SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS IDENTIFICACIN Institucin: DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA

LSC MANUEL ALEJANDRO MORENO Plantel: CBTa No. 232 Profesor(es): RAYA Periodo de Agosto 2013 aplicacin: Enero 2014 Probabilidad y Semestre Asignatura: V Carrera: Fecha: 4-Ago-13 Estadstica : Duracin en horas: B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la estrategia didctica: Que el estudiante a travs de fuentes de informacin fiables, analice fenmenos sociales o naturales, utilizando las herramientas bsicas de la estadstica descriptiva y de la teora de la probabilidad para muestrear, procesar y comunicar informacin social y cientfica, para la toma de decisiones en la vida cotidiana. Comprender que el estudio de la Estadstica se puede dividir bsicamente en tres partes: la captura de informacin, el manejo de la informacin y el hacer inferencias para la toma de decisiones. El manejo de la informacin puede hacerse con tablas, con grficos o con reglas de correspondencia. El propsito de este tema es aprender a manejar la informacin con tabla de valores y con grficos, resaltando las ventajas de los grficos sobre las tablas. Determinar las medidas de tendencia central de muestras de diversos tamaos por medio de frmulas aplicadas en Excel, ya que estas mediciones o promedios nos proporcionarn el valor alrededor del cual se encuentran todos los dems datos. Conocer qu tan alejados del promedio estn los valores de una muestra, para ello, vas a tener que identificar los estadsticos de las medidas de dispersin, que nos indicarn lo alejado o cercanos que estn los valores de los datos de la muestra analizada.

Tema integrador:

Liga de Futbol MX

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador: Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona:

LEOyE, CTSyV, TIC Fsica, Biologa y Ecologa, Dibujo Tcnico, Qumica, LEOyE, CTSyV, TIC, Bioqumica, Temas de Administracin e introduccin a la Economa 1

Contenidos fcticos:

Reconocer la importancia de la Estadstica descriptiva como una ciencia que se aplica en diversos campos del saber, pues dan sustento a la investigacin, tanto en la mercadotecnia y medicina, en publicidad o poltica, como en los procesos productivos o en las teoras atmicas, los estudios ambientales y todas las ramas de la ingeniera. Conoce la definicin de los conceptos clave de Manejo de informacin, Medidas de Tendencia Central y de Dispersin como: Muestreo Poblacin Frecuencias Distribucin de frecuencias Representacin grafica e interpretacin Media aritmtica Mediana. Moda Media geomtrica Media armnica Rango Desviacin media Desviacin tpica Varianza Desviacin tpica Varianza Transforma informacin escrita en frmulas matemticas. Ecuacin de media, moda, mediana , media geomtrica, media armnica, Rango, Desviacin media, Varianza y Desviacin tpica Reglas para determinar y escribir las cifras significativas de una medicin Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios: 1. ESTADSTICA Manejo de la Informacin Medidas de tendencia central Medidas de dispersin Contenidos procedimentales: Reviste importancia porque los estudiantes desarrollarn habilidades cognitivas para la representacin grfica y variacional de fenmenos naturales y sociales como: a. Determinar un muestreo aleatorio para el manejo de la informacin. b. Representacin tabular de datos de una muestra. c. Calcular la frecuencia de un conjunto de datos. d. Construir una tabla de distribucin de frecuencias con datos agrupados de una tabla de frecuencias e. Construir un diagrama de puntos de frecuencia: histogramas, polgono de frecuencias, curva de frecuencias y ojiva con Excel. f. Analizar la relacin entre dos variables en una grfica e interpretar su significado. g. Clculo de la media aritmtica de la puntuacin de la variable en estudio para datos no agrupados, aplicando modelos matemticos y tecnologa digital en el aula.

h. Hallar la mediana para datos no agrupados y agrupados, aplicando los modelos matemticos y tecnologa en entornos virtuales. i. Determinar el grado de centralizacin de la moda de un conjunto de datos no agrupados y agrupados aplicando modelos matemticos y tecnologa digital en el aula. j. Calcular el grado de centralizacin de la media geomtrica y media armnica aplicando modelos matemticos y en entornos virtuales. k. Encontrar el Rango o el grado de separacin de un conjunto de datos aplicando el modelo matemtico y su significado.. l. Medir el grado de desviacin media absoluta o valor absoluto de todas las diferencias de cada dato de la muestra con su media correspondiente aplicando el modelo matemtico y darle significado a la solucin. m. Determinar el grado de medicin de la varianza de un conjunto de datos no agrupados y agrupados aplicando modelos matemticos y tecnologa en el aula y el significado. n. Hallar el grado de la desviacin tpica de un conjunto de datos de una muestra y una poblacin y sus significados. o. Construir un grfico con las medidas de dispersin y su interpretacin o significados. Contenidos actitudinales: Valorar la utilidad del Manejo de la informacin, las medidas de tendencia central y dispersin mediante la forma de trabajo en el aula en la construccin del conocimiento por los estudiantes se pretende que comprendan la importancia de: La responsabilidad en el proceso de su aprendizaje La puntualidad El respeto La solidaridad El trabajo en equipo Competencias genricas y atributos: 1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta sus objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. (CG - 1.1) 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. (CG - 4.3) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. (CG - 4.1) Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. (CG- 4.5) 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. (CG 5.1) Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. (CG -5.2) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. (CG- 5.3) Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. (CG- 5.6) Competencias disciplinares:

2. Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques. (CD- 2) 3. Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. (CD -3) 4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemtico. (CD- 4) 5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. (CD -5) 8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. (CD -8)

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Competencia(s) Producto(s) Actividades Evaluacin de Genrica(s) Disciplinar(es) Aprendizaje y sus atributos 1. Los estudiantes leern el Tema: La Historia de la Estadstica de la Sustenta una Evala un Respuestas del Cuestionario Revista electrnica LAS CIENCIAS Y EL HOMBRE, Revista de Divulgacin postura resuelto texto mediante cuestionario Cientfica y Tecnolgica de la Universidad Veracruzana con URL: personal la comparacin http://cbtamamr.weebly.com/ y contestar las siguientes preguntas sobre temas de su de inters y en forma individual: (Anexo) contenido con relevancia el de otros, en Cul es el propsito de la lectura que realiz? general, funcin de sus Se enfoca la lectura que realiz en un tema especfico en varios? considerand conocimientos Cul es el tema o idea principal de la lectura que realiz? o otros previos y De qu trata la lectura que realiz? puntos de nuevos. Qu relacin hay entre el ttulo y lo que plantea el autor en el vista de manera texto? crtica y Cul es la visin de las cosas que tiene el autor? reflexiva. Estn los trminos escritos de forma clara? Estn fundamentadas las ideas o propuestas del autor? Te aporta algn valor prctico el autor? 2. Los estudiantes contestarn las preguntas del cuestionario, en forma individual, para la identificacin y recuperacin de saberes previos. CG-1.1 CD-2 Identificacin de conceptos previos Prueba objetiva

3. Los alumnos se integrarn en equipos de cuatro alumnos, para la revisin de conocimientos previos del cuestionario. 4. El facilitador aplicar un examen diagnostico a los alumnos para identificar fortaleza y debilidades del dominio de conocimientos previos o pre concepciones, en forma individual 5. Los estudiantes socializarn las respuestas con sus pares, integrados en equipos de cuatro alumnos, en el pleno grupal. 6. Los estudiantes harn un primer acercamiento al objeto estadstico Manejo de la informacin en forma individual, contestando los tems de la Actividad de inicio en el libro de texto, pp. 10-12. 7. Con el fin de tener un acercamiento intuitivo con el objeto estadstico de Medidas de tendencia central, los estudiantes resolvern la Actividad de inicio del libro de texto, pp. 31-33, en forma individual. Desarrollo Actividades

CG-4.3

CD-4

Restructuracin Matriz de de conceptos evaluacin Diagnstico de dominio de saberes previos Conclusiones cuestionario completo. Cuestionario contestado Cuestionario contestado Cuestionario

CG-4.3

CD-4

CG-4.3 CG-4.1 CG-4.1

CD-5 CD-4 CD-4

Matriz de evaluacin Matriz de evaluacin Matriz de evaluacin

Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Genrica(s) Disciplinar(e y sus s) atributos CG-4.1 CG-4.2 CG-4.3 CG-5.1 CG-8.1 CG-8.2 CG-4-1 CG-4.2 CG-4.3 CG-5.1 CG-8.1 CG-8.2 CD-4 CD-5 CD-7 CD-8

Evaluacin

8. Los estudiantes definirn la conceptualizacin derivados del objeto matemtico Manejo de la informacin, propiedades, modelos matemticos, representacin tabular y grfico, aplicados a la resolucin de situaciones propuestas en el libro de texto, pp. 10-28, formando equipos de trabajo colaborativo de 4 miembros.

Problemas resueltos

Matriz de evaluacin

9. Los estudiantes definirn los conceptos clave identificados en el Tema: Medidas de tendencia central, propiedades, modelos matemticos y aplicaciones a la resoluciones de situaciones cotidianas propuestas en las actividades de aprendizaje del libro de texto, pp. 31-47, utilizando tecnologa en entornos virtuales, integrados en equipo de 4 miembros.

CD-4 CD-5 CD-7 CD-8

Problemas resuelto

Matriz de evaluacin

10. Los estudiantes definirn los conceptos clave subsidiarios del Tema: Medidas de dispersin, propiedades, modelos matemticos, aplicacin en la resolucin de problemas en un contexto real, propuestos en las actividades de aprendizaje el libro de texto, pp. 50-62, utilizando tecnologa en el aula, integrados en equipo de trabajo colaborativo de 4 miembros.

CG-4-1 CG-4.2 CG-4.3 CG-5.1 CG-8.1 CG-8.2

CD-4 CD-5 CD-7 CD-8

Problemas resuelto

Matriz de evaluacin

Cierre Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Genrica(s) Disciplinar(e y sus s) atributos CG-4-1 Problemas CG-4.2 resuelto CD-4 CG-4.3 CD-5 CG-5.1 CD-7 CG-8.1 CD-8 CG-8.2 Prctica de laboratorio virtual Respuestas del examen Evaluacin

11. Los estudiantes aplicarn el mtodo de aprendizaje por proyectos de investigacin orientados a la internet, realizando las experiencias de aprendizaje propuestas en la WebQuest: Medidas de tendencia central, un enfoque basado en competencias, localizado en la URL: http://cbtamamr.weebly.com/, integrados en equipo de 4 alumnos. 12. Los estudiantes realizarn las Prcticas de descriptiva No. 5,6, 8, 9 y 10, localizado http://cbtamamr.weebly.com/ integrados colaborativo de 4 miembros. 13. Los estudiantes resolvern los reactivos de la en el libro de texto, p. 63, en forma individual, laboratorio de estadstica en el sitio con URL: en equipo de trabajo Autoevaluacin propuesta

Matriz de evaluacin

CG 5.6

CD 2

Matriz de valoracin

CG 1.1 D) RECURSOS Material Software Excel 2007 Memoria porttil USB de 6 GB Prcticas de Laboratorio de Estadstica descriptiva URL:

CD 2

Prueba objetiva

Equipo Equipo de cmputo Internet Calculadora cientfica CASIO fx-82MS Calculadora de Regresin en lnea URL: http://www.elosiodelosantos.com/regresionlineal.html

Fuentes de informacin Libro de texto: Jos Manuel Silva Martnez Asmate a las Matemticas 5 PROBABILIDAD Y ESTADSTICA BASADO EN COMPETENCIAS, 1. edicin Progreso Editorial Mxico, 2011, 192 pp.

http://cbtamamr.weebly.co m/

C) VALIDA CIN Juan Carlos Vergara Schmalbach y Victor Manuel Quesada Ibarguen ESTADSTICA BSICA CON APLICACIONES MS EXCEL Grupo Mtodos de Cuantitativos de Gestin Universidad de Cartagena Colombia 2013, 197 pp. Libro complementario: Miguel ngel Mrquez Elas PROBABILIDAD Y ESTADSTICA, 1a. reimpresin FCE-DGETI Mxico 2008, 400 pp. EdgarPossani Espinosa y Leticia Barreiro Castellanos ESTADSTICA Y PROBABILIDAD, 3a. Reimp. Editorial Santillana, S. A. de C. V. Mxico 2012, 303 p. Elabora:

LSC MANUEL ALEJANDRO MORENO RAYA Recibe:

Avala:

2.6 PLAN DE EVALUACION INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACION Apertura: Objetivo: Evaluar conocimientos previos, valores y actitudes ante el trabajo por equipo (jefe de equipo) por medio de recursos de evaluacin que permitan medir el nivel de eficiencia del desempeo acadmico. TALLER DE COMUNICACIN I. ACERCAMIENTO A LA LECTURA RBRICA PARA EVALUAR LA TCNICA: LEER ES CHIDO SUJETO DE EVALUACIN DESEMPEO: COMPETENCIA GENRICA: ALUMNO Propiciar el gusto por la lectura. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.

COMPETENCIA DISCIPLINAR:

NOVATO 6 1. De forma parcial sigue instrucciones correctamente. (2) 2. Contesta tan solo 4 preguntas correctamente. (2) 3. Solicita apoyo cuando reconoce que la situacin lo rebasa.(2)

APRENDIZ 7 1. Sigue instrucciones (2). 2. Contesta tan solo 6 preguntas correctamente. (2) 3. Cuando responde le faltan argumentos para sustentar una postura personal sobre el tema(3)

AVANZADO 8 1. Sigue instrucciones, con entusiasmo.(2) 2. Contesta todas las preguntas correctamente. (2) 3. Cuando responde sustenta una postura personal sobre el tema(2) 4. Al socializar considero otros puntos de vista de manera crtica.(2)

EXPERTO 10 1. Sigue instrucciones con bastante entusiasmo. (2) 2. Disfruta al contestar todas las preguntas correctamente. (2) 3. Cuando responde sustenta una postura personal sobre el tema.(2) 4. Al socializar considero otros puntos de vista de manera crtica.(2) 5. Al socializar considero otros puntos de vista de manera reflexiva.(2)

EVALUACIN DIAGNOSTICA 9

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO agropecuario No. 232 Nombre del estudiante: ______________________________________________________________ Grupo: ______ Especialidad: _____________________________ Fecha: _______Calif.: ___________
Grfica de lneas que

Matriz de evaluacin Instruccin: Efecte la evaluacin del producto de aprendizaje del Bloque 1 Manejo de la informacin, Medidas de tendencia central y Medidas de dispersin, para medir el grado del desempeo acadmico del equipo. Marque con una X la columna que corresponda. Criterios Niveles de desempeo Busca la conceptualizacin de los objetos matemticos Manejo de la informacin, Medidas de tendencia central por iniciativa e inters propio y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Aplic escrupulosamente el procedimiento para el clculo de Frecuencias absolutas, Ocasionalmente busca los conceptos clave por iniciativa propia. No realiza la bsqueda de conceptos clave ni manifiesta iniciativa propia. 3 2 1 Indicadores de desempeo

Actitudinal

Articula saberes de diversos campos y pocas veces establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Aplic con deficiencias el procedimiento de clculo de operaciones con

Articula con dificultad saberes de diversos campos sin establecer relaciones entre ellos y su vida cotidiana. No aplic los pasos de clculo de operaciones ni expres sus ideas sin

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Comunicativa

relativas, acumulada, relativa acumulada, medidas de tendencia central y variabilidad de datos y expres sus ideas de manera clara, coherente y sinttica. Identific las ideas clave del texto, el discurso oral y la presentacin. Sac conclusiones a partir de ellas. Sustenta sus ideas en la lectura del procedimiento del clculo del grado de la medida de frecuencias, medidas de centralizacin y variabilidad, considerando los puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Registra la informacin de las actividades de aprendizaje en las lneas de respuestas, tablas y grfico sintticamente ms relevante para cada cantidad. Maneja adecuadamente las tecnologas de la informacin para obtener informacin y expresar ideas.

estadsticos, medidas de centralizacin y desviacin sus ideas desordenadas y extensamente.

coherencia y claridad.

Identific algunas ideas del texto, el discurso oral y la presentacin pero sac pocas conclusiones de ellas. Sustenta algunas ideas en los materiales referidos y ocasionalmente considera los puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Cognitiva: habilidades del pensamiento

No identific las ideas clave del texto, el discurso oral y la presentacin, ni obtuvo conclusiones a partir de ellas. No sustenta sus ideas en la lectura ni considera los puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Manejo de informacin

Tecnolgica Registra la informacin en las tablas elaboradas en Word 2007. Valor 15

Registra ampliamente la informacin de las actividades de aprendizaje en las lneas de respuesta, tablas y grfico sintticamente sin seleccionar el ms relevante para cada cantidad. Maneja adecuadamente las tecnologas de la informacin pero le cuesta trabajo obtener informacin y expresar ideas. Registra la informacin en las tablas elaboradas en Word 2007. 10

No utiliza las lneas de respuestas, tablas y grfico para registrar y organizar la informacin de las actividades de aprendizaje. No maneja adecuadamente las tecnologas de la informacin para obtener informacin y expresar ideas. Registra la informacin en las tablas elaboradas en Word 2007. 5

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