SESIN N 1-III I. DATOS INFORMATIVOS. 1.1. Institucin Educativa 1.2. Lugar 1.3. Ciclo 1.4. Grado y seccin 1.5.

Duracin 1.6. Fecha de Ejecucin 1.7. Docente : : : : : : : N 80023 EL INDOAMERICANO Ro Seco VII 3 D 2 horas 90 min. 01/10 - 2012 Guevara Valenzuela, Elsa

II.

TEMA TRANSVERSAL Derecho a una buena convivencia familiar, institucional y local

III.

APRENDIZAJE ESPERADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Analiza los problemas de convivencia en el Per, regin y contexto educativo Problemas de convivencia en el Per, regin y contexto educativo: Discriminacin Exclusin. Causas y dimensiones. Grupos vulnerables.

CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA -

ACTITUD ANTE EL REA

Comunica libremente sus ideas Toma iniciativa para trabajar en el aula Acta de acuerdo a su propio criterio Cuenta con los dems para trabajar en equipo

IV.

SECUENCIA DIDCTICA DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD Y/O TAREA Motivacin- recuperacin de saberes y conflicto cognitivo. La docente formula preguntas problematizadoras. RECURSOS TIEMPO

PROCESOS PEDAGGICOS

1. Actualmente han vivenciado algn conflicto o problema en su institucin educativa o en su aula? 2. Cmo manejaron el problema? Lograste solucionar? INICIO La docente socializa las respuestas e induce a los estudiantes declarar el tema de la sesin de aprendizaje. La docente, comunica los aprendizajes esperados as como las normas y criterios a evaluar. Contexto institucional

15

Procesamiento de la informacin Los estudiantes reunidos en equipo, anotan los conflictos y/o problemas que observan en su aula, anotando causas y consecuencias y luego leen el material impreso Problemas de convivencia en el Per y Conflictos en instituciones educativas. Subrayan las ideas principales de cada ttulo y subttulo, organizando un resumen. La docente informa que desde aulas indoamericanistas, se deben solucionar conflictos y/o problemas que observen en su aula o en institucin educativa, anotan en la pizarra los conflictos o problemas observados y a travs de la tcnica lluvia de ideas eligen que problema deben solucionar, la docente fortalece la participacin libre y espontnea de sus alumnos. Los estudiantes en equipos de trabajo, elaboran los instrumentos para recoger la informacin del problema y la docente con participacin de ellos elabora el cronograma de actividades. Los estudiantes a travs de la CRUZ CATEGORIAL, identifican causas, acontecimientos, consecuencias y posible hiptesis de solucin, del problema elegido. Los estudiantes explican cada una de las partes del problema, mencionando la importancia de cada brazo que conforma la cruz categorial. A travs de la tcnica del muro parlante, los estudiantes resaltan en la cruz categorial lo ms importante de cada brazo. La docente consolida el aprendizaje sobre conflictos y mecanismos de soluciones.

Material Impreso Cruz categorial 110 Papel sbana Plumones Maskenting

PROCESO

Comprobacin de los aprendizajes esperados, Reflexionando sobre lo aprendido y Extensin de lo aprendido. Comprobamos el aprendizaje esperado a travs del instrumento gua de observacin (vase anexo 01). Observamos las actitudes de los alumnos a travs de la ficha de seguimiento de actitudes (vase anexo 02) Conocemos la satisfaccin de los aprendizajes a travs de la ficha metacognitiva ( vase anexo03)

SALIDA

Ficha metacognitiva Gua de observacin Ficha seguimiento actitudes 15

Extensin:

Entrevistan a sus compaeros sobre algn conflicto que hayan tenido y explican los mecanismos de solucin; presentando evidencias la prxima clase.

V. CRITERIOS

EVALUACIN: INDICADORES Responde las preguntas con coherencia y pertinencia. Identifica las ideas principales de cada ttulo y subttulo. Identifica causas, acontecimientos, consecuencias e hiptesis a travs de una cruz categorial. Explica las relaciones existentes entre las partes identificadas. Determina el mecanismo para solucionar un conflicto. Resalta las ideas principales en el resumen del contenido temtico. Comunica libremente sus ideas Toma iniciativa para trabajar en el aula Acta de acuerdo a su propio criterio Cuenta con los dems para trabajar en equipo Observacin Sistmica Gua de seguimiento de actitudes TCNICAS INSTRUMENTO

Construccin de la Cultura Cvica -

Observacin Sistmica

Gua de observacin

Actitud Ante el rea -

VI.

BIBLIOGRAFA:

7.1. Para el alumno: Ciencias sociales 1, Editorial Santillana Constitucin poltica del Per.

7.2. Para el Docente: Diccionario Autodidacta Ocano. Formacin Ciudadana y Cvica 1. Editorial Santillana Du Brin, Andrew (2008). Relaciones Humanas. Comportamiento Humano en el Trabajo, Ed. Pearson, Mxico. Salm, Randall (2005). La solucin de conflictos en la escuela. Una gua prctica para maestros, Ed. Alfaomega, Mxico. Torrego, J.C. (Coord.) (2003). Mediacin de conflictos en instituciones educativas. Manual para la formacin de mediadores, Ed. Narcea,Madrid.

ANEXO 02
GUA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES TEMA: PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL PERU, REGIN Y CONFLICTOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS GRADO/SECCIN: 3D
LIBERTAD Y AUTONOMA Asiste correctamente uniformado a la sesin de aprendizaje de FCC Respeta las normas establecidas durante el trabajo en equipo Escucha atentamente las indicaciones de la docente al inicio, durante y final de la sesin de aprendizaje. Respeta las opiniones contrarias a la suya, demostrando inters por la misma. N O T A 5 Aguilar Castillo Andrea Mercedes Alfaro Aguilar Erick Yerson Arteaga Meza Vctor Rosi Benites Navarro Rogger Carranza Caipo Santos Edwin Castaeda Carranza Karina Marivi Cerna Bances Karla Kassandra Contreras Vargas Nando Donato vega Edinzon Samuel Espinola Cabrera Yenifer Nathaly Eustaquio Arteaga Juan Carlos Garca Mirano Isabel Lzaro Rojas Milagros Elizabeth Marquina Ulloa Luis Fernando Mercado Quezada Alex Alexander Mogolln Barrantes Jairo Mijael Mozo Flores Ronaldo Paredes Villanueva Ral Polo Ortiz Yenny Ponce Ramos Kevin Alexander Prncipe Reyes Juan Rafael Gutirrez Lucero Elizabeth Reyes Murga Katerin Ros Garca Katerine Sarai Rodrguez Herrera Angel 4 2 0 5 4 2 0 5 4 2 0 5 4 2 0

APELLIDOS Y NOMBRES

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

ANEXO 01
GUA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES TEMA: PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL PERU, REGIN Y CONFLICTOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS GRADO/SECCIN: 3D

INDICADORES Identifica las ideas N APELLIDOS Y NOMBRES principales de cada ttulo y subttulo. (0-2) Identifica causas, acontecimientos, consecuencias e hiptesis a travs de una cruz categorial. (0-8) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Aguilar Castillo Andrea Mercedes Alfaro Aguilar Erick Yerson Arteaga Meza Vctor Rosi Benites Navarro Rogger Carranza Caipo Santos Edwin Castaeda Carranza Karina Marivi Cerna Bances Karla Kassandra Contreras Vargas Nando Donato vega Edinzon Samuel Espinola Cabrera Yenifer Nathaly Eustaquio Arteaga Juan Carlos Garca Mirano Isabel Lzaro Rojas Milagros Elizabeth Marquina Ulloa Luis Fernando Mercado Quezada Alex Alexander Mogolln Barrantes Jairo Mijael Mozo Flores Ronaldo Paredes Villanueva Ral Polo Ortiz Yenny Ponce Ramos Kevin Alexander Prncipe Reyes Juan Rafael Gutirrez Lucero Elizabeth Reyes Murga Katerin Ros Garca Katerine Sarai Rodrguez Herrera Angel Explica las relaciones existentes entre las partes identificadas (0-6) Determina el mecanismo para solucionar un conflicto. (0-4) Puntaje (0-20)

ANEXO 03

Estuve motivado por aprender el tema? Cmo lo demostr?--------------------------------------------------------------

He cumplido con la realizacin de las actividades?----------------------------------------------------------------

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Cules son mis conclusiones finales?---------------------------------------------------------------------------------

Cmo podemos superar las dificultades encontradas?

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Cul es la utilidad del tema que aprend?-----------------------------------------------------------------------------------

Finalmente cmo me he sentido luego de comprobar que he aprendido algo nuevo? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------