PROTOCOLO DE EVALUACIN INICIAL DE MATEMTICAS. 3 CURSO EDUCACIN SECUNDARIA http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com INTRODUCCIN.

La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha suscitado una nueva reflexin sobre todos los aspectos que conforman el proceso educativo. Siendo la evaluacin un punto importante del mismo y teniendo en cuenta la presencia de diversas culturas, se hace necesaria la adopcin de una serie de medidas y cambios organizativos. A este fin presentamos un modelo de evaluacin inicial que puede utilizarse y/o modificarse a criterio de cada centro. Este modelo puede aplicarse a todo alumno sea o no inmigrante, aunque en este ltimo caso exige el conocimiento y uso del idioma espaol. Decisiones sobre cmo aplicarlas, dnde, quin deberan formar parte de los criterios adoptados por cada centro educativo. El Proyecto Educativo de Centro debe incluir, en cada una de las etapas educativas, aspectos claves como la adecuacin de los objetivos y contenidos a las caractersticas de los alumnos, su distribucin equilibrada por ciclos y cursos, la idoneidad de la metodologa, los criterios y estrategias de evaluacin y promocin y la pertinencia de las adaptaciones curriculares para los alumnos que las necesiten. La evaluacin es un proceso ininterrumpido que se inicia con el diagnstico de la situacin, evaluacin inicial, se mejora mediante la observacin y reflexin cooperativa, evaluacin continua, y se completa con la evaluacin final, cuyas conclusiones permiten retomar un proceso de retroalimentacin y mejora de todo el proceso educativo. OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS La evaluacin tiene como finalidad verificar la adecuacin del proceso de enseanza a las caractersticas y necesidades educativas del alumnado y realizar las mejoras pertinentes en la actuacin docente con un carcter continuo y formativo. Por ello debe pasar de ser algo intuitivo y no planificado a una evaluacin reflexiva y sistemtica que permita tomar decisiones para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje y verificar su adecuacin a las necesidades educativas del alumnado. La intencin del documento que ahora se os presenta, Protocolo de Evaluacin Inicial, es proporcionar a los centros un instrumento de evaluacin de las capacidades y conocimientos con que cuentan los alumnos y alumnas que se incorporan en 3 curso de Secundaria, a fin de abordar el proceso educativo con garantas, prever y anticipar ajustes individuales y subsanar retrasos escolares.

Este instrumento debe ser modificado de acuerdo con las necesidades y posibilidades de cada centro. Los indicadores de competencias, al igual que los tems de la Prueba de Evaluacin Inicial, pueden reducirse o ampliarse segn el contexto de cada centro y, en todo caso, abordarse gradualmente. http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS Las pruebas de Evaluacin Inicial parten de los objetivos y contenidos mnimos que el alumno debi adquirir al finalizar el curso anterior. Respeta la estructura disciplinar de la materia, determinada por los bloques de contenidos del currculo oficial y concretada en los tems que la conforman. Cada tem tiene en cuenta los contenidos concretos que pretende medir, sus operaciones cognitivas y las competencias curriculares del alumno recogidas en un registro adjunto, que su adquisicin exige. En el enunciado descriptor de cada tem se relacionan los contenidos disciplinares y, al mismo tiempo, la accin que permite alcanzarlos. Se aaden as mismo unos criterios de evaluacin que concretan, en la medida de lo posible, la consecucin del objetivo planteado. El registro de competencias intenta recoger las operaciones cognitivas que se ponen en accin con los contenidos. Aunque la relacin entre unas y otros es obvia, conviene manifestar la dificultad de concretarlas en una prueba escrita. Capacidades relacionadas con la participacin, interaccin y actitud del alumno, se observan, registran y miden mejor en la prctica cotidiana del aula. La valoracin de los indicadores de competencias propuestos se matizan con una escala de SI, A Veces, Con Frecuencia, y NO a fin de concretar en qu medida cada uno de estos aspectos ha contribuido a que los alumnos progresen en sus conocimientos y alcancen el mximo desarrollo de sus competencias. Cada indicador deber ir acompaado de una valoracin matizada y explicativa de las observaciones y de las actuaciones de cambio o mejora en las ayudas al alumnado en cada uno de los aspectos evaluados. ESTRUCTURA. La Prueba de Evaluacin Inicial se ajusta a la propuesta curricular oficial para el 2 curso de Educacin Secundaria y sigue con fidelidad los Bloques de Contenidos del rea, haciendo referencia a sus conocimientos ms bsicos y significativos. Contenidos: Segundo curso Bloque I.- Aritmtica y lgebra. Divisibilidad en N. Descomposicin de un nmero natural en factores primos y clculo del mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo de dos nmeros. Fracciones equivalentes. Clculo de fracciones irreducibles. Reduccin a

comn denominador. Operaciones elementales con nmeros enteros, fracciones y decimales. Jerarqua de las operaciones y uso del parntesis. Potencias de base racional y exponente entero. http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com Estimaciones, aproximaciones, redondeos y errores. Races cuadradas aproximadas. Medida del tiempo y los ngulos. Expresiones complejas y decimales. Operaciones. Medidas directas e indirectas. Instrumentos de medida. Precisin y estimacin en las medidas. Razones y proporciones numricas. Obtencin de trminos proporcionales. Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Regla de tres simple directa e inversa. Porcentajes: clculo de aumentos y disminuciones porcentuales. Aplicacin en la resolucin de problemas. Las frmulas y expresiones algebraicas. Operaciones elementales con expresiones algebraicas sencillas. Obtencin de valores numricos en una expresin algebraica. Ecuaciones de primer grado. La ecuacin de primer grado con una incgnita. Los sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas. Ecuacin de segundo grado. Las ecuaciones de primer grado en la resolucin de problemas. Bloque II.- Geometra Elementos bsicos de la geometra del espacio. Descripcin, desarrollo y propiedades caractersticas de los cuerpos geomtricos elementales: cubo, ortoedro, prisma, cilindro, pirmide cono y esfera. El teorema de Pitgoras. Justificacin geomtrica. Clculo sistemtico de los lados de un tringulo rectngulo. Clculo de reas y volmenes. Problemas geomtricos que precisen de la representacin, el reconocimiento y el clculo de las medidas de las figuras elementales. Semejanza: figuras semejantes. Ampliacin y reduccin de figuras. Razn de semejanza. Construccin geomtrica de figuras semejantes. Teorema de Tales y sus aplicaciones: Divisin de un segmento en partes proporcionales. Tringulos semejantes. Razn de semejanza y razn de reas. Interpretacin de mapas y planos: Escalas. Bloque III.- Funciones y grficas Coordenadas cartesianas. Tablas de valores y grficas cartesianas. Relaciones que vienen dadas por enunciados o por tablas de valores. Las tablas de valores: construccin e interpretacin. La grfica a partir de una tabla de valores.

Relaciones funcionales entre magnitudes directamente proporcionales. Interpretacin y lectura de grficas relacionadas con los fenmenos naturales, la vida cotidiana y el mundo de la informacin. Bloque IV.- Estadstica Estadstica unidimensional. Terminologa bsica. cualitativo y cuantitativo. Distribuciones discretas. Carcter estadstico http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com Recuento de datos. Las tablas de frecuencias, diagramas de barras y de sectores: construccin e interpretacin. La media aritmtica, la mediana y la moda de una distribucin discreta con pocos datos: clculo e interpretacin. Aplicaciones de la estadstica en la vida cotidiana. Aplicaciones de la estadstica en la ciencia. CMO SE USA 1 - Antes de iniciar el proceso de evaluacin deben tenerse en cuenta aspectos tan esenciales como: Comprender la situacin inicial y emocional en que se halla el alumno. Posibilitar que demuestre aquello que sabe. Que no viva la experiencia como un examen o una prueba a superar. Considerar la evaluacin de forma flexible. Realizar siempre que sea posible una evaluacin en equipo: coevaluacin. 2.- El propio evaluador podr reducir la amplitud de la prueba seleccionando aquellos tems que considere bsicos y rechazando aquellos que considere secundarios. 3.- Nota orientativa: Items mnimos bsicos imprescindibles para superar la evaluacin inicial: 1, 2, 3, 5, 6, 8, 10,11, 13, 14 y 16. 4.- El material de la prueba de evaluacin comprende un manual del evaluador para facilitar la presentacin de los tems a los alumnos, los criterios de evaluacin de cada tem y un cuaderno de alumno en el que se desarrollan los ejercicios.

5.- El carcter abierto de la prueba permite ayudar al alumno/a en la comprensin de cada tem y aclarar las dudas que le surjan en el desarrollo de la prueba. 6.- Se adjuntan modelos de hojas de registro tanto individual como colectivo para anotar los resultados obtenidos en al prueba de Evaluacin Inicial En la elaboracin de esta prueba se han tenido en cuenta documentacin de centros (Proyecto Educativo, Proyecto Curricular y Programacin General), materiales curriculares de editoriales Anaya, Santillana, Edeb y Vicens Vives, ejemplificaciones de evaluaciones iniciales de Amrica Bentez Peate y Jos Luis Garca Castro, registros de competencias de A.R. Calvo y A. Martnez Alcolea, valoraciones de profesores/as de Educacin Primaria y diversa bibliografa sobre evaluacin y diseos curriculares.. http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com CUADERNO DEL EVALUADOR PRUEBA DE EVALUACIN INICIAL DE MATEMTICAS. 3 CURSO EDUCACIN SECUNDARIA http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com INSTRUCCIONES DE APLICACIN Y CRITERIOS DE EVALUACIN. En cada tem numerado se enuncia el descriptor de la accin a realizar, su aplicacin individual o colectiva, la presentacin explicada al alumno/a y los criterios de evaluacin que indican su superacin. tem n 1: Descriptor: Identificar nmeros enteros. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Entre los siguientes nmeros tachad slo los nmeros enteros. Criterios de evaluacin: tem superado con cuatro o ms aciertos. tem n 2.: Descriptor: Operar con nmeros enteros. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva.

Evaluador: Realizad las siguientes operaciones Criterios de evaluacin: tem superado con cuatro o ms operaciones bien resueltas. tem n 3: Descriptor: Calcular el m.c.d. y m.c.m. de varios nmeros. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Hallad el m.c.d.. y m.c.m. de los siguientes nmeros. Criterios de evaluacin: tem superado con ningn error. tem n 4: Descriptor: Expresar y hallar las potencias de un nmero entero. Instrucciones de aplicacin: aplicacin colectiva. Evaluador: Calculad las siguientes potencias Criterios de evaluacin: tem superado con ocho o ms aciertos. tem n 5: Descriptor: Hallar fracciones equivalentes. http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Simplificad las siguientes fracciones hasta la irreducible: Criterios de evaluacin: tem superado con uno o ms aciertos. tem n 6: Descriptor: Operar con nmeros fraccionarios. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Realizad las siguientes operaciones Criterios de evaluacin: tem superado con cinco o ms aciertos. tem n 7:

Descriptor: Resolver problemas de fracciones. Instrucciones de aplicacin : Aplicacin colectiva. Evaluador: Plantead y resolved el siguiente problema. Criterios de evaluacin: tem superado cuando el problema est bien planteado y la respuesta es correcta o se aproxima. (Se admite un error de clculo). tem n 8: Descriptor: Distinguir el tipo de relacin directa o inversa entre dos magnitudes. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: magnitudes Criterios de evaluacin: tem superado con cinco o ms aciertos entre los dos ejercicios. tem n 9: Descriptor: Resolver problemas de proporcionalidad. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Plantead y resolved los siguientes problemas de proporcionalidad Indicad el tipo de proporcionalidad entre las siguientes http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com Criterios de evaluacin: tem superado con al menos un problema bien planteado y resuelto. tem n 10: Descriptor: Expresar en leguaje algebraico. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Haced lo que se os pide en cada ejercicio. Criterios de evaluacin: tem superado con cinco o ms aciertos entre los dos

ejercicios. tem n 11: Descriptor: Resolver ecuaciones. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Resolved las siguientes ecuaciones Criterios de evaluacin: tem superado con al menos un ejercicio bien resuelto. tem n 12: Descriptor: Resolver problemas de ecuaciones. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Plantead y resolved los siguientes problemas Criterios de evaluacin: tem superado con al menos uno de los problemas bien planteado y resuelto. tem n 13: Descriptor: Identificar y nombrar polgonos y poliedros Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Identificad los siguientes polgonos y poliedros y elementos de la circunferencia. Criterios de evaluacin: tem superado con doce o ms aciertos entre los tres ejercicios. http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com tem n 14: Descriptor: Relacionar polgonos y las frmulas para hallar sus reas. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Escribid las frmulas de cada polgono. Criterios de evaluacin: tem superado con cinco o ms aciertos. tem n 15:

Descriptor: Resolucin de problemas de reas de polgonos y poliedros. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Plantead y resolved los siguientes problemas Criterios de evaluacin: tem superado con dos o ms problemas bien planteado y resueltos. tem n 16: Descriptor: Representar pares de nmeros y funciones en un eje de coordenadas. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Representad los pares de nmeros y la funcin en un grfico Criterios de evaluacin: tem superado con uno de los ejercicios bien hecho. Nota orientativa: Items mnimos bsicos imprescindibles para superar la evaluacin inicial: 1, 2, 3, 5, 6, 8, 10, 11, 13, 14 y 16 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com CUADERNO DEL ALUMNO/A PRUEBA DE EVALUACIN INICIAL DE MATEMTICAS. 3 DE E.S.O. EDUCACIN SECUNDARIA http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com PRUEBA DE EVALUACIN INICIAL REA DE MATEMTICAS. 3 CURSO DE ED. SECUNDARIA CUADERNILLO DE EJERCICIOS APELLIDOS Y NOMBRE: ______________________________________________ CENTRO: _____________________________ CURSO: _______ FECHA: _______ 1.- NMEROS ENTEROS

Tacha aquellos nmeros que sean nmeros enteros:

12 2 5

2, 3 2, 9

3 10 5 7

2.- OPERACIONES CON NMEROS ENTEROS.

Realiza las siguientes operaciones

http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com 3.- CLCULO DEL M.C.D. Y EL M.C.M.

a) (480, 720, 840) Calcula m.c.m. y m.c.d. de los siguientes nmeros: 4.- POTENCIAS DE UN NMERO ENTERO

Calcula las siguientes potencias: (-2)3 = (-3)4 = (-1)79 = 046 = (-5)0 =

4 6

7 3

3 23 . 23 : 24 26 : (23 ) 2 . 22 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com 5.- FRACCIONES EQUIVALENTES

Simplifica estas fracciones hasta la irreducible:

= 900 a) 480 = 720 b) 6.- OPERACIONES CON NMEROS FRACCIONARIOS.

Realiza las siguientes operaciones:

234 a) 3 1 8 6

b) c) 4 ( 3 + 7 ) - ( 12 86 3 24 )=

: 17

d) e)

37

g) 4 + 2 . 5 = 3 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com 7.- PROBLEMA DE FRACCIONES

1 2 al cultivo de alfalfa, al de cebada. El resto se queda sin 3 5

cultivar. Qu fraccin de la finca se queda sin cultivar? Si la finca mide 30.000 m2 , Cuntos metros cuadrados estn cultivados? En una finca se dedica Plantea y resuelve el siguiente problema. 8.- RAZONES Y PROPORCIONES.

Di si los pares de magnitudes siguientes son directa o inversamente proporcionales. a.- El tiempo de funcionamiento de una mquina y la cantidad de electricidad que consume. ____________ b.- En las taquillas de un estadio deportivo, el nmero de ventanillas abiertas y el tiempo de espera en la cola. ______________ c.- Las llamadas telefnicas que se han efectuado y su importe. ___________ d.- La velocidad del procesador de un ordenador y el tiempo que tarda en procesar la informacin. ____________

Completa el trmino que falta en las siguientes proporciones: 3 a) = 4 x 8 x 4

b) = 5 10 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com 9.- PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD

Plantea y resuelve los siguientes problemas. a) Un automvil cuesta 8.975 euros. Si por pago inmediato nos hacen un descuento del 8%, cunto pagaremos por el automvil? b) Un grifo que arroja un caudal de 6 litros por minuto tarda 21 minutos en llenar un depsito. Cunto tardar en llenarse ese mismo depsito si el grifo arroja 18 litros por minuto? 10.- EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Expresa con nmeros, signos y letras a.- La suma de a y el triple de b: _____________ b.- El doble de un nmero menos dos : _____________ c.- La suma de x ms el doble de y es 24 : ______________ d.- La diferencia de a menos el triple de b es igual a 12 :____________

Efecta las siguientes operaciones a) 2x + 3x + 1 = b) 2 + 3b a 2b = c) 5x . 4x2 = d) 2ab . 3ab2 =

http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com 11.- ECUACIONES.

Resuelve las siguientes ecuaciones a) 3x 6 = 2x + 21 b) 6 (7 x) = 8 ( 6 x ) 12.- PROBLEMAS DE ECUACIONES

Aplicacin de ecuaciones a la resolucin de problemas. a) Al sumar 37 al doble de un nmero, obtenemos 97. De qu nmero se trata? b) Un padre tiene 33 aos y su hijo 8. Dentro de cuntos aos la edad del padre ser el doble que la del hijo? http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com 13.- GEOMETRA

Coloca el nombre debajo de cada polgono: _____________ ______________ ____________ _________________ ______________ _________________

Identifica los siguientes poliedros:

_____________ _____________ ________________

Coloca los nombres (centro, radio, dimetro, cuerda, arco y crculo) donde corresponde. ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com 14.- REAS DE POLGONOS.

Escribe la frmula del rea correspondiente a cada figura : Polgonos Cuadrado Trapecio Clculo del rea Tringulo Rombo Crculo Polgono Regular

Rectngulo 15.- RESOLUCIN DE PROBLEMAS.

a) Pedro quiere construir una cometa en forma de pentgono regular de 50 cm de lado y 10 de apotema. Cunta tela necesitara? Plantea y resuelve los siguientes problemas. b) Calcula el rea total de una pirmide regular cuya base es un cuadrado de 18 cm de lado y la altura de una cara lateral es 40 cm. http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com c) Cul es el precio de un cajn de embalaje de 80 cm x 50 cm x 70 cm si la madera cuesta a razn de 16 euros/m2? 16.- FUNCIONES

Representa en el eje de coordenadas los siguientes puntos: ( 2,3), (-2,-3), (-2, 3), ( 3, -1) -4 -3 -2 Y 4 3 2 1 -1 -1 1

-2 -3 -4 2 3 4

Representa grficamente la siguiente funcin: y = 2 x-1 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com INDICADORES DE COMPETENCIAS CURRICULARES BSICAS AREA DE MATEMTICAS. 3 CURSO DE EDUCACIN SECUNDARIA CENTRO: ___________________________________________LOCALIDAD: ___________________________ FECHA DE EVALUACIN _______________ NOMBRE DEL ALUMNO/A:______________________________________CURSO: ____________________FECHA DE NACIMIENTO:_________________ Claves: S; CF: Con frecuencia; AV: A veces; NO BLOQUE 1: ARITMTICA Y LGEBRA VALORACIN Y OBSERVACIONES S CF AV NO OBSERVACIONES Reconoce los nmeros enteros. 3.1.1

Realiza los algoritmos de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros enteros. 3.1.2 3.1.3 Calcula el m.c.d. y m.c.m. de varios nmeros enteros Calcula potencias de nmeros enteros 3.1.4 Busca fracciones equivalentes a una dada hasta llegar a la fraccin irreducible. 3.1.5 Realiza los algoritmos de suma, resta, producto y divisin de nmeros fraccionarios. 3.1.6 3.1.7 Resuelve problemas de fracciones Diferencia magnitudes directa e inversamente proporcionales y aplica la propiedad fundamental de las proporciones. 3.1.8 ITEMS 1 2 3 4 5 6 7

8 Resuelve problemas de proporcionalidad 3.1.9 9 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com Comprende el significado de sencillas expresiones algebraicas y realiza con ellas los algoritmos de suma, resta, producto y divisin. 3.1.10 10 3.1.11 Resuelve ecuaciones de primer grado. 11 3.1.12 Resuelve problemas de ecuaciones BLOQUE 2: GEOMETRA 3.2.1 Reconoce figuras planas y cuerpos geomtricos. Conoce las frmulas de las reas de figuras planas y las aplica a situaciones problemticas 3.2.2 BLOQUE 3: FUNCIONES Y GRFICAS. Representa funciones sencillas. 3.3.1 12 13 14,15 16

http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com Registro Colectivo Evaluacin Inicial MATEMTICAS 3 Curso de E.S.O. (X = tem superado) APELLIDOS Y NOMBRE Operar con nmeros enteros Identificar nmeros enteros Calcular el m.c.d. y el m.c.m. A RITMTICA Potencias de un nmero Fracciones equivalentes Problemas de fracciones Operaciones con nmeros fraccionarios. Y LGEBR Proporcionalidad Problemas de proporcionalidad Expresiones algebraicas A

Resolucin de ecuaciones Polgonos y poliedros GEOMETRA Frmulas de polgonos Problemas de reas Representacin cartesiana F. y G. http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com EVALUACIN INICIAL. LENGUA CASTELLANA. ALUMNO/A: ______________________________________________________ CURSO: 3 DE E.S.O. FECHA: _________________ CONTENIDOS SUPERADO S NO CONTENIDOS SUPERADO SI NO Identificar nmeros enteros Operar con nmeros enteros Calcular el m.c.d. y m.c.m. Potencias de un nmero Fracciones equivalentes Operaciones con nmeros fraccionarios Problemas de fracciones

Proporcionalidad Problemas de proporcionalidad Expresiones algebraicas Resolucin de ecuaciones Polgonos y poliedros Frmulas de polgonos Problemas de reas Representacin cartesiana Valoracin global: __________________________ Observaciones: ________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________ El evaluador/a http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com