Escuelas psicológicas actuales y su aporte al ciencia moderna

Psicoanálisis freudiano
Aspectos Históricos

Caso de Anna O.: Breve relato

Caso tratado con hipnosis por Breuer y Freíd
Relato del caso: Anna O. presentaba un brazo paralizado y esta parálisis
ocurrió luego de la muerte de su padre. A través de la hipnosis Freud y Breuer
descubrieron que Anna presentaba deseos inconscientes reprimidos de tipo
sexual con su padre y como estaba enfermo no podía satisfacer y por ello ella
lo castigó dejándolo de mecer en su lecho de muerte y el brazo paralizado era
con el cual ella lo mecía, por lo tanto la culpa que provocó la muerte de su
padre cuando ella se quedo dormida. Era la energía que tenia paralizado su
brazo.

Rol de esta experiencia en la creación del psicoanálisis

Esquema del psicoanálisis

Diferenciación Conciente- Inconciente

Conciente
Inconsciente: Dinámico
descriptivo

Masas psíquicas
Ello (Id):
Yo (ego)
Superyo (superego)

Mecanismos de defensa del yo

Están ubicado en el yo y sirven para “filtrar” o impedir” los contenidos del

inconsciente

REPRESIÓN
Freud indica en varios lugares que el psicoanálisis es fundamentalmente
una teoría de la represión. Su estudio le llevó a Freud a postular la existencia
de lo inconsciente y a comprender los trastornos histéricos. La represión es el
mecanismo de defensa más importante; por él experiencias y apetitos que el
sujeto considera inaceptables y que no consigue integrar adecuadamente en su
personalidad se proyectan o empujan hacia las zonas inconscientes de la
mente. La eficacia de la represión puede ser tal que el sujeto ignore lo que ha
reprimido pero también que ha reprimido. De ahí que el terapeuta deba luchar
para que el paciente sea consciente también de su responsabilidad en la
represión. La represión no anula la energía psíquica reprimida; ésta pugnará
por manifestarse en la vida del sujeto, bien en los sueños, los "lapsus linguae",
o los actos fallidos, bien de modo más espectacular o traumático produciendo
trastornos orgánicos o somatizaciones.

FORMACIÓN REACTIVA
Término psicoanalítico. Mecanismo de defensa que consiste en enmascarar
un motivo o emoción transformándolo en su contrario, por ejemplo, encubrir un
odio con manifestaciones exageradas de afecto.
A veces se ha hecho mención a este mecanismo de defensa para señalar
las dificultades que tiene el psicoanálisis para cumplir el requisito de
cientificidad que Popper llamaba falsación, y exactamente para la verificación
de la hipótesis del complejo de Edipo: si en la comprobación de esta hipótesis
encontramos que un niño tiene sentimientos hostiles ante el padre y se acerca
amorosamente a la madre, el complejo parece ser real; pero si ocurre lo
contrario también, porque un psicoanalista ortodoxo alegaría que el niño al
expresar amor hacia el padre, en realidad estaría encubriendo sus auténticos
sentimientos con la máscara del afecto positivo.

PROYECCIÓN

En psicoanálisis, mecanismo de defensa por el que el sujeto atribuye a

otras personas los propios motivos, deseos o emociones. Es una forma de
ocultación involuntaria e inconsciente de su vida psíquica consecuencia de la
presión del superyó que sanciona como incorrecto el contenido psíquico o de
los temores y frustraciones del sujeto. Como estrategia para salvaguardar la
seguridad de la persona tiene un valor limitado y puede dar lugar a
comportamientos poco adaptados que dificultan la convivencia.

Formas en que se expresa el inconsciente

Lapsus lingüisticos
Actos fallidos
Sueños

Técnica psicoanalíticas

Interpretación de sueños
Asociación libre
Conductismo

Pavlov y los reflejos condicionados

Medico y fisiólogo ruso,

PARADIGMA PAVLOWIANO:

Los estudios sobre condicionamiento clásico se iniciaron con los experimentos

realizados por el fisiólogo ruso Iván Pavlov, a principios del siglo XX. Pavlov
descubrió que los animales pueden aprender a responder a determinados
estímulos, a partir de sus reflejos incondicionados, experimentando con perros
a los que se les enseñó a salivar al escuchar el sonido de una campana.
Mediante un procedimiento quirúrgico sencillo, Pavlov podía medir la cantidad
de saliva segregada por el perro; cuando se le presentaba un trozo de carne,
observaba que se incrementaba el flujo de saliva. Luego Pavlov sonaba una
campana antes de presentarle el trozo de carne y observó que luego de
repetidas veces, el perro segregaba saliva abundante al sólo escuchar el
sonido de la campana, aunque no se ofreciera ningún alimento. El perro había
aprendido a salivar ante un estímulo neutro como la campana. A esta forma de
aprendizaje se le conoce como condicionamiento clásico.

Elementos Clave en el Condicionamiento Clásico:

1. Estímulo Incondicionado: (no condicionado) El trozo de carne. Debido a

que la comida es un estímulo y la vista de ella produce la salivación sin
más.
2. Respuesta Incondicionada: (no condicionada). Es la salivación del perro,
cuando ocurre de forma natural, no aprendida.
3. Estímulo Neutro: El sonido de la campana por si solo. Es el estímulo
condicionado de manera natural.
4. Estímulo Condicionado: La campana. Cuando suena la campana sin
más y es lo que produce la salivación del perro.
5. Respuesta condicionada: La salivación del perro, cuando ocurra como
reacción al sonido de la campana. Es una respuesta aprendida.

GENERALIZACIÓN:

Es la respuesta a estímulos similares. Por ejemplo, una vez que el perro ha

aprendido la salivación con el sonido de la campana, producirá salivación con
otros sonidos similares.
 EXTINCIÓN:

Si se deja de sonar la campana cuando se le presenta la comida,

eventualmente la salivación desaparece con el sonido solo de la campana.

DISCRIMINACIÓN:

Explica que se dan respuestas específicas a estímulos específicos. Por

ejemplo, el perro puede aprender a discriminar entre sonidos parecidos y
distinguir cual de los sonidos está asociado con la presentación de la comida.

RECUPERACIÓN ESPONTÁNEA:

Las respuestas extinguidas se pueden recuperar después de un período corto

de estimulación, pero se extinguirán nuevamente si no se les presenta la
comida.

CONDICIONAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR:

Una vez que el perro ha adquirido el condicionamiento con la asociación del

sonido de la campana y el alimento, se pueden realizar al mismo tiempo con
otros elementos, tal como encender un foco. De esta manera el perro también
producirá saliva con sólo encender el foco (sin el sonido de la campana).

Skinner y el condicionamiento operante

PARADIGMA DE SKINNER:

El paradigma de Skinner fue eminentemente positivo, enmarcado por el

acontecimiento científico típico de la década en la que se desarrollo su trabajo,
fundamentándose en los trabajos de Pavlov y Thorndike.

• Estímulo Discriminativo: Es aquel en cuya presencia una determinada porción

de conducta es altamente probable, debido a que antes fue reforzada por un
estímulo.
• Conducta Operante: Es la que tiene un organismo, es decir, como se comporta
ante el medio ambiente.
• Estímulo Reforzador: Es un estímulo que incrementa la probabilidad de una
respuesta contingente.
GENERALIZACIÓN:

Es cuando al reforzar una respuesta se produce un incremento en otra

respuesta parecida.

DISCRIMINACIÓN:

Es cuando un organismo se comporta de manera diferente en presencia de dos

estímulos.

EXTINCIÓN:

Es un procedimiento en el cual una conducta operante que ha sido reforzada

deja de ser reforzada y le produce el fin de la respuesta, es decir, cesa.

TIPOS DE REFUERZOS:

1. POSITIVO: todo estímulo que cuando esté presenta aumente la

probabilidad de que se produzca una conducta.
2. NEGATIVO: todo estímulo aversivo que al ser retirado aumenta la
probabilidad de que se produzca la conducta.
3. EXTINCIÓN: la cual se presenta cuando un estímulo que previamente
reforzaba la conducta deja de actuar.
4. CASTIGO: al igual que la extinción funciona para reducir la conducta.
5. MÚLTIPLE: aplicación de dos o más programas diferentes.
6. COMPUESTO: refuerzo de una sola respuesta con dos o más
programas diferentes.
7. CONCURRENTE: refuerzo de dos o más de dos respuestas con uno o
más programas.

CASTIGO:

Es cuando se utiliza un estímulo aversivo para obtener la reducción en la tasa

de una respuesta.
DIFERENCIA ENTRE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y
CONDICIONAMIENTO OPERANTE:

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Un estímulo neurológico se convierte en El aprendiz opera en el entorno y recibe
un reflejo asociado. Ejemplo: el sonido una recompensa por determinada
de la campana se asocia con la conducta. Ejemplo: el individuo acciona
salivación. una palanca y recibe comida.
Es el reflejo. Una simple conducta No es un reflejo, el sujeto debe realizar
innata, en la que produce una respuesta una actividad para obtener algo a
inevitable ante una modificación de la cambio.
situación ambiental.
Es una combinación de dos factores, La conducta es externa, ya que tiene un
estímulo y respuesta. La conducta es efecto sobre el mundo exterior al
interna e innata. individuo. La relación de la conducta
tiene un efecto que aumenta la
probabilidad de que en condiciones
similares vuelva a aparecer la misma.

Cognitivismo (la revolución cognitiva)

Solo mencionar que se dedican a estudiar la caja negra (que evitaron los
conductistas), desde la conciencia

Temas relevantes: atención, memoria, aprendizaje, pensamiento, inteligencia

Procesamiento de la información, comunicación.

Humanismo y Gestalt

• Carl Rogers
Plantea que para tener una personalidad funcional y optima hay 11
constructores
1. Tendencia Actualizante
2. Experiencia
3. Consciente
4. Yo
5. Incongruencia
6. Reacción entre la amenaza
7. Congruencia
8. Consideración positiva incondicional
9. Valoración incondicional
10. Valoración
11. conocimiento
La motivación juega un papel muy importante, es la “Fuerza psiquica
que nos mueve a hacer algo”, esta fuerza motriz (motivación) nos
lleva a un plan de vida
 Fuerza Motriz Plan de vida
(MOTIVACIÖN) Objetivos
Propósitos
Deseos de ser
Aspiraciones
Inquietudes
Intereses
Necesidades

1. principales aportaciones del Humanismo en el desarrollo de la

Psicología
• Estudia al ser humano desde un intencionalidad y de
ahí surge la relación interpersonal
• Toma en cuenta las necesidades y capacidades del
ser humano
• Toma al cliente como persona

Métodos de investigación e intervención en psicología.

Aplicación cuestionarios y Test

Entrevistas Individuales
Aplicación cuestionarios y Test
Entrevistas grupales
Experimentación
Encuestas
Intervenciones comunitarias
Intervenciones familiares
Intervenciones de pareja

Subáreas de la Psicología

Académica : formación en psicología o área donde la psicología sea aporte

Ciencia Básica: Generadora de conocimientos (psicofisiología,

psiconeuroendocrinología, etc

Ciencia Aplicada:

Psicoterapia o Psicología Clínica

Psicología Laboral u Organizacional
Psicología Educacional
Psicología Deportiva
Psicología Social y comunitaria
Psicología Forense/criminalística: IML, tribunales, cárceles.