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2013
Sous rserve de changements | Subject to change | nderungen vorbehalten
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Da die Lehrplne des nchsten Semesters noch nicht alle festgelegt sind, knnen die in diesem Heft enthaltenen Angaben sich noch ndern. Eine vollstndigere Version des Semestre 2013-14 Verzeichnisses wird Anfang August ins Internet gestellt. Bitte verzeihen Sie deshalb etwaige Ungenauigkeiten.
Les plannings du prochain semestre ntant pas encore compltement arrts, les informations contenues dans ce catalogue sont encore sujettes modification. Une version plus complte sera mise en ligne au dbut du mois daot. Merci de votre comprhension !
Since the timetables of the next semester are not yet finalised, the information contained in this booklet is subject to change. A more complete version will be put online beginning of August. We apologise for inaccuracies!
Lectures for guest students offered in a wide range of disciplines Ein weitgefchertes Angebot an Vorlesungen fr Gasthrer
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Certains plannings du prochain semestre ntant pas encore compltement arrts, les informations contenues dans ce catalogue sont encore sujettes modification. Une version plus complte sera mise en ligne courant aot. Vous tes invits toujours consulter la dernire version jour sur notre site : http://wwwfr.uni.lu/formations/auditeurs_libres. Merci de votre comprhension !
Da manche Lehrplne des nchsten Semesters noch nicht festgelegt sind, knnen die in diesem Heft enthaltenen Angaben sich noch ndern. Bitte verzeihen Sie deshalb etwaige Ungenauigkeiten. Eine vollstndigere Version des Verzeichnisses wird in August ins Internet gestellt: http://wwwfr.uni.lu/formations/auditeurs_libres. Bitte wenden sie sich immer an die neuste und komplette Version im Internet.
Since some timetables of the next semester are not yet completely finalised, the information contained in this booklet could be subject to slight changes. We apologise for any inaccuracies! A more complete version will be posted online in August. Please make sure to always referring to the last updated version online: http://wwwfr.uni.lu/formations/auditeurs_libres Thank you for your understanding!
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Ce catalogue rassemble les cours rguliers de lUniversit du Luxembourg accessibles aux auditeurs libres inscrits en tant que tels. Les auditeurs libres ne pourront pas se soumettre pas des preuves de contrle, ni acqurir des crdits ECTS. Les modalits dinscriptions sont dtailles sur les pages suivantes. Vous trouverez les formulaires dinscription sur les dernires pages de ce catalogue. Le nombre de participants ces cours tant limit, les candidats devront attendre une confirmation avant de pouvoir y participer. Le cas chant, les tudiants rgulirement inscrits auront la priorit sur les auditeurs libres.
In diesem Katalog sind die regulren Vorlesungen der Universitt Luxemburg enthalten, die fr eingeschriebene Gasthrer zugnglich sind. Gasthrer absolvieren keine Prfungsleistungen und knnen somit die damit vebundenen ECTSKreditpunkte nicht erhalten. Das Einschreibeverfahren wird auf den folgenden Seiten erlutert. Die Einschreibeformulare befinden sich am Ende des Heftes. Die Zahl der Gasthrer ist beschrnkt. Deshalb mssen Bewerber eine Teilahmebesttigung abwarten, bevor sie an den Kursen teilnehmen drfen. Gegebenenfalls haben regulr eingeschriebene Studenten Vorrang vor Gasthrern.
This booklet lists the regular lectures taught at the University of Luxembourg open to guest students who register as such. Guest students will not be examined nor acquire ECTS credits. You will find out how to register on the next pages. The registration forms are at the end of the booklet. The number of participants is limited. Therefore candidates will have to wait for a confimation before participating. Regular students will have priority in case of shortage of available places.
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Pour vous inscrire il suffit de : 1. Se connecter au site internet de lUniversit www.uni.lu entre le 1er aot et le 13 septembre 2013. Cliquer sur longlet bleu Inscriptions en haut droite. Suivez ensuite les indications pour linscription ou la rinscription (si vous avez dj t inscrit dans un semestre prcdent) en choisissant la catgorie Auditeurs libres . 2. Renvoyer le formulaire des cours que vous dsirez suivre que vous trouverez en dernire page de ce catalogue (galement tlchargeable sur le site des inscriptions). Afin de pouvoir servir le plus de demandes possibles nous vous prions de nous indiquer sur ce formulaire le nombre maximal de cours que vous seriez en mesure de suivre. Le formulaire est renvoyer avant le mercredi 11 septembre 2013 lattention de Mme Danielle Schwirtz-Lejeune (162A, av. de la Faencerie, L-1511 Luxembourg; open@uni.lu, Tl. : 466644-6942, Fax : 466644-6951). 3. Ds confirmation de la part de lUniversit de votre admission lun ou plusieurs des cours demands, le Service des tudes et de la Vie tudiante (SEVE) vous invitera payer vos droits dinscriptions (50 par semestre). NB : Votre participation aux cours est sujette confirmation pralable de la part de lUniversit. Prire de ne pas rgler vos droits dinscription avant rception de cette confirmation.
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Was Sie tun mssen, um sich einzuschreiben: 1. Die Einschreibungsseite im Internet zwischen dem 1. August und dem 13. September besuchen. Sie finden diese Seite, indem Sie auf der Startseite der Universitt www.uni.lu die blaue Schaltflche Immatrikulation oben rechts anklicken. Bitte folgen Sie dann den Anweisungen zur Immatrikulation oder Rckmeldung (falls Sie bereits in vergangenen Semestern eingeschrieben waren) in der Kategorie Gasthrer . 2. Schicken Sie uns das Anmeldeformular fr die Veranstaltung(en) zurck, das Sie am Ende dieses Heftes finden (auch zum Download verfgbar auf der Einschreibungsseite.) Damit wir mglichst viele Bewerber bedienen knnen, bitten wir Sie, uns die Maximalzahl der Veranstaltungen anzugeben, die Sie belegen knnten und mchten (1, 2 oder 3 Kurse). Schicken Sie das ausgefllte Formular bis sptestens Mittwoch, den 11. September 2013, z. Hd. Von Frau Danielle Schwirtz-Lejeune zu (162A, av. de la Faencerie, L-1511 Luxembourg; open@uni.lu, phone : 466644-6942, fax : 466644-6951). 3. Nach Zulassungsbesttigung von der Universitt an einem oder mehreren der von Ihnen gewnschten Kurse werden Sie vom Studierendensekretariat (SEVE) eingeladen die Einschreibungsgebhren zu begleichen (50 pro Semester). Hinweis: Zur Teilnahme bentigen Sie diese Zusage seitens der Universtt. Bitte keine Zahlung machen ohne vorherige Besttigung.
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To register, you must: 1. Connect to the internet registration site between 1st August and 13 September 2013. You may access this site through the homepage www.uni.lu. Please click on the blue tag Application in the upper right corner. Then follow the instructions for registration or re-registration (if you already registered in previous semesters) by choosing the category Guest students .
2. Send back the entry form for the lecture(s) you wish to follow which you may find
at the end of this booklet (also downloadable from the registration site). In order to serve the most possible requests, please notify us on this form the maximum number of courses that you would be able to follow (1, 2 or 3). The form is to be returned by Wednesday 11 september 2013 at latest to the attention of Danielle Schwirtz-Lejeune (162A, av. de la Faencerie, L-1511 Luxembourg; open@uni.lu, tel: 466644-6942, fax : 466644-6951). 3. As soon as you get the confirmation from the University that youre admitted to one or more of the required courses, the students office (SEVE) will invite you to pay your registration fees (50 per semester). NB: Your participation to a course as a guest auditor is subject to a preliminary confirmation by the University. Please do not pay before having received the confirmation.
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Zusatzinformationen fr Senior-Gasthrer
Gemeinsam mit RBS Center fir Altersfroen in Itzig bietet die Universitt Luxemburg seit 2011 eine spezielle Begleitung fr Senioren, die als Gasthrer Kurse an der Universitt Luxemburg belegen wollen. In diesem Rahmen findet am Montag, den 9. September 2013 um 15:30 Uhr eine Informationsveranstaltung zu den Kursen von open@uni.lu im Raum Piaget des Campus Walfer statt. Es werden ebenfalls spezielle Einfhrungen in die informatische Plattform Moodle angeboten. Moodle ist eine Anwendung zur Verwaltung, Dokumentation, Betreuung und Auswertung der Studienprogramme, zur Kommunikation von nderungen der Klassensle oder Seminarzeiten und fr Online Events, E-Learning Programme und Inhalte der Studienprogramme. Unsere Partner von RBS stehen den Senior-Gasthrern ebenfalls beratend zur Verfgung
RBS Center fir Altersfroen A.s.b.l. 20, rue de Contern, L-5955 Itzig Tel: 36 04 78-1, www.rbs.lu
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Runion dinformation pour les Auditeurs libres seniors | Informations-verantaltung fr Senior-Gasthrer | Information meeting for Senior Guest Students
Lu/Mo/Mon 9 SEPT 2013, 15:30 Salle Piaget (Btiment III), Campus Walferdange
Contact
Mme Danielle SCHWIRTZ-LEJEUNE Campus Limpertsberg, Btiment central, Bur. BC3.05 Tl. : 466644-6942 Fax : 466644-6951 Email : open@uni.lu
open@uni.lu
Campus:
CK = Campus Kirchberg CL = Campus Limpertsberg CW = Campus Walferdange
10
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Course Title
Lecturer
Lang
ECTS Credits
Starting Date
DayHour
Campus Room
Social Enterprise and Social Innovation Global Reporting Initiative(GRI)Sustainability Reporting Process
E E/F
6+4 2-4
24.09 24.10
FSTC Facult des Sciences, de la Technologie et de la Communication Les cours magistraux dispenss dans le Bachelor en Ingnierie souvrent aux auditeurs libres. Pour suivre ces veuillez vous adresser hana.kuhn@uni.lu The lectures offered in the Bachelor in Engineering are open to guest auditors. To attend these lectures please contact hana.kuhn@uni.lu Die Vorlesungen des Bachelor in Engineering stehen fr Gasthrer offen. Wenn Sie sich fr einen dieser Kurse interessieren, bitte wenden Sie sich an hana.kuhn@uni.lu FDEF Facult de Droit, dEconomie et de Finance FDEF - Bachelor en Sciences Economiques et de Gestion (Acadmique) Analyse de l'intgration europenne Philippe Poirier
CLBS 201
1.1.1
17.09
Tue 08.00-09.30
Elments d'analyse conomique et applications aux problmes de corporate governance Introduction to International Criminal Law
11/10
CLBC 2.08
1.2.3
05.11
CLBC 2.08
FLSHASE Facult des Lettres, des Sciences Humaines, des Arts et des Sciences de lEducation FLSHASE - Bachelor en Cultures Europennes (Acadmique) Etudes Gnrales (et tudes complmentaires)
2.1.1 2.1.2 2.1.3
Einfhrung in die altgriechische Sprache I Einfhrung in die Soziologie Initiation l'analyse du film
G G F
3 ou 4 3 3
CWX 1.34 CWVI 1.06 CWX 2.34 CWVI 2.03 CWVI 2.08
Exept 05/11, 03/12, 10/01 : VI 0.12
2.1.4
Introduction au Latin
Bruno Rochette
17.09
2.1.5
Latin vulgaire 1: Les structures de loralit en latin Langue italienne pour dbutants Langue italienne pour intermdiaires Langue italienne pour avancs Il Decameron di Boccaccio Storia dell'arte italiana
Colette Bodelot Sibilla Cuoghi Sibilla Cuoghi Sibilla Cuoghi Sibilla Cuoghi Sibilla Cuoghi
2,3 ou 4
23.09
F/I F/I I I I
3 3 3 3 3
Mo 08.15-09.45 Tue 08.15-09.45 (Fortnightly14 tgig) We 08.15-9.45 Fri 08.15-9.45 Thu 08.15-09.45 Thu 10.00-11.30 Tue 18.00-19.30 We 14.15.15.45
11
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Course Title Litalie et le cadre europen (1494-1815): politique, littrature et culture Le courage de nous crire. Atelier dcriture autobiographique Littrature italienne : 4 sicles de voyage de St. Franois au Baroque.
Lecturer
ECTS Credits 3 3 4
American Studies 1: American Ideas and Ideals (1) Imagined Communities: Narrative and National Identity Imagining the Future: Utopia and Dystopia Linguistic and Cultural History of English Literatures in English 1: Form and Performance Romanticism and the Gothic The British Middle Ages: Literature and Reality Text and Context From Wilde to Pinter and Beyond
Agns Prm Gerd Hurm Agns Prm Wolfgang Khlwein Agns Prm Tommy Halsdorf Wolfgang Khlwein Agns Prm Janine Goedert
E E E E E E E E E
4 4 4 4 3 4 4 4 4
17.09
(11.45-13.00)
Mo 10.00-11.30 Voir affiche Thu 14.15-15.45 We 10.00-11.30 Thu 11.45-13.15 Tue 14.15-15.45 We 11.45.13.15 Tue 16.00-17.30 Thu 16.00-17.30
CWX 0.34
Except 7 & 14/10. VI 0.12
CW VI 2.04
Except 25/09: VI 0.12
CW VI 2.04
Except 01/10: VI 0.12
CW VI 1.06
except 14/11 : Bio 4
Posie, musique discordante et inventivit langagire : Les Complaintes de Jules Laforgue (1885)
Sylvie Freyermuth
3 ou 4
19.09
Thu 14h15-15h45
CW X 1.34
Einfhrung in die deutsche Literaturgeschichte Kulturgeschichte und Kulturtheorie der Moderne: Kultur und Sprache im 19. und 20. Jahrhundert Medientheorie und Medienanalyse: Literaturvermittlung in der Medienkultur Systematische Aspekte: Georg Bchner Vergleichende Sprachwissenschaft/ Mehrsprachigkeit: am Beispiel von Luxemburg
Georg Mein Heinz Sieburg Till Dembeck Wilhelm Amann Dieter Heimbckel Melanie Wagner
G G G G G
3 ou 4 3 3 3 3
Pomp, une cit dans lEmpire romain Introduction to economic principles Globalgeschichte Geschichte Griechenlands von Homer bis Thukydides (8.-5. Jh. v. Chr.)
F E G G
3 3 3 3
12
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Course Title
Lecturer
Lang
ECTS Credits
Starting Date
DayHour
Campus Room
Einfhrung in die Ethik Ethique applique: Les limites de la libert dexpression Geschichte der Philosophie : Antike Einfhrung in die praktische Philosophie des Aristoteles Geschichte der Philosophie: Mittelalter Anselms Proslogion Histoire de la philosophie moderne I: Descartes Historische Einfhrung in die Philosophie Introduction l'Esthtique : Esthtique et Tragdie Introduction historique la philosophie Philosophie du Droit : Kelsen
Norbert Campagna Norbert Campagna Dirk Fonfara Dirk Fonfara Anja Solbach Dietmar Heidemann Elisabeth Lefort Norbert Campagna Elisabeth Lefort
G F G G F G F F F
4 4 3 3 4 3 3 3 5
Mo 17.30-19.00 Mo 14.15-15.45 Mo 14.15-15.45 Mo 11.45-13.15 Thu 14.15-15.45 Mo 11.45-13.15 Mo 16.00- 17.30 Mo 11.45-13.15 We 14.15-15.45
2.6.10
Sprachphilosophie
Eva Schmidt
17.09
Tue 14.15-15.45
Allgemeine Psychologie I
Dieter Ferring
17.09
Tue 10.00-11.30 Except 17/09 : 08.1509.45 Thu 14.00-19.00 26.09 / 03.10 / 24.10 / 07.11 / 14.11 / 21.11 Fri 14.00-19.00 27.09 / 04.10 / 25.10 / 08.11 / 15.11 / 22.11 / 20.12 Thu 10.00-11.30 Mo 10.00-11.30 Tue 16.00-17.30 Thu 11.45-13/15 Fri 14.15-15.45
CW Audimax
2.7.2
Gnter Krampen
26.09
CW Audimax
2.7.3
Persnlichkeitspsychologie I
Gnter Krampen
27.09
CWPiaget
G G G
4 4 4
CWPiaget
Except 10/10
Disparits et ingalits sociales en sant II Das Seniorenalter Gesellschaft und Soziale Organisation Individuum und Soziales Handeln
F F/G
3 3
19.09 17.09
16.09
Mo 11.45-13.15
2.8.4
F/G
19.09
Thu 10.00-11.30
13
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Course Title
Lecturer
Lang
ECTS Credits
Starting Date
DayHour
Campus Room
2.8.5
Inklusive Pdagogik
Arthur LimbachReich
F/G
19.09
CW VI 1.10
F/E
Mo 14.15- 15.45
CW X 0.34
Introduction aux tudes des mdias ) Annul, le master nouvrira pas ce semestre Film a Kino zu Ltzebuerg Littrature francophone luxembourgeoise Ltzebuergesch Linguistik I) Annul, le master nouvrira pas ce semestre Sproochgeschicht a Sprooche-situatioun vun 1815 bis haut ) Annul, le master nouvrira pas ce semestre Ltzebuerger Orthographie a Grammaire fir Fortgeschrattener
Gian Maria Tore Paul Lesch Frank Wilhelm Peter Gilles Fernand Fehlen Jackie WeberMesserich
F L F L L
5 6 6 5 4
Tue 10.00-11.30 Thu 14 :15-15 :45 Tue 10.00-11.45 Tue 08.15-09.45 Tue 11.45-13.15.
CW X CW X CW X CW X CW 2.33
2.11.1
18.09
We 14.15-15.45
CW X
09.10
We 13.00-15.00
CW X 1.35
FLSHASE Master in Learning and Communication in Multilingual and Multicultural Contexts (Acadmique)
2.13.1
Chinese Language
Changhong Jiang
01.10
Mo 17.30-20.00 We 17.30-20.00
CWVI 0.11
Contemporary European Philosophy I: Knowledge and the value of knowledge Contemporary European Philosophy II: Perception Empiricism: Sentiments and Sympathy German Idealism I: Hegels Science of Logic Kant: Phaenomena and Noumena
Frank Hofmann Frank Hofmann Christoph Fehige Dietmar Heidemann Dietmar Heidemann
23.09
Mo 11.45- 13.15
CW X 1.34
2.14.2
17.09
Tue 14.15-15.45 Mo 14.15-15.45 & 16.00-17.30 (fortnightly/14tgig) Tue 14.15-15.45 Tue 11.45-13.15
CW X 1.34
E E E
5 5 5
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This course introduces diverse approaches to social enterprise that aim to address challenges of social inequity and sustainability. One central theme in the course is the question of defining, measuring and reporting on the common good, values and value creation beyond financial returns. Challenges of impact measurement not only lie in the different relevance of disparate impacts to diverse stakeholder communities, but also in measuring capital efficiency in terms of quality and sustainability of service the enterprise provides for invested capital units. The course draws on perspectives from economics, legal analysis, moral philosophy, sociology, psychology and management science, as well as on case studies presented by practitioners. The course will allow discussion on how one might differentiate Social Enterprise from other forms of enterprise along the following dimensions:
Learning outcomes:
1. You will join a diverse learning community who will engage in reflexive individual and peer-group learning, guided by our interdisciplinary team of scientists and practitioners. 2. You will have opportunity for experiential learning: the combination of public lectures, engaged learning activities and more traditional lectures will offer possibilities to engage with diverse view points on each issue. Internships and project work will be offered in conjunction with this course. The evaluation will be based on guided auto-evaluation exercises and reflexive reports on the quality of the learning experience. 3. You will be part of the programme, following your interests and aims for development: we will address issues of interest to you as expressed in your letters of motivation and in class.
Registration deadline: 05/09/2013 ; please submit your CV and a letter of motivation to: sustainability@uni.lu.
More information: http://wwwfr.uni.lu/sustainability/social_enterprise/social_enterprise_social_innovation This course is part of the Certificate in Sustainable Development and Social Innovation.
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The contribution of the Global Reporting Initiative network towards this goal is the construction of a reporting framework to help organizations measure, understand, improve and report on their sustainability performance. This is the key process to change organization actions. As stakeholders who make decisions, as consumers or investors, a better understanding of factors beyond financial considerations contributes to making more sustainable decisions. The Certified Training Programme teaches sustainability reporting knowledge and skills around the world. The programme helps report makers, users and readers to utilize the GRI reports more effectively with a critical approach. Course Description: 24 October, Session 1: 07 November, Session 2: 14 November, Session 3: 21 November, Session 4: 28 November, Session 5: 05 December, Session 6: 12 December, Session 7: 19 December, Session 8: INTRODUCTION: Corporate Social Responsibility and Reporting SUSTAINABILITY REPORTING & GLOBAL REPORTING INITIATIVE TM PREPARE, plan GRI sustainability reporting process CONNECT, talk and listen DEFINE, focus on issues for actions and report MONITOR AND COMMUNICATE, check and communicate REPORTING ASSESSMENT AND AUDIT EU DIRECTIVES & INTERNATIONAL INITIATIVES ABOUT REPORTING
Main aim of the course: The Certified Training Programme teaches sustainability reporting knowledge and skills around the world. The programme helps report makers, users and readers to utilize the GRI reports more effectively with a critical approach. Note: This course is only dedicated to students or citizens registered for the Certificate in Sustainable Development; Not to guest auditors. Registration deadline: 20/10/2013, please submit your CV and a letter of motivation to: sustainability@uni.lu
More information: http://wwwfr.uni.lu/sustainability/education/certificate_in_sustainable_development/auxiliary_courses
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Regelmssige und unregelmssige Verbformen selbst zu bilden, Sich in der Syntax der klassischen Sprache einigermassen zurecht zu finden.
Kursbeschreibung: Dieser Kurs setzt die Einfhrung in die altgriechische Sprache I fort und vermittelt weiterhin (sprachlich) Grundkenntnisse in klassischem (attischem) Griechisch und (kulturgeschichtlich) in altgriechischer Zivilisation. Es sei darauf hingewisesen, dass sich an die Einfhrungskurse I und II in jeweils alternierendem Zyklus, und auf sie aufbauend, Einfhrungskurse III und IV direkt anschliessen, deren Besuch all denen empfohlen wird, die altgriechische Prosaexte im Original lesen wollen. Kurstyp: Vorlesung mit bungen, 30 Stunden (2 Stunden / Woche) Bibliografie : Holtermann, Horst. Ianua linguae Graecae : Lese und bungsbuch fr den griechischen Anfangsunterricht am Gymnasium. Gttingen: Vandenhoeck und Ruprecht, 3. Aufl. 1972 (zahlreiche Ndr.). ISBN 9783525720790. Kaegi, Adolf. Kurzgefasste griechische Schulgrammatik. Ndr. Berlin : Weidmann, 2006. ISBN 9783615701005. Prfung : Voraussetzungen fr eine erfolgreiche Teilnahme sind regelmssige Anwesenheit, S Lernbereitschaft und Neugier auf Neues. Schriftliche Examensklausur (hauptschlich bestehend aus einer bersetzung aus dem Altgriechischen) am Ende des Semesters. Moodle Course ID BCEEC20104
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Le cours rpondra ces questions, travers deux parcours dtude et de discussion collective, sur un film classique dabord , Vertigo (1958) dAlfred Hitchcock, et sur un film rcent ensuite, Eternal Sunshine of the Spotless Mind (2004) de Michel Gondry. Hormis quelques termes basiques du langage de cinma, illustrs lors de la premire sance, aucun autre savoir sera mobilis : le cours sera entirement consacr au visionnage attentif et lanalyse approfondie des deux films. Le but sera dapprendre personnellement la complexit dun film, la possibilit dinterroger, tudier, interprter ce dernier longuement. Dans chacune des analyses, il sagira notamment de : Sinterroger sur la manire daborder le film en question et son sens, Sinterroger sur lappartenance du film un (ou plusieurs) genre(s), Analyser lesthtique et le style (des images, du montage, de lemploi du son), Analyser la construction des points de vue, Analyser la construction du rcit, Ouvrir la question des interprtations possibles du film, et avancer quelques rponses. Le cours demande simplement une connaissance prcise des films analyss et des outils illustrs dans le cours. Pour des consultations : Aumont, J. & Marie, M., Dictionnaire thorique et critique du cinma, Paris, Armand Colin, 2008. Gardies, R. (dir.), Comprendre le cinma et les images, Paris, Armand Colin, 2007 : pp. 17-102 et 193-200 (notamment chapp. sur le plan, le montage, le rapport image & son, les points de vue, le rcit, le spectateur 1 et 2). Jullier, L., Lanalyse des squences, Paris, Armand Colin, 2007-2011. Magny, J., Le point de vue, Paris, Cahiers du cinma livres, 2001. Passek, J.-L. (dir.), Dictionnaire du cinma, Paris, Larousse, 1995. Moodle Course ID: BCE-EG-302-02
2.1.5 Latin pour avancs I, Latin vulgaire 1: Les structures de loralit en latin
Module 4 (semestre 1) et 7 (semestre 3) et 11 (semestre 5) Prrequis : Ce cours est accessible aux tudiants de premire ou de deuxime anne qui ont fait au moins quatre ans de latin au Lyce (toutes sections) ou ont suivi un cours de latin pour grands dbutants lUniversit. Comptences escomptes : la de reproduire et dexposer, sous forme de synthses structures, les points de programme traits pendant le cours ; Didentifier les traits oraux dun texte littraire latin ; De classer et dexaminer ces traits oraux selon diffrents points de vue : smanticopragmatique, morpho-syntaxique, lexical ; De proposer une traduction et un commentaire suivi portant sur le style oral dun texte littraire latin. Descriptif : Il sagit dun cours de linguistique qui vise prsenter, dans un cadre large de civilisation, dhistoire et de philosophie de la langue, les principaux traits de textes littraires rdigs des poques diffrentes et imitant tous un style oral de type familier.
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Dans une premire partie, on tchera de dfinir, en matire doralit, la place particulire que le latin dit langue morte occupe par rapport aux langues vivantes. Dans une optique dvolution de la langue, on sintressera la primaut historique de loral ; primaut qui se rvle dans la configuration des principaux termes qui renvoient la langue, au langage, aux noncs, au mot, et qui sont issus de racines signifiant parler et non pas crire ; primaut qui est confirme par le rle important que la parole vive a toujours jou Rome dans la cration et la diffusion du texte crit (criture sous dicte, recitationes, lecture voix haute) ; primaut qui se manifeste enfin dans le fait que la parole vivante est reflte avec le plus de fidlit par les auteurs les plus anciens, le foss entre loral et lcrit ne commenant se creuser srieusement qu partir de lpoque impriale pour aboutir finalement, par le biais du latin vulgaire, la naissance des langues romanes. Dans une deuxime partie, on tudiera, partir dun riche recueil dchantillons textuels (en version originale avec traduction en franais), les principaux traits syntaxiques, lexicaux et smantico-pragmatiques du latin parl familier. Une grande importance sera accorde aux interfrences qui existent entre les diffrentes composantes de la langue ; on tudiera notamment linfluence exerce par linteraction hum aine - qui se manifeste tout particulirement dans un contexte dialogal - sur la syntaxe et le lexique du latin dit oral. Type de cours : Sminaire Bibliographie : * J. DANGEL, C. MOUSSY (d.), Les structures de loralit en latin, Paris, Presses de lUniversit de Paris-Sorbonne, 1996. * R. MLLER, Sprechen und Sprache : Dialoglinguistische Studien zu Terenz, Heidelberg, C. Winter, 1997. * G. VOGT-SPIRA (Hrsg.), Strukturen der Mndlichkeit in der rmischen Litteratur, Tbingen, G. Narr, 1990. * R. WRIGHT, A Sociophilological Study of Late Latin, Turnhout, Brepols, 2003. valuation : D Contrle continu S Contrle continu Remarques : La note finale se compose des rsultats du contrle continu et de la participation au cours. La matire de lexamen et lv aluation seront adaptes au nombre dECTS choisi. Ce cours aura lieu pendant le semestre dhiver tous les 15 jours, le lundi de 8h15 9h45 et le mardi de 8h15 9h45. Moodle Course ID BCE-EC-101-03
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Descriptif: Le cours sera consacr une mise en application pratique des connaissances de la langue italienne et une approche comparative avec la langue franaise. Les tudiants seront appels lire des textes tirs de journaux et de brefs contes littraires, discuter de sujets concernant la socit italienne contemporaine. Type de cours : Cours magistral Bibliographie : Les textes utiliss seront communiqus au dbut du cours valuation : S Examen crit et oral en fin de semestre Moodle Course ID BCE-EC-102-03
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2me Semestre (semestre dt) LItalie et le cadre europen (1815- 1900) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Le Congrs de Vienne et lItalie Le Romantisme allemand et italien Les projets dindpendance : Gioberti, Mazzini, Cattaneo LItalie, la France et lAutriche dans les guerres dIndpendance Le Statut Carlo-Albertin Problmes aprs lUnit La reprsentation de la plbe mridionale dans la littrature et lart italiens Le Socialisme : la thorie politique et les institutions Du Nationalisme lImprialisme La lgislation de lEtat et lEglise Catholique
Bibliographie : La bibliographie sera communique pendant le cours valuation : S Une preuve crite. Moodle Course ID Sera communiqu par la filire.
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2.1.13 Littrature italienne : Voyage travers quatre sicles, de St. Franois au Baroque.
Pr-requis : Bonne connaissance de la langue franaise. Comptences escomptes : Les tudiants seront amens - connatre les aspects les plus intressants de la Littrature italienne Descriptif : Le cours accompagnera ltudiant dans un voyage travers les premiers quatre sicles de la littrature italienne (du XIIme jusquau dbut du XVIIme sicle). Nous accompagnerons St. Franois, Dante, Ptrarque et Boccace, ainsi quArioste, Tasso, Galileo et Marino travers les tapes fondamentales de la littrature italienne. Ce parcours du XIIme au XVIIme sicle nous servira de miroir de la civilisation et de lvolution humaine italienne. Le travail se fera partir de textes et vidos divers. Le cours sera donn en franais Pour plus de renseignements http://www.italianistica.lu Type de cours : Cours magistral Bibliographie : Les textes et notes seront distribus en cours. valuation : Examen oral Moodle Course ID Sera communiqu par la filire.
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Type of Course: Seminar Reading There will be reading and research assignments for each session. Further details and materials will be providedat the beginning of the course. Assessment: D : CONTINUOUS ASSESSMENT: 50% Active participation 2 short written tests (2x10 minutes) Final Test: 50% S : CONTINUOUS ASSESSMENT: 50% Active participation 2 short written tests (2 x 10 minutes) Final Test: 50% Note: though they share the same assessment structure, the workload for the (D) version of the course is higher than for the (S) version. This is a seminar-style course that requires active participation and preparation.This is a seminar. It requires active participation and preparation. Moodle Course ID BCEES10302 Session: September 18 October 2 October 4 October 9 October 11 October 19 October 30 November 13 14.15-15.00 14.15-15.45 and 16.00-17.30 14.15-15.45 and 16.00-17.30 14.15-15.45 and 16.00-17.30 14.15-15.45 and 16.00-17.30 10.00-13.00 and 14.00-17.00 14.15-15.45 and 16.00-17.30 14.15-15.00 B. VI Room 203 B. VI Room 203 B. VI Room 204 B. VI Room 204 B. VI Room 208 Dudelange, CNA B. VI Room 204 B. VI Room 204
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Movies/Films: Frankenstein, directed by James WHALE (Universal, 1931) Mary Shelleys Frankenstein, directed by Kenneth BRANAGH (Tristar, 1994) The Post Modern Prometheus (The X-Files, Season 5), directed by Chris CARTER (Ten Thirteen/20th Century Fox, 1997) Assessment:: D Continuous Assesment: 100% (- Essay: 25%- Debate + Response Paper: 25%- Seminar Assessment Mark: 10%- Final Test: 40%) S Continuous Assessment: 100% (- Essay or Debate + Response Paper: 30%- Seminar Assessment Mark: 10%- Final Test: 60%) Note: This is a seminar that requires active participation and preparation. Moodle Course ID: BCE-ES-104-01
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Course Description: This course provides an overview and practical introduction to the study of fiction and poetry in English. We will concentrate on a number of shorter texts and extracts from Charles Dickens Great Expectations. Our focus will be on how to analyse a text and on the different tools of literary and critical analysis that may be of use to students in other fields of studies. Type of Course: Introductory lecture Reading: ABRAMS, M. H., A Glossary of Literary Terms (8th edition) (Thomson Wadsworth, 2005). ISBN 1413004563 ROBERTS, Edgar V., Writing About Literature, 10th edition (Prentice Hall/Pearson Education: 1964; 2003). ISBN: 0130972019 DICKENS, Charles, Great Expectations (Penguin). ISBN 0141439564 Additional material/reading will be handed out in class. Assessment : Written examination 100% Notes: - This course is only available as a 3 ECTS course, and will be credited as a major subject course for English Studies students. This is a Rahmenstudium/Etudes gnrales course for BCE students. No assessment distinction. - This course replaces Introduction to Literature 1 and covers similar materials. Moodle Course ID: BCE-ES-110-02
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Course Description: Representative verse and prose texts from the beginnings of literature in Britain up to the 15th century will be interpreted within their proper context of medieval life and culture, encompassing socioeconomics, history of art, and of mind. Special attention will be given to Chaucer and his Canterbury Tales. As to the original Old English and Early Middle English language of the texts, participation in the course on Linguistic and Cultural History of English will ease the access, though this is not a prerequisite, as older texts will be accompanied by their Modern English translations and supplied with commentaries. Type of Course: Seminar Reading: CHAUCER, Geoffrey. The Canterbury Tales. Edited with an Introduction and Notes by Jill Mann (Penguin Books),London: Penguin, 2005. ISBN: 978-0140422344 COOPER, Helen. 1996. The Canterbury Tales. Oxford Guides to Chaucer. Oxford: OUP (pbk). ISBN: 9780198711551 BOWDEN, Muriel, A Commentary on the General Prologue to the Canterbury Tales (London: souvenir Press,1973). ISBN: 9780285647374 Further texts and materials will be provided in class or made available on the Moodle platform by the instructor. Assessment: D CONTINUOUS ASSESSMENT: 50% Oral Presentation(s) FINAL ORAL EXAMINATION. 50% S CONTINUOUS ASSESSMENT: 75% Oral Presentation(s) FINAL ORAL EXAMINATION. 25% Note: less weight will be given to the final examination for the 3 ECTS (S) version of the course. This affects the workload as the final exams require more indepth preparation. Note: This is a seminar-style course. It requires active participation and preparation. Moodle Course ID: BCE-ES-102-02
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Bridget Jones Diary, directed by Sharon MAGUIRE (2001) Assessment: D - CONTINUOUS ASSESSMENT: 50% In-Class Test: 10% Case Study: 20% Response/Reflection Paper: 10% Seminar Assessment Mark: 10% FINAL WRITTEN EXAMINATION: 50% S - CONTINUOUS ASSESSMENT: 50% In-Class Test: 20% Response/Reflection Paper: 20% Seminar Assessment Mark: 10% FINAL WRITTEN EXAMINATION: 50%
Reading Wilde, Oscar, The Importance of Being Earnest Shaw, Bernard, Pygmalion Delaney, Shelagh, A Taste of Honey Osborne, John, Look Back In Anger Pinter, Harold, The Birthday Party Beckett, Samuel, Happy Days Churchill, Caryl, Top Girls Additional course material will be handed out in class. Assessment : D - CONTINUOUS ASSESSMENT: 100% Seminar Assessment Mark: 10% Mid-Term Test: 40% Final Essay: 50% S - CONTINUOUS ASSESSMENT: 100% Seminar Assessment Mark: 10% Final Essay: 90% Moodle Course ID BCE-ES-104-02
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2.3.1 Posie, musique discordante et inventivit langagire : Les Complaintes de Jules Laforgue (1885)
Module 5 (Semestre 3) et 8 (Semestre 5, pour les tudiants dispenss de mobilit). Pr-requis : Bonne connaissance de la langue franaise. Comptences escomptes : A la fin du semestre, ltudiant doit tre capable de : Avoir une vue densemble de luvre potique de Jules Laforgue. Inscrire les uvres de Laforgue dans le contexte littraire et social de la fin du XIXe sicle. Possder une comptence linguistique (ex. : lexicologie, morphologie, syntaxe) qui permette de comprendre lultra-modernit de lcriture de Laforgue. Analyser le vers libre de Laforgue. Rendre compte de la musicalit discordante des Complaintes. Construire un commentaire en intgrant ses propres lectures critiques. Descriptif : On replacera tout dabord dans leur contexte les uvres que Laforgue cra dans sa courte vie (il meurt 27 ans). Elles se situent dans une poque charnire de la cration potique. Le choix des Complaintes (1885) permettra danalyser une criture que certains crit iques de lpoque qualifirent dultra-moderne. On y vit galement linfluence de Verlaine et de Rimbaud. En fait, la posie de Laforgue est profondment dstabilisante, car elle joue simultanment de lharmonie et de la discordance, de la gravit et de la drision, de la majest et de la trivialit. Au cours de nos incursions dans Les Complaintes, il faudra faire preuve dune grande finesse linguistique, afin dtre capables de saisir lart du pote dune exceptionnelle inventivit de mme que son aptitude traiter avec drision, ironie et tendresse ce pauvre corps humain et ses affres existentielles. Typede cours : Cours magistral et travaux dirigs Bibliographie partielle : Laforgue Jules, Les Complaintes, suivi de LImitation de Notre-Dame la Lune, dition de Pierre Reboul, Paris, Imprimerie Nationale, 1981 et 2000. Bertrand, Jean-Pierre, Les Complaintes de Jules Laforgue, ironie et dsenchantement, Paris, Klincksieck, 1997. Brunel, Pierre (dir.), Les Complaintes de Jules Laforgue, Paris, d. du Temps, Lecture d'une uvre , 2000. Delas, Daniel et F.-Ch. Gaudard (dir.), Les Complaintes. Jules Laforgue, Paris, d. Ellipses, 2000. Tamine-Gardes, Jolle, Les jeux sur les strophes dans Les Complaintes de Jules Laforgue , Mlanges offerts Pierre Larthomas, ENS de Jeunes Filles, Paris 1985, p. 475-484. Evaluation : D Examen terminal crit S Examen terminal crit Moodle Course ID : BCE-FRA-305-01
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Literatur im Mittelhochdeutschen und der bergang zur (frhen) Neuzeit vorgestellt. Im zweiten Teil werden dann exemplarisch die Hauptepochen der neueren deutschen Literatur unter besonderer Bercksichtigung der deutschen Klassik errtert. Kurstyp: Einfhrungsveranstaltung Bibliographische Angaben: werden im Verlauf der Vorlesung bekannt gegeben. Prfung : D mdl. Prfung S mdl. Prfung Bitte beachten Sie: Sowohl fr die D- als auch fr die S-Version dieses Kurses findet eine mndliche Prfung statt, deren Arbeits- und Prfungsleistung allerdings fr die beiden Versionen unterschiedlich ist. Moodle Course ID: BCE-GERM-101-03
2.4.2 Kulturgeschichte und Kulturtheorie der Moderne: Kultur und Sprache im 19. und 20. Jahrhundert)
Modul X.2 (Wahlbereich) Lernziele: Differenzierung zwischen einschlgigen kulturwissenschaftlichen und kulturtheoretischen Anstzen und ihren wichtigsten Vertretern Problematisierung kulturwissenschaftlicher und kulturtheoretischer Deutungsmuster Kursbeschreibung : Der Kurs fhrt in einen Strang des kulturtheoretischen Denkens ein, der fr die Literaturwissenschaft von besonderer Bedeutung ist. Sptestens seit Herder nmlich findet sich die Auffassung, dass Kultur zentral von Sprache abhngt und umgekehrt. Das Seminar stellt in Auszgen einschlgige Texte zur Kultur- und Sprachtheorien von Herder ber Nietzsche bis hin zu Arendt vor und fragt zugleich danach, welchen Einfluss diese Theorien auf die literarische Praxis gehabt haben. Kurstyp : Seminar Bibliografie : Ein Reader wird zu Beginn des Seminars zur Verfgung gestellt. Prfung: D Hausarbeit (15 S.) S Hausarbeit (5 S.) Moodle Course ID BCE-GERM-110-02
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Kurstyp: Seminar Bibliografie : Arbeitstexte werden auf Moodle zusammengestellt, der Roman Houwelandt von John v. Dffel (als Taschenbuch erhltlich) sollte zu Beginn des Seminars gelesen worden sein. Prfung: D Hausarbeit oder mdl. Prfung und Referat S Hausarbeit oder mdl. Prfung Moodle Course ID BCE-GERM-107-02
Bibliografie : Textgrundlage: Georg Bchner: Smtliche Werke und Briefe, hg. von Ariane Martin, Stuttgart 2012; Forschungsliteratur wird zu Beging des Seminar bekanntgegeben. Prfung : D Hausarbeit oder mdl. Prfung und Referat S Hausarbeit oder mdl. Prfung Moodle Course ID BCE-GERM-109-02
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Kurstyp : Seminar Bibliografie : Literatur zu den jeweiligen Themen wird im Laufe des Kurses bereitgestellt. Prfung : D mehrere bungsaufgaben S mehrere bungsaufgaben Moodle Course ID BCE-GERM-104-02
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Course Description: The course overviews the basic concepts of economic analysis. It is divided in three parts covering the following broad subjects: 1. Introduction to economics: the main variables studied by economists, such as GDP and its components, their relevance, issues related to their measurement and criticisms; 2. Principles of macroeconomics: the determination of national income and employment; money, interest rates, inflation; exchange rates and balance of payments, economic growth; 3. Principles of microeconomics: the decisions of households; the behaviour of firms; the functioning of markets under competition and monopoly. The main tools and concepts will be covered whenever possible in a non-technical manner, with a very limited use of mathematical formulas and some graphical analysis. An applied and practical approach will be favoured, with reference to current affairs and themes, such as the financial crisis and public debts, and the link between economics and the environment. The main themes will be introduced by the lecturer and students will be invited to actively participate in the course. Type of Course Lectures and seminars
Reading J.E. Stiglitz, C. E. Walsh, Economics, Norton, 2007 (4th edition). G. Mankiw, Macroeconomics, Worth, 2007 (6th edition). Assessment : S Two written assessments (50% final mark each). Moodle Course ID BCE-EC-103-05
2.5.3
Globalgeschichte
Modul 10.1 Semester 3 (Perspectives historiques) Voraussetzungen: Lernziele Am Ende der Vorlesung sollen die Studierenden fhig sein: Geschichte in globalen Zusammenhngen zu erschliessen Kontinuitten und Brche zu identifizieren Kritisches Denken zu ben Anhand kleinerer Hausarbeiten eigenstndige Aufgabenstellungen zu suchen und Recherchen durchzufhren. Kursbeschreibung: Unter den Aspekten von Interaktion, Vernetzung, Transfer und Interdependenzen soll in dieser Lehrveranstaltung ein geraffter berblick der Globalgeschichte vom Mittelalter bis zur Gegenwart geboten werden, wobei die verschiedenen Weltregionen eine angemessene Beachtung finden sollen. Aus Zeitgrnden mssen chronologische und thematische Schwerpunkte gesetzt werden. Auerdem werden die verschiedenen Konzepte von Globalgeschichte, Weltgeschichte, Globalisierung etc. diskutiert. Kurstyp Vorlesung, 30 Stunden (2 Stunden / Woche) Bibliografie: Feldbauer, Peter / Hausberger, Bernd / Lehners, JeanPaul (Hg.): Globalgeschichte. Die Welt 10002000, 8 Bnde, Wien 2008 ff. Feldbauer, Peter / Hdl, Gerald / Lehners, JeanPaul (Hg.): Rhythmen der Globalisierung. Expansion und Kontraktion zwischen dem 13. und 20. Jahrhundert. Wien 2009. Grandner, Margarete / Rothermund, Dietmar / Schwentker, Wolfgang (Hg.): Globalisierung und Globalgeschichte. Wien 2005. Bewertung: D: Kleinere Hausarbeiten S: Abschlussklausur Kleinere Hausarbeiten, Abschlussklausur Moodle Course ID BCE Hist 306-01.
2.5.6
Modul 8.1 Semester 3 Lernziele: Am Ende der Vorlesung sollen die Studierenden einen berblick ber eine Epoche der Alten Geschichte gewonnen haben die wichtigsten Quellen und Forschungsdiskussionen zum Thema kennen erkennen, welche Strukturen in dem behandelten Zeitraum geschaffen wurden, die bis in unsere eigene Zeit nachwirken
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Kursbeschreibung: Die Kultur des antiken Griechenland bildet die Grundlage der europischen Zivilisation, ihrer Werte und ihres Menschenbildes. So prgnant bringt Michael Stahl in seinen Bchern zu Gesellschaft und Staat bei den Griechen die Bedeutung der Geschichte Griechenlands fr die Geschichte Europas auf den Punkt. Ziel der Vorlesung ist es daher, einen berblick ber die archaische und klassische Zeit Griechenlands bis um Ende des Peloponnesischen Krieges zu geben. Am Anfang der literarischen Tradition steht Homer, mit dessen Namen die beiden groen Epen verbunden werden, die Ilias und die Odyssee, die fr die Griechen der klassischen Zeit eine wichtige gemeinsame geistige Grundlage darstellten. Wir werden sehen, wie sich Gesellschaft und Staat von der Welt der Polis und ihrer Aristokraten ber die Tyrannis bis zur Ausbildung der Demokratie verndern. In dieser Zeit haben v.a. die Athener Mastbe gesetzt nicht nur in der Formung und Diskussion um neue politische Ordnungen (Solon, Kleisthenes, Ephialtes), sondern auch in Kunst, Philosophie, Literatur und der Geschichtsschreibung. So berichten die beiden groen griechischen Geschichtsschreiber des 5. Jh. v. Chr., Herodot und Thukydides, von dem Abwehrkampf der Griechenstdte unter der Fhrung Athens und Spartas gegen die Perser und der Auseinandersetzung zwischen den beiden gegenstzlichen Mchten Athen und Sparta. Die Vorlesung soll jedoch nicht nur einen berblick ber die wichtigsten Ereignisse, Quellen und Forschungsprobleme geben, sondern auch zeigen, inwieweit heute noch das Erbe der Antike nachwirkt. Kurstyp : Vorlesung, 30 Stunden (2 Stunden / Woche) Bibliografie : Bengtson, H.: Griechische Geschichte: von den Anfngen bis in die rmische Kaiserzeit. Handbuch der Klassischen Altertumswissenschaft. Mnchen 1977. Schuller, W.: Griechische Geschichte. Oldenbourg Grundriss der Geschichte. Mnchen 52002. Stahl, M.: Gesellschaft und Staat bei den Griechen: Archaische Zeit. Paderborn u.a. 2003. Stahl, M.: Gesellschaft und Staat bei den Griechen: Klassische Zeit. Paderborn u.a. 2003. Prfung: D Klausur S Klausur Moodle Course ID BCE-Hist-307-05
2.6.1
Modul III Praktische Philosophie Lernziele: Die Studierenden lernen die zentralen Fragestellungen der Ethik kennen. Die Studierenden lernen die zentralen Positionen der Ethik kennen. Die Studierenden lernen die Grundbegriffe der Ethik kennen. Die Studierenden lernen das ethische Argumentieren. Die Studierenden lernen die Zusammenhnge zwischen der Ethik und anderen Disziplinen (Ethnologie, Moralsoziologie, Moralpsychologie, Neurowissenschaften, ) kennen. Kursbeschreibung In diesem Kurs sollen sowohl Fragen der normativen Ethik als auch Fragen der Metaethik behandelt werden. Die normative Ethik sucht nach einer angemessenen Bestimmung des moralisch Guten bzw.des moralisch Richtigen, wobei auf individualethischer Ebene die Frage nach dem guten oder gelungenen Leben im Mittelpunkt steht, whrend auf interindividualer Ebene die Frage nach dem moralisch richtigen Umgang mit anderen menschlichen und gegebenenfalls nicht-menschlichen Wesen zentral ist. Auf der Ebene der normativen Ethik findet man Positionen wie die Tugendethik, den Konsequentialismus, die deontologische Ethik oder noch die care-Ethik. Wir werden in diesem Zusammenhang sowohl Begrndungsversuche als auch radikale Kritiken an solchen Begrndungsversuchen kennenlernen womit schon der bergang zur Metaethik gemacht ist. Die Metaethik befasst sich mit semantischen, ontologischen und epistemologischen Fragen. So fragt sie sich etwa, was wir mit einem Satz wie Lgen ist moralisch falsch machen. Beschreiben wir eine moralische Wirklichkeit? Drcken wir ein rein subjektives Gefhl aus? Wollen wir jemandem befehlen, nicht zu lgen? Und angenommen es gibt so etwas wie eine moralische Wirklichkeit, wie haben wir uns diese Wirklichkeit vorzustellen? Existieren die moralischen Tatsachen in derselben raumzeitlichen Welt wie die physikalische Tatsachen? Und daran schlieen sich dann erkenntnistheoretische Fragen an: Wie erkennen wir moralische Tatsachen wenn es sie denn berhaupt gibt? Mittels der Vernunft? Der fnf Sinne? Eines spezifischen moralischen Sinnes?
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Kurstyp: Seminar Bibliografie: Als Lektre zum Einstieg und fr einen analytisch-systematischen berblick ber ethische Fragestellungen bieten sich folgende Einfhrungen an: Dieter Birnbacher, Analytische Einfhrung in die Ethik, Berlin et al.: De Gruyter, 2. Auflage 2007. (ISBN 978-3-11-019442-5) Michael Quante, Einfhrung in die Allgemeine Ethik, Darmstadt:Wissenschaftliche Buchgesellschaft, 4. Auflage 2011. (ISBN 978-3-534-24595-6) Einen detaillierten Seminarplan mit weiteren Literaturangaben erhalten Sie in der ersten Sitzung. Die Seminarlektre sowie- nach Bedarf Sekundrliteratur wird Ihnen zum Herunterladen auf Moodle zur Verfgung gestellt. Prfung: D Regelmige und active Teilnahme am Seminar (40 %), Referat (10 %), Hausarbeit von 7 bis 10 Seiten (50 %). S Regelmige und active Teilnahme am Seminar (40 %), Referat (10 %), Hausarbeit von 5 bis 8 Seiten (50 %). Moodle Course ID: BCE-PHILO-103-01
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2.6.3 Geschichte der Philosophie: Antike Einfhrung in die praktische Philosophie des Aristoteles
Modul IV Geschichte der Philosophie Lernziele : Die Studierenden erlernen, die Texte des Aristoteles genau zu lesen, auerdem die Bedeutung der entsprechenden philosophischen Diskussionen zu beschreiben, die Argumentationen und den Gedankengang der jeweiligen Texte klar, verstndlich, przise und eingehend zu errtern sowie auf ihre Voraussetzungen, Schwchen und Strken hin zu analysieren, zu interpretieren und zu bewerten. Kursbeschreibung: Im Ausgang von der Einteilung der philosophischen Disziplinen, die sich erstmals bei Aristoteles findet, bietet das Seminar eine Einfhrung in dessen praktische Philosophie anhand ausgewhlte Textpassagen der Nikomachischen Ethik und der Politik. Im Mittelpunkt soll die Konzeption des hchsten Guts oder letzten Ziels des Menschen, d.h. seiner "Glckseligkeit" (eudaimonia) stehen. Dabei spielt der Besitz und vor allem die Ausbung der Tugend (arete) bzw. verschiedener Tugenden eine entscheidende Rolle. Die Errterungen in Buch I und in den Kapiteln 6--9 von Buch X der Nik. Ethik bilden den systematischen Rahmen f r eine Tugendlehre (B cher II--VI), bei der Charaktertugenden und Verstandestugenden unterschieden werden. In enger Verbindung damit steht die Frage, was der Mensch seinem Wesen nach eigentlich ist: ein ber Vernunft verfgendes Lebewesen (zoon logon echon) oder ein gemeinschaftsorientiertes Lebewesen (zoon politikon)? Hierzu werden auch Auszge aus Buch I der Politik herangezogen und vor diesem Hintergrund abschlieend das Verhltnis von Ethik und Politik thematisiert. Kurstyp: Seminar Bibliografie: Primrtexte: Aristoteles: Nikomachische Ethik, griechisch-deutsch, bersetzt von O. Gigon, neu hrsg. von R. Nickel, Dsseldorf/Zrich 2001. Aristoteles: Politik, bersetzt und mit einer Einleitung und Anm. hrsg. von E. Schtrumpf, Hamburg 2012. Nachschlagewerke: Hffe, O. (Hg.): Aristoteles-Lexikon, Stuttgart 2005. Rapp, Ch./Corcilius, K. (Hgg.): Aristoteles-Handbuch: Leben -Werk -WIrkung, Stuttgart 2011. Einfhrende Literatur zu Aristoteles: Buchheim, Th.: Aristoteles. Freiburg/Basel/Wien 1999. Hffe, O.: Aristoteles, Mnchen 3. Aufl. 2011. Rapp, C.: Aristoteles zur Einfhrung. Hamburg 4. Auflage 2012. Ausgewhlte Sekundrliteratur zur "Nikomachischen Ethik" und "Politik": Ackrill, J.: Aristotles Ethics. London 1973. Annas, J.: The Morality of Happiness. New York 1993. Benz, H.: Eudaimoni als implikativ und dauerhafte Vollendung ethischen Handelns. Zur Aristotelischen Lehre vom Lebensglck, in: Freiburger Zeitschrift fr Philosophie und Theologie 46, 1999, 5-34. Bien, G.: Die Grundlagen der politischen Philosophie bei Aristoteles, Freiburg/Mnchen 1985. Bostock, D.: Aristotles Ethics. Oxford 2000. Broadie, S. W./Rowe, C.: Aristotle, Nicomachean Ethics, transl., introd. and comm. Oxford 2002. Dirlmeier, F.: Nikomachische Ethik, in: E. Grumach (Hg.): Aristoteles. Werke in deutscher bersetzung, Bd. 6, Berlin/Darmstadt 91991. Flashar, H.: Ethik und Politik in der Philosophie des Aristoteles, in : Gymnasium 78, 1971, 278-293. Fonfara, D.: Freiwilliges Handeln und Tugend. Aristoteles Lehre von der Prohairesis im Rahmen einer eudaimonistischen Ethik, in: E. & K. Dsing/H.--D. Klein (Hgg.): Geist und Willensfreiheit. Wrzburg 2006, 15-45 (mit weiterer aktueller Literatur) Forschner, M.: ber das Glck des Menschen. Aristoteles, Epikur, Stoa, Thomas von Aquin, Kant. Darmstadt 21994, Kap. 1. Gigon, O.: Die Eudaimonia im ersten Buch der Nikomachischen Ethik des Aristoteles, in: J. Wiesner (Hg.): Aristoteles I, Berlin 1985, 339-365. Hardie, W. F. R.: Aristotles Ethical Theory. Oxford 1980. Prfung: Klausur: 90 Minuten oder Hausarbeiten: 7-10 Seiten oder mndliche Prfung Moodle Course ID: BCE-PHILO-104-02
2.6.4
Modul IV Geschichte der Philosophie Lernziele: Die Studierenden erlernen, den vollstndigen Text des Proslogion genau zu lesen und eingehend zu erlutern, den "ontologischen Gottesbeweis", die Einwnde des Mnchen Gaunilo und Anselms eigene Erwiderungen in ihren jeweiligen philosophischen
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Argumentationen zu beschreiben, zu strukturieren sowie klar und verstndlich zu errtern, im Hinblick auf ihre Voraussetzungen zu interpretieren und ihre Schwchen und Strken vor ihrem geistesgeschichtlichen Hintergrund abschlieend zu bewerten. Kursbeschreibung: Nach einer Einfhrung in Leben, Werk und Denken des Anselm von Canterbury (1033-1109) soll dessen bedeutsame Schrift Proslogion (Anrede), die einen "ontologischen Gottesbeweis" enthlt (Kapitel 2-4), in der lateinisch-deutschen Ausgabe von Robert Theis gelesen, in den geistesgeschichtlichen Kontext eingeordnet, analysiert und interpretiert werden. Darauf werden die Kritikpunkte des Mnchen Gaunilo an dem Gottesbeweis thematisiert und schlielich Anselms Erwiderungen auf jene Einwnde gegenbergestellt, um sie anschlieend bewerten zu knnen. Am Ende des Semesters folgt ggf. noch ein Einblick in die immense Wirkungsgeschichte des Anselmschen Gottesbeweises ber Thomas von Aquin und Descartes bis hin zu Kant und eine Skizzierung ihrer jeweiligen Kritik. Kurstyp: Seminar Bibliografie : Primrtext: Anselm von Canterbury : Proslogion/Anrede, lateinisch-deutsch, bersetzung, Anmerkungen und Nachwort von R. Theis, Stuttgart 2005. (Diese Reclam-Ausgabe enthlt auch die Einwnde des Mnchen Gaunilo (S. 76-89) und Anselms Erwiderungen darauf (S. 90-119).) Einfhrende Literatur: Ernst, St.: Anselm von Canterbury (Zugnge zum Denken des Mittelalters 6), Mnster 2011. Schnberger, R.: Anselm von Canterbury, Mnchen 2004. Verweyen, H.: Anselm von Canterbury. 1033-1109. Denker, Beter, Erzbischof. Regensburg 2009. Visser, S./Williams, T.: Anselm, Oxford 2009. Ausgewhlte Sekundrliteratur (siehe Primrtext, S. 128-131) und: Halfwassen, J.: Sein als uneingeschrnkte Flle. Zur Vorgeschichte des ontologischen Gottesbeweises im antiken Platonismus, in: Zeitschrift fr philosophische Forschung 56, 2002, 497-516. Imbrisevic, M.: Gaunilo's Cogito Argument, in: The Saint Anselm Journal 5, 2007. Kienzler, K.: Theologie wird Wissenschaft, - in: U. Kpf (Hg.): Theologen des Mittelalters, Darmstadt 2002, 43-60. Koncsik, I.: Die analoge Selbstberschreitung beim so genannten ontologischen Gottesbeweis des Anselm von Canterbury, in: Jahrbuch fr Religionsphilosophie 10, 2011, 143-163. Lffler, W.: Anselm von Canterbury. Das ontologische Argument fr Gottes Existenz, in: A. Beckermann (Hg.): Klassiker der Philosophie heute, Stuttgart 2010, 139-160. Losoncy, Th.: Anselm's response to Gaunilo's Dilemma. An insight into the notion of 'Being' operative in the Proslogion, in: The New Scholasticism 56, 1982, 207-216. Losoncy, Th.: The Anselm-Gaunilo Dispute about Man's Knowledge of God's Existence: An Examination, in: F. van Fleteren/J.C.Schnaubelt (Hgg.): Twenty-Five Years of Anselm Studies (1969-1994): Review and Critique of Recent Scholarly Views, Lewiston NY 1996, 1-27. Mojsisch, B.: Anselm von Canterbury. Gottesbeweise, in: Th. Kobusch (Hg.): Philosophen des Mittelalters, Darmstadt 2000, 42-53. Richthammer, S.: Die Systematik des Proslogionbeweises. Transzendentalphilosophische berlegungen zu Anselms Beweis der Existenz Gottes, Regensburg 1996. Schrimpf, G.: Anselm von Canterbury. Proslogion II-IV. Gottesbeweis oder Widerlegung des Toren? Frankfurt/M. 1994. Tapp, Ch.: Die Einzigkeit Gottes im Proslogion des Anselm von Canterbury, in: Philosophisches Jahrbuch 119, 2012, 15-25. Prfung Klausur: 90 Minuten oder D Hausarbeit: 7-10 Seiten oder mndliche Prfung Klausur: 90 Minuten oder S Hausarbeit: 7-10 Seiten oder mndliche Prfung Moodle Course ID BCE-PHILO--304--01
2.6.5
Module IV Histoire de la philosophie Comptences escomptes : Introduire aux concepts fondamentaux de la mtaphysique cartsienne (Ego, ide, existence, ralit); situer la pense mtaph ysique et ses enjeux dans lconomie gnrale de la philosophie cartsienne. Descriptif : Le cours proposera une lecture analytique des Mditations Mtaphysiques deDescartes, la lumire de sa rception critique da ns lidalisme et la phnomnologie (Kant, Husserl, Heidegger). Type : Sminaire Bibliographie : Descartes/ Les Mditations mtaphysiques, Objections et Rponses, d. F. Alqui, classiques Garnier, vol. II.
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Bibliographie complmentaire : Husserl / Cartesianische Meditationen, Hamburg, Meiner, 1995. Heidegger / Nietzsche II, Pfllingen, 1961. Pradelle, Dominique. Par-del la rvolution copernicienne. Sujet transcendantal et facults chez Kant et Husserl. Paris, Presses Universitaires de France, 2012. valuation : D dissertation : 7-10 pages S dissertation : 5-8 pages Moodle Course ID: BCE-PHILO-304-04
2.6.6
Modul IV Geschichte der Philosophie Lernziele: Die Studierenden lernen, die Hauptideen klassischer philosophischer Autoren systematisch zu erfassen, miteinander zu vergleichen und zu bewerten. Dabei erwerben sie Grundkenntnisse in den philosophischen Epochen von der Antike bis zur Moderne sowie die Fhigkeit, philosophische Theorien historisch einzuordnen und in ihren Argumenten systematisch zu rekonstruieren. Kursbeschreibung: In dieser Vorlesung wird anhand ausgewhlter Klassiker von der Antike bis zur Moderne in die Philosophie eingefhrt. Es werden in Grundzgen u.a. die Theorien Platons, Aristoteles', der pyrrhonischen Skeptiker (Antike), Anselms von Canterbury (Mittelalter), Descartes' (Rationalismus), Lockes und Humes (Empirismus), Kants (Transzendentalphilosophie), Hegels (Idealismus), Nietzsches, Heideggers und Wittgensteins in Auswahl vorgestellt. Dabei sollen sowohl die Gemeinsamkeiten als auch die Unterschiede der philosophischen Fragestellungen, Lsungsanstze und Methoden dargestellt, diskutiert und bewertet werden. Kurstyp : Vorlesung Bibliografie: Wolfgang Rd (Hrsg.): Geschichte der Philosophie, 12 Bde., Mnchen 1976 ff. (Beck) Angaben zu den Primrtexten erfolgen laufend whrend des Semesters. Prfung: D Klausur: 90 Min. S Klausur: 90 Min. Moodle Course ID : BCE-PHILO-104-00
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Type : Sminaire Bibliographie : PLATON, La Rpublique et Ion, in OEuvres compltes, tr. L. Brisson, Flammarion, 2008. ARISTOTE, Potique, tr. J. Hardy, Belles lettres, 2003. KANT, Critique de la facult de juger, tr. A. Philonenko, Vrin, 1974. SCHELLING, Lettres philosophiques sur le dogmatisme et le criticisme, tr. JF. Courtine, PUF, 1987. NIETZSCHE, Naissance de la tragdie, tr. M. Haar, P. LacoueLabarthe, JL. Nancy, Gallimard, 1986. BARTHES, Sur Racine, Seuil, 1979. BOURDIEU, Les rgles de lart, Seuil, 1998. (Bibliographie donne titre indicative : les textes tudis pendant le semestre seront mis disposition des tudiants). valuation : D Rdaction des protocoles de cours (20% de la note finale). Rdaction dun travail crit de 3 5 pages (50% de la note finale). Examen oral (30% de la note finale). S Rdaction des protocoles de cours (20% de la note finale). Rdaction dun travail crit de 3 5 pages (50% de la note fina le). Examen oral (30% de la note finale). Moodle Course ID: BCEPHILO30205
2.6.8
Module IV Histoire de la philosophie Comptences escomptes Les tudiants apprendront comprendre le caractre spcifique du questionnement philosophique. Les tudiants apprendront identifier les principaux courants philosophiques et indiquer des philosophes qui sy rattachent. Les tudiants apprendront rflchir sur la complexit de la notion de raison. Les tudiants apprendront reconstruire les arguments avancs par les diffrents philosophes ou les diffrentes coles philosophiques. Les tudiants apprendront situer les diffrents philosophes ou les diffrentes coles philosophiques dans leur contexte intellectuel et social respectif et tablir des liens entre ce contexte et lmergence ou la rmergence dun questionnement philosophique. Les tudiants apprendront comparer diffrentes solutions apportes un mme problme. Descriptif : Dans ce cours dintroduction historique la philosophie, nous analyserons ce parcours turbulent, en nous penchant plus particulirement sur loeuvre des philosophes suivants ou sur les coles philosophiques suivantes : les prsocratiques (la raison se dmarque de limagination) ; Platon (suprmatie absolue de la raison incarne dans la figure du philosophe-roi) ; Aristote (apologie de la vie selon la raison, mais aussi reconnaissance de ses limites) ; les sceptiques (mise en question radicale des pouvoirs de la raison) ; le stocisme (la raison contre les passions) ; la philosophie dans lislam mdival (primat de la philosophie sur la thologie) ; Saint Thomas (synthse entre raison et foi) ; Guillaume dOckham (le primat de la volont sur la raison) ; Descartes et les rationalistes (apologie de la raison) ; Locke et les empiristes (de la primaut des sens la soumission de la raison aux passions) ; Kant (prserver la raison contre elle-mme en lui indiquant ses limites, mais par l aussi ses pouvoirs) ; Schopenhauer et Nietzsche (primat de la vie sur la raison) ; lutilitarisme (le ddoublement de la raison) ; Wittgenstein (la raison malade delle -mme), Foucault et le postmodernisme (critique du totalitarisme de la raison) ; Habermas (la raison communicationnelle comme nouveau paradigme). Type Cours : magistral Bibliographie : Brice Parain/Yvan Belaval (dirs.), Histoire de la philosophie, 3 tomes (6 volumes), Paris, Gallimard, diffrentes rimpressions. valuation : D Examen: 90 Min. S Examen: 90 Min. Moodle Course ID: BCEPHILO10401
2.6.9
Module III Philosophie pratique Comptences escomptes Il est attendu la fin du sminaire que ltudiant puisse : comprendre et restituer les dfinitions du droit, de la justice et du positivisme articuler les problmatiques de la philosophie du droit avec des questions morales et politiques comprendre la spcificit du moment kelsnien au sein de lhistoire de la philosophie du droit.
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Descriptif : Ce sminaire sera consacr ltude de la thorie pure du droit de Hans Kelsen (1881-1973). Il aura pour but dexpliciter : Lpistmologie kelsnienne : 1. Pourquoi et comment lauteur veut tablir une connaissance scientifique du droit ; 2. Les problmes que posent une telle fondation scientifique (du point de vue moral, et du point de vue politique). Le relativisme et le scepticisme politique et moral de lauteur. Les discussions engages entre Kelsen et Max Weber, Sigmund Freud, Carl Schmitt ou encore Leo Strauss. Type : Sminaire Bibliographie : Hans Kelsen, Thorie Pure du droit, Paris, LGDJ, Paris, 1999 Hans Kelsen, Quest-ce que la justice ?, Markus Haller, Paris, 2012 Hans Kelsen, La dmocratie, sa nature, sa valeur, Dalloz, Paris, 2004 Hans Kelsen, Le concept dtat et la psychologie sociale. Comportant en particulier un examen de la thorie fr eudienne des foules , in Incidences n3, Le Surmoi gense politique, Ed. Du Flin, Paris, 2009 Carl Schmitt, Thologie politique, Gallimard, Paris, 1988 Leo Strauss, Droit naturel et histoire, Flammarion, Paris, 2008 Max Weber, Le Savant et le politique, 10*18, Paris, 2002 (Bibliographie donne titre indicative : les textes tudis pendant le semestre seront mis disposition des tudiants). valuation Rdaction des protocoles de cours (20% de la note finale) Rdaction dun travail crit de 3 5 pages (50% de la note finale) Examen oral / Second crit (30% de la note finale) Moodle Course ID BCE-PHILO--503--02
2.6.10 Sprachphilosophie
Modul II Theoretische Philosophie Lernziele: Die Studierenden erwerben die wichtigsten Begrifflichkeiten, die fr die Formulierung einer philosophischen Theorie der Sprache erforderlich sind. Sie knnen die zentralen Positionen und die dafr vorgebrachten Argumente kennenlernen. Die spezielle philosophische Methodik wird dabei ebenfalls vermittelt, insbesondere das kritische Durchdenken von Argumenten. Kursbeschreibung: Der Kurs beeinhaltet eine Einfhrung in die Sprachphilosophie. Wir erarbeiten uns an Hand eines einfhrenden, zusammenfassenden Textes und einiger ausgewhlter Originalarbeiten die wichtigsten Grundbegriffe und Grundpositionen zur Sprachphilosophie. Zentral ist eine Auseinandersetzung zwischen dem Referenzialismus ( ein-LevelKonzeption) und der Fregeschen Konzeption (zwei-Level-Konzeption). Am Schluss werden wir auf einige von Kripkes bahnbrechenden berlegungen in Name und Notwendigkeit eingehen. Kurstyp: Seminar Bibliografie: Lycan, W., Philosophy of Language: A Contemporary Introduction, Routledge, 1999. Martinich, A. (ed.), The Philosophy of Language, 5th ed., Oxford University Press, 2009. Kripke, S., Name und Notwendigkeit, Suhrkamp, 1980/1993. Prfung : D Prsentation und Hausarbeit (710 Seiten) S Hausarbeit (58 Seiten) Moodle Course ID: BCEPHILO30204
Module A1, Psychologie Gnrale, Sem 1 Lernergebnisse Verstndnis der menschlichen Informationsverarbeitung und des Zusammenspiels ihrer zentralen Domnen (Aufmerksamkeit, Lernen, Gedchtnis);
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Kenntnis von unterschiedlichen epistemologischen Zugngen; Erwerb eines Verstndnisses der Relativitt von Realittsreprsentationen; Kompetenzerwerb in der Rezeption und Diskussion psychologischer Fachliteratur. Kursbeschreibung Die Lehrveranstaltung fhrt in die zentralen Paradigmen der Lern- und Gedchtnispsychologie ein. Der erste Teil der Veranstaltung ist dem Lernen gewidmet. Nach einer konzeptuellen Ein- und Abgrenzung des Lernbegriffes von anderen Phnomenen der Verhaltensvernderung werden Klassische und Operante Konditionierung sowie Beobachtungs- und Modelllernen vorgestellt. Die Diskussion der pdagogisch-psychologischen Implikationen der spezifischen Lerntheorien beschliet diesen Teil der Lehrveranstaltung. Die Einfhrung in die Gedchtnispsychologie beginnt mit der Analyse von Aufmerksamkeitsprozessen und der Selektivitt der menschlichen Informationsverarbeitung. Darauf folgend werden zentrale Modelle zu Aufbau und Struktur des menschlichen Gedchtnisses dargestellt (u.a. Atkinson & Shiffrin, Baddeley). Eine integrative Betrachtung von Lern- und Gedchtnisprozessen beschliet die Lehrveranstaltung. Course type : Vorlesung Leistungsnachweis: Schriftliches Examen Bibliographie Baddeley, A. (2002). Human Memory. Theory and Practice. Hove, UK: Taylor & Francis. Gerrig, R.J. & Zimbardo, P. (2008). Psychologie (18. Auflage). Mnchen: Pearson Studium. Mazur, J.E. (2006). Lernen und Verhalten (6. Auflage). Mnchen: Pearson Studium. Spada, H: (2006). Lehrbuch Allgemeine Psychologie (3. Auflage). Bern: Huber. Moodle ID: BAP- A1-1
2.7.2
Module D1
Lernergebnisse Kenntnisse ber die lange Vergangenheit der Psychologie im Rahmen ihrer historischen Vorlufer und anderer Wissenschaftsdisziplinen; Vertiefte Kenntnisse ber die relativ kurze Geschichte der Psychologie als eigenstndige Wissenschaft; Orientierung ber die Systematik, Theorienbildung und Methodologie der Psychologie sowie die Strmungen und Entwicklungen in ihr von den Anfngen bis zur Gegenwart. Kursbeschreibung Ausfhrlich wird ber die Ideen- und Problemgeschichte der Psychologie und ihrer Vorlufer informiert, wobei auch auf die verschiedenen Modelle und Methoden der (Psychologie-)Geschichtsschreibung eingegangen wird. Die Ideengeschichte beginnt mit Vorlufern der Wissenschaft Psychologie in antiken Vorstellungen von der Seele/Psyche, ersten wissenschaftlichen Konzepte dazu in der Klassischen Antike, deren Tabuisierung danach, ihr Wiederaufgreifen in der Scholastik sowie in der Ausdifferenzierung der Wissenschaften in der Zeit der Aufklrung. Die Begrndung der Psychologie als eigenstndige Wissenschaft und die Zeit der "Groen Schulen" in der Psychologie werden ebenso systematisch abgehandelt wie die jngere Geschichte der Psychologie bis in unsere Zeit. Kurstyp: Vorlesung Leistungsnachweis: Schriftliches Examen Bibliographie Krampen, G. (Hrsg.). (2009). Psychologie: Experten als Zeitzeugen. Gttingen: Hogrefe (ISBN 978-3-8017-1326-3). Krampen, G. & Montada, L. (2002). Wissenschaftsforschung in der Psychologie. Gttingen: Hogrefe (ISBN 978-3-8017-2217-3). Lck, H. E. (2013). Geschichte der Psychologie: Strmungen, Schulen, Entwicklungen (6. Auflage). Stuttgart: Kohlhammer (ISBN 978-3-17023269-3). Schnpflug, W. (2013). Geschichte und Systematik der Psychologie (3. Auflage). Weinheim: Psychologie Verlags Union (ISBN 978-3-621-28029-7). Moodle ID: BAPD1-2
2.7.3
Module A4
Persnlichkeitspsychologie I
Lernergebnisse Kenntnisse der begrifflichen, theoretischen und methodologischen Grundlagen der Persnlichkeitspsychologie und der empirischen Persnlichkeitsforschung Aneignung klassischer und moderner Persnlichkeitstheorien Befhigung zur Verknpfung persnlichkeitspsychologischer Theorien und Methoden mit den Grundlagen- und Anwendungsdisziplinen der Psychologie
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Fhigkeit zur Differenzierung zwischen Alltagskonzepten von "Persnlichkeit" und wissenschaftlichen Persnlichkeitskonzepten
Kursbeschreibung Nach einer Einfhrung in Gegenstand, Historie und Grundbegriffe der Persnlichkeitspsychologie werden ihre Aufgaben in der Forschungs- und Anwendungspraxis spezifiziert, die Bezge der Persnlichkeitspsychologie zu den anderen Teildisziplinen der Psychologie erlutert und auf ihre Methodologie eingegangen. Behandelt werden klassische Persnlichkeitstheorien, u.a. die psychodynamischen und tiefenpsychologischen Modelle, humanistisch-kognitivistische Persnlichkeitstheorien, die S-R-theoretische Persnlichkeitspsychologie aus der faktorenanalytischen Tradition sowie lerntheoretische Anstze in der Differentiellen Psychologie. Die Vorstellung moderner S-R-theoretische Persnlichkeitsmodelle (wie etwa die BIG-5), von neo-humanistischen Persnlichkeitstheorien, von Persnlichkeits-System-Theorien sowie sozial-kognitiver und handlungstheoretischer Anstze zur Persnlichkeit und zu interindividuellen Differenzen bildet den Abschluss der Vorlesung Persnlichkeitspsychologie I. Kurstyp: Vorlesung Leistungsnachweis: Schriftliches Examen Bibliography : Stemmler, G., Hagemann, D., Amelang, M. & Bartussek, D. (2010). Differentielle Psychologie und Persnlichkeitsforschung (7. Aufl.). Stuttgart: Kohlhammer (ISBN 978-3-17-021008-0). Asendorpf, J. (2004). Psychologie der Persnlichkeit (3. Aufl.). Berlin: Springer (ISBN 3-540-00728-0). Krampen, G. (2000). Handlungstheoretische Persnlichkeitspsychologie (2. Aufl.). Gttingen: Hogrefe (ISBN 3-8017-1326-1). Pervin, L.A., Cervone, D. & John, O.P. (2005). Persnlichkeitstheorien (5. Aufl.). Mnchen: Reinhardt (ISBN 3-497-01792-2). Rammsayer, T. & Weber, H. (2010). Differentielle Psychologie: Persnlichkeitstheorien. Gttingen: Hogrefe (ISBN 978-3-8017-2171-8). Schmitt, M. & Altsttter-Gleich, C. (2010). Differentielle Psychologie und Persnlichkeitspsychologie Kompakt. Weinheim: Beltz (ISBN 978-3-62127666-5). Moodle ID: BAPA41
2.7.4
Modul:
Lernergebnisse: Erlangung von Grundlagenkenntnissen des Wissensbereiches der Sozialpsychologie; Befhigung zum Verstndnis und zur Verwendung sozialpsychologischer Begrifflichkeiten; Aneignung vertiefter wissenschaftlicher Methodenkenntnisse und Verstndnis fr die wissenschaftliche (experimentelle) Herangehensweise in der Sozialpsychologie; Befhigung, auf einem wissenschaftlichen Begriffshintergrund soziales Erleben und Verhalten zu erklren; Befhigung zur Verknpfung sozialpsychologischer Theorien mit alltglichen Erfahrungskontexten. Kursbeschreibung: Die Einfhrungsvorlesung in die Sozialpsychologie vermittelt einen systematischen berblick ber die vielfltigen theoretischen Zugnge in diesem Grundlagengebiet der Psychologie. Neben der Einordnung der Sozialpsychologie (z.B. Geschichte, Soziologie, evolutionre Psychologie) werden insbesondere die disziplinspezifisch-relevanten Forschungsmethoden vertieft, so werden unter anderem klassische sozial-psychologische Experimente thematisiert. Schwerpunkt der Lehrveranstaltung stellt jedoch die Vorstellung und Diskussion der zentralen sozialpsychologischen theoretischen Anstze dar: Konsistenz- und Balancetheorien, Theorie sozialer Vergleichsprozesse, Austausch- und Ressourcentheorie, Gerechtigkeitstheorien, Soziale Identittstheorien, Rollentheorien, Handlungstheorien und Attributionstheorien. Bibliographie: Baumeister, R. F., & Bushman, B. J. (2008). Social psychology and human nature. Belmont, CA: Wadsworth. Bierhoff, H-W., & Frey, D. (2011). Sozialpsychologie Individuum und soziale Welt. Gttingen: Hogrefe. Frey, D., & Bierhoff, H-W. (2011). Sozialpsychologie Interaktion und Gruppe. Gttingen: Hogrefe. Gollwitzer, M., & Schmitt, M. (2006). Sozialpsychologie. Workbook. Weinheim: Beltz. Jonas, K., Stroebe, W., & Hewstone, M. (Hrsg.) (2007). Sozialpsychologie: eine Einfhrung (5. Auflage). Heidelberg: Springer. Frey, D., & Irle, M. (2001-2002). Theorien der Sozialpsychologie. Band 1-3. Bern: Huber. Kurstyp: Vorlesung
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2.7.5
Modul: A3 - 1 Kursbeschreibung Zunchst werden in der Veranstaltung die Arten von Zellen vorgestellt, die im Nervensystem vorkommen: Nervenzellen, Gliazellen, sowie Sttz und Ernhrungsgewebe. Anschlieend werden elektrische Potentiale diskutiert, die fr den Informationsaustausch zwischen Nervenzellen wichtig sind. Darauf aufbauend werden die Kontaktstellen zwischen den Nervenzellen, die Synapsen, ber welche die Informationen weitergeleitet werden, behandelt. Zustzlich werden Botenstoffe, die an den Synapsen freigesetzt werden und fr die Frderung oder Hemmung von Informationen zustndig sind, besprochen. Weitere Kapitel betreffen die Anatomie des Gehirns und des Rckenmarks. Gegen Schluss des Semesters werden wir dann abschlieend den Aufbau und die Arbeitsweise des autonomen (vegetativen) Nervensystems erarbeiten. Lernergebnisse: Verstndnis von Aufbau und Funktion von Nervenzellen und Nervenzellverbnden; Grundlegende Kenntnisse der Neuroanatomie; Erwerb von Grundlagenwissen ber den Aufbau und die Funktion des autonomen Nervensystems. Kurstyp: Vorlesung: Leistungsnachweis: Schriftliches Examen Bibliographie Birbaumer, N., & Schmidt, R. F. (2010). Biologische Psychologie (7. Auflage). Berlin: Springer. Pinel, J. P., Pauli, P. (Hrsg.). (2007). Biopsychologie. Mnchen: Pearson Studium. Moodle-ID: BAP-A3-1
2.7.6
Modul A.3
Kursbeschreibung Einfhrung in in tegrative Funktionen des Gehirns. Die Veranstaltung soll einen Einblick in die biologischen Grundlagenkomplexerer menschlicher Verhaltensweisen (z.B. Motivation, Emotion, Lernen und Gedchtnis, Sprachverarbeitung) vermiteln. Dabei sollen sowohl Regulationsprozesse beschrieben werden, die unter normalen, physiologischen Bedingungen ablaufen, als auch solch e Regulationsprozesse, die mit neurologischen oder psychiatrischen Erkrankungen einhergehen. Lernergebnisse Grundverstndnis der neurobiologischen Grundlagen von menschlichem Verhalten; Kenntnis von pathologischen (neurodegenerativen und psychiatrischen) Zustnden, die dasVerhalten beeintrchtigen; Fhigkeit, weiterfhrende psychobiologische Literatur selbststndig zu erarbeiten. Kurstyp:Vorlesung Leistungsnachweis: Schriftliches Examen Bibliographie Birbaumer, N., & Schmidt, R. F. (2010). Biologische Psychologie (7. Auflage). Berlin: Springer. Pinel, J. P., Pauli, P. (Hrsg.).(2007). Biopsychologie. Mnchen: Pearson Studium. Thompson, R. F. (2001). Das Gehirn. Vonder Nervenzelle zur Verhaltenssteuerung (3. Auflage 2001, Nachdruck 2010).Berlin: Springer Spektrum. Moodle-ID: BAP-A3-3
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2.8.1
M305 I
Rsultats dapprentissage A la fin de la priode denseignement, les tudiants seront en mesure de : Dfinir les concepts de maladie, transition dmographique sanitaire, maladies infectieuses et maladies chroniques ; Dcrire lvolution des maladies et des malades: de la tuberculose aux maladies chroniques, de la maladie mentale la sant mentale, etc. Identifier le rle des dterminants psychologiques (capacit faire face), sociologiques (styles de vie, rseaux sociaux) et culturels (savoirs populaires) dans le dveloppement des pathologies incidence sociale (cancers, maladies cardiovasculaires, etc.). Prsenter les pathologies dominantes en Europe aux diffrents ges de la vie : - durant lenfance (ex : accidents de vie courante, sommeil et sant mentale, obsit), - ladolescence (suicides, interruptions de grossesse, IST), - la vie adulte (sant mentale, accidents de la route, accidents vasculaires crbraux), - la priode de la retraite et de fin de vie (dpression, maladie dAlzheimer, dmence snile) ; Reconnatre succinctement les grandes lignes de la promotion de la sant et de la prvention et en quoi elles participent la rduction des ingalits sociales de sant en Europe. Description du module Afin dtre apte dvelopper des programmes dactions en promotion et ducation pour la sant, cet enseignement est un tour dhorizon des problmes de sant publique actuels en Europe et au Luxembourg. Il permet aux futurs professionnel-le-s didentifier les besoins et les demandes des populations aux diffrents ges de la vie et de mieux comprendre limpact des conditions de vie et linfluence des habitudes de vie. Modalits d'valuation : Examen final crit Code M305
2.8.3
BPSSE-59
Lernergebnisse: Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls, sollten die Studierenden in der Lage sein: Grundpositionen psychologischer Erklrungsmodelle sozialen wie individuellen Verhaltens und Erlebens zu verstehen und deren Beitrag in die Soziale Arbeit und in erzieherische Ttigkeiten einbeziehen zu knnen. Psychologische Fachtermini in soweit zu beherrschen, dass ein interdisziplinrer Dialog realisiert werden kann und gegebenenfalls vorliegende psychologische Dokumentationen und Berichte verarbeitet werden knnen. Den oftmals unter Rckgriff auf hypothetische Konstrukte vorliegenden psychologischen Wissenszuwachs auf Aufgabenstellungen der Sozialen Arbeit transformieren zu knnen.
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Auf wesentliche Erkenntnisse aus einzelnen Bereichen der Psychologie wie: Wahrnehmung, Motivation, Lernen, Verhalten, Entwicklung, Persnlichkeit, Kommunikation, psychische Strungen, etc. zurckzugreifen, soweit diese von besonderer Bedeutung fr die Soziale Arbeit sind. Grenzen, Einschrnkungen und Probleme psychologischer Herangehensweisen im Rahmen Sozialer Arbeit zu erkennen.
Modulbeschreibung: Heutige Gesellschaften sind vielen Wandlungsprozessen unterworfen. Seit ihren Anfngen im 19. Jahrhundert hat sich die Soziologie mit Fragen nach den Ursachen von gesellschaftlichen Vernderungen wie nach den Bedingungen fr ein friedliches und gerechtes Zusammenleben beschftigt. Soziologische Analysen und Theorien nehmen ebenso Strukturen von Gesellschaft wie die Rolle und Position von Individuen, Gruppen und Organisationen in den Blick. Es geht darum, wie Wechselbeziehungen und Interaktionsverhltnisse zwischen diesen perspektivischen Ebenen angemessen zu beschreiben und zu erklren sind. Soziale Gerechtigkeit, soziale Inklusion und Exlusion als zentrale Foki der Auseinandersezung mit Geschellschaften bilden das thematische Bindeglied zu den Interessen und Forschungenim Feld der sozialen Arbeit. Soziologische Denkweisen und Theorieanstze sind oft unbemerkt im Alltagsverstndnis gesellschaftlicher Akteure prsent, woran deren Bedeutung erkennbar ist. Leistungsnachweis(e): Eine regelmige Teilnahme, eine Hausarbeit und vorbereitende Arbeiten (Lekture und Beantwortung von Fragen zu den Texten) sind fr die Erlangung der ECTS-Punkte erforderlich
2.8.4
Code M202
Lernergebnisse Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls, sollten die Studierenden in der Lage sein: Grundpositionen psychologischer Theorienbildung zu verstehen und in der Beschreibung, Erklrung, Vorhersage und Einwirkung auf individuelles wie soziales Verhaltens einbeziehen zu knnen. Psychologische Fachtermini in soweit zu beherrschen, dass ein interdisziplinrer Dialog realisiert werden kann und psychologische Dokumentationen und Berichte in ausreichendem Mae verstanden werden knnen. Den oftmals unter Rckgriff auf hypothetische Konstrukte vorliegenden psychologischen Wissenszuwachs aufAufgabenstellungen der Sozialen Arbeit transformieren zu knnen. Auf wesentliche Erkenntnisse aus einzelnen Bereichen der Psychologie wie: Wahrnehmung, Motivation, Lernen, Verhalten, Entwicklung, Persnlichkeit, Kommunikation, psychische Strungen, etc. zurckzugreifen, soweit diese von besonderer Bedeutung fr die Soziale Arbeit sind. Grenzen, Einschrnkungen und Probleme psychologischer Herangehensweisen im Rahmen Sozialer Arbeit zu erkennen. Modulbeschreibung Die Lehrveranstaltung zielt auf die Darstellungen wesentlicher Erkenntnisse der Psychologie soweit diese von besonderer Bedeutung fr soziale und erzieherische Arbeit sind. Neben der Vorstellung globaler psychologischer Paradigmen oder Schulen werden zentrale Bereiche der Psychologie dargestellt: Psychologie der Wahrnehmung, Motivation, des Lernens, Verhaltens, der Entwicklung, Persnlichkeit, Kommunikation, und Aspekte klinischer Psychologie, wie psychische Strungen. Hierbei geht es weniger um hoch differenzierte Darstellungen der gesamten angesprochenen Felder als vielmehr um exemplarische und pointierte Erluterungen zu ausgewhlten Befunden. Der berblick mag zu einer weiterfhrenden Beschftigung mit psychologischen Fragestellungen und Erkenntnisbestnden anregen und befhigen. Kritische Reflektionen zur bertragbarkeit der psychologischer Theorienbildung auf Felder der Sozialen Arbeit runden die Lehrveranstaltung ab. Leistungsnachweis: Schriftliche Abschlussprfung Raumangaben: Bitte jede Woche im Moodle prfen.
2.8.5
Inklusive Pdagogik
Code BSSE-E-313 Lernergebnisse Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls, sind die Studierenden in der Lage: Das Konzept der Inklusion / Integration und dessen Entwicklung im nationalen wie internationalen Kontext kritisch zu reflektieren. Impairment spezifische Aspekte und daraus resultierende inklusionspdagogische Herausforderungen zu erkennen und einzuordnen. Ausgewhlte inklusionspdagogische Konzepte und Anstze im Bereich Lernen und Verhalten nachzuvollziehen. Anliegen und Aufgabenstellungen der multidisziplinren Kooperation im Rahmen des Inklusionskontextes zu erfassen. Eine professionelle und reflektierte Einstellung und Haltung zur Inklusionsfrage argumentativ zu vertreten und zu kommunizieren. Modulbeschreibung Das Modul versteht sich als seine Einfhrung in das Inklusionskonzept Inhaltlich steht im Mittelpunkt die Vermittlung und kritische Reflektion des Inklusionspostulats: In einem zweiten Teil des Seminars wird auf Strungs/ Behinderungs spezifische Anforderungen eingegangen. Konzepte hierzu werden vorgestellt und diskutiert.
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2.9.1 jours
Descriptif : Aux Trente Glorieuses (1945-1970) a succd la grande mutation conomique, financire, sociale et environnementale. La rapparition de crises industrielles (crise de la sidrurgie) et de crises financires et conomiques dune rare brutalit pose le problme d e l'avenir mme de l'Union europenne. Ce sminaire analyse la rupture conomique des annes 1970 scande par les chocs ptroliers et la dsorganisation des marchs dans le monde. Afin dapprcier le rle des diffrents acteurs (pouvoirs rgionaux, nationaux, europens, entrepreneurs, syndicats), on analysera en dtail la restructuration de la sidrurgie europenne (1970-2010). Une autre faiblesse de lEurope des annes 1970-1980 est son retard en matire de recherche et dveloppement. A ce propos plusieurs initiatives europennes ont tent de rduire lcart p ar rapport aux EtatsUnis (rapports Tindemans et Davignon). Afin de relancer lconomie europenne lActe Unique et le trait de Maastricht ont approfondi lintgration europenne (march unique) et ont tent de btir une Europe sociale. Au mme moment, lconomie sovitique sest effondre malgr les tentatives de rformes de Gorbatchev. Le sminaire examinera cette rupture historique et tentera dapprcier le coup conomique et social de la runification allem ande. Enfin, le sminaire examinera les implications de ladoption de leuro et du pacte de stabilit et de croissance dans un contexte de globalisation sans gouvernance mondiale.
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Le cours respectera la nature internationale de la discipline des Media Studies, tout en mettant l'accent sur quelques exemples lis au Luxembourg. (La confrontation avec la situation du Grand-duch se fera notamment dans le cours Arts et mdiations artistiques au Luxembourg , ainsi que dans les autres cours du master.) Rsultats d'apprentissage: Savoir identifier et dconstruir des ides reues sur les mdias et la communication (p.ex. les mdias comme simples vhicules d'informations); Savoir dfinir les types des mdias, partir de leurs fonctionnements particuliers, leurs langages et leurs spcificits; Savoir saisir les enjeux smiotiques d'une communication (l'identit des acteurs, la redfinition de leur manire de voir et sentir les choses, la sduction...) En somme, avoir une culture de base pour l'tude des mdias : connatre des thories de rfrence dans les Media Studies internationales et possder des outils pour juger une situa tion de communication. Evaluation : Une premire valuation de l'tudiant(e) se fera dans le cours, sur un expos en classe. Une deuxime valuation se fera suite un examen oral final, qui portera sur l'ensemble des arguments et des lectures du cours.
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Objektiver vum Cours An dsem Cours gtt dat nidegt Handwierksgeschir ausgeschafft, fir di linguistesch, grammatesch Struktur vum Ltzebuergesche beschreiwen ze knnen. A Form vun enger Virliesung ginn di heite Krbericher vun der Linguistik traitiert: Phonetik/Phonologie - di lautlech Struktur Orthographie - di schrftlech Struktur Morphologie - den Opbau vum Wuert Syntax - den Opbau vu Stz
Allgemengt Zil ass et, nieft Beschreiwungs- a Systematisierungskompetenzen och di nideg Sensibilisierung fir di hich Variatioun am Ltzebuergeschen opzebauen. An dsem Cours gtt och di Ltzebuerger Orthographie behandelt. An enger Dicte muss all Student weisen, datt hien d'Schreifweis beherrscht. Rsultats d'apprentissage: Um Enn vum Cours knnen d'Studenten D'ltzebuergesch Grammaire beschreiwen Analytescht Handwierksgeschir kompetent asetzen Variatioun an der Sprooch erkennen a miglech Sourc fir d'Variatioun diskutieren Richteg Ltzebuergesch schreiwen Descriptioun: An dsem Cours gtt dat nidegt Handwierksgeschir ausgeschafft, fir di linguistesch, grammatesch Struktur vum Ltzebuergesche beschreiwen ze knnen. D'Semester fnkt u mat engem 'levelling-up', an deem di allgemeng linguistesch Beschreiwungs- a Klassifikatiounsmethoden opgeschafft ginn. Duerno beschftege mer eis mat deenen dri grousse Bericher: Phonetik/Phonologie/Orthographie - di lautlech a schrftlech Struktur Morphologie - den Opbau vum Wuert Syntax - den Opbau vu Stz
De Cours ass problemorientiert opgebaut: Op der Basis vu konkreten, authenteschen Opnamen an Texter ginn di verschidde linguistesch Konzepter opgeschafft. Allgemengt Zil ass et, nieft Beschreiwungs- a Systemati-sierungskompetenzen och di nideg Sensibilisierung fir di hich Variatioun am Ltzebuergeschen opzebauen. An dsem Cours gtt och di Ltzebuerger Orthographie behandelt. An enger Dicte muss all Student weisen, dass hien d'Schreifweis perfekt beherrscht. Literatur: Mller, Horst M. (Hg.) (2002): Arbeitsbuch Linguistik. Paderborn: UTB Schning [eenzel Kapitelen aus dsem Buch si virgesi fir de 'levelling-up' um Ufank vum Semester] Schanen, Franois (2004): Parlons Luxembourgeois. Paris: Harmattan. Schanen, Franois / Zimmer, Jacqui (2005, 2006): 1, 2, 3 Ltzebuergesch Grammaire. 1 - Le groupe verbal. 2 - Le groupe nominal. 3 L'orthographe. Esch-sur-Alzette: Schortgen. Evaluatioun: - Klausur -Dicte
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verschidde mi kompliziert grammatesch Aspekter (Passiv mat "ginn" an "krien", d'Stellung vum Auxiliaire oder Modalverb am Niewesaz, duebel Konjunktivformen) Bedeitung vu verschiddene prfigierte Verben
De Cours riicht sech u Leit, di sech entweder scho wssenschaftlech mat der Ltzebuerger Sprooch beschftegen oder se enseignieren (wllen), awer och un all di aner Leit, di sech fir d'Sprooch an an all hir Facetten interessieren. De Cours gtt am Kader vun der Formation continue 'Ltzebuerger Sprooch a Kultur' ugebueden, ass awer och recommandiert fir Studenten am 'Master en langues, cultures et mdias - Ltzebuerger Studien'. Doriwwer eraus ass en och op fir Auditeur-libren (OPEN@UNI.LU). Viraussetzung ass e Sproochniveau vun op d'mannst B2 (GER). De Cours gtt integral op Ltzebuergesch gehal.)
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Understand merits and limitations, and potential of abuse of scientific observation and assessment and representation methods and associated uncertainties Make judgments on the quality of science underlying evidence-based policies. Apply the concept of ecosystem services for taking environmental change into account in spatial planning policies. Evaluate EU and Luxembourg spatial planning and environmental policy recommendations.
FLSHASE Master in Learning and Communication in Multilingual and Multicultural Contexts (Acadmique)
2.13.1 Chinese Language
MALDMMC-181 Pre-requisites: No pre-requisites for the winter term. First term (winter semester): Learning Chinese Mandarin pronunciations, mastering initial consonants, simple or compound vowels of Chinese syllables, and Chinese tones system. Learning strokes, stroke sequence and basic knowledge of Chinese characters, and learning how to read and write. Mastering 200-300 words and elementary grammatical rules. The course materials assist students doing communication exercises concerning their daily study and life. The topics are including greeting and parting, thankfulness and apology, self-introduction (name, age, hobby and occupation), asking and answers, numbers and time.
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Evaluation: Presentation and paper (10 15 pages) Course type: Seminar Moodle: MA-PHILO-1-03-01
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Assessment: One term paper (of at least 20,000 characters) at the end. Course type: Seminar Moodle: MA-PHILO-101-02
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Paton, Herbert James: Kants Metaphysic of Experience. A Commentary on the first half of the Kritik der reinen Vernunft, two vol., London 41965. Prauss, Gerold: Kant und das Problem der Dinge an sich, Bonn 21977. Smith, Norman Kemp: A Commentary to Kants Critique of Pure Reason, London 21930. Van Cleve, James: Problems from Kant, New York/Oxford 1999. Assessment: Paper (3000 words) Moodle: MA-PHILO-102-01
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http://www.uni.lu
2.
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Mme Danielle Schwirtz-Lejeune Universit du Luxembourg, Campus Limpertsberg Btiment central, Bureau BC3.05 162A, av. de la Faencerie L-1511 Luxembourg Tl. : 46 66 44-6942 / Fax : 46 66 44-6951 / Email : open@uni.lu
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