Apuntes de diseo 3

aula
Am

nt

es

360
r ap y e xperiencias de

nd
e

iza

je

bi

Cuando el estudiante est listo, el maestro aparece

-Proverbio budista

Apuntes de diseo 3

aula
Am

nt

es

360
ap y e xperiencias de

Coleccin Apuntes de diseo

AULA 360: AMBIENTES Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

nd
re

iza

je

Kassani Diseo S.A.

www.kassani.com

Director
Jorge Vergel

Gerente de mercadeo
Catalina Varela

Walter Bolvar

es

Comit editorial
Jorge Vergel Catalina Varela Luz Mireya Rocha C. Karina Botero scar Beltrn Andrs Barragn Juan David Martnez Walter Bolvar

www.puntoaparte.com.co

Investigacin y textos
scar Beltrn Andrs Barragn Luz Mireya Rocha C. ISBN 978-958-8575-29-2

ap y e xperiencias de

Ilustracin adicional
scar Beltrn David Lara

Todos los derechos reservados.

Prohibida la reproduccin total o parcial, dentro y fuera del territorio de Colombia, del material textual y/o grfico sin autorizacin expresa de Kassani Diseo S.A.

Direccin editorial
Andrs Barragn scar Beltrn

Fotografa portada
Enigmind

nd

Luz Mireya Rocha C.

Alejandra Pardo

nt

re

iza

Directora del proyecto

Mara Jos Castillo

Producido por

je

bi

Direccin de arte
Juan David Martnez

Correccin de estilo
Olmo Usctegui

aula
Am
bi
e

Diseo grfico
Juan David Martnez Mateo L. Ziga

Impresin
Panamericana Formas e Impresos S.A.

360

contenidos
kassani
pginas 132-149
Investigacin y desarrollo, pg. 135 usuario, pg. 139 Paradigmas de innovacin, pg. 136 Diseo centrado en el Algunas reflexiones, pg. 140 Cmo se concibi el proyecto?, pg. 142 Inicio de la ruta de la educacin, pg. 146 Sabemos de mobiliario y de educacin?, pg. 145 Despus de las lecciones aprendidas, pg. 147

Bibliografa

150

Crditos 151 Agradecimientos 152

pg.

pginas 6-7

presentacin

pg.

132

Ambientes y experiencias de aprendizaje, pag. 148

expertos
pginas 8-63

instituciones
pginas 64-131
Gimnasio Fontana, pg. 66 Universidad del Valle, pg. 72 Universidad de Cartagena, pg. 74 Universidad eafit, pg. 76 Colegio Santa Ins Campestre, pg. 78 International Berckley School, pg. 84 Gimnasio Moderno, pg. 90 Universidad Autnoma de Occidente, pg. 80 Universidad Jorge Tadeo Lozano, pg. 86 Iglesia El Lugar de Su Presencia, pg. 82 Fundacin de Educacin Superior San Jos, pg. 88 Fundacin Universitaria inpahu, pg. 96 Pontificia Universidad Javeriana, pg. 104

Universidad Autnoma del Caribe, pg. 92 Universidad del Norte, pg. 100

IDEP, pg 94.

Colegio Ana Julia Holgun, pg. 98

Gimnasio La Montaa, pg. 102

pg

. 64

Universidad Tecnolgica de Bolvar, pg. 106 Colegio Jos Max Len, pg. 112

Universidad El Bosque, pg. 108

Iglesia Filadelfia de Puente Largo, pg. 110 Colegio Campoalegre, pg. 118

Universidad icesi, pg. 114

Universidad de Antioquia, pg. 116

Colegio Bilinge Montessori, pg. 120 Universidad de Los Andes, pg. 126

Instituto Tecnolgico Pascual Bravo, pg. 122

Universidad Minuto de Dios, pg. 124

1 2 3 4

giancarlo mazzanti cecilia mara vlez mara luisa orellana exacta proyecto total

10-17

18-23

24-29

30-35

5 6 7 8

observatorio del mueble persis c. rickes antonio bustamante fernando daz del castillo

36-43

44-49

50-55

56-63

toda una experiencia DE APRENDIZAJE

Jorge Vergel

l inters de nuestra empresa por la educacin comenz hace ms de una dcada, cuando desarrollamos

este dilogo obtuvimos conceptos y rutas de exploracin importantes a propsito de los diferentes elementos que confluyen en este campo, tales como la ergonoma, la arquitectura, la tecnologa, las instalaciones, las polticas de Estado, etc. En la segunda, nos aproximamos a los actores directamente involucrados con el tema educativo, es decir, instituciones que deban enfrentar el da a da de la enseanza, especialmente aquellas que haban sido clientes nuestros. Durante esta etapa, que nos permiti recorrer todos los rincones del pas en busca de tendencias y diferentes aproximaciones de cara a las experiencias con estudiantes, encontramos insights clave, tales como las ideas de ambientes de aprendizaje y de espacios intermedios. En la ltima fase, el equipo de Investigacin y Desarrollo de Kassani analiz el grueso de la informacin obtenida, esboz algunas conclusiones y desarroll una familia de objetos enfocada en los entornos de aprendizaje y las necesidades de los programas de formacin actuales. En el trayecto, se enfocaron lineamientos de la filosofa de Kassani, como la responsabilidad social y la pasin por la innovacin y el diseo, que desembocaron en un produc-

to adicional: la combinacin de una pieza editorial con una audiovisual que registraran el proceso y que recogieron los aportes de los diferentes actores involucrados en esta experiencia de aprendizaje. Ese es otro de nuestros compromisos como empresa: dejar un legado a la sociedad, y a las personas; en otras palabras, aprender y ensear. Hace mucho que, como empresa, Kassani ha decidido trascender el oficio de hacer sillas para invertir sus energas y conocimientos en la construccin de un futuro mejor. Esto ha implicado numerosos cambios, como, por ejemplo, la implementacin de dinmicas ms interdisciplinarias y procesos ms colaborativos. La cantidad de voces que han sido convocadas a participar en el proyecto, es una prueba fehaciente de ello, as como de nuestra profunda fe en la construccin colectiva del conocimiento. Adicionalmente, como aprendimos con la publicacin de los anteriores libros de la coleccin Apuntes de diseo, el ejercicio de contar las historias de aquellas personas que se han arriesgado a innovar y a emprender proyectos, en este caso de los mbitos educativos o del diseo, siempre resultar constructivo. Su inclusin en

el libro no slo obedece a la importancia de sus aportes, sino tambin a la necesidad de Kassani de hacerle un pequeo homenaje a estos hroes, cuyas ideas y experiencias cambian las circunstancias del pas y constituyen motores de cambio y desarrollo. El presente documento no pretende tener la ltima palabra ni sentar una voz de autoridad, sino registrar lo que Kassani ha aprendido de boca de expertos e instituciones, y ponerlo sobre la mesa del mbito educativo para generar discusiones y, quizs, arrojar algo de luz sobre la manera como nuestro pas est aprendiendo. Quizs ste sea el momento, despus de probar con modelos y esquemas heredados de otras latitudes y de otros tiempos, para encontrar una identidad a propsito de la educacin. Para tal efecto, hemos abordado esta iniciativa con la pasin y curiosidad que siempre nos ha caracterizado, al igual que con la firme conviccin de que si trabajamos en equipo y construimos con conocimiento colectivo, podremos tener un impacto positivo en nuestro entorno.
kassani

numerosos productos para universidades y colegios. Como parte de nuestra dinmica de trabajo, empezamos a estructurar metodo-

logas para hacerle seguimiento a este tipo de necesidades, lo que nos llev al punto de partida de Aula 360: ambientes y experiencias de aprendizaje. Hablar de un tema que es ajeno, nos puso un reto superior al de 9 Posturas, pues all nos mantuvimos en un mbito cercano al diseo. En sta ocasin, dimos un salto al vaco, como un acto de fe en un equipo de expertos que nos acompa en el proceso de desarrollo de nuestros productos. Tambin nos encontramos con bastantes interesados que validaron gran parte del proceso con sus opiniones e, incluso, con el uso de nuestros prototipos. Este proyecto se puede explicar a la luz de tres fases, estructura consecuente con el modus operandi de Kassani en sus procesos de innovacin. En la primera etapa conformamos un equipo de expertos, con el cual sostuvimos frtiles discusiones para identificar las variables clave del mbito educativo. De

expertos
pg. 8

. pg

64

1 2 3 4 5 6 7 8

giancarlo mazzanti cecilia mara vlez mara luisa orellana exacta proyecto total observatorio del mueble persis c. rickes antonio bustamante fernando daz del castillo

10-17

18-23

24-29

30-35

36-43

44-49

50-55

56-63

1
giancarlo mazzanti
www.giancarlomazzanti.com

LA NUEVA APUESTA DE LA ARQUITECTURA EN LOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE

como la partencia o la apropiacin. Pero en este punto se han superado las tipologas y en su lugar han aparecido dinmicas de actividades complementarias. En la infraestructura pblica de colegios, por ejemplo, la edificacin constituye un escenario frtil para la comunidad, un espacio democrtico en donde se desarrollan actividades que trascienden la dimensin de la clase. En la primera dcada del siglo xxi, el distrito emprendi un macroproyecto a partir de una reflexin sobre el concepto de inversin pblica. Dicha iniciativa rompi varios paradigmas, pues implic obras ambiciosas, con conceptos innovadores y, sobre todo, con la mayor calidad posible. Para tal efecto, invit arquitectos de primera lnea, emple los mejores acabados y propuso espacios

gios como infraestructura pblica abierta, la inversin se comparte con los barrios en donde se implementa, ofrecindoles as calidad de vida no slo a los estudiantes, sino tambin a sus familias y al entorno inmediato. Paradigmas de muro o de reja que contienen espacios de un solo uso, le ceden su lugar a escenarios ideales para la interaccin social, en donde el mismo edificio genera un borde. Tal esquema resulta mucho ms productivo, ya que multiplica los usos y los tiempos tiles de la infraestructura, al tiempo que la convierte en patrimonio de la comunidad, que termina por valorarla, apropiarla, y protegerla. La conclusin clave es que los muros no solucionan los problemas de seguridad.
Giancarlo Mazzanti

E
expe rtos
aula 360

En el contexto de los ambientes de aprendizaje, la arquitectura trasciende su dimensin espacial para convertirse en una herramienta pedaggica en s misma. La manera como una institucin aplica un sistema pedaggico, un mtodo de enseanza o un concepto de educacin define aspectos esenciales del espacio, que definitivamente no se puede concebir como un contenedor vaco.

Arquitecto de la Pontificia Universidad Javeriana y graduado de la Universidad de Florencia, Italia, en Historia y teora de la arquitectura, es tambin conferencista y acadmico en universidades dentro y fuera del pas. Desde hace ms de diez aos ha diseado proyectos relacionados con el mbito educativo que le han merecido reconocimientos nacionales e internacionales.

kassani

os paradigmas actuales sobre tipologas de aulas constituyen una base sobre la cual se desarrollan conceptos

abiertos, todo lo cual posibilit un cambio que ahora resulta evidente. Al plantear los espacios de los cole-

11

infraestructuras vivas
Jardn infantil Timayui, Santa Marta

Una de las crisis ms duras que enfrent la infraestructura educativa se produjo debido a que se enfatizaron ms la cantidad y la cobertura, que el tema de la calidad.
Si bien es cierto que es mejor tener que no tener, la

Esta arquitectura abierta, imprecisa y carente de dogmas, se convierte en un mdulo que es motor de cambio.
Y, como en el caso del cerramiento, rompe otro paradigma, pues la infraestructura comienza a actuar como un ser vivo, un ente en constante crecimiento y transformacin, gracias al cual la arquitectura deja de ser la edificacin para constituirse en una estrategia. Un ejemplo claro de esto se evidencia en las etapas de un proyecto, que se pueden implementar de manera progresiva dentro de la comunidad.

calidad para una comunidad es imperativa: son dos necesidades completamente diferentes, que requieren igual atencin. Si pensamos en un tercer elemento esencial, ese debera ser el de la calidad de la enseanza, que bsicamente consiste en crear escuelas para aprender.

Jardn infantil Timayui, Santa Marta

Colegio Flor del Campo, Cartagena

E
expe rtos
aula 360

Colegio Flor del Campo, Cartagena

En lugar de concebir elementos monolticos e indivisibles, comienzan a aparecer piezas que encajan y crecen progresivamente, al estilo de un sistema que se rige por principios internos.
Gracias a ello, puede constituirse como una accin en el espacio, a partir de la cual los usuarios construyen sus propios universos. La
Jardn infantil El Porvenir, Bogot

arquitectura adquiere sentido, entonces, cuando se recorre y cuando se usa, por lo cual debe propiciar comportamientos y relaciones.

kassani

13

Colegio Gerardo Molina, Bogot

L
E
expe rtos
aula 360

a tecnologa es un gran aliado para la educacin, y adicionalmente un elemento muy atractivo para los

Esto, hoy en da, trasciende los medios tradicionales. En esquemas contemporneos de arquitectura, donde se plantea la adaptabilidad de los espacios, se deben proponer nuevas tipologas de mobiliario que les permitan a los nios asumir roles. La unidad contenedora debe, por lo tanto, posibilitar subespacios, en los que se generen interacciones de grupo o mbitos individuales. La idea de contar con objetos que se transformen y se adapten de forma espontnea a las actividades de sus usuarios se fundamenta en la sorpresa.

jvenes. En las bibliotecas de Medelln, los computadores son los elementos que ms se usan y los que ms gente convocan. Las bibliotecas, adems, son de los pocos espacios pblicos en donde no hay un costo de entrada, por lo cual mantienen su esencia democrtica. En tal medida, los espacios convencionales de las bibliote-

cas deben albergar muchas actividades y posibilitar nuevas dinmicas sociales si quieren cumplir con su verdadero fin: proJardn infantil El Porvenir, Bogot

ducir conocimiento y divulgar informacin.

kassani

tecnologa y juventud

15

E
expe rtos
aula 360

convergencia comunitaria

Colegio Gerardo Molina, Bogot

stablecido en la periferia de Bogot, el colegio Gerardo Molina est organizado a la luz de un sistema modular. Adems de los salones convencionales y el escenario central donde se renen los nios, la obra consta de numerosos subespacios alre-

dedor de las aulas. Estas zonas constituyen puntos de encuentro para los alumnos, pues entre ms jvenes, ms prefieren espacios reducidos, donde puedan relacionarse con una comunidad pequea.

kassani

17

2
cecilia mara vlez
www.mineducacion.gov.co

la educacin colombiana en el nuevo milenio

se convirti en uno de los ms impor-

la poblacin en edad pueda terminar el bachillerato. Persisten algunos problemas en cuanto al acceso de algunos grupos poblaciones y a la desercin. As mismo, en los puntos extremos de la educacin, de los 0 a 5 aos y en la formacin universitaria, es necesario continuar con los esfuerzos de ampliacin de oportunidades articulando las ofertas, buscando que la educacin inicial le aporte a la calidad y permanencia de los estudiantes en la formacin bsica, y que unos mejores cimientos del saber hagan posible el paso de los estudiantes a la universidad. El reto actual es el de la calidad, para que el paso de los individuos por el sistema educativo garantice su formacin, generndoles capacidad de mejorar su calidad de vida y de aportarle al desarrollo de su comunidad y del pas.
Cecilia Mara Vlez

tantes a la hora de proyectar el desarrollo y la competitividad de todos los pases. A partir de la constitucin de 1991, en Colombia se introdujeron reformas importantes en el sector, con el fin de enfrentar los atrasos en cobertura y calidad que ubicaban al pas en desventaja, aun en el contexto de Amrica latina: para tal efecto, se defini la descentralizacin, se les dio mayor autonoma a las instituciones educativas y se flexibiliz el currculo. En la primera dcada del siglo se hicieron viables estas reformas y se orientaron los esfuerzos hacia el desarrollo de competencias en los estudiantes con la definicin de los estndares a lograr en cada etapa y su evaluacin peridica. En este sentido, el avance fue evidente en el tema de ampliacin del acceso: las coberturas brutas de la educacin bsica

E
expe rtos
aula 360

La revolucin educativa est en curso. Toda Colombia es partcipe de un proceso frente al mundo, en donde la mayor obligacin consiste en diferenciar nuestro pas para que sea ms competitivo. La educacin uniforme y hegemnica le est abriendo paso a modelos locales que aprovechen las fortalezas de nuestra gente, que les brinde confianza y que consagre su identidad.

Economista antioquea, trabaj como Secretaria de Educacin de Bogot durante las administraciones de Enrique Pealosa y Antanas Mockus, y posteriormente como Ministra de Educacin Nacional durante los dos perodos del gobierno de lvaro Uribe. Durante sus casi ocho aos de gestin se enfoc en la ampliacin de la cobertura en educacin primaria y secundaria, y en la implementacin de estndares de calidad. 19

kassani

l siglo XXI se puede definir como el de la educacin, puesto que este factor

ya permiten establecer que en el pas existen los cupos suficientes para que toda

una nueva visin del aprendizaje

plantea de otra manera y se centra en los aprendizajes de los estudiantes. Se trata de que la educacin desarrolle estrategias que le aporten a los individuos las herramientas que los hagan competentes, innovadores e ntegros.
kassani

a educacin del siglo pasado tenda a medirse por la calidad de los insumos: la infraestructura, los textos, los ttulos de los profesores. Hoy se

S
E
expe rtos
aula 360

i bien la clave de una mejor calidad est en los maestros y sus mtodos pedaggicos, los espacios adecuados a las nuevas exigencias

pueden facilitar los aprendizajes y, en especial, el trabajo colaborativo y la integracin de la comunidad a la institucin educativa. Espacios flexibles y abiertos sirven para tal fin. As mismo, los espacios educativos en zonas marginales pueden compensar en algo las precarias condiciones en las que crecen los nios y pueden convertirse en una posibilidad de mejoramiento urbano que incida en

Archivo Ministerio de Educacin Nacional

el desarrollo de toda la comunidad. 21

2010 2009

2009

procesos integrales

Se puso en marcha un modelo de atencin integral a la primera infancia para nios menores de cinco aos, que incluye la educacin inicial.

2002 2002

2002

se debe equilibrar con la transformacin de los mismos maestros. Sin embargo, es un factor que puede ayudar en el proceso de transformacin. Un reto importante de la actualidad consiste en equilibrar la escala y la orientacin de las grandes obras con las personas que van a disponer de ellas y a emplearlas como herramienta de qu tan afinada est la maquinaria. grande en el sector oficial, formacin. Es unaes relacin en donde el xito depende de Este crecimiento an ms Si bien cierto que el la pedagoga ha cambiado, pues entre es 2002 y 2009

esulta importante tener presente que la inversin en la infraestructura no puede ser el centro del esfuerzo para mejorar la calidad, ya que sta

2010 Se lograron atender 678.429

nios, de los cuales el Ministerio cofinancia la atencin de 405.000.

Quienes han comprometido con la investigacin y la fue dese 1'799.417, con un generacin de conocimiento incremento del 23,5%. tienen pautas claras sobre la manera como se aprende, se ensea y se mide la

no nmero se tratade simplemente de adoptar patrones a ciegas. cupos creados

En 2010 los estudiantes matriculados en la educacin bsica y media alcanzaron los 11'097.245, lo que implica un aumento del 15,5%, es decir, la creacin de 1'485.585 cupos nuevos, con referencia a los estudiantes matriculados en 2002.

Este crecimiento es an ms grande en el sector oficial, pues entre 2002 y 2009 el nmero de cupos creados fue de 1'799.417, con un incremento del 23,5%.

E
expe rtos
aula 360

eficiencia del proceso. Estos mbitos de creatividad y de innovacin, en donde la recursividad es un elemento permanente, constituyen ejemplos de lo que la educacin debe ser a futuro: ms preguntas que respuestas, mayor colaboracin, ms ejemplos de creatividad y ms cercana con la realidad.

kassani

23

3
mara luisa orellana
www.vitamina.cl

el relato comn de los espacios educativos

kassani

E
expe rtos
aula 360

En la mayora de los proyectos resulta necesario adaptar edificaciones bastante convencionales. Ms que una limitante, el equipo de Vitamina lo ve como una regla de juego y una oportunidad para apelar a la creatividad. Gracias a que siempre se plantean soluciones innovadoras para cada uno de esos escenarios y para la elaboracin de un relato comn por medio del mobiliario, en lugar de recurrir a muros o a limitantes de espacio, el equipo ha podido hacer aportes interesantes alrededor del concepto de aula convencional.

itamina comenz como un articulador entre las necesidades de las familias, el compromiso de

gra educadores, arquitectos, psiclogos, ingenieros, entre otros profesionales, la red Vitamina ha evolucionado hasta convertirse en un entramado de servicios, que adems de haber ganado varios premios, constituye un referente internacional a propsito del paradigma de la educacin y del rol del diseo en procesos de aprendizaje donde convergen las instituciones y la comunidad. Su experiencia le ha permitido a Vitamina entender mucho mejor la relacin entre cada uno de los actores e identificar puntos esenciales para que este tipo de proyectos funcionen.
Mara Luisa Orellana

varias empresas privadas que buscaban ofrecer un beneficio a sus empleados y un equipo de profesionales con un fuerte compromiso social. Basada en la idea de que todos los chilenos tienen derecho a una educacin de calidad, la entidad comenz con proyectos piloto, donde la arquitectura, la gestin y el diseo de pie-

Educadora chilena, dirige el primer programa en su pas que ofrece soluciones de educacin a empresas y familias que trabajan. Vitamina es un proyecto educativo de excelencia que incorpora la infraestructura como un elemento fundamental para potenciar una metodologa de aprendizaje activo-reflexivo.

zas de mobiliario se conjugan en espacios que promueven el desarrollo emocional de ms de cinco mil nios. Despus de cinco aos de trabajo, con un equipo multidisciplinario que inte-

25

Si bien las instituciones educativas tienen programas completamente innovadores, muchas veces encuentran limitantes en su manera de desarrollar los proyectos relacionados con los espacios educativos. Esto se debe a que, en la

una perspectiva integral

aprendizaje activo-reflexivo

mayora de casos, se aproximan al tema de manera demasiado convencional.

Rutina diaria que ofrece oportunidades de aprendizaje dentro de una estructura estable Contenidos que promueven la

sobre espacios educativos en un solo

concepto y plasmarlo tanto en los aspectos ms generales como en los ms mnimos detalles, lo cual se ha logrado, en gran medida, por el nivel de especializacin del equipo de infraestructura y su permanente trabajo colaborativo con las dems reas de Vitamina. Concebir el espacio a la luz de la nocin del derecho comn como objetivo, permite hilar una narrativa, que se convierte en un relato comn y que resuelve desde el espacio hasta el mobiliario. Adems de inclusivo, dicho relato es como una escenificacin cotidiana y natural, pues la premisa democrtica promueve proyectos que no buscan resaltar en el entorno, sino que simplemente se consolidan a partir de las actividades cotidianas de los usuarios, en este caso, de los nios.
Planta sala de amamantamiento Vitamina Santander, Santiago.
Evaluacin de los progresos en el desarrollo y aprendizaje de cada nio Interacciones adulto-nio clidas y acogedoras Espacios educativos que promueven el aprendizaje

E
expe rtos
aula 360

kassani

Nivel NEO (85 das a 1,3 aos aprox.) Vitamina San Sebastin, Santiago.

comprensin del mundo por parte de los nios

l mayor aporte de Vitamina consiste en sintetizar la totalidad de un proyecto

27

planta completa
19

mobiliario intuitivo
3 8

1. Acceso, 2. Sala 1, 3. Sala 2, 4. Sala 3,

5. Sala 4, 6. Bao Sala 1, 7. Bao Personal, 8. Bao Sala 3, 9. Bao Discap., 10. Bao 13. Of. Directora, 14. Sala Educadoras, 17. Sedile, 18. Cocina, 19. Bodega
Sala 3, 11. Ludoteca, 12. Rincn de lectura,

15. Sala Amamantamiento, 16. rea Sucia,

que producen sobre el espacio. Aunque ambas usualmente son consideradas negociables a la luz de criterios pragmticos o presupuestales, para Vitamina son elementos esenciales de cara a la relacin con los nios. En la medida en que se les d la importancia debida a estas dos variables ser posible alejarse de los arquetipos de mueble para plantear innovaciones, que, adems, resulten ms eficientes para los modelos de pedagoga contemporneos. Los muebles-arquitectura son una excelente manera de mediar las relaciones entre adultos y nios, como se ha podido comprobar con piezas que integran la arquitectura, el mobiliario y la ambientacin, usando bibliotecas, mamparas, sillas y estantes. El primer paso suele ser una zonificacin por reas, que conciba cada uno de estos espacios como un organismo.

Piso Vinlico Arquitac Selenita 904 Piso Vinlico Arquitac Blanco 900

14 5

Piedra Pizarra Negra 30 x 30

6 10 7 4 16 17

A
Planta sala de amamantamiento Vitamina Santander, Santiago.

ctualmente, el reto de Vitamina consiste en completar ciento veinte

puntos de la red a nivel nacional a partir de los cincuenta que actualmente existen, siempre promoviendo el desarrollo de

E
expe rtos
aula 360

18

espacios de calidad y acordes con la realidad de los usuarios. Slo as constituirn entornos seguros, que posibiliten el desarrollo y la oferta de oportunidades. 29

kassani

os muebles funcionan con base en dos variables clave: la manera como resuelven los aspectos prcticos y el efecto

2 12 11 13 9
Piso Vinlico Arquitac Topacio 940

15

Alfombra Freeport Naranja

4
exacta proyecto total
www.exacta.com.co

la holstica del proyecto

impulso de la administracin distrital de

uchos colegios privados se encuentran en medio de procesos de expansin que responden al

patio, heredado desde la poca de la Colonia, dieron lugar a planteamientos mucho ms ricos e interesantes. Pioneros como Los Nogales, que comenzaron esta exploracin desde antes de la administracin del alcalde Pealosa, ya haban concebido sus proyectos de planta fsica bajo un enfoque en la calidad y pensando en los beneficios para los alumnos. Desde el principio se preocuparon por tener buenos arquitectos que apoyaran una innovacin fundamentada en sus procesos de investigacin, gracias a los cuales cada proyecto constituy una discusin en donde participaban todas las instancias del colegio, los arquitectos y los constructores. Eso fue estimulando los cambios que hoy en da vemos reflejados.
Luis Guillermo Vallejo y Carlos Lleras Figueroa
kassani

E
expe rtos
aula 360

La dificultad real de implementar espacios intermedios resulta costosa, pero una vez el concepto es entendido, las instituciones estarn dispuestas a hacer un esfuerzo para llevarlos a cabo. Adems de su aporte esttico, le van a dar un mayor rango de accin a las instalaciones, lo cual impacta positivamente en la generacin de nuevas experiencias de aprendizaje.

Bogot de adelantar y construir megaproyectos para la educacin pblica. Fue por ello que durante la primera dcada del 2000, muchas iniciativas del Distrito, desarrolladas de la mano de prestigiosos arquitectos, implementaron principios de calidad de vida en los espacios de aprendizaje. Esta nueva imagen transform el panorama de los espacios educativos de manera radical y estimul notablemente a los colegios tradicionales a reflexionar a propsito de sus espacios, sus mtodos y sus edificaciones. Gracias a esto, estereotipos de siempre, tales como el saln de clases de cuatro paredes alrededor de un

Exacta es una firma de proyectos de arquitectura y construccin. Ha participado en el mbito educativo desde su fundacin en el ao 2000, como gerente y constructor de proyectos de reconocidos diseadores, con los cuales ha consolidado su trayectoria a travs de su trabajo con entidades como Los Nogales, el Gimnasio Campestre y el Anglo Colombiano. Tuvo a su cargo el Plan Maestro y el Diseo Arquitectnico de los nuevos edificios del Marymount.

31

Colegio Marymount, Coliseo

Primaria Pre-escolar Auditorio Administracin Capilla Edificio Muralla Colegio Marymount, Plan Maestro Colegio Marymount, Edificio de Bachillerato Imgenes: Plan Maestro Colegio Marymount EXACTA - Proyecto Total Colegio Marymount, Piso 3

E
expe rtos
aula 360

ms barato tumbar y hacer nuevas obras que reforzar edificaciones existentes. Es por ello que muchos colegios estn repensndose, pues las exigencias a propsito de las normas han incentivado nuevas inversiones en planta fsica.

a implementacin de la norma sismoresistente, que incluye nuevas determinantes, ha hecho que resulte

El sector educativo es un mercado como tal. Al ver las experiencias de afuera tanto como las de adentro, queda claro que los colegios tradicionales se enfrentan a una competencia frente a nuevos planteles con menor trayectoria, pero con mejor planta fsica. No se puede desconocer, as mismo, que tanto la calidad de la formacin, como la de los espacios, es

valorada por los nios y por los padres de familia, muchas veces sin considerar que el colegio tenga cien aos o que sea una institucin posicionada. Durante el transcurso de los proyectos en los que Exacta ha participado para colegios como El Marymount, Los Nogales, el Gimnasio Campestre y el Anglo Colombiano, el equipo madur un

esquema de trabajo en donde, ms all del encargo puntual, se investigaron las necesidades y las expectativas de cada uno de los usuarios. Un ejemplo de la importancia de este ejercicio se vivi en el Marymount. En ese caso particular, la idea inicial de un gimnasio de gran escala se transform en un proyecto para construir un recinto deportivo de menor impacto,

una biblioteca escolar y un edificio para las nias de bachillerato y aulas especializadas. Este plan permiti optimizar el uso del lote y gener ms y mejores beneficios para la comunidad acadmica. Dichos espacios, adems de modernizar la imagen del colegio, van a posibilitar el desarrollo de actividades fuera del saln de clase, reforzando los espacios de

convivencia entre las nias. As mismo, la biblioteca es bastante especial, y estar llena de espacios en donde el computador y el libro conviven en armona. Aquel edificio combina, adems, espacios de aulas cerradas, reas de convivencia y esparcimiento, salas de trabajo y escenarios para la recreacin, que se articulan dentro de la edificacin por medio de niveles.

kassani

33

Un Plan Maestro

dos para primaria y tres para secundaria. El plan maestro contempla que las nias reflexionen sobre su paso por el colegio y sientan cmo van creciendo mientras van pasando a otro tipo de edificios. No son edificios excluyentes y todos confluyen en la biblioteca, que es un espacio importante. En ese colegio hay tres elementos integradores: la iglesia y la parte administrativa, el gimnasio y la biblioteca. Las nias tienen su territorio alrededor de los salones de clase, un escenario ldico y paisajstico donde pueden descansar, trabajar y convivir. Ese es un aporte de gran valor esttico, que va a ser significativo para la comunidad. Para elaborar un plan maestro definimos dos directrices: la primera se enfoca en la logstica necesaria para realizar una obra con un colegio en funcionamiento, fase durante la cual la experiencia de una constructora es definitiva. La segunda tiene que ver con el aspecto financiero del proyecto, que generalmente es definido por el colegio.

l colegio, que siempre se haba caracterizado por tener un piso, contar en un futuro con uno para preescolar,

Este plan parte del programa de reas y requerimientos, y se plantea en trminos de costos de desarrollo y de diversas etapas. Dichas fases son pensadas como un rompecabezas, pues, por ejemplo, siempre hay que hacer traslados de los alumnos de un lado a otro. No obstante, cada colegio es diferente: no es sano que todos los recintos sean iguales, al tiempo que se deben respetar la tradicin y las caractersticas originales. Si bien este concepto de los espacios educativos se ha convertido en una tendencia de vanguardia a nivel mundial, no resulta fcil de implementar en una cultura como la nuestra, donde el valor del suelo an determina la eficiencia de los espacios. Adems, el programa de aulas convencionales resulta ms fcil de implementar y de repetir en un lote frente a la posibilidad de elaborar un plan en el que cada edificacin presente programas dismiles e interconectados. Debemos concebir escenarios donde los que lleguen tarde puedan hacer tareas, donde abran su computador para jugar o para comunicarse y donde puedan aprender de maneras distintas.

En los nuevos edificios de aulas del Gimnasio Campestre, diseados por MGP Arquitectura y Urbanismo, con gerencia de proyecto y construccin de Exacta, los espacios de convivencia son muy generosos e incluyen salitas de reuniones, mesas estilo cafetera en los diferentes niveles y unos excelentes salones, que han sido tremendamente valorados por los nios y por los profesores, pues son lugares que estimulan el trabajo en equipo y la permanencia en el colegio para ciertas actividades. El tema de la arquitectura sostenible es cada vez ms importante. Esto implica mejores condiciones ambientales en el los espacios, por ejemplo, a propsito de las condiciones acsticas. Otros factores, antes considerados tecnolgicos, tales como los sistemas de energa eficientes, hoy se integran al concepto verde. Ms all de formar las nuevas generaciones, esta mentalidad ayuda a que todos tomemos conciencia del impacto de nuestras actividades en el planeta.
diseo arquitectnico: diseo arquitectnico: gerencia de proyecto y construccin:

Centro de Artes, Colegio Los Nogales Daniel Bonilla Arquitectos EXACTA - Proyecto Total

Edificio Semestralizado, Colegio Los Nogales

kassani
diseo arquitectnico: gerencia de proyecto y construccin:

Daniel Bonilla Arquitectos EXACTA - Proyecto Total

E
expe rtos
aula 360

Edificio de Aulas, Gimnasio Campestre MGP Arquitectura y Urbanismo EXACTA - Proyecto Total Construcciones Obycon S.A.

Edificio Omega Block, Colegio Anglo Colombiano

diseo arquitectnico: gerencia de proyecto e interventora: construccin:

Daniel Bonilla Arquitectos EXACTA - Proyecto Total Constructora Obreval S.A.

gerencia de proyecto y construccin: interventora:

35

Mesa de pared

5
Escaleras Mobiliario Silla-mesa Cafetera Pu Mesa de Taller Fac. Artes Silla alta

un espacio para el dilogo y la observacin

Mesa de pared Escaleras

Escuela de Diseo Industrial de la Universidad Nacional de Colombia,

vo, que integra los esfuerzos de un equipo de estudiantes y docentes, se han definido casos de estudio a partir de los cuales se desarrolla un taller semestral. Estos casos de actividades en espacios intermedios se documentan de manera cualitativa y en diferentes tipos de plataforma, para integrarlos a un blog en el que participan varios actores. Una vez estos casos son abordados analticamente, se trabajan tres escenarios: el actual (situacin real), el ideal (proyectado a cinco aos) y el futuro (proyectado a diez aos) para proponer soluciones espaciales y objetuales frente a las dinmicas descubiertas.
Grupo de trabajo Bogot Fusin

universidad nacional de colombia

Pu

Mobiliario Silla-mesa Cafetera

sede Bogot, a cargo del profesor Manuel Trujillo, se ha centrado, desde 2010, en observar y analizar espacios emergentes, generados por los comportamientos de diversos usuarios del mbito acadmico. A
Silla Rimax

Mesa alta

E
expe rtos
aula 360 Silla alta

A partir de sus herramientas metodolgicas, el Observatorio busca construir equipamiento para los procesos de colaboracin digitales y analgicas, as como para los Silla Rimax de socializacin de contenidos. A Mesa alta diferencia de lo que ocurra hace algunas dcadas, los equipamientos actuales distan cada vez ms del modelo tradicional, segn el cual el profesional y el aficionado estaban en polos opuestos.

partir del uso de metodologas de observacin etnogrfica y con la aplicacin de herramientas de registro como la fotografa y el video, se ha buscado entender la manera como los usuarios adaptan y transforman los espacios asignados institucionalmente, segn sus necesidades cotidianas. El contexto de una ciudad universitaria

Es una clase de la Universidad Nacional donde se desarrollan proyectos emprendedores de diseo, relacionados con el impacto de la tecnologa de informacin en los nuevos patrones de comportamiento y espacios emergentes de colaboracin. Para tal efecto, pone en prctica herramientas contemporneas de investigacin, creatividad y gestin de proyectos.

Mesa de Taller Fac. Artes

representa una excelente oportunidad para aproximarse al uso del espacio que trasciende la escala de un campus tradicional.

kassani

observatorio del mueble

l Observatorio del Mueble de la

Con una plataforma de trabajo colaborati-

37

mobiliario e interaccin

as dinmicas propias del tercer milenio, donde la tecnologa, la celeridad, y la disponibilidad de informacin dibujan un nuevo panorama acadmico

y laboral, constituyen para el equipo una oportunidad de reconsiderar conceptos tan slidos como la zonificacin por funciones o la ocupacin de los espacios. La misma idea de mueble se cuestiona desde su materialidad, al igual que los paradigmas que lo han mantenido vivo. Sin embargo, el mobiliario no va a desaparecer en su estructura fsica porque, a pesar de los avances en las plataformas de comunicacin y en el desarrollo de herramientas para el trabajo colaborativo, su razn es la de posibilitar la interaccin presencial.
kassani

Kassani ha sido un referente y una fuente

E
expe rtos
aula 360

de informacin constante, que ha permitido contextualizar el trabajo acadmico del Observatorio UNAL dentro de la industria del mueble en Colombia a travs de su larga trayectoria en el sector, de visitas guiadas a la empresa y de una constante y valiosa retroalimentacin durante el desarrollo de los proyectos anteriormente descritos.
Grupo de trabajo Furn. 2.0.

39

generacin digital

urante el perodo de trabajo del taller se han obtenido conclusiones interesantes. Por ejemplo, se ha detectado que las nuevas generaciones
Grupo de trabajo Furn. 2.0.

siguen aprendiendo por transferencia de informacin, realidad que se ha visto permeada por la tecnologa, mayoritariamente en los entornos laborales. La genera-

cin actual, que se puede definir como dispersa, informal y poco constante, resulta consecuente con un ambiente hiperestimulado, en donde las respuestas deben ser inmediatas y concretas. No se puede plantear que la situacin es negativa, simplemente resulta consecuente con el desarrollo que hemos venido implementando en nuestra cotidianidad. Por otra parte, en un futuro prximo, los encuentros interpersonales, como los conocemos, seguramente van a ser ms limitados y llenos de ruido. Pero, al mismo tiempo, van a ser mas informales, dinmicos y seguramente impulsarn la autonoma del individuo. La mayora de los trabajos girar, entonces, alrededor de la construccin de informacin o conocimiento, y se basar en la colaboracin: seguramente se va a estructurar en diversos momentos, con determinantes puntuales y en espacios simultneos, que posteriormente debern integrarse: tal es la situacin que se debe prever, estudiar y posibilitar.
Grupo de trabajo Bogot Fusin.
kassani

E
expe rtos
aula 360

Los espacios donde se emplean elementos tecnolgicos requieren un estudio de determinantes completamente diferente al de los convencionales.
41

La aproximacin inicial a los casos de estudio es netamente visual.

registros y casos de estudio

E
expe rtos
aula 360

el centro del conocimiento, sino que estarn vinculados como guas para los estudiantes, responsables de generar inquietudes y de ayudarlos a encontrar respuestas. Estas dinmicas de colaboracin tienen mucha fuerza y se ven en espacios como Wikipedia, que proponen un esquema de construccin de conocimiento de manera

era importante entender que se est gestando un cambio radical en el contexto de las jerarquas del ambiente educativo. Los maestros ya no son

descentralizada. Plataformas como sta, constituyen un caso claro de trabajo colaborativo, en donde equipos de prosumidores (Toffler,1980) trabajan para certificar contenidos que son fragmentados pero al mismo tiempo democratizados. Las redes, desde la virtualidad, generan un impacto que promueva el desarrollo de prosumo, individuos que generan contenidos al mismo tiempo que los consumen, todo lo cual se traducir en un entramado de canales multidireccionales de comunicacin.
Grupo de trabajo MobiliarUN

kassani

43

6
persis c. rickes
www.rickesassociates.com

espacios para la educacin, la colaboracin y la comunidad

truccin de comunidad. Por otra parte, la cada vez ms densa variedad de programas pedaggicos, as como la creciente participacin de actores dentro de los campus, determina la correcta utilizacin del espacio como recurso que se puede optimizar y como un ingrediente clave para incrementar la eficiencia. La formulacin de este tipo de proyectos exige la articulacin de elementos como el diseo de esquemas a partir del programa educativo, la zonificacin y la disposicin del campus, la definicin de programas de reas e interaccin, el desarrollo de la arquitectura, la planeacin y la revisin de normativas, etc.

os espacios acadmicos han adquirido cada vez ms importancia como escenarios idneos para la cons-

Una revolucin en los espacios educativos comenz a vivirse hace veinte aos, cuando surgi la necesidad de crear una mayor cantidad de espacio por estudiante, como resultado de cambios profundos en la pedagoga de enseanza a favor de las clases tipo seminario. Esto rompi el paradigma de los grandes salones, cuyo centro de atencin era el maestro. De ah surgieron nuevos esquemas de pequeos grupos, donde entre seis y nueve estudiantes realizan sus actividades, casi siempre manteniendo contacto visual entre s y donde se promueven mobiliarios tipo mesa redonda o esquemas de foro. Semejante disposicin del espacio exige una tipologa de mueble completamente distinto al tradicional.
Persis C. Rickes

E
expe rtos
aula 360

Rickes Associates se autodefine como una institucin encargada de la planeacin, el desarrollo y la gestin de proyectos relacionados con los espacios educativos. Durante una trayectoria que abarca ms de 20 aos en el campo de la educacin superior en los Estados Unidos, ha plasmado ms de 270 proyectos, en campus en los cuales las inscripciones varan desde 500 hasta 50.000.

Tiene treinta aos de experiencia en planificacin de educacin superior. Estableci Rickes Associates en 1991 para ayudarle a las universidades y a los colegios a anticipar y a prepararse para los retos de planificacin de cara al futuro.

kassani

45

La planificacin puede ser la clave para el desarrollo de futuras edificaciones, en donde se desarrollen nuevas formas de aprendizaje.

la importancia de los espacios intermedios

110% 100% 90%

Alto Uso de Horas, Bajo Nmero de Puestos Ocupados

Linea Gua de Puestos Ocupados

67%

Alto Uso de Horas, Alto Nmero de Puestos Ocupados

res, sino que deben promover el inters por el conocimiento, as como la creatividad. Aquellas actividades en las que la interaccin social funciona como plataforma para el desarrollo de experiencias constituyen el 70% del aprendizaje, lo que significa que ste no se da en el interior de las aulas, sino en el exterior. Si entendemos, entonces, que la mayor parte del aprendizaje se est desarrollando a travs de la interaccin, tendremos que pensar nuevos esquemas espaciales y programas arquitectnicos innovadores. Conceptos como el de islas, donde la dinmica de un espacio se descentraliza, permiten disposiciones espaciales para promover el trabajo en equipo, para grupos pequeos y para instancias de trabajo individual en compaa de un tutor, donde el dilogo y el movimiento son determinantes.

PROMEDIO SEMANAL DE USO DE HORAS DIURNAS

l proceso de aprendizaje no se puede limitar a la comunicacin entre los estudiantes y los profeso-

La idea de un aula en silencio y con un foco de atencin se difumina con la aparicin de una aproximacin ms real del trabajo. El segundo argumento a favor de los espacios intermedios es que desdibujan el lmite entre los espacios acadmicos y la comunidad. La manera como se generan vnculos y compromisos con el vecindario hace que en las nuevas edificaciones se piense en puertas antes que en muros. Si bien es claro que el esquema tradicional ofrece la tranquilidad de la seguridad, es hora de arriesgarse y plantear espacios ms audaces, que sienten nuevos precedentes. Si se plantea un futuro en donde los espacios y las dinmicas pedaggicas son completamente nuevas, algo similar deber suceder con los programas y los contenidos de los mismos. Las lecciones personalizadas, las clases virtuales e, incluso, los nuevos esquemas para aprender llevan inevitablemente a una transicin, en donde se tiene que repensar la enseanza.

a la luz de la cual el alumno es autnomo, son slo un ejemplo de una serie de metodologas y programas en la cual el mobiliario y las formas de los elementos arquitectnicos promueven nuevas relaciones, y donde sentarse no es el principal motor de la relacin entre los usuarios. En tal medida, la tecnologa constituye una herramienta que plantea nuevas posibilidades de trabajo colaborativo y que permite adquirir resultados en menor tiempo. Para optimizarla como recurso, es necesario definir qu se espera de su implementacin y por qu se ha decidido usar como elemento para tal fin.

80% 75% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 75% 80% 90% 100% 110%
Bajo Uso de Horas, Bajo Nmero de Puestos Ocupados Bajo Uso de Horas, Alto Nmero de Puestos Ocupados

quellas pedagogas tipo estudio, que parten de una lgica

67%

E
expe rtos
aula 360

PROMEDIO DE PUESTOS OCUPADOS

Uso hora-puesto
Adems de revisar el nmero de horas durante las cuales se han programado los cursos, la firma examina el nivel de ocupacin de los puestos, que constituye una medida de utilizacin crtica. Idealmente, debera haber una correspondencia entre los tamaos de los cursos y la capacidad del aula, con algunos asientos vacos para mejor flexibilidad y comodidad. Las aulas controladas por los departamentos acadmicos con frecuencia presentan ndices generales de uso ms bajos que las que se controlan centralmente.

Manejado por Departamento

Manejado Centralmente

kassani

Lnea Gua de Uso de Horas

47

Uso de los salones

Uno de los primeros pasos en la exploracin de las necesidades del aula consiste en examinar la tasa a la cual los espacios de instruccin se distribuyen uniformemente a lo largo del da y de la semana, el espacio de instruccin se puede maximizar. Sin embargo, se suelen observar menos clases por la maana, as como una cada en la oferta de cursos los viernes. se han programado. Si las clases

160 140 120

Definicin del tamao de los salones

Un mtodo para mejorar la flexibilidad es el de redimensionar las aulas existentes. Hay muchas aulas mayores que se llenan de muebles antiguos, que inhiben la interaccin en grupos y que pueden complicar la introduccin de las tecnologas nuevas. Si se proporciona un espacio redimensionado para acomodar los muebles contemporneos, puede que las capacidades de las aulas se vean reducidas, aunque tal reduccin puede fomentar las nuevas pedagogas.

NMERO DE CLASES

100 80 60 40 20 0
8:0 8:3 0A M 9:0 9:3 12 1:0 1:3 2:0 2:3 3:0 4:0 4:3 5:3 6:3 7:0 10 :00 10 :30 11 :00 11 :30 12 :00 3:3 5:0 6:0 :30 0A M 0A M 0A M 0P M 0P M 0P M 0P M 0P M 0P M 0P 0P 0P 0P 0P M 0P M 0P M M M M M PM AM AM AM AM PM

ANTIGUO SALN DE CLASE

-rea estrecha -Flexibilidad limitada para reacomodar el mobiliario -Espacio de circulacin insuficiente -Tecnologa bsica o ausente

NUEVO SALN DE CLASE REAJUSTADO

-rea ajustable a las necesidades contemporneas -Espacio de circulacin apropiado -Espacio para tecnologa contempornea
kassani

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

-La flexibilidad mejorada permite mltiples pedagogas

los proyectos de planeacin

El trabajo de la consultora siempre comienza con una revisin de los diarios, donde se han consignado y sintetizado los pormenores de otras experiencias. De este repaso se extraen elementos comunes con el cliente en cuestin, para definir las siguientes etapas de la planificacin, a saber:

infraestructura, pero tambin su manera de hacer las cosas. En un tiempo de dos meses se pueden identificar elementos permanentes y situaciones coyunturales.

1 2

Una fase de inmersin, en donde se hace un diagnstico de la institucin en el preciso instante en el que emprende el proyecto. Se debe valorar su

requerimientos espaciales. Esta fase, que puede tomar otros tres o cuatro meses, define el programa inicial, as como un esquema conceptual del proyecto.

3 4

Una fase de identificacin de preferencias. Durante esta fase se trata de integrar las dos anteriores para identificar la relacin entre la filosofa educativa, el tipo de clases y los

para definir la columna vertebral del proyecto desde las necesidades. La correcta articulacin de los datos lleva a la configuracin de los componentes

a clave de todo radica en la manera como se captura la totalidad de la informacin

E
expe rtos
aula 360

Una etapa de discusin, donde se identifica el escenario ideal al que se quiere llegar. De manera paralela, se inician diversos tipos de investigacin en el interior y en el

Una etapa de desarrollo del proyecto arquitectnico. En este perodo, que dura entre seis y doce meses, la consultora plantea una solucin integral, en la que se abarcan las variables

del proyecto, que posteriormente se le pueden entregar a un equipo profesional, que a su vez lo transforma en un brief. La sinergia comunicativa del equipo determina el xito del proyecto, as como el conocimiento que se construye durante el proceso. 49

exterior de la institucin, as como talleres con diversos actores del equipo, en el marco de una etapa que puede durar entre tres y cuatro meses.

clave detectadas durante las etapas anteriores para desembocar en un presupuesto detallado y un plan de intervencin. Es en esta fase, cuando se llega a una solucin que va mucho ms all de la resolucin del edificio, donde se evidencia el valor agregado de la empresa.

7
antonio bustamante
www.antoniobustamante.com

impacto fisiolgico y psicolgico del objeto en el usuario

olombia es interesante en esta materia, pues adems de la excelente disposicin de los profesionales

y la espalda) ha demostrado contundentemente su nefasta influencia en la salud de los escolares. Urge revaluar la postura del alumno sentado a la luz de nuevas actividades y de una correcta disposicin de cargas sobre la columna vertebral. La postura es un acto fisiolgico que se emparenta con la construccin de la memoria. En tal medida, debe ensearse, idealmente, a travs de la silla. Los hbitos negativos generan una predisposicin y una reaccin frente a la postura correcta. La postura "sana" se debe ensear con el mismo talante que un padre ensea, imperativamente, las buenas costumbres a sus hijos. En muchos casos se puede apreciar una actitud permisiva frente a las malas posturas, que seguramente responde a la naturaleza de las piezas de mobiliario. Pero lo ms grave es que estas posturas se graban en nuestro cerebro y son muy difciles de desaprender.
Antonio Bustamante
kassani

y del profundo inters en el tema de la ergonoma, la mezcla de razas constituye un caso de estudio tremendamente complejo, no slo en un nivel anatmico, sino en la variedad cultural: la manera de sentarse es completamente distinta en cada latitud. Por ejemplo, en el desarrollo de estudios se han descubierto varios tipos de estudiantes, cuya situacin de crecimiento plantea tallas variadas y cambios morfolgicos notables dentro de un mismo rango de edades. Al pensar en mobiliario, no basta pen-

E
expe rtos
aula 360

Como elemento educativo, la silla no slo induce posturas al usuario, sino que tambin trasmite mensajes con su esttica. La manera como un objeto se comunica genera una actitud frente a s mismo: prueba de ello son aquellos productos de excelente calidad, que son dispuestos en un espacio pblico y que, en lugar de ser agredidos, terminan siendo cuidados por sus usuarios.

sar en tallas, se debe plantear la capacidad de ajuste dimensional en los principales ejes dinmicos. Cabe recordar que en una postura sedente los ngulos de inclinacin de los planos son esenciales en el buen desarrollo de la actividad: y que la postura de STAFFEL (ngulos rectos de las piernas

Nacido en Barcelona, es un conferencista, docente, investigador y experto internacional en el rea de la ergonoma, que adems es el autor del mtodo PIPA (control de la flexo-bipedestacin inducida por muebles de asiento) para la evaluacin de la calidad postural de la sedestacin.

51

una sana postura

uchas son las situaciones en las que la persona se acostumbra a ciertas posturas, la adecuada no slo le cuesta trabajo, sino que le puede

afectar en un comienzo, lo que genera una reaccin negativa. Lo peor no es la mala postura, sino el vicio que se desarrolla debido a su repeticin. La manera como una silla es usada depende, entre otras cosas, de la ideas o de los modelos mentales de cada persona. El contexto o la situacin del usuario frente al entorno en el cual debe usarla determinan, adems, la actitud frente al objeto y a los dems elekassani

mentos de su entorno. Los factores enunciados en "los cinco efectos" afectan principalmente la espina dorsal, que es el elemento que ms sufre cuando el cuerpo -que est hecho por y para la motricidad- se sienta. A diferencia de otros modelos, el mtodo PIPA, que estudia la afectacin biomecnica sobre la columna en base a la relacin entre las piernas y el tronco, no se basa en subjetividades y llega a conclusiones concretas sobre la salubridad de la postura, as como sobre la capacidad las sillas para posibilitar una sana variedad de ngulos en los segmentos corporales del sedente.

E
expe rtos
aula 360

53

Silla a 4 manos

Tres posturas sedentes, de menos a ms conveniente

kassani

Las 4 fases del asiento Bustamante

el arte de observar

ergonoma en latinoamrica
de observacin y evitar el registro de datos durante las primeras horas: si una persona olvida al observador, regresa a su estado natural. La toma de imgenes y, en particular, de secuencias en el tiempo constituye el mejor recurso para la toma de mediciones e, incluso, para encontrar herramientas de argumentacin. Por otro lado, las entrevistas de cara a la aproximacin formal deberan cumplir otra funcin, la de incluir la persona en el proceso y hacerla sentir que es un elemento decisivo en el mismo. En varios proyectos ha resultado ms eficiente considerar las opiniones que implementar mejoras por observacin. Las personas que entran en un proceso valorativo terminan siendo quienes promueven cambios en los comportamientos.

E
expe rtos
aula 360

e basa en los datos se alimentan de procesos de observacin que abordan diferentes aproximaciones. Se

sabe, a la luz de la experiencia, que el acto de observacin afecta el comportamiento, pues la persona siente que debe actuar de una manera determinada y deja de actuar naturalmente. Por tal razn, se sugiere organizar largas jornadas

constituye un lenguaje entre el usuario, el objeto, y la accin que los rene. En los pases hispanos hay gran predisposicin para estudiar y aprender sobre

a postura es el resultado de un mecanismo (postural) que acta como un engranaje. En tal medida,

ergonoma, pues el tema es considerado un elemento esencial en el desarrollo de cualquier producto, especialmente aquel relacionado con el mobiliario educativo. Podr haber muchas falencias, pero el inters es el motor del cambio.

55

8
fernando daz del castillo
www.fernandodiazdelcastillo.com

la ruta tecnolgica de la educacin

aos sesenta, perodo durante el cual

ara entender el papel de la tecnologa en la educacin es importante entender su evolucin desde los

ga resulta esencial para constituir una aproximacin que se podra denominar aprender de los dems. En tal sentido, las redes sociales constituyen una herramienta clave para la investigacin, la comunicacin y la difusin de ideas. Hoy en da, las plataformas CAI y de aprendizaje en red definen gran parte de las estrategias que actualmente se aplican en los ambientes de aprendizaje. De hecho, algunas iniciativas recientes han apuntado a integrarlas para generar nuevas herramientas, que potencien la capacidad de ofrecer soluciones individualizadas sin dejar de lado el aspecto social del aprendizaje y que permitan construir ambientes de aprendizaje ajustados a cada estudiante.
Fernando Daz del Castillo
kassani

E
expe rtos
aula 360

El gran reto de las instituciones educativas consiste en determinar qu modelos pedaggicos y qu espacios acadmicos formarn mejor a sus alumnos de cara a un futuro laboral en el que asumirn cargos que hoy somos incapaces de imaginar. Para enfrentarlo, se debe, antes que nada, educar para aplicar la creatividad en el conocimiento.

se implementaron las plataformas CAI, Computer Assisted Instruction (Instruccin asistida por computador). El impacto de aquella innovacin tecnolgica slo fue superado por el advenimiento de Internet y la revolucin de las plataformas online, en la ltima dcada del siglo XX. Si bien el primer hito posibilit el trabajo con un computador, el segundo lo convirti en un medio de interaccin con otras personas. Ambos acontecimientos cambiaron el mundo de la educacin radicalmente. As, en el contexto de la educacin online, que plantea modelos como el del aprendizaje colaborativo, la tecnolo-

Licenciado en Filologa de la Universidad Nacional de Colombia y Magster en Tecnologa, Innovacin y Educacin de la Universidad de Harvard. Ha sido profesor, consultor y director de proyectos educativos en el sector pblico y privado desde hace ms de doce aos. Desde 2008 se desempea como Director de Tecnologa del Gimnasio La Montaa, en Bogot.

57

uso del computador en profesores

CUBA

10
C O S TA R I C A
Y GUA
COLO

20
PARAGUAY

40

60
cundo adoptar la tecnologa?

80

URU

MBI

AR
GE

guatemala

el salvador

REP DOMINICANA

NTI
NA

CHI

LE

de cara a un entorno cambiante y dinmico. La cultura organizacional y los principios institucionales pueden constituir tanto barreras como oportunidades, al tiempo que una mirada conservadora no es necesariamente mala. Mientras algunas instituciones prefieren mantener los modelos que les han funcionado hasta ahora y dejar la tecnologa y generan nuevos paradigmas, mtodos y propuestas a la luz de la misma. Hay dos factores clave que contribuyen al xito o al fracaso de semejantes iniciativas: la solidez de la propuesta pedaggica o de la filosofa educativa de la institucin y cun sensible es su personal a los cambios. Por ejemplo, algunos docentes son reacios a implementar ran una amenaza para su futuro laboral. en un segundo plano, otras parten de cero

CUBA

10

20

40

60

80

100

PA R A G

U AY

expe rtos

aula 360

Usa computador en la escuela Tiene e-mail Usa computador para investigar Usa computador para presentaciones

XIC

RE

G U AT E M A L

XIC

EL SA

LV A

DOR
Fuente: Chong, 2011: 187.

plataformas tecnolgicas porque las conside-

P RE

IC L B

AD
59

INI

IC BL

AD

Usa computador

OM

OM

INI

CAN

CAN

kassani

L
PER

os bancos de recursos de aprendizaje plantean un cambio de paradigma frente a las instituciones educativas tradicionales, que hasta el momento se han centrado en la transmisin de informacin. Iniciativas como OER, Open Educational Resources, afirman que los contenidos y recursos de aprendizaje deben ser libres y gratuitos, y que deben estar al alcance de todos. Esto genera un cambio en el papel de estudiantes y profesores, pues mucha informacin, incluso que el maestro desconoce, est disponible para los estudiantes. Tal supuesto implica, necesariamente, que los esquemas educativos se redefinan en pro de un modelo donde la informacin deje de ser, en s misma, protagonista.

factores culturales y conocer sus fortalezas

na organizacin que desee adoptar la tecnologa como herramienta educativa debe considerar mltiples

PER

hacia una ruptura de los paradigmas de antao

se ha transformado, sobre todo porque ahora no necesariamente deben saberlo todo. Su responsabilidad consiste, en cambio, en guiar a los estudiantes para que encuentren la informacin pertinente y en darles herramientas para entenderla. Lo que finalmente sucede es que los maestros terminan aprendiendo ms que los estudiantes. Tal esquema difiere diametralmente de la escuela fbrica, propia del modelo surgido de la industrializacin a finales del siglo XIX. Este modelo de escuela defini una tipologa de disposicin espacial que an se mantiene vigente. No debemos derrumbarlo o cambiarlo porque s, sino entender en qu condiciones resulta eficiente para combinarlo con estructuras ms contemporneas, ms cercanas a las situaciones del mundo profesional y del da a da. En este momento, lo que ms se necesita son

uchos profesores no han terminado de asimilar la idea de que su papel en el esquema actual

soluciones creativas, que se fundamenten en procesos de diseo y en las cuales los usuarios estn involucrados. En suma, para tener xito en el desarrollo de aulas y de mobiliario se debe integrar a los usuarios a los procesos de conceptualizacin, diseo y prototipado. A esto debemos sumarle que los esquemas convencionales de las aulas se deben nutrir de referentes como los espacios de trabajo de creativos, publicistas y diseadores. Esto no es gratuito, pues tiene que ver con la coherencia entre la creatividad y el espacio en donde sta se genera. De hecho, no deja de ser paradjico que los espacios educativos, responsables de la formacin de las generaciones futuras, sean tan conservadores y tradicionales, mientras que los entornos laborales, a veces tan pragmticos, estn implementando conceptos revolucionarios y hayan vivido numerosas transformaciones en aos recientes.

disponibilidad de tecnologas de la informacin y la comunicacin en hogares y escuelas

COMPUTADORES
Chile Cuba Colombia Uruguay Brasil Argentina Mxico Costa Rica Per El Salvador Rep. Dominicana Paraguay Guatemala
kassani

25

50

75 Colegio

100 Casa

INTERNET
Chile Cuba Colombia Uruguay Brasil Argentina Mxico Costa Rica Per El Salvador Rep. Dominicana Paraguay Guatemala
Fuente: Chong, 2011: 182.

E
expe rtos
aula 360

25

50

75 Colegio

100 Casa
61

cobertura vs. calidad

para resolver problemas de cobertura, como bien lo han demostrado programas de educacin a distancia o virtual. La calidad, por el contrario, an es un factor que no necesariamente se fortalece con la tecnologa y que puede constituir un riesgo si integra con la cultura y necesidades de la institucin y se invierte sin planear todos los aspectos relevantes. De hecho, muchas instituciones que han dado pasos audaces o que han hecho cambios radicales se han visto obligadas a volver a sus esquemas anteriores con una psima experiencia a cuestas. Si en el programa de una institucin la tecnologa no genera un valor agregado, es mejor no implementarla. La inversin en tecnologa debe ser cuantiosa, pues no se resuelve nada entregndole un computador a cada estudiante. Los maestros, las directivas e incluso los padres de familia deben integrarse al programa de implementacin. Cabe resaltar, as mismo, que los equipos constituyen la menor parte de la inversin: tambin se debe contemplar la capacitacin de maestros y de los dems stakeholders. Estos ltimos exigen inversiones altas en software y en capacitacin permanente. Pases como Finlandia, Japn y el famoso proyecto de un computador por nio del estado de Maine son excelentes ejemplos de lo que ocurre cuando se obtiene un equilibrio entre los elementos mencionados.

i queremos mencionar dos aspectos determinantes en la educacin, estos son la cobertura y la calidad. La tecnologa es un excelente aliado

Lnea temporal de proyectos sobre Tecnologas de la informacin y la comunicacin

Salas de cmputo Conectividad en la escuela Entrenamiento docente en las TIC Acceso a portales educativos Subsidio para computadores

COSTA RICA

CHILE

PERU

BRASIL

PARAGUAY
kassani

GUATEMALA

HONDURAS

COLOMBIA

E
expe rtos
aula 360

NICARAGUA

ARGENTINA

Fuente: Alvario y Severn (2009) citado por Chong, 2011: 177.

1985

1990

1995

2000

2005

2010

63

instituciones

pg.

132

Gimnasio Fontana, pg. 66

Universidad del Valle, pg. 72

Universidad de Cartagena, pg. 74

Universidad EAFIT, pg. 76

Colegio Santa Ins Campestre, pg. 78 International Berckley School, pg. 84 Gimnasio Moderno, pg. 90

Universidad Autnoma de Occidente, pg. 80 Universidad Jorge Tadeo Lozano, pg. 86

Iglesia El Lugar de Su Presencia, pg. 82

Fundacin de Educacin Superior San Jos, pg. 88 Fundacin Universitaria inpahu, pg. 96 Pontificia Universidad Javeriana, pg. 104

Universidad Autnoma del Caribe, pg. 92 Universidad del Norte, pg. 100

IDEP, pg. 94

Colegio Ana Julia Holgun, pg. 98

Gimnasio La Montaa, pg. 102

Universidad Tecnolgica de Bolvar, pg. 106

Universidad El Bosque, pg. 108

Iglesia Filadelfia de Puente Largo, pg. 110 Colegio Campoalegre, pg. 118

. pg

64

Colegio Jos Max Len, pg. 112

Universidad icesi, pg. 114

Universidad de Antioquia, pg. 116

Colegio Bilinge Montessori, pg. 120 Universidad de Los Andes, pg. 126

Instituto Tecnolgico Pascual Bravo, pg. 122

Universidad Minuto de Dios, pg. 124

la arquitectura como fuente de inspiracin para el bienestar

Gimnasio Fontana

racias a la idea que la educacin es el motor que impulsa el cambio social que anhela Colombia se potenci la formacin de educadores en

la institucin, cuyo ejercicio despus de varios aos subray la necesidad de crear una entidad que brindara educacin a la luz de todas las dimensiones humanas: afectiva, cognitiva y social. Educar futuras generaciones fue el desafo. Cuando el colegio comenz, invit al maestro Rogelio Salmona, quien a su vez hizo partcipe del diseo del proyecto a la institucin. Le interesaba bastante identifi-

car los sueos, ideales e imaginarios respecto del espacio y su relacin con la naturaleza y el paisaje. Se concluy que, ms all de la forma, el espacio deba generar felicidad en cada uno de sus usuarios e inspirarse en el bienestar a mediano y largo plazo. Como mdico, uno de los principales intereses del Dr. Zuleta era la adecuada resolucin del espacio y los objetos desde la ergonoma como ciencia, en armona con una sensibilidad artstica frente al paisaje. El campus est en el campo, donde se respira un aire sin usar y no hay ruido. Este entorno, a diferencia del urbano, tiene condiciones diferentes, inspira la paz y los nios son especialmente sensibles a l. Desde una perspectiva contempornea de la ergonoma, ese aspeci nstitucion es
aula 360

to afectivo y emocional resulta decisivo en la formacin de un nio: el nio es un ser en formacin y no sabe si una postura es correcta o no. Por eso los maestros deben estar pendientes de ellos.

kassani

67

l proyecto ofrece elementos para desarrollar actividades. Adems de zonas verdes, existen patios de distensin, terrazas que se deben habitar y que invitan a la creativi-

dad. No se quieren muros, pues se promueve un entorno que sensibilice al estudiante hacia el cuidado del medio ambiente. El resultado institucional es que se deja a los alumnos demostrar libremente su interior: no se les impone nada y se les dan los instrumentos para que tomen sus propias decisiones. Semejante labor necesita del concurso del hogar y de la institucin, razn por la cual se trabaja en equipo con los padres. El resultado es una enseanza de doble va. Una visin nueva de sociedad y una concepcin ntegra del ser humano son los pilares del proyecto educativo del Gimnasio Fontana que integra las ciencias y las artes para la construccin de conocimiento, un precepto que se aleja de los sistemas tradicionales de enseanza. La perspectiva curricular en esta institucin ha permitido a los estudiantes aprender con mayor riqueza y matiz en un proceso contextualizado para aplicar los nuevos conocimientos en su realidad inmediata. As mismo, la importancia que las artes cobran en la vida escolar promueve en los nios el desarrollo de competencias como la sensibilidad, la capacidad de anlisis desde diferentes perspectivas y la creatividad. Esta ltima es de gran importancia en el Fontana, pues es la que ha inspirado un nico modelo a travs de asignaturas que promueven el espritu investigativo y cuestionador de los estudiantes. Se busca ensearles a hacerse buenas preguntas como el principal detonante del aprendizaje. Es esta filosofa
i nstitucion es
aula 360

centrada en el individuo la que promueve la autonoma y respeto a la diversidad, que adems ha impactado la vida de miles de estudiantes y a las quince promociones de bachilleres que han pasado por el colegio.

kassani

69

i nstitucion es

n proyecto de tal envergadura ha requerido tambin un equipo humano que tenga la capacidad de situarse en un modelo

aula 360

educativo innovador. Por eso el colegio cuenta con un completo programa de formacin docente en donde los maestros reciben capacitacin permanente en investigacin y en nuevas formas de enseanza. 71

kassani

educacin en proyecto
Universidad del Valle

programa Aulas a punto, denominado Proyecto Aulas. Para la formulacin de este programa la institucin hizo un levantamiento y clasificacin de todas las aulas para luego hacer un diagnstico a propsito de tecnologa y de mobiliario, siempre a la luz de tres categoras -la dimensin fsica (rea, espacio, materialidad, puertas, etc.), el mobiliario (las sillas, su tipo, la mesa del profesor, etc.) y los audiovisuales (Smartboards, televisores, video beams, etc.)- y de su relacin con la actividad acadmica y los procesos de enseanza y aprendizaje. Tras investigar la normativa mundial y nacional en temas de mobiliario y educacin, se cre un normagrama, un sistema de informacin que inclua datos de todos los espacios, a saber: dnde estaban localizados, qu actividades se realizaban all, cmo estaban conformados y con
i nstitucion es
aula 360

a infraestructura fsica de la Universidad del Valle est organizada alrededor de un plan maestro, dentro del cual se cuenta el

proyectos tan heterogneos y variados como aulas especializadas, saln de msica y de pera, talleres de arquitectura, salones magistrales, auditorios para treinta, sesenta, ciento veinte o doscientas personas, laboratorios y hasta un jardn botnico. El proceso exigi cuestionar muchos de los paradigmas que son moneda corriente en los entornos educativos e inventar maneras de darle mayor rigor al trabajo de compilacin. Para tal efecto, se establecieron indicadores con miras a calificar los diferentes elementos de cada entorno y se definieron conceptos que antes resultaban difusos: por ejemplo, se estipul que el confort era el resultado, adems de la morfologa arquitectnica, de combinar adecuadamente temperatura, iluminacin, isptica, amoblamiento y movilidad. Por otra parte, se encontr que era necesario revaluar elementos como la mesa del profesor y las salas de docencia, as como la relacin entre el mobiliario y la naturaleza del cargo de cada docente. En otras palabras, un profesor investigador tiene unas necesidades muy distintas a las de un catedrtico, que presta servicios de asesora y debe recibir estudiantes continuamente en su oficina.
kassani

El Proyecto Aulas, documento redactado por un equipo interdisciplinario de la Universidad del Valle, sent las bases de todos los planes para la planta fsica de la institucin y arroj luz sobre la naturaleza presente y futura de sus ambientes de aprendizaje. 73

qu tipo de dotaciones contaban. Posteriormente se incluyeron temas como los audiovisuales, el mobiliario a la luz del cual se estudiaron variables de ergonoma, colores, etc.- y, finalmente, el tema arquitectnico, de donde surgieron

el "estado del arte" de los espacios educativos en Colombia

Universidad de Cartagena

de que se ha avanzado muchsimo en trminos acadmicos, gracias a la implementacin de pensums ms flexibles y a que se ha trascendido la clase magistral de tablero y marcador para darle campo a una mayor participacin de los alumnos, ya se ha comenzado a reflexionar seriamente sobre otras dimensiones del rea de la educacin, sobre todo del espacio y de los ambientes de aprendizaje. Las entidades acadmicas han entendido que sus comui nstitucion es
aula 360

ecientemente, el Caribe colombiano ha vivido numerosos cambios a propsito de la educacin. Adems

La universidad de Cartagena, que actualmente est enfrentando un importante proyecto de expansin, realiz un riguroso proceso de investigacin para poner en perspectiva la transformacin de los espacios educativos en otras ciudades de Colombia y en otras instituciones. Para tal efecto, visit las instalaciones de entidades tales como las universidades Nacional, Javeriana, de Los Andes y de Antioquia, con miras a analizar sus avances en materia de aulas, espacios y tecnologa. De aquella experiencia se heredaron varias ideas interesantes, que actualmente estn en va de implementacin. Por un lado, se reiter la importancia de construir escenarios con herramientas como videoconferencias, educacin virtual y medios informticos, sobre todo porque su

institucin pretende promover la investigacin y recintos tipo laboratorio. Por otro, se determin que el espacio ideal para un alumno contemporneo debe asemejarse al de su casa, donde puede sentirse cmodo, experimentar mucha libertad, interactuar con sus compaeros y tener a su disposicin todas las herramientas tecnolgicas del caso. Esto permite que el alumno pueda apropiarse del conocimiento y, a la vez, generarlo. Finalmente, causaron gran impresin tanto los salones de ctedra de gran escala, equipados para ms de cincuenta personas, como aquellos espacios intermedios, donde concurren entre ocho y diez estudiantes fuera de clase. Estos ltimos son escenarios frtiles para el intercambio de ideas y para la interaccin entre los alumnos.

nidades exigen comodidad, instalaciones y mobiliario ergonmicos, una adecuada distribucin de los espacios y todas las facilidades a propsito de temas tecnolgicos, informticos y de comunicaciones.

kassani

75

tecnologa al servicio del diseo

Universidad EAFIT

l mundo contemporneo y sus jvenes requieren nuevos espacios y tecnologas donde el conoci-

tradicionalmente en su tarea pedaggica, no han podido trabajar significativamente en sus ambientes de aprendizaje porque no han tenido las herramientas para hacerlo. El Proyecto 50 pretende fortalecer las competencias pedaggicas y tecnolgicas de los docentes con miras a transformarlos en diseadores de estos entornos. Para tal efecto, generar comunidades de aprendizaje, ofrecer jornadas de acompaamiento y la creacin de una intrincada base de datos, donde cada estudiante tendr un historial digital, tal como ocurre en pases como Inglaterra y Australia. Estos dossiers contendrn informacin sobre el desarrollo de las competencias bsicas de cada alumno desde primer semestre y su consiguiente evolucin en diferentes rubros acadmicos y personales. El alumno de hoy es radicalmente distinto al de hace pocos aos. Inmerso dentro de lo que se conoce como la generacin Milenio, ha nacido en un marco tecnolgico que ha cambiado sus patrones de comportamiento. Cuando est en clase, por ejemplo, tambin est haciendo otras

cosas, como revisar redes sociales y dems. Esta omnipresencia obliga, necesariamente, a cuestionar los lmites del saln y pensar en otros escenarios, tales como los espacios intermedios o las plataformas virtuales como entornos frtiles para la enseanza. Pero el estudiante de hoy tambin maneja unos ritmos distintos: prefiere tomarle una foto a las palabras escritas en el tablero que sacar un esfero y copiarlas en el cuaderno. El vrtigo de esta transformacin tecnolgica desemboca, sin embargo, en otra conclusin interesante: todava no se ha demostrado que un alumno con tecnologa aprenda ms, pero s que esta herramienta desarrolla otras competencias. Es por ello que si bien los ambientes de aprendizaje del maana tendrn que construirse a la luz de la tecnologa e incorporar todos sus productos y servicios, siempre deber estar subordinada a un modelo pedaggico, que hasta ahora sigue dependiendo de un maestro que procura generar una experiencia y prximamente un ambiente de aprendizaje valioso y elocuente.
kassani

miento pueda ser construido, en aras de ponerse a tono con ello surge el Proyecto 50 en la Universidad EAFIT. ste ser un showroom donde los maestros recibirn capacitaciones en temas tecnolgicos para la enseanza con el objetivo de potenciar competencias en el marco de la innovacin educativa. Siendo de gran beneficio para la comunidad universitaria en su totalidad. La ubicacin del Proyecto 50 tendr lugar en el nuevo edificio de posgrados, que adems de ser el ms grande de sus edificaciones, contar con tableros digitales, mltiples proyectores frontales y laterales-, pantallas LCD, sistemas de electrificacin para que los alumnos puedan trabajar en equipo o individualmente, cmaras para clases virtuales y software
i nstitucion es
aula 360

para que los profesores vean dnde estn sus estudiantes. Esta iniciativa parti de un insight importante a propsito del mbito educativo: aunque los docentes se han centrado

77

una educacin abierta a distintas posibilidades

Colegio Santa Ins Campestre

a experiencia en el valle del Cauca en el rea educativa ha sido positiva, pues se han dado avances impor-

diferentes. Estos ambientes, donde se dictan clases de msica y de danza, fueron diseados para evocar escenarios similares a los de los parques. A ojos de la institucin, los espacios educativos ideales son los abiertos, sin paredes y con unos pisos recubiertos con materiales suaves tipo algodn, donde tambin entran en juego la flexibilidad del mobiliario y los juegos cromticos. Semejante escenario, muy coherente con la aproximacin ldica a la enseanza que promueve la institucin, es consecuente con el da a da de los estudiantes y las condiciones climticas de la geografa, pues all el joven tiende a buscar cada uno de estos espacios lo cuales le proporcionan estmulos agradables y de confort. La innovacin de la educacin no est solo en la academia, sino en la motivacin que se brinda al proporcionar el conocimiento. Esto est al alcance de las Instituciones si cuentan con recursos innovadores y necesarios.
kassani

tantes, no slo en temas acadmicos, sino tambin en la estructuracin de escenarios en las plantas fsicas de los planteles educativos, llevndolos con ello a metodologas con resultados positivos para el aprendizaje. Un ejemplo de estos avances se presenta en el Colegio Santa Ins Campestre, que desde sus comienzos en Palmira hace casi medio siglo, se pens a s mismo como un lugar campestre, con espacios ldicos al aire libre donde se pudiera hacer del aprendizaje algo divertido. De esta conviccin emergieron otras inquietudes frente al espacio educativo, que se tradujeron en aproximaciones novedosas al mismo. Por ejemplo, ms all de que albergue una
i nstitucion es
aula 360

cancha de tenis y un aula de estimulacin temprana donde reciben nios de dieciocho meses, el colegio tiene unos quioscos semiabiertos con material didctico (espejos) para generar dinmicas de aprendizaje

79

El estudiante como coautor y no simple espectador

Universidad Autnoma de Occidente

a sido una constante en la Universidad Autnoma tener metodologas activas e interaccin frente

tean tipologas de salones, cada una con un mobiliario y una estrategia pedaggica distintos. Si bien se pueden desarrollar cambios en esos espacios, el escenario arquitectnico como tal debe complementar todo el proceso de aprendizaje. Hoy en da el modelo educativo ha cambiado. Se trata ms de la interaccin con y alrededor del conocimiento que de la mera difusin del mismo. Sin embargo, los espacios arquitectnicos todava estn concebidos para clases magistrales, lo que, a su vez, hace que los profesores continen con la misma metodologa (por ejemplo, en la academia espaola todava se usan clases magistrales de ms de doscientos alumnos, un modelo que se mantiene desde hace siglos). Por

otra parte, mientras que los profesores han tenido que habituarse a capacitaciones forzadas, los alumnos han tenido la oportunidad de enfrentar el aprendizaje de manera ms rpida. Si se quiere hablar realmente de ambientes de aprendizaje, stos deben ser espacios de inmersin en donde se apliquen conceptos, se vean resultados, se socialicen y donde exista la posibilidad de experimentar o de tener experiencias multisensoriales. En espacios as, el usuario no es un espectador, sino un coautor del conocimiento. A la hora del diseo, la tecnologa no puede desplazar la presencialidad. Por ejemplo, con la llegada de nuevos programas graficadores se sentenci la

desaparicin del diseo. No obstante, hay algo importante en las teoras de arte y de la cognicin y es la interfaz corporal: la que garantiza una serie de experiencias que no slo se da con el manejo de programas, el lpiz electrnico y la tableta. Est comprobado, por ejemplo, que el uso del graficador es ms natural si hay una induccin manual. Si el muchacho no se unta del carboncillo, si no sabe manejar con el papel, pelear con la textura, si no tiene esa experiencia, le va a faltar mucho para decir que tuvo una educacin integral. Pero, entonces, la presencialidad es una variable clave de la enseanza y, por ende, del espacio en el que se imparte.

al conocimiento, pero todo esto debe ir acompaado de una estrategia arquitec-

tnica concreta para la implementacin de dicho modelo. La relacin entre espacio y aprendizaje se refleja, por ejemplo, en sus laboratorios de diseo, que tienen una distribucin ms interactiva, gestada con base en modelos circulares que permitan agrupaciones colaborativas, o, quizs, en los auditorios de talla media, unos espacios llamados torreones y las aulas
i nstitucion es
aula 360

convencionales, cada uno destinado a actividades especficas. En suma, el currculo no es otra cosa que la interaccin de mltiples espacios: algunos de ellos plan-

kassani

81

una experiencia espiritual, formativa e integral

Iglesia El Lugar de Su Presencia

bicada en el barrio La Castellana de Bogot, esta institucin religiosa practica los principios de la Iglesia Carismtica Internacional y cuenta, hoy por hoy, con ms de 17.000 feli-

greses. Su creciente comunidad se estructura a la luz de una iglesia abierta, que transmite una imagen contempornea y que funciona en espacios, fsicos y virtuales, que trascienden la liturgia y que han fortalecido a su comunidad con el paso de los aos, a saber: cafs, restaurantes, auditorios, canales de radio y televisin, y unidades de produccin de contenidos musicales y audiovisuales. Tal es la infraestructura de una organizacin con una visin amplia, que adems concibe la tecnologa como una herramienta de inclusin. La institucin entiende que sus instalaciones cumplen un papel espiritual y, por ende, formativo. En tal medida, concibe sus espacios como un escenario educativo en un sentido ms amplio. De hecho, entiende que la palabra, como enseanza y prctica, se vive en mbitos ms all del templo y que ha denominado intermedios. All la gente interacta y comparte sus impresiones o sus vivencias, en lo que constituye un escenario importante dentro de las dinmicas propias de la comunidad. Tal enfoque, segn el cual la experiencia espiritual se vive en todos los rincones de sus instalaciones y a la luz del
i nstitucion es
aula 360

cual la institucin puede mantener un contacto muy cercano con sus feligreses y su comunidad, puede resultar enriquecedor a propsito de los ambientes de aprendizaje de los colegios, las universidades y dems instituciones acadmicas.

kassani

83

el espacio educativo como escenario del cuerpo

International Berckley School

ha mejorado notablemente. Los colegios son cada vez ms exigentes y ms sensibles al tema acadmico. Adems de enfatizar el pensamiento crtico y analtico, la investigacin y la comunicacin junto con experiencias ldicas en el aula, tales como obras de teatro uno de los aspectos ms importantes de la institucin son las competencias deportivas, razn por la cual organiza tres campeonatos institucionales en bisbol, basquetbol y ftbol en el marco de un intercambio cultural para el cual han venido colegios de Santa Marta, Cartagena y Valledupar. En tal medida, buena parte de sus instalaciones est dedicada al tema deportivo. Hoy en da, la entidad cuenta con instalaciones apropiadas para jugar prcticamente
i nstitucion es
aula 360

unque muchos de los colegios de la costa salen como los peores preparados del pas, la educacin de la regin

y del ambiente educativo. Cuando los nios no tienen buena postura, empiezan a reflejar cansancio. Esto refleja lo que se conoce como ruido sensorial, es decir, todos los movimientos que el cuerpo realiza para acomarse como respuesta a una mala posicin. El resultado de este fenmeno es una prdida de atencin, que a su vez conlleva un mal rendimiento acadmico. Pero el tema de la atencin va ms all. En un aula regular hay diferentes tipos de estudiantes y hoy en da es comn encontrar que al menos cinco padecen de dficit de atencin en cada saln. A esto debemos sumar el tema de los celulares inteligentes, que han tenido un gran impacto en Barranquilla y que tambin contribuyen al ruido. Esto hace que sea necesario crear un ambiente de aprendizaje en donde el espacio mismo y el mobiliario no slo sean funcionales, sino que no les generen distracciones a unos usuarios tan vulnerables como los jvenes. Los colores, por ejemplo, son importantes para impulsar la creatividad, pero se deben combinar con gradaciones neutras para que esto no se convierta en otro elemento de distraccin ms.
kassani

todos los deportes. En este contexto, donde lo fsico tiene un papel muy importante, el colegio ha detectado una variable clave a propsito del mobiliario

85

tecnologa: fondo sin forma?

Universidad Jorge Tadeo Lozano

oy en da el ejercicio acadmico implica metodologas de aprendizaje nuevas, pues antes la educacin se

Uno de los elementos que ha sido protagonista de varios cambios en las universidades es la tecnologa, que obedece, en gran medida, a que los muchachos de ahora son tremendamente visuales. La Tadeo fue la primera universidad que incluy el proyecto de las salas de video-conferencia con audio, video, iluminacin, computadores y ergonoma. La idea era traer todo el conocimiento del mundo y de las dems universidades para ver conferencias en tiempo real. No obstante, estas herramientas a veces terminan teniendo un uso ms administrativo que acadmico. Queda claro, por otra parte, que en este punto los aparatos tecnolgicos no van a ser tan grandes debido a que todo va a estar en el espacio sideral o lo que muchos conocen como la nube. Adems, implementar tecnologa en los espacios con cierta constancia es supremamente caro. Es algo que tiene consecuencias en el aprendizaje, pues

si el profesor no tiene la sper presentacin no les resulta interesante a los alumnos, de modo que parecera que la tecnologa se ha convertido en un tema de forma y no de fondo, algo as como un poco de show. Finalmente, los espacios pedaggicos tendran que ser ms flexibles, algo que contradice la ridigez propia de la tecnologa. El papel de los profesores debera transformarse, quizs para que ellos estn ms vinculados a los estudiantes y conectados con los espacios acadmicos. Adems, deberan, en mi opinin, estar en la biblioteca, que es un centro de conocimiento y aprendizaje. Este recinto no debera quedarse en la nocin del depositario de libros. Las actividades pedaggicas de hoy en da tienden a realizarse en grupos o en conjunto, ms que individualmente. La otra tendencia importante para tener en cuenta es la ambiental.
kassani

basaba en la transferencia (profesor, tiza, tablero y oralidad) o en la investigacin en la biblioteca. Ahora existe una mayor participacin entre profesores y alumnos, y un mayor compromiso, pues el apren-

dizaje es ahora de doble va. Esta nocin afecta, necesariamente, la configuracin del espacio. Algunos de los edificios de la Universidad Jorge Tadeo Lozano fueron construidos hace ms de sesenta aos, perodo durante el cual era imposible anticipar algunas de las necesidades actuales del entorno acadmico. No obstante, gracias a la intervencin de estos edificios antiguos con un enfoque
i nstitucion es
aula 360

prospectivo arquitectnico y de ingeniera, se obtuvieron espacios con altos estndares de calidad, seguridad y confort. Los cambios en el aprendizaje se traducen, entonces, en constantes cambios a la planta fsica.

87

formacin tcnica para la competitividad del pas

Fundacin de Educacin Superior San Jos
501

10286

05

74287 3 57813 6 80400 2 44271 2689 6 37273

7 74709 8 12077 5959

16343

59 8187

103 9

731 4

414

8358

648

43

105

896

131

6771 2

1209

104

02

75 355

02

601

148

932

2010
924

2002
214

392

06

49

200

39752

6342

98566

628021

-TLC- se identific a las instituciones tecnolgicas y tcnicas profesionales del pas como uno de los actores innovadores y ms importantes de cara al futuro de Colombia, sobre todo en el marco de un entorno laboral que pretende articular los papeles de tcnicos, tecnlogos y profesionales. La Fundacin es una institucin tecnolgica redefinida por ciclos propeduticos, en la cual los estudiantes pueden obtener ttulos en estas tres modalidades de educacin
i nstitucion es
aula 360

acceder a una educacin superior. En la medida en que esta institucin tiene nfasis tcnico, sus esquemas pedaggicos responden ms a temas pragmticos y laborales, y sus ambientes de aprendizaje funcionan ms como talleres que como aulas. En un contexto como el colombiano, que oscila entre el nmero importante de jvenes que se queda por fuera del sistema y una sobreoferta de profesionales, este espacio "fabril" de enseanza puede arrojar luz sobre algunos de los salones que el pas deber promover a futuro. Cabe mencionar que adems de patrocinar proyectos de investigacin y

Articular. Dicha unidad de trabajo, que est

936476

46920

200

n las mesas de trabajo para responder a las demandas del Tratado de Libre Comercio con Estados Unidos

sus estudiantes provienen de los colegios barriales y distritales, y son parte del inmenso grupo de graduandos que no puede

procesos de transferencia de tecnologa, la industria privada apoya iniciativas en el interior de la fundacin, tales como el grupo
11732 57117 113491 693161

Educacin Superior
200 7 200
2006
576 35428 6708 44816 77502 558754 723784

2004

318

inscrita en Colciencias y que cuenta con las patentes de tres mquinas en su haber, es un ejemplo de una ptica de la educacin que necesita anclarse en la realidad laboral y que intenta promover el emprendimiento. Prueba de esto es que actualmente existen procesos para desarrollar una termoformadora, una inyectosopladora y una dobladora de acrlicos y plsticos, y que estas unidades productivas de los estudiantes son las encargadas de fabricar el mobiliario de uso diario en la institucin.

5
351 336 65 4 517 446 03 846 98 02 579 0 511 747

719 558 104 0 449 104 2 655 871 4 20 247 95 27 2 30

819919

Doctorado Especializacin Maestra Tcnica profesional Tecnolgica Universitaria Total

superior. Su estructura, heredada de la Ley 80 de 1980, requiere de procedimientos complejos y de un fuerte ingrediente de propedutica dentro de los mismos ciclos. San Jos es, ante todo, un proyecto social:

kassani

2008

735

6 0240

89

el colegio como espacio para la libertad, la autonoma y la democracia

Gimnasio Moderno

i nstitucion es

estudiante es el punto de partida y el centro de todas las actividades. El colegio para el nio y no al revs. Tal enfoque, basado en los preceptos de de la Escuela Activa, de Ferriere, Montessori, Decroly y John Dewey, y creado

a caracterstica principal de esta institucin, es su modelo pedaggico. Con profundas races humanistas, el

para responder a las escuelas anquilosadas y de estructura jerrquica de la poca de su fundacin, promueve la democracia desde el ambiente, el ejemplo, la vivencia y el empoderamiento de los estudiantes. El campus est diseado para impulsar el aprendizaje a travs del ambiente antes que por el discurso. Se fomenta la alegra, la liber-

tad, el pensamiento autnomo, la confianza y la capacidad de disentir, y se generan vnculos con el conocimiento a partir de la experiencia y los intereses de los estudiantes. Aunque algunos de los salones son convencionales, no hay nada en el espacio educativo que transmita un mensaje de jerarqua. Las relaciones son horizontales, de

colaboracin, basadas en la razonabilidad y no en el poder. De hecho, algunos salones rompen con los modelos de aula convencional, como ocurre con el estudio del profesor Bein. De la misma manera, la estructura de aprendizaje propuesta trasciende el calendario acadmico, buscando espacios para que los estudiantes desarrollen sus intereses

personales. Por eso, el currculo nulo (las materias que no ensean) y el currculo adicional (las experiencias planeadas fuera del currculo formal) son importantes y generan tanto o ms valor que las actividades dentro del aula. Son verdaderos ambientes de aprendizaje. En tal medida, ms all de las aulas, el colegio est pensado para que el estu-

diantado cuente con entornos adicionales, donde se puedan desarrollar habilidades de liderazgo, de participacin y de gestin de proyectos, de exploracin de intereses y vocaciones, de manera libre y autnoma, as como puntos de encuentro donde puedan crecer como individuos y como miembros de una comunidad.

aula 360

kassani

91

el saln como refugio

Universidad Autnoma del Caribe

Barcelona y algunas urbes de Latinoamrica, se podra concluir que hay una mejor infraestructura en esta regin que en el viejo continente. As como los espacios en general son muy importantes para el desarrollo del ser humano, los ambientes acadmicos que se puedan disfrutar y que no sean agresivos con el estudiante tienen un efecto importante en su capacidad de aprendizaje. En el contexto de Barranquilla los espacios deben ser abiertos, pues las condiciones climticas son muy particulares: asumir tareas de la arquitectura o del diseo en las temperaturas usuales puede ser motivo de desesperacin. Otro elemento importante puede ser el tecnolgico, en la medida en que gracias a l se puede obtener cierto control sobre el clima de un saln a travs
i nstitucion es
aula 360

espus de realizar varios anlisis de la infraestructura de las universidades en ciudades tales como Miami,

saln siempre se cuente con el mismo nivel de luz. En las noches ste ser, obviamente, mayor. Estos mecanismos, algunos de los cuales tienen que ver con LEDS, garantizan prcticas ms sostenbiles y amigables con el medio ambiente. En esta instancia y en este contexto sale a la luz un tema decisivo: la capacidad de convertir el saln de clase en una suerte de refugio de las inclemencias de un clima que conspira contra el trabajo y contra el aprendizaje. En este contexto, la tecnologa tambin cumple otro papel: el de servir de herramienta para cumplir objetivos pedaggicos. Se espera contar con toda la tecnologa necesaria para desarrollar clases de cualquier tipo, incluso grabndolas, para que luego el estudiante las pueda ver desde la casa, pero tambin tableros digitales, videobeams, sistemas elctricos y sistemas de iluminacin capaces de adaptarse a la luminosidad externa. Hoy en da existen tendencias como la de los campos abiertos de la universidad de La Sabana y la de arquitectura urbana, como ocurre en la Javeriana. Pero tambin la de contar con espacios alternativos dentro de la universidad creados con el

estudiante en mente, como, por ejemplo, aquellos donde se puede entrar a Internet, trabajar, investigar y que no son salones. Es importante resaltar que el proceso de desarrollo de la planta fsica en las instituciones de educacin superior en Colombia ha sido muy lento. En la regin Caribe, por ejemplo, todava se manejan modelos muy antiguos, a excepcin de dos tres universidades. De resto, vienen trabajando con el mismo sistema de planta fsica tradicional. Contrario a los colegios, la educacin primaria y secundaria ha evolucionado bastante, mucho ms que en la educacin superior. Algo que se est haciendo patente en los procesos de acreditacin es que las universidades estn entendiendo que la infraestructura y la planta fsica son vitales para el desarrollo acadmico del estudiante. Lo ms importante en un proceso de desarrollo de la universidad es la planeacin. Nuestras universidades actuales van creciendo espontneamente, de modo que hay que tener claro cul es el tipo de universidad que queremos para irla desarrollando en el tiempo y en el espacio.
kassani

de herramientas como el aire acondicionado o el control de luminosidad: estamos hablando de sistemas automatizados que responden a una claridad extrema bajando las luces internas, con miras a que en el

93

ESpacios para planear

IDEP-Instituto para la Investigacin Educativa y el Desarrollo Pedaggico

el diseo del espacio o aula en su forma clsica, el de las filas y el pupitre, responde a un modelo pedaggico vertical, acorde con una visin de mundo con jerarquas claras y delimitadas. Sin embargo, cuando los modelos cambian, las configuraciones tambin lo hacen. De ah que hoy en da se estn buscando nuevas aproximaciones al tema de los ambientes de aprendizaje. De manera independiente, cada colegio redacta, a nivel oficial, un programa o Proyecto Educativo Institucional, PEI, que le permite tener la autonoma necesaria para decidir cul es su nfasis. Si bien sus programas solan ser tcnicos, comerciales o de bachillerato acadmico, actualmente existen otros, con nfasis en disciplinas como la agricultura, la ecologa, la astronoma, etc. que exigen, necesariamente, nuevos desarrollos a nivel de infraestructura. Ahora bien, cabe diferenciar un colegio
i nstitucion es
aula 360

n tema clave de la educacin contempornea es la relacin entre el modelo pedaggico y el espacio donde es implementado. Por ejemplo,

E
El

l Plan de ordenamiento territorial de Bogot gener un marco normativo con miras a regular cada uno de los

equipamientos de la ciudad y con algunas educacin. Tal documento subraya cuatro aspectos de la infraestructura educativa:
urbanstico, que media la relacin
kassani

reflexiones importantes para el rea de la

ciudad-colegio y viceversa, y que permite crear espacios llamados redes o asociaciones nodales- donde se entablen relaciones frtiles con la ciudad y se generen alianzas con equipamientos para beneficio de la comunidad.

El arquitectnico, la plataforma
programtica que define la cantidad y la calidad mnimas de espacios para que un colegio pueda funcionar en sus diferentes niveles educativos.

El estructural, que abarca temas de

seguridad y del cuidado de la vida de los
Como muchos colegios no tienen hacia donde crecer, sus zonas verdes se construirn sobre terrazas, que funcionarn como espacios lcidos, zonas de recreacin activa y de socializacin. Tales zonas funcionarn, tambin, con mobiliarios especiales, colores y texturas distintas, lo cual ayuda a minimizar temas como el hacinamiento y a optimizar los elementos recreativos de dichos ambientes. Desde una ptica urbanista, el colegio sola ser de puertas para adentro. La nueva tendencia es que tenga las puertas abiertas y que constituya un espacio de convivencia, no slo para los estudiantes, sino para toda la comunidad. Se espera, as mismo, que sea un instrumento de construccin de ciudad, de organizacin territorial y de impacto social.

ya existente, que debe responder a unas metas a nivel distrital y nacional para demostrar sus bondades, y uno nuevo, que desde su concepcin puede cobijar esta relacin entre espacio educativo y modelo pedaggico a la luz de un PEI.

alumnos.

El confort, que se refiere a variables de

espacialidad, iluminacin, ventilacin, ruido, visibilidad y su consiguiente regulacin. 95

entornos simulados y espacios virtuales

Fundacin Universitaria inpahu

y universitarios. En nuestro proceso

mos que las actividades docentes deben ser variadas, ricas y estimulantes. Cada espacio debe permitir mltiples usos a nivel individual, grupal, a diferentes escalas e, incluso, a nivel virtual. Tales directrices nos han llevado tambin a enriquecer a los maestros con herramientas que complementen las experiencias previas frente a las mismas clases en el horario diurno. Adicionalmente, las personas que trabajan no tienen la misma disposicin presencial, razn por la cual estamos promoviendo el uso inteligente de las Tic en busca de equilibrar la modalidad presencial con la no presencial. Dicha estrategia les exige disciplina y autonoma a los estudiantes y un fuerte compromiso a los docentes. Tambin hemos consolidado un complejo donde el talento humano se

grupo, pues casi siempre los conceptos de individuo y de colectividad entran en conflicto. En tal sentido, el mobiliario puede funcionar como un articulador del grupo, ya que podra permitir diferentes relaciones sin una jerarqua definida. Nuestros nuevos ambientes y los principios pedaggicos apuntan a que los estudiantes trabajen de manera grupal y solidaria. Finalmente, queremos un cambio frente al paradigma de las aulas tipo ctedra magistral, incluso, cuestionar el concepto mismo de aula. Soamos con espacios como los de un hotel, que cambian con la programacin de un equipo de personas, y que giran alrededor de diversas actividades. Los espacios de aprendizaje deberan ser como un gran hangar, que posibilite muchos tipos de espacios.

de expansin hemos ido adaptando el mismo espacio a diferentes requerimien-

tos de aprendizaje. Por la naturaleza de nuestros programas, la infraestructura debe responder a dos tipos de usuarios: bachilleres y personas con vnculos laborales vigentes y de cierta experiencia. El campus se encuentra localizado en un sitio privilegiado por su belleza arquitectnica y su ubicacin, pues es cntrico y de fcil acceso. No obstante, resulta bastante complejo intervenir edificaciones que son patrimonio cultural o que estn inmersas
i nstitucion es
aula 360

en una ciudad con otra escala y dinmica. Nuestros ambientes de aprendizaje se deben concentrar en las expectativas de la jornada nocturna, ya que a ella asisten personas que hacen un gran esfuerzo

kassani

esde hace cuatro dcadas inpahu lleva formando tcnicos, tecnlogos

para venir despus de terminar su horario laboral normal. En tal medida, considera-

sumerge en entornos simulados. Lo ms difcil all es la disposicin a trabajar en

97

todo espacio es un ambiente de aprendizaje

Colegio Ana Julia Holgun

ste colegio hace parte de la infraestructura del ingenio Mayaguez y es patrocinado en un 80% por dicha

que todo el tiempo se refuerzan conceptos y prcticas sostenibles, tanto en el aula como fuera de ella. Pero la importancia de la relacin entre el alumno y el espacio tambin se refleja en el hecho de que se promueve una mirada ms exploratoria y curiosa sobre el entorno: el modelo pedaggico parte de la premisa de que existen muchas formas de aprender y que cada alumno lo hace de manera diferente. Por otra parte, las aulas responden a una arquitectura abierta, de modo que los salones se ordenan en una especie de corredor de hacienda productora, sin ventanas ni puertas. Cada uno de ellos tiene un bibliobanco, que es una especie de estantera. La nocin de biblioteca centralizad, se trastoca para construir, en cambio, una versin ms fragmentada, cuyas partes

estn regadas por las diferentes aulas, en cada una de las cuales hay una pequea coleccin de ttulos. Los alumnos rotan en cada clase, prctica que responde a la necesidad de que los mayores se preparen mejor para la universidad y de que no se aburran, al tiempo que en los salones se usan los colores como elemento de reflexin y una fuente de creatividad. Todo esto apunta a que los alumnos no perciban el espacio como un saln de clase, sino como un escenario donde se imparte conocimiento. Esto pretende, a su vez, transmitir la idea de que cualquier espacio puede convertirse en un entorno de aprendizaje. De ah que la naturaleza sea, sin duda, el mejor entorno educativo.

entidad. Adems de tener un alto perfil acadmico, la entidad se ve a s misma como un espacio democrtico, que sirve de punto de encuentro entre los hijos de los trabajadores del ingenio y su entor-

no. Esto implica, en buena medida, que debe prepararlos para el mundo laboral haciendo nfasis en emprendimiento y gestin empresarial, pero tambin que debe generar una afinidad profunda entre el estudiante y el ambiente, en toda su
i nstitucion es
aula 360

dimensin natural y ecolgica. La institucin enfatiza la importancia de las zonas verdes, que sensibilizan a los nios y jvenes a la naturaleza. Prueba de ello es que cada rbol tiene un nombre y

kassani

99

geometra de la enseanza
Universidad del Norte

algunas divisiones acadmicas, nunca ha funcionado con base en decanaturas, consta de departamentos que les sirven a programas especficos y no cuenta con edificios exclusivos para las diferentes carreras. En una comunidad educativa donde se trabaja la optimizacin de los recursos humanos a todo nivel desde hace cuarenta y cinco aos, los proyectos de transformacin de la infraestructura nacen como respuesta a necesidades de toda la comunidad acadmica, como ocurre con los laboratorios, que son compartidos. Las instalaciones de la institucin
i nstitucion es
aula 360

pequeo. A futuro, la institucin pretende desconfigurar el saln de clase an ms y ajustar la planta fsica a las necesidades de cada clase. Los ambientes acadmicos de la institucin han cambiado paulatinamente con el advenimiento de la tecnologa, sobre todo de Internet. Desde hace varios aos, la universidad ha venido implementado un ambicioso plan de renovacin tecnolgica en los bloques acadmicos para responder a las inquietudes de los profesores y de los estudiantes a propsito de sus necesidades y deseos en el aula. El objetivo principal consiste en asemejar el espacio acadmico al que enfrentan los alumnos en su hogar, pero ponindolo al servicio de su educacin: es un hecho que, hoy en da, un alumno trabaja en un proyecto, chatea,

disipar tales niveles de dispersin. El tema de la sostenibilidad no es nuevo para la universidad: siempre ha tratado de aprovechar las aguas residuales y de manejar eficientemente el agua y la energa elctrica. Aunque el creciente nivel de la temperatura de la regin hizo necesaria la instalacin de aire acondicionado en todos los salones, recientemente se ha trabajado mucho en el tema bioclimtico, sobre todo en el edificio multipropsito. Este proyecto, que se inaugur en 2004, marc un hito importante en la universidad y constituye todo un smbolo de su bsqueda de nuevos espacios y formas de aprendizaje.

cuentan con una configuracin geomtrica novedosa, en el marco de la cual ha creado aulas tipo saln de reuniones o tipo Harvard, donde se llevan a cabo clases magistrales para ms de cien personas.

101

kassani

a Universidad del Norte desde su fundacin ha trabajado con base en un esquema matricial. Si bien existen

Dichos recintos no contienen filas y columnas, sino geometras diferentes, por ejemplo, en forma de concha o de auditorio

visita Facebook, escucha msica, ve televisin, etc. En un saln de clase debera haber algn mtodo de instruccin para

ESTADIO DE FTBOL

C. 10 WC 11 T.C. 12 12 11 BIBLIOTECA PR. ADMON. PLAZA PRINCIPAL FORMACIN 10 9 8 9

C. 8 WC 7 7 6 C. 6 C. 4

5 5 4 T.M. WC C. P.D. P.R. 3 3 C. P.P. 1 WC K. K. K.

kassani

P.D.

2 2

LANZ. COLISEO COMEDOR SERVICIOS

C.P. AUDITORIO IGLESIA C. F.

I.

M. A. A.M. A. V. L.P. T. T. T. K.S. 1

Q.

PARQUEADERO P.

B.

i nstitucion es

las estructuras del conocimiento

Gimnasio La Montaa

que resuelven los diferentes espacios, entre los cuales estn los salones, todo con miras a convertir a los alumnos en los dueos de su aula. Este enfoque, poco

l campus del colegio se inspira en la estructura de una colmena. De manera anloga, existen mdulos

convencional, responde a unas directrices institucionales, que plantean aproximaciones novedosas en trminos pedaggicos y tecnolgicos, sobre todo porque la institucin cree que los cambios se deben gestar en la cultura educativa y no en los objetos que la soportan.

La tecnologa resulta para la institucin un eje fundamental, pero de manera integral. Hay inversin en plataformas virtuales, contenidos digitales, talleres de formacin, ms que en equipos o aparatos. Si bien esto permite que los estudiantes trabajen desde sus casas o desde otros lugares

del colegio, los alumnos disfrutan estar en el colegio con sus compaeros. Ms que un contexto acadmico, la institucin se convierte, entonces, en un mbito para compartir intereses y construir proyectos en equipo. Por eso se enfatiza el desarrollo de competencias y de criterio.

aula 360

103

el laboratorio tecnolgico como punto de encuentro

Pontificia Universidad Javeriana

espacios y la necesidad de acoplarse a un creciente dilogo intrauniversitario de saberes, con miras a que investigadores, profesores y estudiantes encontraran nuevos escenarios de interaccin. Para tal efecto, se cre un comit que despus de tres aos de trabajo concluy que era necesario construir un edificio que constara de cuarenta y nueve laboratorios. Cualquier estudiante o profesor podra acceder a dichas instalaciones, que adems seran un entorno perfecto para apoyar la docencia, la investigacin y la comunidad. Hay una experiencia que es especialmente elocuente a propsito de este proceso. Inicialmente construimos quince laboratorios con computadores, de los cuai nstitucion es
aula 360

entro tico, el nuevo edificio nace como resultado de dos exigencias concretas de la universidad: nuevos

firmemente que se deba organizar laboratorios mviles, tuvieran computadores o no. El reto consisti, entonces, en encontrar maneras de que la informacin llegara a las mquinas. Primero pensamos en un sistema inalmbrico, pero como los videos pesan demasiado y era necesario hacer trabajo de edicin, pensamos, en cambio, en un sistema que funcionara en la parte superior del aula. La empresa que dise el prototipo us unos brazos mecnicos, a travs de los cuales llegan la energa e Internet. Gracias a esto, si entran cuatro alumnos a un curso de diecisis puestos, suben los brazos, quitan los computadores y lo usan para otra cosa. La tecnologa es opcional, de modo que el espacio ofrece muchas posibilidades. Es por ello que, aunque los docentes pueden poner alguna resistencia en un comienzo, cuando ven que pueden acoplar la infraestructura a sus necesidades concretas, se apropian del espacio. La tecnologa no reemplaza a los profesores, que es un miedo que ellos tienen, pero a aquellos que tienen la mente abierta

les va mucho mejor. Por ejemplo, aunque estamos hablando de una universidad presencial, va a comenzar a suceder algo que ya estamos comenzando a implementar: los estudiantes no van a tener que venir siempre. Y es razonable, pues hay cosas que pueden hacer desde su casa gracias a la tecnologa. Por ejemplo, si un estudiante hace una grabacin, nos la trae, hacemos una captura y la colgamos en unos servidores. Acto seguido, le de damos una licencia con una duracin determinada y el alumno podr acceder a dicho archivo desde su casa gracias un cdigo. Los nicos requisitos son la licencia del software, un computador en la casa y un ancho de banda aceptable. Esto le permitir editar desde su casa, guardar los avances en su propia estacin de trabajo y prepararlo todo para una entrega final, que s se hara en el edificio. Pero el grueso del trabajo se hace por fuera. No se puede negar la tecnologa porque ya est.
kassani

les actualmente funcionan nueve. Cuando abrimos las puertas a los docentes, ellos pidieron que los computadores se organizaran en forma de U, que quedaran pegados a la pared, etc. Yo me negu, pues crea

105

un clido ambiente de aprendizaje

Cubculos A

Puestos de Trabajo Individual

Universidad Tecnolgica de Bolvar

Cubculos A

la cafetera, en las canchas deportivas En todos los sitios se aprende y se producen ideas. Un ejemplo de productividad en ambientes amables es Google, una de las empresas ms innovadoras del momento.
Pasillo de Exposiciones

n las Universidades se aprende no Salas slo en los salones, debe aprenderse en los corredores, en la biblioteca, en

los espacios sean agradables y cmodos, por lo cual los pisos deben tener tomas y dispositivos, al tiempo que las sillas deben ser ergonmicas y los espacios, escenarios con gran nivel de interconectividad. Los salones deben estar, adems, dotados con ayudas audiovisuales. En la universidad se han instalado tableros inteligentes en las aulas especiales, as como videobeams, pantallas elctricas, sensores de luz -para que evitar el consumo excesivo de energay sensores de movimiento. Entre los planes de la UTB figura la construccin de un espacio llamado gora, donde los alumnos podrn reunirse a desarrollar diferentes actividades: ver pelculas en cmodos sillones reclinables, conectarse a Internet en mesas individuales, trabajar en grupo, participar de videoconferencias a travs de tableros inteligentes o simplemente leer un libro y tomar un caf. Ser un espacio vital para promover la integracin y la educacin, pues el aprendizaje tambin debe ocurrir fuera del aula. Contar con zonas verdes y de comidas, dotadas con una buena infraestructura tecnolgica, donde los alumnos puedan

quedarse dentro del campus a disfrutar sin tener que salir entre una clase y otra. Todos los salones de reunin tendrn tableros porque nunca se sabe en qu momento puede surgir una buena idea. La Universidad Tecnolgica de Bolvar es un smbolo en la Costa. All estudian alumnos de Montera, Sincelejo y los alrededores. Por tal razn, el color del Caribe est presente. Los nuevos salones son amigables y tecnolgicamente acordes con sus necesidades, hay acceso a internet en todos los espacios y los alumnos que no tengan un computador porttil pueden arrendarlo all a precios muy cmodos. En cuanto al mantenimiento de estas instalaciones, est comprobada la apropiacin de los espacios y del mobiliario por parte de los alumnos: cuando se decora con esmero y se buscan productos de la mejor calidad, los muchachos son los primeros en cuidarlos. Adicionalmente, asisten con regularidad a sus clases porque se sienten a gusto en ellas.
kassani

Cubculos A Cubculos A

Las personas que trabajan all participan en proyectos que son el sueo de cualquier apasionado por las nuevas tecnologas y estn en contacto con algunas de las menVitrina Estantera tes ms brillantes. Es un ejemplo a replicar en las universidades mediante ambientes Estantera Estantera
Vitrina

Cubculos B

Cubculos B

Cubculos B

Cubculos B

ldico-educativos y espacios de alta movilidad, capaces de cambiar de acuerdo con Tienda y Librera Universitaria las necesidades de las diferentes clases, y muebles que se armen como mecanos para

Acceso

que la gente pueda utilizar un tipo de mesa modular que permita armar grupos de dos a cinco personas.Mesa de trabajo
Control e informacin

En la Universidad Tecnolgica de

Bolvar se busca que esta etapa universitai nstitucion es

aula 360

ria sea una experiencia nica, no slo por Servicio de corte lo que alumnos puedan aprender acadmicamente, sino tambin por las vivencias
Fotocopias entre compaeros. Lo principal es que

107

espacios diseados a la medida

Universidad El Bosque

H
para contextualizacin y prototipado base, un espacio con computadores para correcciones en tiempo real, una pequea sala de exposiciones y un sistema de iluminacin mixto y flexible. El espacio, adems, se concibi como un lienzo en blanco para presentaciones permanentes, lo cual increment la socializacin de trabajos entre los estudiantes. La idea de un saln que se pudiera dividir por grupos de trabajo y que posibilitara funciones alternas logr afectar de manera positiva a alumnos y profesores en su desempeo frente a las exigencias de las nuevas metodologas de enseanza.

acia el futuro, cabra pensar en espacios como los de las bibliotecas, que se van a

transformar en una plataforma mixta, fsica y virtual. La idea de librera se

condiciones espaciales y logsticas, y

La racionalizacin del uso del rea en un sector de la ciudad en donde el metro cuadrado

algunas tipologas de aulas, pero estn

aprendizaje y los requerimientos de las nuevas sociedades en permanente desarrollo exigen otras acciones, otros formatos diferentes al tradicional. Estos grandes maestros, a su vez, tienden proporcionalmente a ser cada vez menos frente a la poblacin estudiantil, a ser mejores, estar mejor pagados utilizando docentes intermediarios y trabajando en formatos como video conferencias, aulas on-line, entre otros. As mismo, los mbitos de clase deben ser fragmentables: si se cuenta con dispositivos tecnolgicos que nos permiten estar en contacto, por qu no puedo estar en un sitio distinto del aula? Esto implica romper paradigmas y resulta consecuente con las polticas de cobertura de la educacin.

de implementacin de espacios educativos que responden a estrategias constructivistas de diseo en aprendizaje significativo para la formacin por competencias. Una evidencia de ello es el laboratorio de artesanas: un entorno diferente, que propone un modelo de taller ms contemporneo, en el cual los estudiantes deben investigar, discutir conceptos, exponer propuestas, trabajar en equipo, conseguir informacin, contrastarla y, por supuesto, disear en el espacio de la clase. Este escenario necesitaba facilitar
i nstitucion es
aula 360

emergiendo diversas dinmicas propias de cada disciplina que se soportan en nuevas interacciones sociales, la arquitectura no puede desconocer dichas dinmicas; as como se ha logrado adaptar la tecnologa en las aulas, la arquitectura tambin se debe adaptar a diversos tipos de actividad. As mismo, en la actualidad, los espacios multipropsito constituyen gran parte del entorno en donde se desarrollan o aplican contenidos. Por ejemplo, espacios como el Taller de Prototipos constituyen un ambiente de investigacin, aprendizaje y comprobacin desde una accin integradora que da a la actividad enseanza aprendizaje una perspectiva completamente distinta.

Que que estas nuevas tipologas de aula, en donde el docente no es el centro de la actividad, generan un

es bastante alto. Nuestros espacios promedio tienen una capacidad media para treinta y dos personas en mesas de trabajo individuales o de sesenta en sillas convencionales: cuando se

rechazo inicial, como ocurre cuando se presenta todo cambio. El ejercicio de trabajar en una estrategia constructiva con los estudiantes requiere de estrategias construir dinmicas para socializar y

implementa un esquema como el del saln de artesanas, cuyo cupo mximo es de veintisis estudiantes, adems de una inversin en equipos, seguridad e instalaciones especiales, todo esto exige una metodologa de uso eficiente y de mayor impacto pedaggico, que haga eficaz esta inversin como resultado global. Semejante empresa necesita de un proceso de concienciacin de todo el equipo directivo.

y acciones diferentes. As, hemos concluido que los esquemas tradicionales de enseanza deben cambiar, al igual que los espacios donde sta se desarrolla.

el papel del profesor como un asesor o lder en un estudio de diseo, emulando el trabajo cotidiano de un equipo creativo. Tal dinmica defini elementos tales como: una superficie para dibujo en escala real

Si bien es cierto que este tipo de espacios resulta motivador y dinamiza el trabajo, tiene tres grandes retos por superar:

109

kassani

entro de la Universidad El Bosque se ha vivido un proceso de deteccin de

va a reemplazar por un espacio macro Se entiende que las edificaciones educativas deben construirse a la luz de los nuevos modelos con sitios de encuentro y con lugares para el trabajo conjunto e, incluso, con pequeas "oficinas" de estudiantes: la tecnologa, los mtodos de enseanza

pedaggicos. Existen para ello

ambientes de aprendizaje religioso

Iglesia Filadelfia de Puente Largo

dinmicas educativas de la iglesia

Todas estas actividades son dirigidas por un Ministerio de Enseanza, que coordina los aspectos educativos de las iglesias, incluida la capacitacin de los docentes de la entidad. Cuando las actividades de formacin se llevan a cabo en aulas, se usan unos salones que albergan entre ocho y diez estudiantes, pero la comunidad de feligreses que est participando de estos procesos, ms de setecientos individuos, est comenzando a pedir instalaciones de mayor capacidad, as como la implementacin de herramientas tecnolgicas.
Ctedras Seminarios Talleres
kassani

nmero de personas, usualmente grande, comparte una vivencia en la cual escucha las palabras del pastor (equivalente al profesor) y se deja guiar por l. Al igual que en saln de ctedra, la comunicacin es de una sola va y suele complementarse con una reflexin sobre la palabra, que se hace generalmente fuera del recinto y de manera individual. Con esto en mente, la Iglesia Filadelfia de Puente Largo, que desde siempre ha sabido que la educacin es un eje fundai nstitucion es
aula 360

a misa clsica funciona, en buena medida, como una clase. Comparten el modelo ceremonial, donde un

En su haber cuenta con numerosos programas, cada uno con filosofas distintas, pero complementarias. Por ejemplo, la comunidad organiza jornadas formativas de educacin bblica, cuyas actividades contemplan diversos niveles de instruccin y se llevan a cabo en aulas o en casas, donde se comparten ideas en grupos pequeos. Existen, as mismo, otros formatos de enseanza, que obedecen a criterios ms acadmicos y por ende exigen evaluaciones y exmenes, al tiempo que tambin se organizan sesiones con agrupaciones ms pequeas. A esto deben sumarse los grupos de estudio, donde la gente se rene en los salones de la iglesia o en casas, y seminarios bblicos, que funcionan como un pregrado tradicional y combinan clases magistrales con grupos de discusin tipo foro.

mental de su comunidad, ha tratado de llevar sus procesos de formacin y evangelizacin a otros espacios, y de explorar nuevas prcticas de enseanza religiosa.

111

la naturaleza de la responsabilidad
Colegio Jos Max Len

El objetivo principal de la institucin es formar personas con responsabilidad crtica. Tal concepto, que tiene particular relevancia a propsito del medio ambiente, encuentra en el espacio educativo su mejor escenario de aprendizaje.

en Cota no hay redes de suministro o de desage, el colegio desarroll sistemas de filtros y programas para el manejo de las aguas lluvias, grises, negras y potables. Para esto se construyeron pozos spticos y tanques de recoleccin de aguas lluvias. Los primeros mantienen los recursos dentro del sistema local, pues recuperan el equilibrio de cada ciclo; obtienen materia orgnica para el suelo y filtran las aguas limpias que alimentan un lago construido para su recoleccin, cumpliendo as un papel esencial en el proceso porque mantiene el agua apta para el consumo. Los tanques surten los sanitarios para evitar el desperdicio de agua potable. Este sistema es el mejor ejemplo del manejo y cuidado del recurso hdrico. Para la comunidad acadmica es un hecho de gran importancia que la infraestructura apoye un sistema sostenible. Este aspecto es de gran importancia, pues para buena parte de los alumnos, el colegio constituye el nico ambiente natural con el que pueden interactuar, aspecto que permite fomentar el respeto por el planeta y por sus habitantes mediante el aprendizaje significativo, al tiempo que las instalaciones constituyen un microcosmos en el que los nios entienden la complejidad de sus decisiones a futuro y edifican una idea de responsabilidad. Por otra parte, para la formacin de sentido de responsabilidad
i nstitucion es
aula 360

n este orden de ideas, en la infraestructura del colegio se evidencian principios fundamentales de sostenibilidad, tales como el manejo del ciclo del agua. Teniendo en cuenta que

social, existen proyectos transversales como AGAPAZ (Asociacin Generadora de Acciones de Paz), en donde se involucran todos los estudiantes a fin de lograr una comunicacin enmarcada en la no violencia. Esta iniciativa pretende la resolucin pacfica de conflictos y promueve ambientes de dilogo y de acuerdos que incluso priman sobre los esquemas normativos.

113

kassani

el elemento visual como una variable clave del entorno educativo

Universidad icesi

zaje que promueven en los estudiantes el pensamiento crtico, el autoaprendizaje y la resolucin de diversas problemticas. Por consiguiente, los estudiantes se involucran en el proceso de aprendizaje y participan de todas las dinmicas generadas. Dichas actividades requieren un mobiliario verstil, cmodo y multifuncional, que privilegie tanto el trabajo individual como el colectivo. Si bien icesi tiene un modelo arquitectnico sobrio, ha decidido innovar paulatinamente en sus espacios, el
i nstitucion es
aula 360

aracterizada por su enfoque pedaggico, la Universidad icesi utiliza metodologas activas de aprendi-

metros construidos versus la cantidad de estudiantes, con el propsito de impulsar el crecimiento de la institucin y a la vez ofrecer bienestar a la comunidad acadmica. Adems, en espacios especiales como la biblioteca, el color ha tomado relevancia, tanto en paredes como en mobiliario, para que la atmsfera del lugar sea propicia para el estudio. Con relacin a los muebles, estos no slo deben satisfacer las necesidades del usuario, sino cada espacio. Finalmente, uno de los cambios latentes en el crecimiento del ente educativo se ve reflejado en los elementos tecnolgicos, que comprenden algunas ayudas audiovisuales tales como videobeam, televisores, computadores, entre otros.
kassani

mobiliario y las herramientas tecnolgicas. Su infraestructura, reas y zonas comunes son determinadas por indicadores basados en datos histricos, proyecciones y comparativos, tales como la cantidad de

115

el espacio educativo como un escenario democrtico

Universidad de Antioquia

deben combatir hay uno que merece

de su lugar de origen, sino tambin de su raza y hasta de su edad, pues tal parece que los jvenes de hoy han cambiado en su caracterizacin morfolgica: ahora son, por ejemplo, ms altos. Por fenmenos como ste se realizaron los estudios de ACOPLA, investigacin del Seguro Social que sirvi para caracterizar antropomtricamente ciertas regiones del pas. Y es por ello tambin que el programa de Salud Ocupacional, adscrito a al Departamento de Seguridad Social de la Universidad, adelant una iniciativa en la cual se le hace un estudio antropomtrico a cada servidor universitario con miras a determinar cules son las caractersticas de las sillas y de alturas de los planos de trabajo a la luz de las actividades que va a realizar. As mismo, hizo

de trabajo, al tiempo que emiti algunos conceptos sobre espacios educativos como aulas, auditorios, laboratorios, etc. Pero dicha medida no slo funciona en pos del estudio y del trabajo, sino tambin de la higiene postural, la mecnica corporal como tal, las pausas activas, etc.: la idea es generar espacios que reduzcan, minimicen o de plano eliminen cualquier factor de riesgo relacionado con posturas. Todo su entorno est, entonces, determinado por estas variables, al igual que su experiencia de aprendizaje y su educacin. Cabe resaltar, para terminar, que esta postura incluyente tiene profundo sentido democrtico, un rasgo que es parte esencial de la naturaleza de la educacin de la universidad pblica.

especial atencin: los espacios educativos. Adems de padecer hacinamiento escolar, no slo en los salones, sino tambin en las oficinas, los ambientes de aprendizaje de dichos recintos acadmicos deben acoplarse a un pblico supremamente heterogneo. De ah la importancia de generar espacios a la luz de los principios de la ergonoma y de las caractersticas individuales de las personas. Durante una buena parte de la historia de la educacin en Colombia se entendi que el hecho de que los modelos
i nstitucion es
aula 360

antropomtricos fueran trados del exterior, a costa de las medidas de los colombianos y sus variaciones por regin, tena efectos negativos. En un ambiente de universidad pblica como el de la Universidad de

117

kassani

ntre los muchos problemas que las universidades pblicas colombianas

Antioquia confluyen individuos de todo el pas, que no slo cambian dependiendo

algunas recomendaciones orientadas a determinar condiciones ideales de puestos

el colegio es un punto de encuentro y el mundo, un gran saln de clase

Colegio Campoalegre

de la felicidad, razn por la cual promueve un trabajo ms personalizado y enfocado en los intereses de cada estudiante, as como una nocin ms humana de la educacin. Para tal efecto, funciona con grupos pequeos y aplica un modelo de aprendizaje que invita a comprender el mundo a partir del microcosmos del saln, pero que lo trasciende. Como lo ms importante es convertir a cada uno de los integrantes en un individuo capaz de retarse y de ser nico, el aprendizaje se da tanto en los salones, ubicados en una sede cerca de Hatogrande y usualmente rodeados de montaas y paisaje natural, como en las salidas que la institucin organiza, que permiten conocer los grandes destinos naturales colombiai nstitucion es
aula 360

nte todo, el colegio promueve la idea de que el fin primordial del quehacer cotidiano es la bsqueda

La idea de trabajar con grupos pequeos responde, entonces, a que la institucin concibe sus instalaciones como un espacio idneo no slo para desarrollar habilidades de pensamiento en diferentes campos, sino tambin para socializar. El estudiante las frecuenta, entonces, no slo para aprender, sino tambin para relacionarse con gente de su edad, uno de los mayores retos en los procesos de vida de cada individuo. Por eso resulta fundamental que todo esto se lleve a cabo bajo un acompaamiento efectivo y personalizado. As, es gracias a la exploracin de propuestas de mtodos de enseanza que se ha venido haciendo a travs de los aos, se han diseado metodologas ms atractivas para los alumnos. Se busca que comprendan por qu se les ensea lo que se les ensea, pues as ven la aplicabilidad de lo aprendido en su cotidianidad. De esta manera, el aprendizaje se vuelve ms significativo y por lo tanto es acogido con ms entusiasmo, al tiempo que se evidencia que el aprendizaje va ms all de lo que se ensea en un saln de clase y en el marco de un horario acadmico.
kassani

nos y celebrar su fauna y flora. Al situar el aprendizaje en ambos entornos, la entidad espera que el estudiante reflexione sobre su papel frente a su entorno y, en especial, a propsito de la naturaleza.

119

la casa-escuela
Colegio Bilinge Montessori

L
i nstitucion es
aula 360

a institucin fue creada por la italiana Mara Montessori en las dcadas posteriores a la Segunda Guerra

aprenden sobre la parte social y de relaciones personales. A diferencia de otras instituciones, Montessori trabaja bajo una pedagoga en donde el centro son los y las estudiantes, y en un entorno en el que se tienen en cuenta tanto los intereses del individuo, como las necesidades autnticas segn sus etapas de desarrollo a la hora de elaborar planes y programas acad-

micos. En esta casa-escuela se maneja adems la inclusin del nio y de la nia con necesidades especficas. Tal modelo pedaggico tiene una estricta relacin con el espacio educativo en el que se implementa. El concepto que lo orienta es de la casa, tanto conceptual como arquitectnicamente hablando: en ella, cada nio o nia cumple un papel

especfico dentro de la misma, que posteriormente, de acuerdo con dinmicas y acuerdos realizados entre los miembros de la comunidad, se debe articular en el entramado social de la institucin, donde se promueven la independencia y la autonoma entre los nios. Asignaturas como Vida prctica, por ejemplo, parten de ejercicios cotidianos, tales como duchar-

se, vestirse, ponerse los zapatos, cocinar, asear la mesa, etc., para generar conciencia a propsito del autocuidado y del valor de la casa como refugio, siendo los mismo alumnos y alumnas quienes la gobiernan. Por otro lado, el ambiente campestre del lugar es igualmente importante, pues est edificado sobre espacios como la granja, donde los alumnos aprenden sobre

temas que abarcan desde los diferentes tipos de animales y cmo cuidarlos, hasta principios de geociencias. Todo esto contribuye a formar individuos autnomos, pero muy conscientes de su papel dentro de los grupos sociales.

Mundial, cuando el gobierno le encomend los nios y nias hurfanos que le dej el conflicto. De esta conviccin caritativa se desprendi un modelo pedaggico en el que alumnos y alumnas no slo reciben instruccin acadmica, sino que tambin

121

kassani

la infraestuctura fsica afecta la infraesructura humana, y por tanto, la calidad de la educacin

Instituto Tecnolgico Pascual Bravo

En tal medida, una parte importante de sus esfuerzos en aos recientes se ha enfocado a un gran trabajo de adecuacin, construccin y dotacin de espacios fsicos, as como a la modernizacin de talleres, laboratorios y bibliotecas. Tal empresa ha sido, adems, pensada en pos de las TIC y de espacios multifuncionales, que integren laboratorios y aulas en un mismo escenario. Pero la infraestructura humana tambin ha sido fortalecida mediante la acreditacin de la planta docente y de los programas acadmicos, as como a travs de un gran impulso que se le ha dado a la investigacin. Esta transicin le ha permitido a la entidad aadirle a su estructura de instituto tecnolgico un colegio como tal. A esto se le debe aadir que el cuerpo profesional cuenta
i nstitucion es
aula 360

con refuerzos de tecnlogos y tcnicos de otros pases, contratados para emular el mejor estilo de los pases europeos a nivel organizacional, as como con una planta docente nueva y unos directores jvenes y llenos de mpetu para continuar la expansin de la institucin.

123

kassani

ste instituto, que cuenta con avales y acreditaciones nacionales, hace un gran nfasis en el papel protagnico de la infraestructura en la educacin.

un plan maestro de crecimiento

Universidad Minuto de Dios

sonas de pocos recursos, que encuentran muchas dificultades para asumir sus estudios con algn tipo de continuidad. En tal medida, en lugar de esperar a que dichos alumnos se acerquen a la institucin, sta ha decidido aproximarse a ellos. Bajo esta concepcin, hoy en da cuenta con sedes en ms de ocho ciudades del pas, desde las ms grandes hasta las ms pequeas. ste modelo se ha apoyado en convenios con municipios que ofrecen inicialmente su infraestructura educativa, gracias a lo cual se pueden comenzar operaciones. Una vez se mantiene una poblacin constante, se desarrollan obras para ampliar la cobertura y los servicios, por lo cual la entidad mantiene
i nstitucion es
aula 360

niminuto es una universidad que atiende principalmente a estratos 1, 2 y 3. Sus estudiantes son per-

maestros de cada una de las regionales han sido un punto de referencia vital para armar un esquema macro, gracias al cual se ha podido crecer en todo el pas. En este orden de ideas, el mayor reto a propsito del espacio educativo es que existen varias jornadas, entre presencial, virtual y distancia. Adicionalmente, se estn desarrollando programas que durante aos

han tenido un impacto importante y que han sido un elemento diferenciador, tales como el de educacin a distancia. Actualmente, existen edificios como el edificio Rafael Garca-Herreros, enfocado netamente en laboratorios de sistemas, electrnica y artes, as como en algunos escenarios multifuncionales aptos para diversas carreras. Estos se adecan a cada clase en particular, razn

por la cual sirven para carreras como psicologa y las licenciaturas. Adicionalmente, los estudiantes han manifestado su preferencia por mobiliarios flexibles, que posibiliten configuraciones tales como filas, crculos y puestos de trabajo individual. Tambin se ha reflexionado a propsito del aula del futuro, que tendr un fuerte elemento tecnolgico. Prueba de ello

es que el instituto de educacin virtual est creciendo a pasos agigantados y se ha erigido como la dependencia con mayor nmero de usuarios. En un futuro, la institucin tambin contar con un espacio (laboratorio a cielo abierto) bastante funcional y querido por toda la comunidad: la granja de la terraza del edificio principal, dentro del proyec-

to de cultivos urbanos del programa de Agroecologa. Del mismo modo, en los ltimos aos se ha enfatizado la importancia de la sostenibilidad, de modo que se est promoviendo tanto el ahorro de energa elctrica y de aguas, como el reciclaje, temas cuya puesta en prctica resulta evidente al entrar en los recintos.

un esquema de continuo crecimiento. En los ltimos tres aos el estudiantado ha aumentado en cuarenta mil estudiantes, por lo cual las necesidades de planta fsica se han multiplicado. Como respuesta, los planes

125

kassani

una experiencia significativa, proyectada a la medida de un modelo educativo

Universidad de Los Andes

a Facultad de Arquitectura y Diseo de La Universidad de Los Andes ha venido investigando el pasado,

basarse en la generacin de experiencias significativas, para lo cual la interaccin del alumno con su entorno es determinante, as como la continuidad con su vida cotidiana; esto le permite al estudiante la generacin de nuevas creencias a partir de las experiencias vividas en el espacio. Tal concepto plantea un dilema a propsito de cmo un docente puede generar muchas experiencias educativas "y no una sola" en un espacio. Esto abre la posibilidad de pensar en espacios, edificios y mobiliario que den lecciones sobre cmo aprovechar los recursos al mximo y ahorrar tanto energa como recursos no renovables, entre otros temas. La arquitectura y el mobiliario se convierten no slo en escenarios para la experiencia del aprendizaje, sino tambin en lecciones de arquitectura y diseo.
kassani

presente y futuro de los entornos de apren-

dizaje. Su objetivo no ha sido otro que el de interpretar la arquitectura y el mobiliario como herramientas del proyecto pedaggico. De la mano de un plan de desarrollo para su nueva infraestructura, ha buscado la actualizacin de los actuales espacios educativos con miras a potenciar un modelo educativo interdisciplinario y colaborativo. Se parte de la idea de crear ambientes de aprendizaje, cuyo mobiliario y formulacin espacial estn ntimamente ligados al proyecto curricular. La primera fase de esta empresa consisti en el desarrollo de un experimento piloto, en el que Kassani
i nstitucion es
aula 360

contribuy con el diseo de mesas y otros elementos, fruto de discusiones internas y mesas de trabajo con alumnos y maestros. Tomando como referencia los aportes de John Dewey, la enseanza debe

127

el profesor, diseador de experiencias

omo diseador de experiencias educativas, el profesor cuenta con el espacio y el mobiliario para hacer

de ellos sus herramientas con las que los estudiantes reciben y descubren de manera apasionada los conocimientos de su disciplina. Pero, al mismo tiempo, si no se entiende la importancia de la disposikassani

cin espacial, estos conocimientos pueden ser rechazados de forma inconsciente. Las tendencias apuntan a espacios polivalentes y mobiliarios flexibles, como el que se dise de manera conjunta con Kassani, pues la educacin se entiende, en ltimas, como un proceso dinmico abierto que evoluciona constantemente. El espacio de aprendizaje no est restringido exclusivamente al saln de clase. ste es, apenas, una clula bsica alrededor de la cual se organiza una serie de espacios intermedios e intersticiales corredores,
i nstitucion es
aula 360

cafs, etc. que pueden llegar a ser ms importantes que los espacios formales, porque propician la interaccin y un mayor aprendizaje entre profesores y estudiantes, al generar espritu de comunidad.

129

cinco principios

fundamentales que determinan los temas centrales de discusin alrededor de la relacin entre espacio y educacin:
memoria y lugar

ecientemente, producto de un proceso de investigacin de tres aos, la facultad concluy un estudio que determin cinco principios

flexibilidad

Los espacios deben permitir el cambio de disposicin, a corto y largo plazo, y asumir la evolucin de la prctica educativa.

Los recintos deben reflejar la interaccin de la institucin con el lugar geogrfico y construido.
pedagoga
kassani sostenibilidad

Los edificios deben reflejar el modelo educativo basado en el diseo de experiencias.

integracin

La infraestructura debe propiciar

i nstitucion es
aula 360

Las instalaciones deben ser ambientalmente sostenibles y constituir una leccin evidente de este principio.

la interaccin entre diversas disciplinas y la universidad.

131

kassani
pg. 14 9

pg.

132

Investigacin y desarrollo, pg. 135 usuario, pg. 139

Paradigmas de innovacin, pg. 136

Diseo centrado en el

Algunas reflexiones, pg. 140

Cmo se concibi el proyecto?, pg. 142 Inicio de la ruta de la educacin, pg. 146

Sabemos de mobiliario y de educacin?, pg. 145 Despus de las lecciones aprendidas, pg. 147

Ambientes y experiencias de aprendizaje, pag. 148

K
kassani
www.kassani.com Amparada por la experiencia de cerca de quince aos en el desarrollo de mobiliario y de proyectos especiales para instituciones educativas, e impulsada por una profunda pasin por el diseo, la empresa Kassani decidi emprender un nuevo proyecto de innovacin para el sector de las instituciones educativas. Los resultados

investigacin y desarrollo

marco de un cambio estructural a la luz del cual se decidi aproximarse al mercado de manera innovadora. La iniciativa exigi la conformacin de un equipo interdisciplinario de las reas comercial, mercadeo y de diseo para visualizar productos desde el punto de vista del cliente. Esta manera de aproximarse a los requerimientos de diversos usuarios exige un ejercicio que caracteriza y estructura perfiles sobre los que se trabaja en investigaciones dirigidas. La metodologa, que aborda fases como el estudio, el desarrollo y la implementacin de conceptos basados en la innovacin, parte de la observacin y del

l Departamento de Investigacin y Desarrollo de Kassani fue fundado hace alrededor de doce aos, en el

anlisis con miras a saber observar y entender necesidades, todo lo cual se traduce en requerimientos y directrices de diseo. Una vez se ha construido un brief, se miden aspectos como la viabilidad tecnolgica y productiva. Estos anlisis arrojan insights que construyen la materia prima para entender qu quieren clientes, usuarios y compradores, y que permiten estructurar propuestas que les resulten prximas y atractivas. Cada uno de ellos constituye un factor esencial del correcto funcionamiento de los elementos que conocemos como amoblamiento.
Jorge Vergel

K
k assan i
aula 360

han sido gratamente sorprendentes, porque la compaa se ha encontrado con una Colombia ms pujante, en cuya agenda la educacin ha empezado a ser una prioridad.

Apasionado del diseo y profundo creyente en el potencial de la creatividad colombiana, ha liderado el esfuerzo empresarial de Kassani por ms de 25 aos. Todava cree que su empresa no slo debe hacer mobiliarios, sino construir un mejor futuro.

135

kassani

paradigmas de innovacin

tienen que ver con sus productos. Si la investigacin arroja datos interesantes, los posteriores procesos de jerarquizacin y de estructuracin generan una sinergia entre cada uno de los componentes del grupo, que posteriormente desemboca en procesos ms eficientes y en productos mejor formulados. Uno de los valores diferenciales de Kassani como empresa es que no depende de esquemas productivos, sino que integra equipos de trabajo para cada proyecto. Bajo tal esquema y de acuerdo con una filosofa de integracin, para cada una de las fases del proyecto se buscan los mejores especialistas, que constantemente aportan al saber-hacer de la empresa. De esta manera, se responde a la compleja estructura de requerimientos necesaria para desarrollar un producto desde la investigacin centrada en el usuario. De igual manera, Kassani matiene un equipo concentrado en la resolucin de necesidades emergentes del mercado, pues stas se conciben como parte esencial del proceso de investigacin. Si bien es cierto que se privilegia el reto de aproximarse a la gente, en el caso contrario tambin se aprende bastante.
kassani

s all de las tendencias, el equipo de Kassani prefiere sumergirse en las necesidades y deseos de cada una de las personas que

K
k assan i
aula 360

137

El producto para Kassani no es ms que el resultado de una tarea minuciosa a partir de la observacin y de interpretar las relaciones que existen entre el usuario y los artefactos en un espacio comn, donde cada quien es libre de configurarlo acorde a sus actividades cotidianas, experiencias y emociones.

diseo centrado en el usuario

na buena parte de los proyectos se aborda y comienza su ruta en departamentos que distan del

integrando tecnologa?. La experiencia de la empresa permite ajustar las respuestas a las necesidades de los clientes, para luego ajustar el proceso productivo. El gran motor es el reto que cada proyecto trae para contextualizar procesos de desarrollo de cualquier esquema productivo. La gran enseanza que ms de una dcada de trabajo a la luz de este esquema ha dejado es que se ha demostrado la complejidad, como sistema, de objetos como el mobiliario, que se desenvuelven en contextos diversos, con situaciones diversas, y frente a una gran cantidad de usuarios. Por esta razn, hoy ms que nadie, entendemos un aula, como un conjunto complejo, y nos atrevemos a formular familias de productos, que muchas veces terminan por trascender al objeto, e impactar los espacios.
kassani

usuario final. Esto ocurre, por ejemplo, con las entidades educativas, donde se debe construir un conocimiento profundo sobre cada institucin antes de enfocar la investi-

gacin en los alumnos. El paso descomunal que existe entre el concepto de diseo y la ingeniera de producto es aquel en el que el equipo

Los productos que nos rodean deben ser capaces de ser herramientas para facilitar labores y ser partcipes de nuestro estilo de vida y no artefactos aislados que condicionen y limiten nuestras situaciones cotidianas. Es as como en el rea de diseo de Kassani se intenta imprimir en cada producto que diseamos un poco de cada ingrediente para aproximarnos a una buena receta que todas las personas identifiquen.

se concentra con mayor pasin, porque a diferencia del esquema convencional de empresa productora, Kassani no se limita a los materiales o maquinarias que conoce, sino que se ha convertido en una compaa especialista en articular diversos tipos de tecnologa. Es por ello que siempre tiene un pie en cada extremo de la cadena productiva, pues le permite formular las preguntas esenciales: cunto est dispuesto a pagar el cliente? y cmo podemos entregrselo

K
k assan i
aula 360

139

Para conocer bien una empresa, es necesario conocer su objetivo corporativo, el cual debe hallarse fuera de la empresa. De hecho, debera encontrarse en la sociedad, puesto que la empresa es un miembro de la sociedad. Solo existe una definicin vlida del objetivo de una empresa: crear clientes, pues los clientes son la base de su existencia y de su negocio. Peter Drucker

algunas reflexiones

de participar en el proceso de formulacin del proyecto. Se ha comprobado que esto reduce la distancia frente al producto final, optimizando criterios de funcionalidad y conectividad emotiva. As mismo, la posibilidad de mostrar prototipos y de hacer validaciones con el usuario final antes de producir resulta enriquecedora para el diseo, para la construccin de experiencias e, incluso, para la correcta disposicin de modelos de cada perfil de usuarios. En el caso de las instituciones educativas, los espacios se transforman a pasos acelerados, por lo cual se hace necesario responder con diseos que rompan el molde. El acercamiento a las instituciones para entender y construir un brief, result

ada cliente quiere un producto nico, hecho a su medida, por eso se busca la posibilidad de co-crear y

adems una tarea en donde se entendieron sus deseos y sueos, triunfo que sirvi para desarrollar piezas que los sorprendieran. Gracias a esto, el Departamento de Diseo creci analticamente. El equipo entiende que una de las tendencias ms marcadas de la educacin contempornea es aquella segn la cual cada momento debe dejar una enseanza y en cualquier instante se debe construir conocimiento. Por tal razn, la ruta de Kassani se antoja como coherente, pues cualquier proyecto que emprende deja enseanzas a propsito de lo que para la empresa y su gente constituye el eje fundamental del diseo: los sueos y pasiones de cada persona.
kassani

K
k assan i
aula 360

141

Cmo se concibi el proyecto?

a idea de explorar a profundidad el tema de la educacin surgi a raz de que colegios, universidades y bibliotecas, entre otros, invitaran a la
kassani

empresa a participar en sus proyectos de ergonoma y mobiliario. Sin embargo, el gran mvil fue la intuicin de que algo estaba pasando en este mundo del aula con-

tempornea. Aquel plpito le dio a Kassani el impulso suficiente para investigar y llegar a un diseo ms participativo, en el cual la voz de los clientes y del usuario final se reflejara en cada producto. Fue entonces cuando se decidi emprender un proyecto transversal en las reas de mercadeo y diseo, que se centr en la visita a colegios y universidades de Bogot, as como en el dilogo con encargados de planta fsica y el personal de servicios generales y administrativos, para entender el comportamiento de los productos en campo. Este proceso, que abord cliente, producto y usuario final, desemboc en la materializacin de una silla para el sector educativo que satisface las expectativas planteadas por los entrevistados en trminos de materiales, funcionalidad y esttica.

K
k assan i
aula 360

143

Sabemos de mobiliario y de educacin?

los primeros acercamientos al tema revelaron que el campo de estudio es un escenario complejo, donde convergen filosofas, modelos y estrategias en constante evolucin, sobre todo porque recientemente las TIC, Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, han cambiado significativamente la naturaleza de los espacios donde se fomenta el crecimiento intelectual y cultural, as como la esencia de las nuevas generaciones, que se comportan y relacionan de maneras inditas. Por todo esto, se conform un grupo primario inhouse, conformado por empleados de las diversas reas de la empresa, que lleg a la conclusin de que era necesario abordar la educacin de una forma ms ntima y cercana. El primer paso en este sentido consisti en invitar a un grupo multidisciplinario de profesionales, integrado por miembros de la academia, proveedores y publicistas, para conversar y arrojar luz sobre cmo proceder. Otro momento de epifana ocurri cuando se trabaj en la instalacin de mobiliario y de divisiones piso techo del Gimnasio Fontana, imponente obra del maestro Rogelio Salmona. All tuvimos la oportunidad de conversar con el seor Daro Zuleta, Presidente de la Junta Directiva del colegio, quien ampli nuestro panorama al sealar los diversos modelos de educacin, tradicionales y vanguardistas, que se aplican en las instituciones contemporneas y cmo cada entidad expresa su filosofa educativa a la luz de tales paradigmas.
kassani

espus de esta primera fase de la investigacin, la organizacin se encamin a posicionarse con mucha ms fuerza en el rea de la educacin. No obstante,

K
k assan i
aula 360

145

Inicio de la ruta de la educacin, nuevas perspectivas frente al conocimiento

Despus de las lecciones aprendidas Cul es el trabajo de grado de Kassani?

tcnica, tecnolgica y universitaria. Una de las entrevistas que termin de enfocar el proyecto ocurri en la universidad Eafit, donde se llev a cabo un frtil intercambio con la docente Claudia Zea, asesora de varias entidades, el Ministerio de Educacin Nacional entre ellas. Tras presentar un panorama y unas perspectivas transculturales, la seora Zea nos brind la llave que nos abrira cada una de las puertas de las instituciones y de los personajes que hoy se encuentran en este libro: el concepto de los ambientes y las experiencias de aprendizaje. Fue as como se decidi estructurar una investigacin que, sin mayores pretensiones, consolidara un retrato general de la educacin en el pas. Para tal efecto, se visitaron varios municipios y ciudades de Colombia, incluyendo Cali, Barranquilla, Cartagena, Medelln y Bogot D.C., para hablar con entidades educativas de educacin formal, tanto de carcter pblico como privado. As mismo, se examinaron las experiencias de algunas Iglesias cristianas, cuyos modelos de formacin estn sentando un precedente importante en la comunidad y que le dieron a la iniciativa investigativa una perspectiva ms global.

na travesa por el mundo de la educacin comenz en Medelln, con la visita a varias entidades educativas de preescolar, de bachillerato y de formacin

aquellas personas que participaron en el proyecto y que generosamente compartieron sus conocimientos. La mejor manera de agradecerles a todas ellas es interpretando la informacin adquirida y generando productos que satisfagan las necesidades del cliente y de los usuarios finales a cabalidad. Para ello, el Departamento de Diseo ha venido desarrollando soluciones de mobiliario integral para todos los espacios educativos cuyos productos respondan y apoyen la ejecucin de los modelos pedaggicos. Los componentes bsicos de los productos son diseo, calidad y funcionalidad. Por consiguiente, este mobiliario, especialmente diseado para el entorno educativo, cumple con requisitos de versatilidad, multifuncionalidad, resistencia, liviandad, comodidad, ergonoma, variedad, modularidad y movilidad, al tiempo que ofrece posibilidades de variaciones cromticas, de uso colectivo o individual, y de configuraciones adaptables. Es, en suma, un mobiliario que se ajusta a cada una de las necesidades de los estudiantes, el espacio y las actividades propias del aprendizaje.
kassani

s all de los descrubimientos compilados a travs de las visitas y la observacin, la empresa aprendi notablemente de todas

K
k assan i
aula 360

147

Ambientes y experiencias de aprendizaje: el espacio vivencial como un componente bsico del modelo pedaggico

A
1
K
k assan i
aula 360

continuacin presentamos una lista de los grandes insights o descubimientos arrojados por nuestra exploracin. Los elaboramos de la mano de numerosos expertos y de una comunidad educativa que nos abrieron las puertas y que nos dieron la

oportunidad de aprender sobre un tema tan apasionante como la educacin:

Los espacios deben responder al modelo pedaggico del colegio. Si se parte de un modelo flexible

o enfocado en temas ambientales o similares, los nios esperan experiencias basadas en ambientes amplios, con buena iluminacin y acstica, que permitan el desarrollo de diversas actividades, tanto grupales como

Una de las tendencias ms marcadas es la especializacin de los entornos educativos segn

las asignaturas. Esto se debe, en buena le han dado paso a laboratorios especializados en matemticas, espaol, literatura, etc.

medida, a que las clases tradicionales

Los espacios, al igual que los objetos, deben dejar una enseanza implcita. Es decir, si en una

facultad de arquitectura se habla sobre

las bondades de la bioclimtica, es necesario que el lugar sea consecuente con dicha aproximacin.

La acreditacin institucional prioriza temas de infraestructura, tales como la adecuacin, la

construccin y la dotacin de espacios fsicos, al igual que la modernizacin de talleres, laboratorios y bibliotecas.

Algunas de las nuevas experiencias de aprendizaje giran alrededor de la realizacin

de actividades dentro del aula que anteriormente slo se trabajaban en espacios exteriores. En el caso de

10

Es vital especificar y seleccionar un mobiliario que se adapte al espacio

y que est ergonmicamente pensado para el alumno con miras a evitar el se refiere a aquella stiuacin en la que un estudiante se encuentra incmodo y como resultado comienza a moverse sin cesar, conlleva una falta atencin y, por lo tanto, un rendimiento acadmico bajo.

ruido sensorial. Este concepto, que

individuales.

La variedad de colores le brinda al estudiante una nueva forma de relacin y comprensin de

Los espacios educativos han cambiado para adaptarse a dinmicas relacionadas con

educativa ineludible. As como los colegios y las universidades estn generando plataformas de comunicacin y de transmisin de datos para hacer ms eficiente su gestin, el uso de Internet en la clase, principalmente a travs de redes sociales, blogs y videoconferencias, ha cambiado el paradigma de la enseanza.

las artes, la literatura y la msica, asignaturas que en aos recientes han adquirido un mayor protagonismo en el mbito acadmico.

Aunque la educacin es un proceso netamente humano, las TIC se han convertido en una herramienta

las clases magistrales que se dictan Los docentes tienen formacin y preparacin suficiente para ensear, pero no para disear en prados o en lugares abiertos, la experiencia suele enfocarse en la generacin de nuevas interacciones con el ambiente.

ambientes de aprendizaje. Hoy en

da es muy importante que generen experiencias para los estudiantes, para

lo cual deben estar en capacidad de generarles un ambiente vivencial.

su entorno.

149

kassani

bibliografa crditos
Cano, M. I. y . Lled. (1995). Espacio, comunicacin y aprendizaje. Serie Prctica. N 4. Sevilla, Dada Editorial S.L. Chong, A. (2011). Development Connections. Unveiling the Impact of New Information Technologies. Palgrave Macmillan, Nueva York. Corte, E. (1995). Aprender Activamente en: Ambientes Educativos Dinmicos. Universidad Catlica de Montevideo, Montevideo. Domnech Francesch, J.; y J. Vias Cirera. (abril 2007). La organizacin del espacio y del tiempo en el centro educativo. (6 ed.): Grao. Consultado en: Biblioteca Virtual del Banco de la Republica el 29 de agosto de 2011. Disponible en: [http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ndice]. Duarte Duarte, J. (2003). Ambientes de aprendizaje. Una aproximacin conceptual. Revista Iberoamericana de Educacin. Universidad de Antioquia, Medelln. Disponible en: [http://www.rieoei.org/deloslectores/524Duarte.PDF] Hernndez Snchez, J. A. Captulo 2: Ambiente de aprendizaje. Disponible en: [http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lis/ hernandez_s_ja/capitulo2.pdf Lomas, Carlos. (2002). El aprendizaje de la comunicacin en las aulas. Paids, Barcelona Disponible en: [http://books.google.com.co/books?id=LglcT2sOetkC& printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=o nepage&q&f=false ] Ministerio de Educacin Nacional. (2010). Revolucin Educativa 20022010. Acciones y Lecciones. Ministerio de Educacin Nacional, Bogot. Ministerio de Educacin Nacional. (2010). Infraestructura educativa. Mejores espacios para aprender. Ministerio de Educacin Nacional, Bogot. Moreno, G. y A. Molina. (1993). El ambiente Educativo, en: Planteamiento en educacin. Intervencin en planteamiento de planteamientos. Santaf de Bogot. Otlora Sevilla, Y. (2007). Espacios educativos significativos para la educacin en la infancia. Prcticas Culturales para la Comprensin y Promocin del Desarrollo Infantil. Artes Grficas del Valle, Cali. Disponible en: [http://objetos.univalle.edu.co/files/Espacios_educativos_significativos_para_el_desarrollo_en_la_infancia.pdf] Romero, P. (2006). Ambientes de aprendizaje y evaluacin interlocutiva. Investigacin Educativa y el Desarrollo pedaggico IDEP. Alcalda de Bogot, Colombia. Consultado en: Biblioteca Virtual del Banco de la Republica el 29 de agosto de 2011. Disponible en: [http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ndice]. Rueda Ortiz, R. (2000). Ambientes educativos hipertextuales, modelos de uso en procesos de enseanza aprendizaje. Investigacin Educativa y el Desarrollo pedaggico IDEP. Alcalda de Bogot, Colombia. ARTCULOS Aguado Jdar, X. (1995). Educacin postural de tareas cotidianas en la enseanza primaria, un enfoque ergonmico. Tesis doctoral. Universidad Autnoma de Barcelona, Barcelona. Disponible en: [http://www.mastesis.com/tesis/educacion+postural+de +tareas+cotidianas+en+la+ense-C3-B1anza:46218] ngels Lpez, S. (2004). Una experiencia desde los pupitres. PorExperiencia. Revista web. Disponible en: [http://www.istas.net/pe/articulo. asp?num=40&pag=16&titulo=Una-experiencia-desde-los-pupitres]. ngels Lpez, S. (2004). Una experiencia de ergonoma participativa en la escuela. Boletn factores humanos, n26. Disponible en: [http://www.xtec.cat/crp-mataro/2009/recursos/angelsfactoreshumanos.pdf] Aparicio, E.; Nogueras, A. M.; Iglesias, F. J.; Snchez, R. M.; Rebelatto, J. R.; Arenillas, J. I. (2004). Relacin entre la postura sedente y el mobiliario utilizado por una poblacin escolar. Revista Iberoamericana de Fisioterapia y Quinesiologa, Vol.7, pp.22-34. Consultado en: Biblioteca Virtual del Banco de la Republica 29 de agosto de 2011 Disponible en: [http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ndice]. UNESCO. (Diciembre 2001). Gua de Diseo de espacios educativos. Ministerio de obras pblicas, Santiago. UNESCO. (2004). Obras de arte en espacios educativos. UNESCO-Ministerio de educacin de chile. Disponible en: [http://arquitectura.moptt.cl/portada/0703/arte_en_espacios_educativos.pdf UNESCO, Ministerio de Educacin de Chile. (1995). II Seminario: Espacios educativos en chile y amrica latina. Ministerio de educacin chile, Santiago. Disponible en: [http://unesdoc.unesco.org/ images/0011/001181/118125so.pdf UNESCO, Ministerio de educacin de chile. (Diciembre 2001). Recomendaciones para el diseo de mobiliario escolar. Disponible en: [http://portal.unesco.org/geography/es/ev.php-URL_ ID=8670&URL_ DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html]. Viveros Acosta, P. s.f. Ambientes de aprendizaje: Una opcin para mejorar la calidad de la educacin. Universidad Euro hispanoamericana. Trabajo (reingeniera educativa). Disponible en: [http://practicadocente.bligoo. com.mx/media/users/13/669001/files/77986/AMBIENTES_DE_ APRENDIZAJE._ENSAYO.pdf.] Kao Henry, S. (Noviembre 1976). On educational ergonomics. Ergonomics. Vol. 19,pp. 667-681. Disponible en: [http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/001401 37608931582#preview] Legg, S.; y Jacobs, K. (Septiembre 2007). Ergonomics for school. Ergonomics. Vol. 50, pp. 1-6. Disponible en: [http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00140 130701584878#preview***http://www.vinnis.is/media/files/Proofs18nov08wor834.PDF ] Lpez Aguilar, B.; y Cuesta Vargas, A. I. (2007). Higiene postural y ergonoma en el mbito escolar: una perspectiva desde la fisioterapia. Revista de Estudios de Juventud. Vol. 79, pp.147-156. Disponible en: [http://www.injuve.es/contenidos.downloadatt. action?id=1062800895] Molano, N. J. (2004). Caractersticas posturales de los nios de la escuela Jos Mara Obando Popayn, Colombia. Lecturas: Educacin Fsica y Deportes. Vol.10, pp. 70. Disponible en: [http://www.efdeportes.com/efd70/postura.htm] Otalora Sevilla, Y. (junio 2010). Diseo de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias. CS No.5, pp. 71-96, Wilson, J.; y Haines, H. (1997). Participatory ergonomics. Handbook of Human Factors and Ergonomics. New York, Willey. Disponible en: [http://www.class.uidaho.edu/psy562/Readings/Sharit%20%282006%29.pdf.] [http://healthandsafetyontario.ca/HSO/ media/PSHSA/pdfS/MSDs/ParticipatoryErgonomics.pdf] Bogot COLEGIO CAMPOALEGRE COLEGIO JOS MAX LEN Foto(s): Robert Max Steenkist EXACTA PROYECTO TOTAL Luis Guillermo Vallejo, Director General Carlos Lleras Figueroa, Director General plan maestro colegio marymount (etapa 1) Imgenes de Aulas de bachillerato, Biblioteca, Gimnasio: EXACTA - Proyecto Total colegio los nogales Imgenes de Capilla Nuestra Seora de Los Nogales, Centro de Artes, Edificio Semestralizado, Edificio Administracin: diseo arquitectnico: Daniel Bonilla Arquitectos. gerencia de proyecto y construccin: EXACTA - Proyecto Total colegio anglo colombiano Imgenes de Edificio Omega Block: gerencia de proyecto e interventora: EXACTA - Proyecto Total diseo arquitectnico: Daniel Bonilla Arquitectos construccin: Constructora Obreval S.A. gimnasio campestre Imgenes de Edificio Aulas: diseo arquitectnico: MGP Arquitectura y Urbanismo. gerencia de proyecto y construccin: EXACTA - Proyecto Total. interventora: Construcciones Obycon S.A. FUNDACIN DE EDUCACIN SUPERIOR SAN JOS FUNDACIN UNIVERSITARIA inpahu Foto(s): Oficina de Comunicacin, Imagen y Promocin Institucional GIMNASIO FONTANA GIMNASIO LA MONTAA Barranquilla INTERNATIONAL BERCKLEY SCHOOL UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL CARIBE UNIVERSIDAD DEL NORTE GIMNASIO MODERNO Foto(s): Carlos Hoyos IDEP INSTITUTO PARA LA INVESTIGACIN EDUCATIVA Y EL DESARROLLO PEDAGGICO IGLESIA EL LUGAR DE SU PRESENCIA IGLESIA FILADELFIA DE PUENTE LARGO KASSANI DISEO Fotos Gimnasio Fontana: Enigmind, Juan Carlos Prieto Fotos Universidad de Los Andes: Manuel Olarte Ministerio de educacin nacional Cecilia Mara Vlez, Ministra de Educacin Nacional (2002-2010) Foto(s) Archivo Ministerio de Educacin Nacional OBSERVATORIO DEL MUEBLE UNIVERSIDAD NACIONAL Manuel Trujillo, Docente Observatorio del Mueble Anderson Arvalo, Estudiante Observatorio del Mueble 2011 Bibiana Vivas, Estudiante Observatorio del Mueble 2011 scar Umaa, Estudiante Observatorio del Mueble 2011 imgenes: grupo furn. 2.0.: Alejandra Mndez, Uriel Orjuela, ngel Prez, Andrs Robles, scar Umaa grupo bogot fusin: David Castro, Carlos Torres, Lukas Vargas, Bibiana Vivas Grupo Mobiliarun: Salom Caldern, Germn Gonzlez, Andrs Meza, Sonia Rojas PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA Foto(s) Carlos Prieto Acevedo, Fotgrafo Oficina de Comunicacin UNIVERSIDAD DE LOS ANDES Foto(s): Lina Gast Imgenes: Manuel Felipe Woodcock Fuente: Aprender de lo elemental. Modelo didctico para la enseanza de la Arquitectura, Director Dr. Arq. Albert Casals i Balaqu, Universidad Politcnica de Catalua, 2011 UNIVERSIDAD EL BOSQUE Fotos(s): Nicols Uribe Ramrez, estudiante UNIVERSIDAD JORGE TADEO LOZANO UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS Medelln INSTITUTO TECNOLGICO PASCUAL BRAVO UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA Imagen: I, SajoR [CC-BY-SA-2.5 (www.creativecommons.org/licenses/ by-sa/2.5)], va Wikimedia Commons UNIVERSIDAD EAFIT Cartagena UNIVERSIDAD DE CARTAGENA UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE BOLVAR Arquitecta Angelina Vlez Cali COLEGIO ANA JULIA HOLGUN COLEGIO BILINGE MONTESSORI COLEGIO SANTA INS CAMPESTRE UNIVERSIDAD AUTNOMA DE OCCIDENTE UNIVERSIDAD DEL VALLE UNIVERSIDAD icesi

151

kassani

agradecimientos
Medelln Aspaen Preescolar Carrizales

Barranquilla Centro Bblico Internacional

Bogot Jaime Franky, profesor asociado Universidad Nacional de Colombia Newman School Liceo Campo David Colegio Los Nogales Liceo Francs Louis Pasteur Colegio Anglo Colombiano Gimnasio Los Cerros Colegio de Inglaterra The English School Universidad Antonio Nario

stay hungry, stay foolish

-Steve Jobs 2005 Stanford Commencement Address

aula
Am
bi

nt

es

360
r ap y e xperiencias de
e

nd

iza

je