Manual de Matemáticas Ii Ma-13

BACHILLERATO GENERAL
Coordinacin de Matemticas
PROBLEMARIO DE MATEMTICAS II GEOMETRA PLANA
Bachillerato
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY
Datos de Identificacin
Alumno:
_____________________________________________
Matrcula: _____________________________________________ Grupo: Saln: _____________________________________________ _____________________________________________
Catedrtico: ____________________________________________ Periodo: _____________________________________________
Bachillerato
PRLOGO Este cuaderno contiene una serie de ejercicios y actividades cuyo objetivo es que el alumno aprenda conceptos, solucin de problemas, aplicaciones; as como elaborar proyectos relacionados con geometra y trigonometra. Esperando que este material sea de gran ayuda para su desarrollo en lo acadmico y en su vida diaria.
Bachillerato
NDICE TEMARIO
TEMA Unidad I. Introduccin a la geometra

Sistema circular y sexagesimal Clasificacin de ngulos Pares de ngulos ngulos opuestos por el vrtice ngulos formados por paralelas y secante
PGINA
6 7 10 11 15 17 21 21 22 23 28 33 33 36 40 40 41 45 46 48 55 55 57 59 61 62 64 67 68 69 76 76 77 78 101 101 101 4
Unidad II. Tringulo y sus propiedades

Clasificacin de los tringulos Puntos y rectas notables en un tringulo Propiedades de los tringulos Semejanza y congruencia Pitgoras de Samos Teorema de Pitgoras Claudio Ptolomeo
Unidad III. Los polgonos y sus propiedades

Paralelogramo Propiedades de de los paralelogramos Elementos de un polgono regular Tipos de polgonos regulares ngulos y diagonales de polgonos reas y permetros de polgonos Cuadrado Tringulo Rectngulo Paralelogramo Rombo Trapecio
Unidad IV. Crculo y circunferencia

reas y circunferencias de un crculo ngulos centrales e inscritos en una circunferencia
Unidad V. Trigonometra
Historia de la trigonometra Triangulo rectngulo Razones trigonomtricas Tringulo oblicungulo Leyes de cosenos Leyes de senos
Bachillerato
NDICE DE ACTIVIDADES
Actividad
Actividad #1 Actividad #2 Actividad #3 Actividad #4 Actividad #5 Actividad #6 Actividad #7 Actividad #8 Actividad #9 Actividad #10 Actividad #11 Actividad #12 Actividad #13 PROYECTO 1 Actividad #14 Actividad #15 Actividad #16 Actividad #17 Actividad #18 Actividad #19 Actividad #20 Actividad #21 Actividad #22 Actividad #23 Actividad #24 Actividad #25 Actividad #26 Actividad #27 Actividad #28 Actividad #29 Actividad #30 Actividad #31 Actividad #32 Actividad #33 Actividad #34 Actividad #35 Actividad #36 Actividad #37 Actividad #38 Actividad #39 PROYECTO 2
Pgina
8 9 11 11 12 15 18 24 29 30 32 34 36 37 42 49 55 57 59 61 62 64 68 70 73 79 80 81 84 85 87 90 90 91 92 93 96 102 106 111 112 5
Bachillerato
INTRODUCCIN En un gran nmero de las actividades que realiza el ser humano est presente la geometra. En sus inicios fue empleada para determinar reas de cultivo y su repercusin en el pago de tributos. Dentro del contexto actual con frecuencia hacemos referencia a situaciones tales como calles paralelas, perpendiculares o en diagonal. Algunos envases de bebidas, combustibles y alimentos tienen forma cilndrica. En los vehculos observamos diferentes cuerpos geomtricos en la forma de las puertas, ventanas, ruedas, piezas de motor, tornillos, tuercas, etctera. En el trazo de una ciudad son evidentes formas geomtricas diversas en las calles, edificios, puentes, casas, jardines, campos deportivos, albercas, gimnasios, juegos infantiles y dems. Para la resolucin de algunos problemas recurrimos al trazo de dibujos que los ilustren y ayuden a hacer visibles las posibles relaciones entre los datos proporcionados y aquellos que se nos pide encontrar. Aqu es de gran importancia saber que, adems de la forma y dimensiones de una figura, es necesario conocer sus propiedades geomtricas para efectuar una adecuada aplicacin. Geometra (Del griego geo "tierra" mitren "medir") rama de las matemticas que se preocupa de las propiedades del espacio. En su forma ms elemental, la geometra se preocupa de problemas mtricos como el clculo del rea y dimetro de figuras planas y de la superficie y volmenes de cuerpos slidos. Otros campos de la geometra son la geometra de espacio con cuatro o ms dimensiones, geometra fractal y geometra no euclidiana. El origen del trmino geometra es una descripcin precisa del trabajo de los primeros gemetras que se preocupaban de la medida de los tamaos de los campos o el trazado de ngulos rectos para edificios. Este tipo de geometra emprica que floreci en el antiguo Egipto, Sumeria, y Babilonia, fue refinado y sistematizado por los griegos. En el siglo VI A.C. El matemtico Pitgoras coloc la piedra angular de la geometra cientfica al demostrar que las diversas leyes arbitrarias e inconexas de la geometra emprica se pueden deducir como conclusiones lgicas de un nmero limitado de axiomas o postulados.
Bachillerato
UNIDAD 1. INTRODUCCIN A LA GEOMETRA Geometra: Rama de las matemticas que estudia las propiedades de las figuras en el plano o en el espacio. La geometra se clasifica en: Geometra plana Geometra analtica Geometra del espacio Geometra plana: Rama de la geometra que estudia las propiedades de las figuras planas como el crculo, tringulo cuadriltero, etc. Tambin se le conoce como geometra euclidiana.
Euclides fue un matemtico y gemetra griego (Naci 325 A. C - muri. 265 a. C.). Se le conoce como "El Padre de la Geometra". La geometra parte de los siguientes conceptos: Punto: Concepto geomtrico que no tiene dimensiones Recta: Concepto geomtrico que tiene una sola dimensin. ngulo: Parte del plano comprendida entre dos semi-rectas que tiene el mismo punto de origen llamado vrtice. Se mide en grados sexagesimales y en radianes.
Bachillerato
SISTEMA CIRCULAR Y SEXAGESIMAL SISTEMA SEXAGESIMAL: El sistema sexagesimal est basado en un crculo dividido en 360 partes iguales llamadas grados que a su vez se dividen en 60 partes cada uno llamadas minutos, que a su vez se dividen en 60 segundos. 1=60' 1'=60'' 1=360'' SISTEMA CIRCULAR O CCLICO La unidad de medida es el radin. RADIN: Es el ngulo cuyos lados comprenden un arco cuya longitud es igual al radio de la circunferencia. 1 radin=57.29577951 1 radin= 571744.81 Para transformar de grados a radianes y viceversa se utiliza la siguiente frmula.
Para convertir de radianes a grados
Para convertir de grados a radianes
Bachillerato
Actividad #1 Convierte en radianes los siguientes ngulos medidos en grados sexagesimales. a) 70
b) 160
c) 295
d) 450
e) 340
Bachillerato f) 242
Actividad #2 Convierte en grados sexagesimales los siguientes ngulos medidos en radianes. a) 0.18 rad
b) 4.5 rad
c) 5.6 rad
d) 6.3 rad
e) 41 18
f) 0.5 rad.
10
Bachillerato
CLASIFICACIN DE NGULOS
Segn su medida los ngulos se clasifican en: ngulo agudo: ngulo recto: ngulo obtuso: ngulo extendido o llano: ngulo cncavo: ngulo completo (pergono): Su medida es mayor que 0 y menor que 90. Su medida es de 90. Su medida es mayor que 90 y menor que 180. Su medida es de 180. Su medida es mayor 180 pero menor a 36 0 Su medida es de 360.
11
Bachillerato
PARES DE NGULOS
ngulos adyacentes: Son los ngulos que tienen el mismo vrtice. ngulos complementarios: Son los ngulos cuya suma es 90 ngulos suplementarios: Son los ngulos que suman 180 ngulos conjugados: Son los ngulos cuya suma es 360
Actividad #3 Determine el complemento, el suplemento y el conjugado de c/u de los siguientes ngulos. ngulo 31 64 2040 6541 5221 754012 603024 Complemento Suplemento Conjugado
Actividad #4 Encuentre el valor de x y el de cada ngulo. 1)
4x 2x
12
Bachillerato
2)
5x
3)
3x+15
Actividad #5 Encuentre el valor de x y el de cada ngulo. 1. Sean A y B dos ngulos complementarios, donde A = (4x+25) y B = (6x+15) . Encuentre la medida del ngulo A y el ngulo B.
13
Bachillerato
2. En la siguiente figura, sea el ngulo AOC un ngulo recto. Encuentre el valor de x y las medidas de AOB, BOC. AOB = 3x + 30 BOC = 2x + 10
3. En la siguiente figura, el ngulo AOC es un ngulo recto. Encuentre el valor de x y las medidas de AOB, BOC.
14
Bachillerato
4. Sean dos ngulos suplementarios, donde la medida de cada ngulo.
. Encuentre
5. Sean A y B dos ngulos conjugados, donde A =4x y B = (x -30) . Encuentre la medida de los dos ngulos.
6. Sean medida del
dos ngulos conjugados, donde
Encuentre la
15
Bachillerato
ngulos opuestos por el vrtice:

Son ngulos cuyos lados forman dos pares de ngulos opuestos. Los ngulos opuestos por el vrtice tienen la propiedad que sus medidas son iguales.
Actividad #6 Encuentre el valor de x y el de cada ngulo. 1) 16
Bachillerato
3x 4 x + 12
2)
3)
17
Bachillerato
NGULOS FORMADOS POR RECTAS PARALELAS CORTADAS POR UNA TRANSVERSAL (SECANTE).
Transversal: significa aquello que cruza, corta o atraviesa Dos rectas paralelas cortadas por una lnea transversal (secante), forman ocho ngulos que se designan como sigue:
PROPIEDADES: NGULOS EXTERNOS: ngulos situados fuera de las rectas paralelas. NGULOS INTERNOS: ngulos situados dentro de las rectas paralelas.
, , y
18
Bachillerato
NGULOS CORRESPONDIENTES: Dos ngulos situados del mismo lado de la transversal uno interno y uno externo, tienen la propiedad que son iguales.
NGULOS ALTERNOS INTERNOS: Dos ngulos situados de un lado y del otro de la transversal y dentro de las paralelas, tienen la propiedad que son iguales.
NGULOS ALTERNOS EXTERNOS: Dos ngulos situados de un lado y del otro de la transversal y fuera de las paralelas, tienen la propiedad que son iguales.
NGULOS COLATERALES INTERNOS: dos ngulos situados del mismo lado de la transversal y dentro de las paralelas, tienen la propiedad que sumados son 180
NGULOS COLATERALES EXTERNOS: dos ngulos situados del mismo lado de la transversal y fuera de las paralelas, tienen la propiedad que sumados son 180
Actividad #7 En los siguientes ejercicios encuentre los valores de x, y y de cada ngulo. a)
120 (x+2y) (x - y)
19
Bachillerato
b)
110 (3x-y) (x+4y)
20
Bachillerato c) (2y) (-2x) (3x + 20)
d)
18x+8y 34 146
4x+2y
e) 30 150 21
Bachillerato
x+y
x-2y
UNIDAD II TRINGULO Y SUS PROPIEDADES

Tringulo: polgono de 3 lados, est determinado por tres segmentos de recta que se denominan lados o tres puntos no alineados que se llaman vrtices. Los ngulos de un tringulo se designan con letras maysculas
A los lados se les asigna letras minsculas lado a lado b y lado c.
Clasificacin de los tringulos

I. Segn sus lados: a) Tringulo equiltero: Es el que tiene sus lados iguales y sus tres ngulos miden cada uno 60. b) Trngulo issceles: Es el que tiene dos lados iguales y el otro diferente. c) Trangulo escaleno: sus tres lados son diferentes. II. Segn sus ngulos: a) Tringulo acutngulo: Es el que tiene tres ngulos agudos b) Trngulo rectngulo: Es el que tiene un ngulo recto (90) c) Tringulo obtusngulo: Es el que tiene un ngulo obtuso. 22
Bachillerato
Los tringulos acutngulos y obtusngulos reciben el nombre de tringulos oblicungulos por que dos de sus lados cualesquiera caen en forma oblicua con respecto al tercer lado.
PUNTOS Y RECTAS NOTABLES EN UN TRINGULO

Bisectriz es la semirrecta que divide a un ngulo en dos partes iguales. ncentro es el punto de interseccin de las tres bisectrices de un tringulo. Es el centro de la circunferencia inscripta.
Mediatriz de un segmento es la recta mismo en su punto medio. Crcuncentro es el punto de interseccin de de un tringulo. Es el centro de la circunscripta.
perpendicular al
las tres mediatrices circunferencia
23
Bachillerato
Altura es el segmento perpendicular comprendido entre un vrtice y el lado opuesto. Ortocentro es el punto de interseccin de las tres alturas de un tringulo.
Mediana es el segmento comprendido entre un vrtice y el punto medio del lado opuesto. Baricentro es el punto de interseccin de las tres medianas de un tringulo.
PROPIEDADES DE LOS TRINGULOS

1er. La suma de los ngulos internos de un tringulo es igual a 180
= 180
24
Bachillerato
2da. Por ser ngulos adyacentes son suplementarios.
3ra. Un ngulo exterior de un triangulo es igual a la suma de los dos ngulos interiores no adyacentes a l.
Actividad #8 Encuentre los valores de las incgnitas y el de cada ngulo que se le pida. 1. Sean A, B y C los ngulos interiores de un tringulo, donde A = (7x +5) , B = (8x+4) y C = (2x+1) . Encuentre la medida de cada uno de sus ngulos.
2. Sean A, B y C los ngulos interiores de un tringulo, donde A = (4x+12) , B = (6x+8) y C = (4z) y el ngulo exterior al ngulo C es igual a 100 Encuentre x, z y la medida de cada uno de sus ngulos.
25
Bachillerato
3. Encuentre el valor de x, z y el valor de los ngulos A, B y C segn los datos dados en la figura, el ngulo ACB = (3x -12).
4. En el siguiente tringulo. Encuentre el valor de X, Z. y los ngulos faltantes
5. En el tringulo de la siguiente figura. Encuentre el valor de X, Z. y de cada ngulo.
100
26
Bachillerato
6. En el tringulo de la figura B= (2x 4) , A=(x 6) y Z= (x+30) . Encuentre el valor de x. y de cada ngulo.
7. En el tringulo de la siguiente figura. Encuentre el valor de cada ngulo. 75 y
3x
12x
8. En el tringulo de la siguiente figura. Encuentre el valor de X y de cada ngulo. x 27
Bachillerato
2x
(3x) (3x+4)
9. En el tringulo de la siguiente figura. Encuentre el valor de X y Y.
(2x-5) (4x+30) (6y) 120
10. En el tringulo de la siguiente figura. Encuentre el valor de X y Y. Y de cada ngulo.
2x 4x y 120 28
Bachillerato
SEMEJANZA Y CONGRUENCIA
Congruencia: Se llaman figuras congruentes aquellas que tienen la misma forma y el mismo tamao.
Postulado de congruencia: 1er postulado: (LAL=LAL) 2do postulado: (ALA=ALA) 3er postulado: (LLL=LLL)
Razn geometrica: Es el nmero que se obtiene al comparar dos magnitudes por cociente (fraccin)
10
20
29
Bachillerato
Proporcin: Es la igualdad de dos razones. 8 24 15 45
Proporcin 1:3
Actividad #9 2. En los siguientes ejercicios seale el criterio mediante el cual se demuestra que los tringulos que se sealan son congruentes. Subraye la respuesta correcta. A) 7 15 a) Criterio ALA b) Criterio LLL 4 7 15 c) Criterio LAL 4
B)
9 35 12 35 9 b) Criterio LLL c) Criterio LAL 12
a) Criterio ALA
30
Bachillerato C) 15 35 42
35 15 a) Criterio ALA D) 15 15 a) Criterio ALA b) Criterio LLL Actividad #10 15 15 b) Criterio LLL
42
c) Criterio LAL
15 15 c) Criterio LAL
En los siguientes ejercicios encuentre el valor de x y su semejanza. a) DE || AB AD=36 DC= 2x CE=6 BE=12 A C
E B
31
Bachillerato b) DE || AB AD=2x DC=18 CE=18 BE=24 A C
E B
c) DE || AB AD=42 DC=36 CE=3x +6 BE=4x 8 A
E B
C d) DE || AB AD=35 32
Bachillerato DC=16 DE=4x+16 AB=14x 4 A D
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY E B
Actividad #11 1. Responda a las siguientes cuestiones: a) Dos tringulos iguales, seran semejantes Por qu? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b) Y dos tringulos equilteros Por qu? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ c) Si dos tringulos tienen iguales sus ngulos son semejantes? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ d) Si dos tringulos tienen sus lados proporcionales son semejantes? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ e) Si unimos los puntos medios de dos de los lados de un tringulo, se forma un tringulo semejante al primero? 33
Bachillerato
______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ____ f) Dos tringulos congruentes siempre son semejantes? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ g) Dos tringulos rectngulos son semejantes si tienen igual un ngulo agudo? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ h) Qu se entiende por razn de semejanza entre los lados homlogos de dos tringulos? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ i) Cuando podemos afirmar que dos tringulos son semejantes? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
Pitgoras de Samos
(580 a. C. 495 a. C.) Fue un filsofo y matemtico griego considerado el primer matemtico puro. Contribuy de manera significativa en el avance de la matemtica helnica, la geometra y la aritmtica, derivadas particularmente de las relaciones numricas, y aplicadas por ejemplo a la teora de pesos y medidas, a la teora de la msica o a la astronoma. Es el fundador de la Hermandad Pitagrica, una sociedad que, si bien era de naturaleza predominantemente religiosa, se interesaba tambin en medicina, cosmologa, filosofa, tica y poltica, entre otras disciplinas. El pitagorismo formul principios que influyeron tanto en Platn como en Aristteles y, de manera ms general, en el posterior desarrollo de la matemtica y en la filosofa racional en Occidente. No se conserva ningn escrito original de Pitgoras. Sus discpulos -los pitagricos- invariablemente justificaban sus doctrinas citando la autoridad del maestro de forma indiscriminada, por lo que resulta difcil distinguir entre los hallazgos de Pitgoras y los de sus seguidores. Se le atribuye a Pitgoras la teora de la significacin funcional de los nmeros en el mundo objetivo y en la msica; otros descubrimientos, como la inconmensurabilidad del lado y la diagonal del cuadrado o el teorema de Pitgoras para los tringulos rectngulos, fueron probablemente desarrollados por la escuela pitagrica.
Teorema de Pitgoras
34
Bachillerato
En todo tringulo rectngulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos. Si un tringulo rectngulo tiene catetos de longitudes establece que: y , y la medida de la hipotenusa es , se
Actividad #12 En los siguientes tringulos rectngulos, encuentre la longitud del lado que se te indica. 1) a=8 b=6 c= ?
2) a=5 c=? 35
Bachillerato b=12
3) a=9 b=? c=15
4) a=?
b=16
5) a=9 b=? c=17
36
Bachillerato
6)
CLAUDIO PTOLOMEO Astrnomo, matemtico y gegrafo egipcio del siglo II de la era cristiana, nace en Tolemaida Hermia (en el Alto Egipto), alrededor del ao 100, y vive y trabaja en Alejandra. Su ingenio rivaliz con el del gran Hiparco de Nicea y, en su poca, pocos lo sobrepasaron en conocimiento dentro de varios campos cientficos, al margen del de la astronoma y cosmologa. Para su uso como astrnomo invent una trigonometra, tan completa, que sobrevivi todo el perodo de la Edad Media. A partir de su teorema: " La suma de los productos de los lados opuestos de un cuadriltero cclico es igual al producto de las diagonales", logr desarrollar la siguiente expresin trigonomtrica: sen ( ) = sen cos sen cos Ptolomeo expuso su doctrina en los trece libros de su Gran composicin matemtica, que recibi de los traductores rabes el ttulo consagrado de Almagesto. Ningn escrito astronmico de la Antigedad tuvo xito comparable a la obra de Tolomeo, cuyos principios permanecieron indiscutidos hasta el Renacimiento. Pero es menester agregar, adems, que los mritos de Tolomeo no slo estaban limitados a la ciencia del cielo: fue con Eratstenes y Estabn (63 a.c. - 24 dic.), uno de los eminentes gegrafos de la Antigedad. Para representar la superficie esfrica del globo sobre una superficie plana, cre un sistema de proyecciones: los paralelos son crculos con el centro en el Polo Norte; los meridianos, lneas rectas que convergen en el Polo. La imagen que Ptolomeo forjaba de tierras lejanas es, sin duda, fantstica, mientras que la descripcin de la cuenca del Mediterrneo revela la exactitud, notable para la poca, de sus fuentes, que son mapas militares del Imperio Romano. 37
Bachillerato
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY Actividad #13
Conteste las siguientes preguntas. 1.- Mencione el nombre del Astrnomo que invent una trigonometra, tan completa, que sobrevivi todo el perodo de la Edad Media. R= 2.- Cul es el teorema de Claudio Ptolomeo? R= 3.- Cul es la expresin trigonomtrica que desarroll Claudio Ptolomeo? R= 4.- Cuntos libros expuso Ptolomeo de su gran composicin matemtica? R= 5.- Cul era el sistema de proyecciones que creo Claudio Ptolomeo? R= PROYECTO 1
(NGULOS Y TRINGULOS) CONSTRUYAMOS UNA CASA Competencia: resuelve problemas mediante la medicin de ngulos en el plano y su clasificacin y la medicin de tringulos utilizando razonamientos analgicos y deductivos que implican los conceptos de semejanza y congruencia. Indicadores de desempeo: Identifica los diferentes tipos de ngulos y de tringulos en situaciones de la vida cotidiana. Establece las diferencias entre los distintos tipos de ngulos y de tringulos. Resuelve problemas utilizando razonamientos analgicos y deductivos. Resuelve problemas que implican los conceptos de semejanza y de congruencia. Situacin didctica: 38
Bachillerato
*Cul ser el modelo de casa adecuado para construir un conjunto habitacional de 1000 casas en un terreno de 250,000 metros cuadrados (m)? *Las 1,000 casas tendrn el mismo modelo arquitectnico. Cada casa tendr 92 m. Cada casa tendr cocina, sala, comedor, tres recamaras, uno y medio bao, jardn y estacionamiento para dos autos. *El fraccionamiento debe incluir calles con jardn en el camelln, reas de estacionamiento para visita, reas verdes, centro social, rea comercial y de servicios. Secuencia Didctica: *Forma equipos de trabajo para resolver el problema. *Cada equipo resuelve el problema de una o varias formas posibles. *Presentar los resultados en plenaria y analizar las diferentes formas de resolver el problema. *Debatir cuales de esas formas son vlidas y cules no. *Realizar un recuadro con procedimientos diferentes para resolver el problema, incluir *Procedimientos no convencionales y convencionales. Rubrica de evaluacin: (Evaluacin por producto) Para calificar la resolucin del problema se elaboraran los siguientes productos. *Plano de una casa (elaboracin personal). *El plano para el conjunto habitacional (elaboracin personal). * La maqueta de la casa diseada a escala (elaboracin por equipos). PRODUCTO A ELABORAR Productos individuales:
PLANOS A Una casa a escala
B Un conjunto habitacional a escala
En una hoja de papel rotafolio blanco dibuja la casa que diseaste a escala, misma que debe cumplir con los metros cuadrados especificados en el problema. Tambin debes sealar las dimensiones de cada espacio, delimitar que representa cada uno (sala, comedor, cocina, bao, etc.). Indicar cules son las entradas, las salidas, etc. Adems, identifica donde se aplican los conceptos de semejanza y de congruencia. En otra hoja de papel rotafolio blanco dibuja el conjunto habitacional completo, el cual debe cumplir con las especificaciones definidas en el problema, lo que incluye reas verdes, salones de diversin, camellones, etc. Identifica adems donde se aplican los conceptos de semejanza y de congruencia. 39
Bachillerato Por equipo:
MAQUETA C Una maqueta sobre una casa diseada
Elabora en equipo una maqueta de la casa diseada con sus respectivas dimensiones, partes y funcionamiento, tomando en cuenta una escala. Utiliza el material disponible. Elaboren una descripcin por escrito de este modelo, las formas geomtricas semejantes o congruentes que se encuentran en el diseo del modelo, as como las formulas usadas para determinar sus dimensiones y toda la informacin que indica como diseaste la casa.
CALIFICACION DE LOS PRODUCTOS *Elaboracin individual del plano de la casa *Elaboracin individual del plano del conjunto habitacional. *Elaboracin en grupo de la maqueta de la casa
0.25 puntos 0.25 puntos 0.5 puntos
Puntos a evaluar: -Para calificar los planos se tomarn en cuenta la resolucin del problema, el procedimiento para llegar a hacerlo, los conceptos usados (entre los de de semejanza y congruencia), la exactitud de las dimensiones, la identificacin de los espacios, la limpieza del plano y los datos incluidos en este. -Elaboracin en grupo de la maqueta de la casa: se calificar el modelo con base en el material utilizado, la creatividad en su presentacin, el esfuerzo realizado, la forma, etc. AUTOEVALUACIN Con el objeto de promover el logro efectivo en los productos que elaboras, pregntate lo siguiente: Cada casa tiene 92 metros construidos y 120m de superficie? Cada casa cumple con las especificaciones dadas (sala, comedor, recamaras, etc.)? Cada casa cuenta con medidas exactas en trminos de reas que ocupara cada espacio? Cada casa cuenta con la sealizacin correspondiente que permita al observador identificar que es cada seccin? Se incluyeron dentro del terreno reas verdes, centro social, camellones, etctera? Los planos se comprenden a simple vista? Es posible interpretarlos sin dificultad? 40
Bachillerato
Se puede saber que es cada cosa o lugar y cunto mide? Incluiste en tu investigacin por lo menos tres modelos de casa con las caractersticas especificadas? Para cada modelo de casa tomaste en cuenta los espacios que debe tener la construccin? Incluiste el rea de jardn en los camellones en el trazo de las calles? Incluiste el rea necesaria para las banquetas? Dejaste un espacio adecuado como rea de estacionamiento para visitas? El rea verde comn y los espacios deportivos estn en lugares adecuados, accesibles para todos los habitantes del fraccionamiento? Diseaste un modelo a escala del fraccionamiento donde se indican las medidas reales tanto de las casas como de las diversas reas? En el modelo utilizaste material original? El modelo permite identificar el espacio que representa? Incluiste en el modelo elementos que permiten evaluar tu esfuerzo en su realizacin?
UNIDAD III LOS POLGONOS Y SUS PROPIEDADES

Polgono: es una figura plana compuesta por una secuencia finita de segmentos rectos consecutivos que cierran una regin en el espacio. Estos segmentos son llamados lados, y los puntos en que se intersecan se llaman vrtices. Polgono convexo: Cuando cualquier recta secante solo corta en dos de sus lados, y todoas sus diagonales estn dentro del polgono. Polgono cncavo: Cuando cualquier recta secante corta en mas de dos de sus lados, y puede tener una diagonal fuera del polgono.
41
Bachillerato
Polgonos equilteros: tienen sus lados congruentes (iguales). Polgonos equingulos: tienen sus ngulos congruentes (iguales). Polgono regular: es aquel cuyos lados y ngulos interiores son congruentes entre s. Los polgonos regulares de tres y cuatro lados se llaman tringulo equiltero y cuadrado, respectivamente; para polgonos de ms lados, se aade el trmino regular pentgono regular, hexgono regular, etc. Polgono irregular: es aquel cuyos lados y ngulos interiores son diferentes. Diagonal: es todo segmento de recta que une dos vrtices no consecutivos de un polgono.
PARALELOGRAMO
Paralelogramo: Es un cuadriltero que tiene paralelos sus lados opuestos. B A D C
PROPIEDADES DE LOS PARALELOGRAMOS

1er propiedad: Sus lados opuestos son iguales 42
Bachillerato
2ra propiedad: Sus ngulos opuestos son iguales.
3ra propiedad: Dos ngulos consecutivos son suplementarios quiere decir suman 180
4ta propiedad: Las diagonales se interceptan mutuamente.
d3 d1
d2 d4
D3
Actividad #14
Resuelve los siguientes paralelogramos, aplica sus propiedades, encuentra valor de la incgnita y sus lados o ngulos segn lo que se pida. 1. Si ABCD es un paralelogramo, encuentre x, y. Y la medida de cada lado B A D 43 C
Bachillerato
AB =3y-20, AD =3x, BC =x+20, CD=2y+30
___ 2. Si ABCD es un paralelogramo, encuentre AC B E A D C
AE = 4 x 8 , EC = 2 x +12
3. Si ABCD es un paralelogramo, encuentre X y Z. y la medida de cada diagonal. B E A AE =5x, EC =60, D BE =12, DE =3z C
44
Bachillerato
4. Si ABCD es un paralelogramo, encuentre x y y B A D C
AB =2x+18, AD =4y+6, DC=6x+10 BC=7y
5. Si ABCD es un paralelogramo, encuentre w y el de cada ngulo B C
45
Bachillerato
5. Si ABCD es un paralelogramo, encuentre z y el de cada ngulo B C
Elementos de un polgono regular

Polgon o: es una figura plana compuesta por una secuencia finita de segmentos rectos consecutivos que cierran una regin en el espacio. Estos segmentos son llamados lados, y los puntos en que se intersecan se llaman vrtices. 46
Bachillerato
Centro: Punto interior que equidista de cada vrtice Radio: Es el segmento que va del centro a cada vrtice. Apotema: Distancia del centro al punto medio de un lado.
ngulos de un polgono regular
ngulo central de un polgono regular: Es el formado por dos radios consecutivos. Si n es el nmero de lados de un polgono: ngulo interior de un polgono regular: Es el formado por dos lados consecutivos. ngulo exterior de un polgono regular: Es el formado por un lado y la prolongacin de un lado consecutivo. Los ngulos exteriores e interiores son suplementarios, es decir, que suman 180.
Tipos de polgonos regulares

Tringulo equiltero: Tiene los 3 lados y ngulos iguales. Cuadrado Tiene 4 lados y ngulos iguales.
47
Bachillerato
Pen tgon o regu lar: Tiene 5 lados y ngulos iguales.
Hexgono regular: Tiene 6 lados y ngulos iguales.
Heptgono regular: Tiene 7 lados y ngulos iguales.
Octgono regular
T i e n e 8 l a d o s y n g ul o s i g u a l e s .
Enegono regular:
T i e n e 9 l a d o s y n g ul o s i g u a l e s .
Decgono regular
T i e n e 1 0 l a d os y n g u l o s i g u a l e s .
. Endecgono regular:
T i e n e 1 1 l a d o s y n g ul o s i g u a l e s .
Dodecgono regular:
T i e n e 1 2 l a d os y n g u l o s i g u a l e s .
48
Bachillerato
Tridecgono regular:
Tetradecgono regular:
Pentadecgono regular:
hexadecgono heptadecgono octodecgono eneadecgono isodecgono, icosgono triacontgono tetracontgono pentacontgono hexacontgono heptacontgono octacontgono eneacontgono
16 17 18 19 20 30 40 50 60 70 80 90
NGULOS Y DIAGONALES DE POLGONOS

Suma de ngulos internos de un polgono regular Medida de cada ngulo externo 49
Bachillerato
Medida de cada ngulo interno
Nmero de diagonales
Actividad #15 50
Bachillerato
Encuentre lo que se pida en cada uno de los ejercicios aplicando propiedades de los polgonos. 1. Calcule en un hexgono regular: a) La medida de cada ngulo interior b) La medida de cada ngulo exterior
c) El nmero de diagonales
d) Suma de ngulos internos.
2. Calcule en un heptgono regular: a) La suma de los ngulos interiores
b) El valor de cada ngulo interior
c) La medida de cada ngulo exterior
d) El nmero de diagonales
51
Bachillerato
3. Determine el nmero de lados que tiene un polgono cuyos ngulos interiores suman 1080.
4. El ngulo interior de un polgono regular mide 156, Determine: a) El nmero de lados del polgono. b) El nmero de diagonales.
c) El valor de cada ngulo exterior.
d) Suma de ngulos internos.
5. Cuntos lados tiene un polgono regular que posee 77 diagonales?
52
Bachillerato
6. El ngulo exterior de un polgono regular mide 36. Encuentre: a) El nmero de lados b) La suma de los ngulos interiores
c) El nmero de diagonales
d) La medida de cada ngulo interior
7. Un polgono regular tiene 12 lados, encuentre: a) La suma de los ngulos interiores
b) La medida de cada ngulo interior
c) La medida de cada ngulo exterior
d) El nmero de diagonales
53
Bachillerato
8. Determine cuntos lados tiene un polgono que posee: a) 20 diagonales
b) 44 diagonales
9. Determine el nmero de lados de un polgono regular en el cual la medida de cada uno de los ngulos internos es: a) 170
b) 144
54
Bachillerato
10. Determine el nmero de lados que tiene un polgono, si la suma de sus ngulos internos es de 3600.
11. Encuentre el nmero de lados que tiene un polgono regular si: a) Su ngulo interno es de 165
b) Su ngulo externo es de 40
55
Bachillerato
12. Los ngulos interiores de un hexgono irregular estn representados por A = (4x) , B = (6x+10) , C = (4x+8) , D = (12x+4) , E = (10x+16) y F = (8x) . Encuentre la medida de cada ngulo.
56
Bachillerato
REAS Y PERMETROS DE POLGONOS

CUADRADO
Cuadrado: Polgono regular de 4 lados y 4 ngulos congruentes (iguales) Frmula para encontrar el rea Frmula para encontrar el permetro
Actividad #16 Encuentre lo que se pida en cada uno de los cuadrados aplicando sus respectivas frmulas. 1. Determine el rea y permetro de un cuadrado si su lado mide 17 cm.
L=17
2. Determine el rea de un cuadrado cuyo permetro es de 80 pulgadas.
57
Bachillerato
. 3. El rea de un cuadrado de la figura es de 1225 cm2. Encuentre el valor de x.
(3x +5) cm
4. El rea del cuadrado de la figura es de 676 cm2. Encuentre el valor de x.
(2x 10) cm
5. El rea de un cuadrado es de 3025 cm2, encuentre la longitud de sus lados.
6.- El permetro de un cuadrado es 48 dm encuentre el rea.
58
Bachillerato
TRINGULO
Tringulo: figura de tres lados Frmula para encontrar el rea Frmula para encontrar el permetro
Teorema de Pitgoras
Frmula para el permetro de tringulo equiltero
Actividad #17 Encuentre lo que se pida en cada uno de los tringulos aplicando sus respectivas frmulas. 1. Determine el rea de un tringulo con base 13 cm y altura 6 cm.
2. Encuentre el rea y permetro de un tringulo rectngulo cuyos catetos miden 16 pies y 12 pies respectivamente.
59
Bachillerato
3. Encuentre el rea de un tringulo equiltero cuyo permetro es de 75 cm.
4. Encuentra rea y el permetro de un tringulo equiltero si lado mide 12 dm. L=12
5.- Encuentra la base de un tringulo su altura mide 7 dm y su rea es de
60
Bachillerato
RECTNGULO
Rectngulo: Es el paralelogramo que tiene 4 ngulos rectos (90) tiene la propiedad que sus lados son paralelos y sus diagonales son iguales. Frmula para encontrar el rea Frmula para encontrar el permetro
Teorema de Pitgoras
Actividad #18 Encuentre lo que se pida en cada uno de los rectngulos aplicando sus respectivas frmulas. 1.- Encuentre el rea y permetro de un rectngulo si su base mide 40 cm y su altura 20 cm. h b
2. Encuentre el rea de un rectngulo si su base mide 30 cm y el permetro mide 130 cm. 61
Bachillerato
3. Determine el rea de un rectngulo si su base mide 16 m y su diagonal 20 m. d=20m h=?
b=16m
4. Encuentra la base de un rectngulo si su rea mide 96
y su altura 8 cm
b=?
5. Encuentra el rea y permetro de un rectngulo si su base mide 24 cm y su diagonal 26 cm.
62
Bachillerato
PARALELOGRAMO
Paralelogramo: Es el cuadriltero que tiene sus lados paralelos. Frmula para encontrar el rea Frmula para encontrar el permetro
Actividad #19 Encuentre lo que se pida en cada uno de los paralelogramos aplicando sus respectivas frmulas. 1. Encuentra el rea de un paralelogramo si su base mide 20 cm y su altura 12 cm h
b
2. Encuentre la base de un paralelogramo, si su altura es de 12cm y su rea es de 156 cm.
3. Encuentre la altura de un paralelogramo si su base mide 14 m y su rea 70
63
Bachillerato
4. Encuentra el permetro de un paralelogramo si su base mide 24 dm y sus laterales miden 10 dm.
ROMBO
Rombo: Es el paralelogramo que tiene dos lados consecutivos iguales. Su propiedad que es equiltero (los 4 lados iguales) Frmula para encontrar el rea Frmula para encontrar el permetro
Teorema de Pitgoras
Actividad #20 Encuentre lo que se pida en cada uno de los rombos aplicando sus respectivas frmulas. 1. Encuentre el rea de un rombo si sus diagonales miden 36 cm y 8 cm respectivamente.
64
Bachillerato
2.
Encuentre el permetro de un rombo si su lado es de 44 cm. L=44
3.
Encuentre el rea de un rombo si una de sus diagonales mide 10 pulgadas y sus lados miden 13 pulgadas
4. Encuentra la diagonal mayor de un rombo si su rea es de 207 18cm.
y su diagonal menor
5. Encuentra el rea y el permetro de un rombo si sus diagonales miden 20 cm y 10 cm.
65
Bachillerato
TRAPECIO
Trapecio: Es el cuadriltero que tiene un solo par de lados opuestos que su llaman bases.
Tipos de trapecios:
Trapecio rectngulo: Tiene un ngulo recto Frmula para encontrar el rea
Trapecio issceles: Sus laterales son iguales
Trapecio escaleno: 3 lados diferentes
Frmula para encontrar el permetro
Teorema de Pitgoras
66
Bachillerato
Actividad #21 Encuentre lo que se pida en cada uno de los trapecios aplicando sus respectivas frmulas. 1. Encuentra el rea de un trapecio si sus bases miden 25, 20 cm y su altura 15cm.
2. Encuentre la altura de un trapecio, si sus bases miden 10 m y 9 m respectivamente y su rea es de 406 m2.
Para cada uno de los siguientes casos, encuentre el rea del trapecio. Considera los datos que te proporcionan. 3)
B = 70 cm b= 20 cm h=12 cm
4) 67
Bachillerato
Base del tringulo = 6 cm Base del rectngulo = 26 cm Lateral= 8 cm
5)
Base del rectngulo = 50 cm Lateral = 15 cm h= 9 cm
6)
Base del tringulo = 3 cm Base del rectngulo = 20 cm Lateral = 5 cm
68
Bachillerato
UNIDAD IV CRCULO Y CIRCUNFERENCIA. Crculo: Superficie plana limitada por una circunferencia. Circunferencia: Curva cerrada cuyos puntos estn en el mismo plano y equidistan del un punto llamado centro.
Dimetro: Segmento de recta que pasa por el centro de la circunferencia. Radio: Segmento de recta que une el centro con un punto de la circunferencia. Cuerda: Segmento de recta que une dos puntos de la circunferencia. Secante: Recta que toca dos puntos de la circunferencia. Tangente: Recta que toca un punto de la circunferencia.
69
Bachillerato
Arco: Es una parte de la circunferencia:
REA Y CIRCUNFERENCIA DE CRCULO

Frmula para encontrar el rea circunferencia. Frmula para encontrar la
Actividad #22 Calcule las siguientes reas y circunferencias 1. El dimetro del crculo es d =36cm, calcule la circunferencia y el rea.
2. El dimetro de la circunferencia es d =5cm, calcule el permetro y el rea. 70
Bachillerato
3. El radio de la circunferencia es r =5m, calcule el permetro y el rea.
4. El radio de la circunferencia es r =4cm, calcule el permetro y el rea.
5. El radio de la circunferencia es r =6cm, calcule el permetro y el rea.
NGULOS CENTRALES E INSCRITOS EN UNA CIRCUNFERENCIA

ngulo central: Es el que est formado por dos radios.
71
Bachillerato
ngulos inscritos: Est formado por dos cuerdas o por el dimetro y una cuerda. ngulo inscrito por dos cuerdas ngulo inscrito por el dimetro y cuerda
Actividad # 23 En cada caso encuentre lo que se te pide: 1) X=? Arco BC=?
2)
Z=?
Arco BC=?
72
Bachillerato
3) Z
4. a C b Si a =60 y c =130 Encuentre: b= A=? B c
B=?
C=?
5. c
B a AC =Dimetro y a =68 Encuentre: 73
Bachillerato
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY b=? A=? B=? C=?
A b
6. c Encuentre: A
B Si a= 130 a b=? C A=? B=? C=? c=130
7. c
B 74
Bachillerato a A C b
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY Si c =72 y a =100 Encuentre: b A=? B=? C=?
Actividad #24 . I. Escriba en la lnea el concepto correcto: Polgono convexo Hexgono Tringulo Polgono cncavo
Pentgono Cuadriltero Tringulo Equiltero Diagonal 180 Heptgono Polgono Polgono regular ngulo exterior
1. _______________________ Nombre del polgono que tiene todos sus lados congruentes 2. _____________________________ Es la suma de los ngulos interiores de un tringulo 3._____________ Segmento de recta que une dos vrtices no consecutivos de un polgono ngulo que es adyacente y suplemento a un ngulo interior 75
4. ______________________
Bachillerato 5.___________________________ 6 _______________
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY Polgono que tiene todas sus diagonales en su interior
Polgono que tiene por lo menos una de sus diagonales en el exterior. Es todo espacio limitado por segmento de recta Polgono que tiene tres lados Polgono de cuatro lados
7. ______________________________
8. _____________________________________________
9. ________________________________________________
10. ____________________________________________ Polgono que tiene cinco lados 11. _________________________________________________ Polgono de seis lados 12. ___________________________________________ Polgono que tiene siete lados 13. _____________________ Nombre que recibe el polgono que tiene sus 3 lados iguales
II.
Escriba en la lnea el concepto correcto:
76
Bachillerato 1.- _________ 2.- _________ 3.- _________ 4.- _________ 5.- _________ 6.- _________ 7.- _________ 8.- _________ 9.- _________ 10.- _________ 11.- _________ 12.- _________ 13.- _________ 14.- _________ 15.- _________
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY Es el tringulo que tiene sus tres lados con diferentes medidas. Es el segmento de recta que va de un vrtice del tringulo al punto medio del lado opuesto. Si dos tringulos son semejantes, entonces sus lados son Es el punto donde se cortan las bisectrices de los ngulos de un tringulo. Son los trminos centrales en una proporcin contina. Propiedad que afirma: "si una recta es paralela a otra, esta es paralela a la primera". ngulo cuyo vrtice est sobre la circunferencia y sus lados son dos cuerdas. Paralelogramo cuyos lados y ngulos contiguos no son congruentes. Segmento que une dos puntos de la circunferencia. Par de ngulos cuya suma de sus medidas es igual a 90. Par de ngulos que se forman cuando dos rectas son cortadas por una transversal y que tienen vrtices distintos y estn en lados distintos de la transversal. Par de ngulos cuya suma de sus medidas es igual a 180. Es el segmento de recta que une el centro de un polgono regular con uno de sus vrtices. Polgonos que tienen ngulos correspondientes congruentes y lados correspondientes proporcionales. Polgono que mide ms de 90 pero menor a 180 .
III. Localice los siguientes conceptos. Punto donde concurren las medianas de un tringulo Punto donde concurren las mediatrices de un tringulo Punto donde concurren las alturas de un tringulo Recta que se traza desde un vrtice de un tringulo en forma perpendicular al lado opuesto su prolongacin 77
Bachillerato
Es la abertura entre dos semi-rectas que parten de un punto llamado vrtice Concepto geomtrico que no tiene dimensiones Recta que divide a un ngulo en dos partes iguales Segmento de recta que se traza desde un vrtice de un tringulo hasta el punto medio del lado opuesto Rectas en un plano que nunca llegan a unirse Figura plana limitada por segmentos de recta Concepto geomtrico que tiene una dimensin Punto donde concurren las bisectrices de un tringulo Recta que es perpendicular a un segmento de recta en su punto medio Polgono formado por tres segmentos de recta Concepto geomtrico que tiene dos dimensiones Rectas que al unirse forman ngulos de 90 O P W N M R P I N O S A L K M D C P L I C I R C U N C E N T R O A X A E E W H O E S T C K O N A S D T O R R L R O R T O C E N T R O V R E F W P A W R Y N D F N A N D A R H M I L E B A R I C E N T R O O D K S A S O N O L N F O C O R K N C A A H T D Q D F F U P U N T O C S E S O T I L G I L I E O F H K L F O N M J R C C L C H E A L T U R A L L A E R I A O A U J S S I S J U E E W S D S A S A F L K T I G O H R K M E D I A N A S M A L U A O A L R H G B O A J G L L T R S D A N G U L O D H L T C U A P S E W I V O R R I G M P A R A L E L A S E O I T J S A B I I G S N E K C X T M R S I I Z C I O N V R A N L G H P X P S R E U A S S D C L P A A O V S
UNIDAD V: TRIGONOMETRA
Historia de la Trigonometra
78
Bachillerato
La historia de la trigonometra y de las funciones trigonomtricas podra extenderse por ms de 4000 aos. Los babilonios determinaron aproximaciones de medidas de ngulos o de longitudes de los lados de los tringulos rectngulos. Varias tablas grabadas sobre arcilla seca lo testimonian. As, por ejemplo, una tablilla babilonia escrita en cuneiforme, denominada Plimpton 322 (en torno al 1900 a. C.) muestra quince ternas pitagricas y una columna de nmeros que puede ser interpretada como una tabla de funciones trigonomtricas.
La Trigonometra es la rama de las matemticas que estudia las relaciones entre los lados y los ngulos de los tringulos. Los babilonios y los egipcios (hace ms de 3000 aos) fueron los primeros en utilizar los ngulos de un tringulo y las razones trigonomtricas para efectuar medidas en agricultura y para la construccin de pirmides. Tambin se desarrollo a partir de los primeros esfuerzos hechos para avanzar en el estudio de la astronoma mediante la prediccin de las rutas y posiciones de los cuerpos celestes y para mejorar la exactitud en la navegacin y en el clculo del tiempo y los calendarios.
El estudio de la trigonometra pas despus a Grecia, en donde se destaca el matemtico y astrnomo Griego Hiparco, por haber sido uno de los principales desarrolladores de la Trigonometra. Las tablas de cuerdas que construyo fueron las precursoras de las tablas de las funciones trigonomtricas de la actualidad. Desde Grecia, la trigonometra pas a la India y Arabia donde era utilizada en la Astronoma. Y desde Arabia se difundi por Europa, donde finalmente se separa de la Astronoma para convertirse en una rama independiente que hace parte de la matemtica. La trigonometra es una rama de la matemtica, cuyo significado etimolgico es "la medicin de los tringulos". Deriva de los trminos griegos trigno tringulo y metron medida.1 79
Bachillerato
En trminos generales, la trigonometra es el estudio de las razones trigonomtricas: seno, coseno; tangente, cotangente; secante y cosecante. Interviene directa o indirectamente en las dems ramas de la matemtica y se aplica en todos aquellos mbitos donde se requieren medidas de precisin. La trigonometra se aplica a otras ramas de la geometra, como es el caso del estudio de las esferas en la geometra del espacio. Razones trigonomtrica: Es la relacin entre los lados de un tringulo rectngulo. Se pueden establecer seis relaciones por cociente o razones geomtricas cuyo valor depende del ngulo. Las razones trigonomtricas son: seno, coseno; tangente, cotangente; secante y cosecante.
Tringulo rectngulo
Razones trigonomtricas para ngulos agudos
80
Bachillerato
81
Bachillerato
Actividad # 25 SUBRAYE LA RESPUESTA CORRECTA.

I.-En todo tringulo rectngulo se cumple que de cualquier ngulo agudo: 1) Es la razn entre el lado opuesto y la hipotenusa a) COSENO b) SECANTE c) SENO d) COTANGENTE e) COSECANTE f) TANGENTE 2) Es la razn entre el lado adyacente y la hipotenusa a) COSENO b) SECANTE c) SENO d) COTANGENTE e) COSECANTE f) TANGENTE 3) Es la razn entre el lado opuesto y el lado adyacente a) COSENO b) SECANTE c) SENO d) COTANGENTE e) COSECANTE f) TANGENTE 4) Es la razn entre el lado adyacente y el lado opuesto. a) COSENO b) SECANTE c) SENO d) COTANGENTE e) COSECANTE f) TANGENTE 5) Es la razn entre la hipotenusa y el lado adyacente. a) COSENO b) SECANTE c) SENO d) COTANGENTE e) COSECANTE f) TANGENTE 6) Es la razn entre la hipotenusa y el lado opuesto. a) COSENO b) SECANTE c) SENO d) COTANGENTE e) COSECANTE f) TANGENTE
II. DEFINA LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS DE: a) El ngulo M b) El ngulo N N o m O A SenM = CosM = TanM = CotM = SecM = n M C b
III. DEFINA LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS DE: a) El ngulo X b) El ngulo Z X y z
Y Sen X = Cos X = Tan X = Cot X= Sec X=
Z Sen Z=_________ Cos Z=_________ Tan Z=_________ Cot Z=_________ Sec Z=_________
SenN =_________ CosN=_________ TanN=_________ CotN=_________ SecN=_________
82
Bachillerato
CscM =___________

CscN=_________ Csc X=___________ Csc Z=_________
Actividad #26 Determine el signo de las funciones trigonomtricas para cada uno de los cuadrantes de un sistema de coordenadas. Considera el lado r como el lado terminal en cada grfica mostrada y completa la tabla. CUADRANT E I II III IV Sen Cos Tan Cot Sec Csc
83
Bachillerato
Actividad #27 Encuentre los valores de las funciones trigonomtricas para el ngulo A y B de las siguientes figuras. a) a= 6 b=8 c=?
84
Bachillerato
b) a=3 b= 4 c=?
85
Bachillerato
c) a=25 b= 40 c=?
86
Bachillerato
Actividad #28 Encuentre los valores de las funciones trigonomtricas para el ngulo A de las siguientes figuras. a) a= ? c=13 b= 12
b)
a= ?
c=15 b= 12
87
Bachillerato
c)
a= ? b= 15
c=22
Actividad #29 Encuentre los valores de las funciones trigonomtricas para el ngulo B de las siguientes figuras. a) a= 16 c=20 b= ?
88
Bachillerato b) a=20 b= ? c=25
c) a=41 b= ? c= 60
Actividad #30 Para los siguientes ejercicios considere que es un ngulo agudo, dibuje el tringulo y encuentre el valor de las dems funciones: a) Dado Sec A = 10_ 89
Bachillerato 6
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY a= c=
b=
b) Dado Cos A= 15_ 25

a= c=
b=
90
Bachillerato
c) Dado Ctg A= 24_ 10
d) Dado Csc A=
91
Bachillerato
e) Dado Tan A =
9_ 14
e) Dado Sen A =
9_ 4
92
Bachillerato
Actividad #31 Utilizando la calculadora, obtenga el valor de las funciones trigonomtricas para el ngulo que se te indica. Angulo 0 20 55 50 90 260 72 25 2730 6240 Sen Cos Tan Cot Sec Csc
Actividad #32 Considerando que es un ngulo agudo, encuentra el valor de para cada funcin trigonomtrica. Valor del ngulo sen = 0.2588 sen =0.90911 sen =0.9997 cos =0.56039 cos =0.07411 cos =0.83533 Tan =0.84656 Grados Grad, min., seg. Valor del ngulo Grados Cot =20.8188 3 Cot =1.93693 4 Cot =0.76733 Sec =13.23472 Sec =1.1052 Sec =4.61417 Csc =3.08119 Grad, min., seg.
93
Bachillerato Tan =3.20079 Tan =1.05501
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY 7 Csc =1.42461 Csc =1.12824
Actividad #33 Evale las siguientes expresiones trigonomtricas, encuentre el valor numrico. 1. Sen0+2Cos0+Sen90 -3Cos180=
2. 2Sen75 -3Sen35+4Cos180+Sen90=
3. 3Sen 0 + 2cos 90 + 4Tan 180 - 5 cos 270=
4. Tan45 + 5Sen60 - 2Cos0 + 3Cos180 =
5. Tan180 - 2Cos180 + 3Csc 270 + Sen 90 =
6. Cos55 + Csc90 - Sen90 + Cot25 =
7. Csc6240 + Tan0 + Sen2730 Sec10 =
94
Bachillerato
8. Cot2730 Sen 1499 + Csc4458 Tan7265 =
9. Cos 332059 + Sec 25126 Cot 271823 + Sen 145955
10. Csc 185617 Tan 46320 + Sen 6240 Cos0 =
Actividad #34 Simplifique las siguientes expresiones trigonomtricas. 1. CscTan=
2. Sen= Cos
3. Tan= Sec
4. TanCot =
5. CosSec =
6. SenCsc =
95
Bachillerato 7. Cot = Csc
8. SenCot =
9. TanCos =
Actividad #35 Resuelve los siguientes tringulos rectngulos. 1) Dado B =48 A c=35cm b C a B Encuentre a=?, b=? , A=?
2)
A c
Encuentre c=?, A=?, B=?
b=21cm C a=28 cm B
96
Bachillerato
3)
B c=34cm a= C b=30cm A
Encuentre a=?, A=?, B=?
4) Dado B =14 y c=98 B a C c b A
Encuentre los lados a=?, b=?
5) Dado B=25 y a=75, B a C b c A
Encuentre los lados b=?, c=? y el ngulo A=?.
6) Dado A=72 y b=35 B a c
Encuentre a=?, c=? y el ngulo B=?
97
Bachillerato C b A
7) Dado A=43 y b=20 B a C b c A
Encuentre a=?, c=? y el ngulo B=?
8) Dado B=26 y a=80 B a C b c A
Encuentre b=?, c=? y el ngulo A=?
98
Bachillerato
Actividad #36 Resuelve los siguientes problemas razonados. 1. Para medir la altura de una capa de nubes, un estudiante de meteorologa dirige la luz de un faro verticalmente hacia arriba del suelo. Hasta un punto P situado a 1,000 m del faro, se mide el ngulo de elevacin de la imagen de la luz en las nubes, siendo esta de 59. Encuentre la altura de la capa de nubes.
2. Un avin est volando a una altura de 10,000 m. El ngulo de elevacin desde un objeto en la tierra hacia el avin mide 30. Qu tan lejos se encuentra el objeto del avin?
99
Bachillerato
3. Un observador ve desde lo alto de un faro de 75 m de altura un barco en el agua, con un ngulo de depresin de 15. Cul ser la distancia del barco a la torre?
4. Cuando se observa la parte ms alta de la Torre Eiffel desde una distancia de 66 metros de su base, el ngulo de elevacin es 79, encuentre la altura de la torre
100
Bachillerato
5. Una escalera de 5 m se apoya contra el borde superior de una barda que rodea un jardn. Si el pie de la escalera se encuentra a un metro y medio de distancia de la base de la barda. Cul es la altura de est?
6. Desde un barco, un observador determina que el ngulo de elevacin a una torre de 80 m de altura que est situado a 200 m de la playa es de 6. Qu tan lejos est el barco de la orilla?
101
Bachillerato
7. Un excursionista desea subir a la parte ms alta de un cerro que tiene 800 m de altura. Si el camino por donde va a subir tiene un ngulo de elevacin 60, Qu distancia deber recorrer para llegar a su meta?
8. Un silo en forma de cono almacena semillas. El radio de la base mide 3 m y su altura es de 5 m Cunto mide el ngulo exterior que forman el piso y la generatriz del cono?
102
Bachillerato
9. Dos edificios de la escuela se encuentran en esquina, uno frente al otro a una distancia de 25 m. desde la base de uno se ve la parte ms alta del otro edificio. Si el ngulo que forman el piso y la lnea que va de la base de un edificio a la parte ms alta del otro es de 60 y 75 respectivamente, Qu altura tiene cada edificio?
10. Una torre de 35 metros de altura forma una sombra de 20 metros de la base del castillo, Cul es la longitud de la sombra y su ngulo de inclinacin con el piso?
103
Bachillerato
Tringulo oblicungulo
Un tringulo oblicungulo es aquel que no es recto ninguno de sus ngulos, por lo que no se puede resolver directamente por el teorema de Pitgoras, el tringulo oblicungulo se resuelve por leyes de senos y de cosenos, as como el que la suma de todos los ngulos internos de un tringulo suman 180 grados.
Ley de cosenos:
En todo triangulo, el cuadrado de un lado cualquiera es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos menos el doble producto de estos lados por el coseno del ngulo comprendido.
Ley de senos:
En todo tringulo los lados son proporcionales a los senos de los ngulos opuestos
104
Bachillerato
Actividad #37 Resuelva los siguientes tringulos oblicungulos, de acuerdo a los datos que se dan y toma en cuenta las siguientes leyes: a) Encuentre: A=? B=? y c=? B c=? A b=40cm C=125 a=30cm
b) Encuentre: C=?, a=? y b=? B = 28 c=8 A=54 b=? C=? a=?
105
Bachillerato
c) Encuentre: C=? c=?, b=? B =40 c= ? A=56 b=? C a=9
d) Encuentre: C=? b=?, c=? B =20 c= ? A=64 b=? C a=9
106
Bachillerato
e) Encuentre: A=? B=?, C=? B c=74 A b= 35 C a=50
f) Encuentre: B c A=36 b
B=? b=?, c=? a=40cm C=73
107
Bachillerato
g) Encuentre: a=?, B c=56 A b=40 a
A=?; B=?
C=80
g) Encuentre: a=?,
B=?; C=?
B c=70 A=48 b=50 a= C
108
Bachillerato
Actividad #38 1. Un avin vuela 240 km de la ciudad A a la ciudad B; luego cambia su rumbo 40 y se dirige a la ciudad C, que est a 162 km de B. Cul es la distancia de la ciudad A a la ciudad C?
109
Bachillerato
2. Un topgrafo para determinar la distancia entre dos cabaas que se localizan en las orillas de un lago se situ en el punto R. Luego camino a cada cabaa y midi 15.4m y 22.6m respectivamente. Por ltimo midi el ngulo PRQ y resulto que es de 70 Cul es la distancia entre las cabaas?
P - ------------------------- Q
3. Un poste forma un ngulo de inclinacin de 85 con el piso y mide 4 m. Calcula la longitud de la sombra cuando forma un ngulo de 60 con el piso.
110
Bachillerato
4. Calcula el permetro de un terreno de forma triangular. Si uno de sus lados mide 48 m, otro mide 20% ms que este y entre los dos hay un ngulo de 45. Cunto mide el tercer lado?
5. Las diagonales de un paralelogramo miden 15 y 20 cm respectivamente; si se itersecan en un ngulo de 28, Calcula la medida de los lados del paralelogramo.
111
Bachillerato
Aristarco de Samos (310 aC-230 aC) Fue el primero en determinar la distancia a la Luna. Para ello lo primero que tuvo que hacer es determinar la distancia de la Tierra al Sol. Dedujo que cuando la Luna estaba exactamente en Cuarto Creciente el tringulo TLS era rectngulo: As que midiendo el ngulo que forman el Sol y la Luna en dicho instante quedar determinada la distancia solar tomando como unidad la distancia lunar. Hall para dicho ngulo 87 y determin que el Sol estaba 19 veces ms lejos que la Luna. Hoy sabemos que dicho ngulo es 89 51' y que el Sol est unas 400 veces ms lejano que la Luna. Sin embargo aunque los valores determinados por Aristarco estaban muy equivocados, no sufrieron modificaciones importantes durante la Antigedad y Edad Media y dieron como fruto una nueva concepcin del Universo que fue muy avanzada para su poca. De los eclipses se saba que el tamao angular del Sol y la Luna eran iguales. Si el Sol estaba 19 veces ms lejos su dimetro era 19 veces ms grande que el de la Luna y por tanto en volumen era 6,859 veces mayor que la Luna. Como veremos, de los eclipses totales de Luna Aristarco deduce que el dimetro de la Tierra es 57/20 el dimetro lunar. As que el volumen de la Tierra es 23 veces el tamao lunar. Por tanto el Sol es 6859/23=300 veces mayor que el dimetro de la Tierra. Estos clculos favorecieron la revolucionaria idea de Aristarco de que era la Tierra la que giraba en torno al Sol (teora heliocntrica) y no al revs (teora geocntrica). Sin embargo el paradigma en vigor era el de la Tierra fija en el centro del Universo y el hombre centro de la Creacin. Hubo que esperar hasta 1543 dC para que Coprnico volviera a plantear la idea. De Aristarco slo nos queda una obra: "Sobre los tamaos y distancias del Sol y de la Luna", que se ha salvado, posiblemente gracias al hecho de que en ella se adopta un punto de vista geocntrico y geosttico, es decir el modelo astronmico tradicional entre los antiguos. La obra Aristarco combina los datos observacionales y experimentales con los razonamientos matemticos . Esta obra fue anterior a los libros de la hiptesis heliocntrica y tal vez la favoreci, ya que en ella se obtuvo que el volumen del Sol es unas 300 veces mayor que el de la Tierra y esto puede haber sido un elemento a favor de la hiptesis heliocntrica ya que a Aristarco le debi parecer absurdo que a pensar que el Sol, que era tan grande, girara alrededor de la Tierra. Su hiptesis fue la primera manifestacin del reconocimiento de la insignificancia astronmica de la Tierra. La idea heliocntrica tena que surgirle a un hombre que por primera vez se haba formado una idea cualitativamente correcta de las dimensiones respectivas. 112
Bachillerato
Clculo de la distancia lunar

Aristarco determin por primera vez la distancia a la Luna basndose en un eclipse lunar de mxima duracin, con el fin de que la Luna pasase por el centro de la sombra de la Tierra. Averigu que el tiempo que tardaba la Luna en ocultarse por la sombra de la Tierra era aproximadamente el doble que el tiempo que duraba el eclipse total de Luna, por lo que el dimetro de la sombra era unas dos veces el tamao del dimetro lunar: S=2r Adems el tiempo que tardaba la Luna en ocultarse era aproximadamente de 1 hora es decir que la Luna avanzaba en el cielo en 1 hora su propio dimetro . Como se saba que la Luna tardaba 29,5 das en dar la vuelta a la Tierra, resultaba que hacan falta 708 dimetros lunares para formar el crculo completo. As que la distancia lunar era de 225,4 veces el radio lunar.
Visto de otra manera el tamao angular del dimetro lunar sera: El tamao angular de la Luna es algo ms de medio grado, y la Luna dista 225,4 veces el radio lunar Veamos la configuracin de Aristarco: Sea H la altura del cono de sombra. El problema consiste en evaluar el radio lunar y la distancia a la Luna R en funcin del radio de la Tierra rt
113
Bachillerato
Cuando hoy sabemos que el valor correcto para la distancia es de 60 veces el radio de la Tierra Actividad # 39 Conteste las siguientes preguntas:
1.- Fue el primero en determinar la distancia a la luna R= 2.- Cul es la obra que quedo de Aristarco? R= 3.- A qu se refiere con la teora heliocntrica? R= 4.- Cmo encontr la frmula S=2r? R= 5.- De qu manera determin que la distancia lunar era de 225,4 veces el radio lunar? R=
114
Bachillerato
PROYECTO 2
HAGAMOS UN PUENTE Competencia: Resuelve problemas tericos y prcticos que implica el uso de funciones trigonomtricas y de propiedades de los tringulos rectngulos. Indicadores de desempeo: Identifica algunas interpretaciones del concepto de pendiente, como: *Desplazamiento y altura *Tangente del ngulo de elevacin *Razn trigonomtrica *Porcentaje Comprende el sustento terico del concepto de pendiente Analiza, en un contexto dado, cual es la interpretacin del concepto de pendiente que mejor se adecua para la resolucin de un problema especfico. Utiliza procedimientos no convencionales y convencionales para representar las dimensiones del modelo que representa el problema. Aplica el concepto de pendiente para resolver problemas. Situacin didctica: Hagamos un puente *Parar agilizar la vialidad vehicular se construir un puente elevado sobre una calle. La parte mas baja del puente ser de 5m sobre la calle que cruza. La longitud del puente se puede hacer hasta de 250m. *Cmo debe ser el trazo del puente si la pendiente debe ser menor o igual al 5%? *Cul es la longitud del puente si esta debe ser menor o igual a 250m? *Supongamos que el puente ser construido en una calle prxima a tu escuela. Secuencia didctica:
115
Bachillerato
Trabajo en equipo *Formar equipos para resolver el problema. *Que cada equipo lo resuelva de una o varias formas posibles. *Presentar los resultados en plenaria y analizar las opciones para solventar el problema. *Debatir cuales de esas posibles soluciones son validas y cuales no. *Hacer un cuadro con procedimientos diferentes para encontrar soluciones, deben incluirse mtodos no convencionales y convencionales. Cada equipo deber investigar Cul es el ancho del puente de la calle sobre la que se construir el puente? Es preciso colocar columnas entre los extremos para soportar el puente? Cules son las posibles combinaciones de desplazamiento y altura de acuerdo con los datos del problema? Con cules de esas combinaciones se utilizara menos material? Con cules de esas combinaciones se obtendra un menor esfuerzo de los motores de los vehculos y, por tanto, el consecuente ahorro de combustible y menos contaminacin? Qu ocurre con la pendiente cuando se modifica la longitud del puente? Cul es el modelo de puente que presenta las condiciones ptimas para su funcionamiento? Trabajo individual Cada integrante del equipo deber hacer un registro de lo investigado y realizar los clculos necesarios. Cada integrante del equipo aportara lo que haya investigado, registrado y calculado para que el grupo efecte una comparacin y seleccin de conceptos tericos utilizados en la resolucin de problemas. Tambin es preciso realizar una confrontacin de los datos obtenidos en los clculos para llevar para llevar a cabo las rectificaciones que procedan. Todos realizaran un ejercicio de autoevaluacin respecto a las actividades sealadas en la secuencia didctica con el propsito de asumirse como responsable de su propio proceso de aprendizaje. Proyecto a trabajar Construccin de un puente Evaluacin del producto A fin de evaluar por producto se dan las instrucciones por escrito de manera muy clara. En este ejemplo: Producto a elaborar Modelo del puente CALIFICACIN DE LOS PRODUCTOS *Elaboracin individual del informe
0.5 punto 116
Bachillerato *Exposicin del proyecto (modelo del puente)
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY 0.5punto
ACTIVIDAD DE PORCENTAJES
Actividad #40 Lea detenidamente y conteste lo que se le pide Obtener el 5% de 800 2. Obtener el 15% de 685
Obtener el 35% de 985
4. Obtener 27% de 1978
5. 3216 es el 60% de qu nmero?
6. 3563.75 es el 35% de qu nmero?
7. 1736.25 es el 75% de qu nmero?
8. 169.2 es el 40% de qu nmero?
9. Qu por ciento de 575 es 201.25?
10. Qu por ciento de 428 es 128.4?
117
Bachillerato 11. Qu por ciento de 328 es 72.16?
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY 12. Qu por ciento de 900 es 225?
13. Un pantaln tiene un precio de $690.00 pero se encuentra al 35% de descuento Cul es su precio cuando se aplica el descuento?
14. Una llanta marca Tornel medida P185-70-R14 cuesta $1267.00 sin IVA Cul es su precio final si se aplica el 15% de IVA?
15. Un refrigerador tiene un precio de $7,538.00 pero tiene un 27% de descuento Cul es su precio final si se aplica el descuento?
16. Una computadora tiene un precio de $7,800.00 sin IVA Cul es su precio final si le agrega el 15% de IVA?
17. Se depositan $250,000.00 en una cuenta de ahorro a una tasa del .8% anual Cunto me da de intereses cada mes?
118
Bachillerato
18. Pedro deposita $280,000.00 en una inversin a plazo fijo 28 das a una tasa del 7.5% anual Cunto es el inters cada 28 das?
19. Un banco me da $7,860.00 de inters a una tasa del 4.2% Qu capital se encuentra depositado?
20. Qu tasa porcentual paga el banco por un capital de $2800,000.00 si su inters es de $15,700.00?
21. Un banco me de inters de $18,000.00 a una tasa del 3.8% Qu capital se encuentra depositado?
22. Qu tasa de inters paga el banco por un capital de $700,000.00 si su inters es de $47,500.00? 119
Bachillerato
Actividad # 41
BIOGRAFAS
Euclides __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
120
Bachillerato
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
Leonhard Euller __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
121
Bachillerato
__________________________________________________________ __________________________________________________________
Hiparco de Nicea __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
122
Bachillerato
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
Eratostenes __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
123
Bachillerato
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ _
Friedrich Wilhelm Bessel __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
124
Bachillerato
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

GLOSARIO DE MATEMTICAS II NGULO: Un ngulo es la regin del plano limitada por dos semirrectas que se cortan en un punto, llamado vrtice. La distancia angular es medida en grados minutos y segundos de arco. Los ngulos se miden en grados (). NGULOS ADYACENTES: Son dos ngulos que tienen el mismo vrtice y un lado comn situado entre los lados no comunes. NGULO AGUDO: Es Aquel que mide menos de 90 NGULOS COMPLEMENTARIOS: Son dos ngulos cuya suma de medidas es de 90. NGULO CONCAVO: Un ngulo cncavo es aquel en el cual, al trazar un segmento uniendo dos puntos cualesquiera de sus lados, el segmento se encontrar fuera del ngulo, es decir, tiene por lo menos una de sus diagonales en el exterior. NGULOS CONJUGADOS: Son dos ngulos cuya suma de medidas es de 360. NGULO CONVEXO: Un ngulo convexo es aquel en el cual, al trazar un segmento uniendo dos puntos cualesquiera de sus lados, el segmento se encontrar dentro del ngulo, es decir, tiene todas sus diagonales en su interior. NGULO LLANO: Aquel que mide 180. NGULO OBTUSO: Son los que miden ms de 90 pero menor de 180. NGULOS OPUESTOS POR EL VRTICE: Cuando dos rectas se intersectan, los pares de ngulos adyacentes que se forman se llaman opuestos por el vrtice. NGULO RECTO: El ngulo que forman las rectas perpendiculares mide 90 Se denomina ngulo recto. NGULOS SUPLEMENTARIOS: Son dos ngulos cuya suma de medidas es de 180. ARCO: Es cualquier porcin de la circunferencia. REA: El rea es la magnitud geomtrica que expresa la extensin de un cuerpo en dos dimensiones: largo y ancho.
125
Bachillerato
CIRCUNFERENCIA: Distancia alrededor de un crculo. Una circunferencia es una curva plana y cerrada y cuyos puntos equidistan de un punto interior fijo llamado centro. CONGRUENCIA: Se llaman figuras congruentes aquellas que tienen la misma forma y el mismo tamao, de manera que al colocar una sobre la otra coinciden en sus partes correspondientes, es decir, una es copia de la otra. CUADRADO: Es una figura donde los cuatro lados son de igual longitud y se cortan en ngulos rectos. CUADRILTERO: Un polgono de cuatro lados. CUERDA: Cualquier segmento de recta que une dos punto de la circunferencia. CUERPO GEOMTRICO: Los cuerpos geomtricos ocupan un lugar en el espacio. Hay cuerpos de forma regular, en los que pueden medirse 3 dimensiones: largo, ancho y alto. Con estas se puede calcular el volumen del mismo cuerpo geomtrico. Otros cuerpos geomtricos son de forma irregular y necesitan otro mtodo para determinar su volumen. CURVA: Conjunto de puntos que cambian continuamente de direccin. DIAGONAL: Es todo segmento de recta que une un vrtice con otro que no es consecutivo con l. DIMETRO: Es una cuerda que pasa por el centro de un circulo. FIGURA: En Geometra, se llama figura a todo conjunto de puntos. Es el Espacio cerrado por lneas o superficies: figura plana; figura del espacio. GEOMETRA: La geometra es una rama de las matemticas que estudia las propiedades las figuras en el plano o en el espacio. INTERSECCIN: Conjunto que contiene los elementos comunes a los conjuntos dados. Punto donde se cruzan dos lneas. LNEA: Lnea es una figura geomtrica que se genera por un punto en movimiento. PARALELOGRAMO: Es un cuadriltero en el cual sus lados opuestos son paralelos. PERMETRO: El permetro de una figura bidimensional es la distancia que hay alrededor de ella (contorno). El permetro y el rea son magnitudes fundamentales en la determinacin de un polgono o figura geomtrica cualquiera. El permetro se utiliza para calcular la frontera de un objeto, como una valla. El rea se utiliza cuando toda la superficie dentro de un permetro se est cubriendo con algo. PERPENDICULAR: Es un trmino geomtrico que puede ser usado como nombre o adjetivo. El significado del trmino hace referencia a la posicin relativa de dos lneas rectas cuando forman un ngulo de noventa grados, un ngulo recto. Se representan con el smbolo () 126
Bachillerato
PI: Es la razn entre la longitud de la circunferencia y la longitud del dimetro.
PLANO: Es una superficie que tiene longitud y anchura pero no espesor. El plano tiene dos dimensiones. POLGONO: Un polgono es una figura geomtrica plana limitada por segmentos rectos consecutivos no alineados, llamados lados. POLGONO REGULAR: Es aquel que tiene sus lados iguales y sus ngulos interiores iguales. PUNTO: El punto es el elemento de representacin ms simple. RADIO: Cualquier segmento de recta que une al centro con un punto de la circunferencia. RECTA: La recta es la lnea ms corta que une dos puntos. Conjunto contino de puntos, alineados en una direccin constante. RECTNGULO: Es donde slo los lados opuestos son iguales, aunque todos los lados se cortan en ngulos rectos. ROMBO: Es donde todos los lados son iguales pero stos no se cortan en ngulos rectos. SEGMENTO: Es la parte de la recta que esta delimitada por dos puntos que son los extremos del segmento, por tanto se puede medir su longitud. SEMEJANZA: Se llaman tringulos semejantes a los tringulos que tienen sus ngulos respectivamente congruentes y sus lados homlogos son proporcionales. SIMETRA: La propiedad de un objeto o figura cuando las caractersticas (forma, tamao y posicin relativa de sus partes) son las mismas en ambos lados de una lnea divisora o en torno a un centro. SIMTRICA: Es la figura que, cuando se dobla por una lnea de simetra tiene dos mitades iguales. TEOREMA DE PITGORAS: En todo tringulo rectngulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos. TRAPECIO: Cuadriltero con dos lados paralelos y bases de distinta longitud. TRINGULO: Est formado por tres puntos no alineados en el plana y los segmentos que lo determinan, es decir un tringulo es un figura de tres lados en un plano. 127
Bachillerato
TRINGULO ACUTNGULO: Es el que tiene sus tres ngulos agudos, es decir, ngulos menores de 90. TRINGULO ESCALENO: Es aquel que no tiene lados iguales.
TRINGULO EQUILTERO: Es aquel que tiene sus tres lados iguales. TRINGULO ISSCELES: Es aquel que tiene, por lo menos, dos lados iguales. TRINGULO OBTUSNGULO: Es el que tiene un ngulo obtuso, es decir, cuando uno de sus ngulos es mayor de 90 pero menor de 180. TRINGULO RECTNGULO: Es el que tiene un ngulo recto, es decir, uno de sus ngulos es de 90. TRIGONOMETRA: Es la rama de las matemticas que trata de la resolucin de los tringulos, relacionando sus lados y sus ngulos. VRTICE: Punto comn entre dos rayos que forman un ngulo.
128
Bachillerato
Bibliografa Editor: C.P. Margarito Vzquez Alans Libro Geometra y trigonometra plana M.C. Juan Antonio Cuellar Carvajal 2006 Universidad Autnoma De Nuevo Len Enfoque didctico por competencias. Matemticas II para DGB. Geometra y trigonometra (2008, Francisco J. Ortiz Campos) Matemticas basadas en competencias Alfonso Arriaga Coronilla Marcos M. Bentez Castanedo, Leonardo Ramrez Caudillo Libro Matemticas II Geometra plana Francisco Ortiz Campos Pginas web. http://www.prepa2.uady.mx/index.php http://www.juntadeandalucia.es http://www.portalplanetasedna.com.ar/matematico1.htm
http://www.her.itesm.mx/academia/profesional/cursos/fisica_2000/FisicaII/semana11/PITAGORA.HTM
http://www.astrocosmo.cl/biografi/b-c_ptolome.htm http://personal.telefonica.terra.es/web/xgarciaf/heliocen/aristarc.htm https://es.wikipedia.org/wiki/Geometr%C3%ADa http://html.rincondelvago.com/geometria-plana.html http://es.wikipedia.org/wiki/Tri%C3%A1ngulo http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclobasico/matematica/geometria/2010/03/57-8888-9-triangulos.shtml http://www.ditutor.com/geometria/triangulo_propiedades.html https://es.wikipedia.org/wiki/Pit%C3%A1goras http://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/tolomeo.htm http://diccio-mates.blogspot.mx/2009/09/poligono-concavo-pologono-convexo.html http://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADgono http://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADgono_c%C3%B3ncavo http://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADgono_convexo http://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADgono_regular http://www.preparatoriaabierta.com.mx/matematicas-1/numeros-racionales.php http://www.google.com.mx/imgres? imgurl=http://www.sehacesaber.org/galeria/area_cuadrado_1.jpg&imgrefurl=http://www.aula365 129
Bachillerato
.com/pregunta/cual-es-el-area-delcuadrado/&h=350&w=314&sz=10&tbnid=k7oMNht7gj0HyM:&tbnh=90&tbnw=81&prev=/sear ch? q=area+cuadrado&tbm=isch&tbo=u&zoom=1&q=area+cuadrado&usg=__3a8G2Cr1Cxnp37Fv N-WFfWhwJbY=&docid=78MfmY0KQ2Y_NM&hl=es419&sa=X&ei=bsUrUbCKKKmi2QWJ74CoCQ&sqi=2&ved=0CDcQ9QEwAg&dur=1286 http://matematica.carpetapedagogica.com/2012/04/circunferencia.html http://www.cuentosparacolorear.com/colorear/Varios/dibujos-para-colorear-faros.html. http://www.quierodibujos.com/Barco-de-grandes-velas/2789. http://www.dibujosyjuegos.com/dibujos/picture.php?/12934/category/343 http://www.cienciaydocencia.ieslosmanantiales.com/Web%20Grupo%20de %20Trabajo/Cabo_de_Gata.htm http://www.google.com.mx/imgres?q=formula+de+figura+geometrica+(cono)&um=1&hl=es419&sa=N&rlz=1W1TSNS_esMX502&biw=1311&bih=420&tbm=isch&tbnid=aFHcgr1oHY9oM:&imgrefurl=http://www.figurasgeometricas.org/2012_08_01_archive.html&docid =h5odNzK0JnePbM&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/-ZnDwx1N9ltM/UC9Md21j7I/AAAAAAAAAMo/ODIv1o2lAU0/s1600/Cono.JPG&w=156&h=209&ei=wfFEUeO7E6i B2gWNw4GQBg&zoom=1&ved=0CMACEIQcME4&ved=1t:3588,r:78,s:0,i:320&iact=rc&dur =1027&page=6&tbnh=165&tbnw=119&start=75&ndsp=13&tx=60&ty=95 http://www.colorearjunior.com/dibujos-para-colorear-de-castillos.html.
130

Manual de Matemáticas Ii Ma-13

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Manual de Matemáticas Ii Ma-13

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

BACHILLERATO GENERAL

PROBLEMARIO DE MATEMTICAS II GEOMETRA PLANA

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

Matrcula: _____________________________________________ Grupo: Saln: _____________________________________________ _____________________________________________

Catedrtico: ____________________________________________ Periodo: _____________________________________________

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

TEMA Unidad I. Introduccin a la geometra

Unidad II. Tringulo y sus propiedades

Unidad III. Los polgonos y sus propiedades

Unidad IV. Crculo y circunferencia

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

Para convertir de radianes a grados

Para convertir de grados a radianes

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

Actividad #1 Convierte en radianes los siguientes ngulos medidos en grados sexagesimales. a) 70

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

Actividad #4 Encuentre el valor de x y el de cada ngulo. 1)

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

4. Sean dos ngulos suplementarios, donde la medida de cada ngulo.

6. Sean medida del

dos ngulos conjugados, donde

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

ngulos opuestos por el vrtice:

Actividad #6 Encuentre el valor de x y el de cada ngulo. 1) 16

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

Actividad #7 En los siguientes ejercicios encuentre los valores de x, y y de cada ngulo. a)

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

110 (3x-y) (x+4y)

Bachillerato c) (2y) (-2x) (3x + 20)

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

UNIDAD II TRINGULO Y SUS PROPIEDADES

Clasificacin de los tringulos

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

PUNTOS Y RECTAS NOTABLES EN UN TRINGULO

las tres mediatrices circunferencia

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

PROPIEDADES DE LOS TRINGULOS

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

2da. Por ser ngulos adyacentes son suplementarios.

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

4. En el siguiente tringulo. Encuentre el valor de X, Z. y los ngulos faltantes

5. En el tringulo de la siguiente figura. Encuentre el valor de X, Z. y de cada ngulo.

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

6. En el tringulo de la figura B= (2x 4) , A=(x 6) y Z= (x+30) . Encuentre el valor de x. y de cada ngulo.

7. En el tringulo de la siguiente figura. Encuentre el valor de cada ngulo. 75 y

8. En el tringulo de la siguiente figura. Encuentre el valor de X y de cada ngulo. x 27

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

9. En el tringulo de la siguiente figura. Encuentre el valor de X y Y.

(2x-5) (4x+30) (6y) 120

10. En el tringulo de la siguiente figura. Encuentre el valor de X y Y. Y de cada ngulo.

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

Matrcula: _______________________ Grupo: Saln: _ _______________________

Catedrtico: Periodo: _