CONCEPTUALES El suelo y sus caractersticas. Identificar los puntos cardinales. Especies herbceas. Maleza Pronostico del clima.

Animales - Caractersticas externas - Hbitos alimenticios - Comportamiento La salud del cuerpo humano y su alimentacin. Estructura y funciones del ecosistema.

PROCEDIMENTALES Observaciones - Suelo, clima, animales, la sombra, estaciones del ao, etc. Registro de datos - Cuantitativos - Cualitativos Determinar los diferentes niveles del suelo (De una pendiente). Fabricar un instrumento de medicin.

Estructura (composicin), caractersticas y formacin del suelo. La funcin de los microorganismos Residuos y descomponedores Relaciones trficas. Investigacin - La erosin del suelo - La accin de las races y las hojas. - Agentes de la erosin - Causas de la erosin - En donde es posible o no que se d la erosin. - Tipos de erosin.

Observaciones, discusin y conclusiones. - Propiedades fsicas - Tipos de suelo Realizar un pozo Realizar una abonera Experimentos: - Habas en remojo - Piedra en vinagre - En 2 frascos de vidrio y piedras ver el efecto de la temperatura. - Una canica en la llama de una vela y sumergida en agua. - Mezcla de agua y tierra, dejada a reposar. - Experimentos de erosin. (varios) Comparacin de los tipos de suelo.

ACTITUDINALES Valores - Respeto - Equidad - Igualdad - Honestidad - Solidaridad Trabajo en equipo Aprender a escuchar distintos puntos de vista Ser flexibles en la espera de resultados Conciencia ecolgica Relacin hombre-naturaleza Respeto por lo natural Gusto por el trabajo /estudio. Actitud - Cientfica - Critica - Analtica - Reflexiva Inters por las actividades Coordinacin maestro alumno Relacin - Maestro-alumno - Alumno-alumno - Alumno- p. Fam. - Maestro- p. Fam. - Maestro- director - Maestro- supervisor - Escuela- comunidad Participacin e inters de los padres de familia. Aceptacin por parte de la comunidad (localidad).

CONCEPTUAL Semillas - Uso - Estructura interna/externa Que es sembrar De donde puede nacer una planta En donde pueden crecer las plantas. Determinar las variables de crecimiento

Hiptesis de la siembra de semillas. Caractersticas internas/externas de las plantas. Caractersticas de flores acuticas Factores que se involucran en el crecimiento de una planta. - Agua - Luz - Alimentacin (quien, como, donde se produce) El papel de las plantas en las cadenas alimentarias Cosechar - Que es - Como se hace - Que partes de la planta se cosecha Transformaciones fsicas y qumicas Cambios reversibles e irreversibles Pautas de higiene Contaminacin Residuos Cuerpo humano - Dietas

PROCEDIMENTAL Semillas - Observacin - Recoleccin - Clasificacin - Descripcin y comparacin Experimento - Plantar las diferentes partes de una planta. - Armar germinadores - Experimentar con las variables de crecimiento. Observacin - Efecto de luz, agua y espacio Velocidad de crecimiento. Modelos de plantas acuticas.

ACTITUDINAL

Cosechar

Cocina - Preparacin de diferentes comidas

CONTENIDOS CONCEPTUALES; Los contenidos conceptuales son aquellos datos o hechos que el alumno debe comprender, e incorporar a su estructura mental en forma significativa, pues son los saberes que una sociedad dada estima como valiosos e imprescindibles que sean posedos por sus miembros, para ser transmitidos en forma generacional. Para que los datos o hechos se conviertan en conceptos deben contar con el requisito de su aprendizaje significativo. Esto posibilita que ingresando en la memoria a largo plazo, puedan ser trados o actualizados con facilidad. Si los datos o hechos se incorporan en forma arbitraria, sin ningn sentido ni relacin con otros conocimientos previos ingresan en la memoria a corto plazo, y si no se ejercitan continuamente por repeticin, se pierden enseguida. Los conceptos conforman ideas que representan conjuntos de hechos, objetos o datos, relacionados significativamente. O sea, que los conceptos son datos o hechos organizados y comprendidos. Los datos y hechos se memorizan por repeticin, los conceptos se comprenden. Estn formados por informacin, y son necesarios para trabajar sobre ellos, pues son la base sobre los que se operar en los contenidos procedimentales y actitudinales, que contribuirn a fijarlos, al analizarlos, cotejarlos, relacionarlos y cargarlos de valoraciones. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES As como los contenidos conceptuales contestan a la pregunta sobre qu ensear, referidos a la teora; a conceptos y proposiciones que deben integrarse a las ideas previas en la estructura cognitiva del educando, los contenidos procedimentales son las herramientas que debe incorporar el alumno para recolectar esos datos, descubrirlos, jerarquizarlos, relacionarlos entenderlos, aplicarlos, etctera, los que tambin deben aprenderse significativamente. Responden a la pregunta de cmo aprender, y se refiere a las herramientas a usar en el proceso enseanzaaprendizaje. Estos contenidos procedimentales son absolutamente necesarios de incorporar en el aprendizaje si deseamos lograr un estudiante autnomo. Los procedimientos son modos de actuar, sistemticos, que conducen a una meta, en este caso, aprender significativamente. As como los contenidos conceptuales contestan a la pregunta sobre qu ensear, referidos a la teora; a conceptos y proposiciones que deben integrarse a las ideas previas en la estructura cognitiva del educando, los contenidos procedimentales son las herramientas que debe incorporar el alumno para recolectar esos datos, descubrirlos, jerarquizarlos, relacionarlos entenderlos, aplicarlos, etctera, los que tambin deben aprenderse significativamente. Responden a la pregunta de cmo aprender, y se refiere a las herramientas a usar en el proceso enseanzaaprendizaje. Estos contenidos procedimentales son absolutamente necesarios de incorporar en el aprendizaje si deseamos lograr un estudiante autnomo.

CONTENIDOS ACTITUDINALES Los contenidos actitudinales se refieren a la formacin de un accionar positivo segn las valoraciones de la sociedad en la que se vive, motivando al alumno a moldear una personalidad que opte o prefiera por ejercer conductas deseables que sean provechosas para s mismo y para la sociedad. No pueden imponerse, deben aceptarse con conviccin, por eso siempre debe explicarse el motivo por el cual es conveniente adoptar ciertas actitudes. Las actitudes son experiencias internas, subjetivas, que implican evaluar cosas o situaciones, y emitir sobre ellas juicios de valor. Comprende interesarse, valorar, respetar, escuchar con respeto, dialogar, entusiasmarse, cumplir normas, involucrarse, tener predisposicin, solidarizarse, cooperar, etctera. Las actitudes cumplen una funcin socialmente defensiva, y a su vez adaptativa en nuestra vida cotidiana, y ordenan nuestras escalas de valores, ayudndonos a optar. Ensear actitudes implica conocer las normas de usos y costumbres, las ticas y las jurdicas, su importancia y su anlisis crtico. Pueden ensearse actitudes por observacin, viendo distintos modelos de conductas, para aceptarlos o criticarlos, por ejemplo desde lo que se ve en televisin y luego compararlo con las actitudes de lderes culturales, religiosos o polticos. Su enseanza es un largo proceso, y se van haciendo visibles gradualmente. En unos casos aparecen en forma innata o ya tradas desde el hogar, en otros casos se deben tratar de modificar o de que se adquieran.