MATEMTICAS INTRODUCCIN La Matemtica es la ciencia que se ocupa de describir y analizar las cantidades, el espacio y las formas, los cambios

y relaciones, as como la incertidumbre. Si miramos a nuestro alrededor vemos que esos componentes estn presentes en todos los aspectos de la vida de las personas, en su trabajo, en su quehacer diario, en los medios de comunicacin, etc. Las matemticas, tanto histrica como socialmente, forman parte de nuestra cultura y los individuos deben ser capaces de apreciarlas y comprenderlas. Es evidente, que en nuestra sociedad, dentro de los distintos mbitos profesionales, es preciso un mayor dominio de ideas y destrezas matemticas que las que se manejaban hace tan slo unos aos. La toma de decisiones requiere comprender, modificar y producir mensajes de todo tipo; en la informacin que se maneja cada vez aparecen con ms frecuencia tablas, grficos y frmulas que demandan conocimientos matemticos para su correcta interpretacin. Por ello, los ciudadanos deben estar preparados para adaptarse con eficacia a los continuos cambios que se generan. Se pretende configurar el rea de matemticas no slo como un conjunto de ideas y formas de actuar que conllevan la utilizacin de cantidades y formas geomtricas, sino, y sobre todo, como un rea capaz de generar preguntas, obtener modelos e identificar relaciones y estructuras, de modo que, al analizar los fenmenos y situaciones que se presentan en la realidad, se puedan obtener informaciones y conclusiones que inicialmente no estaban explcitas. Presentan unas caractersticas que comprenderlas y saber cmo aplicarlas. se deben destacar para

Las matemticas son universales: Los resultados que se obtienen son aceptados por toda la comunidad internacional, lo que no quiere decir que los mtodos que se han utilizado histricamente sean iguales: lo que s son universales son las actividades, muchas entroncadas con la cultura de los pueblos, que han impulsado el conocimiento matemtico. De esta manera hablamos de: contar, localizar, medir, explicar, jugar, etc. La Matemtica es una ciencia viva. Su conocimiento no est fosilizado, adems de una herencia recibida es una ciencia que hay que construir. Un reto interesante es el contextualizar adecuadamente los nuevos contenidos que se presentan. Las matemticas son tiles. Miremos donde miremos, las matemticas estn ah, las veamos o no. Se utilizan en la ciencia, en la tecnologa, la comunicacin, la economa y tantos otros campos. Son tiles porque nos sirven para reconocer, interpretar y resolver los problemas que aparecen en la vida cotidiana. Adems de proporcionarnos un poderoso lenguaje con el que podemos comunicarnos con precisin. Dentro de estas utilidades es necesario resaltar su

importancia en relacin con los medios de comunicacin en los que los anlisis cuantitativos (datos estadsticos, precios, ndices diversos, hipotecas, etc) aparecen continuamente en todo tipo de informacin Las matemticas son una ciencia de patrones y relaciones. Entender y utilizar esos patrones constituye una gran parte de la habilidad o competencia matemtica. A medida que se relacionen ideas matemticas con experiencias cotidianas y situaciones del mundo real, nos daremos cuenta que esas ideas son verdaderamente tiles y poderosas. Las matemticas y los problemas. La resolucin de problemas es una cuestin de gran importancia para el avance de las matemticas y tambin para su comprensin y aprendizaje. El saber hacer, en Matemticas, tiene mucho que ver con la habilidad de resolver problemas, de encontrar pruebas, de criticar argumentos, de usar el lenguaje matemtico con cierta fluidez, de reconocer conceptos matemticos en situaciones concretas, de saber aguantar una determinada dosis de ansiedad, pero tambin de estar dispuesto a disfrutar con el camino emprendido. La capacidad para resolver problemas es una de las habilidades bsicas que los estudiantes deben tener a lo largo de su vida, y debern usarla frecuentemente cuando dejen la escuela. Las matemticas y las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Tanto la investigacin como la experiencia apoyan el potencial que tiene el uso adecuado e inteligente de las calculadoras y los ordenadores. Su uso mejora el desarrollo cognitivo en aspectos que incluyen: sentido numrico, desarrollo conceptual, resolucin de problemas y visualizacin. En definitiva, constituyen una herramienta til para la enseanza de las matemticas. Adems, son clave en la creacin del pensamiento racional, pues es el rea de conocimiento mejor abonada para el desarrollo del razonamiento que siempre est en la base de cualquier actividad matemtica. Necesario para el proceso de aprendizaje de los contenidos y estrategias propias de las matemticas y, adems, esencial para adquirir y desarrollar estrategias generales de aprendizaje. Dichas estrategias, referidas a cmo se aprende, son las que garantizarn un aprendizaje a lo largo de toda la vida cuando sea necesario cambiar de actividad profesional o adquirir nuevos conocimientos. Dentro de estas estrategias para toda la vida podemos citar como la ms importante las referidas a la Resolucin de Problemas. Las matemticas poseen un papel no solo instrumental o aplicativo, sino tambin formativo. Instrumental por su relacin con otras disciplinas que necesitan de ella para crear, interpretar o analizar los modelos explicativos de los fenmenos que estudian. Se trata por tanto de un instrumento imprescindible con el que acceder a las distintas informaciones (numrica, grfica, estadstica, geomtrica, relativa al azar, etc.) presentes en un mundo en

permanente evolucin y cada vez ms tecnificado. Formativo, pues contribuye al desarrollo intelectual del alumnado, fomentando capacidades tales como la abstraccin, la generalizacin, el pensamiento reflexivo, el razonamiento lgico, etc. Sin olvidar el necesario dominio algortmico y la memorizacin de resultados y procedimientos bsicos. El trabajo adecuado en esta lnea, contribuye a la creacin de estructuras mentales y hbitos de trabajo, cuya utilidad e importancia no se limita al mbito de las matemticas Concretando las matemticas a la Educacin Primaria, conviene sealar algunas caractersticas interesantes para su desarrollo: - Preponderancia de la componente intuitiva frente a la abstraccin y formalizacin, as como el uso de estrategias personales frente a las ms acadmicas - Utilizacin de distintos mbitos de experiencias del alumnado como fuente de actividades matemticas. - Utilizacin de materiales manipulables e instrumentos de medida. - Uso racional de la calculadora y el ordenador. - Importancia del trabajo en grupo como base del aprendizaje. - Desarrollo de todos los contenidos desde el primer curso, incidiendo especialmente en la Resolucin de Problemas y los contenidos geomtricos en consonancia con el desarrollo de los sentidos. - Fomentar el gusto y la necesidad de un lenguaje claro y adecuado para comunicar sus ideas, razonamientos, argumentos, etc. Para poder desarrollar el rea matemtica, de acuerdo a estas caractersticas se han elegido unos contenidos que se agrupan de una determinada manera, dando lugar a los llamados bloques de contenido. En todos los ciclos se ha incluido un bloque de contenidos comunes. Este bloque hace referencia expresa, entre otros, a los aspectos relativos al propio lenguaje matemtico, a la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y a los contenidos de tipo actitudinal. El resto de los contenidos se han distribuido tambin por Ciclos, agrupados en seis bloques: Nmeros y Operaciones; Medida; Geometra; Tratamiento de la Informacin, Azar y Probabilidad; Resolucin de Problemas y Contenidos comunes. Es preciso indicar que es slo una forma de organizarlos. No se trata de crear compartimentos estancos: en todos los bloques se deben utilizan tcnicas numricas y geomtricas y en cualquiera de ellos puede ser til confeccionar una tabla, generar una grfica o suscitar una situacin de incertidumbre. La enseanza de las Matemticas atender a esta configuracin cclica de los contenidos, de manera que estn siempre relacionados y se puedan construir unos sobre otros. La resolucin de problemas acta como eje central, que recorre transversalmente todos los bloques y por ello hay que dedicarle una especial atencin.

En el bloque relativo a Nmeros y Operaciones se busca alcanzar una eficaz alfabetizacin numrica, entendida como la capacidad para enfrentarse con xito a situaciones en las que intervengan los nmeros y sus relaciones. Es importante resaltar que para lograr esta competencia no basta con dominar los algoritmos de clculo escrito; se precisa tambin desarrollar estrategias de clculo mental y aproximativo, y actuar con confianza ante los nmeros y las cantidades; utilizarlos siempre que sea pertinente e identificar las relaciones bsicas que se dan entre ellos. Los nmeros han de ser usados en diferentes contextos, sabiendo que la comprensin de los procesos desarrollados y el significado de los resultados es un contenido previo y prioritario, que va ms all de la mera destreza de clculo. Interesa principalmente la habilidad para el clculo con diferentes procedimientos y la decisin en cada caso sobre el que sea ms adecuado. A lo largo de la etapa, se pretende que el alumnado calcule con fluidez y haga estimaciones razonables, tratando de lograr un equilibrio entre comprensin conceptual y competencia en el clculo. Para poder desarrollar adecuadamente el bloque relativo a la Medida es necesario conocer y manejar de manera significativa los distintos tipos de nmeros y operaciones, junto a estrategias de aproximacin y estimacin. La medicin en situaciones reales ser un objetivo prioritario a conseguir, emplendose para ello todo tipo de unidades: corporales (pie, palmo, brazo,etc.), arbitrarias (cuerdas, baldosas,...etc) y las ms normalizadas, es decir, el Sistema Mtrico Decimal. La Geometra recoge los contenidos relacionados con la orientacin y representacin espacial, la localizacin, la descripcin y el conocimiento de objetos en el espacio; as como el estudio de formas planas y tridimensionales. Actividades con juegos pueden desarrollar la capacidad de describir la situacin y posicin de objetos en el espacio, estableciendo sistemas de referencia y modelos de representacin. El entorno cotidiano es una fuente de estudio de diversas situaciones fsicas reales que evitan el nivel de abstraccin de muchos conceptos geomtricos, trabajando sus elementos, propiedades, etc. La geometra se presta a establecer relaciones constantes con el resto de los bloques y con otros mbitos como el mundo del arte o de la ciencia, pero tambin asignando un papel relevante a los aspectos manipulativos, a travs del uso de diversos materiales (geoplanos y mecanos, tramas de puntos, libros de espejos, material para formar poliedros, etc.) y de la actividad personal realizando plegados, construcciones, etc. para llegar al concepto a travs de modelos reales. A este mismo fin puede contribuir el uso de programas informticos de geometra. Los contenidos del bloque relativo al Tratamiento de la Informacin y el Azar adquieren su pleno significado cuando se presentan en conexin con actividades que implican a otras reas de conocimiento. Este bloque se inicia con contenidos referidos a la recogida y tratamiento matemtico de informacin, haciendo especial hincapi en su representacin grfica y supone, adems, un primer acercamiento a los fenmenos aleatorios. As mismo, estos contenidos

tienen su aplicacin y continuidad en otras reas de esta etapa donde los datos estadsticos (poblaciones, encuestas, superficies de pases, etc) son utilizados con frecuencia en informaciones que aparecen en la vida cotidiana. Estos contenidos son muy adecuados para potenciar el trabajo en equipo y el desarrollo del sentido crtico. Los distintos juegos de azar que el alumno conoce (parchs, cara y cruz,...) pueden ser una buena herramienta para acercarse al mundo de los fenmenos aleatorios. El bloque denominado Resolucin de Problemas es fundamental, como ya se ha dejado patente. Identificar problemas de la vida cotidiana, reconocer los datos y relaciones relevantes, formular conjeturas, desarrollar estrategias de resolucin exacta o aproximada, comprobar conjeturas y resultados, organizar y comunicar los resultados, son procesos y contenidos comunes aplicables a todos los campos de las matemticas. La decisin de crear un bloque propio de Resolucin de problemas tiene una doble finalidad. En primer lugar, situarlo en el lugar de atencin y dedicacin que merece en el quehacer del aula: las operaciones, las medidas, los clculos adquieren su verdadero sentido cuando sirven para resolver problemas. Pero adems de un contenido la resolucin de problemas es tambin un mtodo, una manera de entender el trabajo matemtico diario. Conseguir ambientes de aula creativos y realizar investigaciones (numricas, de medida, geomtricas, etc.) y proyectos, en los que los elementos relevantes son el tratamiento de informacin, la aplicacin y aprendizaje de nuevos conocimientos matemticos de forma cooperativa, constituyen actividades matemticas de primer orden. El ltimo bloque, denominado Contenidos comunes recoge una serie de temas claves para trabajar y avanzar en matemticas. Este bloque hace referencia expresa, entre otros, a un tema bsico del currculo, el lenguaje matemtico, as como a los aspectos relativos a la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y adems contenidos de tipo actitudinal. CONTRIBUCIN DEL REA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Los contenidos del rea de matemticas se orientan de manera prioritaria a garantizar el desarrollo de la competencia matemtica en todos y cada uno de sus aspectos. Esta competencia est presente en la comprensin de los diferentes tipos de nmeros y sus operaciones, as como en la utilizacin de diversos contextos para la construccin de nuevos conocimientos matemticos; en la facultad de desarrollar razonamientos, construyendo conceptos y evaluando la veracidad de las ideas expresadas; en la habilidad para identificar los distintos elementos matemticos que se esconden tras un problema; tambin cuando empleamos los medios para comunicar los resultados de la actividad matemtica o cuando utilizamos los conocimientos y las destrezas propias del rea en las situaciones que lo requieran, tanto para obtener conclusiones como para tomar decisiones con confianza. El desarrollo del pensamiento matemtico contribuye a la competencia en cultura cientfica, tecnolgica y de la salud porque

hace posible una mejor comprensin y una descripcin ms ajustada del entorno. En primer lugar, con el desarrollo de la visualizacin (concepcin espacial), los nios y las nias mejoran su capacidad para hacer construcciones y manipular mentalmente figuras en el plano y en el espacio, lo que les ser de gran utilidad en el empleo de mapas, planificacin de rutas, diseo de planos, elaboracin de dibujos, etc. En segundo lugar, a travs de la medida se logra un mejor conocimiento de la realidad y se aumentan las posibilidades de interactuar con ella y de transmitir informaciones cada vez ms precisas sobre aspectos cuantificables del entorno. Por ltimo, la destreza en la utilizacin de representaciones grficas para interpretar la informacin aporta una herramienta muy valiosa para conocer y analizar mejor la realidad. Las matemticas contribuyen a la adquisicin de la competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital en varios sentidos. Por una parte proporcionan destrezas asociadas al uso de los nmeros, tales como la comparacin, la aproximacin o las relaciones entre las diferentes formas de expresarlos, facilitando as la comprensin de informaciones que incorporan cantidades o medidas. Por otra parte, a travs de los contenidos del bloque cuyo nombre es precisamente Tratamiento de la Informacin, se preocupa por la utilizacin de los lenguajes grfico y estadstico, esenciales para interpretar la informacin sobre la realidad. Tambin hay que resear los aspectos propiamente tecnolgicos como son el uso de calculadoras y programas matemticos que nos pueden facilitar la comprensin e integracin de contenidos matemticos. Los contenidos asociados a la resolucin de problemas constituyen la principal aportacin que desde el rea de matemticas se puede hacer a la autonoma e iniciativa personal. La resolucin de problemas tiene, al menos, tres vertientes complementarias asociadas al desarrollo de esta competencia: la planificacin, la gestin de los recursos y la valoracin de los resultados. La planificacin est asociada a la comprensin en detalle de la situacin planteada para trazar un plan y buscar estrategias y, en definitiva, para tomar decisiones; la gestin de los recursos incluye la optimizacin de los procesos de resolucin; por su parte, la evaluacin peridica del proceso y la valoracin de los resultados permite hacer frente a otros problemas o situaciones con mayores posibilidades de xito. En la medida en que la enseanza de las matemticas incida en estos procesos y se planteen situaciones abiertas, verdaderos problemas, se mejorar la contribucin del rea a esta competencia tan importante. Actitudes asociadas con la confianza en la propia capacidad para enfrentarse con xito a situaciones inciertas estn incorporadas a travs de diferentes contenidos del currculo. Las matemticas tambin contribuyen a la competencia para aprender a aprender. Para poder avanzar y aprender es imprescindible disponer de un conocimiento bsico de las herramientas matemticas y utilizarlas en variedad de situaciones. Para el desarrollo de esta competencia es tambin necesario incidir, desde el rea, en los contenidos relacionados con la autonoma, la perseverancia y el esfuerzo para abordar situaciones de creciente complejidad, la

sistematizacin, la mirada crtica y la habilidad para comunicar con eficacia los resultados del propio trabajo. Por ltimo, la verbalizacin del proceso seguido en el aprendizaje, contenido que aparece con frecuencia en este currculo, ayuda a la reflexin sobre qu se ha aprendido, qu falta por aprender, cmo y para qu, lo que potencia el desarrollo de estrategias que facilitan el aprender a aprender. Para incidir en el desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica desde el rea de matemticas se debe insistir en dos aspectos. Por una parte la incorporacin de lo esencial del lenguaje matemtico a la expresin habitual y la adecuada precisin en su uso. Por otra parte, es necesario incidir en los contenidos asociados a la descripcin verbal de los razonamientos y de los procesos. Se trata tanto de facilitar la expresin como de propiciar la escucha de las explicaciones de los dems, lo que desarrolla la propia comprensin, el espritu crtico y la mejora de las destrezas comunicativas. Las matemticas contribuyen a la competencia en cultura humanstica y artstica desde la consideracin del conocimiento matemtico como contribucin al desarrollo cultural de la humanidad. As mismo, el reconocimiento de las relaciones y formas geomtricas ayuda en el anlisis y comprensin de determinadas producciones y manifestaciones artsticas. La aportacin a la competencia social y ciudadana se refiere, como en otras reas, al trabajo en equipo que en matemticas adquiere una dimensin singular si se aprende a aceptar otros puntos de vista distintos al propio, en particular a la hora de utilizar estrategias personales de resolucin de problemas. OBJETIVOS La enseanza de las Matemticas en esta etapa finalidad el logro de las siguientes competencias : tendr como

1. Plantear y resolver de manera individual o en grupo, problemas extrados de la vida cotidiana, de otras ciencias o de las propias matemticas, eligiendo y utilizando diferentes estrategias, justificando el proceso de resolucin, interpretando los resultados y aplicndolos a nuevas situaciones para poder actuar de manera ms eficiente en el medio social. 2. Utilizar el conocimiento matemtico para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida diaria y reconocer su carcter instrumental para otros campos de conocimiento. 3. Identificar formas geomtricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos, relaciones y propiedades para describir la realidad, aplicando los conocimientos geomtricos para comprender y analizar el mundo fsico que nos rodea y resolver problemas a l referidos.

4. Realizar, con seguridad y confianza, clculos y estimaciones (numricas, mtricas, etc) utilizando los procedimientos ms adecuados a cada situacin (clculo mental, escrito, calculadora,) para interpretar y valorar diferentes situaciones de la vida real, sometiendo los resultados a revisin sistemtica. 5. Razonar y argumentar utilizando elementos del lenguaje comn y del lenguaje matemtico (nmeros, tablas, grficos, figuras) acordes con su edad, que faciliten la expresin del propio pensamiento para justificar y presentar resultados y conclusiones de forma clara y coherente. 6. Utilizar de forma adecuada las tecnologas de la informacin y comunicacin (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para los clculos como en la bsqueda, tratamiento y representacin de informaciones de ndole diversa y tambin para ayudar en el aprendizaje de las matemticas. 7. Apreciar el papel de las matemticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de modos y actitudes propias de la actividad matemtica, tales como la exploracin de las distintas alternativas, la precisin en el lenguaje o la flexibilidad y perseverancia en la bsqueda de soluciones. 8. Valorar las matemticas como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde un punto de vista histrico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual y aplicar las competencias matemticas adquiridas para analizar y valorar fenmenos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de gnero o la convivencia pacfica. PRIMER CICLO CONTENIDOS Bloque 1. Nmeros y operaciones 1. Nmeros naturales y alfabetizacin numrica - Significado y utilidad de los nmeros en la vida cotidiana (contar, medir, ordenar, expresar cantidades, comprar, jugarcomunicarnos). - La comunicacin y los nmeros. Interpretacin de textos numricos sencillos de la vida cotidiana (escaparates con precios, folletos publicitarios...). - Sistema de numeracin decimal. Dominio funcional de las reglas de formacin de los nmeros y del valor de posicin de nmeros hasta tres cifras. - Utilizacin de los nmeros en situaciones reales: lectura y escritura, ordenacin, comparacin, representacin en la recta numrica, descomposicin, redondeo y utilizacin en juegos. - Nmeros ordinales. Utilizacin en contextos reales.

2. Operaciones - Significado de las operaciones de sumar (situaciones de juntar o aadir) y restar (situaciones de separar o quitar) y su utilidad en la vida cotidiana. Iniciacin a la multiplicacin como suma de sumandos iguales y para calcular nmero de veces. - Expresin matemtica oral y escrita de las operaciones y el clculo de sumas y restas. 3. Estrategias de clculo - Estrategias iniciales para la comprensin y realizacin de clculos de sumas y restas: manipulacin y recuento, utilizacin de los dedos, recta numrica, juegos - Calculo mental automtico: construccin y memorizacin de las tablas de sumar y restar de hasta 10 ms 10. - - Sentido numrico: . Elaboracin y utilizacin de estrategias personales y acadmicas de clculo mental: descomposicin y composicin, sumar y/o restar 1, 10 y 100 a cualquier nmero, dobles y mitades de nmeros sencillos, series numricas. . Clculo aproximado. Utilizacin de diferentes estrategias para estimar y redondear el resultado de un clculo. . Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de clculos mentales. - Estrategias de clculo escrito: . Realizacin de algoritmos no acadmicos de sumas y restas, por medio de descomposiciones numricas y otras estrategias personales. . Clculo de sumas utilizando el algoritmo acadmico. . Clculo de restas sin llevadas utilizando el algoritmo acadmico. . Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de clculos escritos. Bloque 2. La medida: estimacin y clculo de magnitudes 1. Significado y utilidad de la medicin en la vida cotidiana (medidas corporales, tallas, objetos, recetas, recipientes). 2. Reconocimiento e interpretacin de textos numricos sencillos de la vida cotidiana relacionados con las medidas y sus magnitudes. Utilizacin del vocabulario adecuado para interpretar y transmitir informaciones sobre sencillas mediciones. 3. Longitud, peso/masa y capacidad - Comparacin de objetos segn longitud, peso/masa o capacidad, de manera directa o indirecta. - Medicin con instrumentos y estrategias no convencionales (pasos, pies, cuerdas, piedras, botes), y convencionales (regla, metro, balanzas, recipientes). Construccin de instrumentos sencillos para efectuar mediciones. - Utilizacin de unidades usuales e instrumentos convencionales para medir objetos y distancias del entorno.

- Estimacin de resultados de medidas (distancias, tamaos, pesos, capacidades...) en situaciones de la vida cotidiana. - Explicacin oral del proceso seguido y de la estrategia utilizada en la realizacin de medidas exactas y aproximadas. 4. Medida del tiempo - Unidades de medida del tiempo: el tiempo cclico y los intervalos de tiempo (da, semana, mes, estaciones, ao). Lectura del reloj, las horas enteras, las medias. - Seleccin y utilizacin de la unidad apropiada para determinar la duracin de un intervalo de tiempo. 5. Sistema monetario. Identificacin del valor de las distintas monedas y billetes en relacin a precios de artculos cotidianos. Bloque 3. Geometra 1. La situacin en el espacio, distancias y giros - Descripcin de posiciones y movimientos, en relacin a uno mismo y a otros puntos de referencia. - Uso de vocabulario geomtrico para describir itinerarios: lneas abiertas y cerradas; rectas y curvas. - Interpretacin y descripcin verbal de croquis de itinerarios. - Elaboracin de croquis de itinerarios y realizacin de los mismos. - Interpretacin de mensajes que contengan informaciones sobre relaciones espaciales. 2. Formas planas y espaciales - Las figuras y sus elementos. Identificacin de figuras planas en objetos y espacios cotidianos. - Identificacin de los cuerpos geomtricos en objetos familiares. Descripcin de su forma, utilizando el vocabulario geomtrico bsico. - Comparacin y clasificacin de figuras y cuerpos geomtricos con criterios elementales. - Formacin de figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de otras por composicin y descomposicin. 3. Regularidades y simetras - Bsqueda de elementos de regularidad en figuras y cuerpos a partir de la manipulacin de objetos. Simetras corporales. Bloque 4. Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad 1. Grficos y tablas - Descripcin verbal, obtencin de informacin cualitativa e interpretacin de elementos significativos de grficos sencillos (diagrama de barras) y textos numricos expresados en tablas de datos relativos a fenmenos cercanos.

- Tcnicas elementales para la recogida y ordenacin de datos. Utilizacin en contextos familiares y cercanos. Tcnicas elementales de observacin. Tablas de datos. 2. Carcter aleatorio de algunas experiencias - Acercamiento intuitivo a fenmenos aleatorios sencillos. Distincin entre lo seguro y aquello que es posible pero no seguro, y utilizacin de algunas expresiones relacionadas con el azar. Bloque 5. Resolucin de problemas 1. Identificacin de problemas de la vida cotidiana en los que intervienen la suma y la resta. 2. Resolucin de diferentes tipos de problemas numricos de una operacin con sumas y restas, referidas a situaciones reales sencillas de cambio, combinacin, igualacin y comparacin. 3. Elementos de un problema (enunciado, datos, pregunta, solucin), y dificultades a superar (comprensin lingstica, datos numricos, codificacin y expresin matemticas, resolucin, comprobacin de la solucin, comunicacin oral del proceso seguido). 4. Planteamientos y estrategias problemas de sumas y restas: para comprender y resolver

- Problemas orales, grficos y escritos. - Resolucin en grupo, en parejas, individual. - Resolucin mental, con calculadora y con el algoritmo de la operacin. - Problemas con datos que sobran, que faltan, con varias soluciones - Invencin de problemas y comunicacin a los compaeros. - Explicacin oral del proceso seguido en la resolucin de problemas. 5. Resolucin de problemas referidos a situaciones abiertas e investigaciones matemticas sencillas sobre nmeros, clculos, medidas y geometra. 6. Desarrollo de estrategias personales para resolver problemas e investigaciones. Bloque 6: Contenidos comunes Lenguaje matemtico - Precisin y claridad para expresar cantidades, relaciones numricas, ordinales sencillos, comparaciones, clasificaciones, unidades de medida sencillas, orientacin en el espacio, orientacin en el tiempo - Utilizacin de un lenguaje adecuado para expresar situaciones aditivas sencillas.

- Smbolos y expresin matemtica de operaciones de suma y resta. - Recursos didcticos y tecnologas de la informacin y la comunicacin - Utilizacin de materiales manipulativos didcticos variados que faciliten la comprensin de los contenidos matemticos: cartas, bacos, escaparates, figuras geomtricas - Calculadora. Pautas de uso. Utilizacin para la generacin de series, composicin y descomposicin de nmeros, para hacer clculos, aprender estrategias mentales y resolver problemas. - Utilizacin de recursos informticos para la realizacin de actividades y la comprensin de contenidos matemticos. Actitudes - Disposicin favorable para conocer y utilizar diferentes contenidos matemticos para obtener y expresar informacin, para la interpretacin de mensajes y para resolver problemas en situaciones reales de la vida cotidiana. - Inters por la presentacin ordenada y limpia de los clculos y sus resultados, y cuidado en la realizacin de medidas. - Iniciativa, participacin y colaboracin activa en el trabajo cooperativo para investigar, resolver e inventar problemas, respetando el trabajo de los dems. - Confianza en las propias posibilidades y espritu de superacin de los retos y errores asociados al aprendizaje matemtico. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Interpretar y expresar el valor de los nmeros en textos numricos de la vida cotidiana y formular preguntas y problemas sencillos sobre cantidades pequeas de objetos, hechos o situaciones en los que se precise contar, leer, escribir, comparar y ordenar nmeros de hasta tres cifras, indicando el valor de posicin de cada una de ellas. 1.1. Interpreta el valor de los nmeros en escaparates con precios y otros textos numricos de la vida cotidiana, emitiendo informaciones numricas con sentido. 1.2. Cuenta nmeros de manera simple (de uno en uno) y de manera selectiva (de diez en diez, de cien en cien). 1.3. Lee y escribe nmeros naturales de hasta tres cifras, asociando escritura cifrada y denominacin oral. 1.4. Compara y ordena nmeros naturales de hasta tres cifras por el valor posicional y por representacin en la recta numrica. 1.5. Descompone, compone y redondea nmeros hasta la decena o centena ms prxima. 1.6. Formula preguntas y problemas sobre situaciones de la vida cotidiana que se resuelven contando, leyendo, escribiendo y comparando nmeros. 2. Realizar, en situaciones cotidianas, clculos numricos bsicos con las operaciones de suma y resta, utilizando procedimientos

mentales y personales.

algortmicos

diversos,

la

calculadora

estrategias

2.1. Identifica las operaciones de sumar y restar en situaciones cotidianas. 2.2. Utiliza de memoria las tablas de sumar y restar en la realizacin de clculos. 2.3. Utiliza algunas estrategias sencillas de clculo mental: suma y resta de decenas y centenas exactas, redondeo de nmeros, estimacin del resultado por redondeo, cambia los sumandos si le es ms fcil. 2.4. Realiza con correccin el algoritmo acadmico de la suma sin llevadas y con llevadas. 2.5. Realiza con correccin el algoritmo acadmico de la resta sin llevadas. 2.6. Explica el proceso seguido en la realizacin de sumas y restas. 3. Interpretar textos numricos sencillos relacionados con la medida y medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo; metro, centmetro; litro; da y hora), utilizando los instrumentos a su alcance ms adecuados en cada caso. 3.1. Interpreta textos numricos sencillos y de la vida cotidiana relacionados con las medidas. 3.2. Realiza mediciones de longitud con instrumentos y medidas no convencionales (palmos, pasos, ), y convencionales (regla/cm y cintas mtricas/m). 3.3. Realiza mediciones de masa/peso con instrumentos y medidas no convencionales (comparacin con otros objetos), y convencionales (balanzas y pesas en gr y kg). 3.4. Realiza mediciones de capacidad con instrumentos y medidas no convencionales (botes y otros recipientes no graduados), y convencionales (recipientes graduados de un litro, medio litro). 3.5. Utiliza expresiones de uso cotidiano relacionadas con la medida y la orientacin en el tiempo (mes, semana, da, maana, tarde, hora). 3.6. Elige la unidad de medida y el instrumento adecuado en funcin de lo que va a medir, expresando con correccin el resultado. 4. Describir la situacin de un objeto del espacio prximo, y de un desplazamiento o itinerario en relacin a s mismo, e interpretar mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delantedetrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano. 4.1. Utiliza los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano, para describir la situacin de un objeto. 4.2. Utiliza estos mismos conceptos para describir un desplazamiento o recorrido (a la derecha, a la izquierda, hacia

arriba), introduciendo elementos cuantitativos (cinco pasos hacia delante). 4.3. Identifica la situacin de un objeto a partir de una explicacin oral. 4.4. Interpreta y realiza un recorrido a partir de una explicacin oral. 5. Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares, circulares, cbicas y esfricas, describindolos con un lenguaje personal. 5.1. Reconoce en los objetos y espacios de su entorno las figuras planas y espaciales ms comunes. 5.2. Diferencia y describe formas rectangulares, triangulares y circulares utilizando un vocabulario bsico (lnea curvas y rectas, lados). 5.3. Reconoce y dibuja un rectngulo, un tringulo y un crculo a partir de una descripcin verbal, o tocando una figura similar. 5.4. Diferencia y describe formas cbicas y esfricas utilizando un vocabulario informal (si rueda o no rueda, formas curvas o rectas). 5.5. Reconoce formas cbicas y esfricas a partir de una descripcin verbal o tocando el objeto sin verlo. 6. Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en grficas de barras y cuadros de doble entrada, formulando preguntas y resolviendo sencillos problemas en los que intervenga la lectura de grficas y cuadros de doble entrada. 6.1. Identifica textos numricos de la vida cotidiana en forma de grficas y cuadros de doble entrada. 6.2. Lee e interpreta datos e informaciones que aparecen en cuadros de doble entrada y grficas muy sencillas. 6.3. Formula preguntas a partir de la lectura de un cuadro de doble entrada o una grfica muy sencilla. 6.4. Resuelve problemas sencillos planteados a partir de grficas y cuadros. 7. Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos bsicos correspondientes u otros procedimientos de resolucin, incluida la calculadora. Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema. 7.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos de una operacin en situaciones sencillas de cambio, combinacin, igualacin y comparacin de la vida cotidiana. 7.2. Identifica los datos numricos y elementos bsicos de un problema, utilizando estrategias personales de resolucin. 7.3. Reconoce y asocia la operacin que corresponde al problema. 7.4. Expresa matemticamente los clculos a realizar.

7.5. Resuelve la operacin que corresponde al problema, bien mentalmente, bien con el algoritmo de la operacin, o con calculadora. 7.6. Comprueba la solucin y explica con claridad el proceso seguido en la resolucin. 8. Resolver situaciones problemticas abiertas e investigaciones matemticas sencillas sobre nmeros, clculos, medidas y geometra, utilizando diferentes estrategias, colaborando con los dems y explicando oralmente el proceso seguido en la resolucin y las conclusiones. 8.1. Resuelve situaciones problemticas variadas: problemas con datos que sobran, que faltan, problemas de eleccin, a partir de un enunciado inventa una pregunta, inventa un problema a partir de una pregunta, a partir de una operacin 8.2. Realiza investigaciones sencillas relacionadas con la numeracin, utilizando propiedades de los nmeros. 8.3. Realiza investigaciones sencillas relacionadas con clculos, utilizando propiedades de las operaciones, la calculadora y otras estrategias personales. 8.4. Realiza investigaciones sencillas relacionadas con la medida y la geometra. 8.5. Colabora con los dems en la resolucin de situaciones problemticas abiertas e investigaciones. 8.6. Expresa con claridad las estrategias utilizadas y las conclusiones obtenidas. 9. Mostrar una disposicin favorable hacia el trabajo matemtico, valorar la presentacin limpia y ordenada de los clculos y tener confianza en las propias posibilidades y espritu de superacin de los retos y errores asociados al aprendizaje. 9.1. Muestra inters por realizar las actividades matemticas. 9.2. Es constante en la bsqueda de soluciones ante problemas. 9.3. Presenta clara y ordenadamente los trabajos matemticos. 9.4. Tiene confianza en si mismo al realizar las actividades matemticas. 9.5. Demuestra iniciativa y espritu de superacin de las dificultades y retos matemticos. SEGUNDO CICLO CONTENIDOS Bloque 1. Nmeros y operaciones 1. Nmeros naturales y fracciones. Alfabetizacin numrica - Significado y utilidad de los nmeros naturales y fracciones en la vida cotidiana. - Interpretacin de textos numricos y expresiones de la vida cotidiana relacionadas con los nmeros (folletos publicitarios, catlogos de precios).

- Sistema de numeracin decimal. Reglas de formacin y valor de posicin de nmeros de hasta seis cifras. Equivalencias y dominio formal. - Utilizacin de los nmeros en situaciones reales: lectura y escritura, ordenacin y comparacin (notacin), representacin en la recta numrica, descomposicin, redondeo, juegos. - Nmeros fraccionarios para expresar particiones y relaciones en contextos reales. Utilizacin del vocabulario apropiado. - Comparacin entre fracciones sencillas y entre nmeros naturales y fracciones sencillas mediante ordenacin y representacin en la recta numrica. 2. Operaciones - Significado de las operaciones de multiplicar y dividir y su utilidad en la vida cotidiana. Expresin matemtica oral y escrita de las operaciones y el clculo. - Utilizacin en situaciones de la vida cotidiana de la multiplicacin como suma abreviada, en disposiciones rectangulares y problemas combinatorios. - Utilizacin en contextos reales de la divisin para repartir y para agrupar y como operacin inversa de la multiplicacin. 3. Estrategias de clculo - Estrategias iniciales para la comprensin y realizacin de clculos con multiplicaciones y divisiones sencillas: representaciones grficas, repeticin de medidas, repartos de dinero, juegos - Clculo mental automtico: construccin y memorizacin de las tablas de multiplicar. - Sentido numrico: - Elaboracin y utilizacin de estrategias personales y acadmicas de clculo mental con sumas y restas y multiplicaciones y divisiones. Descomposicin aditiva y multiplicativa de los nmeros. - Elaboracin y utilizacin de diferentes estrategias para realizar clculos aproximados. Estimacin del resultado de una operacin entre dos nmeros, valorando si la respuesta es razonable. - Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de clculos mentales. - Estrategias de clculo escrito: - Realizacin de algoritmos no acadmicos de multiplicaciones y divisiones, por medio de descomposiciones numricas y otras estrategias personales. - Clculo de sumas, restas, multiplicaciones por dos cifras y divisiones por una cifra utilizando algoritmos acadmicos. - Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de clculos escritos. Bloque 2. La medida: estimacin y clculo de magnitudes 1. Significado y utilidad de la medicin en la vida cotidiana.

- Reconocimiento e interpretacin de textos numricos sencillos de la vida cotidiana relacionados con las medidas y sus magnitudes. - Utilizacin del vocabulario adecuado para interpretar y transmitir informaciones sobre mediciones. 2. Longitud, peso/masa y capacidad - Realizacin de mediciones usando instrumentos y unidades de medida convencionales en contextos cotidianos. Construccin de instrumentos sencillos para efectuar mediciones. - Introduccin al sistema mtrico decimal. Unidades de medida convencionales: mltiplos y submltiplos de uso cotidiano, utilizacin en contextos reales. Eleccin de la unidad ms adecuada para la expresin de una medida en funcin del orden de magnitud. - Comparacin y ordenacin de unidades y cantidades de una misma magnitud. - Elaboracin y utilizacin de estrategias personales para medir. - Estimacin de medidas de objetos de la vida cotidiana. - Explicacin oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en la medicin. 3. Medida del tiempo. Unidades de medida del tiempo: lectura en el reloj analgico y digital. 4. Sistema monetario. Reconocimiento y utilizacin de las monedas y billetes de curso legal y establecimiento de equivalencias. Bloque 3. Geometra 1. La situacin en el espacio, distancias, ngulos y giros - Elaboracin y utilizacin de cdigos diversos para describir la situacin de un objeto en el espacio en situaciones cercanas al alumnado. - Representacin elemental de espacios conocidos: planos y maquetas. Lectura e interpretacin de mapas y planos sencillos. - Descripcin de posiciones y movimientos en un contexto topogrfico. Ejes de coordenadas. - Las lneas como recorrido: rectas y curvas, interseccin de rectas y rectas paralelas. 2. Formas planas y espaciales - Identificacin de figuras planas y espaciales en la vida cotidiana. - Clasificacin de polgonos. Lados y vrtices. - La circunferencia y el crculo. - Los cuerpos geomtricos: cubos, esferas, prismas, pirmides y cilindros. Aristas y caras. - Descripcin de la forma de objetos utilizando el vocabulario geomtrico bsico. - Construccin de figuras geomtricas planas a partir de datos y de cuerpos geomtricos a partir de un desarrollo. Exploracin de formas geomtricas elementales.

- Comparacin y clasificacin de figuras y cuerpos geomtricos utilizando diversos criterios. - Comparacin y clasificacin de ngulos. 3. Regularidades y simetras. - Transformaciones mtricas: traslaciones y simetras. Simetras corporales y espejos. Bloque 4. Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad 1. Grficos y tablas - Tablas de datos. Iniciacin al uso de estrategias eficaces de recuento de datos. - Recogida y registro de datos sobre objetos, fenmenos y situaciones familiares utilizando tcnicas elementales de encuesta, observacin y medicin. - Lectura e interpretacin de textos numricos en forma de tablas de doble entrada de uso habitual en la vida cotidiana. - Interpretacin y descripcin verbal de elementos significativos de grficos sencillos relativos a fenmenos familiares. - Elaboracin de tablas de datos obtenidos sobre objetos, fenmenos y situaciones familiares. - Elaboracin de grficos sencillos con datos relativos a objetos, fenmenos y situaciones del entorno. 2. Carcter aleatorio de algunas experiencias - Valoracin de los resultados de experiencias en las que interviene el azar, para apreciar que hay sucesos ms o menos probables y la imposibilidad de predecir un resultado concreto. - Introduccin al lenguaje del azar. Utilizacin de un primer lenguaje adecuado para describir situaciones y experiencias de azar del entorno. Bloque 5. Resolucin de problemas 1. Identificacin de problemas de la vida cotidiana en los que intervienen una o varias de las cuatro operaciones, distinguiendo la posible pertinencia y aplicabilidad de cada una de ellas. 2. Resolucin de problemas en los que intervengan diferentes magnitudes y unidades de medida (longitudes, pesos, dinero), con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, y referidas a situaciones reales de cambio, comparacin, igualacin, repeticin de medidas y escalares sencillos. 3. Elementos de un problema (enunciado, datos, pregunta, solucin), y dificultades a superar (comprensin lingstica, datos numricos, codificacin y expresin matemticas, resolucin, comprobacin de la solucin, comunicacin oral del proceso seguido).

4. Planteamientos problemas:

estrategias

para

comprender

resolver

- Problemas orales, grficos y escritos. - Resolucin en grupo, en parejas, individual. - Resolucin mental, con calculadora y con el algoritmo. - Problemas con datos que sobran, que faltan, con varias soluciones, de recuento sistemtico - Invencin de problemas y comunicacin a los compaeros. - Explicacin oral del proceso seguido en la resolucin de problemas. 5. Resolucin de situaciones problemticas abiertas: - Investigaciones matemticas sencillas sobre nmeros, clculos, medidas, geometra y tratamiento de la informacin. - Planteamiento de pequeos proyectos de trabajo. Aplicacin e interrelacin de diferentes conocimientos matemticos. Trabajo cooperativo. 6. Estrategias heursticas: aproximacin mediante ensayo-error, reformular el problema. 7. Desarrollo de estrategias personales para resolver problemas, investigaciones y pequeos proyectos de trabajo. Bloque 6: Contenidos comunes Lenguaje matemtico - Precisin y claridad para expresar nmeros y relaciones, unidades de medida sencillas, orientacin en el espacio, orientacin en el tiempo, figuras y cuerpos geomtricos, grficas - Utilizacin de un lenguaje adecuado para expresar situaciones aditivas y multiplicativas sencillas. - Smbolos y expresin matemtica de operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin, y expresin de fracciones sencillas. - Recursos didcticos y tecnologas de la informacin y la comunicacin - Utilizacin de materiales didcticos variados que faciliten la comprensin de los contenidos matemticos: cartas, textos numricos, cintas mtricas, balanzas, pesas, recipientes graduados, figuras geomtricas - Calculadora: . Pautas de uso. Utilizacin para hacer clculos y aprender estrategias mentales de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. . Utilizacin de la calculadora en la resolucin de problemas de la vida cotidiana, referidos a diferentes situaciones matemticas y decidiendo sobre la conveniencia de usarla en funcin de la complejidad de los clculos.

- Utilizacin de recursos informticos para la realizacin de actividades y la comprensin de los diferentes contenidos matemticos. Actitudes - Disposicin favorable para conocer y utilizar diferentes contenidos matemticos para interpretar y comunicar informacin y resolver problemas de la vida cotidiana. - Inters por la presentacin limpia, ordenada y clara de clculos, resultados, medidas, construcciones geomtricas, grficas y procesos de resolucin. - Inters y gusto por compartir puntos de vista, investigaciones, procesos de resolucin y resultados obtenidos, respetando los puntos de vista de los compaeros. Colaboracin activa y responsable en el trabajo en equipo. - Confianza en las propias posibilidades, constancia y espritu de superacin de los retos y errores asociados al aprendizaje matemtico. Iniciativa y disposicin para desarrollar aprendizajes autnomos.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Utilizar en contextos cotidianos la lectura y la escritura de nmeros naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor de posicin de cada una de ellas y comparando y ordenando nmeros por el valor posicional y en la recta numrica. Interpretar el significado de fracciones sencillas en textos numricos de la vida cotidiana. 1.1. Interpreta el valor de los nmeros en escaparates con precios, folletos publicitarios, emitiendo informaciones numricas con sentido. 1.2. Utiliza el conteo selectivo de nmeros (de 10 en 10, de 100 en 100). 1.3. Lee, escribe, descompone, compone y redondea nmeros naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor de posicin de cada una de ellas. 1.4. Compara y ordena nmeros naturales por el valor posicional y por representacin en la recta numrica. 1.5. Lee y escribe fracciones bsicas (con denominador: 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10). 2. Realizar clculos numricos sencillos de multiplicacin y divisin, utilizando estrategias clculo mental exacto y aproximado. suma, resta, personales de

2.1. Utiliza con fluidez clculos mentales automticos referidos a las tablas de sumar, restar, multiplicar y dividir. 2.2. Utiliza algunas estrategias mentales de sumas y restas con nmeros sencillos: opera con decenas, centenas y millares exactos;

suma y resta por unidades, o por redondeo y compensacin; calcula dobles y mitades. 2.3. Utiliza algunas estrategias mentales de multiplicaciones y divisiones con nmeros sencillos: multiplica y divide por 2, 4, 5, 10, 100; multiplica y divide por descomposicin y asociacin, utilizando las propiedades de las operaciones. 2.4. Utiliza estrategias de estimacin del resultado de operaciones con nmeros naturales redondeando antes de operar mentalmente. 2.5. Utiliza otras estrategias personales para la realizacin de clculos mentales, explicando el proceso seguido en su aplicacin. 3. Realizar en situaciones de resolucin de problemas clculos numricos con nmeros naturales, utilizando algoritmos de sumar, restar, multiplicar por dos cifras y dividir por una cifra, y la calculadora para clculos ms complejos. 3.1. Identifica las operaciones de sumar, restar, multiplicar y dividir en situaciones cotidianas. 3.2. Realiza con correccin los algoritmos acadmicos de sumas y restas con llevadas. 3.3. Realiza con correccin el algoritmo acadmico de la multiplicacin por dos cifras. 3.4. Realiza con correccin el algoritmo acadmico de la divisin por una cifra. 3.5. Utiliza la calculadora con criterio y autonoma en la realizacin de clculos complejos. 3.6. Expresa con claridad el proceso seguido en la realizacin de clculos. 4. Interpretar textos numricos relacionados con la medida y realizar en contextos reales estimaciones y mediciones, escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamao y naturaleza del objeto a medir. 4.1. Interpreta con sentido textos numricos de la vida cotidiana relacionados con las medidas y sus magnitudes. 4.2. Realiza mediciones con instrumentos sencillos (reglas, metros, balanzas, relojes, recipientes graduados), eligiendo el instrumento y las unidades en funcin del orden de magnitud, verbalizando el proceso. 4.3. Utiliza, en contextos reales, las medidas ms usuales de longitud (cm, m, km), peso/masa (gr, kg, tm), capacidad (cl, l), tiempo (hora, minutos y segundos) monedas y billetes, eligiendo la ms adecuada a la situacin. 4.4. Compara y ordena unidades y cantidades de una misma magnitud, realizando conversiones de las ms usuales. 4.5. Estima medidas de objetos y resultados de medidas (distancias, tamaos, pesos, capacidades, tiempos) en situaciones de la vida cotidiana, explicando con claridad el proceso seguido. 5. Describir una representacin espacial (croquis, callejeros, planos sencillos), interpretar y elaborar informaciones referidas a situaciones y movimientos (seguir un recorrido dado, indicar una

direccin) y valorar expresiones artsticas, utilizando como elementos de referencia las nociones geomtricas bsicas (situacin, alineamiento, movimientos). 5.1. Identifica situaciones de la vida cotidiana en las que es necesario utilizar nociones de orientacin y representacin espacial con un lenguaje ajustado (derecha-izquierda, rectas, paralelas, perpendiculares, ngulos, movimientos). 5.2. Interpreta y describe la posicin de un objeto, calle, persona situada en un espacio real o en un croquis, un callejero, un plano, utilizando las propiedades geomtricas como elementos de referencia. 5.3. Interpreta y describe movimientos y recorridos realizados en un espacio real, un croquis, un callejero, un plano, utilizando las propiedades geomtricas como elementos de referencia. 5.4. Identifica y representa posiciones, movimientos y recorridos sobre un espacio real o un texto geomtrico sencillo (croquis, plano, mapa), a partir de explicaciones de otras personas. 5.5. Identifica y reproduce manifestaciones artsticas que incluyen simetras y traslaciones. 6. Reconocer y describir formas y cuerpos geomtricos del espacio (polgonos, crculos, cubos, prismas, cilindros, esferas), a travs de la manipulacin y la observacin, y realizar clasificaciones segn diferentes criterios. 6.1. Identifica figuras planas y espaciales en formas y objetos de la vida cotidiana 6.2. Describe formas y cuerpos geomtricos a partir de la manipulacin y la observacin de sus elementos caractersticos, utilizando un vocabulario geomtrico apropiado. 6.3. Compara y clasifica figuras utilizando diversos criterios libremente elegidos 6.4. Reconoce una figura plana o espacial a partir de una descripcin verbal. 7. Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando tcnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de clasificacin y expresar el resultado en forma de tabla o grfica. Formular y resolver problemas a partir de la lectura e interpretacin de textos numricos presentados en forma de cuadros de doble entrada y grficas. 7.1. Identifica y describe los elementos bsicos de un cuadro de doble entrada y una grfica sencilla. 7.2. Interpreta y describe datos e informaciones que aparecen en forma de cuadros de doble entrada y grficas sencillas. 7.3. Elabora cuadros de doble entrada y grficas sencillas, a partir de datos e informaciones extradas de situaciones cotidianas, para ordenar y comunicar mejor una informacin. 7.4. Formula y resuelve problemas a partir de la interpretacin de datos presentados en forma de cuadros de doble entrada y grficas.

8. Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificacin, aplicando dos operaciones con nmeros naturales como mximo, utilizando diferentes estrategias y procedimientos de resolucin, incluida la calculadora, y expresando oralmente y por escrito el proceso realizado. 8.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos (cambio, combinacin, igualacin, comparacin) y multiplicativos (repeticin de medidas y escalares sencillos), de una y dos operaciones en situaciones de la vida cotidiana 8.2. Utiliza estrategias personales para la resolucin de problemas. 8.3. Estima por aproximacin y redondeo cul puede ser un resultado lgico del problema. 8.4. Reconoce y aplica la operacin u operaciones que corresponden al problema, decidiendo sobre su resolucin (mental, algortmica o con calculadora). 8.5. Expresa matemticamente los clculos realizados, comprueba la solucin y explica y expresa con claridad el proceso seguido en la resolucin. 9. Resolver situaciones problemticas abiertas, investigaciones matemticas y pequeos proyectos de trabajos referidos a nmeros, clculos, medidas, geometra y tratamiento de la informacin, utilizando diferentes estrategias, colaborando con los dems y comunicando oralmente el proceso seguido en la resolucin y las conclusiones. 9.1. Resuelve situaciones problemticas variadas: sobran datos, faltan un dato y lo inventa, problemas de eleccin, a partir de un enunciado inventa una pregunta, a partir de una pregunta inventa un problema, inventa un problema a partir de una expresin matemtica, a partir de una solucin 9.2. Realiza investigaciones sencillas relacionadas con la numeracin y los clculos, utilizando propiedades de los nmeros y de las operaciones, la calculadora y otras estrategias personales. 9.3. Realiza investigaciones sencillas relacionadas con la medida, la geometra y el tratamiento de la informacin, utilizando los contenidos que conoce. 9.4. Muestra adaptacin y creatividad en la resolucin de investigaciones y pequeos proyectos. 9.5. Colabora con los dems en la resolucin de investigaciones y pequeos proyectos. 9.6. Expresa con claridad las estrategias utilizadas y las conclusiones obtenidas. 10. Mostrar una disposicin favorable para investigar y resolver problemas, para colaborar con los dems, compartiendo explicaciones y respetando las ajenas, y ser cuidadoso y para presentar de forma limpia y ordenada los clculos, medidas, construcciones y procesos de resolucin. 10.1. Muestra inters en las actividades matemticas. 10.2. Es constante en la bsqueda de soluciones ante problemas.

10.3. Expresa con facilidad sus opiniones matemticas ante los dems. 10.4. Respeta las explicaciones de los dems. 10.5. Colabora activamente en los trabajos en grupo. 10.6. Presenta de forma cuidadosa y ordenada los trabajos matemticos. 11. Mostrar confianza en las propias posibilidades, constancia, iniciativa, espritu de superacin y disposicin para desarrollar aprendizajes autnomos. 11.1. Tiene confianza en si mismo al realizar las actividades matemticas. 11.2. Es constante en el trabajo. 11.3. Demuestra iniciativa y espritu de superacin de las dificultades. 11.4. Muestra autonoma en la realizacin de las actividades matemticas. TERCER CICLO CONTENIDOS Bloque 1. Nmeros y operaciones 1. Nmeros naturales, enteros, decimales y fracciones. Porcentajes. Alfabetizacin numrica - Significado y utilidad de los nmeros naturales, enteros, decimales y fraccionarios y de los porcentajes en la vida cotidiana. - Interpretacin de textos numricos y expresiones de la vida cotidiana relacionadas con los distintos tipos de nmeros. - Reglas de formacin de los nmeros naturales y decimales y valor de posicin. Equivalencias y dominio formal. Lectura y escritura, ordenacin y comparacin (notacin) y uso de nmeros naturales de ms de seis cifras y nmeros con dos decimales en diferentes contextos reales. - Nmeros fraccionarios. Obtencin de fracciones equivalentes. Utilizacin en contextos reales. - Nmeros positivos y negativos. Utilizacin en contextos reales. - Expresin de partes utilizando porcentajes. Correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes (redes numricas bsicas). - Ordenacin de nmeros naturales, de enteros, de decimales, de fracciones y de porcentajes por comparacin, representacin en la recta numrica y transformacin de unos en otros. - Sistemas de numeracin en culturas anteriores e influencias en la actualidad. 2. Operaciones - Potencia como producto de factores iguales. Cuadrados y cubos. - Jerarqua de las operaciones y usos del parntesis.

3. Estrategias de clculo - Estrategias iniciales para la comprensin y realizacin de clculos sencillos con nmeros decimales, fracciones y porcentajes: recta numrica, representaciones grficas - Sentido numrico: . Elaboracin y utilizacin de estrategias personales y acadmicas de clculo mental relacionadas con nmeros naturales, decimales, fracciones y porcentajes (redes numricas). Series numricas. . Utilizacin de la tabla de multiplicar para identificar mltiplos y divisores. . Elaboracin y utilizacin de diferentes estrategias para realizar clculos aproximados con los distintos tipos de nmeros. Estimacin del resultado de un clculo y valoracin de respuestas numricas razonables. . Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de clculos mentales. - Estrategias de clculo escrito: . Utilizacin de los algoritmos acadmicos de suma, resta, multiplicacin y divisin por dos cifras con distintos tipos de nmeros, en situaciones cotidianas y en contextos de resolucin de problemas. . Clculo de tantos por ciento bsicos en situaciones reales. Utilizacin de las equivalencias numricas (redes numricas bsicas). . Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de clculos escritos. Bloque 2. La medida: estimacin y clculo de magnitudes 1. Significado y utilidad de la medicin. Reconocimiento e interpretacin de textos numricos y utilizacin de la medicin y las medidas para resolver problemas y comprender y transmitir informaciones. Utilizacin del vocabulario adecuado. 2. Longitud, peso/masa, capacidad y superficie - Desarrollo de estrategias personales para medir figuras de manera exacta y aproximada. - Realizacin de mediciones usando instrumentos y unidades de medida convencionales. - Equivalencias entre unidades de una misma magnitud. - Estimacin de longitudes, superficies, pesos y capacidades de objetos y espacios conocidos; eleccin de la unidad y de los instrumentos ms adecuados para medir y expresar una medida en funcin del orden de magnitud. - Explicacin oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en mediciones y estimaciones. - Comparacin de superficies de figuras planas por superposicin, descomposicin y medicin. Utilizacin de unidades de superficie. - Clculo de permetros y reas de figuras elementales: rectngulos, cuadrados y tringulos.

3. Medida del tiempo - Unidades de medida del tiempo y sus relaciones. La precisin con los minutos y los segundos. - Equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos, en situaciones reales. 4. Medida de ngulos. El ngulo como medida de un giro o abertura. Medida de ngulos y uso de instrumentos convencionales para medir ngulos. 5. Sistema monetario. Utilizacin del sistema monetario aplicando equivalencias, operaciones y cambios. 6. Unidades de informacin: byte, kilobyte (Kb), megabyte (Mb), gigabyte (Gb). Interpretacin en contextos reales. Bloque 3. Geometra 1. La situacin en el plano y en el espacio, distancias, ngulos y giros - ngulos en distintas posiciones. - Sistema de coordenadas cartesianas. Representacin y lectura de puntos. Descripcin de posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ngulos, giros... - La representacin elemental del espacio, escalas y grficas sencillas. - Lectura, interpretacin, construccin y reproduccin de planos, maquetas y mapas utilizando escalas. - Utilizacin de instrumentos de dibujo y programas informticos para la construccin y exploracin de formas geomtricas. 2. Formas planas y espaciales - Relaciones entre lados y entre ngulos de un tringulo. - Formacin de figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de otras por composicin y descomposicin. - Construccin de modelos de figuras planas y espaciales utilizando diversos materiales. 3. Regularidades y simetras - Reconocimiento de simetras en figuras y objetos. - Trazado de una figura plana simtrica de otra respecto de un elemento dado. - Introduccin a la semejanza: ampliaciones y reducciones. Bloque 4. Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad 1. Grficos y tablas - Recogida y registro de datos utilizando tcnicas elementales de encuesta, observacin y medicin. Tablas de doble entrada y tablas de frecuencia.

- Distintas formas de representar la informacin. Tipos de grficos estadsticos: diagrama de barras, pictogramas, polgono de frecuencias, diagrama de sectores. - Obtencin y utilizacin de informacin para la realizacin de grficos y tablas de datos relativos a objetos, fenmenos y situaciones del entorno. - La media aritmtica, la moda, la mediana y el rango, aplicacin a situaciones familiares. - Valoracin de la importancia de analizar crticamente las informaciones que se presentan a travs de grficos estadsticos. 2. Carcter aleatorio de algunas experiencias - Presencia del azar en la vida cotidiana. Estimacin del grado de probabilidad de un suceso. - Formulacin y comprobacin a nivel intuitivo de conjeturas sobre el comportamiento de fenmenos aleatorios sencillos. Bloque 5. Resolucin de problemas 1. Identificacin de problemas de la vida cotidiana en los que intervienen una o varias de las cuatro operaciones, distinguiendo la posible pertinencia y aplicabilidad de cada una de ellas. 2. Resolucin de problemas de la vida cotidiana en los que intervengan diferentes magnitudes y unidades de medida (longitudes, pesos, capacidades, tiempos, dinero), con nmeros naturales, decimales, fracciones y porcentajes. 3. Resolucin de problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias personales y relaciones entre los nmeros (redes numricas bsicas), explicando oralmente el significado de los datos, la situacin planteada, el proceso, los clculos realizados y las soluciones obtenidas, y formulando razonamientos para argumentar sobre la validez de una solucin identificando, en su caso, los errores. 4. Diferentes planteamientos y estrategias para comprender y resolver problemas: lectura comentada; orales, grficos y escritos; con datos que sobran, con varias soluciones, de recuento sistemtico; completar, transformar, inventar. Comunicacin a los compaeros y explicacin oral del proceso seguido. 5. Resolucin de situaciones problemticas abiertas: - Investigaciones matemticas sencillas sobre nmeros, clculos, medidas, geometra y tratamiento de la informacin. - Planteamiento de proyectos de trabajo. Aplicacin e interrelacin de diferentes conocimientos matemticos. Trabajo cooperativo. 6. Estrategias heursticas: aproximar mediante ensayo-error, estimar el resultado, reformular el problema, utilizar tablas,

relacionar con problemas empezar por el final.

afines,

realizar

esquemas

grficos,

7. Desarrollo de estrategias personales para resolver problemas, investigaciones y proyectos de trabajo, y decisin sobre la conveniencia o no de hacer clculos exactos o aproximados en determinadas situaciones, valorando el grado de error admisible. Bloque 6: Contenidos comunes Lenguaje matemtico - Precisin y claridad para expresar nmeros y relaciones, equivalencias, unidades de medida, orientacin en el espacio y ngulos, figuras y cuerpos geomtricos, grficas, situaciones de azar - Utilizacin de un lenguaje adecuado para expresar situaciones aditivas y multiplicativas con distintos tipos de nmeros y porcentajes. - Smbolos y expresin matemtica de operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin, y expresin de fracciones, nmeros decimales y enteros y porcentajes. Recursos didcticos y tecnologas de la informacin y la comunicacin - Utilizacin de materiales didcticos variados que faciliten la comprensin de los contenidos matemticos: textos numricos, cintas mtricas, balanzas, pesas, recipientes graduados, figuras y cuerpos geomtricos, dados - Calculadora: . Utilizacin de la calculadora para realizar clculos y aprender estrategias mentales con las distintas operaciones y nmeros. . Utilizacin de la calculadora en la resolucin de problemas de la vida cotidiana, referidos a diferentes situaciones matemticas y decidiendo sobre la conveniencia de usarla en funcin de la complejidad de los clculos. - Utilizacin de recursos informticos para la realizacin de actividades y la comprensin de los diferentes contenidos matemticos. - Utilizacin de la calculadora y los recursos informticos en el tratamiento estadstico de la informacin. Actitudes - Inters por realizacin y la presentacin limpia, ordenada, clara y precisa de clculos, resultados, medidas, construcciones geomtricas, grficas, tablas y procesos de resolucin. - Valoracin de la necesidad de reflexionar, razonar, perseverar y compartir explicaciones, experiencias, procesos de resolucin y resultados para superar las dificultades implcitas en la resolucin de problemas, incluido equivocarse. - Colaboracin activa y responsable en el trabajo en equipo, manifestando iniciativa para resolver problemas que implican la aplicacin de los contenidos estudiados.

- Confianza en las propias posibilidades y autonoma personal para superar las equivocaciones, los retos y los trabajos matemticos relativos a los diferentes contenidos.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Leer, escribir y ordenar en textos numricos acadmicos y de la vida cotidiana distintos tipos de nmeros (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centsimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posicin de cada una de sus cifras. 1.1. Lee y escribe nmeros naturales, enteros y decimales hasta las centsimas 1.2. Lee y escribe fracciones sencillas. 1.3. Descompone, compone y redondea nmeros naturales y decimales, interpretando el valor de posicin de cada una de sus cifras. 1.4. Ordena nmeros naturales, enteros, decimales y fracciones bsicas por comparacin, representacin en la recta numrica y transformacin de unos en otros. 2. Realizar, en situaciones de resolucin de problemas, operaciones y clculos numricos sencillos exactos y aproximados con nmeros naturales y decimales hasta las centsimas, utilizando diferentes procedimientos mentales y algortmicos y la calculadora. 2.1. Realiza clculos mentales con las cuatro operaciones utilizando diferentes estrategias personales y acadmicas, y teniendo en cuenta la jerarqua de las operaciones. 2.2. Utiliza diferentes estrategias de estimacin del resultado de una operacin sencilla. 2.3. Suma, resta, multiplica y divide nmeros naturales y decimales con el algoritmo acadmico. 2.4. Utiliza la calculadora con criterio y autonoma para ensayar, investigar y resolver problemas. 2.5. Decide, en funcin de la naturaleza del clculo, el procedimiento a utilizar (mental, algortmico, tanteo, estimacin, calculadora), explicando con claridad el proceso seguido. 3. Utilizar los nmeros naturales, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar informacin en contextos de la vida cotidiana, utilizando sus equivalencias para realizar clculos sencillos y resolver problemas. 3.1. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas, repartos). 3.2. Realiza clculos sencillos con fracciones bsicas y porcentajes (clculo del % de un nmero y su equivalente en fracciones).

3.3. Realiza equivalencias de las redes numricas bsicas (1/2, 0,5, 50%, la mitad). 3.4. Aplica las equivalencias numricas entre fracciones, decimales y porcentajes para intercambiar y comunicar mensajes. 3.5. Aplica las equivalencias numricas entre fracciones, decimales y porcentajes para resolver problemas sencillos. 4. Interpretar textos numricos relacionados con la medida, seleccionar, en contextos reales, los ms adecuados entre los instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones, y expresar con precisin medidas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad, tiempo y las derivadas del sistema monetario, convirtiendo unas unidades en otras cuando las circunstancias lo requieran. 4.1. Interpreta textos numricos de la vida cotidiana relacionados con las medidas y sus magnitudes. 4.2. Realiza mediciones con instrumentos sencillos, eligiendo los instrumentos y las unidades ms adecuadas en funcin del orden de magnitud. 4.3. Expresa con precisin medidas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad, tiempo y las del sistema monetario. 4.4. Compara y ordena unidades y cantidades de una misma magnitud, realizando conversiones de las ms usuales. 4.5. Estima medidas de objetos y resultados de medidas (distancias, tamaos, pesos, capacidades, superficies) en situaciones de la vida cotidiana. 4.6. Expresa con claridad y progresiva autonoma el proceso seguido en la realizacin de estimaciones y mediciones. 5. Describir y comprender situaciones, mensajes y hechos de la vida cotidiana, e interpretar y elaborar representaciones espaciales (croquis de un itinerario, planos de casas y maquetas), utilizando las nociones geomtricas bsicas (situacin, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetra, permetro, superficie), y el sistema de coordenadas cartesianas. 5.1. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida utilizando un vocabulario geomtrico bsico: indicar una direccin, explicar un recorrido, orientarse en el espacio, ampliar o reducir un dibujo, la simetra en las construcciones 5.2. Describe e interpreta posiciones y movimientos expresados en el sistema de coordenadas cartesianas. 5.3. Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para representar posiciones y movimientos: coordenadas, distancias, ngulos, giros... 5.4. Lee e interpreta planos, maquetas y mapas utilizando escalas. 5.5. Elabora maquetas, planos y mapas sencillos utilizando escalas. 6. Reconocer, describir sus elementos bsicos, clasificar segn diversos criterios y reproducir figuras y cuerpos geomtricos,

valorando su utilidad para comprender situaciones y hechos de la vida cotidiana. 6.1. Reconoce figuras y cuerpos geomtricos en formas, objetos y espacios de la vida cotidiana. 6.2. Reconoce, describe y clasifica figuras y cuerpos geomtricos, en base a algunas de sus propiedades bsicas (lados, ngulos, caras, regularidades), utilizando un lenguaje adecuado con su edad. 6.3. Reproduce figuras y cuerpos geomtricos a partir de una descripcin de sus caractersticas y utilizando diferentes procedimientos y materiales (dibujos, varillas). 6.4. Aplica los conceptos de permetro y superficie de figuras para la realizacin de clculos sobre geoplanos, planos, espacios reales,... y para calcular permetros y reas de rectngulos, cuadrados y tringulos. 6.5. Utiliza los conocimientos de figuras y cuerpos geomtricos para interpretar situaciones de la vida cotidiana (embaldosar un suelo, realizar un mosaico, pintar una habitacin, construir objetos, reformar una casa). 7. Realizar, leer e interpretar, en un contexto de resolucin de problemas, representaciones de tablas y grficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. 7.1. Identifica datos e interpreta mensajes que aparecen en distintos tipos de grficas (diagrama de barras, pictogramas, polgono de frecuencias, diagrama de sectores), y cuadros de doble entrada y tablas de frecuencia. 7.2. Elabora, a partir de datos extrados de una situacin o de una grfica dada, textos numricos expresados en forma de cuadros de doble entrada y tablas de frecuencia. 7.3. Elabora, a partir de datos extrados de una situacin o de un cuadro de doble entrada, textos numricos expresados en forma de grficas (diagrama de barras, pictogramas, polgono de frecuencias, diagrama de sectores). 7.4. Identifica, calcula y utiliza para comunicar informacin algunos parmetros estadsticos sencillos (media aritmtica, moda y rango). 7.5. Utiliza los conocimientos estadsticos para interpretar ms adecuadamente las distintas informaciones de este tipo, provenientes de los medios de comunicacin. 8. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, ms o menos probable) de juegos y situaciones sencillas en las que intervenga el azar y comprobar dicho resultado. 8.1. Identifica situaciones de carcter aleatorio. 8.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (dados, monedas, juegos de cartas, ruleta, lotera...). 8.3. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos sucesos aleatorios.

8.4. Utiliza la terminologa del azar, acorde con su edad, con una cierta precisin. 9. En un contexto de resolucin de problemas sencillos, anticipar una solucin razonable y buscar los procedimientos matemticos ms adecuados para abordar el proceso de resolucin. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la bsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulacin como en la resolucin de un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolucin de problemas. 9.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos y multiplicativos de una y dos operaciones en situaciones de la vida cotidiana, y utilizando distintos tipos de nmeros (naturales, decimales, porcentajes y fracciones bsicas), y sus equivalencias. 9.2. Utiliza diferentes estrategias personales y heursticas para investigar y resolver problemas. 9.3. Estima por aproximacin y redondeo cul puede ser el resultado del problema. 9.4. Reconoce y aplica la operacin u operaciones que corresponden al problema, decidiendo sobre su resolucin (mental, algortmica o con calculadora). 9.5. Expresa matemticamente los clculos realizados, comprueba la solucin y explica y expresa con claridad el proceso seguido en la resolucin. 10. Resolver y formular situaciones problemticas abiertas, investigaciones matemticas y proyectos de trabajos referidos a nmeros, clculos, medidas, geometra y tratamiento de la informacin, utilizando diferentes estrategias, colaborando activamente en equipo y comunicando oralmente y por escrito el proceso de resolucin y las conclusiones. 10.1. Resuelve situaciones problemticas variadas: inventa un problema a partir de una pregunta y una solucin, de unos datos y una solucin, problemas de recuento sistemtico, problemas de transformacin, problemas de completar, 10.2. Realiza investigaciones relacionadas con los diferentes tipos de nmeros y clculos, utilizando propiedades y equivalencias de los nmeros y de las operaciones, la calculadora y otras estrategias personales. 10.3. Realiza investigaciones relacionadas con la medida, la geometra y el tratamiento de la informacin, aplicando los contenidos que conoce y los procedimientos ms adecuados. 10.4. Es creativo y resolutivo en la realizacin de investigaciones y proyectos. 10.5. Participa activamente en equipo para resolver investigaciones y proyectos matemticos, aportando estrategias y conocimientos personales. 10.6. Expresa con claridad las estrategias utilizadas y las conclusiones obtenidas. 11. Mostrar inters, orden en la presentacin y constancia en la bsqueda de soluciones a investigaciones y problemas matemticos,

valorando la necesidad de reflexionar, de trabajar en equipo, de compartir explicaciones y respetar planteamientos y opiniones ajenas. 11.1. Muestra inters en las actividades matemticas. 11.2. Es ordenado y constante en la bsqueda de soluciones ante problemas. 11.3. Expresa con facilidad sus opiniones y conjeturas matemticas ante los dems. 11.4. Respeta las explicaciones de los dems. 11.5. Trabaja bien en equipo, colaborando con los dems. Presenta clara y ordenadamente los trabajos matemticos. 12. Mostrar confianza en las propias capacidades, espritu crtico y autonoma personal para superar las equivocaciones, los retos y los trabajos matemticos relativos a los diferentes contenidos. 12.1. Tiene confianza en si mismo al realizar las actividades matemticas 12.2. Es creativo y no tiene miedo a equivocarse. 12.3. Se muestra crtico respecto a interpretaciones de situaciones, argumentacin y soluciones a problemas. 12.4. Utiliza con autonoma algunas herramientas tecnolgicas (calculadora, instrumentos de medida, programas de ordenador). 12.5. Muestra autonoma en la aplicacin y relacin de los diferentes contenidos matemticos con la vida cotidiana.