Complejo Educativo Ing.

Guillermo Borja Nathan

Materia: seminario

Maestro: Prof. salvador rosales

Tema: que factores influyen en el comportamiento positivo o negativo de los alumnos/as del noveno grado en el turno vespertino y como eso afecta en su rendimiento acadmico

Integrantes: Alex Wilber Alejo Glvez Rosa Cndida Hernndez Palacios Carlos Daniel Arvalo Diego Jos Aguilar Susana del Carmen Ordoez Damaris Tatiana Martnez Grado 2 ao contador Ao 2013

Planteamiento del problema?

Cules son los factores que influyen en el comportamiento positivo o negativo de los alumnos/as del 9 turno vespertino y como eso afecta en su rendimiento acadmico?

Introduccin

Queremos dar a conocer cules son los factores que influyen en el comportamiento de los alumnos del 9 grado turno vespertino, descubrir las races de los buenos comportamientos e indagar si estos se provocan y desarrollan en la familia, escuela, comunidad, amistades, sociedad, o es un conjunto de factores los que intervienen y contribuyen a generar todas esas aptitudes en los jvenes del 9 grado adems tambin comparar la influencia de esas aptitudes en el rendimiento acadmico de estos jvenes para poder brindarles tanto a ellos como a padres de familia como a profesores un indicio de parte de l buen o mal rendimiento de sus hijos para poder ayudar a cambiar eso en algo positivo

Situacin problemtica Hemos elegido este tema debido a que hemos visto que en los ltimos aos ha habido una disminucin en el rendimiento acadmico de los estudiantes y decidimos tomar a los jvenes que pronto ingresaran en el bachillerato y se realiza para brindar una ayuda para poder subir los promedios y las aptitudes de los estudiantes abordando algunos sub temas como La conducta Las amistades El rendimiento acadmico los deseos por cumplir metas La influencia de los profesores La religin El clima La familia

Justificacin Hemos realizado el siguiente trabajo para poder descubrir y dar respuesta a algunas interrogantes que se generan alrededor del porque el rendimiento acadmico baja en relacin al comportamiento de los jvenes segn crecen en esta sociedad conflictiva y descubrir si los problemas de la sociedad son la nica causa o si es una serie de factores que intervienen en el comportamiento y el rendimiento de los jvenes la informacin se brindara para tratar de ayudar a corregir o mejorar el rendimiento acadmico de los jvenes del 9 grado

Delimitacin del problema A) Geografa: el problema se estudia en el complejo educativo Ing. Guillermo Borja Nathan en la zona de educacin bsica especialmente los novenos grados

B) Temporal: el tiempo en que se realizara es entre la jornada normal de estudios entre los meses de julio, agosto, y principios de septiembre.

Objetivos Objetivos general: nuestro objetivo es el de descubrir y dar a conocer la relacin entre el comportamiento de los jvenes del 9 grado y su rendimiento acadmico.

Objetivo especfico: 1) consultar con los propios jvenes. Padres de familia, profesores y expertos acerca de la relacin entre su comportamiento y el rendimiento acadmico.

2) brindar una ayuda a padres, profesores y alumnos a mejorar su conducta y su rendimiento

Marco terico
En los adolescentes afectan cuatro grupos de personas familia, escuela, grupos de amigos, sociedad. Cada uno de ellos afecta en diferente medida al comportamiento de los adolescentes, y eso de igual forma influye en medida del rendimiento acadmico. La adolescencia es un periodo de constantes cambios y turbulencias. La adolescencia, por ser un perodo crtico sometido a constantes cambios en el desarrollo fsico, psquico y social del adolescente, as como tambin en el marco familiar en que ste se desenvuelve, se considera como un perodo de riesgo en el cual pueden darse las bases para la aparicin de sntomas y enfermedades, as como tambin de alteraciones de la personalidad. En la atencin primaria, el mdico en su trabajo con el adolescente, debe tener como objetivos principales: lograr el desarrollo integral mximo de l, contribuir a su correcta educacin y detectar precozmente cualquier trastorno o enfermedad oculta. De ah que consideremos importante que tenga un buen manejo sobre los factores predisponentes de riesgo que pueden estar presentes en esta etapa de la vida. El uso tradicional del concepto de riesgo ha sido esencialmente biomdico y se ha relacionado con la mortalidad. Esta concepcin no resulta muy til para la salud del adolescente, cuyos problemas se generan ms bien en el contexto social y afortunadamente no siempre originan mortalidad. La idea fundamental de este enfoque es que el riesgo nos brinda una medida de la necesidad de atencin a la salud. El conocimiento del riesgo o de la probabilidad de que se presenten futuros problemas de salud permite anticipar una atencin adecuada y oportuna. Por todo ello creemos muy importante hacer un anlisis de los factores psicosociales de riesgo en la adolescencia; para esto consideraremos como principales factores de riesgo psicolgicos los siguientes:

Insatisfaccin de las necesidades psicolgicas bsicas. Dentro de ellas podemos destacar la necesidad de autoafirmacin, de independencia, de relacin ntima personal y la aceptacin por parte del grupo. Patrones inadecuados de educacin y crianza. Estos pueden ser:

Sobreproteccin: Se puede manifestar de una manera ansiosa (al crear sentimientos de culpa en el adolescente) o de una manera autoritaria (al provocar rebelda y desobediencia). Autoritarismo: Limita la necesidad de independencia del adolescente y mutila el libre desarrollo de su personalidad, para provocar como respuesta en la mayora de los casos, rebelda y enfrentamientos con la figura autoritaria y prdida de la comunicacin con los padres. Agresin: Tanto fsica como verbal, menoscaba la integridad del adolescente, su autoimagen y dificulta en gran medida la comunicacin familiar. Permisividad: Esta tendencia educativa propicia la adopcin de conductas inadecuadas en los adolescentes por carencia de lmites claros. Autoridad dividida: Este tipo de educacin no permite claridad en las normas y reglas de comportamiento, y provoca la desmoralizacin de las figuras familiares responsables de su educacin.

Ambiente frustrante. Cuando el adolescente no encuentra adecuadas manifestaciones de afecto, cuando hay censura inmotivada y frecuente hacia su persona, cuando se reciben constantes amenazas, castigos e intromisiones en su vida privada y cuando se aprecia un desentendimiento y alejamiento de las problemticas que presenta. Sexualidad mal orientada. Cuando por la presencia de prejuicios en relacin con los temas sexuales, la comunicacin en esta esfera queda restringida y el adolescente busca por otros medios, no siempre los idneos, sus propias respuestas e informaciones o en muchos casos

mantiene grandes lagunas que le acarrean grandes problemas por el desconocimiento, la desinformacin y la formacin de juicios errneos en relacin con la sexualidad. Pero no solamente son factores psicolgicos sino tambin tenemos factores sociales En relacin con el riesgo social del adolescente analizaremos algunos factores sociales y ambientales que pueden conducir a resultados negativos en los jvenes. Como principales factores de riesgo social tenemos: 1. Inadecuado ambiente familiar. Cuando la familia es disfuncional, no cumple sus funciones bsicas y no quedan claros las reglas y roles familiares se dificulta el libre y sano desarrollo de la personalidad del adolescente. Es necesario que exista un soporte familiar abierto, capaz de asimilar los cambios requeridos para la individualizacin del adolescente.6 2. Pertenencia a grupos antisociales. Este factor tiene como causa fundamental la satisfaccin de la necesidad de autoafirmacin y la necesidad del seguimiento del cdigo grupal. Por lo general cuando los adolescentes no encuentran una va adecuada de autoafirmacin tratan de buscarla en este tipo de grupo donde fcilmente la encuentran, con el reconocimiento grupal ante la imitacin de sus patrones inadecuados. 3. La promiscuidad. Es un factor de riesgo social que no slo puede ser motivo de embarazos precoces y enfermedades de transmisin sexual, sino que tambin propicia una autovaloracin y autoestima negativas que puede deformar la personalidad del adolescente. 4. Abandono escolar y laboral. Este hecho provoca que el adolescente se halle desvinculado de la sociedad, y no encuentre la posibilidad de una autoafirmacin positiva, al disminuir las posibilidades de comprobar sus destrezas para enfrentar los problemas y asumir responsabilidades, lo cual resquebraja su autoestima, la confianza en s mismo y en sus posibilidades de desarrollo social. 5. Bajo nivel escolar, cultural y econmico. Estos son elementos considerados como protectores del desarrollo y la salud y el hecho de

presentar un dficit en ellos le impide al adolescente un enfrentamiento adecuado a las situaciones de conflicto. De manera general podemos decir que el manejo de estos factores de riesgo permite identificar a aquellos adolescentes que estn ms expuestos a sufrir los daos que los aquejan, como accidentes, embarazos precoces, abuso de sustancias psico-activas, enfermedades de transmisin sexual y el suicidio; por lo que la sociedad y el sistema de salud deben propiciar el desarrollo de factores protectores que apoyen el crecimiento y la maduracin sana del adolescente, como son el establecimiento y el logro de una adecuada autoestima, que le brinde posibilidades de enfrentar problemas con responsabilidad; adems de oportunidades de autoafirmacin positiva, y le proporcione espacios sociales adecuados para lograr un soporte familiar abierto y brindar oportunidad de superacin educacional y cultural que le faciliten la solucin a los problemas, pues la ausencia de vas para la solucin puede llevar al adolescente a alcanzar altos niveles de desesperacin y sentimientos de impotencia y por tanto a la autodestruccin y al suicidio. Pero en nuestra investigacin pretendemos ampliar un poco sobre estos factores por que presentamos datos que la mayora de las personas sabe pero la ampliacin del tema es uno de nuestros objetivos para dar respuestas en concreto Por ejemplo durante nuestra investigacin nosotros realizamos visitas de campo al noveno grado en el turno vespertino y en ambos grados tuvimos una respuesta diferente por ejemplo: En el 9 C y D nosotros ingresamos y los jvenes eran tranquilos pero tuvieron apata a nuestra visita ya que del total de la poblacin estudiantil del 9 el total que participo con nosotros fue mnimo por decir algo en nuestra encuesta no todos desearon colaborar adems de eso durante la revisin de la encuesta los resultado fueron poco alentadores debido a que las respuestas eran vagas y poco concisas con lo que nos dimos cuenta de que los jvenes de ese grado no estn totalmente motivados para seguir estudiando ya sea por factores econmicos aunque han tenido la ventaja de recibir calzado, alimentacin, tiles etc. No mostraron ese nimo de seguir adelante en una pltica con nuestra directora ella nos coment un poco

acerca de la situacin ya que los jvenes han bajado su rendimiento en comparacin con aos anteriores es decir cada ao el rendimiento acadmico ha ido en disminucin debido tanto a los factores sociales, factores familiares y el impacto de sus amistades Pues en muchos casos los problemas en la familia son un enorme distractor adems del hecho de no tener el apoyo de sus padres y estar mal encaminados Y el falso concepto que se tiene de que la educacin solamente debe de ser en la escuela cuando se sabe que la educacin debe comenzar por la familia y continuar por ella; la familia debe apoyar a los jvenes y al centro educativo porque solamente el centro educativo no puede al igual que no solo la familia ni la sociedad sino que es una serie de factores los que intervienen dentro del desarrollo, formacin y orientacin de los jvenes.