6.

mbito Social

Las TIC estn presentes en todas las esferas de nuestra vida, prcticamente es imposible vivir sin ellas, puesto que se han implantado, y se han impuesto en la vida humana. De esta manera, es posible observar las dificultades que las TIC nos ofrecen; inicialmente, la brecha digital, puesto que debido a estas y a su desarrollo de la mano con la globalizacin, cada vez es ms grande la distancia entre pases industrializados y subdesarrollados, puesto que aunque la barrera econmica ha disminuido, aun es difcil acercarse a las tecnologas que las potencias manejan. Las nuevas tecnologas, junto al cambio de la estructura familiar y las influencias multiculturales inciden en la manera en que el joven ve el mundo, se enfrenta e interactua con el. Por esa misma razn la influencia de las TIC en los jvenes en el ambito social tiene que ver con todo lo tratado en los apartados anteriores, con el ambito familiar, el ocio, el trabajo y con un largo ecetera... El proceso de socializacin es de gran importancia en la vida de cualquier joven: a travs del contacto con su entorno nios y jovenes aprenden conductas, destrezas, valores y creencias, motivaciones, ajustadas al entorno cultural que les rodea. En este entorno cultural que les rodea se encuentran las nuevas tecnologas. Existe una omnipresencia en la vida cotidiana entre iguales, una sintona entre las TIC y las practicas culturales de los jovenes: Retrasamos la hora de acostarnos para quedarnos hablando con nuestros amigos por algun chat de alguna red social o manteniendo una video conferencia por el Skype con algun compaero o amigo que vive lejos o que est estudiando fuera. Nos levantamos de la cama utilizando el telefono movil como alarma despertadora. Andamos por la calle aislados del ruido escuchando la musica de nuestros iPod con nuestros grandes exitos que hemos bajado anteriormente de internet o del iTunes. Si nos preguntan la hora miramos nuestros mviles, asi como para comprobar si tenemos algun mensaje, alguna llamada perdida o si nos ha hablado alguien por el actual Wathsapp. Consultamos nuestros calendario.

Vamos actualizando nuestros estados de animos, nuestros momentos y nuestras fotos a tiempo real en nuestro espacio personal de nuestras redes sociales, contamos nuestras vivencias en nuestro blog, colgamos nuestros videos en Youtube con las que estamos familiarizados... En definitiva los jovenes no salimos de casa sin nuestras llaves de casa y nuestro movil. El movil representa la constante posibilidad de estar conectados, defendiendose como el gran facilitador de la comunicacin. Se ha convertido, en muy poco tiempo, en un apndice, en el sentido apuntado por McLuhan: una extensin de las extremidadades del adolescente. Lo llevan siempre encima, incluso en los lugares donde lo pueden utilizarlo (centros escolares, cines,...). En todo caso, le quitan el sonido poniendolo en modo silecio y/o vibracin, pero siguen conectados. Como anecdota a modo personal dire que no somos pocos los jovenes que no apagamos el movil si no es porque nos hemos quedado sin bateria. Tanto es as que en una ocasin cuando fui a encender el telefono no me acordaba del codigo personal PIN y tuve que esperar a llegar a casa para consultarlo. Tenemos codigos personales, claves, PINs, contraseas para todos nuestros espacios tecnologicos y en ocasiones el no uso de algunas de ellas hacen que se nos olviden. Esta anecdota apoya la clasificacion de Mc Luhan del movil como una extensin de nosotros mismos. Por ello los jovenes como categoria social constituyen el paradigma de transito entre lo que puede llamarse la Galaxia Gutenberg (propia de las sociedades industriales) y la Galaxia TIC (propia de las sociedades de la informacin y del conocimiento). Galaxia TIC como identidad cultural propia. Esta relacin de identidad propia con las tecnologas tambin influye en las familias. Son relaciones que los padres contemplan con esperanza, interpretando que el futuro para por el dominio de estas herramientas, pero tambin, con preocupacin por cuestiones como la cantidad de tiempo que sus hijos dedican a entretenerse con las pantallas y los peligros a los que pueden estar expuestos cada vez que se conectan y entrar en la red. Esta visin se apoya en el marco terico construido por el autor David Buckingham.

Buckingham resume en dos posiciones las relacin que mantienen los jovenes con las TIC: En un primer lugar, estaran aquellas que ponen el acento perverso y perjudicial de los efectos que pueden lograr sobre los jovenes y los adolescentes. Y en un segundo lugar, aquella que las ven como un elemento favorecedor de la creatividad y realizacin personal. Buckingham advierte las limitiaciones existentes de ambas orientaciones y critica el mundo final en el que parecen desarrolarse las teorias mas optimistas.

Para realizar un buen analisis entre la relacion que existe entre los jovenes y las nuevas tencologias considerando el fenomeno en toda su complejidad es necesario tener presente el contexto social en el que las usan, las diferencias sociales que las caracterizan y, por supuesto, las distinas formas en que son utilizadas. Los jovenes hacen uso de las tecnologias especialmente para relacionarse con otras personas, para la relacin entre iguales, para exponerse al mundo social. Las tecnologias han marcado una proliferacin en las comunicaciones. Las personas nos comunicamos con otras personas de diferentes maneras. Las nuevas tecnologias nos han dado la posibilidad de no necesitar estar presente fisicamente para poder mantener y alimentar las realciones personales. En la actualidad hay mucho medios a travs de los que podemos estar en contacto con las personas que nos importan, con SMS, con una llamada telefnica, con un mensaja instantaneo a traves de alguna red social (Facebook, Tuenti...) o por la aplicacin WathsApp, a travs de un email o incluso a travs de una simple llamada prdida. Dependiendo de la relacin y del perfil de la persona con la que nos comunicamos el medio utilizado sera diferente. Por ejemplo, y un dato que me llamo la atencin, fue en un informe de Telefonica en el que se representaban valores que explicaban la disminucin del uso del

telefono fijo por parte de los jvenes. Esto tiene relacin con los usos que los jovenes hacen de las diferentes tecnologias. Por ejemplo, las llamadas a un telefono fijo se suelen utilizar con personas no tan familiarizadas con las nuevas tecnologias mientras que entre amigos jovenes la comunicacin se realiza a travs de la mensajera instantanea como una forma de comunicacin mas personal y directa. Seguramente muchos quizs solo utilizamos ya el telefono fijo para hablar con los abuelos o familiares adultos, como una comunicacin mas indirecta y formal. Como comentaba en lneas ateriores los jovenes conviven en una Galaxia TIC, son adolescentes multicanal, que tienen a utilizar de manera extensiva e intensiva los medios de su comunicacin a su alcance segn su conveniencia, y multiask capaces de chatear, ver un video en Youtube y leer el correo electrnico al mismo tiempo. Como vemos, la manera de relacionarnos con el entorno tambin esta cambiando. Cada vez se siente una mayor necesidad de estar conectado, de tener vida social y de usar para ello la tecnologa, la conectividad y hacerlo desde multiples dispositivos. De hecho la manera en la que nos comunicamos, las herramientas que usamos, las relaciones que establecemos nos ayudan a definir nuestra identidad digital y apoyan nuestra promocin personal a travs de una participacin cada vez mas activa en la red. Frente al discurso comn, tambien se puede constatar que, a nivel individual, cada uno de ellos emplea estas herramientas de forma diferente para satisfacer sus propias necesidades; pues cada joven es un mundo. En el ambito social tambin es necesario considerar otras variables como la realidad socioeconmica y el habitat rural o urbano en el que se desarrolla la vida cotidiana del joven. Ambas circunstancias condicionan la posibilidad de disponer de un hogar ms o menos equipado tecnolgicamente y el lugar que ocupa en la vida de cada joven el ordenador, el telefono movil e internet frente a los amigos, la calle, el colegio,etc. En relacin al ambito familiar diremos que la habitacin se ha convertido en un territorio privado para gran parte de los jvenes. Un bnker en el que cuentan con

la tecnologa suficiente para satisfacer sus necesidades de ocio y comunicacin: ordenador conectado a internet y a sus amigos, donde puedes ver peliculas, escuchar musica, videoconsola, etc. Todo ello disponible en el reducido espacio de su habitacin. Con tantos recursos a su alcance no resulta extrao que el principal destino del tiempo libre haya pasado de los espacios publicos familiares como la sala de estar en casa donde todos juntos veian la televisin a los espacios privados como es su habitacin propia.

Todo esto lleva a dos puntos de especial inters en el ambito social de los jovenes: la adiccin y la privacidad. Adiccin y Privacidad Las TIC tienen un inmenso potencial positivo en muchas facetas de la vida de los jvenes y en sus relaciones sociales. Pero tambin aparace una clara conciencia, por parte de jovenes y padres, acerca de sus posibles efectos negativos, como pueden ser el acceso a la violencia, la pornografa y otros contenidos inapropiados. Adiccin y dependencia Uno de los principales motivos de alarma para padres y educadores, en lo que se refiere a la relacin entre los jvenes y la tecnologa, es la posibilidad de que aparezcan comportamientos adictivos que dificulten o impidan un desarrllo personas y social adecuado. Los jvenes reconocen su adiccin y dependencia, fundamentalmente al mvil, que constituye un vnculo cital con su grupo de amigos. Al mismo tiempo son conscientes de que este uso es desmedido. Para los padres que han facilitado a sus hijos al acceso al mvil por una razn primaria de control se ha convertido en un elemento de frustracin, al utilizarlo los jvenes precisamente para evitar ese control paterno en ocasiones. Algo similar sucede con el uso de internet. Algunos padres reconocen preferir que sus hijos inviertan tiempo en la Red, frente a las pantallas de su bunker, si eso les permite tenerlos en casa ms horas.

El Instituto Superior de Estudios Psicolgicos (ISEP) ha realizado un estudio en el que indica que todava son pocos los casos conocidos, pero que ya se puede dibujar un perfil del adicto al mvil. Son adolescentes -jvenes entre los 12 y 18 aos-, predominantemente varones y de clase media en los que se aprecia un distanciamiento y una falta de comunicacin con los progenitores. En algunos se produce absentismo escolar o no respetan los horarios de estudio, pasan horas chateando en lugar de relacionarse con otros jvenes de su edad y resuelven los problemas de identidad que tienen desde el telfono, en lugar de confrontar opiniones y hablar de sus problemas con los dems. Hay quien asocia esta adiccin a la crisis que crea el paso a la adolescencia, como puede ser la falta de autoestima, de integracin social o incluso los problemas de aceptacin del cuerpo, que se ven incrementados si, adems, las relaciones con la familia son dbiles. El uso del mvil se convierte en adiccin cuando pasa a ser una conducta repetitiva que resulta placentera, al menos en sus primeras fases, y que genera una prdida de control en el sujeto. Es por eso que las nuevas tecnologas han pasado a formar parte de las denominadas adicciones psicolgicas o adicciones sin drogas.

Aunque parece ms sensato hablar de un uso incorrecto e inmoderado de la tecnologa mas que de una adiccin. El Dr. Mark Griffith propuso 6 indicadores que indentifican la adiccin a internet (cuando no esta online busca la manera de estarlo, se muestra irritable cuando no lo esta, conforme su adiccin crece sus necesidad de pasar mas tiempo en la red aumenta, abstiencia cuando no tiene un dispositivo de acceso a la red cerca, su obsesin entra en conflicto con su vida diaria en los diferentes ambitos y si lo intenta dejar, recae.) Al hilo de esta idea surgen algunas reflexiones que son interesantes de planterar: Adiccin o Abuso? Dos posiciones, una que tacha de patologa al uso inmoderado de las tecnologias y otra que lo cataloga de abuso sin llegar a consederarse una patologa. Tecnofilia y tecnofobia: Ambas coinciden en que haciendo un buen uso de las TIC, estas pueden ser un intrumento muy valioso y necesario. Como explic Robles, su relacin con las posibles conductas adictivas de los jovenes resulta ovbio aunque

representan un instrumento con dos caras ya que pueden incidir tanto en la creacin y mantenimiento con dos caras ya que pueden incidir tanto en la creacin y mantenimiento de unos habitos de dependencia perjudiciales para el desarrollo y evolucin personal de sus usuarios como la potenciacin de de su autonoma personal.

Privacidad El joven es un pblico objetivo claro de la comunicacin comercial y se le puede alcanzar fcilmente a travs de su telfono mvil, a travs de pginas web, redes sociales o envos de correos electrnicos. Esta situacin ha tenido su correspondiente respuesta en las investigaciones sobre jvenes y TIC centradas en la posibilidad de violar el derecho a la privacidad y la aparicin de prcticas publicitarias fraudulentas y engaosas. A travs de las TIC se puede obtener gran cantidad de informacin sobre sus los jvenes referente sin que ellos sean conscientes. A travs de mensajes multimedias a promociones, formularios aparentemente indofensivos,etc, las

empresas pueden transpasar facilmente la frontera que separa lo pblico de lo privado aprovechando el desconocimiento de los usuarios. La prctica engaosa puede darse porque la publicidad no aparece claramente diferenciada de otras informaciones en los contenidos que nos ofrecen las TIC.

Por naturaleza, la red es dficil de controlar al ser sus contenidos universales; el nmero de pginas web es enorme y la complejidad tecnolgica entorpece la mediacin de los padres o la inhibe por puro desconocimiento.

Vulnerabilidad y Exclusin Social Recordemos que la generacin de los jvenes de finales del siglo XX fue definida por la inestabilidad y constantes cambios (Beck, 1986). La generacin @, se define como la generacin en la que la mayora de los jvenes, aunque no de forma global, tienen acceso a Internet, lo cual tiene unas consecuencias directas en la vulnerabilidad del sujeto. Esta generacin se encuentra dentro de la sociedad de la

informacn (Castells, 1998), en la que la persona es ms competente y ms productiva cuanto ms acceso y capacidad tiene de seleccionar informacin. Feixa (2001) sostiene que si la ltima generacin del siglo XX haba sido bautizada como la generacin X, por el hecho de estar marcada por la incertidumbre y las paradojas de la crisis de las ideologas y el fin de la historia, la primera generacin del siglo XXI, podra ser llamada generacin @ (Galaxia TIC) para expresar las tendencias de cambio que estn en juego en la actualidad tales como el acceso universal a las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, la erosin de las fronteras tradicionales entro los sexos y los gneros, y el proceso de globalizacin cultural que conlleva a su vez nuevas formas de exclusin social. Los indicadores de vulnerabilidad de tipo estructural o macrosocial estn relacionados con las condiciones de la sociedad, por las polticas, su historia y por lo tanto, se hace dficil incidir de forma directa desde la educacin; como consecuencia de estos factores, encontrariamos la inestabilidad en las que vivimos, la desigualdad social y la consecuente divisin digital. Existe otro tipo de caracteristicas intrnsecas en la persona que llamaremos microsociales, en las que la educacin tiene mucho que hacer ya que depender de la capacidad individual que la persona sea ms o menos vulnerable. Para entender la vulnerabilidad desde los indicadores macrosociales debemos retomar a Castel, el cual especificaba la importancia de dos aspectos para que se diera la inclusin: estabilidad laboral y red de relaciones estables. En el caso de los jvenes podramos traducirlo de manera que el joven ms vulnerable sera aquel que tuviera mayor fracaso escolar y una red de amistades ms dbil. Estos indicadores de tipo macrosocial, que junto a los socioeconmicos (modelo de desarrollo) y poltico-institucional (capacidades y debilidades de los sistemas formales e informales), dibujaran la situacin social en la que el sujero est inmerso y por lo tanto le afecta de manera directa. Ademas le afectan unos indicadores microsociales,como factores de vulnerabilidad de tipo ideolgico o cultural. En este aspecto encontrariamos la percepcin de vulnerabilidad, debido a la experiencia acumulada y la historicidad de los procesos.

La percepcin que tenga el joven de si mismo podr influenciar en que sujeto sea un excluido o no. En este aspecto jugaran un papel importante los procesos de autopercepcin y de autoestima, y es en estos en los que la pedagoga deber tener un papel activo para que la persona tenga una percepcin ms inclusiva de si misma y de sus iguales. Pese a que a priori no consideramos el no acceso a las TIC como fator de inclusin y por lo tanto de vulnerabilidad, si que podemos afirmar que tiene cierta relacin a la hora de desarrollar algunas capacidades. Asi pues, siguiendo las investigaciones de Hellawell, que llev a cabo en 2001, podemos ver cmo la utilizacin de las nuevas tecnologas puede ayudar a desarrollar nuevas capacidades y a mejorar la empleabilidad y la confianza en uno mismo. En relacin a las capacidades cuyo desarrollo nos hacen menos vulnerables destacan el aprender a apreder de una manera autnoma, adaptarse a los cambios, construir conocimiento a partir de la informacin proveniente de las TIC, demostras una actitud proactiva y emprendedora, inters y compromiso en los proyectos colectivos, entrenar la construccin de la propia identidad, ser capaces de tomar decisiones que afecten el propio inters y tambin el de los dems. Adems de estos indicadores, encontraramos lo que Brader tambin seala el aspecto subjetivo de vulnerabilidad social, muy inestable y ligado a las acciones de la persona. Citando los estudios de Lohman y Reitzes (1954), Brader mantiene que, al preguntar a una persona si se siente excluida o no (por lo tanto indagar sobre si es ms o menos vulnerable), su respuesta variar segn la situacin en que se encuentre en ese momento (si est sola, acompaada o conectada a Internet). Es decir, dir que se siente ms o menos excluida en funcin de su situacin actual; por lo tanto, su autodefinicin de autoestima variarn. Este mismo autor narra su experiencia como educador en un centro de ocio para jvenes en el que se utilizan las nuevas tecnologas. Brader explica que el trabajo educativo en este centro no era rgido y formal, sino flexible y adaptable. Este tipo de metodologa proporcionaba a los jvenes oportunidades para elegir en funcin de sus intereses. As pues, podemos decir que la educacin en contextos no formales, en los que se promueva la utilizacin de las TIC para realizar actividades

imaginativas y artsticas, puede ser un camino para motivar a los grupos sociales ms vulnerables.

Pese a que no hay duda de que hay ciertos aspectos estructurales de la sociedad que desde el origen hacen ms vulnerables a unas personas que a otras, despus de profundizar sobre dicho concepto, sobre el estado de la juventud de hoy en da y hacer un recorrido por diferentes investigaciones sobre el tema, podemos ver cmo la educacin tiene mucho que hacer en la disminucin de este fenmeno. De forma indudable apoyaremos la tesis de Castel, la cual nos relaciona la vulnerabilidad con la inestabilidad laboral y la fragilidad familiar y social. La sociedad actual se caracteriza por esta inestabilidad; por lo tanto lo que deber procurar la educacin es la capacidad de insertarse laboralmente, o como mencionaba Brader, la mejora de la empleabilidad (y aqu entraran muchas capacidades tales como: la autopercepcin, la autoestima, el desarrollo de nuevas capacidades, la confianza en uno mismo, aprender a aprender de forma autnoma, adaptarse a los cambios, etc), y por otro lado la capacidad de mantener una redes de relaciones (sociales y personales) y en caso de que carezcan, la creacin de stas. Otras de estas capacidades que tambin han sido mencionadas tales como demostrar una actitud proactiva y emprendedora, inters y compromiso en los proyectos colectivos o ser capaz de tomar decisiones que afecten el propio inters, pero tambin el del grupo, pueden afectar tanto a la empleabilidad como a la consolidacin de la red de relaciones. La paradoja final es que para lograr el acceso a las TIC, las personas deben estar alfabetizadas digitalmente, que se define como el conjunto de hbitos a travs de los cuales se usan las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin para aprender, trabajar, socializar, divertirse, etc. Por un lado, podemos apoyar la hiptesis de que todas estas capacidades, habilidades y hbitos desarrollados a travs de las nuevas tecnologas pueden ser extrapolables a otros mbitos de la vida social y profesional, pero por otro lado no podemos afirmar que el hecho de tener ms acceso a las TIC nos haga automticamente menos vulnerables, ya que

en primer lugar hace falta estar alfabetizado digitalmente y por otro se deben desarrollar una serie de capacidades para poder hacer frente a las TIC, adems de estar imbricado en una red de apoyo familiar o social sostenible. La necesidad del conocimiento de manejo de las tecnologas es de doble filo, nos exige ser mejores y estar actualizados acerca de lo que sucede en el mundo y lo que da a da se genera, pero a su vez obliga a la sociedad a conocer su uso, lo que para muchas personas no es posible, esto, causa un atraso cultural e intelectual de las sociedades que por diferentes razones no logran la alfabetizacin acerca del tema, de esta manera se forja una discriminacin o exclusin en el mundo que minuto a minuto progresa. En resumen, la brecha digital se agranda cuando menos acceso hay ante las TIC por parte de los jvenes. Pero qu pasa cuando el uso se da de forma incontrolada y/o sin planificacin? Probablemente, se puede llegar a ser ms vulnerable, y aqu entran en juego el dominio de una serie de capacidades: Autoconocimiento y autoestima: Es importante la clarificacin de nuestra forma de ser, pensar y sentir; si somos capaces de definirnos a nosotros mismos y a descubrir a que le otorgamos sentido a nuestra vida, podremos hacer uso de las TIC con unos objetivos concretos y una orientacin definida, lo cual nos permitir optimizar el tiempo de uso de estas con la pretensin de alcanzar los objetivos propuestos de forma efectiva. Autonoma y autorregulacin: La autonoma es la capacidad que permite determinarse a uno mismo, mientras que la autorregulacin se hace necesaria para poder promover la autonoma de voluntad y una mayor coherencia de la accin personal. As pues, las personas que tengan desarrollada esta competencia, sern ms capaces de utilizar las TIC de forma controlada (tanto el tiempo de conexin como el tipo de actividad: bsqueda de informacin y/o recursos, juegos, correo electrnico, mensajera instantnea, etc), y a su vez, saber encontrar la informacin y gestionarla. Capacidad de dilogo: Esta capacidad supone poder intercambiar opiniones y razonar sobre los diferentes puntos de vista e intentar llegar a un consenso, a un acuerdo justo racionalmente motivado. El desarrollo previo de esta capacidad

antes del uso de las TIC nos permitir que delante de un sistema de comunicacin instantnea, como son las TIC, seamos capaces de reflexionar motivadamente a la hora de establecer un dilogo. El uso de las TIC supone muchas veces el no escuchar al interlocutor, es por eso que se debe estar preparado para dialogar a travs de las TIC, sobre todo en esta sociedad dnde muchos de los estudios y trabajos se realizan a travs de la red. Empata y perspectiva social: Las TIC abren la ventana a un mundo de realidades muy diversas que permiten el conocimiento y acercamiento a personas muy diversas. Es importante que seamos capaces de estar abiertos a aprender de lo nuevo que nos aportan, pero tambin a poder discernir lo que no nos favorecer para lograr nuestro proyecto de vida. Capacidad para transformar el entorno: Esta capacidad nos permite implicarnos en proyectos colectivos y buscar bienes comunes que supongan la superacin. Las TIC pueden favorecer la implicacin en proyectos colectivos, pero antes de esto hace falta haber desarrollado la capacidad de descentrar nuestros propios intereses y buscar objetivos para mejorar la situacin de diferentes colectivos. Habilidades sociales y para la convivencia: Estas son las capacidades que permiten la coherencia entre los criterios personales, las normas y los principios sociales. A su vez estas capacidades facilitan la interrelacin y la comunicacin positiva con los dems. Por eso es importante tener claros dichos criterios a la hora de comunicarnos, ya sea de forma expositiva o interactiva con el entorno. Desarrollo del razonamiento moral: Tiene como finalidad llegar a pensar segn criterios de justicia y dignidad personal, teniendo en cuenta los principios de valor universales. A travs de las TIC podemos comunicarnos con personas que tienen puntos de vista muy diferentes, por lo tanto hemos de ser capaces de respetar las otras opiniones y estar preparados tambin para los posibles conflictos cognitivos, creando interrogantes en nuestras estructuras de pensamiento y planteando de nuevo nuestras opiniones. Comprensin crtica: La definiremos como la capacidad de adquirir un conocimiento y el anlisis critico de la realidad contextualizando y contrastando los diversos puntos de vista, mediante una actitud de entendimiento y compromiso con

la pretensin de mejorarla. Esta capacidad tiene especial importancia, ya que delante de la cantidad de estmulos que recibimos, debemos estar preparados para prestar especial atencin a aquellos que realmente nos interesen, y por otro lado ser capaces de comparar, de buscar diferentes versiones y de no creer de forma inminente todo aquello que las TIC transmiten. A modo de conclusin pues, podemos decir que el uso de las TIC no provoca de forma inmediata la reduccin de la vulnerabilidad social, sino que el sujeto necesita tener una serie de capacidades para poder enfrentarse a estas de forma efectiva y controlada. En este sentido hace falta investigar ms, no solamente en trminos de acceso o no acceso, sino que tambin de cmo se da el uso creativo y reflexivo de las TIC. Pese a que algunos de los estudios anteriores mencionaban la necesidad de desarrollar una serie de capacidades, ninguno de estos ha descrito dichas capacidades y tampoco han sido ni investigadas, ni estudiadas con profundidad. As pues, al relacionar la vulnerabilidad social con las TIC, no podemos afirmar que aquellos que utilizan las TIC sean menos vulnerables, ya que en algunos casos el hecho de usar las TIC sin el desarrollo de unas capacidades previas podra producir el efecto contrario, es decir, el acceso de la vulnerabilidad.

Redes Sociales y opinin pblica La omnipresencia de las TIC en los jvenes tiene un gran peso sobre las redes sociales, que los jovenes consultan ya no solo a travs del ordenador si no a travs de sus telfonos mviles (smartphone). Las redes sociales son el vinculo que utilizan los jvenes para abrise al mundo exterior y a su circulo ms intimo de amigos, creando una identidad propia crean una red de amistades que afecta de manera directa al mbito social. Segn un estudio realizado por la Universidad Camilo Jose Cela sobre los hbitos de usos de las redes sociales en los adolescentes la utilizacin de las redes est cerca o por encima del 80%. De manera interesante, se observa que al cuestionar sobre las redes sociales preferidas se obtiene un significativo efecto local. En Espaa, Tuenti se ha

posicionado como la red de los adolescentes con mas del 90%, mientras que Facebook es considerada para poblaciones ms adultas. En cuanto al uso que hacemos de ellas, se observa el alto grado de utilizacin de este tipo de herramientas tecnolgicas. Consultamos nuestro perfil varias veces al dia y lo actualizamos casi a diario. El uso de estar herramientas por parte de los jovenes es claramente relacional. Si bien Internet puede tener otras aplicaciones, las redes se emplean principalmente para mantener el contacto con amigos que vemo habitualmente (colegio, instituto, ) o para saber de otras personas que no vemos diariamente (como amistades de otras localidades, amistades del verano,etc...). En este sentido es interesante observar que los adolescentes consideran que estas redes sociales tipo Tuenti o Facebook hacen que mejoren sus relaciones con los dems, subien fotos y comentando las de los dems. Incluso en algunos estudios se ha detectado que las personas con ciertos problemas de relacin (especialmente con timidez) son las que ms efectos positivos ven en su utilizacin. Al preguntar por el tipo de amigos que tienen incluidos en sus redes sociales cabe destacar el bajo porcentaje de encuestados que reconoce tener incluidos a gente desconocida. Este dato, sin embargo, choca con el nmero de contactos aceptados que tienen los adolescentes: en la mayora de casos por encima de 150, lo que supone, en principio, una clara falta de discriminacin a la hora de aceptar personas en sus redes. Los adolescentes consideran a desconocidos como amigos de sus amigos. En conclusin, las redes estn integradas en las vidas de los jvenes pero no son la parte principal, sino que sta es la vida real que se enriquece gracias al uso de las redes.

Por otro lado, las TIC tambin influyen en las jvenes y en la opinin pblica. Estn influyendo en los procesos de creacin y cambio de las corrientes de opinin pblica. Algo tan habitual como la televisin, el mvil, la radio y el ordenador, estn constantemente transmitiendo mensajes, intentando llevar a su terreno a los

usuarios de estos medios. A travs de mensajes de texto, correos electrnicos, blogs, y otros espacios dentro de internet, las personas se dejan influir sin apenas ser conscientes de ello, simplemente por haberlo visto en internet. Estos son la va de la verdad para muchos de los jvenes, por ejemplo a travs de las redes sociales y los chats, sin saber que en ellos tambin se miente y manipula. Dependiendo de la edad, status social, nivel de educacin y estudios, as como de vida, trabajo y costumbres, las TIC tienen un mayor impacto o menos en la sociedad, se da ms un tipo de opinin u otra y diferentes formas de cambiarla. Los medios son el cuarto poder. As pues, aunque este desarrollo de tecnologas conlleve la posibilidad de crear interaccin entre los usuarios, es decir, creacin de blogs (blogger, twitter) o redes sociales donde cada usuario puede transmitir su opinin, detrs de todo eso,se forma y modifica la opinin pblica en la era de la electrnica. Ya que todos los medios de comunicacin de masas conforman a la sociedad de determinada manera. Por tanto, las nuevas tecnologas, adems de democratizar su uso, la divulgacin de la cultura, y ofrecer informacin para que los habitantes del planeta estn informados, tienen la capacidad de adormecer y movilizar grupos sociales por medio de esta comunicacin de masas en las que se concretan las diferentes corrientes de opinin a travs de personajes mediticos y bien visibles. Respecto a esto cabe destacar la importancia que se le esta dando en la actualidad a la movilizacin social a travs de las redes sociales.

Para finalizar quera mostrar una realidad que me llam especialmente la atencin y que me lleva a reflexionar sobre el debate ocasionado de una posible deshumanizacin a raiz de la omnipresencia de las TIC. Se trata de la nueva Ordenanza que se public sobre la ocupacin de la Via pblica de Palma de Mallorca, donde se restringan derechos y libertades. De esta forma, en su artculo 86.14, prohibia expresamente, los juegos en la calle,el uso de patinetes, patines, bicicletas, as como las aglomeraciones de personas que obstacularicen la va pblica.

Se est produciendo una deshumanizacin de las relaciones personales que cada da nos aleja ms de las relaciones fsicas y nos acerca mas a las pantallas?