RESPUESTAS DE LA ESCUELA ANTE CASOS DE MALTRATO INFANTIL: EL PAPEL REACTIVO Peter Maher Los maestros tienen un papel muy

importante ante los casos de maltrato infantil El maltrato infantil es un punto de mira importante para el trabajo interprofesional y necesita haber mayor comprensin y colaboracin entre todos Los nios que sufren maltrato estn propensos a mostrar algn

comportamiento anormal, los maestros reciben capacitacin sobre el desarrollo de los nios por lo que ellos pueden ser los primeros en identificar algo inusual Un nio maltratado puede buscar a alguien para compartir su secreto, este debe ser neutral y confiable a menudo pueden ser los maestros Los casos denunciados de maltrato infantil van en aumento lo que indica mayor conciencia pblica. Las escuelas forman un ncleo natural de grupos profesionales que manejan a los nios El maltrato no es limitado por la clase social, puede ocurrir en todas las comunidades y zonas. Debe existir un legtimo inters por parte del maestro El trabajo interprofesional no puede exagerarse ya que estos profesionales necesitan trabajar juntos, comparten una responsabilidad, y tambin comparten sus dificultades y encuentran apoyo Los maestros tienen una opinin muy simplista del trabajo de otros grupos de profesionales La confidencialidad es un problema para los maestros, sobre todo si el problema afecta su desempeo como estudiante

Otros profesionales subestiman la labor del docente, niega su capacitacin y potencial que pueden ofrecer y daa el enlace interprofesional Todos los maestros deben tomar en cuenta los procedimientos de las autoridades locales y familiares con ellos Todo maestro necesita estar consciente de las diferentes formas de maltrato infantil y sus consecuencias as como ser sensible La informacin que se ofrece a menudo es inadecuada y apoya la creencia equivocada de que los maestros deberan estar alerta solo a signos de lesiones fsicas Debe existir un enlace entre el hogar y la escuela para una mejor comunicacin y accin En algunos casos puede proporcionarse ayuda profesional por medio de uno de los centros especializados, la escuela debe estar informada de lo que esta sucediendo La escuela puede mantener estrecha vigilancia para observar si el maltrato continua o se ha reanudado Existe una persona clave, que tiene una relacin con el nio maltratado y es probable que el nio quiera explotar esa relacin El maestro debe manejar esto con cuidado y de forma sensata debe mantener vnculos estrechos con el trabajador clave y discutir cualquier preocupacin que tenga Los maestros deben sentir confianza si es que esperan contribuir eficazmente Una de las responsabilidades del trabajador es seguir el rastro de la familia La autoridad local debe establecer el grado de las acciones y evaluarlas El director mismo es el verdadero responsable del bienestar de los nios

Cuando la escuela ha resuelto el problema del maltrato infantil y sabe como espera responder en cuanto a la deteccin y denuncia es siguiente paso es establecer contactos interprofesionales adecuados La eficacia del sistema interprofesional depende del trabajo en equipo Los maestros se tornan ansiosos cuando se trata de denunciar un caso Si hemos de mantener nuestra credibilidad ante otros grupos profesionales entonces no podemos darnos el lujo de equivocarnos muy seguido CONCLUSIN Ante situaciones de maltrato infantil es nuestra labor como docentes identificar cuando algo no va bien con un nio(a) en especfico, pero al mismo tiempo hay que caminar con pies de plomo para no equivocarnos y hacer falsas inferencias que perjudicaran no solo la relacin sino nuestra credibilidad. Es por ello que el clima de confianza que establecemos con los nios as como la seguridad que les ofrecemos es esencial, pues bien nosotros somos una figura adulta cercana a la que ellos pueden recurrir e incluso pedir ayuda. As mismo debemos pedir ayuda a otros profesionales en la materia (psiclogos, terapeutas etc.) para que nos brinden una orientacin y poder as trabajar en equipo en pro del beneficio del nio(a) el trabajo en equipo es la clave.