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: Historia, Geografa y Ciencias : Marcela Alejandra Gonzlez Barahona Julio Agosto 2013 3 Bsico Nombre de la Unidad: Representaciones de la Tierra
ACTIVIDADES EVALUACIN
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
INICIO: Retroalimentacin, conocen bjetivo de la clase. JULIO Activacin ce conocimientos previos. Ubicar y reconocer los DESARROLLO: y ocanos en Observan un globo terrqueo y un planisferio 30/07/2013 continentes distintas representaciones de la Nombran las diferencias entre un globo y un planisferio. CLASE 1 Tierra, considerando lneas de En una tabla de doble entrada registran las respuestas
referencia
dadas. Alumnos voluntarios identifican en al globo terrqueo y en un planisferio Un continente. Un ocano. Un pas. A partir de texto pg. 52 explican las diferencias entre globo terrqueo y planisferio contrastndolas con su ideas. En una naranja dibujan la lnea del Ecuador. Encierra en un crculo el Polo Norte y el Polo Sur con colores diferentes.
. Al comparar los continentes se ven iguales en las dos formas de representar la Tierra? Cmo reconocen que los mapas son polticos. Fsicos y econmicos? Observaciones: Se repite la clase para trabajar con material concreto para facilitar su comprensin
INICIO: Retroalimentacin, conocen objetivo de la clase. Activacin ce conocimientos previos. DESARROLLO: Observan un globo terrqueo y un planisferio
Nombran las diferencias entre un globo y un planisferio. En una tabla de doble entrada registran las respuestas dadas. Alumnos voluntarios identifican en al globo terrqueo y en un planisferio Un continente. Un ocano. Un pas. A partir de texto pg. 52 explican las diferencias entre globo terrqueo y planisferio contrastndolas con su ideas. En una naranja dibujan la lnea del Ecuador. Encierra en un crculo el Polo Norte y el Polo Sur con colores diferentes. Marca los continentes. Con ayuda de tu profesor (a) corta el Polo Norte y el Polo Sur. Luego corta la naranja y saca la cscara. Extienden la cscara en su mesa y observa los continentes. Leen definicin de mapa pg. 53. mapa fsico pag 56 , poltico ,econmico . Observan presentacin y indican diferencias. A partir de mapa fsico Identifican colores y su significado.
. Al comparar los continentes se ven iguales en las dos formas de representar la Tierra? Cmo reconocen que los mapas son polticos. Fsicos y econmicos? Observaciones:
Se repite la clase para trabajar con material concreto para facilitar su comprensin
AGOSTO
preguntas
Profesora Marcela Gonzlez Barahona 06/08/2013 Reconocen en un DESARROLLO: Eje terrestre, Paralelos Meridianos Los planisferio Paralelos y identifican en la infografa de su texto pag 54. En un CLASE globo terrqueo mudo dibujan y rotula, Eje terrestre, meridianos.llp paralelos , Lnea del ecuador Trpico de cncer y N 3 capricornio. C.P rtico C.P. antrtico. Meridianos Greenwich Orientacin Este, Oeste En planisferio pag. 55 identifican chile, ocanos, continentes Indican por qu pases pasan los trpicos de cncer y capricornio Seala continentes y Ocanos. Seala ubicacin de Brasil, Espaa, Grecia, Italia. Responden preguntas dirigidas. Cul es el ocano ms extenso Que ocano se ubica al oeste de frica? Etc.
CIERRE:
del profesor. Recuerdan lo esencial. Completan mapa conceptual. Actv pg. 58,59. 60.61.
En un globo terrqueo mudo identifican los continentes y ocanos y las lneas de referencia estudiadas. Definen trminos: -Lnea del Ecuador, Eje terrestre, Hemisferio, Polo Observaciones:
AGOSTO 08/08/2013
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO: Retroalimentacin, conocen objetivo de la clase. Activacin ce conocimientos previos . Pregunte: Por qu
motivo las personas tuvieron la necesidad de crear dibujos que pudieran representar a la Tierra? D unos minutos para que respondan. Reflexionando lo sealado por sus estudiantes, destaque que las personas tuvieron la necesidad de representar a la Tierra como una manera de ubicar puntos de referencia, tales como pases, islas, ocanos, etc. Asimismo, estas creaciones facilitaron los trayectos que las personas podan realizar de un lugar a otro, lo cual permiti realizar viajes ms seguros y cortos entre pases, continentes e intercontinentales. DESARROLLO: Pregunte en qu consiste un Planisferio y un Globo Terrqueo y cules son sus diferencias. Tomando en cuenta las respuestas de los estudiantes, presente la informacin contenida en el PowerPoint, correspondiente al Material de, analizando primero las caractersticas de un Planisferio y de un Globo Terrqueo. Puede apoyarse en el uso de atlas y globos terrqueos que se dispongan en el establecimiento. A continuacin pregunte por las diferencias que hay entre la Tierra representada en un globo terrqueo y planisferio. Trabaje la transparencia respectiva con el curso. Continuando con la presentacin del PowerPoint, la lmina animada, trabaje los conceptos de lnea ecuatorial, trpicos, crculos polares, polos, hemisferios norte y sur. Complemente esta presentacin con los contenidos expuestos en el texto escolar. Distribuya el Material de Apoyo N 13 para estudiantes, el cual corresponde a un planisferio mudo, y solicite que
CIERRE
El Material de Apoyo N 12 para estudiantes contiene una serie de lminas animadas, por lo tanto cuando presente el material al curso, tenga la precaucin de realizar ciertas pausas entre cada animacin, lo cual le permitir incentivar la participacin en el desarrollo de la clase.
Observaciones:
Descripcin de las ilustraciones. Ubicacin de Chile. Resumen de los contenidos aprendidos. Actividades de ampliacin.
INICIO: Retroalimentacin, conocen objetivo de la clase. Activacin ce conocimientos previos. DESARROLLO: Completan mapa conceptual sobre las diferentes maneras que tenemos de orientarnos. Dibujan en la pizarra las tablas vacas y tablas vacas y los nios debern completarlas con las palabras de este mapa conceptual. Para los puntos cardinales: reconocer, valorar y admirar las
bondades de nuestro pas. Deber completar oraciones con las palabras introducidas en el tema. Tambin podemos pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno de trabajo la definicin de: Plano escala brjula simbologa puntos cardinales.
CIERRE
Comentan en qu tuvieron dificultades y por qu. Completan tabla de autoevaluacin
Observaciones:
INICIO: Retroalimentacin, conocen objetivo de la clase. Activacin de conocimientos previos. DESARROLLO: Observan pawer point que resume los contenidos tratados.
Apoyados del texto de estudio y su cuaderno aplican sus conocimientos y la habilidad de investigar respecto a un tema solicitado.
coevaluacin
CIERRE
Comentan dificultades
AGOSTO Jueves 22
INICIO:
Responden cmo podemos ubicar geogrficamente los continentes en un mapamundi, ubicacin de los continentes, por ejemplo: Qu continente se ubica al este de Amrica del Sur? Qu continentes estn al sur de Asia? Para responder, deben observar un planisferio y aplicar los
existentes entre los como mximo. Cada grupo trabajar sobre un continente; distribuya el Material de Apoyo para estudiantes, una Gua de Trabajo. Revise con continentes. el grupo curso las instrucciones de las actividades que deben desarrollar planisferio mural en la sala. Se plantea una tercera actividad que es adicional, evale de acuerdo al tiempo que ocupen los estudiantes y a la posibilidad de disponer de otras fuentes de informacin, si es posible realizarla en la misma clase. Se monitorea y apoya el trabajo de los distintos grupos; una vez finalizado, cada representante de los grupos comparte sus respuestas al curso y ubica en el planisferio mural los continentes y pases que trabajaron. CIERRE:Responden cmo se organizaron en el trabajo grupal; se evala ese proceso reflexionando entre de los la sobre las formas tamao, ms adecuadas de organizacin para realizar trabajos en grupo. Comentan diferencias continentes: poblacin, ubicacin, entre caractersticas idiomas, religiones, algunas climas, otros. cuentan con sus Atlas de Trabajo; adems, debe disponer de un
Registre en la pizarra las diferencias establecidas, para que los estudiantes las registren en sus cuadernos.
INICIO: AGOSTO Martes 27 Reconocer por qu se definen distintas zonas climticas en la Tierra y ubicarlas en relacin a las coordenadas geogrficas en el globo terrqueo o un planisferio. En esta clase se dar inicio al estudio de las grandes zonas climticas que podemos reconocer en el planeta. Cuando hablamos de clima nos estamos refiriendo al promedio del tiempo atmosfrico observado por un largo perodo de tiempo. Esto se puede establecer de acuerdo al lugar de la Tierra en que vivamos; por ejemplo, si vivimos cerca de los polos o de la lnea ecuatorial, cmo ser el clima en ambas zonas? Responden: qu diferencias podran existir en cuanto a los climas si se vive en la Antrtica o en un pas cercano a la lnea ecuatorial, mostrando en el planisferio algn ejemplo de ello. DESARROLLO: De acuerdo a los grupos organizados en la clase anterior, deben reunirse para realizar la siguiente actividad: Iluminar con una linterna un papel blanco en tres posiciones diferentes: perpendicular, semi inclinado y muy inclinado, y responder en sus cuadernos: En qu caso creen que el papel se calent ms? En cul menos? Por qu? Preguntar a los distintos grupos, y sealar que la linterna representa la energa y luz del sol y que el papel representa la superficie terrestre. Presentar el Material de Apoyo N 18 para docentes, un PowerPoint, y explicar que los rayos del sol iluminan la Tierra en forma desigual, dada su forma, similar a una esfera. Es as como los rayos del sol llegan de forma directa a algunas zonas, -entre los trpicos-; oblicuos -entre los trpicos y los crculos polares- y muy oblicuos, -entre los crculos polares y los polos-. Esta desigual distribucin de la luz y calor determina tres grandes zonas climticas en la tierra: la zona clida, la zona templada y la zona fra. Las lneas imaginarias que estudiamos en clases anteriores (Clase 5), se han
AGOSTO JUEVES 29
Reconocen las principales caractersticas y establecen las diferencias entre las zonas clidas y templadas y las ubican geogrficamente donde se
INICIO Es importante que los estudiantes, a partir de su Formativa experiencia y de la observacin del lugar en que viven, expongan algunas caractersticas del clima y la vegetacin del lugar donde Autoevaluacin viven, y los relacionen con una zona clida y/o templada. Chile se extiende entre estas dos zonas, con excepcin de la Antrtica. Ubique en un mapa el lugar donde viven, la regin, y constate
CIERRE: Para finalizar la clase pregunte a los estudiantes por las diferencias que se presentan entre las zonas clidas y templadas, en cuanto a temperaturas, precipitaciones, vegetacin y condiciones para la vida humana, como por ejemplo: Cmo creen que viven las personas en la zona clida y en la zona templada? Qu vestimenta usaran si tuvieran que viajar a una zona ubicada entre ambos Trpicos? Etc. Se recomienda que durante el cierre de esta clase entregue el Material de Apoyo N 23 para el estudiante y docentes, correspondiente a las instrucciones para el desarrollo de una