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“AVANCES DE LA INVESTIGACIÓN”

I. *Introducción:

Como alumnos del cuarto semestre de la Lic. en Ciencias de la Educación, en el

Centro de Estudios Superiores La Salle, queremos aprender y a la vez profundizar en la
investigación educativa. Por lo cual nos hemos dado a la tarea de plantearnos algunos temas
que han llamado nuestra atención, relacionados directamente con los “actores” principales de
la educación, los alumnos.

Queriendo particularizar más nuestro campo de investigación, hemos optado por

encaminar nuestro explorar, en un campo “contrario” al de la mayoría, “el campo zurdo”.

Este trabajo de investigación, va encaminado al descubrimiento de la influencia que

los estilos de aprendizaje puedan tener o repercutir en el desempeño académico de los
alumnos zurdos, y por consiguiente, implica un análisis que nos lleve al descubrimiento del
estilo que tiende a coincidir entre dichos alumnos.

II. *El fenómeno y sus determinantes:

Para la investigación, nos es necesario hacer algunas divisiones para mejores

resultados, dígase numérica y de aprendizaje.

Como factor importante, está primeramente el alumno zurdo, que al ser minoría su
desempeño académico se ve afectado en contraste con los diestros, a la vez que el vivir en
un mundo diestro.

Y por otro lado, el distinto estilo de aprendizaje de los alumnos zurdos es reflejo del
desempeño académico de los mismos, por lo cual se tiene que descubrir qué estilo es el más
constante en estos alumnos, si lo hubiera.
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No podemos dejar de lado toda la carga social, dígase maestros familia, sociedad, que
sin duda es igualmente un factor que influye en la educación de estos alumnos, y por
consiguiente en su estilo de aprendizaje, que lo lleva a un buen o mal desempeño escolar.

III. *Investigación Educativa:

*Miembros del Equipo:

-Alan Fernando Olvera González.

-José de Jesús Martínez Ávila.
-Arturo De León Gómez.

a) Responsabilidades del los miembros del equipo para el buen desempeño del
trabajo:

-Llevar adecuadamente y responsablemente la dirección y animación del equipo

(coordinador: Alan)
-Mantener de una manera ordenada y actualizada, las producciones realizadas por el
equipo (Archivero: Jesús)
-Traducir con claridad y ser portavoz del equipo ante lo que suceda conforme a lo
planeado (Secretario: Arturo)

b) Identificación de 5 problema educativos:

-Idiosincrasia del Maestro Mexicano.

-Desempeño académico y social de alumnos zurdos.
-Choque de corrientes educativas.
-Medios de comunicación en la educación.
-Desempeño escolar de acuerdo al coeficiente intelectual.

c) Preguntas de los temas anteriores:

Tema #1:
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¿Qué tanto la cultura y formación del maestro mexicano influye en la formación de sus
alumnos?
¿Sería válido hablar de una idiosincrasia positiva o negativa del maestro mexicano?

Tema #2:

¿Se podría hablar de una deficiencia o eficiencia de alumnos zurdos?

¿Se puede hablar de que los alumnos zurdos desarrollan otras habilidades (superiores
o inferiores) a la de los diestros?

Tema #3:

¿Por qué los maestros tienden a reproducir el sistema tradicionalista?

¿Qué lleva a los maestros a no considerar los aspectos positivos de otras corrientes?

Tema #4:

¿Qué influencia tienen los medios de comunicación en el desempeño académico de

los alumnos?
¿Educan los medios más que los padres?
¿Qué tanto los maestros hacen uso adecuado de los medios de comunicación?

Tema #5:

¿Influye el coeficiente intelectual (positiva o negativamente) el desempeño escolar?

¿Se puede hablar de preferencias sociales por alumnos de mayor o menor coeficiente
intelectual?
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IV. *Identificación de fenómenos Educativos y Determinantes.

TEMA: “Desempeño académico de los alumnos zurdos de los Colegios R.C y R.CH,
en contraste con los alumnos diestros de los mismos Colegios”.

1.- Ser minoría (especial / aislada).

2.- Vivir en un mundo “diestro”. “Estilo predominante

de aprendizaje de los
alumnos zurdos de los
3.- Adaptación. Colegios R.C y
R.CH”.
4.- Estilo cognitivo / Estilo de Aprendizaje.

5.- Coeficiente Intelectual.

6.- La Escritura.

7.- Herencia Genética.

8. Autoestima.
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V. “Enunciados de Determinantes de Fenómenos de Temas”

a) *TEMA:

“Estilo predominante de aprendizaje de los alumnos zurdos de los Colegios R.C y

R..CH”.

-Ser minoría afecta el desempeño académico de los alumnos zurdos de los Colegios
R.C y R.CH., en contraste con los diestros.

-Vivir en un mundo diestro afecta el desempeño académico de loa alumnos zurdos en

los Colegios R.C y R.CH.

-El buen desempeño académico de los alumnos zurdos de los Colegios R.C y R.CH,
va en relación al grado de adaptación de los mismos.

-El distinto estilo de aprendizaje de los alumnos zurdos de los Colegios R.C y R.CH en
contraste con los alumnos diestros, es reflejo del desempeño académico de los mismos.

-El desempeño escolar de los alumnos zurdos de los Colegios R.C y R.CH se ve
afectado por su coeficiente intelectual, en contraste con el de los diestros de los mismos
Colegios.

-La escritura es factor del desempeño académico de los alumnos zurdos de los
Colegios R.C y R.CH, en contraste con los diestros.

-La herencia genética influye en el desempeño académico de los alumnos zurdos de

los Colegios R.C y R.CH, en contraste con los diestros.

-El desempeño académico de los alumnos zurdos de los Colegios R.C y R.CH, en
contraste con los diestros, va en relación al autoestima de cada uno.
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b) *Pregunta propuesta por el equipo:

¿Qué estilo de aprendizaje predomina en los alumnos zurdos de los Colegios R.C y
R.CH, y cómo afecta en su desempeño académico?

c) *Palabras Clave de la Investigación:

Estilo de aprendizaje, zurdos, ambiente escolar, desempeño académico, influencia,

estilo cognitivo, coeficiente intelectual, autoestima, procesos mentales, inclusión,
discriminación, conocimiento, pertenencia, atención, habilidades.

Learning style, southpaws, school environment, academic performance, influences,

style, cognitive, IQ, self-esteem, mental processes, including discrimination, understanding,
belonging, care, skill.

d) *Enunciado del problema de investigación elegido por el equipo:

-El distinto estilo de aprendizaje de los alumnos zurdos de los Colegios R.C y
R.CH, es reflejo del desempeño académico de los mismos.

VI. *Conclusión:

Alan: Durante la realización y desarrollo de esta materia, he descubierto el inicio del

proceso que se debe llevar a cabo en una investigación. Esto ha suscitado en mi persona
un verdadero interés por realizar una correcta y detallada investigación, que me lleve al
conocimiento o resolución de ciertos temas.
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Jesús: Al termino de esta primera etapa de la investigación educativa. Yo aprendí lo
siguiente. La organización de las sesiones es muy importante, puesto que el juntarse cuando
“se tenga tiempo” muchas veces nos lleva a conseguir trabajos incompletos y muchas veces
en pérdidas de tiempo.

Es mucho más fácil e interesante plantear temas de investigación que tengan relación
estrecha con los sujetos que participan en la misma. Esto, los llevará a interesarse más en
todo el proceso investigativo, para poder obtener resultados positivos. Del mismo modo estos
temas deberán ser muy concretos, enfocados a una realidad aunque sea muy estrecha. De
lo contrario durante el desarrollo de la investigación puede perderse fácilmente la focalización
de la investigación.

Arturo: Después de este período de trabajo, alcanzo a descubrir un par de cosas. Por
un lado he valorado en cantidad, el trabajo en equipo, con roles establecidos, con
compromisos y tareas, a la vez que me he dado cuenta de cuan importante se torna la
responsabilidad para con el grupo. Y por otro lado, he ido conociendo poco a poco el inicio
de un proceso formal de investigación, que si bien, no conocía del todo o si lo hacía, no lo
aplicaba hoy en día.

Otra cosa de la que me he dado cuenta y la considero muy importante, es que al

realizar los “pasos” que se nos han propuesto y los propios de toda investigación, se va
obteniendo “interés” en el tema a investigar, que creo que es uno de los principales
“motivador” para el correcto desarrollo de la investigación.