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La familia, siendo el primer referente del nio y las personas con las que comparte ms tiempo, representa la base

en el proceso de construccin de la identidad y la autoestima, por lo tanto son los primeros que deben ser participes del proceso de integracin de un nio a un grupo curso. Es por ello que la primera actividad a realizar ser un taller para padres y apoderados, en el cual se pretende dar a conocer la importancia del rol que juegan ellos en el crecimiento personal de sus hijos, exponindose a su vez los riesgos que la despreocupacin por parte de los padres podra significar en el desarrollo de los nios. Paralelamente se desarrollar una actividad con los estudiantes, con la cual se pretende generar un ambiente grato y de confianza. Para comenzar, los estudiantes sern organizados en crculo, de modo que todos tengan visibilidad absoluta del resto de sus compaeros. El profesor har una serie de preguntas (Por ejemplo, Quin tiene hermanos menores?), a travs de las cuales se les pedir a los estudiantes respondan levantando la mano. El propsito es que los estudiantes observen que dentro del grupo hay muchas ms similitudes de las que ellos pueden apreciar. Luego, se pedir a los estudiantes que tengan ms cosas en comn, que compartan sus experiencias para luego exponerlas al curso, poniendo nfasis en el hecho de que todos deben hablar. Luego se har una reflexin general, promoviendo adems el respeto a los compaeros, considerando que a pesar de las similitudes cada persona es nica, y merece que se le valore por eso. Luego, se realizar un segundo taller con los padres y apoderados, en el cual se tratar el tema del bullying, cmo descubrir si sus hijos estn siendo vctimas de bullying o en caso contrario, siendo quienes hacen bullying, y cmo actuar en ambos casos. Al mismo tiempo, se realizar una segunda actividad con los estudiantes, para tratar el mismo tema. En primer lugar, una vez ms se organizar a los estudiantes en crculo, luego de ello se les explicar brevemente en qu consiste el bullying y cules son las consecuencias que puede traer tanto para quienes son vctimas de esta prctica, como para quienes la ejecutan, es decir, los agresores. Luego de ello, se les mostrar algunos videos con testimonios de nios que una vez fueron vctimas de bullying, y que lograron superar dicha situacin. Al finalizar dicha actividad, se realizar una reflexin en la que los estudiantes comentarn si reconocen alguna de sus actitudes hacia sus compaeros como agresiva, dando sus razonamientos. Adems, si es que alguna vez han sido vctimas de una agresin de cualquier tipo, o si han presenciado alguna. El objetivo de esto es que tomen consciencia del impacto que genera una agresin en la vida de la persona agredida, y adems que comprendan que la buena y sana convivencia es posible. Finalmente, se instar a los estudiantes a crear reglas de conducta junto con el profesor, las cuales estarn visibles en la sala de clases. De este modo, todos estarn de acuerdo en qu actitud tomar frente a determinadas situaciones de mala conducta y/o agresin de cualquier tipo entre pares.

En primer lugar, se sienta a los estudiantes en crculo, y se les explica en qu consiste el bullying, tomando en cuenta la definicin del mismo, y las consecuencias negativas en quienes son vctimas de dicho acto. Luego se realiza una ronda de preguntas con el objetivo de comprobar si los estudiantes logran identificar caractersticas del mismo en sus propias actitudes hacia otros compaeros, ya sea de su propio curso o de otro, reconociendo haber cometido tales actos o haber sido testigo o vctima de ellos. El objetivo de esto es que reconozcan que actuaron de forma equivocada, y sean capaces de disculparse con quienes hayan sido sus vctimas, asumiendo la responsabilidad de sus actos. Finalmente, se les propone a los estudiantes plantear y asumir normas de comportamiento en la sala para evitar incurrir en situaciones de esta naturaleza en el futuro.

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