LA MUSIQUE TII

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LAMUSteur lrcrRo_AcousleuE

Documentrealisdans le cadre du projet fdrateur < Musiquesplurielles > 2007/2008 initipar l'lnspectionAcadmiqueet I'ADMDdu Cantat

Quelquesnotesempruntesl'ouvrage:<Dusonl'ceuvre>(enso ti te re :rnverslesnouvellesmusl<u Us n-c h m ques) ) de Bernard Fortet Philippe Gonin < Chaquepoque la musiquequ'ette mrite> affirmePierreSchaeffer, que I'artet la maniredont la musiconstatons que se cre et se manifeste refltent bien la pensed'une priodede I'histoire.

ques et courants en amont de ce XXImesicle. Dansl'Antiquit. La musique partie faisait des< ArtsLibraux ) au mme titrequela posie lyrique, I'histoire, la tragdieou la comdie. Au Moyen-ge, la musique parmi se rangeait lesSciences exactes , au mmetitrequelesMathmatiques et l'Astronomre. Avant l'arrive de l'criture, la musique tait oraleet la transmission deslangages-instrumentaux et vocauxcomme le ditBernard Fort, < s'appuyait surun support souple: la mmoire deshommes. AvecI'apparition de l'criture et de l'imprimerie' I'oralitsefixe, sefige... > ou encore...< L'existencede l'criture musicale rpond un besoinfondamental: la mmoire dessons. Lespremires traces crites dansla musique occidentale, remontent au lX mesicle ... L,criture neumatique permet de traduire et de conserver unepice auxfinsde la reproduire ou de la rinterorter >

Elaboration d'unsvstme: Pour expliquer I'origine dela musique lectroacoustique, il estncessaire (rapidement) derevisiter lesdiffrentes po-

i I'essentiel pices despremires musicales, progressiuement s'enrichit d'une seconde voixsousla forme d'unbourdon ou d,une te: nue. < L'apparition de la polyphonre,(se dit d'une musique faisantentendre plusieurs simultanment voix diffrentes.) seton Bernard.Fort, correspond uneconqute de latonalit >,leslignes mlodiques s'inscrivent alors danslestonalits (lesgammes ). I Le systme continue s'laborer en mmetempsque l'instrumentation, et les recherches des compositurs. L'harmonie ou Science des accordsva ainsise dvelopper jusqu'ce dbutdu XX me sicle.Danscettegramet s'enrichir

et polvphonie: ] Monodie (seditd'une musique nefaisant qu'une )Lamonodie, entendre seule voix, une seule quiconstituait hauteur lafois.)

mairernusicale, une.fonction va s'affirmer: la fonctiontonique-dominante (alternance du premier degr de la gamme quiva donner et du Seme) naissance la phrase musicale et sa ponctuation, nomme pa*aite cadence (passage ou Sme degr, accord en dsquilibre, au .1er degr accord conclusif)

Lafind'unsvstme:
Lesformes musicales s'laborent autour de cette fonction, Ia forme sonate (exposition d'unou de deuxthmes dveloppement-rexposition) < proche du schma rhtorique (thse/antithse-dveloppemenf tudi l'cole, synthse) va donner naissance descompositions pluscomplexes inhrentes /a symphonie et au concerto. Le systme harmonique, on I'avu , va subir ( Jusqu' de grandes transformations, t'ge'baroque (Bach,Haendel), nous

dit Bern.ard les initialemenf de 3 sons, ne tardent pas comportei+ son... ce qui renforced'autantptus .Fort, .accords ta tonctiontonique'dominante et rend impossible, l'ddgnement de la tonatitprincipate> XIXme,dbutdu XX me, par I'empilement de nouvelles notesdans les accords,< finitpar faire entendre, i L'harmonie, toutes/es nofes de la gamme )) ce sont <rles accordsautonomes I d'AntonWebern, < accords que I'on si prgnants . n'prouvera plus le besornde retourner dans ta tonatitprincipate > Au dbutde.ceXXmesicleexisteune grandeconfusion, Shoenbergdira'. < Toutes /es nofes sont gales, i! n'y na ptusde dominante, plusde dominen et au seuilde la 2me guerremondiale, le systmetonalexploJera pour laisser la place de nouvelles votes. Schoenberg, Berg,Webernprchent la loi des musiques srielles, Bartkfondeson systmemusicalsur des bases la fois arithmtiques et folkloriques, Varses'oriente vers des musiques s'intressant au son, aux morphologies aspirant a ( un art des sons organissn. Certainsaffirmeront: < de la musiquedes nofes de t'ge baroqueou classique,nous passonsnaturellement la musique des bruitsdu XX me sicle> par Charles Les inventions, Crosen 1877, de l'anctre du magntophone: < le parlophone ) , ainsiquecellephonogra-l phe par ThomasEdisonvontdonnerune autredimension I'expression musicale. Ellesvont permettre de constituer des enregistrements sur cylindres ou disquesde cire: musiques du monde,sons de la natureetc. et vont deveniralors de vritables outilspourla composition. Par ailleurs,le son lui-mmeva tre perudiffremment: < lescomposr'feurs qui ne veulentp/us se circonscriredansle cadre de l'crituretraditionnelle vont dsormais,dans leursexplorationssonores, utiliserdes intervattesqui se situent I'intrieur du ton > (tiers,quartet siximes de ton etc.)

Analyse: tenterde trouverdes repres:

= Langage Musique au mmetitreque la sculpture, la peinture, la photographie... = Langue Musique plusieurs langues , on peutparler musicales, le tonal,le modal, I'atonal etc. le sriel, = Style(somme Musique de prescriptions d'usages par exemple. communes une poque, poqueclassique

Lesmusiques ctassiques ";iti;ii;r" trar gril".on"r"n.".ur e. prr",p* f";d.rr"rt-*;d" dG;Jt;t dr,.;__ I -dominante. port tonique A I'intrieur du rfertoire contemporain il y a plusieurs langues doncplusieur. niu"*"-"inerence qu'une ainsi multitude de styles, porteur chacun de sa logique. < Si ta musique estun langage, e//e estaujourd'huifaite d'unemultiplicit de langues... D dit Bernard Fort. lA nous detrouver la cohrence d'une uvre e meme mme si ceue sl cette uvre qu'uneseule n'appartient cole (celle de sonau_ auteur!). < ll nouses/ncessa ire de garderI'esprit ouvert, I'oreitte bienveitlante la certitude avtec qu'itn raut-ps rechercherce quel'ona peu de chance de trouver, ptutt maistre l'coute > de l,uvre.

i teurset appareils de traitement du son,elle est v q destine vsrrrre s tre U s t[st entendue tvu sur ul des \ lli hauts i l c l u t , parleurs. pirllgulS.
ldifeCt.Cemanotledevisttcl

N danslesannes 50,cetart quis'appelait originellement musique concrte estun artdessonsenregistrs Musique ralise dansun studio au moyen de microphones, magntophones, synthtiseurs, chantillonneurs, ordina<,Lamusique acousmatique (oulectroacoustique) trouvesonidentit dansI'absence 'interprtes, d'instruments en

direct. Ce manque de visuel, nous n o t t < d dit i f Bernard Rarnardfar l l r r ipermef narmatrtaaattaa;tartrat-^,,^lt^t,,^:*-^r^ fort, lui des susciler un travail plusimportanf du sensoriet et de i,I'imaginaire traversl'coute>

> LAprisede sons: enregistrement de sonsnatureis, instruments de musique, corps sonores, voixetcen studio ou en extrieur. > Lestraitements:transformation desmatires brutes, ajouts et modifications d'espaces profondeur, en largeur, cho, filtrage desaigus, desgraves, variation de vitesse dansla lecture, lecture l'endroit I'envers, sur la dynamique Jeu ptn
c est I organisation horizontale ou simultane, c'estla lectureverticale des vnements. consistant )> le mixaqe: opration mlanger les imagesacoustiques. C'estla capacit de fairecouterolusieurs images acoustiques en les superposant, impression de simultanit (polyphonie) soitune impression grobafe. , .ou6 ou mlxagese met en placela dynamique gnrale de I'oeuvre, I'espace sonore, la lisibilit des polyphonies. > la.diffusign:uniguement en situation de concert ou spectacle, c'estla distribution du son sur un ensemble de hauts parleurs rpartis dans l'espacede la salle.

> ----:-lt-------:le montaae ; ooration de studio consistant dcouper, coller, assembler lessonsentre euxde manire conscutive, .

Musique dodcaphonioue: quis'applique Musique uneinstrumentation (orchestre classique cordes, instruments vents etc.), le dodcaphonisme est< unemthode de composition avec 12sonsnonapparents entre eux), c'est unemusique sans tonalit (atonale) et sanshirarchie purement dessons, qui,de plus, occidentale nesubit d'influence popuni de Ia musique laire, ni despratiques extraeuropennes.
Musiquesrielle: Ellefait suite la priodedodcaphonique, et consiste en une sriede sonsfaisantentendre successivement les douze sons de la gammechromatique dans un ordredfinitivement tabliet invariable. Cettesrieque I'on peutcomprenore comme idecentrale de la picepeutsubirdes variations grce des renversements d'intervalles, lectures inverses, lecturedans des registres plus aigusou plusgraveetc. Cependant, ni l'ordre, ni les rapports d'intervalles ne serontmodifis.

Acousmatique: Ce termedfinitun genre musical(la musique acousmatique) et une situation d'couteparticulire: coutersans voir (tymologiquement l'coute attentive). L'absence d'imageet d'actioninstrumentale en direct,le diffr, puis les manipulale jeu sur les mmoires artificielles tionsde studiosont le propredu genreacousmatique.

Arpge: Enumration quiconstituent desnotes unaccord, il peut treascendant (vers I'aigu, do,mi,sol,si parexemple) ou des(vers cendant le grave, si,sol,mi,do ) Attaque: quidbute C'est le court instant le son(l'attaque nous informe surla nature du corps sonore) Carrure: Construction mlodique partageant ou harmonique ponctues la phra musicale par en fragments de dures gales,

Delta:

Laforme delta consiste assembler un sonlu I'envers sa copie (phnomne lue I'endroit. de miroir)
Echo: Parcours dansI'espace d'un son qui depuis sa source, et aprsrflexion sur une paroirevient I'oreille de I'auditeur avec un certainretard(delay). Avec des paroisrflchissantes dures,(bton,pierre)le son fait une sried'aller-retour, ce qui crele phnomne de l'cho. Enveloppe: Reprsentation graphique de l'volution du son,plusieurs phases: L'attaque ir ou dbutdu son a Le corpsdu son,I'entretien, le tempsde maintien du son. 1 e L'extinction, le dclin, la chute,le tempsde retour au silence i I Feed-back:

du son,il y a feed-back lLe retour lorsque I'on entend un cho, unerptition de son. Filtrage:
I Modification d'unson oar l'augmentation ou la diminution de I'intensit de certaines frquences Flanqer: Le < flanger> fait entendrele son superpos lui-mme autantde fois qu'on le dsireet ce avec des petitsdcalages temporels souvent variables. Le rsultat donnegnralement un son enrichi. i Fonduenchan:

progressivement on passe en quelques secondes d'unesquence uneautre squence. Pendant le fondu enchan on entend deux sons simultanment, un quidisparat, quiapparat I'autre Fondu au noir: Mme quele fondu chose enchan, la find'une squence parun decrescendo se concluant au passe un silence 1(volontaire). sonate: lForme Laforme sonate estuneconstruction venant de la musique classique, I'oeuvre s'organise selon le plan suivant: lr Exposition d'unthme (oude deux thmes), de la tonique la dominante.
. . Dveloppement partir du (ou des)thme (s). Rexposition du (ou des)thme (s) dansle ton de la tonique.

i Frquence: Terme,technique pourdfinir la hauteur d'unson,c'estle nombrede vibrations de l'airen une seconde qui s'exprime en hertz. (la tonalit du tlphone fait entendre un ( la > de 440 vibrations , par seconde) Harmonie: Le mot dsigneI'aspect verticalde la musique, l'coutesimultane de plusieurs notes,sons voireplusieurs couchessonoreset ce par opposition I'aspect qui s'exprime horizontal traversla mlodie. L'harmonie est aussiune science. celledes accordset de leursenchanements. lmageacoustique: Se dit d'un son enregistr, il ne s'agitpas du son propremais de son image,de mme que la photographie n'est pas I'objet maisla reprsentation de I'objet. L'image acoustique est avanttout ce que nous restitue le haut-parleur. Imaqementale: que fait natreen nous l'coute La reprsentation d'une imageacoustique, rsultat d'uneconfrontation entrela mmoire et I'imaginaire. Intensit: pourdfinir Termetechnique la puissance physique du son (le volume), son amplitude. C'estun paramtre du son qui s'exprime en dcibels. Mlodie: Une succession d'intervalles de hauteur fait apparatre une mlodie.

Monodie: Se dit d'unemusique ne faisant qu'une entendre seulevoix,une seulehauteur la fois. La polvphonie dans une picefait entendre plusieurs simultanment voix diffrentes. Panoramioue: Dplacement du son dansI'espace (ou occupation du son dansI'espace). On dplace les sonsdu hautparleur gaucne au haut parleur droit(ou le contraire) par rapport I'auditeur qui lui, ne bougepas. Rvthme: Expression du tempsmusical. Suitede formulesmusicales plus ou moinsprcises s'inscrivant dans une priodicit (le rythmeest li la notionde valeursmusicales, de dure La pulsation est une division rgulire du temps,une priodicit peuts'inscrire l'intrieur de laquelle le rythme- on l,a vu - division irrgulire du temps.Unesuccession de pulsalions donnele tempoqui s'exprime en battem"t, p", mrnute ( le mtronome donneles diffrents tempi: adagio, andante, allegro, vivace....)
I Tessiture:

C'est toute l'tendue d'une voix, d'uninstrument ou d'unchant, de la note la plusgrave la note la plus aige. Lesmusiques composes en studio dpassent leslimites pourrejoindre instrumentaies e exploitation de toute la tessiture de notre oreille.
Timbre: C'estla couleur du son, la matire du son constitu plusou moinsimportant d'unnombre (sonspurs d'harmoniques, qui ne se peroivent empils pas I'oreille). Tonique: La premire note de la gamme.C'estgnralement sur cettenoteque commence et surtouts'achve une phrasemusrcaletraditionnelle. Exemple: dansla gammede R, R est la tonique, La, le Smedegrest la dominante. Trame: Commepourle textile,la trameest une sortede fond sur lequelpeuventse placerles figures. Ellese prsente commeune massesonore perue globalement et tire dansle temps.... Ellepossde son caractre propre: tramegrave,lgre, aige, transparente, paisse.... Trmolo: Tremblement de I'intensit sonore. Variation de vitesse:

de I'opration consistant acclrer la vitesse de lecture d'unson.Si je double je passe la vitesse de lecture, i lJ_.,3git I octave superieure, si je ralentis je passe de moiti, I'octave infrieure. peuttrefixeou volutive de vitesse j La variation (ralentissement progressif, parexemple) lZoomavnt / zoomarrire: - passer Pourla prise de son- zoomavant d'unplanlarge un planplusserr, donc, se rapprocher de la source soI norepouren favoriser un enregistrement plusprcis, au dtriment dessonsenvironnanrs.

EQUUS FRANOISE (1944 -) BARRIERE

EfiRNT : Equus de 0'00 I,4g cEuvre rectroacoustique parremonde inspire animarier. HISTORIQUE : L'oeuvre datede 19g3et dure25mn. COMPOSITEUR: Franoise Banire estneen '1944. Aprs uneformation plutt musicale classique, ellefonde avecChristian Clozier, en 1970, le Groupe de Musique rprimentale de Borges. Cetui devient I'insilitut lntemationalde Musique Electroacoustique deBouryes en 1994. Sesoerivres soni;uee" et radiodiffuses partout dansle monde. Elleintervient rgulirement dansle Loiret lorsdes concerts de clture desprojets de musique lectroacoustique mens danslescoles. Danssa musique, toutes dle utilise sortes de sonsivnementiel, social, culturel, instrumental). sa recherche porte musicale surlesens donn peu travers auson, unrseau desouvenirs. < Selon I'adion de transformation exerce surunson,sonimpact psychologique change. En alliant dessonsauxorigines et je credesrencontres, auxsnsdiffrents,' deschocs motlonnels, desespaces o I'imagin-ation ]ouvre et I'expres5ion peuvent s'engouffrer. > F.Barrire. " ". C'est OEIJVRE: Letitrecomplet en est : Equus, cametd'esquisses uneoeuvre btie autour dutemps etdu mouvement' < L'oewre estpartie de4 secondes pas de de cheval enregislrs, en extrieur. lssue de .e ."ut. matriau, uneinfinit de variations, de rythmes pource faire, et de matires a tgnre enstudio. j,aitravaill dansun tatintense de concentration troisheures durantpourdvelopper et multiplier portion la brve j'aislectionn, sonore initiale. Puis extrait, mont, ada6, asiembl, mxe t'es sequences musicales sousforme d'tudes" qu'elles en sorte constituent dansletemps comme unkalidoscop" ronb.> F.Banire. . . ' MUSICOGRAMME:

ELEMENTS D'ANALYSE Pastransforms d'uncheval Pasd'uncheval quiapproche, reste un longmoment devant I'auditeur puiss'loigne. Lerythme se transforme petit petit, binaire puis ternairer; le timbre change (rverbration); plus le sondeient _ aiou.
i Le cheval s'approI che de l'audileur i :
Le cheval s'loigne de l'auditeur.

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P IS T E S PEDAGOGIQUES

> ldentifier la scne sonore ; > Comparer avecdes enregistrements rels" > Se dplacer comme le cheval: au pas, au trot, au galop. > Visualiser le dplacement du cheval qu'ilreste surplace ; percevoir un longmoment (onpeut alors endduire qu'il ne s'agit pasd'unvraicheval). > Suivre lesdiffrents dplacement; lesfrapper. rythmes 'oht >.Essayer d'identifier les traitements de sonsqui ete utiliss (Rverbration, dmultiplication, changements detimbres et de hauteurs, dcalages,...).

Contes gt rcits mtfuux

< Louiou e t P i e rro t-lL au n eet lesdr les de sons.> phr lr ppe M toN ( 19s6_)
(ln L'leciroacoustique, edition Gallimard: les premires dcouvertes de Ia musjoue) r

A N A L Y S E:
Contesur fondde musique lectroacoustrque. Danscettemusrque, le compositeur fabrique l e ss o n sl u i - m m a e v e cd e s m a c h i n e s d,e s i n s t r u m e nd ts e musique o u t o u ts r m p l e m e n t des obJets. Ensuite, il mlange tousces sonsdansun ordinateur. chacundes personnages de I'hrstoire de Loulou est <fabriqu > d'unecertaine manire, avecdes sonssouvent rnattendus...

EXPLOITATION
Cvcle 1 Dcouvrir Ia musique lectroacoustique. S'exprimer et dialoguer avecles autres lvespourdonner ses impressions. s'exprimer corporellement en fonction des caractrisrrques temporelles et musicales de I'extrait. Reproduire vocalement les sautsde Loulou, de plusen plushaut(lieravec la notion de hauieur). couter d'autres oeuvres lectroacoustiques (cD ..< Ecoutilles > disponible dansles points arts). inventer un autrepaysage sonore partir du textede l,extrait en utilisant la voix,des objets sonores, des instruments (acousrrques votre electroacoustiques commele cybersongosse). Rflchir au lienentrela musique et le texte(euelleest la placedu rexre par rapport la musique?) Mettreen musique d'autres textesavecsa voix,des objetssonores,des rnstruments (posies, albums, etc.) Ecrire un textesur une musique invente ou non par resrves

Cvcle 2:

Cvcle 3 :

conrplter la fiche; < Rpertoire d'coutesD pourle cahier d,Education Musicale Toutl-haut sur la Lune,vit la petite Loulou. lleest la fillede pierroflaLune. prfr Le 1eu de Loulou, c'estde saurer <Passi hautLoulou I dit son presansarrt. Un de cesjours,tu partiras dansI'espace !> Et un jour,Loulou sautetrophaut. EllepartdansI'espace en criant < youpiI > en tournoyant commeunetoupie.
Ficlte entprunte au rpertoue dpartemental 2003-2004 clescpEM clu Lorret 30 faubourgde Bourgogne 45000 ARLEANS

Ecoute partir e Solitude Tranrtt (L. F

r1/:r,*ijlt{,jrii I

DES NOTIONS
I. LA TRAME

Sortedetissusonore,de texturequi peuttrele rsultatd'amalgames divers.

,,:'Produire L. Rechercher diffrentsmatriauxpour produire destrames(productionen ',' partir groupes) : voix, papiers, plastiques, bouteilles tambourins, cymbales, claves... Enregistrer, comparerles sonorits. Chercher uniformiser.' 2. Rechercher diffrents modesde jeu a) partir d'un mme matriau: trouver d.iffrents gestes d,action. Exemples : - avecdu papier : dchirer,frotter, tapoter... - avecdesbouteilies plastiques : dformer,gratter, souffler dedans... - avecla bouche: murmurer,souffler,claquerla langue...

Soiitude Transit (a) index 3 du cycle I

b) Diffrencierles gestes d'action entranant: 'A partir du cycle2 - une trame constituede sonscontinus, exemples.' notestenueschantes, mains frottes... - une trame constituede sonsdiscontinus, voire ponctuels, exemples.' tapotsdesdoigts sur la table, missions d'onomatopes brves. 3. varier les paramtres (vitesse, densit, hauteur,intensit...) a) Entreprendre des recherches. exemples.'dchirer du papierlentement, par -coups, vite... ; avecdescia_ quements de langue : produire une trame qui soit tis denseou .tuiri.*.. Nota : densit, comparer au nombre d'habitants au kmr. b) Penser faire voluerla trame dansle temps, A partir du cycle I xemples.'partir d'une trametrsciairse*e. et?itiver progressivement une trametrsdense; au geste d'un chef,variertesintensiislfaible, i"ii,.ia. passage progressifde I'un I'autre : crescend.o, decrescen'do < >). 4. Agencerdes trames a) En les juxtaposant, exemples.' diviser la classe en trois groupeset produire : - une trame de frotts riffifm - une trame de tapots tF==L - une trame de murmures ffiiffir jeu (matre ou ive)organise de les interventions(dure.inten_ Y,-l:.,n."r s fies...
).

Ecoute partirdeSolintde Tronsit (L. FERRARi)

Nota : on peut aboutir des < panitions > de ce

I'horizontale : Ies dures,

ia verticale : les intensits (cecin'est qu'une suggestion !).
t-\

en les superposant,

Exemple I : en deux groupes,chacunayantsa trane. GroupeI [:Tf-l

^ l . ' . ' . _ |

Trouver desdispositifs permettant cepassage progressif.

c) en passant insensiblement de l,une I'autre(tel un fonduenchan).

. A partir du cycle 2

Groupe 2 llmTmln

Exemple 2 : en utiiisantune technique de < baiayage ) (dispositifen demicercle).

Choisir deux sortes de trames :

sonspercuts

sons frotts
chef,

les personnes conceines chang"ente mode de

Installer uneirame,par tout le groupe, puissurun geste de balayage du

.e -t_eF La trame de sons percuts va peu peu se translormer en une trame de sons fi otts,

$:"jt??Sf]t - couter_ amliorer.., Nota : enregistrer

Exemple J.'par consersus de.groupe, sans 'hef (dispositif en cercie). on se , Cycle3 regarde, on s'coute, ch.a.cul change demode a.:* rundille dsire,'atttif 1'voiution deI'ensemble. La seue consigne tant lersultat sonore : la substre progressive- ce procd'aev"iopp"-rrtr.
e"orr.e prus artentive
De nafura sonorum index 4

J couter - B. P,qnr,lEGIANI : DeiVatura SlnlrLln_(< Viatieres induites u.

- L. FERRART : .Sol/turle 7'ransir ie;1;2i1 r;.

SoiitudeTransit (b) index 5

10

Ecoure partir d,e Sotitude Transit (L. FERI{ARI)

- Productions d'tudiants d'IUFIVI: trames vocaies en < fondusenchans >.

- L. FERRARI : Sotitude Tronsit (extrait 3)

Productions d'tudiants inde-u 6 SolitudeTransit (c) ineler 7

I Produire
Associer ces trames d'autres lmenrs. o A parttr du cvcle 2 Exemple " associerdes vnemenir porrctuels: sur une trame de << paprers secous >,faire

Exemple" faire merger certains lments : partir d,unetrame de < frotts > divirs, faire merger certains d,enrre euxpar augmenration ::r,3::i?::::l

inrervenir des impacti (cf.produri* ar"filr;i;;Jrirl.

I licouter

Production d'enfants : - tramefaite de papiers secous et impacts (pichenettes) L. T,ERRARI : Solitude Transit (emergence des pas).

Productions d'enfants (a) index I Soiirude transit(a) index 3

Transpositions pluri-sensorielles a) par le toucher: comparerdestrames de tissusdiffrents : trame lissed'un tissusoyeux, tramegranite d,un tweed,trame itratived'un velours

ctel...

b) par la vue ; remarquer i'utilisationde ce principede trames: - par despeintres: R. LICHTENSTEiN veseRrLy : voir la srie<< permurations et Algorithmes> P..Ki-ge : ex. Polyphonie- Ad parnsssum F, Rouex : ex. Cassone VI - par certains illustrateurs : ch. BnUELet N. crevnloux, crapougneries, 0. te Sourirequi mord.
I D'autres coutes - A. vtvALDI : concertoen ut majeur op. 40 no 11, pour flte douce(2. mou_ vement) - B' PRRUEGIANI : De Natura Sonontm (mouvement: (( Goloeie sonore ))) - K.H. SrocrHausEN : Stimmunp - G' Ltcnrr : Lux ueterns (tramesvocales; ; Atmosphres(ramesinstrumentales) ; Paysages sonores (clisqueNathan avec livrt).

11

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Ecoute partir de Solitude Transit (L. FERRARI)

TT.N,A DYNAMIQUE Diffrence entre ies niveaux extrmes d'intensit sonore {par exemple : ff : fortissimo - trs fort ; pp : piantssimo - trs faibie). < (augmentation progressivede I'intensit) 1. LE CRESCENDo > (diminution progressivede I'intensit) LE DECRESCENDO ,t Produ're X-.Faire dire aux enfants une comptine en diminuant progressivementf intensit (du parl fort au chuchot),puis faire ie chemin inverseen revenant ia nuance de dpart. 2. Ivlmejeu, avecune chanson. (tempo). constante Nota: attention ne pas crier, garderune vitesse 3. Exprimenter deux faons de faire un < ou > . a) En jouant de plus en plus fort (par exempie,en tapant desmains sur ia table ou sur des instruments). b) En utilisant le procdd'accumulation (voir le chapitre < La trame )) sur ia technique du balayage). a:l'Ecouter Ftes> (1899), extrait de Nocturnes pour orchestre. Cl. DpeusSY : << Ftes
index 9

_ , A partir du cycle I

2. ASSOCIER CRESCENDO ET DECRESCENDO <

I Produire pai le matre avecdesinien- . A partir du cycle I 1. couter un textelu, ou une chansoninterprte les changements sitsdiffrentes(< ), ), () :les enfantsaccompagnent

lesbras. ou en rapprochant en cartant d'intensit lesgestes du matre. chantent en suivant 2. nverser iesrles: lesenfants
Nota: dans 1es deux cas, un enfant peut remplacer le matre.

couter
Productions

avecdesgalets. d'enfants / jeu de dplacement Production

(b) galets lesuns d'enfants des ilsfrottent Les enfants assis endemi-cercle. Au signal, sont 10 index ntrechoquer vont enfants trois ouluaire contre irsautres, unautre signai,
(en courant ou en marchant)1'espace d'une extrleursgaletspuis traversent
mit 1'autre.

3. oPPOSITIONS D'INTENSITES.ECHO

'f

Transit(d) Solitude index lI

', mains jointes I (bras d'inten- , Cycle :1rp) des alternances cartes augeste l. Diriger f,
s it .
Exentples : - frapper .f ou p sur des instruments ; - p i r r a s e sd e c o m p t i n e s d i t e s h a u t e v o i x o u v o i x c h u c h o t e .

Protluire

2 popuiaires des rpetitions dephrases, C)'cle comporTant 2. Firire des cliants ciranrer fort/faibie, lesnuances ))),et opposer esr iuf la branche {ex.r ,( L'.\iouette
onlre en echo.

1 ^

t+

Ecoure partir de Solitude Transit (L. FERRARI)

3. Faire improviser avec un dispositif en cercle : un.enfant improvise une courte phrasechanteet dsigneun < enfant_cho > qui reprend sa phrase,puis en iance une nouvelle... ]' couter cl. MonTEVERDT : < Magnificat )), extrait d.e vpres de la vierge (1610)

Vpres de la Vierge inder l2

4. urncENCES '"::, Produtre Par demi-classe : . choisirun texte,proseou posie, et une voyelie; ' dire le texte voix basse en faisantmerger dansunenuance forte ia voyelle choisie.

Cycle 3

tlii licouter

5. mpecrs soNoREs
O King index 13

L. Beruo : < O King >, extraitde Sinfonia (196g). ',^ Produire - Un enfant lit un texte ou une posie. - Un grouped'instrumentistes ayantle textesousies yeuxponctuecettelecture d'impactsplacs sur certaines sonorits du texteiiroirir l,avance (claves,tambourigs, cymbales, mtallophones...).

D'AUTRESCOr,'rNS

1. Crescendo - i. SrnaviNSKI : L'Oiseau de feu (final) - M. Revrr : Daphnis et Chto - E. GRIE. : peer Gynt (Dans |antre du roi de ra montagne) - G..RossINI : Ouverture de La pie voleuse - Decrescendo 2. Crescendo (3" mouvemenr) F: !1to : Symphonieespagnole - M. MoussoRGSKy(orchestrationde M. Raver- : Tableaux d,une exposi_ tion, << Bydlo >) 3. Oppositions - cho d'intensit - J.-P. SwnettNcK: Fantaisies en chopour orgue - H. BERLroz : symphonie fantastque(dbut de ra < scneaux champs>) - G. LrcnTr: Requiem(dbut) - G. GegnIELI : Fanfarespian e forte 4. Impacts sonores - I. STnavINSKI: Symphonie psaunes de (dbut) - S. PnoroFIEV : AlexandreNevski: << ta batailresur les graces >

15

(L. FERRARI) Transit E c o u t e p a r t i r d e S o l i t u d e

- LE coNTREpoINT i ul. re SIMULTANEITE

ss onores o u d e I i g n e sm i o d i q u e s . d'vnement Superposition J couter ( l a c i a s s e1 , ac o u r d e r c r a t i o ni,a r u e . . . ) , . Ds Ie cycle I s o n o r e( s( e n d i r e c t> > D e sp a y s a g eS c a s s e t t e:) o u e n r e g i s t r ts disque, qui lescomposent lmentsonores ; a ) r e p r e rl e s d i f f r e n t s ( f o n d s o n o r e , i I ' e s p a c e l e e t d a n s d a n s t e m p s b ) a n a l y s e lre u r a g e n c e m e n t p o n c t u e l s . . . ) . m e n t sr p t i t i f s , vnements I Produire l e sr e s s o u r c e s . Ds Ie cyls 1 (1a g a r e ,l e m a r c h , l a f o r t . . . ; e nu t i l i s a n t so n o r e s D e sp a y s a g es c o r p ss o n o r e s . d e l a v o i x , d u s o u f f l ee t d e d i f f e r e n t s iesproductions desenfants Nota : enregistrer ; - raiiser et dans perus leursuccession dans diffrents un codage des lemenrs ie rapportespace-temps. structurer leur simultanit aidera Exemp[e : Le port de pche

rires desmouettes, -1^-.

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contre bruit des drisses
les mts des bateaux.

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I Ecouter L. BERto : Sinfonia (3. mouvement) R e m a r q u eI r' e x t r m e ( c h c e uo r a r l .v o i x varit d e sm a t r i a u x sonores utiliss c h a n t eg , rchestre.,.).

3'mvt. de Sinfonia index 14

I Produire ) a ) V o i x p a r l e: j e u d e u x . A partu du cycle ) ' Un enfant dit un texte,avecunecertaine intonation,en continu. Un autr e enf a n t , p a r m o m e n t s ,s u p e r p o s d e e sf r a g m e n t s d u t e x r e .Var ier lesintonations ( h a u t e u r s )l,e d b i t , f i n t e n s i t e , tc.

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rParoies : . , .S v l v e s t r e t

b) Voix chante: suDerDosition ( c o n i r e p o i n r:) de I i g n e s mlodiques - chant en canon, - chant deux voix.

. C_vcles 2 et 3

16

. r.coure a panir de SolitttdeTransit (L. FERRARI)

| couter - J.-S. Bacg : L'offrande ntusicale J D'autfes coutes - K. PENDERECKI : passion seronsaint Luc (stabat iviarer) - w'A' MozaRr : La (duo de papagenoet papagena) frte enchante - M. RevEL: L'enfant et lessortilges(clbut cle la 2" partie)

L'offrande rnusicale inder I S

IV. LA DENSIT

L'espace sonore peut tre rempli d'une manireplus

ou moins dense.

Solirude Traasit(e) index 16

evenementsonore trs dense

evenementsonore peu dense

.':'tProdu're 1. Mettre en vidence1escontrastes: a) bruit/siience - en prenant conscience du bruit, par diffrentesactions (taper, chanter, frotter), l'opposer, aprsun arrt net, au siience. b) peu/beaucoup - en tapant desmains, despieds,en chantant, en pariant, opposer< queiquesuns )) ( tous )) ; - en imitant la pluie, avec les doigts sur la table (ou sur des tambourins) : queiquesgouttes... de plus en pius... beaucoupde gouttes... de moinsen moins... la pluie s'arrte. .. 2. Prendre conscience de la densit,avec engagement corporei : - I'intrieur d'un grand espace (classe, prau),diimiterun espace prcis; - les enfants sont rnarris i'exrrierrr de I'espace et sont silencieux:"t*-g

Cycle I

Cycles 2 et 3

- ils vont produiredessons(phonmes, comptines, chansons, utilisationd,objets sonores,d'instruments...) lorsqu'ilsse dpiacerqryt f intrieur de I'espae.

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Ecoute parrir de Solitude Transit (L. FERRARII

Cesdplacements sont rgispar un ensemble prcises de contraintesi-is fixees au dbut de l'activit : a) tout le groupe entre dans I'espace puis, au signal, le quitte ;
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b) tout le groupe entre dans I'espacemais ies dparts des diffrents enfants du groupe sont chelonns ;

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c) seule unepartiedu groupeentredansI'espace : prsence limite un nombre donn(ex. : entre5 et 7, ou entre9 et 11) afin d'obtenirune densit constante. Lorsqu'un enfant quitte i'espace, un autre le remplace.

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On peut trouver d'autres consignes...

type de dispositifpermetde raliserune construction !e musicaie. Exemple.' forme A B A : il suffira, par exernple, d,enchaner forte densit, faible densit,forte densit.

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de l'un I'autre. par exmpie :

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B. coute partir d,eSolitude Transft (L. FERRARI)

amliorer... 4. Transpositions piuri_sensorielles - Beaucoup/peu de contact: rechercher remaximumou reminimumde points de contactavecun objet, i. ,oi, un camarade, - Beaucoup/peu de couleur: un grand nombrede couleurs diffrentes. une grandetachede couleur

Il est utiie d'enregistrer pour couteret

-B e au co up /peudem ouvemen JJ::'[ i:lffii pagner une acrion

I D,autres coutes

donne (exempie: ramasserun objet).

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sorirude Transit

f_raoeRNA - !. E. VenrSE : Ionisation et Amriques -'J.-s. BA.H : concerto " J (forrne brandebo)rgegisn du concertogrosso opposant petit groupede soiistes et oichesrre)

: Quadrivarium

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'19

( DESMOTS ET DESSONS>> Bernardparmegiani.

< Des mots et des sons >r compose en 1977, Desmotset dessons,se situe prsde 20 aprs lesdbuts de B.parmegia nt,poque o il rejoint le Groupe de Recherches Musicales. A cettepoque le studio a trouv sa vritaOle conJui"tiln (plusieurs magntophones stro convergent, parle biais d'une console de mixage, versun seul magntophone: \ le Masrcr <tDes mots ef des sons >explique Bernardparmegiani, prend pour objet < le concert> lui-mme,c'esf dire tous les iments qui contribuent en faire une crmonie:le prsentateur. I'installation de I'orchestre, I'arrivedu soliste,le commentateur radio, l'entracteetc. >

L'analvse:
<< Sans partition, seuleI'oreille nouspermettrade pntrer la musiqueet d'en tenterI'analyse, nous dit BernardFort. cela se fera par le biaisde plusieursauditionsafin de passer d'une coute globale qui dgagerara forme, une coute p/us dtailte grce laquelle/es phrasespurs /es < mots> prendrontde plusei ptus ae sens ))

La forme:
lci point de forme sonate, ni mme de forme chanson (arternance refrain /couplet), l'ensemble quenous coutons constitue le ier mouvement de l'uvre (latotalit dure20 mn).ce 1ermouvement se divise lui-mme en plusieurs squences. * /es frois lers index de I'urvre de parmegiani(index18, index 19,index 20,) possdent un caractre introductif: presence de voixparles porteuses de sens,criture serre ou montage.

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les 4 index suivants(index21, index22, index23, index24, dveloppant )deuximesquence la matire ou dbut,prenant son tempset introduisant une criiure poryphonique. * lndex 251troisime squence travaillant plus prcisment I'ide de tramesonoreen passantpar un rarge crescendo envahissant l,espace.

* lndex'18: querques repres /es mofs crefspour commencer ... << L'oeuvre-que nous allons entendre> < v oici'l'interprte quientre en scneD < Avec une flte bec sous /e bras> < Partition de musiquel tous ces mots pris dans I'ensemble du montagefont tous allusionau concert.Rien ne nous dit encorequelen serale typede musique...La phrase: <r dernire A de la musique tectroacoustique ) ne laisse plus planer de doute,le mot est lch,nousavonsaffaire cettefameuse musique sans interorte, * Et quelques sons c/efs ds te dbut de ta pice ... En alternance avecces motsamenant la fois brio,humouret rythme, plusieurs typesde sons se font enrenore. t sons d'origine < classique > tirsdu 14mequatuorcordesde Beethoven, P"t traitescomme objetstrouvs. t catgorie de sonstrs mobiles dans I'espace peut-tre sonore, des sons de synthse. 9n" seconde Une dernire catgorie, sorted'<image acoustique >, les applaudissements d'un publicdans une sallede concert. I L'criture est volontairement monodique,on n'entend qu'ensuccession, ces diffrentes famillesde sons,elle deviendra polyphonique plus tard, dans I'oeuvre. * Index 19 : Voiciun montage serrsur la voix rcitante, par une miseen boucle(procd de rptition), nous abandonnons te sensdu mot pourpntrer dansune construction rythmique. * lndex 20: Sur cet indexapparat clairement une criturepotyphonique, alors que te montagealternetoujoursdes applaudissements pleinepisteet des fragments d'instruments cordespanoramiqus en mixagecrantun espace largeet intrieur.

20

lndex 21 : ce fragment se prsente sousla formed'un vritable dveloppement s'exerant dans le senshorizontal par un talement des dures,la miseen placede rptitions.on plusieurs distingue couches sonores simuttanes, I'ensemble tantbti en crescendo. Danscet extrait, la notiond;espace est miseen vidence par desJeuxde panoramiques, des changes rythms entredroite /gauchesur le texte < propos de son oet)vre... )) * lndex 22 : Une percussion rsonance dcoupe dans un son tenud'instruments cordessert clorela sance.(ce son a t laboren studio,il s'agitde donnerune enveloppe un son qui n'en possdait jourle terme pas - voirglossaire, -) enveloppe * lndex 23 : Nous basculons dans une nouvelle criture acoustioue. Nous sommesici face au type mme de << la figuresurfond >, une figurede premier planse dtache sur le fond et prendici la forme d'une narration. Le fond,quant lui,sembleimmobile et relativement neutreest une trameplane, relativement consonante, dans une nuancepianoqui va en s'paississant. Le.texte anecdotique (crltpar B.Parmegiani) est un vritable discours < dit par unevoix trs conventionneile de presentateur,un texte qui se mord la queue, force de phrasestautotogique,s. C'est l,ta satiredes dlscoureursqul parlent pour ne rien dire. > * lndex 24: ce passage se prsente commeun vritable dveloppement de la squence prcdente. La tramelectronlque, peu peu s'estompe alorsque la polyphonie gnrale gagneen paisseur. Le tempssembles,tirer au cours de ce dveloppement. La tramese prolonge puis passeau secondplan,le texteest reprisavecune diction plusrapide. beaucoup Progressivement notre coutes'intresse. l;criture du son par montage.Le texteest entrecoup de petites tncrustations d'onomatopes ditespar B.Parmegiani, dontcertaines sontdlibrment places l,envers, ces onomatopes deviennent une seconde voix et d;uncrituremonodigue nous passons polyphonrc. un type de (boucles du mot < srnit>). Plusloin,nous entendons une sortede vocalise due une voixfminine, un discours ininterrompu, des onomatopes, une sortede < Bla-Bla > revenant commela vocalise, avec rgularit. A cela s'ajoutent des chuchotements. L'ensemble donneI'impression de tourner la manire d,unmcanisme complexe. * lndex 25: Toutela tensiondu mouvement prcdent va se trouver dcharge par de longues que B.parmegranr vocalises nous propose'De l'criture complexe, hachenous passons brutalemnt l'immooilte (un seulson d,unedurede 1,30). plan L'arrire voqueun enregistrement de liturgie tibtaine, une accumulation de voix chantant prptuellement ta mme note chacunede ces entres vocalessJfaisantsur'unevoyelle:d'abord le < a >, puisle ( u ) et sa coloration aigupuis le < i > et le < e > enfin. Pourconclure cettecrmonie de concert, une vocalise sur la locution < la musique > est ralise partirde la voix du prsentateur superpose elle-mme. L'ensemble de cettesuperposition se fait sur une nuance forte puis progresslvement va rejoindrele silencepar un long fonduau noir .

* *

21

c Camera oscura )' c'esf la cftambrenoire, c'estle studio aveugle - ta nuit acousmatique - l,coute attentive, active. N Madagascar en 1932, formation d'autodidacte Paris, Franois Baylere1oint le Groupe de Recherches Musicales, Pierre Schaeffer, Olivier Messiaen et Karlheinz poulStockhaus"n en devenir chefdu dpartementIna-GRM. ll crele catalogue de disques: < Collection > etfondel'Acousmathque, Ina-GRM rpertoire de 2000uvres depuis 1948et soutient le dveloppement d'instruments musicaux de technologie dvelopi petel queI'Acousmographe. CameraOscurase s.ubdivise en 7 prludes ou petites tudes<< L'italiendes nuances musicales conventionnelles, commele dit le compositeu t, constitue desindications purbs prtudes: d'coute seguenza, smorzando,staccato, toccata,vibrato,rubato,ipieno > cr S e q u e n z a D / 6 . 29 En franais: Squence, Pournous, ce quisuit,s'enchane. pice Cette se prsente comme le prlude le plusdvelopp de Camera - Oscura. Queloues reores d'coute: L'entre dansla piceparl'image J fortissimo, s'oppose au pianissimo par la suite. fragile jeux Les de constructions sonores J partir de percussions rsonances. L'installation d'une<< pulse basse J > trsgrave quis'oppose l'extrme aigudessonsde synthse pointills en entendus en delaygauche/droite. La grande impression de lgret J due la disparition de la basse 5,3S, << S m o r z , a n d o t / 2'0 9 - En franais, en teignant, en s'amortissant. Musicalement en laissant s'teindre jusqu'au le son,presque silence, le plussouvent un ralentissement rythmi que. - Quelques repres d'coute: l-a complexit de l'vnement J ouvrant le prlude. La dualit sonsde synthse et sonsmicrophoniques J (balle de ping-pong; - J La notion de largeur dansl'espace pourlessonsde synthse sonore alorsque la ballede ping-pong meten vidence la profondeur de I'espace et l'amortissement finaldessons. - aS t a c c a t D / 2 ' 5 5 Enfranais: dtach. Indication dejeu,lesnotes sontdtaches, chaque notecorrespond un coupd'archet sur un instrument _ cordes, Quelques repres d'coute: prolongement Le desoppositions gauche/droite J en delay Le sentiment d'uneimage J saccade comme danslesfilmsburlesques. <Toccatay/1,14 : touche. _ Enfranais En musique il s'agit d'unepicepourclavier. Quelques repres d'coute: La perception desespaces, J desvolumes et des matriaux ainsique la prsence de celuiquijoue. Le profile dynamique J dessonsde synthse. La prdominance J du figuratif en opposition la piceprcdente. rs grande - J brivet prrude de ce rie sa grande densit dynamique. < Vibrato> 1,SS Enfrancais : vibr. En musique ce termedfinit unelgre variation, rpte intervalles de la hauteur rapides, ou son.
22

reores Quelques d'coute Le sontrsaigudu dbut de ce prlude. J L'apparition d'un sentiment mlodique. J gnrale, permettant l'coute simultane des percussionsrsonances L'harmonisation J microphoniques, des profils de sonssynthtiques et d'unetnme lgre. L'arrt sur un son extrmement J aigu,semblant figerle droulement du temps. Rubato / 2'22: Enfranais : vol,drob, " te mp o E n mu s i q u ei,l f au t e n te n d re ru bato" : volsurle tem ps. Le rubatoconsiste dcaler lgrement le rythmed'unemlodie, en prcdant ou en suivant un accom pagnement qui,lu i , restetrs stable. Quelques repres d'coute: La construction prenant appui sur de grandes J rsonances de cordes, entendues I'envers puis, plustard, I'endroit. Ripieno / 2'42: En franais : rempli En mu s i q u e i l s ' ag i t d e I'a rri v d e u tu tti ,l e moment pendant lequel tousles instr um ents se font entendre, par lequelle spectre sonore se remplit. En musique d;orgue, le ripieno est le rsultat de faddition jeuxpourdonner de plusieurs un sonplein. Quelques repres d'coute: Le lancement du prlude sur unetramegrave J et pulse, s'opposant auxcaractres aigusentendus danslesprludes prcdents. Le styleharmonique, l'empilement J de couches s onores crant un timbre complexe et desespaces particuliers. Le retour d'vnements djconnus (sonsde synthse) .f revenant icicomme despersonnages familiers. Le changement soudain de plan 1' 47,d la soustraction J dessonstrsgraves. f. Le trs courtsilenceprcdant a l'vnement finalqui n'estautre quele premier vnement du premier prlude.

23

Introduction a la partition de I'Acousmoqraphe du GRM. Avecce trionousabordons unenouvelle facette de la composition lectroacoustique, nous entrons plusactuelle, dansun musique reprsentative des annes 90,et galement musique de danse. Pourcette uvre, unereprsentation de l'vnement sonore existe, unepartition ( sonagramme nomme D , provenant de I'Acousmographe.

Analvse: Dansun premier temps, Ie sonagramme faitapparatre lesformes spectrales du son, couches horizontalement (axedu temps) (hauteurs) et verticalement La lecture du CD nousdonne perptuellement I'axe du temps figurant en hautde Ia reprsentation graphique. Peud'indications surle < avecquoi'est fait> et sur le ( comment c'estfait> maisseulement d'esinformations sur ( comment >. I'entendre < Seu/s, deux mots(parlet chuchot), fontrfrence la voixhumaine. Nous nous bornerons couteret distinguer /es sonspar leurmorphologie, leur dynamique, leur timbre, commeon regarderait deslignes,des tracs, des taihes, desouteurs, des flguresabstraites sur des toiles. > < Si /e fifre,nousdit Bernard Fort,nous ramne I'ide dessrrne s, chanteuseg fminines, envotantes, le trio peuf sansdoutetre comprisdans cettetripleidentit des sons,troismorphologies la basede ta pice. > > > 'F Les percussions rsonances, de morphologie complmentaires et opposes

auxdeuxsonsprcdents.

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28

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(Ie:s4)
Pice na 3 :Escalier

Genre . Musique concrte* Matriaux sonores

.'Bande magntique

Pour l'inforrnation de I'enseiqnant

T)nnnf
I J

l{enrv esr avec Pierre Schaefler un des

J

J- pionniersde la musique concrre;certainesde Elments,musicaux ses uvressontclbres grce Maurice Bjart qui travaills, en a fait deschorgraphies : Messe pour Ie Temps . Bruits dans i'escalier.d'uri Prsent, Variationspnur La Reine Verte, unePorte et, immeuble . empo* unSoupir,... La musique dePierre llenryune force . lntensits
. Chronoiogie desvnements sonores Autres ceuvres conseilles P Henry : . LaVille - 1984, (pendules) . Varrations pour uneporte - 1963 etunsoupir J.Lejeune :
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. Paranoc vvv4LarLu f'-

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n S'iiestuneville encore jours, c'est vivante denos bien la Vilie-Musique. Monimagesonore de la ville
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Rfrence discographique

ce qui apparatquandj'entremleles cris C'un nouveau-n etles battemenrs On dott d'une horloge. "slrmphonie selaisserporter danscette de -,'iile"
rrlr;Prc l":"-.r..t l' n rY .r\ ) (1-. -- I eSPaCe 1.1enl../.

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C D A r s A c u s i i c aW , ER e: o u r e e 6 3 0 1 - 2P , -l a g3
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.l'e "Escalier" morceau intitul lnel en scle sans ,iiscontinuit un ,romme cui ;iftle dont ie ;ie est j'usurer',:ni-ien er detr-xer',rn autouliuquel iieu .repere ;'orqanise iasuccessron cles e','ne:rrents ricnores.

29

Successivemeni nous entencions , L. - Auioi.n, des pasrapides cians l'escaiier ranciis homme Qu'un e:uneiemme changen. quelcues porte claque. mots et qu'unr (CD cie 5,' 11,,) 2. - Une ascension rapidecie (comporrant l'escaiier wasembiablement despaliers) er uneaugmenution de l'intensit des paslaissanr supposer qu'ils se raoprochent de l'auditeur, Dassenr prsdelui er s'ioignent vers l'tage suprieur. (CD de 11,' 37,') 3. - Des pas dans un couloir) une ported'apparrement qui ciaque. (CDde 37" 46,') 4. - nouveau. uneascension de l'escalier, musles sonrlourds Das etlents,de plusenplus fonsjusqu, ce qu'ilspassent devant I'auditeur. (CD de+6,' ,g") 5 .- D e s p a s s u rl ep a l i e r ; i l s s e r a p p r o c h e n r .
(CD d e t . ' 1 '1 0 " )

6. - Plusieurs personnes quidvalenr I'escaiier ; des rapidesdans pas le vestibule. (CDde 1' t O"I' 23,,) 7. - lJne sonnerie;une porred'immeubie qui claque. (CD de L' 23" !' 26")

,. - Activitd'coute r Audition't :
(llest prfrable de ne pas donner le titre dumorceau). - De quois'agit il ? Dcou,uerte de I'exnait eu'entend-on? Dans quellieu se trouve t.on?Justifier.

r Audition 2:
IJnhomr.'o "i{flo . c'inrcrr-n11pt-il parfois )

r Audition 3:
Idenrifier combien de fois quelqu'un ernprunre I'escaiier.

Rponse fois. Quatre

Audition 4 : FrcHE-rvE No 19

Dcrire prcisment cesquarre interventions sonores de l'escaiier, d'abord enimagrnant etenracontant la siruation concrte, puisen1es traduisant, sousformede schma, en rermes musicaux d'intensit (piano', fone'i,crescendo'r', decrescendo') etdetempo" (lent, rapide).

Rponse
InterventionInterventionInterventionIntervention
1
Z
I

Intensit Tempo

Piano Rapide

Crescendo Crescendo Deci'escendo

Rapide

Forte Trs rapide

Lent

Audition5 : (Si possible en 7fragments), imaginer et transcrire avec prcision 1e scnario quevousinspire 1'audition de cemorceau de musique concrte enrespecrant stricternent la chronologie desvnemenrs sonores. Travailindividuel oudesroules.

B.- Activit de prodllction I imiter :

proooss Choisiri'un desscnari oar les1.'es et en iaire r-rne ieat1SI10n Sonore :

I solt en ie ;ouantcirvsiquemenr ,iansun lieu ipproprie. I jort:n reorociuisant.es rl-/ererrlflIs sonores r i'.itoe o':oietsuont ,ln j',j.ssurer r:u'ijsje raDprochent ie :ius iiojernent rossrbie
4 vE a .Jss uu

leS :OnOrltestUtnenilqueS.

* KctlfC.fre cies oDlets scnores necessalres, piace ei miseen + Travaii sparee de chaque sequence sonore. + Enchainemenr des squences.
' lnlerDreialron - enreglslremeni.
T ,

E Crer :
Invenrel' er crire un scenario sonoreoriginal (sans rappori avec l'uvre ruciie) dans lequeilesnotionsd'intensit. derempoer de chronologie serontrinvesties, eten raiiser unebande sonore selon

lesecnnlques proposees ct-dessus. NB : dans rous lesc. il ne suffir pasd'enchaner des bruitset des sons. maisde fairede cettesuccession sonore un reimoment
. I

'

muslcal,

L,oaille (re84)
Piceno 3:Escalier

AUDITION 3 Complter le tableau ci-dessous de en utilisantles termesmusicaux piano, I'intensit: forte, crescendo, rapide. decrescendo, et dutempo:lent,
Intervention 1 Intensit Tempo
Intervention
L

Interveniion
J

Intervention 4

AUDITION 5 lmaginer ettranscrire prcision quevous avec lescnario rnspire I'audition de ce morceau de musique concrte, en respectant strictement la chronologiedesv nements sonares.

coup, -l ai t
rU

Tl

(1e6e)

-l I c,ort.'

. Musique concrte Elments musicaux

travaills.

Pour I'information de l'enseignant

UC Ferrari, compositeur franais, n en1929 T I l z e s ; u n d e s : e p r s e n i a n tc si ei a n l u s i q u e concrre'i de PierreSchaeffer ; disciple oui s i948 dbure ses iecherches dansce domaine. il collabore aveclui dansle cadredu Groupede Recherches Musicaies de I'ORTF et estl,aureur de nombreuses uvres dont Visages 5, Treer Queuedu Dragon,A la recherche du rvrhme perdu, ...

..Sons tenus e nc o n t i n u ; percuts sons brefs . Nature dumatriau sonore (bois, peau, miaj,; rso: - nonrsonant) nant . Pulsations Autres ceuvres conseilles: J.Lejeune :
. Parrnec

B,Parmegiani : .' Dedans-dehors

Hfrence discographique C DA d d a5 , 8 11 5 6 , - B a n o e n a g n e t i q u er a l i s e au GRM . -P l a g e 2 :cure 2 '1 5 '

La musique concrte utiiise bruitsersons lesplus d i - r e r sp , r o v e n a nd t 'oblets sonores concrers, enregistrs sur bande msnrique. Ceux-ci sont ensuite m a n i p u i . , n , , u d i oo u j e s m o r r e n s e l e c t r o c o u s t l 0 up ee sr 1 ] I e r a n r c1rerlon. rc :alenti,rrrrr*pr.rsioner ciformauons cii.,rerses a""'en t d ' t r e o r g a n i s s e i o ni e s p r i n c i p e s stiuctur:xu, c.ire1 ' u v r e , n u s i c a i eD , ansces ,:onriitions ii est oarfois,iifficrieo'icientrfier ,a Drovennce ries sonsde 1':xtiair rropose . ;ou.r ionne. L u: i u s r o u v o n s - r o u.s , r n ai a r a r , r , , . . , n rucclncte ,:.es iifferenls:\re:1erne nis ,,rr,ara,

?/l

une sulra perlodes d3qualrfJ lu.,ilaDOsees conslrulre:] su:-i:mme DnnclD: : 1. - Une raialecjesonsmralirques instalie une iongue rsonance suriaquelle r. ,.rJ.rposenr cies sons ponctueis rapicies aursdnorits mrei 6oise:p;;, qu'un mouvemenr de pulsation, (,l.uri it1:t Daremenrs par seconde) tusou' l,arnve d,un roulement de rimbale 2' - une inrervention desmaracas suivie d'une srie de sonsen cascade er d,un rouiement sourdgui iaissent place dessonslong, .n ,ron;;;. ;i; prochesdonnanti'impressiod. ,. .h.uru.h.r. Reiourdeia puisation. 3. sons poncruels, brefs, auxsonorits debois ?.: et metalalternes, non rsonants, sontle pointde dpartd'un son conrinu.n or.iilrriJ;ri;; sourenuprovisoirery.rrr. par un *o,,..*."i a pulsations p.lus lenr (un banemenr par seconde) r ; disparition du sonen decrescendo. 4. - Iln roulemenr de timbaledonnenaissance nouveau unesonorit continue surmouvement de
--

'JYii,:i:nru',,'.,r::iiffj:
r progressive du sontenu en decrescendo.

d'coute _. - Activit r Audition 1:

Dco ua ertede I'extrait -Remarques.

r Auditio 2n :
Pour aideriesIves fixer leur attention sur lessons renus er l'coute slective, 1'enseignant dessine .i.n, 1,.rpr.. rrr.. ll{q".r sa marn un rraithorbontalde ia dure dechacun a., qui,r. ,on, tenus en continu (important : rerour dela mainau'poinr " ,'^,r t u v'4l L 'v^^r! q

chaque dbut d" ron).

r Audition 3:
A leurrour,lesIves, enfermanr lesveuxoourfavoriser l'coure, effectuent ce tr'.cdans l'espace) ou sur une feuillede papieren prenanr soindelever leurcrayon chaque inrerruprion u roo.
) t r

r Audition 4:
D'autres vnements sonores forms desons brefs, serapporent des instruments deperrussion connus marac ftois , temple-block, peau:tom,timbaie mtal : vibraphone). i n d i q u e rs ' i l s s o n t r s o n a n r o su non rsonants d a n si e s emplacements vides du schma dela fiche-lve no 16b. Facuitatif : prciser s'iIs'agit desonorits debois, peau ou mtal. Chacune desquatrepriodes peur rre coute sparmenr plusieurs fois.

r Audition 5:
Idendfierlesmouvemenrs de pulsarions ; lesfairefigurersur le schma verricales parcies perires barres piusou moins rapproches enfonction deleurviresse (voircorrig page 109).

B.- Activit deproduction r Imiter I'extrait :

Rechercher lesmovens sonores rnettre pourreproduire enuvre leplusfidiement possibie avec des objets sonores varis lesquarre priodes rudies del'uvre deFerrari: . irouverle moyend'obtenir un son tenu en conrinu l'aide jemsonores d'ob diffrenrs " choisir des objets enbois. canon(imiiation mtai. des i.nstn-rments pour enPeau effectuer lessuites desons brets et 1es mouvements depulsations) " chaque " orchestrer priode - interprtation - enregistrement r iravail ''ersion | -cmDerer imiree. rnginale er-/eision
1 1 f ' l \ l ' 1 t 1 1 '

! Crei' : A I'aioed'objecs sonores lermetranrd'obreniidessonsrenus en conrinue: des sorsDoncrur, o. rimbres varies. comDosei perr: un3

muslcle . Iravall du rnorceau sousla directiondel,enseignant . interprtation- enregisrremenr.

uneorganisarion nouvelle : Grechercher errerenir lesdiffrenrs vnemerrs sonores quel,on veuternployer ' iesorganiser chronorogiquemenr, si possibie r'intrieui c,une strucrure simple (ryp.A B A / A B A C A. ...) ' Irouver des codages quipermeftenr rararisatiorl n",titi^d'.,.,n"
1 s srr! y 4t LI Llull

pice cians laquelle iesrrois norrons rravaille., ,.;;;'r;;;i;ril;

Exemple d'objets sonores :

+ Sons tenus: ' .,r / I oein". A r arr.es o " ;1 A 1 oe r11 erecr'que (deraiiles diffrenres pour obrenir oessonsplus ou moinsaigus), quel,on faii tournerau
oessus de ia tte.

. verres piedsurle borddesquels j.,J^io_ on elisse avere!r uurL' ' bouteilies deverredro, I.rqu.ii.r ."o,"ffi . mtalliq1e ou lriylon i.ndue surun arc av eclaquelie on :_r^* trome le bord
1 " 1 1 1

)r-- , I 11 1 | d'une iamelle demialophone.

d'uneplaque detle,le bord J v r L r d'r,r,o L l u r r c "_,,ih"1. L/VIIIDale OU

tr

-*T*vrrv

vll

t+ Sons brefs: o pices demonnaie dans un pot d.e verre. . carrons d'emballage, bote enplasrique quel,ontapote ou frappe avec lesmains. . bores en bois, mtailiques (gteaux, ...). . bote conrenanr duriz,l.nti]1.r, ...qu. I,onagite.
a

;SCIEMA DEL'EXTHAIT
illai t coup de Luc Ferrari

Periode i
n o nr e s . m e t al b c i s- p e 3 t i

I res l i eea I

fl

--+ percts s o n sD r e t s son conilnu ---+

ri|1il|lItilIllll|!llIllltl
Priode 2
de0'41"1'15"

non rs. 1l non rs,

maracas ll mtal peau --*> sonsbrefs percutes son.cc.ntjou-. pursaons --- ---+
f-1:l

i l i l i l 1 | t i l t i l l| I1l it l | l l l l l I l i l l l l l l I l l l

i 00' s I merat ] I I
--+ sons percuts ureis son conttnu
pulsations

l;;;l t
l::..:-l

---+

l l l | l l l | | l l l
Priode 4

l o " u l
---- s o n sD r e l s percuts
s o nc o n t r n u 9u l s a lion s

_-> ---)

r | r

t 1 | i l l i t| l l ! | | 1 l i i t i

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3R

*"f,no',

','il*Ic,,,

t cowp l' oo
(1e6e)

AUDITIO 3N Tracer trs lentement untrait |auditbndechacun des 4 sons tenus en continu. .sonl: ' s o n2 : ,son3: , s o n4: AUDITION 4 ' Prciser dans lesempracements videsdu schmaci-aprs, si /essons brefs sontrsonnants ounon rsonnants : , Rs. = rsonnant , Nonrs. = nonrsonnant AUDITION 5 Reporter l'aidedepetitesbarres verticales le dessin despulsations I'endroit duschma ou elles seproduisent : I i I I I I I | | I I I i i I i I I I I I I i I I = putsationstentes I i i I I I I i I I I 1I i I I I I I | | I I I I i I I I I I I I i i I i I I I I I i I I I I i = putsations rapides

ai tcoap S,chrna del'extrait

(1e5e)

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---> sonslris rcuts sonccn[]u oursations
1' "irr ilr ..: ," t

t-t t l

r7r1

Priode 2

l
----) sors bieiscrcuis scncDntnu pulsations --t +

Ii-T-r

icri9 rirels frcu!t --) .icn {itnlflI j)iilsali0rs ---->

llil;;;.-l

rc.:l,i.::'cJ:-.

+ -+ -

Silt,lnrliilj :r-:!::orl-r

4n

lfw5614
Thierrv BESCHE Jeon-Morc PADOVANI h i e r r yB E S C H E Jeon-Morc PADOVANI MP 920.]'Musique ds vignes. GMEA-ALBI

MtissogeleclroocoustiqueI iazz

Brultsde bouteillesentrechoques, soxophone

sons soccods,lrntiques . sons rguliers . Interventions poncluelles du soxophone

"Unclin d'il rolisfervle l'enfrechoc des boufeilles en un ryfhme endiobl. Lo'pofe" de l'tecfroocoustique renconfre to "phrose'mouvantedusoxophonisfe. Irols cenlsoixon'fe ef un mille quofre cenis /ifres... csl/e volume de rverbrofion de lq cuve d'inox qui auro permisavec beoucoupede ptoisir, l'chongecompliceentre l'lecfroocoustique ef le iozz." Thierry BESCHE

DEROULEME N TS S I B L E P O
o
0
^ ^

lre qudition :
Sonsconsigne porticulire.

2me oudition:
Rechercheindividuelle pour mettreen relotionlo musiqueet lestiquettes, Disiribuer choque enfont le jeu d'tiquefessuivont;

lll
3me oudition:
Leverl'tiquetfe qui vo bien ovec lo musiquequ,onentend,

b ) )
J \

e{D

Rechercher lesmotscorrespondonT lo musique et ou grophisme

l,\A/i/ , y .r

:soccode qui secoue i t tr

:qui morche,rgulier'

5 ) ) ;quidiscdre,qui posedes qui s,exclome. ,J -\ j questions,

qt

Troduire corporeilement lesdiffrents sons.

i-- .--r

itWt^ll

: mouvemenTs soccods porties de diffrentes du corps: moinjombe.tte,poute. yeux. bouche,.

: mouvements rguriers de diffrentes poriiesdu corps ou morche tfili lllilt

,J'\

jb t t

: olternoncede dplocementset d,orrisen ,,stct'rue,,,

I

\t

Pouroller plusloin
Crerune chorgrophieen orgonisontlestrouvqilles prcdentesqutour de l'voccrtion d.une mochine infernole, (cn pouno visionner des exlroits du film de chorlie choplin "Les temps modernes.)

C?

Trqduclion vocqte

; onomofopes: Tokqto, ichikitchi. iokoto

, I seulesyiloberpte :tip tip tip. doum doum doum I fl[i 1il1|i

J-\

?l)l

:motsouexpressionsovecinTonotionsvories:o e sj ? d T ?u ovobien? biensrl

Troductionsonore qvec le soc sons : (voir Musiqueou quotidien - cycle - pEp2l/cNDp) 2

Exemples:

@
\

: popiers froisss m

:goletsentrechoqus i:'-T

:fttb coutisse ou kozoo (mirtiion)

Donsces deux crcriions sonores, on pourro reprendreou non lo structure de l,extroii.

Enregisfrer les productionsdes enfonts

LA DICTEE

Alain SAVOURET

Alain SAVOURET

HarmoniaMundi LDC2781101 CM201

Musiquelectroacoustique

Voix parle, sonslectroacoustiques

Jeuxsur lessons et lesintonations.

- Cetextrait esttirdela Sonate Baroque d'Alain Savouret, compositeur clntemplrain du "Groupe deMusique Expri. mentale deBourges", dicte thme, nosralgie d'unevraie t'aitffice depremier de I'oreille en formation primaire, par la t'oixdeI' instituteur avec pleins ses et ses dtis desilence" . Alain Savouret "La

'Musique Iectroacoustique : musique pourbande magntique, ralise dans unstudio, d.ans laquelle interyiennent soit dessons d'origine conctte, enregistrs parletruchement demicros, soit dessons produits pardes lectroniques, magntophones, des synthtiseurs oudes ordinateurs.

OnoUIEMENT PoSSIBLE
1" audition Remarques spontanes : - onentend des sons tranges - onreconnat leslments d'une dicte : onentend lematre noncer les lments deponctuation Recherches enimitation

lo

Dicter (par untexte, exemple : Iarecette des Douiilons, 0upommes encage ),dediffrentes manires : - rempiacer ponctuation la pardes bruitages, engardant les mots - remplacer lesmots par des bruitages, engardant laponctuation
4?

- VoiI1 Rpertorre Musicai ce Bourgogne

Recette desn Douillons> 0u <Pommes en cages)) " (extran dulchier Cuisine trudirionnelle en Bresse botn"guisnonne', Etl.La Gran,qc Rouge t

Faireuneptebnse, sale et un peusucre. Pelerdespommes, Reinettes de prfrence. Les creuser 1'aide d'un vide-pomme, pourenlever lesppins. Etendre la ptebrise assez mince. La couper en carrs de douze quinzecentimtres, suivant la grosseur despommes. Dposer unepolnme surchaque can. Dans letrou fonnparle vide-pomme, mettre un peude sucre enpoudre, ou dela gele degroseille. Remonter lesquatre angles ducarrausommet de la pomme. puis1es souder avec unpeud'eau froide. Dcorer chaque douillon avec desfeuilles enpte brise. Doreraujauned'oeuf: cuiresuruneplaque huile fourchaud pendant vingtminuter .nuoon... Sedguste tideou froidl

2"audition: Comparer les productions delaclasse celles d'Alain Savouret.

4a

Bpertoire Musicai _Voll i de Bouroogne

ll,$frrB

sr_JtFtfe voilafiillre
ffi';',,ompositeurs ";H ffi,:' ,|;nterpries ' u
MichelCHTON Michel CHION
l)!:;lri

Rfren ces
L ' o P R AC o N C R E T M u s i q u e s c o n c r r i e s 1 9 2 1_ 1 997 M C E O O I. I N A G R M

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M u s i q u ec o n c r t e

sonofem ffiil',btrioux
Flte o l l o , p i o n o p r p o r ,c h o n l s d'oiseoux

lments m Usicq ux reten,us i,tl$}.sffiffi

::::::"i;:!::r3:ffiil,r:rets,

"musique L'expresslon concrt'e" o t invenfe pierreI}HAEFFER Dor le composifeur en 1g4g, celte qui

sonf enregisfrs puis transformes por desmoyens tecfroniques

) /4'

Remorques sponTones: cn enfend une flut'e'des chonis d'oiseoux ef des noles grenes sur un insfrument dirficlle idenfifier' il s'ogif d'un piono prpar. c'es'r un pionodont re imbre esfmod,por des objefs hfroclifes plocs sut'ou enfre /escordesef les mofteoux(popiers,punorses, rrornbones.,, ),

I re oudition: pour identifier lestimbres

lmiter lestimbres
Que pounoii-on utiliser pour imiiercessons.i . lo fite un copuchon de stylo ou une boufeille, des morceo ux de bambous ou ci.es fuyoux de pvC bouchs o une ertrmif'une flctte o coulisse, un fuyou hormonique, une flfe bec (enfire au en ufilisonf seulemenfle sifflel.). le sifflemenr humoin.

'\\", leschonlsd'oiseoux lmifotions ovec lo voixou oyec des oppeoux (cf Musique ou euofiorcn, fiche no813 et 913bis),enregisfremen/s de chonls d,obeoux (Le moulinde Breyziof Musicobroc2 ptoge 1),

rossignol

. Iesnoles grenes un rodio'feur en fonfe frall ovec une regle mfollique. des /os/lques lendus sur une boiie de polYslyrene,un corillon ou un mlollophane, une guitore, une sonzc, un mouljnet o musrque,

sanza

/4

Rporiir lesenfontsen Trios : flte+ chont d'oiseou + notesorenes, D n n c 'r a n a,qqu ar a T in 'm^'^ ^r+^--^-! ^. 's' v, rr ru, r I rproviser en olTernont ou en superposont les3 lypesde sons. couTer l'effeIproduif,

2meoudition: pour reprer l'orgonisoTion de l,ei.roit

Donsquel ordre les instruments apporoissent_ils ? Que fanf-ils? jouenf ensemble jusqu' lo fin, moisoyec lls des fluct'uqfions d'infensifef quelques inferruprtons

i^nllr,

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Flte Oiseoux
Dian^ I rvt tv nrAan.A vtgP\ltY

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4 & A 4 & e 4 * * & e * 4 4 4 4 e e 4 & 4 & & e A & e 4 e e

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alloaao aaoaaaoaaooaooaaoaaoooaaaoao

l-tiofq

Le moTre donne une"porfition'lo closse et demonde chcque trio de l,inierprTer ovec ses cnnnrac an y cjouiontdes nuonces pourfoire opporotre oes ptonssonores.

Exemple :

Cbjet n"1
( )nt v v j v t n " ' ,| |

,":,\-]\..]\.J:h-N,\-b";\.t .|\]\;\-hj\).r\.]\:!\.r..]\

Objet n"3

aoaaaa

aaoa

o oaaaoaooaaoaaa

PROLONGEMENTS
D e m o n d e r c h o q u e l r i o , l e r - o l i s e urn e n o u v e l e p r o d u c i i o n s o n o r e e d e l o c o d e r