BACHILLERATO ACELERADO PARA ADULTOS A DISTANCIA

- IED-

MATEMTICA CO I (ex II)

Ciclo Orientado I

Estimado alumno: El presente material constituye el mdulo de estudio de la materia Matemtica del Ciclo Orientado II del Bachillerato para Adultos, Acelerado y a Distancia. En l encontrar los contenidos que se abordan en la materia, as como actividades que lo ayudarn en su comprensin, con vistas a la preparacin del examen.

El mdulo est organizado de la siguiente manera: PRESENTACIN Matemtica Ciclo Orientado II : el presente material consta de seis unidades que se corresponden al 1 ao del polimodal. Organizacin de los C.B.C de Matemtica : la estructura de ste mdulo est

pensada para aprender matemtica. Breve fundamentacin: donde se comentan los aspectos que hacen

necesario el estudio de la presente asignatura. Expectativas de logros: se mencionan los objetivos que se espera que UD. logre a travs del trabajo con este material para aprobar la asignatura. Contenidos desarrollados: constituye el programa de la materia; en l se mencionan los principales temas que se tratan en el mdulo.

DESARROLLO Unidad: los contenidos estn organizados en seis unidades que dan cuenta de los ejes temticos que se desarrollan. Actividad de integracin: al finalizar cada unidad, figura un grupo de ejercicios que le permitirn repasar los puntos ms importantes de los contenidos desarrollados. Bibliografa utilizada UD. ya sabe que cuenta con una serie de recursos para facilitar su aprendizaje. Los mismos lo acompaarn a la par que trabaje y estudie con este material: - Consulta a docentes, que el sistema pone a su disposicin para aclararle dudas, guiarlo en la comprensin, supervisar los ejercicios, etc. No dude en recurrir a ellos cada vez que lo crea conveniente medio. Lo importante es que pueda consultar sus dudas a travs del medio que le resulte ms adecuado.

De esta manera, el mdulo que tiene en sus manos y las tutoras bajo el recurso que UD. considere conveniente- se complementan para brindar un mejor abordaje y comprensin de los contenidos que forman parte del programa de la materia.

Por ltimo, queremos compartir una idea central de esta modalidad que UD. ha elegido para concluir su bachillerato: estudiar a distancia significa que puede adecuar el trabajo de estudio con cada materia a su tiempo disponible, que no debe cumplir horarios prefijados, contando con la posibilidad de organizarse segn sus tareas cotidianas. Esto implica un alto grado de autonoma, pero no es sinnimo de estudiar en soledad o aislado. Por eso, en esta presentacin, quisimos recordarle los recursos con los que dispone para facilitarle el abordaje de cada asignatura.

BIENVENIDO! Instituto de Estudios a Distancia

BREVE FUNDAMENTACIN Por qu estudiar Matemtica? "La matemtica, igual que la msica, hay que interpretarla, el ejecutante es fundamental. Esta analoga es importante en otro aspecto, es posible hacer msica sin ser Bach ni Mozart ni muchsimo menos; es posible hacer msica cantando, tocando un instrumento, en un coro, en una orquesta... Pienso sinceramente que se puede hacer matemtica a cualquier nivel, ms que una tcnica es una actitud." Enzo R.Gentile(1) Desde siempre los seres humanos se enfrentaron a todo tipo de problemas, algunos de los cuales fueron resueltos contando, midiendo, calculando, es decir, usando conocimientos matemticos. Este, como todo conocimiento humano, es una construccin social de los seres humanos, en su intento de adaptarse a la realidad y actuar sobre ella. El uso de calendarios para regular las cosechas y la vida religiosa, la contabilidad de bienes o el cobro de impuestos, la medicin de terrenos para la agricultura, son slo algunos ejemplos de situaciones prcticas que fueron motor de desarrollo de los conocimientos matemticos. Tambin, cabe sealar, aquellos problemas que fueron producto de la curiosidad de los seres humanos por resolver nuevos desafos matemticos, o aquellos que otras disciplinas como la fsica, la biologa, la economa- requeran para su resolucin.

Enzo Romero Gentile (1928-1991), nacido en Buenos Aires, obtuvo el ttulo de Doctor en Matemtica con todos los honores, destacndose en sus trabajos de investigacin en Algebra y Aritmtica.

Es decir que, con el correr de los tiempos, la vida social se fue complejizando y el conocimiento matemtico fue progresando en pos de buscar respuestas dentro de cierta mirada. Se puede decir, que la matemtica progresa a partir de nuevas formas de resolver viejos problemas y el planteo de problemas nuevos.

ALGUNAS CARACTERSTICAS Como ciencia, la matemtica se caracteriza por: Construir conceptos, hiptesis y teoras, y estudiar las relaciones de los mismos. Crear su propio lenguaje Crear su propio mtodo de trabajo e investigacin. Estas caractersticas son las que se ponen de manifiesto a lo largo de los contenidos que se desarrollan en estas pginas. Claro que, desde los clculos o propiedades del primer captulo, pasando por el uso de expresiones algebraicas, hasta la introduccin de las nociones de probabilidad, los contenidos propuestos permiten resolver situaciones para actuar sobre la realidad. Claro que esta accin est teida de una mirada muy especial, aquella que hace uso de las nociones matemticas como herramientas para brindar un modelo que permita matematizar la situacin, y luego ser objeto de estudio. Desde este punto de vista, estudiar matemtica no significa slo adquirir un conjunto de conceptos sino tambin resolver situaciones en las cuales trabajemos utilizando los modos particulares de pensar y producir en esta disciplina. Entre los procedimientos... a resolver problemas

Como ya se mencion la ciencia matemtica progresa a partir de descubrir nuevas formas de resolver viejos problemas y en el planteo de problemas nuevos. Ahora bien, qu es resolver un problema? Resolver un problema implica: interpretar y seleccionar la informacin con la que se cuenta; imaginarse la situacin; poner en juego los conocimientos matemticos que se consideran necesarios; planear cmo llevar a cabo la resolucin; anticipar resultados; controlar los resultados, estudiando los caminos propuestos y los resultados; ver si el problema tiene ninguna, una o varias soluciones; volver a la situacin de partida, para corroborar el resultado obtenido. Es importante tener en cuenta estas acciones al enfrentar un problema, ellas le dan pistas sobre la manera de progresar en el rea. El desafo que tiene en sus manos es importante. Consiste, nada ms y nada menos que en hacer matemtica.

EXPECTATIVAS DE LOGRO DE CARCTER GENERAL PARA MATEMTICA DE POLIMODAL Se trata de que los estudiantes adquieran competencias para su desenvolvimiento como ciudadanos, para: o su insercin laboral o continuar estudiando en niveles superiores o su crecimiento en cuanto al conocimiento o su desarrollo en el pensamiento abstracto o su aplicacin en lo cotidiano EXPECTATIVAS DE LOGRO DEL MDULO I o Reconocer y utilizar en distintas situaciones el conjunto de los nmeros reales y complejos. o Analizar y resolver ecuaciones e inecuaciones y sistemas de ecuaciones de primer grado. o Identificar, graficar e interpretar funciones de primer y segundo grado. o Resolver situaciones operando con expresiones algebraicas sencillas y factorizar polinomios. o Aplicar en la resolucin de tringulos rectngulos las funciones trigonomtricas.

Esperamos que la lectura de estas expectativas le permita comprender que, a travs de esta materia, se busca que UD. no slo conozca los temas fundamentales del rea sino que pueda utilizarlos en el anlisis y resolucin de

distintos fenmenos a la realidad actual, a partir de su modelizacin matemtica. CONTENIDOS DESARROLLADOS Los contenidos se encuentran organizados en seis unidades que desarrollan los temas que se enumeran a continuacin: Unidad I NUMEROS REALES I.1 Nmeros naturales, enteros, racionales e irracionales. Cuadro sinptico I.2 Radicales. Ejercicios de aplicacin I.3 Forma exponencial de radicales. Propiedades. Actividades I.4 Racionalizacin de denominadores. Actividades. Propiedades. Actividades I.5 Radicales semejantes I.6 Adicin y sustraccin de radicales. Ejercicios de aplicacin Unidad II NUMEROS COMPLEJOS II.1 El nmero complejo como par de nmeros reales. II.2 Expresin del nmero complejo en forma binmica. II.3 Propiedades de la suma y del producto. II.4 Nmeros complejos conjugados. II.5 Operaciones con nmeros complejos expresados en forma binmica. II.6 Suma de complejos. Propiedades. Ejercicios de aplicacin II.7 Resta de complejos. Propiedades. Ejercicios de aplicacin II.8 Producto y cociente de complejos por un nmero real. Ejercicios de aplicacin II.9 Producto de complejos. Ejercicios de aplicacin

II.10 Divisin de complejos. Regla prctica para hallar el cociente II.11 Representacin geomtrica de los nmeros complejos: mdulo y argumento

Unidad III ECUACIONES E INECUACIONES III.1 Introduccin. Conjunto solucin de una ecuacin. Absurdos o contradicciones. III.2 Ecuaciones lineales. Ecuaciones equivalentes. Operacin principal III.3 Desigualdades. Inecuaciones. Inecuaciones lineales. Inecuaciones equivalentes. III.4 Sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. Sistemas compatibles e incompatibles. III.5 Algunos mtodos de resolucin. Mtodo de sustitucin. Mtodo de igualacin. Interpretacin grfica de un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas. III.6 Sistemas de inecuaciones. Resolucin grfica. Conjunto Solucin. III.7 Actividad integradora de la Unidad III.

Unidad IV FUNCIONES IV.1 Relaciones. Pares ordenados. Producto cartesiano. Funciones. Dominio. Codominio. Imagen. Clasificacin de las funciones. Los ceros o races de la funciones. IV.2 Funcin constante. Funcin lineal. Pendiente de una recta. Ecuacin de la recta que pasa por un punto conociendo la pendiente. Ecuacin de la recta que pasa por dos puntos. IV.3 Condicin de paralelismo y perpendicularidad entre rectas. Recta vertical. IV.4 Las funciones crecen o decrecen. Mximos y mnimos. Continuidad y discontinuidad.

10

IV.5 Funciones cuadrticas y parbolas. Interseccin con el eje X. Interseccin con el eje Y. Vrtice de la parbola. Eje de simetra. IV.6 Valor absoluto. Interpretacin geomtrica del valor absoluto. IV.7 Actividad integradora de la unidad IV Unidad V EXPRESIONES ALGEBRAICAS. POLINOMIOS V.1 Expresiones algebraicas V.2 Polinomios V.3 Factorizacin de polinomios Primer caso: Factor comn. Segundo caso: Factor comn en grupos. Tercer caso: Trinomio cuadrado perfecto. Cuarto caso: Cuatrinomio cubo perfecto. Quinto caso: diferencia de cuadrados Sexto caso: Suma o resta de potencias de igual grado. V.4 Actividad integradora de la Unidad V Unidad VI TRIGONOMETRA VI.1. Definicin en base a relaciones entre los lados de un tringulo. Razones trigonomtricas. Equivalencias entre los sistemas de medicin. Relaciones entre las funciones trigonomtricas de un ngulo. VI.2. Las funciones trigonomtricas y su signo. Campo de variacin de las funciones trigonomtricas VI.3. Uso de calculadora. VI.4. Relaciones trigonomtricas fundamentales. Aplicaciones. Identidades trigonomtricas

11

Relaciones entre las funciones seno y cosecante. Relaciones entre las funciones coseno y secante. Relaciones entre las funciones tangente y cotangente. Relaciones entre las funciones seno, coseno y tangente. Relaciones entre las funciones seno, coseno y cotangente. Relaciones entre las funciones seno y coseno. Relacin Pitagrica. Relaciones entre las funciones tangente y secante. Relaciones entre las funciones cotangente y cosecante. Identidades trigonomtricas VI.5. Funciones de la suma y diferencia de dos ngulos, del ngulo duplo y del ngulo mitad. Transformacin en producto de la suma y diferencia de seno y coseno VI. 7. Actividad Integradora de la Unidad VI

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INDICE Carta de presentacin.2 Breve fundamentacin5 Expectativas de logro..8 Contenidos desarrollados...9 UNIDAD I: NMEROS REALES I.1 Nmeros naturales, enteros, racionales e irracionales. Cuadro sinptico..17 I.2 Radicales. Ejercicios de aplicacin...18 I.3 Forma exponencial de radicales. Propiedades. Actividades.18 I.4 Racionalizacin de denominadores. Actividades. Propiedades. Actividades...26 I.5 Radicales semejantes.29 I.6 Adicin y sustraccin de radicales. Ejercicios de aplicacin.29 Unidad II: NMEROS COMPLEJOS II.1 El nmero complejo como par de nmeros reales31 II.2 Expresin del nmero complejo en forma binmica.33 II.3 Propiedades de la suma y del producto..33 II.4 Nmeros complejos conjugados..34 II.5 Operaciones con nmeros complejos expresados en forma binmica..34 II.6 Suma de complejos. Propiedades. Ejercicios de aplicacin35 II.7 Resta de complejos. Propiedades. Ejercicios de aplicacin36 II.8 Producto y cociente de complejos por un nmero real. Ejercicios de aplicacin37 II.9 Producto de complejos. Ejercicios de aplicacin...38 II.10 Divisin de complejos. Regla prctica para hallar el cociente..40 II.11 Representacin geomtrica de los nmeros complejos: mdulo y argumento...41 Unidad III: ECUACIONES E INECUACIONES

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III.1

Introduccin.

Conjunto

solucin

de

una

ecuacin.

Absurdos

contradicciones..43 III.2 Ecuaciones lineales. Ecuaciones equivalentes. Operacin principal44 III.3 Desigualdades. Inecuaciones. Inecuaciones lineales. Inecuaciones equivalentes...45 III.4 Sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. Sistemas compatibles e incompatibles.49 III.5 Algunos mtodos de resolucin. Mtodo de sustitucin. Mtodo de igualacin. Interpretacin grfica de un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas.51 III.6 Sistemas de inecuaciones. Resolucin grfica. Conjunto Solucin.56 III.7 Actividad integradora de la Unidad III59 Unidad IV: FUNCIONES IV.1 Relaciones. Pares ordenados. Producto cartesiano. Funciones. Dominio. Codominio. Imagen. Clasificacin de las funciones. Los ceros o races de las funciones.61 IV.2 Funcin constante. Funcin lineal. Pendiente de una recta. Ecuacin de la recta que pasa por un punto conociendo la pendiente. Ecuacin de la recta que pasa por dos puntos..71 IV.3 Condicin de paralelismo y perpendicularidad entre rectas. Recta vertical75 IV.4 Las funciones crecen o decrecen. Mximos y mnimos. Continuidad y discontinuidad.77 IV.5 Funciones cuadrticas y parbolas. Interseccin con el eje X. Interseccin con el eje Y. Vrtice de la parbola. Eje de simetra...79 IV.6 Valor absoluto. Interpretacin geomtrica del valor absoluto85 IV.7 Actividad integradora de la unidad IV.88 Unidad V: EXPRESIONES ALGEBRAICAS. POLINOMIOS V.1 Expresiones algebraicas90

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V.2 Polinomios90 V.3 Factorizacin de polinomios.91 Primer caso: Factor comn91 Segundo caso: Factor comn en grupos92 Tercer caso: Trinomio cuadrado perfecto...93 Cuarto caso: Cuatrinomio cubo perfecto.94 Quinto caso: diferencia de cuadrados.96 Sexto caso: Suma o resta de potencias de igual grado97 V.4 Actividad integradora de la Unidad V100 Unidad VI: TRIGONOMETRA VI.1. Definicin en base a relaciones entre los lados de un tringulo. Razones trigonomtricas. Equivalencias entre los sistemas de medicin. Relaciones entre las funciones trigonomtricas de un ngulo102 VI.2. Las funciones trigonomtricas y su signo. Campo de variacin de las funciones trigonomtricas..106 VI.3. Uso de calculadora....111 VI.4. Relaciones trigonomtricas fundamentales. Aplicaciones. Identidades trigonomtricas.112 Relaciones entre las funciones seno y cosecante. Relaciones entre las funciones coseno y secante. Relaciones entre las funciones tangente y cotangente. Relaciones entre las funciones seno, coseno y tangente. Relaciones entre las funciones seno, coseno y cotangente. Relaciones entre las funciones seno y coseno. Relacin Pitagrica. Relaciones entre las funciones tangente y secante. Relaciones entre las funciones cotangente y cosecante. Identidades trigonomtricas VI.5. Funciones de la suma y diferencia de dos ngulos, del ngulo duplo y del ngulo mitad. Transformacin en producto de la suma y diferencia de seno y coseno..118

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VI. 6. Actividad Integradora de la Unidad VI...121 BIBLIOGRAFIA UTILIZADA: _MATEMTICA 7: Autor FABIAN JES. Editorial Nuevas Propuestas, 1 edicin, ao 2001. _MATEMTICA 8: Autor FABIAN JES: Editorial Nuevas Propuestas, 1 edicin, ao 2001. _MATEMTICA 9: Autor FABIAN JES. Editorial Nuevas Propuestas, 1 edicin, ao 2001. _MATEMTICA 1 Activa. Editorial Puerto de Palos, 1 edicin, ao 2001. _MATEMTICA 2 Activa. Editorial Puerto de Palos, 1 edicin, ao 2001.

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UNIDAD I: NMEROS REALES I.1 NMEROS NATURALES, ENTEROS, RACIONALES E IRRACIONALES. El conjunto de los nmeros reales, que denotamos R, est formado por la unin de los nmeros racionales Q e irracionales I. Dentro del conjunto de los nmeros racionales nos encontramos con los nmeros enteros Z y los fraccionarios. Los nmeros enteros estn formados por los naturales ms el cero y los opuestos de los naturales. Los nmeros naturales N son los nmeros para contar : 1, 2, 3, 4, 5, etc., etc. Si contiene el cero N0: 0, 1, 2, 3, 4, 5, , etc., etc. Los opuestos de los naturales se llaman enteros negativos. Recuerde que el opuesto de un nmero es el resultado de cambiarle el signo. Por ejemplo: el opuesto de 3 es -3, el opuesto de 6 es -6 y el opuesto de 0 es 0. Podemos decir, entonces, que los nmeros racionales surgen del cociente entre dos enteros, siempre que el denominador sea distinto de cero, ya que la divisin por cero no est definida. Finalmente, aquellos nmeros que no pueden escribirse como el cociente entre dos enteros, reciben el nombre de nmeros irracionales I, stos nmeros tienen una cantidad infinita de cifras no peridicas, por ejemplo: Cuadro sinptico
2 ; .

Naturales (N) Enteros (Z) Enteros negativos Racionales (Q) Reales (R) Fraccionarios (Racionales no enteros)

Irracionales (I) -No racionales-

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I.2 RADICALES
n

a = b bn = a radicando

ndic e

I.2.1 Ejercicios de aplicacin Calcule en cada caso, el valor de x.

a) 3 x = ( 2 ) b ) 5 x = 0 ,2 c ) 5 243 = x

d ) 4 16 = x e ) x 0 ,81 = 0 ,9 f ) x 16 = 2

g) h) i)

27 = 3 x = 3 ,2 x = 1,5

I.3 FORMA EXPONENCIAL DE RADICALES La raz n-cima de un nmero tambin puede ser expresada como una potencia. Vamos a demostrar que Si elevamos a la n la Ejemplo:
n
1 n x = xn

obtendremos:

( n x )n = x

( 3 125 )3 = 5 3 = 125

Veamos si obtendremos el mismo resultado (x) reemplazando

1 1 n ( .n ) ( n x )n = ( x n )n = x n = x n = x1 = x

x por x n .

Obtuvimos el mismo resultado! Luego

1 n x = xn

18

Algunos ejemplos.
1 5 32 = 32 5 3 2 2 )4 = 1 (22 )3 4 =2 ( 2. 1 3 1000 = 1000 3 1 8 .4 ) 3 =23

1 5 observa que 5 32 = 32 5 = 321 8 3 Luego : 2 3 = 2 8 1 mn 34 x = m.n x = x m.n 1 x = 3.4 x = x 12

Ejercicios de aplicacin: Exprese en forma exponencial.

a)
7

x = x7 = x2 =

b ) ( 4 x 3 )2 = c) d)
10 5

e ) ( 5 x 2 )3 = f)
8

x5 = x2
8

g ) ( x 7 )4 = h)
9

x8 : x5 =

Halle el resultado en estas potencias

1 a) 92 1 b ) 125 3 = 1 c ) ( 32 ) 5 = 1 d ) 18 =

19

1 e ) (1 ) 5 = 1 f ) 14 = 11 g) 0 7 = 1 h) ( 8 )3 =

Exprese utilizando radicales

2 a) a5 = 3 b) m9 = 12 c ) c 16 = 1 d ) ( a7 .b 5 )12 = 1 1 2 e) c . b5 = 2 6 5 4 19 f ) (m d t ) =

I.3.1 PROPIEDADES DE LOS RADICALES:

ab b a x = x

porque

ab b x =x

(b.

1 1 ) ab = x a = a x1 = a x

Ejemplo:

(10 : 2) 10 64 =

10 6(6 : 2) 5 3 2 = 2

Esta propiedad se aplica para simplificar radicales y para conseguir que varios radicales tengan el mismo ndice, con la finalidad de poder compararlos.

20

Simplifique estos radicales.

a) b) c) d) 15 x6
e) 3 86 =

20 10 a = 28 3 56 =

f ) 15 ( 2 2 )6 = g) 4 26 =

8 10 2 =

h ) 14 ( 2 2 )5 =

Compare cada par de radicales.

a ) 4 50 ; 5 36 b ) 3 100 ; 5 500 c) 20 ; 3 32
d) e) f) 12 x8 ; 10 6 x

15 20 20 30 a ; a 7 5 m12 ; m15

x.y = x .

y , ya que

x . y =(x . y) = x

1 a

1 a

. y

1 a

=a x .a y

Ejemplo:

16 x 2 = 4 16 .

x 2 = 4 24 .

x2 = 2 x

Esta propiedad es utilizada tanto para extraer factores fuera de la raz como para agrupar varios radicales dentro de uno.

675 = 12 .

33 . 5 2 =

33

52 = 3 .

25

6 .

10 = 12 . 6 . 10 =

720

Para extraer factores fuera de la raz podemos proceder as:

3 27 = 3 27 = 2.2.2.2.2.2.2 3 27 = 3 2 3 . 2 3 . 2 = 2 3 . 3 23 . 3 2 = 2 . 2 . 3 2 = 43 2

Luego :

21

Todos estos pasos pueden omitirse si se efecta la divisin entre el exponente y el ndice sin bajar decimales. Siguiendo con el ejemplo anterior:
3

27 = 2 2 . 3 21 = 43 2

Indica que 2elevado a la 1 queda dentro de la raz.

Indica que 2 elevado a la 2 queda fuera de la raz.

Otro ejemplo:
5

a 27 = a 5 .

a2

27 2

5 5

Reduzca a un ndice comn:

22

Ejemplo:
3 22 . 4 3 =

a . 3 b 2 = 15 a 3b10
d) 3 .59 .36 = m = 3 b2 = e ) 5 10 . f)

a) b) c)

6 5 12 7 a . x = b . 4 23 =

2 .6a .

Combinando esta ltima propiedad con las estudiadas anteriormente, podremos ubicar bajo una sola raz productos o cocientes de varios radicales. Analice este ejemplo:

4 20 . 5 4 22 . 5 . 5 12 26 . 53 . 12 56 26 . 53 . 56 12 = = = = 32 32 4 12 4 2 2 = 12 2 (6 4) (3 + 6) 12 2 9 .5 = 2 .5

Reduzca los siguientes radicales a un mismo ndice, exprese cada producto o cociente bajo una sola raz y resuelva:

a) b)

6 32 . 3 4 2

d)

3 16 . 5 2 2 . 5 9 = 15 27 . 5 8 3 9 . 3 32 . 5 8 3 . 33 . 2

6 48 . 3 4 = 12 2 3 . 2 5 729 . 3 2 2 = 10 3 2 . 3 729 . 4 8 . 33 . 3 27 =

e)

c)

f)

2 3 . 3 16

Simplifique las siguientes expresiones:

3 10 a a) = 12 7 a b) 5 a4 b3 c 2 4 a b2 c 10 x 3 y 4 = . 5 x y z2 d) a b c3 4 a b2 c6 5 e) x 25 = 9 27 x a3 b5 c . 6 a5 b c 5 5 b3 c . 3 a2 b2 = =

23
= f)

c)

20 x 5 y 7 z 8

1 (x a) x a y y = x a y ya que (x a) y = (a x ) y

1 y ( . y) =a x =ax =

Ejemplo:

( 3 2 )7 = 3 27 = 2 2 .

2 = 43 2

Esta propiedad slo es vlida para aqullas races que tienen solucin real. Resuelva:

a) ( b) (

3 5 4 a ) = 5 4 3 5 t ) . ( t 2 )3 =

d) ( e) (

4 x 2 )2 . ( x 3 )5 = 3 5 x )3 . ( x 2 )5 . ( x 4 )7 =

1 t 4 c ) ( 3 m )4 . ( 5 )3 . ( 5 ) = t m

f ) ( 3 a )5 : ( 5 b )4 . ( 4 b )8 : ( 3 a )2 =

24

xy

a =

xy

a Observe :

xy

a = a

1 y

1 1 1 1 1 ( . ) xy y y x xy xy = (a ) x = a = a = a1 = a

Ejemplos:

3 5 20 15 20 3 4 2 = 2 = 2 = 23 2 25 = 8 5 2

I.3.3 Actividades Resuelva:

d) e) 5 f) 43 3 4 a10 c12 = x12 a18 a 20 y5 = =

a)

45

25

b 30 =

b ) 5 6 t 31 z 60 = c) 5 x6 3 x2 4 x8 =

I.4 RACIONALIZACIN DE DENOMINADORES Cuando alguna raz cuadrada aparece en el denominador, se puede eliminar si se multiplica a dicho denominador y al numerador por esa raz cuadrada.
10 5 = 10 . 5 . 5 5 = 10 5 10 5 = =2 5 2 5 ( 5)

Elimine los radicales de los denominadores:

a) b) c) 3 3 2 =
d) e) = 10 4 = 8 10 5 1

= 18 5 = 2

25

f)

I.4.1 Actividades Resuelva:

a) b) c) 3 2 2 5 5 5 4 6 = = = d) e) f) 3 8 8 5 10 2 7 10 22 7 3 11 = =

9 6 5 12

I.4.2 Propiedades En algunos casos en el denominador puede aparecer una adicin o sustraccin entre una raz cuadrada y un nmero. Para poder eliminar dicha raz se debe multiplicar al numerador y al denominador por la misma expresin que aparece en el denominador pero con la operacin inversa.

Es decir que si apareciera, por ejemplo, numerador y el denominador por multiplicarse por
(3 + 2 ) ( 3 2),

( 3 + 2)

, deberan multiplicarse el
(3 2 )

y si apareciera

deberan

A dichos trminos se los denomina conjugados . 3 . 5 3 5 . ( 2 3) = = 2 + 3 ( 2 + 3) ( 2 3) aplicamos . la . prop.distrib. : = Algunos ejemplos: 3 5 2 3 53 2 2 3 2 +3 2 9 cancelamos : = 3 10 9 5 3 2 . 5 9 5 3 2 5 9 5 = = 2 9 7 ( 2) 2 9 3 5( 2 3) 3 o bien 5 . ( 2 3) 7 7

en el numerador sacamos factor comn 3 5 : 26 =

Un ejemplo ms: 2 2 2 2(5 + 3) 2 . 2 . 5 +2 2 3 10 2 + 2 2 3 = = = = 25 3 5 3 (5 3) (5 + 3) 52 + 5 3 5 3 ( 3) 2 2 2(5 + 3) = 22 2(5 + 3) 1 o bien 2(5 + 3) 11 11

I.4.3 Actividades Efecte: a) b) c) 2 + 100 = 2 3 2 5 = 3 4 5+ 9 = 3+ 2 d) e) f) 9 2 = 3 +2 2 + 10 = 5 1 2 .6 = 1 + 10

7 x4

Supongamos que en un denominador aparece la expresin este radical? O sea Por qu expresin se tiene que multiplicar a resultado que no contenga un radical?
7

. Cmo eliminar para obtener un

x4

27

Se la debe multiplicar por un radical del mismo ndice (en este caso, 7) y cuyo radicando, est elevado a la diferencia entre el ndice y el exponente del radicando de la expresin original (7-4=3), es decir:

x4 .

7 ( 4+3 ) 7 7 x3 = x = x =x

Un ejemplo:

multip x 2

8 8 4 4 2 5 2 5 52 2 5 52 2 5 4 5 2 52 4 5 2 53 2 4 3 = = = = = = 5 8 6 8 6 8 2 8 (6 + 2) 8 8 5 5 5 5 5 5 5 5

I.4.4 Ejercicios de aplicacin:

10 = 6 5 3 33 e) = 5 2 2 d) f) 2 5 = 10 7 5

7 a) = 52 b) c) 3 2 = 5 2 3 2 5 = 10 7 2

Racionalice los denominadores y simplifique cuando sea posible.

a) b) c) d) 1 2 a 6 5 a 2 2 1 =
e) f) 7 2 +3 3 =

= =

5 5+ 1 4 2+ 2 =

= x 4 5 x g) = 5 3 x h) 5 6 +6 5 5 6 6 5 =

28

I.5 RADICALES SEMEJANTES Son aquellos que tienen el mismo ndice y el mismo radicando, por ejemplo:

5 7 y ( 9) 7 1 5 3 x y 5

[5

y ( 9 ) son los coeficient es ] 1 x y 3 son los coeficient es 5

Como se observa en los ejemplos, lo nico que vara en los radicales semejantes es el coeficiente.

I.6 ADICIN Y SUSTRACCIN DE RADICALES La suma o diferencia de dos o ms radicales semejantes es otro radical, semejante a los dados, cuyo coeficiente equivale a la suma o diferencia de los coeficientes de los radicales que conforman el clculo.

5 7 + 9 7 10 7 = (5 + 9 10) 7 = 4 7

2 6 5 1 6 5 7 1 7 6 3 6 6 2 x v x v + x v5 = x x + x v 5 = x v 5 5 2 10 2 10 5 5 I.6.1 Ejercicios de aplicacin: 53 1 2 6 36 36 = 7 14 7 b) 24 2 + 4a 4 2 6a 4 2 + 24 2 = ) ) ) 1 c) 0, 3 x 10 x 10 + 2,1 x 10 0,1 x 10 = 3 2 2 d ) 3 3 43 3 3 3 + 53 3 = 5 3 1 2 7 e) b 4 5 + b4 5 2b4 5 + b 4 5 = 2 3 2 a) 29

Observe este ejemplo: 3 48 5 12 = 3 24 . 3 5 22 . 3 = 3 24 3 5 22 3 = 3.2 2. 3 5.2. 3 = 12 3 10 3 = 2 3

48 24 12 6 3 1

2 2 2 2 3

12 6 3 1

2 2 3

48 = 24 . 3

12 = 22 . 3

UNIDAD II: NUMEROS COMPLEJOS II.1 EL NMERO COMPLEJO COMO PAR ORDENADO DE NMEROS REALES Los nmeros complejos pueden representarse con pares ordenados de nmeros reales siempre que se definan para ellos la igualdad y las operaciones de suma y multiplicacin. por ejemplo: (3 ; 4) ; (-2 ; 5) ; (6 ; -) ; (4 ; 0 ) ; (0 ; 3) En general, el nmero complejo se representa con (a ; b) , (c ; d), etc. El primer nmero de cada par se denomina primera componente o par real; el segundo, segunda componente o parte imaginaria y:

a, b, c, d

El conjunto de los nmeros complejos, C, puede expresarse simblicamente con:

C={ ( a;b

a y bR

30

Con esta nueva notacin la caracterizacin de los nmeros complejos es la siguiente: Igualdad: (a; b) = (c; d) Ejemplo: si a=cy b=d pues 2 = 2 x 1 y 3 = -6: 2

(2; -3) = (2 x 1; -6: 2)

Suma:

(a ; b) + (c ; d) = ( a + c ; b + d )

Ejemplo: (3 ; 2) + (-1 ; 4) = (3 1 ; 2 + 4) = (2 ; 6) Producto: (a ; b) x (c ; d) = (ac bd ; ad + cb )

Ejemplo:

(1 ; 2) (0 ; 3) = (1x 0 2 x 3 ; 1 x 3 + 0 x 2= (-6 ; 3 )

El conjunto de los nmeros complejos contiene a los nmeros reales. O sea:

R C

Todo nmero complejo de parte imaginaria nula representa a un nmero real; todo complejo de parte real nula representa a un nmero imaginario. en particular, el complejo (0 ; 0) represente a 0 y el nmero (0 ; 1) a la unidad de Los nmeros imaginarios. Se la designa con i. Ejemplos: (4 ; 0) es un nmero real; (0 ; 3) es un nmero imaginario. En smbolos: (a ; 0) es real; (0 ; a), imaginario; (0 ; 1) = i. A todo nmero real corresponde un nmero complejo de parte imaginaria nula y recprocamente. Ejemplos:
3 ( 3; 0 ) ; a ( a ; 0)

31

De acuerdo con esta relacin resulta fcil comprobar que: Dos nmeros reales son iguales si los correspondientes nmeros complejos tienen partes reales iguales y partes imaginarias nulas.
a ( a;0) b (b;0) a= b ( a;0) = (b;0)

Es decir que: La suma de dos nmeros reales es otro real. El producto de dos reales es otro nmero real. El producto de un nmero real por la unidad imaginaria es un nmero imaginario.

a= b ( a;0) ; i = ( 0 ;1) a .i ( a ; 0 ) . ( a ;1) = [ ( a . 0 0 .1) ;

(a .1 +0 . 0 ) ] = [0 ; a ]

II.2 EXPRESIN DEL NMERO COMPLEJO EN FORMA BINMICA Todo nmero complejo es igual a la suma de un nmero real y un nmero imaginario. Ejemplos: (4 ; 3) = (4 ; 0) + (3 ; 0) (0 ; 1) = 4 + 3i (a ; b) = (a ; b) + (b ; 0) (0 ; 1) = a + bi La expresin a + bi se llama forma binmica del nmero complejo. Todo nmero complejo de forma a + 0i representa a un nmero real; el de forma 0 + b i a un nmero imaginario. El nmero 0 + 0i representa a 0.

32

II.3 NMEROS COMPLEJOS CONJUGADOS DEFINICIN: Dos nmeros complejos se llaman conjugados cuando tienen partes reales iguales y partes imaginarias opuestas.

Ejemplos: 3 + 4i es conjugado de 3 4i

2 4 i " 3

"
a + bi

2 " 4 + i 3
es a bi

En general el conjugado de Luego: dos nmeros complejos conjugados difieren solamente en el signo que afecta a la parte imaginaria. II.4 OPERACIONES CON NMEROS COMPLEJOS EXPRESADOS EN FORMA BINMICA Recuerde: como a y b son nmeros reales, podemos expresar un nmero complejo de dos maneras En forma binmica: a + bi Como par ordenado: (a; b) Las operaciones que se pueden realizar con nmeros complejos son: suma, resta, producto de un nmero complejo por un nmero real, cociente de un nmero complejo por un nmero real, producto de complejos y divisin de complejos. A continuacin veamos cada una de dichas operaciones:

II.5 SUMA DE COMPLEJOS

33

II.5.1 Propiedades Ejemplo: (3 + 2i ) + (4 3i ) + (2 i ) Suprimiendo parntesis: (3 + 2i ) + (4 3i ) + (2 i ) Asociando trminos semejantes: Sacando factor comn i : Reduciendo: = 3 + 2i + 4 3i + 2 i = (3 + 4 + 2) + (2i 3i - i ) = (3 + 4 + 2) + (2 3 - 1) = 9 2i

La suma de varios nmeros complejos es igual a otro nmero complejo, cuyas partes, real e imaginaria, son las sumas de las partes reales e imaginarias, respectivamente. En smbolos: (a + bi ) + (c + di ) = (a + c) + (b + d) . i En particular, si dos complejos son conjugados resulta: La suma de dos complejos conjugados es igual al nmero real que se obtiene como duplo de la parte real de uno cualquiera de ellos. En smbolos: (a + bi ) + (a - bi) = 2a II.5.2 Ejercicios de aplicacin:
a ) (6 i ) + ( 8 +3i ) + (3 5i ) =13i 1 1 1 3 5 b) ( +2i ) + ( + i ) = + i 2 4 2 4 2 c) (6 5i ) + (6 +5i ) =12 DE d ) 3i + ( COMPLEJOS 2i ) +i =2i

II.6

RESTA

II.6.1 Propiedades

34

Restar: (3- 5i) (2+4i) Suprimiendo parntesis: (3-5i) (2+4i) = 3-5i-2-4i Asociando trminos semejantes: Sacando factor comn i: Reduciendo: = (3-2) + (-5i-4i) = (3-2) + (-5-4)i = 1-9i

La diferencia de dos nmeros complejos es igual a otro complejo cuyas partes, real e imaginaria, son las diferencias de las partes reales e imaginarias del minuendo y sustraendo, respectivamente. En smbolos: (a + bi ) (c + di ) = (a c) + (b - d) . i En particular, la diferencia de dos nmeros complejos conjugados es igual a un nmero imaginario que es duplo de la parte imaginaria del minuendo. Ejemplo: (9 + 3i) (9 3i ) = (9 - 9) + (3 + 3) . i = 6i En smbolos: (a + bi ) (a bi ) = 2bi (a - bi ) (a + bi ) = -2bi II.6.2 Ejercicios de aplicacin a ) (2 + 5i) (8 + 6i ) = ( 2 8) + (5 6) i = 10 i b) (3c + di ) (2c 5di) = (3c 2c) + (d + 5d )i = c + 6di c) (4 + 2i ) (4 2i ) = 4i

II.7 PRODUCTO Y COCIENTE DE COMPLEJOS POR UN NMERO REAL Producto: Aplicando la

( 1 1 + 4i ) . 3 = . 3 + 4i . 3 2 2

prop. distributiva corresponde:

3 +12 i 2

Resolviendo los productos:

35

Cociente: (12-3i) : 4 Aplicando la prop. distributiva corresp.: (12-3i) : 4 = (12 : 4) (3:4)i = Efectuando cocientes: El producto o cociente de un nmero complejo por un nmero real es igual a otro nmero complejo cuyas partes, real e imaginaria, son Los productos o cocientes de las partes real e imaginaria del complejo dado por dicho nmero, respectivamente.
( a +bi ) m = am + bmi ( a +bi ) : n = ( a : n) + (b : n)i

3 3 i 4

II.7.1 Ejercicios de aplicacin:

a ) ( 4 + 3i ) 8 = 32 + 24i 3 3a 3b b) ( a bi ) = i 5 5 5 1 1 3 c ) ( + i ) : ( ) = 3i 2 3 2 d ) (9a 6i ) : ( 3) = 3a + 2i

II.8 PRODUCTO DE COMPLEJOS El producto de dos nmeros complejos es igual al nmero complejo que se obtiene reduciendo los trminos semejantes de la suma algebraica hallada al multiplicar cada trmino de un factor por cada trmino del otro.

Ejemplo:

Multiplicar: (3-5i) . (2+4i)

36

Resolviendo el producto de suma por diferencia resulta:

(3 5i ) . ( 2 + 4i ) = 6 +12i 10i 20i 2

Pero:

i 2 = (0 ; 1) (0 ; 1) = [ ( 0.0 1.1) ; (0.1 + 0.1)] = [ 1 ; 0] = 1

Reemplazando Luego:

i 2 por 1:

= 6 +12i 10i 20(1) =

6 + 12i 10i + 20 26 + 2i

Reduciendo trminos semejantes =

El producto de dos nmeros complejos es igual al nmero complejo que se obtiene reduciendo los trminos semejantes de la suma algebraica hallada al multiplicar cada trmino de un factor por cada trmino del otro. El producto de dos nmeros complejos conjugados es igual al nmero real que se obtiene como diferencia de los cuadrados de las partes real e imaginaria de cualquiera de los factores. Ejemplo:

(5 + 3i ) . (5 3i ) = 52 (3i ) 2 = 25 9.( 1) = 34

II. 8.1 Ejercicios de aplicacin:

37

1 1 1 1 3 3 1 1 6 3 1 5 3 2 + 3 5 5 5 a) (1 3i) ( + i ) = + i i i 2 = + i ( 1) = + i + = i= i 2 4 2 4 2 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 1 1 + 36 37 b) ( + 2i) ( 2i) = ( )2 (2i ) 2 = 4( 1) = + 4 = = 3 3 3 9 9 9 9

II.9 DIVISIN DE COMPLEJOS El cociente de dos complejos es otro complejo tal que su producto por el divisor sea igual al dividendo. En smbolos
( a + bi ) : (c + di ) = m + ni si (m + ni ) (c + di ) = (a + bi )

II.9.1 Regla prctica para hallar el cociente Ejemplo: Si queremos dividir

(8 + 5i ) : ( 2 3i )

Multiplicando el dividendo y el divisor por el complejo conjugado del divisor, el cociente no altera. Entonces:

8 + 5i (8 + 5i )(2 + 3i) = = 2 3i (2 3i )(2 + 3i) 16 + 24i + 10i + 15i 2 (recordar i 2 = 1) 2 4 9i 16 + 24i + 10i 15 = 4+9 1 + 34i 1 34 = = + i 13 13 13 = Se multiplican el dividendo y el divisor por el complejo conjugado del divisor. Resolviendo ambos productos se obtiene el cociente que es otro complejo.

38

Ejercicio de aplicacin:

1 + 2i (1 + 2i )(3 + i ) = 3i (3 i )(3 + i ) 3 + i + 6i + 2i 2 9 i2 3 + 7i 2 = 9 +1 1 + 7i = 10 1 7 = + i 10 10 =

II.10 PROPIEDADES DE LA SUMA Y DEL PRODUCTO Ambas operaciones cumplen las mismas propiedades que la suma y el producto de nmeros racionales e irracionales, es decir, de los nmeros reales. Dichas propiedades son: Son cerradas en C. La suma y producto de dos nmeros complejos es otro complejo. Asociativa. Cada nmero complejo tiene un inverso aditivo y un inverso multiplicativo, excepto 0 + 0i. Ejemplos: El inverso aditivo de 3 2i es -3 + 2i. El inverso multiplicativo de 3 2i es: Conmutativa. Tienen elemento neutro: Para la suma es el nmero complejo 0 + 0i ; para la multiplicacin es 1 + 0i. La multiplicacin es distributiva con respecto a la suma.
1 3 2 i

39

 La divisin es siempre posible excepto para el divisor (0 + 0 i)

II.11 REPRESENTACIN GEOMTRICA DE LOS NMEROS COMPLEJOS: MDULO Y ARGUMENTO Y Todo complejo (a ; b) puede representarse geomtricamente mediante un A r vector cuyo origen es el de coordenadas del plano cartesiano y cuyo extremo es b a M X el punto correspondiente al par de coordenadas (a ; b). El plano as determinado es el plano cartesiano complejo.

En el eje x de las abscisas representa la parte real del complejo; en el las ordenadas, y, su parte imaginaria. Al origen de coordenadas corresponde el complejo (0 ; 0) Ejemplo:
A ( a ; b) corresponde al vector OA

La medida r del segmento OA, con respecto a un segmento unidad, recibe el nombre de mdulo y es un nmero real; geomtricamente, puede interpretarse con el segmento OA. El ngulo

que el mdulo forma con el semieje positivo

de las abscisas, se llama argumento y es un ngulo dirigido. En sta representacin, a cada complejo le corresponde un vector, y a ste un punto del plano que es el extremo del vector, y recprocamente.

40

Observe el siguiente grfico: partes imaginarias B 3 + 3i 3 + 2i 3 A r OA = 3 + 2i r OB = 3 + 3i u v OC = 2 3i r OD = 3 2i partes reales 3 2i 2 3i C -3 D

O -3

UNIDAD III: ECUACIONES E INECUACIONES

41

III.1

INTRODUCCIN.

CONJUNTO

SOLUCIN

DE

UNA

ECUACIN.

ABSURDOS O CONTRADICCIONES. Una ecuacin entera de primer grado con una incgnita x, es una igualdad algebraica (la incgnita se encuentra combinada con coeficientes mediante operaciones de suma, resta, multiplicacin y potencia), que solamente se verifica para un nico valor de x. Qu es una igualdad numrica? Por ejemplo: 4 . 3 + 5 = 17 pero si en lugar de uno de los nmeros, como ser el 3, colocamos un smbolo, por ejemplo x, entonces obtenemos la siguiente ecuacin: 4 . X + 5 = 17 donde el nico valor posible para x es el nmero 3 y ningn otro nmero. Por eso 3 es solucin de la ecuacin 4 . X + 5 = 17 Al conjunto formado por todas las soluciones de una ecuacin se lo llama Conjunto Solucin de la Ecuacin y se lo simboliza con la letra S mayscula. Entonces concluimos que la ecuacin: 4 .X + 5 = 17 tiene como conjunto solucin S = {3} Ahora tratemos de encontrar el conjunto solucin en las siguientes expresiones: X+4=X 0 . X = 10

En la primera expresin cul ser el nmero tal que al sumarle 4 no se modifica? En el segundo caso qu nmero multiplicado por cero da como resultado 10? Ninguna de las dos expresiones son ecuaciones, ya que el conjunto solucin para ambas es el conjunto vaco S = { } Las expresiones con conjunto solucin vaco son Absurdos o Contradicciones. Qu sucede en los siguientes casos? X +X=2X 0.X =0 En estos casos el conjunto solucin es el conjunto de todos los nmeros reales, entonces S = { R }

42

En la primera ecuacin si X = 10, entonces 10 + 10 = 20 si X = -2, entonces -2 + (-2) = -4 En la segunda ecuacin si X = 13, entonces 13 . 0 = 0 si X = -7, entonces -7 . 0 = 0 En ambos casos S = {R} A las expresiones anteriores se las llama Identidades. III.2 ECUACIONES LINEALES. ECUACIONES EQUIVALENTES. OPERACIN PRINCIPAL Como antes definimos: Una ecuacin entera de primer grado con una incgnita x, es una igualdad algebraica que solamente se verifica para un nico valor de x, ahora definamos ecuaciones lineales: Se denominan ecuaciones lineales a aquellas igualdades algebraicas en las que el mximo exponente de la incgnita es el nmero 1. La forma general de una ecuacin lineal es: ax + b = c donde a, b y c son nmeros reales. Un ejemplo: X + 3 = 10 (1) Si queremos mantener la igualdad, podemos restar 3 a cada miembro: X + 3 3 = 10 3 (2) Operando nos queda: X = 7 (3) Cada una de estas ecuaciones tiene el mismo S = {7}. Cuando dos o ms ecuaciones tienen el mismo conjunto solucin se llaman Equivalentes.

43

Otro ejemplo: 4 X = 12 si dividimos ambos miembros por 4 obtenemos:

12 entonces S = {3} 4

X=

Otro ejemplo: 3X+5=-6 Para despejar la incgnita debemos determinar la Operacin Principal, es decir, aquella que vincula a toda la expresin. En este caso la suma es la operacin principal y por ello debemos desarmarla, comenzando por pasar al segundo miembro el 5 restando: 3 X = -6 -5 3 X = -11 Finalmente el 3 que est multiplicando pasa al segundo miembro dividiendo:
11 11

X=

entonces S = {

Debe tener en cuenta que el 3 es positivo y durante el pasaje no se modifica el signo. III. 3 DESIGUALDADES. INECUACIONES. INECUACIONES LINEALES.

INECUACIONES EQUIVALENTES. Antes de abordar el siguiente tema es necesario definir algunos conceptos: Definicin de mayor y menor:

44

Sean a y b dos nmeros reales, si a es mayor que b escribimos: a > b a b > 0 es decir, la diferencia a b es positiva Por el contrario, si a es menor que b, escribiremos: a < b a b < 0 es decir, la diferencia a b es negativa y finalmente, podemos agregar que si a es igual a b, obtenemos: a = b a b = 0 es decir, la diferencia a b es nula Debemos considerar que en las desigualdades tambin pueden presentarse los siguientes casos: a b cuando a es mayor o igual que b a b cuando a es menor o igual que b Cuando las desigualdades incluyen incgnitas se llaman INECUACIONES INECUACIONES LINEALES Ahora podemos definir Inecuaciones lineales: Una inecuacin es una desigualdad que incluye incgnitas, por ejemplo: 3 X 18 que leemos 3 X es menor o igual a 18, adems, recordemos que como la incgnita tiene como exponente al nmero 1 decimos que se trata de una inecuacin lineal. Si queremos encontrar el conjunto solucin que satisfaga la inecuacin obtendremos un intervalo, es decir, un subconjunto de nmeros reales. En el ejemplo X
18 entonces, X 6 que leemos: todos los nmeros reales 3

menores o iguales a 6 y expresamos: S = (-, 6] , observe que en este caso, el intervalo se expresa comenzando con un parntesis, esto indica que se trata de un intervalo abierto por izquierda, es decir, no incluye al valor numrico - y se cierra con un corchete, esto indica que el intervalo es cerrado por derecha, es decir, incluye al valor numrico 6. Otro ejemplo: -4 X + 10 > 5

45

-4 X > 5 10 Preste atencin ahora: si se multiplican o dividen ambos miembros de una desigualdad por un nmero, entonces: Si el nmero es positivo, la desigualdad conserva el sentido. Si el nmero es negativo, la desigualdad cambia el sentido.

En nuestro ejemplo el nmero que acompaa a la incgnita es negativo entonces cuando lo despejamos cambia el sentido de la desigualdad. Ahora -4 X >-5 X< X<
5 4 5 5 entonces S = (-, ) 4 4

Cmo se expresan los intervalos? Cuando x < a: (-, a) Cuando x a: (-,a] Cuando x > a: (a, + ) Cuando x a: [a, + )

Observe que se trata de un intervalo abierto y, por tal motivo, se expresa entre parntesis ya que no incluye ninguno de los dos extremos

Podemos expresar el conjunto solucin en una recta del siguiente modo: Cuando el intervalo es cerrado slo por derecha, en la recta numrica el cierre est dado por el corchete: S = (-, 6] - /////////////////////////////I//////////////] 0 recta numrica se colocan los parntesis: 6 +

Cuando el intervalo es abierto, es decir no incluye ninguno de los extremos, en la

46

S = (-,

5 ) 4

- ////////////////////////////// ///I/////////////)

0 INECUACIONES EQUIVALENTES

5/4

Recordemos cundo estamos en presencia de una inecuacin: Una inecuacin es una desigualdad que incluye incgnitas Ahora definimos inecuaciones equivalentes: Se denominan de este modo a aquellas inecuaciones que tienen el mismo conjunto solucin. Entonces, existen operaciones que transforman una inecuacin en otra equivalente, a saber: Operaciones que transforman una inecuacin en otra equivalente: Cuando a ambos miembros de una inecuacin en x se les suma el mismo nmero o una expresin algebraica entera en x. Cuando se multiplican ambos miembros de una inecuacin por un nmero. Recordemos que si el nmero es negativo cambia el sentido de la desigualdad. Por ejemplo: Dada la inecuacin 2X < 8 X < 4 Si sumamos a ambos miembros por ejemplo -3 2X 3 < 8 3 2X 3 < 5 2X < 8 X < 4 se verifica que se transform una inecuacin en otra equivalente Si multiplicamos ambos miembros por -2

2X .(-2) > 8 . (-2) -4X > -16 X < 4 se verifica que se transform una inecuacin en otra equivalente

47

III. 4 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON DOS INCGNITAS. SISTEMAS COMPATIBLES E INCOMPATIBLES. Recuerde que: Una ecuacin es lineal cuando la incgnita, tambin llamada variable, tiene como exponente al nmero 1. Ahora veamos que ocurre cuando se nos presenta el caso en que dos ecuaciones lineales tienen en lugar de una, dos incgnitas: Por ejemplo: Supongamos que un comerciante desea incorporar en su negocio dos artculos y dispone de $2000 para invertir. El primer artculo tiene un costo de $300 y ocupa un espacio de 4m2 en su depsito. El segundo cuesta $400 y necesita un espacio de 5 m2. El espacio con que se cuenta en el depsito es de 26m 2. La pregunta es: Cuntos artculos de cada tipo deber adquirir? Llamemos X: cantidad de artculos tipo 1, e Y: cantidad de artculos tipo 2 y armemos las dos ecuaciones con las dos incgnitas: Para considerar el recurso monetario, podemos expresar: 300X + 400Y = 2000 Para acotar la disponibilidad de espacio en el depsito: 4X + 5Y = 26 Cundo encontraremos la solucin? Cuando se satisfagan al mismo tiempo las dos ecuaciones planteadas. Entonces las uniremos con una llave, es decir, plantearemos un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas como a continuacin:

300X + 400Y = 2000 4X + 5Y = 26

48

Primero, debemos analizar si el sistema planteado anteriormente es un sistema compatible o no, es decir, si tiene o no tiene solucin. Cmo determinarlo? Para el caso de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, debemos ordenarlo siempre de la siguiente manera:

a1X + b1Y = c1 Dado el sistema : a2X + b2Y = c2 Siendo a1; b1: a2 y b2 los coeficientes numricos de las incgnitas X e Y Y c1 y c2 los trminos independientes (los que no tienen variables) Observemos que el subndice 1 indica que esos nmeros pertenecen a la ecuacin 1 y el subndice 2 indica que esos valores pertenecen a la ecuacin 2. 1) se compara si
a1 b1 = y si no se cumple la igualdad, entonces, el sistema es a2 b2

compatible, es decir, tiene solucin y determinado, es decir la solucin del sistema es nica.
a1 b1 = se cumple la igualdad, entonces debemos a2 b2

2) si cuando comparamos si comparar si

a1 c1 = y si se cumple, entonces el sistema es compatible, tiene a2 c2

solucin, e indeterminado, admite infinitas soluciones.

a1 b1 a1 c1 = y el sistema es incompatible, es decir, a2 b2 a2 c2

Cuando se cumple que no tiene solucin.

49

Veamos que tipo de sistema de ecuaciones es el del ejemplo: Sabemos que a1 =300; a2 =4; b1 =400 y b2 =5, entonces
300 400 = ? 4 5

75

80

sistema compatible determinado, esto significa que

el sistema tiene solucin y adems esa solucin es nica. Ahora debemos resolverlo III.5 Algunos mtodos de resolucin de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas a) Mtodo de sustitucin: consiste en despejar una incgnita en alguna de las dos ecuaciones y luego sustituir el valor de esta incgnita en la otra ecuacin. 300X + 400Y = 2000 (1) 4X + 5Y = 26 (2)

Por ejemplo despejamos X en (2) 4X = 26 5 Y X=

26 5 y (3) 4 300 = 75 4

Ahora reemplazamos a X por su igualdad en la ecuacin (1) 300

26 5 y 4

+ 400Y = 2000 como

75 (26 5Y) + 400Y = 2000

Aplicamos propiedad distributiva: 1950 375Y + 400 Y = 2000

50

Agrupamos por un lado los nmeros que tienen Y y por otro lado los nmeros solos: 400Y 375Y= 2000 1950 25Y= 50 Y=2 Ahora que conocemos el valor de Y podemos saber el de X ya que fue despejado en (3) X =
26 5 y 4

X=

26 5.2 4

X=4

El comerciante deber adquirir 4 unidades del artculo tipo 1 y 2 unidades del

artculo tipo 2

S = {(4; 2)}
Conjunto solucin de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas: es el nico par ordenado (X; Y) que verifica ambas ecuaciones. Recuerde que dos ecuaciones lineales son equivalentes cuando tienen el mismo conjunto solucin, entonces: Dos sistemas de ecuaciones lineales son equivalentes cuando tienen el mismo conjunto solucin. Otro mtodo de resolucin de sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas: b) Mtodo de igualacin: consiste en despejar la misma incgnita en cada una de las ecuaciones para luego igualarlas y encontrar el valor de la otra. Una vez hallado un valor, reemplazando, encontraremos el otro. En el mismo ejemplo: 300X + 400Y = 2000 (1) 4X + 5Y = 26 (2)

51

Por ejemplo despejamos X en (2) como habamos hecho en el mtodo de sustitucin: 4X = 26 5 Y X= Ahora despejamos X tambin en (1) 300X + 400Y = 2000 300X = 2000 400Y X=
2000 400 y (4) 300

26 5 y (3) 4

Igualamos (3) y (4) Despejemos Y:

2000 400 y 26 5 y = 300 4

(26 5Y).300 = (2000 400Y).4

Nuevamente distributiva

7800 1500 Y = 8000 1600Y

Por un lado las Y.

-1500 Y +1600 Y = 8000 7800 100 Y = 200 Y=2

Y por ltimo reemplazamos en (3) o en (4): Si reemplazamos en (3) como hicimos anteriormente X = o reemplazamos en (4) X = X=4
2000 400 y 300

26 5 y 4

X = 4

X=

2000 400.2 1200 = 300 300

52

Veamos a continuacin que un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas puede resolverse tambin mediante un grfico. INTERPRETACIN GRFICA DE UN SISTEMA DE DOS ECUACIONES CON DOS INCGNITAS Cambiemos el ejemplo: Dado el sistema 2X Y = 0 (1) X + Y = 9 (2) Podemos despejar en cada una de las ecuaciones la incgnita Y: Y = 2X (1) Y = -X + 9 (2) Aplicamos el mtodo de igualacin: 2X = -X +9 2X + X = 9 3X = 9 X=3 Reemplazamos, por ejemplo, en la ecuacin (1) Y = 2X Y = 6 S = {(3; 6)} Cmo graficamos el conjunto solucin? Observemos que al despejar Y obtenemos dos rectas de la forma: Y = a X + b donde a es la pendiente y b la ordenada al origen, es decir, el valor de Y cuando X vale cero. El conjunto solucin ser la interseccin de las dos rectas que hallamos . En el caso de que las rectas no se corten, estaremos en presencia de un sistema incompatible, es decir, un sistema que no tiene solucin.

53

Ahora, para graficar una recta es necesario conocer dos puntos y uno siempre es la ordenada al origen (el valor de y cuando x es cero) entonces, buscaremos otro punto y uniremos ambos. Importante: este mtodo de resolucin ser ms sencillo de aplicar una vez que haya incorporado los conceptos de la unidad Funciones. Le sugiero revisar esta explicacin luego de haber concluido con la lectura de la dicha unidad. (1) X Y= 2X 0 0 ordenada al origen 5 10

(2) X Y= -X + 9 0 5 9 4 ordenada al origen

Observemos que las rectas se cortan en X= 3 e Y= 6 por lo que S = {(3; 6)}

Y Y= 2X
9 6

Y=-X+9

54

III.6 SISTEMAS DE INECUACIONES. RESOLUCIN GRFICA. CONJUNTO SOLUCIN. Hemos visto hasta ac sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas, veamos a continuacin el caso de sistemas de inecuaciones a travs de un ejemplo: Una editorial va a sacar a la venta una coleccin sobre arte y lo har en dos presentaciones diferentes, una edicin econmica y otra de lujo con una mejor encuadernacin. El gasto que tendr la editorial en material es de $2 por cada libro de la edicin econmica y $8 por cada uno de la edicin de lujo. Adems existe un gasto por el trabajo del personal que se calcula en $5 y $8 por cada libro respectivamente. La editorial dispone de $16000 para material y $24000 para el pago de su personal. Con estas condiciones, puede editar 5000 libros de la edicin econmica y 500 de la de lujo? Tratemos de organizar el presupuesto de la editorial en forma matemtica: Si llamamos X = cantidad de libros en edicin econmica e Y = cantidad de libros en edicin de lujo En este caso nos encontramos frente a restricciones o limitaciones que dan origen a inecuaciones en lugar de ecuaciones ya que: El gasto total no debe superar los $16000 Y el pago al personal no debe superar los $24000

2X + 8Y 16000 5X + 8Y 24000

Teniendo en cuenta todas las condiciones podemos armar un sistema de inecuaciones de la siguiente forma: 2X + 8Y 16000 5X + 8Y 24000 X 0 Y 0

55

Observe que X e Y por su naturaleza no pueden ser negativas, esto tambin debe incluirse en el sistema que armamos. Empecemos por 2X + 8Y 16000. Si fuese una ecuacin podramos asumir que si Y = 0
16000 = 8000 2

X =

y en el caso en que X = 0

Y =

16000 = 2000 8

La representacin grfica sera:

2X + 8Y = 16000 2000

8000

Todos los puntos de la recta cumplen con la igualdad, falta ahora determinar cules son los que cumplen con 2X + 8Y < 16000. Como la recta 2X + 8Y = 16000 dividi al plano en dos semiplanos, seguramente de un lado estarn aquellos para los que 2X + 8Y > 16000 y del otro lado los que buscamos. Para decidir, elegimos un punto cualquiera, por ejemplo (0; 0) y reemplazamos en la inecuacin: 2.0 + 8.0 < 16000? Es decir, 0 < 16000? La respuesta es s, por lo tanto el punto (0; 0) est incluido en el conjunto solucin, llegando entonces a la conclusin de que el semiplano que encontramos es el buscado.

56

2X + 8Y 16000 2000

8000

Continuemos con la otra inecuacin: 5X + 8Y 24000 Y=0X X=0Y

24000 4800 5 24000 3000 8

5X + 8Y 24000 3000

4800

57

Al resolver el sistema nos qued el recinto graficado que llamamos conjunto solucin. Dentro de l todos los puntos con coordenadas enteras representan una produccin posible para la editorial. Recordemos la pregunta del problema: Puede la editorial editar 5000 libros de la edicin econmica y 500 de la de lujo? La respuesta es no. El punto (5000; 500) est fuera del conjunto solucin.

3000 2000

4800

8000

III. 7 ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD III a) Determine si los siguientes sistemas son o no compatibles y, cuando sea posible, resulvalos por todos los mtodos por UD conocidos. 1) XY=0 2X + Y = - 2

58

3X 2Y = 1 2) 6X 4Y = 2 Y 3 = -2X 3)
3 X - 5 = 2Y 2

5X 2Y = 8 4) 5X 2Y = 10

2X Y = 5 5) 3X + 2Y = 18

X + Y = 12 6) 10X +10Y =120

b) Dados los siguientes enunciados, arme las ecuaciones y resuelva los sistemas compatibles determinados: 1) Un coleccionista posee 124 videos, algunos videos tienen 2 pelculas grabadas y otros tienen 3, en cuntos videos hay grabadas 2 pelculas y en cuntos 3 si en total tiene 286 pelculas? 2) Un granjero tiene en total 18 gallinas y vacas, dichos animales cuentan con 44 patas, cuntas vacas y cuntas gallinas tiene el granjero? c) Determine el conjunto solucin de los siguientes sistemas de inecuaciones:

59

1)

-X+Y 0 X+Y 4

2)

2X - Y 3 X 2 Y 1

60

UNIDAD IV FUNCIONES IV.1 RELACIONES. PARES ORDENADOS. PRODUCTO CARTESIANO PARES ORDENADOS Un par ordenado es un conjunto formado por dos elementos y un criterio de ordenamiento que establece cual es el primer elemento y cual es el segundo. Simblicamente: (X Y) es un par ordenado donde X es el primer elemento e Y es el segundo. Por ejemplo: dado el par ordenado (-1,3) el primer elemento del par es -1 y el segundo es 3. Este par ordenado es distinto del par ordenado (3, -1). Grficamente: (-1, 3) 3

-1

(3, -1)

El par ordenado (a, b) es igual al par ordenado (c, d) si y slo si a = c y b = d. PRODUCTO CARTESIANO Se llama producto cartesiano del conjunto A por el conjunto B, al conjunto cuyos elementos son los pares ordenados (X, Y) tales que X A e Y B Simblicamente: A x B = {(X, Y) / X A, Y B} Ejemplo:

61

Sean A = {1, 2} y B = {a, b} El producto cartesiano A x B = {(1, a), (1, b), (2, a), (2, b)} Representemos este producto en los ejes cartesianos: B b a 1 2 A

RELACION El conjunto de todos los pares ordenados del conjunto A x B tales que el primer elemento del par est vinculado por alguna condicin con el segundo se denomina relacin de A en B. Simblicamente: R ={(X, Y) / X A, Y B, X R Y } X R Y se lee: X tiene relacin con Y. R es un subconjunto de A x B Por ejemplo sean A = {1, 2, 4, 8} , B = {1, 2, 6} y R = es mltiplo de Hallar A R B y A x B Solucin: R = {(1,1), (2, 1), (2, 2), (4, 1), (4, 2), (8 ,1), (8, 2)} A x B = {(1,1), (2, 1), (2, 2), (4, 1), (4, 2), (8 ,1), (8, 2), (1, 2), (1, 6), (2, 6), (4, 6), (8, 6)} R AxB DOMINIO E IMAGEN DE LA RELACION Si R es una relacin definida de A en B, se llama dominio de la relacin R al conjunto formado por los primeros elementos de los pares ordenados pertenecientes a R. Simblicamente: D = {X / X A y (X, Y) R}

62

La imagen de la relacin R definida de A en B, es el conjunto formado por los segundos elementos de los pares ordenados pertenecientes a R. Simblicamente: I = {Y / Y B y (X, Y) R} Por ejemplo sean A = {1, 2, 5} , B = {4, 6} y R = es divisor de Hallar I, D y R. R = {(1,4), (2, 4), (1, 6), (2, 6)} D = {1, 2} A I = {4, 6} = B FUNCIONES f: A

B es funcin si:

f es una relacin que verifica: 1) Condicin de existencia: Para todo X A, existe Y B / (X, Y) f 2) Condicin de unicidad: (X, Y) f y (X, Z) f Y = Z Dominio de f: A conjunto de partida Codominio de f: B conjunto de llegada Imagen de f: = {Y / Y B y X A /(X, Y) f} B Variable independiente: X Variable dependiente: Y Notacin: y = f(x) Veamos un ejemplo: Sean A = {a, b, c}, B = {1, 2, 3, 4}, f = {(a, 1), (b, 2), (c, 3)} Es f funcin? Dar dominio, codominio e imagen Solucin: Existencia: todos los elementos de A poseen imagen. Unicidad: cada elemento de A tiene una nica imagen. f es funcin Dominio = {a, b, c} Codominio = {1, 2, 3, 4} Imagen = = {1, 2, 3} argumento de la funcin

63

Podemos representar funciones en tablas y en ejes cartesianos del siguiente modo:

Y 4 3 2 1 a b c X y = f(x)

CLASIFICACION DE LAS FUNCIONES Analicemos distintas situaciones: a) Los nmeros enteros y su cuadrado El grfico de esta funcin ser: y = x2

64

Complete la tabla de valores: X 0 1 2 3 -1 -2 -3 . Y 0 . 4 . 1 . . . Cuando hay elementos del dominio que comparten el la imagen, la funcin se llama SURYECTIVA. Adems conjunto imagen coincide con el codominio

65

b) Dados los siguientes nmeros naturales y su consecutivo analicemos la conclusin: X 0 1 2 3 4 Y 1 2 3 . . 6 7

En esta

funcin tomamos como campo de definicin un conjunto de valores

limitado entre 0 y 4, es decir: [0,4]. Pero el codominio [1,7] contiene elementos que no son imagen de ningn valor del dominio considerado.

En esta funcin, el conjunto imagen no coincide con el codominio y las imgenes no se comparten. Esta funcin se llama INYECTIVA.

66

c) nmero entero y su duplo:

Y = 2X

X 0 1 2 3 -1 -2 -3 .

Y 0 2 . . -2 . . . Para esta funcin la correspondencia es uno a uno, por eso no se comparten imgenes y el codominio coincide con el conjunto imagen. Esta funcin que rene las condiciones de las anteriores se llama BIYECTIVA.

Grafiquemos a continuacin la funcin:

67

Lo estudiado anteriormente se puede detectar a travs de grficos, utilizando un mtodo prctico. Para reconocer si una grfica corresponde o no a una funcin, bastar con trazar rectas paralelas al eje Y por distintos puntos del dominio. a) Si alguna de estas rectas corta a la grfica en ms de un punto, sta grfica no corresponde a una funcin. Y C O D O M I N I O DOMINIO X

b) Si todas las rectas trazadas cortan a la grfica en un nico punto, la misma corresponde a una funcin.

68

X LOS CEROS O RAICES DE LAS FUNCIONES Los puntos pertenecientes al dominio de la funcin cuya imagen es 0 (cero), se llaman ceros o races de la funcin. En smbolos: X Dom. y se cumple que f(X) = 0 No todas las funciones tienen ceros. Observe, por ejemplo, graficadas anteriormente y las siguientes y seale los ceros o races: las funciones

69

IV.2 FUNCION CONSTANTE. FUNCION LINEAL. PENDIENTE DE UNA RECTA FUNCION CONSTANTE Se llama funcin constante a aquella del tipo: f(X) = b, es decir, la funcin tiene siempre el valor b como imagen. Grficamente f(X) = b es una recta paralela al eje X. Si b > 0 la recta est en el semiplano superior respecto del eje X. Si b < 0 la recta est en el semiplano inferior respecto del eje X. Si b = 0 la recta coincide con el eje X. Si b 0 la funcin no tiene ceros.

70

I = {b} La interseccin con el eje Y es el punto (0, b)

Ejemplo: graficaremos la recta Y = 3Observe que para cualquier valor de X la imagen es la misma: 3. De modo que la recta Y = 3 es paralela al eje X y se encuentra en el semiplano superior respecto de X Y 3 3 Y=3

FUNCION LINEAL. PENDIENTE DE UNA RECTA La funcin f(X) = mX + b con m R y b R se denomina funcin lineal. La grfica de una funcin lineal es una recta donde m es la pendiente y b la ordenada al origen. Veamos algunos ejemplos de funciones lineales: Ejemplo I) Y =
3 X +1 2 3 2

m=

b=1

Para graficar la recta podemos, por ejemplo, preguntarnos qu valor asume Y cuando X = 0? Reemplazando nos queda: Y = 1, es decir, el valor obtenido es el de b: ordenada al origen. De este modo ya tenemos un punto de referencia (0, 1) Ahora, a partir de ese punto, podemos desplazarnos hacia la derecha 2 lugares (denominador de la pendiente) llegando hasta el punto (2, 1) y desde all subir 3 lugares (numerador de la pendiente) hasta posicionarnos en el punto (2, 4). Grafiquemos hasta aqu: Y

4 3 1

71

Desde b avanzo hacia la derecha el denominador de la pendiente y si la pendiente es positiva subo desde all el numerador

X Basta ahora con unir el primero y el ltimo punto marcado, observe que el
1 2

segundo no interviene en el trazado de la recta. Y Y=

4 3 1

3 X +1 2

1 2

Ejemplo II) y = -

2 x-3 5

m=-

2 5

b=-3

Desde b avanzo hacia la derecha el denominador de la pendiente y si la pendiente es negativa bajo desde all el numerador

-3 -5

72

y =-

2 x-3 5

Ejemplo III) Y = X Ejemplo IV) Y = - X

m=1

b=0 Y=X, m=1, b=0

m=-1 b=0 y

Observe que en ambas rectas b = 0 por lo que pasan por el origen de coordenadas, es decir el punto 0,0 y en el primer caso la pendiente es 1 y en el segundo caso 1, grafiquemos ambas rectas en el mismo grfico: Y Y=X

Y=-X Las funciones en las cuales, a cada X le corresponde igual valor de Y se llaman IDENTIDAD ECUACION DE LA RECTA QUE PASA POR UN PUNTO CONOCIENDO LA PENDIENTE

73

Para hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto P(X 0, Y0) aplicamos la siguiente frmula: Y - Y0 = m (X - X0) Veamos un ejemplo: Sabiendo que la pendiente de una recta es m = 2 encontrar la ecuacin de la recta que pasa por el punto P (3, 1) X0 = 3 Y0 = 1 m=2 Y 1 = 2(X 3) Y 1 = 2X 6 Y = 2X 6 +1 Y = 2X 5 Reemplazamos: Aplicamos propiedad distributiva Despejamos Finalmente nos queda

Grafique la recta encontrada y verifique que pasa por el punto P (3, 1) ECUACION DE LA RECTA QUE PASA POR DOS PUNTOS Considerando que P0 (X0, Y0) y P1 (X1, Y1) la frmula a aplicar es la siguiente: (Y - Y0 ) ( X - X 0 ) = ( y1 - Y0 ) ( X1 - X 0 ) Por ejemplo: si queremos encontrar la ecuacin de la recta que pasa por los puntos P0 (2, 3) y P1 (-2, -3) X0 = 2 X1 = -2 Y0 = 3 Y1 = -3

Y -3 X -2 = -3-3 -2-2 Y -3 X -2 = -6 -4
(Y - 3)(-4) = (X - 2)(-6) - 4Y + 12 = -6X + 12 - 4Y = -6X + 12 - 12 3 Y= X 2

Le propongo que mediante la grfica de la funcin verifique que la recta hallada pasa por los puntos P0 (2, 3) y P1 (-2, -3)

74

IV.3 CONDICIN DE PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD ENTRE RECTAS. RECTA VERTICAL. RECTAS PARALELAS Si dos rectas son paralelas sus pendientes son iguales m 1 = m2 Grafiquemos en el mismo sistema de ejes las siguientes rectas: Y=2X+2 Y=2X3

RECTAS PERPENDICULARES Si dos rectas son perpendiculares la pendiente de una de ellas debe ser la inversa y de signo contrario a la pendiente de la otra m1 = 1 m2

Grafiquemos ahora este otro par de rectas: Y = 2 X + 2

75

Y= -

1 X-3 2

RECTA VERTICAL Las rectas verticales son paralelas al eje Y y su ecuacin es X = a, siendo a una constante. En este caso no estamos ante una funcin ya que el nico valor del dominio tiene infinitas imgenes. Ejemplo: X = 5 Y X=5

76

IV.4 LAS FUNCIONES CRECEN O DECRECEN Una funcin es creciente cuando al aumentar la variable independiente X aumenta, tambin, la variable dependiente Y. Una funcin es decreciente cuando al aumentar la variable independiente X disminuye la variable dependiente Y. Observemos las siguientes grficas: Y Y

CRECIENTE MXIMOS Y MNIMOS

DECRECIENTE

La grfica corresponde a una funcin y tiene puntos llamados mximos, para los cuales la variable independiente toma el mximo valor y mnimos, al mnimo valor correspondiente a la misma. Y Mximo

77

CONTINUIDAD Y DISCONTINUIDAD Y Y

Mnimo

En las funciones graficadas, cada punto del dominio tiene su imagen correspondiente, se obtiene una lnea que no presenta interrupciones o cortes, por eso se llaman funciones continuas. Y Y

En estas grficas no todos los puntos del dominio tienen su imagen en el codominio, por eso su representacin no es una lnea continua y se llaman funciones discontinuas.

78

IV.5 FUNCIONES CUADRTICAS Y PARBOLAS. INTERSECCIN CON EL EJE X. INTERSECCIN CON EL EJE Y. VRTICE DE LA PARBOLA. EJE DE SIMETRA. FUNCIONES CUADRTICAS Y PARBOLAS Una funcin de la forma: f(x) = ax2 +bx +c donde a, b y c son constantes y a 0 se denomina funcin cuadrtica a : coeficiente cuadrtico b : coeficiente lineal c : trmino independiente

El dominio de f(x) es el conjunto de nmeros reales. La grfica de una funcin cuadrtica es una parbola: Y a > 0 la parbola es cncava, es decir, abre sus alas hacia arriba a < 0 la parbola es convexa, es decir, abre sus alas hacia abajo

a>0

a<0

X INTERSECCIN CON EL EJE X La parbola intersecta al eje X cuando el valor de Y es nulo 0 = ax2 +bx +c

2 Entonces la parbola corta al eje X cuando x = - b b - 4ac frmula denominada

2.a

resolvente.

79

INTERSECCIN CON EL EJE Y La parbola intersecta al eje Y cuando el valor de X es nulo Y = a02 +b0 +c por lo que Y = c VRTICE DE LA PARBOLA El vrtice de la parbola es el punto (XV; YV) tal que: Si la parbola es cncava, es decir abre sus alas hacia arriba, Y V es el menor valor que toma. Si la parbola es convexa, es decir abre sus alas hacia abajo, Y V es el mayor valor que toma. EJE DE SIMETRIA Las dos ramas de la parbola son simtricas respecto de una recta vertical que pasa por el vrtice. Por lo tanto el eje de simetra es: X = XV =
-b 2a

a>0

(XV; YV)

a<0

X (XV; YV) Las coordenadas del vrtice de una parbola son: XV =

-b 2a
- b 2 + 4 ac 4a

YV =

o tambin reemplazando el valor de XV en

la parbola, es decir: YV = a XV 2 +b XV +c

80

DISCRIMINANTE
b 2 - 4ac se conoce como discriminante y habitualmente se denota con

Si > 0 la funcin tiene dos races reales y distintas, en este caso la parbola corta al eje X en dos puntos.

X1 =

- b + b2 - 4ac - b - b 2 - 4ac X2 = 2.a 2.a

Si = 0 la ecuacin tiene dos races reales e iguales. La parbola corta en un solo punto al eje X. Ese nico punto coincide con el vrtice de la parbola
-b 2a -b 2a

X1 =

X2 =

Si < 0 la ecuacin no tiene races reales. La parbola no corta al eje X

Veamos algunos ejemplos: Ejemplo I) Y = 2X2 4X +7 a=2 b = -4 c=7 Interseccin con el eje Y: Interseccin con el eje X: Y=c Y=7 a > 0 la parbola es cncava (alas hacia arriba)

= b 2 - 4ac

= 16 4.2.7 = - 40
Vrtice: XV = -4 =1 2.2

< 0 la parbola no corta al eje X

Eje de simetra: X = XV = 1

YV = 2.12 4.1+7 = 5 Vrtice: (1, 5)

81

Y Grafiquemos la parbola con los datos ya obtenidos:

Ejemplo II) Y = 2X2 X -1 a = 2 a > 0 la parbola es cncava (alas hacia arriba) b = -1 c = -1 Interseccin con el eje Y: Interseccin con el eje X: Y = c Y = -1

= b 2 - 4ac

= (-1)2 4.2.(-1) = 9
- (-1) 9 1 3 = 2.2 4 1 X1 = 1 X2 = 2 X1; 2 =

> 0 la parbola corta al eje X en dos puntos:

Vrtice:

82

XV = 9 8

- (-1) 1 1 = Eje de simetra: X = XV = 4 2.2 4

YV = 2.(1/4)2 1.(1/4) 1= -

Vrtice: (

1 9 ;4 8

Grafiquemos la parbola con los datos obtenidos: Y

Ejemplo III) Y = -2X2 + 3 Le propongo obtener la informacin necesaria para graficar la funcin.

83

IV.6 VALOR ABSOLUTO. x IxI -x

Y El valor absoluto de un nmero real x, se simboliza por I x I y se define: si x 0 si x < 0

Es decir: si un real es positivo o cero su valor absoluto es ese mismo nmero real y si un real es negativo, su valor absoluto es el opuesto de ese nmero real. Por ejemplo: 5 es un nmero real positivo, su valor absoluto es 5, I 5I = 5 - 4 es negativo, por lo tanto su valor absoluto es su opuesto, o sea 4, I -4I = 4 Y, finalmente, el valor absoluto de cero es cero I 0I = 0 INTERPRETACIN GEOMTRICA DEL VALOR ABSOLUTO Podemos interpretar I x c I = I c x I como la distancia entre los puntos x y c situados sobre la recta numrica. Por ejemplo I 8 3 I = I 3 8 I = 5

84

I83I=I38I=5 Como I x I = I x 0 I = I 0 x I representa la distancia que existe entre el punto x sobre la recta real y el origen 0.

-x

Grfica de la funcin mdulo Y = f(x) = I x I Y Y = f(x) = I x I

Grafiquemos algunas funciones ms Y Y=IXI+1

85

Ejemplo I) Y=IxI+1 X -2 -1 0 1 2 Y 3 2 1 2 3 -2 -1 1 2 X

Observe las diferencias entre el Ejemplo I) y el siguiente: Y Ejemplo II) Y=Ix+1I X -2 -1 0 1 2 Y 1 0 1 2 3 -3 -2 -1 1 2

Y=Ix+1I

Ejemplo II) Y=Ix-1I X -2 Y 3

Y Y=Ix-1I

86 X

-1 0 1 2

2 1 0 1 -2 -1 1 2 3

IV.7 ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD IV 1) Observe la siguiente grfica e indique: a) Es una funcin? Justifique su respuesta. b) Si es una funcin indique Entre que valores de X es creciente, decreciente o se mantiene constante?

87

2) D un ejemplo de cada una de las siguientes funciones y grafique: a) Inyectiva b) Suyectiva c) Biyectiva 3) Determine en cada caso si las siguientes rectas son paralelas o perpendiculares a Y = - 3 x + 4 a) Y = - 3 x - 6 b) Y = c) Y =
1 x 3

1 x2 3

d) Y = 3 x 4) Dada la siguiente funcin Y = 2 x 3 a) Halle la recta paralela que pase por el punto A (1, -1) b) Encuentre la recta perpendicular que pase por el punto B (-2, -3) c) Grafique las tres rectas en un mismo grfico. 5) En la siguiente grfica marque los puntos mximos y mnimos Y

88

6) Grafique las siguientes funciones e indique cuando sea posible, races o ceros, vrtice y concavidad. a) Y = X2 b) Y = - X2 c) Y = X2 2X + 1 d) Y = - 3 X2 +X 2 7) Grafique: a) Y = I X 3 I b) Y = I X + 3 I c) Y = I X I 3 d) Y = I X I + 3 Unidad V EXPRESIONES ALGEBRAICAS. POLINOMIOS V. I EXPRESIONES ALGEBRAICAS

89

Dedicaremos esta unidad a un trabajo integral con la operatoria de polinomios y factoreo. Comencemos con monomios y luego pasaremos a polinomios, en general con una indeterminada. MONOMIOS Es comn encontrar en matemtica expresiones que contengan nmeros y letras. Esas letras se llaman indeterminadas. Si las indeterminadas estn elevadas a un exponente natural o cero y estn multiplicadas por nmeros reales y no hay sumas ni restas, decimos que esa expresin es un monomio. Por ejemplo son monomios: 3 x5y8 - 7a3b4
2 5

(dos indeterminadas) (dos indeterminadas) (una indeterminada)

y6

GRADO DE UN MONOMIO El grado de un monomio es la suma de los exponentes de la parte literal Entonces el grado de: 2 a5b8 es 13 ya que 5 + 8 = 13 El grado de: 2 5

y5 es 5

El grado de: - 3a3b4 es 7 V .II. POLINOMIOS La suma de dos o ms monomios da como resultado un polinomio. Cuando un monomio forma parte de un polinomio decimos que es un trmino del polinomio. Por ejemplo: P = - 2 a5b8+3 a4b2-5 a3b5 GRADO DE UN POLINOMIO El grado de un polinomio es el grado de su trmino de mayor grado. En el ejemplo anterior el polinomio es la suma de tres monomios:

90

- 2 a5b8 que es de grado 13 3 a4b2 que es de grado 6 -5 a3b5 que es de grado 8 Como el mayor grado es 13, entonces el grado del polinomio P es 13. V. III. FACTOREO Factorizar o factorear un polinomio significa transformar esa expresin algebraica compuesta por sumas y restas en un producto que resulta equivalente. Existen bsicamente 6 casos de polinomios que se quieren factorear. A continuacin trabajaremos cada uno de estos casos identificando la caracterstica particular para aplicar cada criterio. 1er. Caso de factoreo: FACTOR COMN El polinomio debe tener coeficientes mltiplos de un mismo nmero y/o letras en comn con distintas potencias. Por ejemplo:
P ( a, b ) = 8 a 3 - 24 b 2

aqu sus coeficientes son mltiplos de 8 y se transforma en producto extrayendo este mltiplo como factor comn y dividiendo cada trmino por el mismo: As:
P ( a, b ) = 8( a 3 - 3 b 2 ) Forma factorizada

Otro ejemplo donde el factor en comn es la letra, se la extrae con su menor potencia quedando dentro del parntesis, dicha letra elevada a resta de las potencias que tena y la que se extrae. Ej.:
P( x ) = 5 x 4 - 8 x 2 + 7 x 5 P( x ) = x 2 ( 5 x 2 - 8 + 7 x 3 )

Otro ejemplo de este caso es donde son mltiplos sus coeficientes de algn nmero en comn y la letra tambin es factor comn. Por ejemplo:
P ( m ) = 6 m 2 - 4 m 5 - 14 m 3 P( m ) = 2m 2 ( 3 - 2 m 3 - 7 m )

91

En conclusin para aplicar este caso los coeficientes numricos se dividen por el mnimo comn divisor y los exponentes o potencias se restan. 2do. Caso de factoreo: FACTOR COMN EN GRUPOS La caracterstica de los polinomios que se ajustan a este criterio es que tengan nmero par de trminos mayor que dos y que los pueda agrupar en tantos grupos como factor comn tengan.
2 2 2 2 Por ejemplo: p = 2ax + 2ay + bx + by

aqu hay 4 trminos se pueden armar dos grupos para extraer su factor comn.
2 2 2 2 p=2 + by ax + 2 ay + bx 2a b

es factor comn Extraemos en cada grupo

p = a (2 x 2 + 2 y 2 ) + b( x 2 + y 2 )

es factor comn

Ahora
2 2 2 p = 2 a(x y 2 ) + b( x + y ) +

x2 + y 2

es factor comn Extraemos

p = ( x 2 + y 2 ) ( 2 a + b) Forma factoreada

Otro ejemplo:
M = ax + by + ay + bx M = a ( x + y ) + b( y + x )

M = ( x + y )(a + b) Forma factoreada

Veamos otro ejemplo en el que podemos factorear aplicando 2 caso de factoreo:

92

H = 12 xy - 4 ym 2 + 3 xn 2 - m 2 n 2 H = 3 x( 4 y + n 2 ) + ( -m 2 )( 4 y + n 2 ) H ( 4 y + n 2 )( 3 x - m 2 )

3er. Caso de factoreo: TRINOMIO CUADRADO PERFECTO Se aplica este caso cuando el polinomio cumple con estas 3 condiciones: 1) es trinomio, o sea tiene tres trminos 2) hay 2 trminos que son cuadrados, o sea tienen races cuadradas. 3) Son perfectos si el doble producto de las races halladas coincide con el trmino restante. Ej: P ( x , y ) = 9 + 6 xy + x 2 y 2 Veamos, el polinomio tiene 3 trminos y 2 de ellos tienen raz exacta, entonces la extraemos:
9+ 3 6 xy + x2y 2 xy

Veamos ahora si cumple que es perfecto:

siempre

2 .3 xy = 6 xy . 1
2

Vemos que s, porque 6xy es el trmino restante que no figurar en la forma factoreada:
p( x , y ) = ( 3 + xy )2 Forma factoreada

Otro ejemplo
Q = 12 ab + 4 a 2 + 9 b 2

Determinemos si es perfecto
2.2 a.3 b = 12 ab

S lo es, entonces:

93

Q = ( 2a + 3 b )2

Ntese que ste signo corresponde al del trmino que no tiene raz exacta. Veamos un ltimo ejemplo del 3er. caso:
Z ( x ) = x 2 - 8 x + 16 x 4 2.x .4 = 8 x Z = ( x - 4 )2

Ntese que este signo corresponde al trmino que no tiene raz exacta. 4to. Caso de factoreo: CUATRINOMIO CUBO PERFECTO Este caso se caracteriza por cumplir con las siguientes condiciones: a) El polinomio: Tiene cuatro trminos (cuatrinomio) Dos de esos trminos tienen raz cbica exacta. Los otros dos trminos sern perfectos

b) El triplo, o sea 3, por una de las bases al cuadrado por la otra base sin elevar resulta otro trmino. c) El triplo, o sea 3, por la otra base al cuadrado por la primera sin elevar resulta otro trmino. Veamos un ejemplo:
P = x 3 + 6 x 2 b + 12 xb 2 + 8 b 3

2b

Es un cuatrinomio, tiene las races cbicas y determinemos si los otros dos trminos son perfectos. a) 3.x 2 .2 b = 6 x 2 b coincide con uno de los trminos.

94

b) 3.x .( 2 b )2 = 3 x .4 b2 = 12 xb 2

coincide con el otro trmino.

Ntese que a) y b) se hacen para verificar si es perfecto no figuran en la forma factoreada que resulta la siguiente:
P = ( x + 2 b )3

Forma factoreada

Veamos otro ejemplo:

T = 27 b 3 + 27 b 2 + 9 b + 1 3b 1

a) 3.( 3 b )2 .1 = 3.9.b 2 .1 = 27 b2 b) 3.3b.12 = 3.3b.12 = 9b

T = ( 3 b + 1 )3

Forma factoreada.

Ntese que si alguno de los trminos hallados en a) o en b) es negativo, entonces el signo dentro del parntesis es negativo tambin. Por ejemplo:
125 - 75 a + 15 a 2 - a 3 5 a

a) 3.5 2.a = 75 a b) 3.5.a 2 = 15 a 2 5to. Caso de factoreo: DIFERENCIA DE CUADRADOS Este caso se utiliza cuando el polinomio es una resta de dos trminos que tienen raz cuadrada exacta. Por ejemplo:
P = a2 - 9 a 3

95

Para factorear, expresaremos al polinomio como el producto de la suma por la resta de las bases de la siguiente forma:
P = (a + 3)(a 3) Forma factoreada

Veamos dos ejemplos ms que corresponden al 5to. Caso.

Z= 1 - b2 16 1 4 b

Forma factoreada Z = ( + b)( b)

1 4

1 4

Un ltimo ejemplo:
M ( x ) = 25 x 2 49 5x 7 M ( x ) = ( 5 x + 7 ).( 5 x - 7 )

6to. caso de factoreo: SUMA O RESTA DE POTENCIAS DE IGUAL GRADO En este caso, tambin el polinomio tiene dos trminos que pueden estar sumando o restando, y que deben tener races de igual exponente. Sern divisibles por estas races, pero debemos aprender a dividir polinomios para lo que es til el mtodo de Ruffini. Por ejemplo:
P ( x ) = x 5 - 32 x 2
5

los dos tienen

exacta por lo que sern divisibles por estas bases.

( x 5 - 32 ) ( x - 2 ) Para realizar esta divisin aprenderemos el mtodo de Ruffini.

1. Se completa el polinomio agregando 0 x n con todas las potencias que faltan en orden decreciente as:

x5

+ 0x4

+ 0x3

+ 0 x2

+0x

- 32

96

de aqu uso solo los coeficientes

32

Estos coeficientes sern divididos por la regla siguiente: se utiliza el trmino

cambiando el signo o sea +2. Este n se coloca en independiente de la base x 2

este lugar.

1 2 1

-3 2

El 1 trmino se baja sin modificacin a los resultados. Los lugares en punteado se completan con las siguientes operaciones. 1 resultado por la base o sea 1.2=2. Hago la suma del 2 c obtengo el 2 trmino resultado 0+2=2 entonces

resultado base

2 .2 = 4 y as sucesivamente.

-3 2

2 1

2 2

4 4

8 8

16 16

32 0 e l ltim o s e lla m a re s to e l re s to s i e s d iv is ib le debe dar 0

Ahora para armar la forma factoreada utilizo los resultados como coeficientes bajando un grado en la potencia de la que provienen por la base que se ha dividido.

97

Ser

P ( x ) = 1x 4 + 2 x 3 + 4 x 2 + 8 x + 16).( x 2) 1 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 44 3

Forma factoreada Otro ejemplo en el que podemos aplicar 6to. Caso de factoreo:
Q( x ) = x 3 + 27 (x+ 3)

Dividimos ( x 3 + 27 ) ( x + 3 )
x 3 + 0 x 2 + 0 x + 27

1 -3 1
2

0 -3 -3

0 9 9

27 -2 7 0

Q( x ) = (1x - 3 x + 9 ) ( x + 3 ) Forma factoreada

CRITERIO PARA LA SELECCIN DEL POLINOMIO DIVISOR

a m + b m es a a
m

divisible divisible divisible divisible

por por por por

a+b a-b a+b a-b

si si

m m

es

IMPAR

+b -b

es es

NUNCA es PAR SIEMPRE

a m - b m es
m m

98

V.4. ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD V 1) Extraiga factor comn en cada polinomio a) P ( x , y ) = x 2 y + xy 2 - x 3 b) B = 2 abc + 4 ab - 6 a2 c c) C = 8 x 2 y 2 - 4 xy 3 + 10 xy 3 2) Extraiga factor comn en grupos en cada caso a) 3 x - x 3 + 6 - 2 x 2 b) 8 x 2 - 12 x + 15 y - 10 xy c) ab + ac b c 3) Investigue si los siguientes trinomios son cuadrados perfectos y factorelos. a) A = a 2 + 6 a + 9 b) B = 4 x 2 + 2 xy + c) C = 1 1 2 y 4

4 4 x + x2 3 9

4) Factoree los siguientes polinomios como el cubo de un binomio.

99

a) P ( x ) = 8 x 3 - 12 x 2 + 6 x - 1 b) Q = 27 y 3 + 27 y 2 x + 9 yx 2 + x 3 c) R = 8 m 3 - 4 m 2 n +
2 1 3 mn 2 n 3 27

5) Factoree como diferencia cuadrados a) P =

4 2 a - b2 9

b) Q = 64 z 2 - 1 c) R = 4 x 2 - 121 6) Suma o diferencia de potencias de igual grado: factoree los siguientes polinomios, tenga en cuenta los criterios para seleccionar el polinomio divisor. a) P ( x ) = x 3 - 8 b) Q( x ) = x 4 - 81 c) R( x ) = x 5 + 32 7) Factoree utilizando el caso conveniente a) P ( x ) = x 2 - 9 b) Q = x 2 - 8 x + 16 c) M = 16 x 2 y 2 + 8 y 3 x + 20 xy 3 d) N = x 3 - 27 e) R = 1 - 6 x + 12 x 2 - 8 x 3

100

Unidad VI: TRIGONOMETRA VI.1 DEFINICIN EN BASE A RELACIONES ENTRE LOS LADOS DE UN TRINGULO. RAZONES TRIGONOMTRICAS. EQUIVALENCIAS ENTRE LOS SISTEMAS DE MEDICIN. RELACIONES ENTRE LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS DE UN NGULO. La trigonometra es una rama de la matemtica que estudia las relaciones entre los lados y ngulos de un tringulo. Se ocupa de la resolucin de tringulos y, originariamente, se emple en Astronoma y navegacin. En trigonometra, consideramos los ngulos como generados por una semirrecta mvil que gira alrededor del vrtice en sentido contrario a las agujas del reloj y, el giro opuesto al de las agujas del reloj es positivo por convencin. Podemos preguntarnos se puede tener un valor angular mayor de 360?

101

En realidad, la semirrecta generatriz de ngulos puede girar indefinidamente formando ngulos de amplitud superior a un giro, as, por ejemplo, un ngulo de dos giros mide 720.

= k. 360

siendo k: nmero de giros

y si quisiramos averiguar un ngulo congruente con otro dado por ejemplo de 30, es necesario agregar a la cantidad de giros ese valor angular, entonces

+ k. 360

= 30 + 1. 360 = 390 = 30 + 2. 360 = 750

Recuerde que el giro opuesto al de las agujas del reloj es positivo por convencin. RAZONES TRIGONOMTRICAS Se puede considerar que recin a partir de los griegos comienza la trigonometra, pero fueron los hindes quienes trabajaron con las longitudes de los lados correspondientes a los tringulos rectngulos y calcularon sus cocientes.

102

La medida de pq es la ordenada del punto p. La medida de oq es la abscisa del punto p. (rho) es el radio vector. El radio vector es siempre positivo.

Y
p p

rh o

o
Abscisas (x)

Ordenadas (y) q

Aplicando los cocientes entre ordenada, abscisa y radio vector calcularon las funciones trigonomtricas de un ngulo: Seno, coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante . Las tres funciones trigonomtricas ms usadas son: seno, coseno y tangente y la manera de calcular cada una de ellas es la siguiente:

En smbolos: sen cos tg 103

ordenada radio abscisa = radio ordenada abscisa

y = seno

x = cos eno y = = tan gente x

Las tres funciones antes descriptas tienen sus funciones inversas, a saber: cosecante
= y

secante =

cotangente = y

Recordemos que las funciones trigonomtricas dependen del ngulo considerado, por lo que debemos definir algunos conceptos: ngulo: es una figura geomtrica generada por la interseccin de dos semirrectas. Sistema de medicin: En la interseccin de dos rectas perpendiculares se forman cuatro ngulos que denominaremos rectos. Sistema centesimal: 1 grado centesimal es la centsima parte de un ngulo recto. La medida de un ngulo recto es de 100 G. Sistema sexagesimal: 1 grado sexagesimal es la noventa - ava parte de un ngulo recto. La medida de un ngulo recto es de 90. Sistema radial: Se define a la circunferencia trigonomtrica, utilizada para medicin de ngulos, como aquella cuyo radio se hace igual a la unidad. Dada la circunferencia trigonomtrica si se toma sobre su longitud un arco cuya medida sea igual al radio, queda determinado un ngulo central. Se dice que la medida de dicho ngulo central es 1 radian, entonces: Un radin es el arco cuya longitud es igual al radio de la circunferencia. Equivalencias entre sistemas de medicin: 1 ngulo recto = 100G = 90

1G = 9 / 10
1 rad = 360 / 2

1 = 10 G / 9 360 = 2 rad 1 rad = 200 G /

1 = rad / 180

1G = rad / 200

104

Veamos ahora cmo calcular las funciones trigonomtricas de un ngulo utilizando los lados del tringulo formado:

seno de hipotenusa cateto opuesto

coseno de cateto adyacente

tangente de

opuesto = seno hipotenusa adyacente = cos eno hipotenusa opuesto = tan gente adyacente

RELACIONES NGULO

ENTRE

LAS

FUNCIONES

TRIGONOMTRICAS

DE

UN

Trabajando algebraicamente con las funciones definidas anteriormente, podemos llegar a ver la forma en que se relacionan entre ellas. Recordemos el Teorema de Pitgoras: El cuadrado de la hipotenusa de un tringulo rectngulo es igual a la suma de los cuadrados de los catetos. Lo aplicamos a nuestro tringulo:

105

(cateto opuesto)2 + (cateto adyacente) 2 = (hipotenusa) 2 Dividimos ambos miembros de la igualdad, para no alterarla, por el cuadrado de la hipotenusa. (cateto opuesto)2 + (cateto adyacente) 2 = (hipotenusa) 2 (hipotenusa) 2 Sen 2 + (hipotenusa) 2 Cos 2 = (hipotenusa) 2 1

sta ltima expresin se llama relacin pitagrica. Si ahora trabajamos con los cocientes:
opuesto hipotenusa opuesto seno = = = tan gente adyacente cos eno adyacente hipotenusa

El cociente entre el seno y el coseno de un ngulo es igual a la tangente del mismo.

sen = tg cos eno

Las calculadoras cientficas permiten encontrar en forma directa los valores de las funciones a travs de las teclas:

SIN

COS

TAN

Slo debemos tener en cuenta que la calculadora se halle en el modo DEG que representa el sistema sexagesimal, de DEGREE = grado. VI.2. LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS Y SU SIGNO. CAMPO DE

VARIACIN DE LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS Y SU SIGNO Recuerde que el radio vector es siempre positivo, entonces, partiendo de tendremos: Para el ngulo de 0 la ordenada es cero; y = 0, por lo tanto:
= 0

106

sen 0 = = = 0 sen 0 = 0 Para

= 0

la abscisa es positiva e igual al radio vector:

cos 0 = = = 1

cos 0 = 1

Observe el siguiente grfico: y 90 = /2

En el 1 cuadrante la abscisa y la ordenada son positivas, entonces las funciones: seno, coseno del y 1 son

180 = o

0 x

tangente de cualquier ngulo cuadrante positivas

Si pasamos al 2 cuadrante: La ordenada mantiene valores positivos. La abscisa valores negativos. Por ejemplo: sen 135 = 0,71 cos 135 = - 0,71

107

-x

En el caso en que tanto:

= 180,

coincide con la abscisa x , la ordenada es 0, por lo

sen 180 = 0 cos 180 = -1

Razonando en forma similar podemos analizar el comportamiento de los signos para las funciones de ngulos del 3 y 4 cuadrante.

Funcin Seno Coseno Tangente Cotangente Secante Cosecante

I Cuadrante (+) (+) (+) (+) (+) (+)

II Cuadrante (+) ( -) ( -) ( -) ( -) (+)

III Cuadrante ( -) ( -) (+) (+) ( -) ( -)

IV Cuadrante ( -) (+) ( -) ( -) (+) ( -)

Veamos a continuacin un ejemplo:

108

Queremos calcular el valor aproximado de las funciones trigonomtricas de un ngulo de 59. Debemos construir previamente un tringulo rectngulo fijando arbitrariamente la longitud de uno de sus catetos, por ejemplo c = 2 cm., = 90 y = 59. C

a = 4 cm. b = 3,4 cm.

A c = 2 cm.

Observe que bajo estas condiciones los valores que se obtengan sern aproximados por lgicos errores de dibujo, entonces:

sec 59 =

=2 2 cm. 4 cm. cos ec 59 = = 1, 18 3 ,4 cm.

4 cm.

109

3 ,4 cm. = 0 ,85 4 cm. 2 cm. cos 59 = = 0 ,50 4 cm. 3 ,4 cm. tg 59 = = 1,70 2 cm. 2 cm. cot g 59 = = 0 ,59 3 ,4 cm. sen59 =

CAMPO DE VARIACIN DE LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS En base a lo observado hasta aqu, podemos concluir que tanto el seno como el coseno de un ngulo pueden tomar valores numricos comprendidos entre cero y uno. 0 < sen < 1

0 < cos < 1

- < sec -1

1 sec < +

- < cosec -1

1 cosec < +

Veamos cmo se comporta las funciones seno y coseno :

ngulo Radin Sen Cos

VI.3.

0 0 0 0
DE

30 /6 0,5 0,86

90 /2 1 0

150 5/6 0,5 -0,86

180

0 -1

210 7/6 -0,5 -0,86

270 3/2 -1 0

330 11/6 -0,5 0,86

360 2 0 1

USO

CALCULADORA.

RELACIONES

TRIGONOMTRICAS

FUNDAMENTALES. APLICACIONES. IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS

110

USO DE CALCULADORA Si queremos conocer, por ejemplo el seno del ngulo: 78 20 32 slo debemos oprimir luego de cada cifra la tecla cientfica. entonces con apretar la tecla 0,9793729. 132 15, obtendr: sen = 0,74027 cos = -0,67237 tg = -1,10091 Ahora bien, cmo resolver el problema inverso, es decir, conociendo la funcin encontrar el ngulo? Para ello existen las llamadas funciones trigonomtricas inversas. El problema directo sera: conocido un ngulo , calcular el valor numrico de las funciones, como resolvimos en el ejemplo anterior con la calculadora cientfica. Las llamadas funciones trigonomtricas inversas se simbolizan del siguiente modo: Si sen = k

de nuestra calculadora

,,

En el visor aparecer luego de oprimir por ltima vez dicha tecla: 78,3425 bastar

sin

para saber que el resultado es

A modo de prueba, utilizando su calculadora cientfica verifique que siendo =

= arc. sen k = sen -1 k

La primera notacin se lee: arco cuyo seno vale k. La segunda notacin es la notacin cientfica con supra ndice -1. La inclusin del trmino arco en lugar de ngulo se debe a que en el sistema circular un ngulo se mide mediante arcos de circunferencia. Ahora, resolvamos el problema inverso. Si sabemos que sen = 0,27831, entonces en la calculadora introduciendo el nmero 0,27831 y luego las teclas en el visor se leer 16933.7. Entonces, por redondeo, el ngulo = 16 9 34. Del mismo modo si: inv sen-1 inv

111

Si cos = k Si tg =k

= arc. cos k = cos -1 k = arc. tg k = tg-1 k

Calculemos ngulos mediante el uso de la calculadora: 1) cos = 0,61735 = cos -1 0,61735 = 51 52 38 En la calculadora 0,61735 y luego 2) tg = 2,26359 inv cos-1 inv

= tg -1 2,26359 = 66 09 55

En la calculadora 2,26359 y luego

inv

tg-1

inv

VI.4. RELACIONES TRIGONOMTRICAS FUNDAMENTALES. APLICACIONES. IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS. Consideremos el siguiente tringulo: C

A c

RELACIONES ENTRE LAS FUNCIONES SENO Y COSECANTE Sabemos que: sen = b / a y cosec = a / b Si multiplicamos las dos expresiones anteriores: sen . cosec = b / a . a / b = 1 sen . cosec = 1

112

sen = 1 / cosec

cosec = 1 / sen

RELACIONES ENTRE LAS FUNCIONES COSENO Y SECANTE cos = c / a y sec = a / c Multiplicamos las dos expresiones anteriores: cos . sec = c /a . a / c = 1

cos . sec = 1 cos = 1 / sec

sec = 1 / cos
RELACIONES ENTRE LAS FUNCIONES TANGENTE Y COTANGENTE Siendo tg = b / c y cotg = c / b Si multiplicamos miembro a miembro, nos queda: tg . cotg = 1 tg = 1 / cotg

cotg = 1 / tg

113

RELACIONES ENTRE LAS FUNCIONES SENO, COSENO Y TANGENTE Escribamos a continuacin las funciones seno, coseno y tangente: sen = b / a cos = c / a tg = b / c
b/ a b = c/a c

Dividiendo miembro a miembro: sen / cos = Entonces: tg = sen / cos

cos = sen / tg

sen = cos .tg RELACIONES ENTRE LAS FUNCIONES SENO, COSENO Y COTANGENTE
cos 1 = sen sen Como cotg = 1 / tg = cos

cotg = cos / sen sen = cos / cotg

cos = sen . cotg

RELACIONES ENTRE LAS FUNCIONES SENO Y COSENO: RELACIN PITAGRICA Recordemos el tringulo rectngulo con que estamos trabajando:

114

A c

sen = b / a cos = c / a
Si sumamos:

sen2 = cos 2 =
2

b2 a2 c2 a2
2

sen + cos = a =b +c
2 2 2

b2 a2

c2 a2
2

b2 + c 2 a2
2

Sabemos, por Pitgoras, que:

sen + cos =

a2 a2

=1 sen2 + cos2 = 1 sen = cos =

1 - cos 2

1 - sen 2

RELACIONES ENTRE LA FUNCIN TANGENTE Y LA FUNCIN SECANTE Partiendo de la siguiente igualdad: sen2 + cos2 = 1 Si dividimos ambos miembros por cos 2 nos queda:

115

sen 2 cos
2

cos 2 cos
2

1 cos 2

tg 2 + 1 = sec 2

tg =

sec 2 - 1

sec 2 - tg 2 = 1
RELACIONES ENTRE LAS FUNCIONES COTANGENTE Y COSECANTE Partimos nuevamente de la relacin Pitagrica: sen2 + cos2 = 1 y ahora dividimos miembro a miembro por cos 2
sen 2 sen
2

cos 2 sen
2

1 sen 2

cotg 2 + 1 = cosec 2

cotg =

cosec 2 - 1

co sec 2 - cotg 2 =1

IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS Las identidades trigonomtricas son igualdades que se verifican para cualquier ngulo cuyas funciones estn definidas. Para comprobar una identidad se procede a transformar uno de sus miembros utilizando las relaciones enunciadas anteriormente. Para ello es necesario: 1) Estar familiarizado con las relaciones fundamentales entre las funciones trigonomtricas. 2) Tener dominio de la factorizacin, la adicin de fracciones, etc. 3) Hacer la mayor cantidad de ejercicios de aplicacin para adquirir la prctica necesaria. Veamos algunos ejemplos de aplicacin para comprobar identidades:

116

1)

cos .

1 = cot g sen cos = cot g sen cot g = cot g

2)

sec - sec.sen 2 = cos sec . 1 - sen 2 = cos 1 . cos 2 = cos cos cos = cos

3)

( sen + cos ) 2 + ( sen - cos ) 2 = 2

2 sen 2 + 2 cos 2 = 2 2 sen 2 + cos 2

sen 2 + 2 sen cos + cos 2 + sen 2 - 2sencos + cos 2 = 2

=2 2 =2

4)

sec - cos = tg .sen tg .sen = = = = sensen cos sen 2 cos 1 - cos 2 cos

1 cos 2 cos cos sec - cos = sec - cos

VI.5. FUNCIONES DE LA SUMA Y DIFERENCIA DE DOS NGULOS, DEL NGULO DUPLO Y DEL NGULO MITAD. Transformacin en producto de la suma y diferencia de seno y coseno Usando semejanza de tringulos y ngulos iguales por lados perpendiculares se pueden demostrar las siguientes relaciones, que es conveniente memorizar para poder aplicarlas en el siguiente curso.

Respecto a la suma de dos ngulos :

117

Sen ( + ) = sen . cos + cos . sen Cos ( + ) = cos . cos sen . sen Tg ( + ) =
tg + tg 1 - tg .tg

Respecto a la diferencia de dos ngulos:

Sen ( - ) = sen . cos - cos . sen Cos ( - ) = cos . cos + sen . sen Tg ( - ) =
tg - tg 1 + tg .tg

Respecto al duplo de un ngulo:

Sen 2 = 2sen . cos Cos 2 = cos 2 - sen 2 = 1 - 2 sen 2 = 2 cos 2 - 1 Tg 2 =

2 tg 1 - tg 2

Respecto al ngulo mitad:

1 - cos 1 + cos tg = = 2 1 + cos 2 2 + - sen + sen = 2 sen . cos 2 2 + - sen - sen = 2 cos .sen 2 2 Respecto de la suma y diferencia del seno y coseno de dos ngulos: + - cos + cos = 2 cos . cos 2 2 + - cos + cos = -2 sen .sen 2 2

sen

1 - cos = 2 2

cos

118

! Actividad VIII

VI.6. ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD VI 1) Dado el tringulo rectngulo de la figura, calcule las funciones trigonomtricas del ngulo aplicando definicin. Conociendo que:

119

b= 3,21 cm. c= 5,86 cm. C

A c

2) Calcule: seno, coseno y tangente de los siguientes ngulos mediante el uso de su calculadora cientfica. a) = 49 26 07 b) = 123 06 33 c) = 261 43 18 d) = 300 33 30 3) Calcule, con calculadora, el ngulo correspondiente conociendo el valor numrico de las funciones trigonomtricas siguientes: a) sen = 0,832 b) cos = 0,232 c) tg = 2,321 4) Halle todas las funciones trigonomtricas del ngulo sabiendo, en cada caso, que: a) cos = - 0,5 b) sen = 0,25 c) sec = 2 d) cosec = y pertenece al II Cuadrante y pertenece al III Cuadrante y pertenece al I Cuadrante
7 y pertenece al IV Cuadrante 3

5) Compruebe las siguientes identidades trigonomtricas transformando el 1er. Miembro:

120

a) cos . tg = sen b) sen . sec . cotg = 1 c) tg 2 . cos 2 + cotg 2 . sen 2 = 1 d) tg - sec + 1 = tg + sec
tg + sec - 1

121

122