KLOCKI LOGO DO NAUKI CZYTANIA I PISANIA

Klocki do nauki wymowy, czytania, pisania, ortografii i matematyki maj uatwi nauczycielom i rodzicom organizowanie dzieciom rnorodnych zabaw, ktrych CELEM JEST DOSKONALENIE MOWY, a potem PRZYGOTOWANIE DO NAUKI CZYTANIA I PISANIA oraz NAUKA CZYTANIA I PISANIA, NAUKA ORTOGRAFI I MATEMATYKI. Klocki speniaj wszelkie wymogi stawiane tego typu pomocom dydaktycznym, s estetyczne i funkcjonalne. Zestaw zawiera 150 klockw pudeku, z wygodnym zapiciem z prawej strony. Na kadym klocku s 4 WARIANTY LITERY: drukowane mae i wielkie, pisane mae i wielkie. Wielk i ma liter pisan podano w liniaturze. Na klockach jest wyranie okrelony punkt odniesienia w postaci szlaczka (podstawki), co umoliwia zawsze poprawn obserwacj kadej litery (cyfry) poprawne jej zapamitywanie, poprawne posugiwanie si ni. Przedstawiony na klockach alfabet rni si nieco od stosowanego obecnie w podrcznikach szkolnych. S TU 44 LITERY (o 5 wicej), gdy doczono nowe wieloznaki: ni, si, zi, ci, dzi. Oprcz tego s 3 litery, z ktrymi zetkn si dzieci w gazetach czy podrcznikach: q, v, x. Wszelkie wieloznaki autor nazwa literami alfabetu: sz, cz, dz, d, d, dla ich nazwania uywamy odpowiednich gosek (sz, cz, dz, d,d).Trudnoci mamy z nazywaniem wieloznakw: ch (ce, ha), ci (ce, i), dzi (de, zet, i), ni (en, i), rz (er, zet), si (es, i), zi (zet, i), (o z kresk) . Nazwy takie jak w nawiasach stosujemy tylko wwczas, gdy litery te chcemy wyranie odrni od liter: h, , d, , , , , u. Natomiast jeli trzymamy klocek z dan liter np. dzi, to mwimy, e to d, a nie de, zet, i. Autor podzieli litery na podstawowe (czarne) i niepodstawowe (czerwone). Litera oznacza fonem (gosk), pierwsza litera dla danego fonemu jest liter podstawow. S fonemy dla ktrych oznaczenia uywamy tylko jednej litery: a, b, d, j, l, , m, o, r, y. Czsto, jednak dla zaznaczenia fonemu uywamy 2, 3 , a nawet i 4 liter np.: dla oznaczenia fonemu t uywamy litery podstawowej t i niepodstawowej d: tort, sad; dla oznaczenia fonemu litera podstawowa to , a niepodstawowa to ci, c, d: na, ciastko, cisza, chod .

Uywanie 2, 3, 4 liter dla oznaczenia jakiej goski stanowi trudno ortograficzn, stwarzaj problemy ortograficzne, a sytuacji takich jest wiele w polskim jzyku. Litery niepodstawowe wyrniono kolorem czerwonym. 8 liter polskiego alfabetu wystpuje tylko w zbiorze liter niepodstawowych: ci, dzi, h, , rz, si, zi. Pozostae litery niepodstawowe s takie same jak litery podstawowe, rni si tylko kolorem.

KORZYSTANIE Z KLOCKW Dzieci 3 letnie bawi si klockami logo budujc z nich mury , wierze i inne budowle. Zwracamy uwag dzieci na zielon podstawk, ktry powinien by zawsze na dole, gdy klocek stoi i od strony ukadajcego, gdy ley. Takie ukadanie klockw zapewni prawidowe spostrzeganie i zapamitywanie liter. Stosowane s rnorodne zabawy suce rozpoznawaniu liter. Dzieci mog budowa potek tylko z wielkich drukowanych liter, buduj z takich samych liter, z klockw zawierajcych keczko, kropeczk, laseczk, wyszukiwanie w zbiorze liter litery demonstrowanej przez dorosego, lub, liter takich samych. Stopie trudnoci zabaw powinien by dostosowany do wieku i rozwoju intelektualnego dziecka. Do zabaw zachcamy nigdy nie zmuszamy. Mwimy o literach, a nie o znaczkach, mwimy o literze: a, o, i, s, m... . Nie uywamy nazw liter: em, es, el, jot, zet... .Do spgosek nie dodajemy samogoski y, e czy i. Nazw litery jest fonem, ktry ta litera oznacza. Na kadym klocku s cztery warianty danej litery. Pocztkowo dzieci spostrzegaj je mimowolnie i uwiadamiaj sobie, e kady wariant jest znakiem dla tego samego fonemu. W III i IV grupie dymy do tego aby wszystkie znaki litery na klocku byy poprawnie kojarzone jako warianty tej samej litery. Su temu zabawy w wyszukiwanie klocka z dan liter w sytuacji, gdy dziecko ma przed sob litery np. mae pisane, a dorosy demonstruje inny wariant litery, a klockw odwraca nie wolno. Dzieci dokonuj wyboru, podnosz klocek i sprawdzaj czy wykonay poprawnie zadanie. Takie zabawy rozpoczynamy od liter, ktrych wszystkie 4 warianty s takie same lub bardzo podobne: o. z, c, p, u, k. Zabawy powinny zachci dzieci do zapamitywania wszystkich 4 wariantw liter. Rwnoczenie zwracamy uwag na rnice midzy literami wielkimi i maymi, pisanymi i drukowanymi. Czciej bawimy si literami pisanymi, aby dzieci dobrze ja poznay. Litery pisane trzeba umie biegle identyfikowa i trzeba umie je zapisywa. Trzeba pozna kierunek ich krelenia i sposb

czenia z innymi literami w wyrazach. Klocki su te dzieciom do nauki pisania. W momencie, gdy dziecko umie rozoy wyraz na fonemy (dokona jego analizy) i przyporzdkowa im litery, wwczas przy pomocy klockw mog zapisywa wyrazy i zdania. Z czasem dzieci ucz si kreli pojedyncze litery, poznaj drog ich krelenia, skd si ona zaczyna, gdzie koczy, czy jest jeden pocztek, czy dwa ( najpierw po ladzie, a dopiero potem samodzielnie), wicz czenie liter w specjalnych zeszytach wicze, a gdy ju to opanuj zaczynaj samodzielnie zapisywa wyrazy zdania i krtkie teksty w zeszytach. Warto w tym miejscu wspomnie, i niektre nasze litery :b, f, p oraz proponowane poczenia midzyliterowe rni si od tradycyjnie wprowadzanych w polskich szkoach. Dzieje si tak poniewa twrcy metody (a za nim nam nauczycielom) bardzo zaley na starannym i czytelnym pimie nie tylko w momencie wolnego krelenia literek i pierwszych wyrazw, ale rwnie w przyszoci, gdy dziecko bdzie pisao szybko, gdy bdzie koncentrowao si na treciach , a nie na samym kreleniu.

WICZENIA I ZABAWY Z KLOCKAMI LOGO Pierwsze zabawy z klockami to zabawy konstrukcyjne. Dzieci ustawiaj budowle wedug wzoru, bd wasnego pomysu. Ucz si, e kady klocek ma zielon podstawk (trawk, buciki itp...) stawiaj klocek na tej zielonej podstawce, poniewa rozumiej, e nie wygodnie jest sta na gowie, a do pudeka wkadaj klocki zielonym paskiem na d (do swojego brzuszka). Nie jest wymagane od nich, by klocki wracay na swoje miejsca. Oczywicie, ucz si otwierania pudeka, przekadania peczki z 1 warstw klockw, a po zabawie ponownego przekadania i zamykania pudeka. Klocek z liter o jest pierwszym klockiem, ktry pokoni si dzieciom. Teraz moemy przej od zabaw konstrukcyjnych do wyszukiwania klockw zawierajcych takie same litery, a take do wielu innych wicze majcych na celu oswojenie dzieci z t wielk iloci liter.

Zagroda dla naszych zwierzt

Wybieramy kilka klockw, ktre bd zwierztami oraz dwa klocki z liter sz, ktre bd drzewami rosncymi przy plocie. Klocki z literami m to nasze krowy, mucz mmmmmm;

Klocki z liter r to psy ( w zagrodzie bd 2 psy) bd one gono warczay rrrrrr r; Klocki z literami s to gsi sycz gronie sssssss. Zwierzta budz si rano po kolei zaczynajc np. od 1 psa (rrr), potem 2 pies (rrr), krowy: 1, 2, 3 (mmm) gsi: 1, 2, (sss) podbiegaj do drzewa przy pocie drzewo szumi (szszszsz). dzieci wyjmuj klocki z pudeka, naladuj nimi ruchy zwierzt np. psy skacz, gsi biegaj, krowy chodz wolno i ciko... oraz podkadajc gosy. Zabawa moe mie dowoln fabu i mona prowadzi j wielokrotnie. Za kadym razem mona wzbogaca wiedz dzieci o wsi, o zwierztach, o pracy na wsi, mona pozwoli im wymyla wasne historyjki. Zupa literowa Proponujemy dzieciom wsplne gotowanie zupy literowej. Po rozmowie: jak gotuje si zup przystpujemy do gotowania. Gotowa bdziemy zup dla wszystkich dzieci, potrzebny wic bdzie duy garnek 1 dla wszystkich. Kucharz (nauczycielka , mama, kolega) gono czyta przepis na zup literow Do ugotowania zupy potrzebna jest woda, prosz p pierwsz liter z wyrazu woda (dzieci wyszukuj w swych pudekach z klockami odpowiedniej litery), prosz o drug liter z tego wyrazu, trzeci, czwart. Zupa bdzie lekko posolona prosz o pierwsz liter z wyrazu sl, prosz o drug liter z tego wyrazu , trzeci. Do ugotowania zupy potrzebne s warzywa, mog to by pierwsze litery z nazw warzyw i uywanych do zupy przypraw. W przepisie mog znajdowa si te litery na ktre pragniemy w danym dni zwrci szczegln uwag dzieci. Gdy zupa jest gotowa kucharz nalewa j dzieciom do talerzy. Dzieci pomagaj mu szukajc w garnku odpowiednich liter (wrzuconych wczeniej do garnka).

Klocki na lizgawce
Celem zabawy jest przyswojenie dziecku podstawowej techniki czytania zwanej lizganiem si, uwiadomienia trwaoci , bd nietrwaoci poszczeglnych fonemw . Opowiadamy dzieciom o literkach np.: a, e, m, s, u, w, ktre wybray si na lodowisko (jeli nie bawimy si zim litery mog lizga si na rolkach). Dzieci wybieraj kolejne litery lizgaj si nimi tak dugo dopki wybrzmiewaj fonem. Nastpnym razem do liter oznaczajcych trwae fonemy dodajemy nietrwae d, g, b, k i inne. Dzieci musz zauway, a take zapamita, e nie wszystkie litery mog same lizga si czyli dadz si wyduy . Zabawy takie lub podobne

prowadzi si do chwili zbadania wszystkich liter oraz zapamitania, ktre s trwae ( mona wydua).

Jazda parami
W poprzedniej zabawie dzieci miay za zadanie sprawdzi , ktre litery mog samodzielnie lizga si. Obecnie cz w pary litery, ktre same nie mog si lizga (oznaczajce fonemy nietrwae) z tymi, ktre mog i w zwizku z tym pocign je. Do tej zabawy oprcz klockw Logo przydatna bdzie pudeko po czekoladkach. Na pudeku lodowisku bd bawi si klocki wiczc jazd parami. Na lodowisku znajduj si samogoski dziewczynki: a, e, i, u, y , natomiast z boku klocki z literami oznaczajcymi fonemy nietrwae chopcy : k, d, b, g, t. Chopcy prosz do wsplnej jazdy wybran dziewczynk czyli dobieraj dowoln samogosk i lizgaj si razem. Dziecko przesuwa par klockw wybrzmiewajc utworzon sylab: ku, de, bi, ga, ty. Trzeba jednak zwrci uwag aby litery stay w odpowiednim szyku tzn. z lewej strony chopiec z prawej dziewczynka, w przeciwnym razie utworz si logotomy uk, ed, ib, ag, yt, ktre nadal nie bd mogy lizga si. opracowaa Wioletta Krzywda