Contenido

Prlogo Introduccin Presentacin programa Ondas

CAPTULO 1 PROGRAMA ONDAS: PROGRAMA ONDAS: LA MIRADA AMBIENTAL DE LOS INVESTIGADORES ONDAS 1.1. Programa Ondas una experiencia de investigacin ambiental 1.2. Preocupacin internacional y nacional por la problemtica ambiental. 1.3. Lnea de Investigacin Ambiental 1.3.1. reas de inters ambiental 1.3.1.1. Agua 1.3.1.2. Inventario ambiental 1.3.1.3. Desarrollo econmico productivo de las localidades a partir de la biodiversidad. 1.3.1.4. Plantas medicinales 1.3.1.5. Seguridad alimentaria. 1.3.1.6. Buenas prcticas agrcolas 1.3.1.7. Contaminacin 1.3.1.8. Residuos slidos 1.3.1.9. Ecologa urbana 1.3.1.10. Nuevas tecnologas Produccin ms limpia PML1.3.1.11. Educacin ambiental 1.3.1.12. Biologa 1.4. Conclusiones

CAPTULO 2 SOLUCIONES DE LA INFANCIA Y LA JUVENTUD EN LA PROBLEMTICA AMBIENTAL DEL RIO 2.1. Proyecto preestructurado 2.2. Objetivos 2.3. Una experiencia de accin participacin 2.4. Ruta del navegante
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CAPITULO 3 LOS NAVEGANTES DEL RO 3.1 Los Navegantes del Ro en los departamentos 3.2 La edad de los Navegantes del Ro 3.3 Los grados que estudian los navegantes 3.4 Las Instituciones donde estudian los Navegantes del Ro 3.5 Conclusiones

CAPITULO 4 RECORRIDO POR LA RUTA DEL NAVEGANTE 4.1 El taller de preejecucin 4.2 Los Navegantes del Ro organizan su ruta 4.3 El arca de materiales 4.3.1 Los cuadernos de aula 4.3.1.1 Los Navegantes del Ro se reconocen 4.3.1.2 Los Navegantes del Ro se articulan con los PRAES 4.3.1.3 Los Navegantes del Ro seleccionan las fuentes hdricas a investigar 4.3.1.4 Los Navegantes del Ro caracterizan y diagnostican su fuente hdrica 4.3.1.5 Los Navegantes del Ro Identifican las causas de la problemtica en la fuente hdrica. 4.3.1.6 Los Navegantes del Ro suean 4.3.1.7. Los Navegantes del Ro juegan y experimentan 4.3.1.8. Los Navegantes del Ro identifican soluciones 4.3.1.9. Los Navegantes del Ro construyen la Agenda ambiental institucional

CAPITULO 5 LOS NAVEGANTES DEL RIO CONSTRUYEN LA AGENDA AMBIENTAL 5.1 Agendas ambientales institucionales, departamentales y nacionales. 5.2 Congreso nacional de nios, nias y jvenes investigadores y gestores del medio ambiente.

CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA

Prlogo
a poltica vigente sobre ciencia, tecnologa e innovacin, establece que el mejoramiento de la capacidad de generacin, transferencia y apropiacin de conocimiento le permitir a la sociedad colombiana aprovechar sus recursos humanos y naturales para la generacin de riqueza, la insercin en el mercado mundial y el logro del bienestar social. Por tal motivo, se considera que el desarrollo de competencias cientficas y tecnolgicas sea un elemento clave para el xito en los procesos educativos, sociales, productivos, de solucin de conflictos y de toma de decisiones. No obstante a la disminucin de los recursos de inversin pblica y privada observada en la dcada de los noventas para el desarrollo de actividades cientficas, tecnolgicas y de innovacin, el principal reto que enfrenta el pas a comienzos del nuevo siglo es convertir la poltica cientfica y tecnolgica en Poltica de Estado, trascendiendo los distintos gobiernos e involucrando a toda la sociedad. De tal forma, se pretende mejorar la eficiencia y eficacia de los arreglos institucionales del sector, con el fin de dar un uso racional a los recursos pblicos, incentivar la inversin privada e incrementar la inversin pblica. El Plan Nacional de Desarrollo Hacia un Estado Comunitario (2002 2006) Plante en la poltica de ciencia, tecnologa e innovacin el desarrollo de siete estrategias con el fin de cumplir el reto anterior. En entre estas, la promocin de la investigacin viene impulsando la generacin de proyectos especficos de ndole nacional o local, el fortalecimiento de programas nacionales de investigacin en temticas complejas y prioritarias para el pas, y continuar apoyando la consolidacin de la comunidad cientfica en formas asociativas tales como: centros de investigacin cientfica, grupos y centros de desarrollo tecnolgico, centros regionales de productividad, redes de investigacin cientfica y tecnolgica, y programas de cooperacin tcnica internacional. Con estas lneas prioritarias, el Estado busca que las polticas de investigacin contribuyan a mejorar aspectos relacionados con el uso de las fuentes de energa, la biotecnologa, la biodiversidad, fortalecer la capacidad en informtica y telecomunicaciones, prevenir y atender desastres naturales, y desarrollar de manea integral el campo. Para esto, es importante trabajar de forma articulada con las entidades del sector, fortalecerlas institucionalmente y garantizar un manejo eficiente e integral de los programas nacionales que promueven la investigacin. De otra parte, la poltica de sostenibilidad ambiental ha dado impulso a la estrategia de planificacin y administracin eficiente del medio ambiente, a travs de la cual se adelantan acciones para el fortalecimiento de la capacidad de gestin y articulacin de los diferentes actores que integran el Sistema Nacional Ambiental SINA en cada mbito territorial. Entre las principales acciones, el Gobierno Nacional avanz en la implementacin de la Poltica Nacional de Investigacin Ambiental y la Poltica Nacional de Educacin Ambiental. Dichas polticas se constituyen en captulos esenciales de la Poltica Nacional Ambiental, adquiriendo un carcter estratgico como polticas de Estado, y sobre el propsito de coadyuvar al logro de un nuevo modelo de desarrollo sostenible para el pas. En el marco de tales polticas, el Gobierno Nacional le ha brindado al Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa, Francisco Jos de Caldas - Colciencias un papel protagnico como entidad responsable a nivel nacional del fortalecimiento de los servicios de apoyo a la investigacin cientfica y facilitar la apropiacin pblica del conocimiento. Lo anterior, apuntando al mejoramiento de la calidad de vida de los colombianos y en cumplimiento de unos de los objetivos fundamentales que orientan la accin del Estado: impulsar el crecimiento econmico sostenible y la
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generacin de empleo. En tal sentido, durante ms de una dcada, Colciencias ha impulsado diferentes programas dirigidos a fomentar una cultura de la ciencia y la tecnologa entre los nios(as) y jvenes del pas, desarrollando programas dirigidos a las escuelas colombianas y promoviendo proyectos de investigacin en temas prioritarios para la sociedad y el medio ambiente. El Programa Ondas es la propuesta que hace Colciencias a las regiones del pas con el fin de estimular el desarrollo de la ciencia y la tecnologa desde la escuela bsica y media. El Programa decanta los principales aprendizajes obtenidos en la realizacin de proyectos anteriores, entregando una propuesta ms amplia y estructurada que se articule con las polticas departamentales y nacionales de ciencia y tecnologa. Con el mismo objetivo y la misma metodologa se formul el Programa Ondas en su lnea ambiental, el cual se viene implementando de forma exitosa en 19 departamentos del pas y el municipio de Bucaramanga, donde se reconoce que la investigacin en esta lnea contribuye a la formacin ambiental, al reconocimiento del entorno, a la identificacin y formulacin de diagnsticos que evidencian la problemtica ambiental en el pas.

Introduccin

sta publicacin da cuenta del planteamiento y de los principales resultados del proceso de investigacin que realizaron los nios, nias y jvenes del proyecto Ondas en su lnea ambiental, los cuales desarrollaron investigaciones de su inters ambiental, y ejecutaron el proyecto Preestructurado Soluciones de la infancia y la juventud a la problemtica ambiental del ro como parte de la cuenca hidrogrfica.

El primer captulo de esta publicacin recoge la presentacin que dio origen a la estructuracin de la Lnea Ambiental en el programa Ondas; el diagnstico y preocupacin de la situacin ambiental a nivel internacional, nacional, la identificacin del problema la determinacin de los objetivos de la Lnea; y por ltimo, la definicin de las estrategias metodolgicas adoptadas para el desarrollo de estos proyectos de investigacin y la propuesta pedaggica que permiti determinar las lneas temticas de investigacin en las diferentes regiones del Pas. El capitulo II, Soluciones de la Infancia y la Juventud en la problemtica ambiental del ro, se menciona los objetivos del proyecto preestructurado su desarrollo en el pas, haciendo referencia a la IAP como estrategia pedaggica, para orientar el proceso de investigacin y la ruta que los Navegantes del Ro tendrn que atravesar para desarrollar y ejecutar el proyecto de investigacin. Se ilustra al lector acerca de la estrategia metodolgica, que parte de la planeacin para permitir a los equipos de investigacin de la Lnea Ambiental ordenar las ideas y avanzar a las siguientes fases: implementacin, socializacin, divulgacin de resultados y articulacin de los proyectos a los Programas Ambientales Escolares PRAES; esta metodologa permiti asociar los proyectos de investigacin al Proyecto Educativo Institucional PEI de las entidades participantes. El tercer captulo define el perfil de los investigadores de Ondas Ambientales, y las razones por las cuales son los nios, las nias y los jvenes los encargados de seguir el proceso de investigacin ambiental. Esta informacin se complementa con los conceptos que maneja Colciencias respecto de la educacin ambiental. Se hace un anlisis de resultados de los proyectos abiertos y preestructurados, donde los nios, nias y jvenes formularon y desarrollaron creativamente proyectos de investigacin con el acompaamiento de un docente. Con fines de organizar el proceso, y permitir un anlisis ms detallado se estratific la poblacin estudiantil por edades y grado escolar, y las instituciones educativas participantes por modalidad acadmica; este ejercicio prctico permiti la movilizacin de actores y el posicionamiento del proyecto en las regiones. Se referencia en el capitulo 4 al desarrollo de la ruta de investigacin seguida por los navegantes del Ro para obtener los resultados de la experiencia investigativa de los nios, las nias y los jvenes investigadores de Colombia El ltimo captulo se estructur a partir de las vivencias y experiencias de los grupos de investigacin; como aporte de insumos para construir una agenda ambiental, donde se identificaron una serie de problemas ambientales como : vertimiento de aguas residuales, manejo inadecuado de residuos slidos, Vertimientos industriales, vertimientos agrcolas, transporte de sedimentos, fumigacin, invasin de zonas de ronda, extraccin de material, lavado de utensilios, ganadera extensiva, impotabilidad del agua etc., problemas tales que llevaron a Colciencias a travs del Programa Ondas a construir la propuesta de investigacin Omacha, Bufeo y sus amigos investigan las fuentes hdricas
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que da continuidad al proyecto Soluciones de la infancia y la juventud en la problemtica ambiental del ro, con el fin de orientar las polticas regionales para responder a las necesidades sentidas de la comunidad. Por ltimo, se aportan algunas conclusiones y recomendaciones, que invitan a reflexionar acerca del costo social y econmico del deterioro ambiental y de la necesidad de investigar y de formar investigadores que aporten soluciones en sta temtica. Se presentan como anexos algunos cuadros, grficas y estadsticas que refuerzan los contenidos de la publicacin.

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Presentacin Programa Ondas

arte del desarrollo de un pas se fundamenta en la educacin, la ciencia y la tecnologa. Este hecho implica el diseo y la aplicacin de polticas de Estado que permitan, entre otros objetivos, el mejoramiento de la calidad de la educacin, la ampliacin de su cobertura, el engranaje entre el mundo productivo y el cientfico, la inversin en investigacin y en tecnologa, y la creacin de una cultura ciudadana de la ciencia y la tecnologa entre la poblacin. Desde este punto de vista conocimiento, informacin, tecnologa y comunicacin se presentan como componentes bsicos de estos cambios; por ello, es necesario pensar la tecnologa como una forma de la cultura de la poca, ntimamente ligada a la vida cotidiana de los ciudadanos, de las instituciones de saber y de los sectores productivos; solo as se definirn hacia el futuro las maneras de pensar otro pas y otra sociedad. En este contexto, el conocimiento y sus mltiples aplicaciones son elementos centrales para el desarrollo econmico y social de estas comunidades. La brecha entre las capacidades cientficas y tecnolgicas de los pases industrializados y los pases en desarrollo es una de las manifestaciones contemporneas de la desigualdad entre las naciones y tambin una de sus causas mayores. Durante los ltimos veinte aos se reflexion en el pas acerca de estas problemticas como una forma de vincularse a la discusin mundial; en consecuencia, la Constitucin Poltica (1991) y las legislacin educativa y de ciencia y tecnologa, que se definen, se reglamentan y se comienzan a ejecutar en este periodo, resaltan la importancia de vincular a los nios, las nias y los jvenes a estos temas y constituyen una prioridad el fomento de una cultura de la ciencia, la tecnologa y la innovacin CT&I desde la ms temprana edad. La Constitucin Nacional1 establece la educacin como un derecho y un servicio pblico que garantiza el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes y valores de la cultura. A su vez, la Misin de Ciencia, Educacin y Desarrollo2 hace nfasis en el fomento de la ciencia en los niveles de Educacin Bsica, Media y universitaria, y advierte que los procesos educativos que no asumen la investigacin no son ms que una transmisin mecnica y esttica de informacin. La Ley Nacional de Ciencia y Tecnologa Ley 29 de 19903, por su parte, enfatiza en que las CT&I deben incorporarse a la prctica cotidiana de la sociedad y mejorar la calidad de vida de la poblacin. Acorde con esta Ley, la Poltica Nacional de Ciencia y Tecnologa4 impulsa la generacin de compromisos por parte de los actores locales con este tema en proyectos y programas que tengan como propsito el desarrollo del espritu cientfico desde la infancia. As mismo, el decreto 585, del 26 de febrero de 1991 define como funcin de Colciencias5 disear, impulsar y ejecutar estrategias para la incorporacin de estos temas en la cultura colombiana.

1 Repblica de Colombia. Constitucin Poltica. Art. 67, 70, 71. Bogot, 1991. Disponible en lnea en: [http://www.presidencia.gov.co/ constitu/titulo2_2.htm] 2 Misin de Ciencia, Educacin y Tecnologa. Colombia: Al Filo de la Oportunidad. Informe conjunto, Tomo 1. Santa Fe de Bogot, CONACED, pgs. 25, 148 y 150. 3 Repblica de Colombia. Gobierno Nacional. La ley 29 de Febrero de 1990 hace parte del sustento legal del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa de Colombia. Documento publicado en la pagina web del Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa Francisco Jos de Caldas COLCIENCIAS [http://www.colciencias.gov.co/sncyt/ley29.html] 4 Repblica de Colombia, Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa. Poltica Nacional de Ciencia y Tecnologa, Documento CONPES 3080, 2002-2004. Disponible en lnea en [http://www.colciencias.gov.co/sncyt/pdfs/conpes3080.pdf]. 5 El Instituto Colombiano para el Fomento de la Ciencia y la Tecnologa COLCIENCIAS es la entidad del Estado encargada de la promocin y el fomento cientfico en Colombia. Informacin disponible en lnea en: [http://zulia.colciencias.gov.co/portalcol/]

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Las transformaciones de la cultura de la poca y el nuevo marco legal llevaron a Colciencias6 a preguntarse por el lugar de los nios y los jvenes en el desarrollo cientfico y tecnolgico de Colombia y, a su vez, por los espacios educativos, formales, informales y no formales, en los cuales esta poblacin, adems de aprender conocimientos y saberes que otros ya han descubierto, entren en la dinmica y en los mtodos para su produccin, as como en sus cadenas de distribucin, almacenamiento, divulgacin y comunicacin; estos elementos son parte del fundamento para construir una cultura ciudadana que edifique democracia desde las nuevas realidades del conocimiento y la CT&I como componentes de la vida de los colombianos de hoy y en la bsqueda de una sociedad ms equitativa. Coherente con ello, Colciencias apoy desde 1990 diferentes iniciativas entre las que se encuentran el Programa Cucl-Cucl, de Colciencias, los clubes y las ferias de ciencia departamentales y nacionales, de la Asociacin Colombiana para el Avance de la Ciencia ACAC, los museos interactivos cuya mayor creacin ha sido Maloka, la Red de Museos, impulsada inicialmente desde la Universidad Nacional, y los Proyecto Atlntida. Estudio sobre el adolescente escolar, Nautilus. Estudio sobre el espritu cientfico en la escuela primaria y Plyade. Estudio sobre la institucin educativa, de la Fundacin FES Social. El ltimo paso experimental, antes de la concepcin y organizacin del Programa Ondas, fue el desarrollo del Convenio Cucl-Plyade entre Colciencias y la Fundacin FES, ejecutado entre 1999 y el 2000. Estas experiencias se constituyeron en el acumulado que origin en el 2001, mediante Convenio 017-98 entre Colciencias y la Fundacin FES Social, el Programa Ondas, el cual se convierte en la estrategia principal de nuestra Entidad para fomentar la construccin de una cultura ciudadana de la CT&I en la poblacin infantil y juvenil colombiana. Ondas surgi como un nuevo espacio para estimular la investigacin realizada en las instituciones escolares, mediante estrategias similares a las que Colciencias utiliza en sus actividades regulares de apoyo a estos procesos y con mecanismos de gestin descentralizados, que facilitan su apropiacin regional. El Programa, para lograr sus propsitos, se plantea los siguientes objetivos especficos: Contribuir al diseo y desarrollo de polticas y estrategias de educacin e investigacin en la formacin inicial, y su inclusin en los planes de desarrollo. Movilizar actores gubernamentales y no gubernamentales para fomentar la CT&I, en la poblacin infantil y juvenil. Fortalecer la capacidad de las regiones del pas para fomentar la CT&I, mediante la participacin de los distintos sectores de la sociedad para que apoyen con recursos de conocimiento, tcnicos y financieros, los procesos de investigacin en la poblacin infantil y juvenil. Desarrollar el espritu cientfico a travs de la realizacin de proyectos de investigacin diseados por nios, nias y jvenes, en compaa de sus maestros. Desarrollar y ejecutar proyectos de formacin de maestros para que formen nios investigadores, mientras se forman a s mismos en el arte de investigar. Disear e implementar estrategias de comunicacin y virtualizacin, dirigidas a impulsar el desarrollo de la CT&I desde la educacin bsica y media. Transferir el modelo pedaggico del Programa Ondas, sus materiales y conocimientos a otros pases.
6 Instituto Colombiano para el Fomento de la Ciencia y la Tecnologa Francisco Jos de Caldas, Colciencias, es la entidad del Estado encargada de la promocin y el fomento cientfico y tecnolgico en Colombia, de incorporar la ciencia y la tecnologa a los planes y programas de desarrollo econmico y social del Pas, y de formular planes de ciencia y tecnologa para el mediano y largo plazo.

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 Disear, producir y distribuir materiales pedaggicos, fsicos y virtuales, que apoyen la formacin inicial en CT&I. Asimismo, al reconocer que la escuela no es la nica responsable de fomentar una cultura cientfica y tecnolgica, Colciencias adelanta el Programa Ondas en cooperacin con los sectores productivo, social, poltico, acadmico y gubernamental, comprometidos con el desarrollo del pas en los diversos mbitos territoriales. En consecuencia, suscribe convenios con las 32 gobernaciones y el Distrito Capital; X alcaldas, X secretarias departamentales y X municipales de educacin, X empresas privadas, X ONGs, X universidades y X cajas de compensacin, que anan sus esfuerzos tcnicos, humanos, administrativos y financieros para lograr estos objetivos. Para el funcionamiento de Ondas, Colciencias ha colocado un capital semilla que en los cinco aos asciende a un total de X millones de pesos y como contrapartida a ste, las entidades, que suscriben los convenios, han aportado X millones de pesos. La estrategia de financiamiento del Programa busca movilizar y comprometer a los actores regionales y locales para que con sus aportes logren su desarrollo y sostenibilidad; de esta manera, Ondas da cuenta de un modelo de participacin, movilizacin social y reconocimiento pblico de la actividad cientfica y tecnolgica, as como de transparencia en el manejo de los recursos. El Programa tiene un alcance nacional, una organizacin regional y en algunos casos municipal, que garantiza su desarrollo en el mediano y el largo plazo. En la actualidad se ejecuta en X municipios de 29 departamentos, y en el Distrito Capital, y se est finalizando el proceso de firma de convenio que permitir su iniciacin en los tres departamentos restantes: Guaviare, Amazonas y Vichada. La organizacin nacional est dada por: El Comit de Direccin, constituido por los directivos de Colciencias, para regular la operatividad del Programa a nivel nacional. El Comit Nacional conformado por los Coordinadores Departamentales y el Equipo Tcnico Nacional, para definir lineamientos pedaggicos y administrativos.. El Comit Tcnico Nacional, constituido por un representante del Equipo Tcnico Nacional del Programa, un representante de la Fundacin FES y uno de la Subdireccin de Programas Estratgicos de Colciencias, para hacer seguimiento a la ejecucin tcnica y financiera del convenio entre las dos instituciones. El Comit Acadmico, constituido por representantes de entidades interesadas en el tema, para acompaar y fortalecer la reflexin sobre los procesos pedaggicos del Programa. El Equipo Tcnico Nacional conformado para desarrollar las actividades de acompaamiento a los comits departamentales, la definicin de lineamientos pedaggicos, jurdicos y financieros para ser aprobados posteriormente, disear y producir materiales, realizar talleres de formacin y otros eventos para el estmulo de la investigacin. La Fundacin FES administra los recursos del Programa, hace seguimiento a la ejecucin financiera departamental, asesora jurdicamente a los departamentos y gestiona la firma de convenios. La organizacin regional est constituida por: Los comits departamentales son responsables de territorializar los lineamientos del Programa y sus lneas de accin: pedaggica, poltica, administrativa y de internacionalizacin, segn las especificidades regionales; a travs de ellos, Colciencias forma una capacidad local para fomentar la

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construccin de la cultura ciudadana para la CT&I. Este trabajo es coordinado y acompaado por el Equipo Tcnico Nacional. En la actualidad hay 32 comits departamentales y uno distrital, liderados por 33 entidades coordinadoras de ellas X instituciones de educacin superior, X cajas de compensacin y X cooperativas y 32 coordinadores departamentales y uno distrital, con un reconocimiento acadmico en sus respectivas comunidades; en los comits participan adems X entidades pblicas, X privadas, X organizaciones no gubernamentales, X instituciones de educacin superior, X instituciones de educacin bsica. Complementan esta organizacin X equipos de investigacin, constituidos por X nios, nias y jvenes, en compaa de X maestros, que desarrollan los proyectos. La estrategia pedaggica del Programa Ondas es la investigacin que, segn la poltica de formacin de recurso humano y de apropiacin social del conocimiento cientfico y tecnolgico de Colciencias, es el eje fundamental para fomentar una cultura ciudadana de la CT&I en los nios, las nias y los jvenes colombianos, pues reconoce en ellos su capacidad para explorar, observar, preguntar sobre sus entornos, sus necesidades y sus problemticas; mediante el diseo de proyectos, ellos organizan sus interrogantes en procesos de indagacin. Estos proyectos son de dos tipos: abiertos y preestructurados. Los abiertos son proyectos sugeridos y diseados por los nios, las nias y los jvenes en compaa de sus maestros; surgen de sus preguntas e intereses7. Los preestructurados son propuestas investigativas de orden nacional que se ejecutan de manera simultnea en instituciones educativas de diferentes departamentos. Los temas y las metodologas de los proyectos generalmente abordan problemticas comunes y recurrentes en diferentes lugares de Colombia, y sobre las cuales la poblacin infantil y juvenil puede incidir. De la misma manera los proyectos de Ondas estn organizados en lneas de investigacin que son resultado de sistematizar los resultados de estas investigaciones; stas se entienden como espacios de profundizacin sobre un campo temtico del inters de grupos interdisciplinarios capaces de propician el dilogo de saberes para la construccin de conocimientos. Las lneas se definieron a nivel nacional en la primera fase del Programa (2001-2003); posteriormente, la sistematizacin de los proyectos abiertos realizada en la segunda fase (2004-2006), permiti la identificacin de temas comunes locales, departamentales y regionales desde las cuales se fundamentaron. Esta organizacin temtica sirvi de base para reorientar las actividades de Ondas a nivel estructural, financiero, de asesora y formacin, de divulgacin, de produccin de conocimientos y de produccin de materiales pedaggicos, lo cual hizo ms especfico el desarrollo de la investigacin. Los proyectos preestructurados se inscriben en una de dos lneas que se han definido a nivel nacional: Ondas Ambiental y Ondas de Bienestar infantil y juvenil, y ayudan a su consolidacin. Las investigaciones, tanto abiertas como preestructuradas, son apoyadas por seis estrategias: financiacin a los proyectos, asesora externa temtica y metodolgica, conformacin de redes de apoyo, talleres y eventos de formacin, elaboracin y distribucin de materiales y espacios de divulgacin y socializacin de los proyectos a nivel regional y nacional. Los equipos de investigacin reciben apoyo financiero para que desarrollen sus capacidades y talentos en un entorno favorable, dentro de una estrategia que busca compartir responsabilidad administrativa y transparencia econmica en la rendicin de cuentas.

7 Manual operativo del Programa Ondas, p. 31.

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La asesora externa es realizada por expertos que generalmente vienen de instituciones de educacin superior, pblicas o privadas, o de organismos no gubernamentales en donde institucionalmente se haya desarrollado investigacin; son profesionales especialistas en el tema y/o expertos en investigacin; asumen una funcin mediadora entre el mundo escolar y el mundo acadmico superior. La experiencia del Programa ha favorecido la conformacin de redes de apoyo, a partir del encadenamiento de los sujetos que cumplen diversas funciones del proyecto: los nios y jvenes, semilleros universitarios, otros grupos e instituciones de investigacin como las ONGs, las universidades, docentes con perfil investigativo y funcionarios de entidades oficiales. . Los equipos de investigacin y sus asesores participan en procesos de formacin temticos y metodolgicos que contribuyen a fortalecer en las regiones una infraestructura para fomentar la investigacin, en los diferentes mbitos de la sociedad. Estos procesos se complementan con materiales pedaggicos que permiten el intercambio y conocimiento de experiencias realizadas en todo el pas, generan reflexiones importantes en torno al fomento de la CT&I en el contexto nacional y brindan las bases conceptuales y metodolgicas para entender las relaciones entre la ciencia, la tecnologa y la vida diaria. A medida que las investigaciones avanzan, cada grupo de trabajo presenta los resultados a sus pares nios y adultos, y a las autoridades locales, en espacios de socializacin como ferias y foros de ciencia, congresos cientficos y talleres, entre otros, para hacer visible la experiencia y los conocimientos que de ella se deriven. En cinco aos de ejecucin, Ondas ha apoyado la realizacin de 2.446 proyectos de investigacin abiertos presentados y ejecutados por 20.000 nios y nias, 5.000 maestros de educacin bsica y media y 250 asesores externos. Para un total de 25.000 investigadores vinculados a la estrategia del Programa. Adems, se han realizado cinco proyectos preestructurados; tres en la lnea de Bienestar infantil y juvenil, con el apoyo del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y la Fundacin FES Social: Ondas de la salud. Un estudio sobre la salud y la enfermedad en la escuela, Nacho Derecho en la Onda de sus Derechos, y su segunda fase, Nacho Derecho y Luna en la Onda de sus Derechos. Los dos ltimos, en la lnea Ambiental: uno, Soluciones de la Infancia y la Juventud a la Problemtica Ambiental de Ro como parte de cuenca hidrogrfica, en convenio con el Fondo Para la Accin Ambiental y la Niez FPAA y la Fundacin FES Social y su segunda fase:Bufeo y Omacha investigan sus fuentes hdricas, En estos proyectos han participado un total XX nios, nias y jvenes de 20X instituciones educativas de 20 departamentos de Colombia.

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Captulo 1 Programa Ondas: la mirada ambiental de los investigadores Ondas

1.1. Programa Ondas una experiencia de investigacin ambiental

La grave situacin en que se encuentra sumido el planeta Tierra en cuanto a su capacidad de resiliencia; posibilidad que tiene de auto sanarse debido a los impactos generados por la actividad que el hombre desarrolla en los diferentes ecosistemas, ha llevado a los nios, nias y jvenes de Colombia ha tener una actitud proactiva en cuanto a la accin participativa para conseguir una mejora ambiental. Los jvenes investigadores quieren dar su aporte a la solucin del conflicto ambiental sumndose al inters mundial, nacional y de las diferentes instituciones que en las ltimas dcadas ha llevado a que la mayora de los pases del mundo asuman una posicin frente a las acciones que se deben desarrollar en la procura de salvar la tierra. Debido a la relacin ambiente, sociedad y cultura, las investigaciones en temas ambientales alcanzan a ser tan variadas que en muchos casos se puede llegar a la confusin en los temas de inters de una investigacin ambiental, por eso los investigadores frecuentemente se hacen las siguientes preguntas: cul es la diferencia entre los temas de las ciencias sociales y los ambientales?, Es posible dentro de los temas ambientales desarrollar proyectos de animales o plantas? Se puede abordar temas de las ciudades o del comportamiento humano?; para poder tener una visin ms clara del campo de accin de la investigacin ambiental se hace necesario definir algunos conceptos. Ciencias Naturales: son aquellas que tienen por objeto el estudio de la naturaleza tanto desde una visin endgena - dinmicas que se dan entre los seres vivos, las condiciones fsicas y el entorno donde se desarrollan - como de la exgena - relacin con objetos celestes y fenmenos que suceden fuera del planeta Tierra -. Ambiente: es el entorno o suma total de aquello que nos rodea y que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del hombre y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata slo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que tambin abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as como elementos tan intangibles como la cultura.1 Con base en los conceptos anteriores, al referirnos a una investigacin ambiental se hace necesario retomar una variedad de conceptos de diferentes disciplinas y reas del conocimiento, pues no es posible hacer una lectura de manera lineal y nica, siempre habr una serie de correlaciones indispensables para una mejor comprensin del problema.
1 Wikipedia la enciclopedia libre EN LA PAGINA WEB http://es.wikipedia.org/ wiki/Medioambiente

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Para entender un poco ms de lo que estamos hablando demos un ejemplo, supongamos que una poblacin padece de una epidemia, se podra pensar que dicha situacin est relacionada solo con disciplinas de la salud como enfermera o medicina, al efectuar un anlisis mas profundo se encontr que dicha situacin fue ocasionada por el agua que consumi la poblacin, la cual fue contaminada por el derrame de petrleo o cualquier otro vertimiento sobre la fuente de agua que alimenta el acueducto municipal. De un problema de salud, se pasa a un problema ambiental, el cual afecta no solo la salud humana sino la de todos los seres vivos y el ecosistema donde se produjo el derrame de petrleo. Es por tanto importante mirar los problemas y las soluciones en la investigacin ambiental desde una forma integral pues esto hace que las soluciones sean ms completas.

1.2. Preocupacin internacional y nacional por la problemtica ambiental.

La Cumbre de Estocolmo de 1972, en sus declaraciones manifiestan una serie de preocupaciones por el desarrollo sustentable y el manejo sostenible de los recursos naturales del Planeta, incluidos: el agua, el aire, la tierra, la flora, la fauna y las muestras representativas de los ecosistemas naturales, en beneficio de las generaciones presentes y futuras, mediante cuidadosa planificacin u ordenacin, la investigacin dirigida a la solucin de los problemas ambientales, tanto nacionales como multinacionales y la educacin ambiental a todos los grupos poblacionales, incluyendo las menos privilegiadas especialmente en los pases en desarrollo. 2 Veinte aos despus, la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo celebrada en 1992 en Ro de Janeiro Cumbre de Ro resalta la responsabilidad de los estados en el fortalecimiento de su propia capacidad de lograr el desarrollo sostenible, mediante el intercambio de conocimientos cientficos y tecnolgicos, e intensificando el desarrollo, la adaptacin, la difusin y la transferencia de tecnologas.Tambin, destaca la importancia de los jvenes del mundo para forjar unas alianzas mundiales orientadas a lograr el desarrollo sostenible y asegurar un mejor futuro para todos3. Otros encuentros internacionales de discusin sobre medio ambiente y desarrollo destacaron la importancia de la educacin ambiental para la toma de conciencia y la generacin de conocimientos sobre el medio ambiente en general y sus problemas: En la Carta de Belgrado4 de 1975 se propone la formacin de una nueva tica global, de los individuos y la sociedad que, entre otros, incluya la reforma de los procesos y sistemas educativos, con la instauracin de nuevas y ms productivas relaciones entre escuelas y comunidades, y an entre el sistema educativo y la sociedad en general La Declaracin de Salnica, concebida en el marco de la Conferencia Internacional de Medio Ambiente y Sociedad Grecia, 1997, reafirm5 que () es indispensable reconocer que una educacin y una sensibilizacin apropiadas del pblico, constituyen uno de los pilares de accin a favor de la sostenibilidad, junto con la legislacin, la economa y la tecnologa. En sus recomendaciones se invita a que () las escuelas sean animadas a adaptar sus programas de estudios a las exigencias de un porvenir sostenible y se beneficien del apoyo necesario para ello.
2 Repblica de Colombia, Ministerio de Medio Ambiente, Manual de tratados internacionales en Medio ambiente y Desarrollo Sostenible, Declaracin de Estocolmo de la Conferencia de las Naciones Unidas Sobre el Medio Ambiente Humano, (Principio 2), (Principio 20) (Principio 19), junio 16 de 1972. Pag 15 3 dem, Declaracin de Ro sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, (Principio 21, Principio 99), junio 14 de 1992. Pag. 21 4 [htt://www.jmarcano.com/educa/Belgrado.html] 5 [http://usuarios.lycos.es/ambiental/ea2/pro_ea.html]

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En la Declaracin de Tbilisi, producto de la Conferencia Intergubernamental sobre Educacin Ambiental, celebrada en 1977, se hace un llamado para que los estados miembros incluyan en sus polticas de educacin medidas encaminadas a incorporar un contenido, unas direcciones y unas actividades ambientales a sus sistemas de enseanza; invita tambin a las autoridades de educacin a intensificar su labor de reflexin, investigacin e innovacin con respecto a la educacin ambiental. Colombia comparte, en la misma direccin, los llamados que han generado las Cumbres internacionales; en la Constitucin Poltica de 1991 se establecen parmetros legales que posibilitan el trabajo de la educacin ambiental, con lo cual se demuestra que el Pas ha ido adquiriendo una conciencia ms clara sobre los propsitos de manejo del ambiente6, que motivan cambios fundamentales en la organizacin institucional y poltica del pas, los cuales, a su vez, estuvieron acompaados de la reforma estructural del sistema legislativo en todos los campos de la planificacin del desarrollo. En el campo ambiental, la Ley 99 de 1993 crea el Sistema Nacional Ambiental SINA , que se constituye en el principal interlocutor de dicha problemtica en el pas y el garante a travs del Ministerio del Medio Ambiente MMA, para la formulacin y ejecucin de una poltica ambiental, teniendo en cuenta los resultados de la investigacin cientfica. El desarrollo cientfico y tcnico, se desarrolla a travs de entidades nacionales, regionales y locales tales como: las Corporaciones Autnomas Regionales CAR, el Departamento Administrativo del Medio Ambiente DAMA, las Unidades Municipales de Asistencia Tcnica Agropecuaria UMATAS, alcaldas, universidades y escuelas. Para promover la investigacin cientfica ambiental se formula, en el marco de la Ley 99 del 93, la Poltica Nacional Ambiental y un Plan de Accin en Investigacin Ambiental7. A finales de la dcada se define la Poltica Nacional de Investigacin Ambiental liderado por Colciencias y el Ministerio de Medio Ambiente enmarcada en las normas y polticas del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa8. sta comprende los diversos modos de generacin, apropiacin, circulacin y almacenamiento del conocimiento existente en el pas. En el prembulo de esta poltica participaron el Instituto de Estudios Ambientales IDEA y Colciencias aportando insumos y experiencia para su formulacin. Con su aprobacin por parte del Concejo Nacional Ambiental a finales del 2001, se establecieron los principios que orientan su ejecucin: los fenmenos y las problemticas ambientales tienen un carcter holstico; en estos intervienen consideraciones culturales, territoriales y temticas; la investigacin comprende los diversos modos de generacin y transmisin de conocimiento que existen en el Pas; el desarrollo sostenible es un proceso de construccin colectiva; el reconocimiento a la diversidad cultural implica el respeto a los derechos asociados a estas culturas; los lineamientos de poltica de investigacin ambiental tendrn un carcter de mediano y largo plazo; y, debern articular los procesos pblicos y privados para una manejo ms adecuado del medio ambiente. La educacin ambiental en los niveles bsico y medio es asumida en la Constitucin Poltica de 1991, en la Ley General de Educacin (1994), la Ley de Educacin Ambiental (2002)
6 Repblica de Colombia, Consejo Nacional ambintal, Poltica Nacional de Educacin Ambiental. Ministerio de Ambiente,Vivienda y Desarrollo - Ministerio de Educacin Nacional. 2002 7 Repblica de Colombia, Gobierno Nacional, Ley 99 de diciembre de 1993. 8 Repblica de Colombia, Poltica Nacional de Investigacin Ambiental. Ministerio de Medio Ambiente- Ministerio de Educacin Nacional, Departamento Nacional de Planeacin. 2002

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como una de las principales herramientas para la proteccin y la conservacin del medio ambiente,9 as como la coordinacin de acciones con todos los sectores, actores, mbitos y escenarios en los cuales se mueve la temtica ambiental10. En este marco se han generado iniciativas interinstitucionales de educacin ambiental dirigidas a la niez y la juventud para la construccin de una cultura ambiental sostenible, siendo la ms reconocida los Proyectos Ambientales Escolares (PRAES) del Ministerio del Medio Ambiente y el de Educacin. En respuesta a la problemtica ambiental nacional, en armona con los principios internacionales sobre medio ambiente y desarrollo, y con la poltica nacional de investigacin y de educacin ambiental Colciencias brinda orientacin al pas en investigacin ambiental, enfatizando en la importancia de aplicar la ciencia y la tecnologa a la solucin de problemas de deterioro ambientale del pas, orienta la investigacin a la solucin de problemas de conservacin, manejo y mejoramiento del medio ambiente de los colombianos, en respuesta a las necesidades prioritarias ecoregionales y nacionales. Colciencias define en su Programa ambiental las siguientes lneas de investigacin: a) agua, biodiversidad y bosque, que tiene como objetivo; conservar y preservar el patrimonio ecolgico de los ecosistemas hdricos estratgicos de Colombia. b) Ecosistemas usuarios del agua de alta densidad de poblacin, cuyo objetivo es; disminuir la contaminacin de los ros y mares en zonas de alta contaminacin. c) Conocimiento, conservacin y uso sostenible de la biodiversidad, tiene como objetivo lograr un manejo y utilizacin sostenible del recurso biodiversidad tanto vegetal como animal. D) Produccin ms limpia, su objetivo; lograr que los colombianos produzcan y consuman alimentos no contaminados. La proximidad con el sistema educativo colombiano y especficamente con las instituciones de educacin bsica y media, le han permitido a Colciencias abordar el tema ambiental desde el Programa Ondas, aprovechando la riqueza que poseen los nios, nias y jvenes para explorar, observar y preguntar desde su entorno, acerca de las necesidades y problemticas de su comunidad. En coherencia con ello, Ondas define una lnea de investigacin ambiental con el propsito de construir una cultura cientfica y tecnolgica en torno al medio ambiente a travs de procesos de investigacin, indagacin y de movilizacin social que permita a dicha poblacin participar en la formulacin de alternativas de proteccin ambiental.
9 Repblica de Colombia, Constitucin Poltica de 1991 (Art. 67) 10 Repblica de Colombia, Documento de Poltica Nacional de Educacin Ambiental Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Ministerio de educacin Nacional. 2002

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1.3. Lnea de investigacin ambiental

Una lnea de investigacin hace referencia a una postura epistemolgica y metodolgica sobre una problemtica de investigacin determinada, alrededor de la cual convergen personas, proyectos, problemas, metodologas y actividades de investigacin que organizados hacen posible la produccin intelectual en un rea del saber11 La investigacin ambiental es un campo de anlisis interdisciplinario, que requiere de la contribucin de la ecologa, de las ciencias tecnolgicas, econmicas y sociales. Para entender el problema ambiental hay que comprender, tanto el ecosistema como los modelos culturales construidos sobre la transformacin de la naturaleza, dentro de este contexto, la investigacin ambiental requiere e interacta con muchos campos del conocimiento. Se entiende entonces por investigacin ambiental, la aplicacin de la ciencia y la tecnologa al conocimiento del ambiente, la conservacin del patrimonio ecolgico, la restauracin o recuperacin del ambiente y la bsqueda de soluciones a los problemas causados por el hombre y por la naturaleza sobre los recursos naturales (renovables y no renovables) y sobre el equilibrio hombre-naturaleza. Por tanto en la investigacin ambiental se busca entender, cuantificar y dar solucin al efecto de intervenciones humanas sobre los patrimonios naturales; sub-suelo, suelo, aguas, biodiversidad vegetal y animal, aire, ecosistema y hombre.12 La lnea ambiental del Programa, surge en el 2003, por un lado, como respuesta de Colciencias a la demanda de investigacin y educacin ambiental sugeridas por la Constitucin Nacional (1991), la legislacin educativa (1994) y la de Ciencia y Tecnologa y por otro, a la dinmica de investigacin del programa Ondas y al desarrollo de la temtica ambiental alcanzado a travs de los proyectos ejecutados en los diferentes departamentos del pas entre el 2001 y el 2003. El conocimiento que se genera en la lnea se concibe como un proceso en permanente construccin acorde con las demandas del pas y los nuevos desarrollos del campo temtico de la lnea.
11 Documento Universidad Pedaggica Nacional. 2002 12 Instituto Colombiano para el Fomento de la Ciencia y la Tecnologa Francisco Jos de Caldas, Conciencias, Ciencias del Medio Ambiente y del hbitat, programas nacionales de Ciencia y Tecnologa, 1999-2004.

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Esta lnea, consolida los resultados de los proyectos: preestructurados y abiertos ejecutados por los grupos de investigacin del programa Ondas en este tema. La constituyen 1630 proyectos abiertos y un proyecto preestructurado denominado Soluciones de la infancia y la juventud en la problemtica ambiental del ro como parte de la cuenca hidrogrfica y otro, que le da continuidad, llamado Bufeo y Omacha investigan las fuentes hdricas, el cual inicia su ejecucin en junio del 2006. En consecuencia, el estudio y la investigacin de temas ambientales ya no son slo preocupacin de las autoridades locales, sino tambin de los investigadores Ondas, que desde su entorno, empiezan a reconocer en este espacio sus potencialidades y a la vez sus amenazas. El 35% de la totalidad de los proyectos abiertos desarrollados durante los cinco aos de ejecucin de Ondas reflexionan e intentan dar solucin a la problemtica ambiental. La investigacin ambiental se constituye, adems, en un complemento a la estrategia de educacin ambiental del Ministerio de Educacin Nacional y de Ambiente Vivienda y Desarrollo Territorial, dirigida a las instituciones educativas de nivel bsico y medio; genera alternativas de desarrollo regional, posibilita mejorar la calidad de vida de los pobladores y la participacin de los nios, nias y jvenes en la proteccin del medio ambiente y la biodiversidad. En aras de fortalecer esta lnea en el mismo ao, se firm una alianza entre Colciencias, el Fondo para la Accin Ambiental y la Niez FPAA y la Fundacin FES Social FES, cuyo objetivo fue financiar, apoyar, desarrollar y ejecutar los proyectos de investigacin accin del programa Ondas en temas ambientales, tanto abiertos como preestructurados, buscando que la niez y la juventud intervengan en la generacin del saber, en la realizacin de diagnsticos, y en la construccin de alternativas de accin conducentes al mejoramiento y la transformacin de su entorno ambiental y social13. Con este mismo propsito se dise Ondas Ambientales14, el cual permiti abordar desde la filosofa y el espritu del Programa, los procesos de investigacin que nios, nias y jvenes emprenden desde esta perspectiva15. Se presenta a continuacin una clasificacin de proyectos con el fin de determinar cules son los intereses investigativos ambientales de los nios, nias y jvenes de los diferentes departamentos de Colombia, conocer cules son las reas y los temas que desarrollan en su proceso investigativo, qu rutas de navegacin o mtodos desarrollan y cules son las soluciones que pretenden conseguir. Si bien en algunos proyectos el objetivo posee una sola variable, en otros es multi variable, la lectura no se puede realizar de forma estricta y lineal sino ms bien interrelacionada, lo que hace posible clasificarlos en diferentes reas del conocimiento. En el cuadro siguiente veremos la clasificacin de los proyectos por reas y temas de inters planteados por los nios, nias y jvenes del Programa.

13 Convenio Tripartito de Cooperacin, celebrado entre el Fondo para la Accin Ambiental y la NiezFPAAN-, Colciencias y la Fundacin FES Social. 14 COLCIENCIAS, PROGRAMA ONDAS. Manual operativo Ondas ambientales, Bogot, 2003, p. 9. 15 dem 17

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Area Agua Inventario Ambiental Desarrollo econmico productivo de las localidades a partir de la biodiversidad. Plantas medicinales y aromticas Seguridad alimentara. Buenas prcticas agrcolas Contaminacin Residuos slidos. Ecologa urbana Nuevas tecnologas Produccin ms limpia Educacin ambiental Biologa Zoologa y Botnica

Temas Descontaminacin de fuentes de agua, impactos ambientales a las fuentes de agua y al entorno, causas de la contaminacin, definicin de indicadores de contaminacin, flora y fauna asociadas a fuentes de agua, potencial econmico productivo y educacin para la proteccin y conservacin. Pasado, presente y futuro ambiental, conservacin de la biodiversidad Aprovechamiento de los excedentes agrcolas, cultivo y comercializacin de plantas promisorias. Identificacin de posibles usos de la biodiversidad Beneficios de las plantas nativas, la biodiversidad como farmacia natural, rescate de las tradiciones culturales, los posibles usos de las plantas para el desarrollo de proyectos productivos. Propagacin de cultivos promisorios, huerta escolar, hidropona, Produccin de insecticidas y pesticidas orgnicos, produccin de abonos orgnicos, cultivo de plantas endmicas, cultivo y cosecha limpias Al aire, a fuentes de agua, al suelo, orgnica Produccin de abonos orgnicos, diseo y fabricacin de nuevos productos, sistema de reciclajes. Patrimonios naturales y construidos, desarrollo urbanstico. Produccin de biogs a partir de los desechos slidos, sistemas de purificacin de aguas contaminadas, sistemas de medicin de contaminacin a partir de bioindicadores. Concientizacin, apropiacin, trabajo participativo, accin y participacin Comportamiento de las plantas y los animales, utilidad de los animales y las plantas

1.3.1. reas de inters ambiental.

Al evaluar las propuestas investigativas de los nios, nias y jvenes del programa Ondas se busca dar respuesta a las siguientes preguntas: cul es el inters investigativo en temas ambientales? Cul es el mtodo que proponen para dar respuesta a la pregunta de investigacin? En la clasificacin de los proyectos presentados se encontraron 12 reas de estudio las cuales se agruparon por temas de inters comn as: 1.3.1.1. Agua. La importancia de investigaciones relacionadas con al agua se fundamenta en que este patrimonio natural, sin el cual es imposible desarrollar las actividades econmicas productivas y es necesario para que se generen las condiciones aptas para la vida, esta siendo contaminado y se encuentra en riesgo de no poder cumplir las funciones de mantener el equilibrio ecosistmico y ayudar a los proceso econmicos productivos de las diferentes poblaciones. Las causas de este deterioro radican en la presin que est sufriendo por proceso de contaminacin, deforestacin, malo o nulo tratamiento despus de ser utilizado, entre muchas otras causas. Es por esto, que todos los departamentos proponen investigaciones al respecto con temas como: descontaminacin de fuentes de agua, impactos ambientales, causas de la contaminacin, flora y fauna asociadas a fuentes de agua, definicin de indicadores de contaminacin y educacin para la proteccin y conservacin del preciado lquido. Es de anotar que departamentos que tienen una relacin directa con el agua como San Andrs los proyectos investigativos tienen un mayor peso investigativo hacia el agua, por ejemplo: proceso de educacin ambiental para la proteccin, la conservacin y el buen uso del agua marina y dulce existente en la isla, aun los proyectos de desarrollo econmico productivo estn relacionados con
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la flora y fauna asociada al agua. A continuacin se citan algunos objetivos planteados por los nios, nias y jvenes de San Andrs que dan ejemplo a lo expuesto anteriormente Investigar estrategias que permitan prevenir la contaminacin de acuferos en San Andrs y Providencia. Investigar cules son las fuentes naturales de agua en la isla y cmo se pueden conservar. Investigar sobre la captura indiscriminada de iguanas y la determinacin de una zona protegida para su nidacin en las islas de Providencia y Santa Catalina. Investigar qu nutrientes o componentes de las algas se podra aprovechar para el beneficio humano. No todas las investigaciones sobre el tema del agua se centran en San Andrs, como se planteaba anteriormente, en todo el pas los jvenes investigadores desarrollaron preguntas de investigacin con relacin al agua as: Atlntico Baranoa. Escuela Normal Superior Santa Ana de Baranoa Cules son las condiciones ambientales que caracterizan la zona del humedal Mururoa?, cmo incide la recuperacin de ste en la conservacin y presentacin de la biodiversidad de la zona y qu acciones y procedimientos se pueden implementar para hacerlo? Bolvar Cartagena. Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias.- Cmo podemos ayudar para que las personas del barrio La Gloria tomen conciencia de que al mantener limpio el canal se podra resolver problemas como enfermedades y malos olores? Bolvar - Cartagena. Corporacin Colegio Cristo Rey. Cmo aprovechar el agua que ha sido utilizada en anteriores labores escolares? Boyaca- Arcabuco. Concentracin Escolar Castro Martnez. Deseamos investigar: Por qu no hay peces en el lago? Qu pas con el agua? Cuntos peces se pueden cultivar? Cul es la tcnica y proceso de alimentacin? Boyac Sutamarchn. Colegio Hctor J. Gmez. Cules son las causas por las cuales no se da un tratamiento en el agua al municipio de Sutamarchan? 1.3.1.2. Inventario ambiental. La construccin de un inventario ambiental se basa en la toma de informacin relativa a los elementos del entorno dentro del rea de estudio. A partir de la recoleccin de informacin se obtienen los datos necesarios que permitan una representacin de la realidad biofsica del territorio de forma significativa. Un inventario ambiental permite conocer, identificar y comprender la relacin de los organismos vivos, animales y plantas y su relacin con su entorno eco sistmico, define el potencial de la biodiversidad en cuanto a cantidad, ubicacin y caractersticas de las especies y poblaciones estudiadas. El poseer un inventario ambiental ayuda en la toma de decisiones para la proteccin, conservacin y aprovechamiento de los patrimonios naturales.
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Para los nios, nias y jvenes del proyecto Ondas es de suma importancia conocer su entorno la relacin existente entre animales y plantas, entender las posibilidades ambientales, econmicas y sociales del patrimonio natural inventariado, lo que lleve a la proteccin y cuidado de estos. A continuacin se presentan algunas preguntas de investigacin planteadas por los nios que ilustran el tipo de intereses en conocer el pasado y presente de su territorio para proyectar el futuro ambiental de las diferentes regiones del pas: Barranquilla - El Retiro. Centro Educativo El Portento Qu est pasando con las mariposas a las cuales se les est destruyendo el rastrojo donde estn las plantas que necesitan para su ciclo biolgico?. Casanare -Paz de Ariporo. Colegio Juan Jos Rondn. El desconocimiento parcial o total de muchas especies vegetales que existen en la regin donde est ubicada la granja, nos lleva a la pregunta Qu especies de angiospermas se encuentran en el sendero agro ecolgico en la granja el Alcaravn de la vereda La Barranca municipio Paz de Ariporo?. Casanare Tamara. Colegio Tcnico la Presentacin de Tamara Conocer los animales silvestres de la regin de Tamara y cules estn en va de extincin? Cordoba Montelibano. Colegio San Bernardo Cmo hacer un recuento histrico de la fauna y la flora en va de extincin de la regin de San Jorge? 1.3.1.3. Desarrollo econmico productivo de las localidades a partir de la biodiversidad. La Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo celebrada en 1992 en Ro de Janeiro Cumbre de Ro 16 cuyo tema principal a tratar es la situacin actual de la Biodiversidad, pone de manifiesto la importancia del control y manejo que se le debe dar a la biodiversidad mundial. Colombia pas mega diverso comprende la importancia del tema y firma el convenio de proteccin y manejo sostenible de la biodiversidad y ve en su biodiversidad un gran potencial de desarrollo econmico productivo local. Siendo la biodiversidad Colombiana gran potencial para el desarrollo econmico productivo local, se busca que los patrimonios naturales sean fuente de ingresos para las comunidades de los diferentes regiones de Colombia El objetivo ltimo del desarrollo econmico local es el mejoramiento del empleo y la calidad de vida de la poblacin de la comunicad territorial correspondiente y la elevacin de la equidad social. Para lograr este objetivo se debe conseguir los siguientes objetivos especficos. Transformacin del sistema productivo local, incrementando su eficiencia y productividad, fomento de la diversificacin productiva local e incremento del valor agregado en las actividades econmicas
16 Manual de tratados internacionales en Medio ambiente y Desarrollo Sostenible, Manual de tratados internacionales en Medio ambiente, Declaracin de Ro sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, junio 14 de 1992.: 17 ALBURQUERQUE, Francisco. Desarrollo econmico local y distribucin del progreso tcnico. Una respuesta a las exigencias del ajuste estructural, ILPES/CEPAL, Naciones Unidas, Stgo.-Chile, 1996a. en Metodologa para el desarrollo econmico local. pag 313

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locales y sostenibilidad ambiental de las actividades locales.17 El aprovechamiento de la biodiversidad en el desarrollo econmico productivo de las localidades es un inters comn a todos los nios, nias y jvenes investigadores que ven en estos patrimonios naturales una oportunidad para sus familias y comunidades a partir de la generacin de proyectos productivos. Este inters se evidencia en la cantidad de proyectos productivos presentados sobre el aprovechamiento de la biodiversidad: Boyac - Paipa. Colegio Bsico. Miguel Jimnez L Para qu utiliza el campesino el frailejn en los paramos de Paipa? Boyac Ventaquemada. Colegio Nacionalizado. Qu utilidad se le puede dar al estircol de cerdo en beneficio del ser? Casanare -Aguaclara Sabanalarga. Instituto agroindustrial Manuel Elkin Patarroyo Cmo mejorar la produccin y viabilidad comercial de caracoles escargot en el Instituto Agroindustrial Manuel Elkin Patarroyo.? Crdoba - Pueblo Nuevo. Colegio Jos Celestino Mutis Cmo el ecoturismo rural en las cinagas del municipio de Pueblo Nuevo, puede convertirse en una alternativa para generar cultural ambiental, empleos y una actividad econmica para la regin? 1.3.1.4. Plantas medicinales. La medicina brindada por las plantas denominada medicina verde a pesar de ser muy antigua y de haberse transmitido de generacin en generacin, ha perdido su vigencia debido al uso de medicina de sntesis qumica. El rescate de esta tradicin ancestral es lo que los investigadores Ondas pretenden conseguir a travs del conocimiento que poseen los mayores y el gran potencial de pisos trmicos donde es posible darse la gran variedad de biodiversidad de plantas para el uso medicinal y aromtico del pas, as lo demuestran los proyectos presentados por los investigadores Ondas Casanare - Paz de Ariporo. Francisco Jos de Caldas. Por qu son importantes las plantas medicinales? Casanare - San Lus de Palenque. Colegio Tcnico Diversificado la Presentacin. Qu plantas medicinales existen en San Lus de Palenque? Casanare - San Lus de Palenque. Colegio Tcnico Diversificado la Presentacin Ser que el pepino cohombro sirve para borrar cicatrices de la piel? San Andrs Investigar Cules son las plantas nativas que usan los abuelos nativos de San Andrs para curar las enfermedades?. Antioquia Barbosa. I.E. Manuel Jos Caicedo. Continuar con el reconocimiento, clasificacin y caracterizacin de las principales plantas medicinales y alucingenas, que se encuentran en el municipio de Barbosa y estn aprobadas en Colombia. Cules son realmente las plantas medicinales y alucingenas del municipio de Barbosa, su accin y sus principales caractersticas?

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1.3.1.5. Seguridad alimentara. Los investigadores Ondas entendiendo las grandes ventajas que el trpico propicia en cuanto a variedad de pisos trmicos, ecosistemas y biodiversidad proponen proyectos que lleven a dar solucin a una de las mayores problemticas mundiales actuales como es el hambre de la humanidad, por tal desarrolla proyectos como: Crdoba Canalete. El guineo Como crear estrategias para el fomento de huertas caseras y produccin limpia de hortalizas en la comunidad del corregimiento del guineo? Crdoba Montera. INEM La prdida de la costumbre del cultivo de vegetales, entre ellos la riata, en los patios de las casas. Mara Paulina Taborda. Qu podemos hacer las integrantes del grupo Pequeas Investigadoras del Ateneo Horizontes para capacitar a la comunidad educativa de la Escuela Mara Paulina Taborda, en el cuidado y utilizacin de la flora que hay en su vereda? 1.3.1.6. Buenas prcticas agrcolas. Las buenas prcticas agrcolas son un conjunto de acciones generales que se realizan en el campo y que permiten evitar riesgos o controlarlos en caso de que aparezcan. Se basan en tres principios fundamentales: la obtencin de productos sanos, que no representen riesgo para la salud de los consumidores, la proteccin del medio ambiente, y el bienestar de los trabajadores 18 La conciencia tomada por los investigadores Ondas frente al tema de buenas prcticas agrcolas est relacionada con buenos hbitos alimenticios, el rescate de cultivos tradicionales y control sobre la salud. Los temas que con mayor frecuencia se plantean son: produccin de insecticidas y pesticidas orgnicos, produccin de abonos orgnicos, cultivo de plantas endmicas, cultivo y cosecha limpias. Para dar cumplimiento a la bsqueda de alternativas se plantean temas como: Boyac Sogamoso. Colegio Tcnico Gustavo Jimnez. El compost como abono orgnico ayudara a la obtencin de alimentos mejorados tcnicamente? Crdoba Cerete. Institucin educativa Retiro de los Indios Cmo utilizar los desechos orgnicos en la elaboracin del compost? Boyac -Chitaraque. Escuela San Rafael. Como darle mejor utilidad a algunos desechos orgnicos como la hoja seca de la caa de azcar y excremento de algunos animales, evitando la quema del cultivo? Cundinamarca - El Colegio. Colegio Departamental Lus Carlos Galn Sarmiento. La experimentacin de dos tipos de abonos orgnicos para probar con cul de los dos abonos se obtiene un producto de mejor calidad. 1.3.1.7. Contaminacin. Significa todo cambio indeseable en las caractersticas del aire, agua o suelo, que afecta negativamente a todos los seres vivientes del planeta. Estos cambios se generan principalmente por accin del ser humano como vertimientos a fuentes de agua, ruido, emisiones y residuos slidos. El inters investigativo de los nios, nias y jvenes investigadores posee un espectro muy amplio para poder entender y dar respuesta a estas problemticas tratando temas como, la generacin y daos que causa el ruido excesivo, la prdida de biodiversidad acutica ocasionada por la contaminacin de las fuentes de agua.
18 Corporacin Colombia Internacional. Citado en su pgina web http://www.cci.org.co/queescci/index.html

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 Casanare Yopal. Centro Social la Presentacin Cmo descontaminar las aguas negras de mi casa? Cordoba Buenavista. Mariscal Sucre. Determinar las causas que generan contaminacin, as como tambin plantear alternativas de solucin a dicha problemtica teniendo muy presente la formacin sobre educacin ambiental que permita preservar nuestro entorno. 1.3.1.8. Residuos slidos. Otro de los procesos contaminantes en los diferentes ecosistemas es el generado por los residuos slidos, se clasifica ste como un tema aparte debido a la gran importancia que presentan ya que uno de los mayores ndices de contaminacin est dado por la produccin de residuos slidos industriales, domiciliarios y comerciales. Uno de los mayores problemas que se presentan en la disposicin final de estos, convirtindose en uno de los mayores problemas ambintales. Para dar respuesta a esta problemtica las instituciones competentes han desarrollado manuales para el manejo ptimo de los residuos con el fin de disminuir los impactos ocasionados como lixiviados, polucin, contaminacin de fuentes hdricas entre otros. Los jvenes investigadores Ondas no son ajenos a esta problemtica y quieren desarrollar aportes significativos al proponer proyectos que den solucin no solo tangibles sino de educacin y concientizacin a la poblacin Casanare- Yopal. Centro Social la Presentacin Cmo se genera contaminacin por un manejo inadecuado de los residuos slidos? Casanare Yopal. Gimnasio de los Llanos. Qu hacer con los desechos orgnicos del colegio? Crdoba Montera. Robison Pitatula Es posible aprovechar los residuos slidos que se generan en la Institucin Educativa Robinsn Pitala durante el ao 2005, dndoles un uso didctico? 1.3.1.9. Ecologa urbana. La construccin de ciudades es relativamente nueva, aproximadamente 5000 aos, y como plantea Juame Aterradas en su libro Ecologa Urbana Son bsicamente estructuras capaces de acoger grandes aglomeraciones permanentes de individuos. Su compleja y artificiosa ordenacin hace de ellas el contrapunto humano de la naturaleza, razn por la cual la moderna ecologa y los movimientos ecologistas surgen como defensores de lo natural y contrarios, por tanto, a lo ciudadano. Pero la ciudad, como entorno vivo, es en s misma un ecosistema.19 Los jvenes investigadores Ondas interactan directamente con las dinmicas propias de las ciudades es de all el inters que muestran planteando preguntas de investigacin que los lleven a comprender y mejorar las condiciones ambientales de sus ciudades
19 TERRADES, Jaume. Ecologia Urbana. Rubes, Editorial. Barcelona, 2001, Pg. 128

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 Crdoba. Montera Cules son elementos histricos de la vivienda ms representativa del patrimonio arquitectnico que erigen como testigo vivo y testimonio de los acontecimientos que trazaron el desarrollo del municipio? Casanare Yopal. Centro Social la Presentacin Por qu en Yopal no se cuenta con un bioparque representativo para la proteccin de la flora y fauna? Crdoba Buenavista. Colegio Mariscal Sucre Cmo lograr que nuestra institucin tenga zonas verdes ms bien organizadas y mantenidas, que sean respetadas por todas las personas que conforman los estamentos de la institucin?. San Andrs. Instituto Tcnico Industrial jornada maana . Investigar la reaccin que tendra la gente si tuviramos un sitio especial para las lanchas, manteniendo las playas entre la zona del Hotel Tiuna y el Restaurante la Fonda Antioquea libres. 1.3.1.10. Nuevas tecnologas Produccin Ms Limpia PML-. La Poltica Nacional de Produccin Ms Limpia surge a partir del Programa de Produccin Ms Limpia iniciado en 1995 por el Ministerio del Medio Ambiente con la suscripcin del Convenio Marco para una Produccin Ms Limpia con los principales gremios empresariales del pas y el sector pblico minero energtico. La Poltica fue elaborada con base en un amplio proceso de concertacin que incluy las entidades del sector pblico (ministerios, institutos de investigacin, autoridades ambientales regionales, locales, entre otros.), entidades del sector privado (asociaciones gremiales), representantes de la sociedad civil y organizaciones no gubernamentales. 20 Para los jvenes investigadores de Ondas el desarrollar alternativas en nuevas tecnologa se ha convertido en un reto importante proponiendo alternativas que involucran la participacin de los entes territoriales, la comunidad y las instituciones educativas, adems plantean alternativas viables a ser construidas en los diferentes municipios como por produccin de biogs a partir de los desechos slidos, sistemas de purificacin de aguas contaminadas, sistemas de medicin de contaminacin a partir de bioindicadores entre otros. Las preguntas de investigacin desarrolladas por algunos nios, nias y jvenes de algunas escuelas del pas dan cuenta de este tema. Antioquia Bello. Colegio Parroquial Jess de la Buena Esperanza Se podra generar un combustible no contaminante, renovable, biodegradable a un bajo costo en Colombia? Cmo podramos aprovechar nuestro entorno para generar nuevos combustibles no contaminantes?. Bolvar Cartagena. Colegio Comfamiliar Qu o cules elementos pueden reemplazar las pilas, para generar energa en casos de emergencia? Bolvar Cartagena. Institucin Educativa Camilo Torres A partir de los residuos orgnicos del barrio el Pozon podremos obtener biogs?
20 Poltica Nacional de Produccin Ms Limpia en su pagina web http://www.dama.gov.co/cyber/pml/pml1/pml3.htm

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1.3.1.11. Educacin ambiental. Para formar individuos y comunidades que protejan el ambiente donde habitan y del cual aprovechan sus beneficios, se debe partir por conocer el entorno con el fin de proteger y conserven los sistemas de soporte vital del planeta. La variedad de conocimientos que se pueden impartir para que se asuman un compromiso de mejora ambiental pueden ser enfocados desde diversas disciplinas como biologa, economa, ciencias sociales, nuevas tecnologas hasta problemas asociados a la contaminacin que deterioran el ambiente y la salud humana. Parece curioso pensar que se tenga que educar sobre el tema ambiental, pero hay personas que no comprenden el impacto que algunas actividades humanas han tenido sobre el ambiente y lo ms importante que cada persona puede aportar para la disminucin del impacto ambiental. Los nios, las nias y los jvenes han entendido que ellos si necesitan de esta educacin y ms aun que a partir de lo que ellos conocen y aprenden pueden aportar en la educacin de otras personas o comunidades, es por esto que plantean proyectos como: Boyac Motavita. Colegio Sote Panelas. Por qu la comunidad no contribuye masivamente a la conservacin y proteccin del ecosistema de la vereda Sote Panelas y como solucionar la situacin?. Casanare Paz de Ariporo. Juan Jos Rondn Por qu los estudiantes del Juan Jos Rondn, seccin B, a pesar de recibir la formacin en manejo de residuos slidos siguen botando los papeles y plsticos al piso y no a la cesta de la basura? Cordoba Chin. Instituto Educativo Jos Maria Carbonel. En la actualidad la forma de comportamiento (apata, desinters, desmotivacin...) en los estudiantes de Instituto Educativo Jos Mara Carbonel hacia la realizacin de actividades ecolgicas (ornamentacin, siembra de rboles, campaas de aseo y recoleccin de basuras) no contribuyen en los nios, nias y jvenes valores como: responsabilidad y respeto por el cuidado y proteccin del medio ambiente. 1.3.1.12. Biologa. La biologa es una disciplina de las ciencias naturales, en algunos casos estudia la clasificacin taxonmica o el comportamiento de animales y plantas y en otras ocasiones estudia la relacin que tiene con otros organismos vivos y su entorno. Estos vnculos entre seres vivos y entorno es lo que permite hacer una relacin de la biologa con la ecologa convirtindose en un componente importante de los estudios ambientales, los jvenes investigadores ven en esta relacin una posibilidad de entender los ecosistemas y la situacin ambiental a travs del estudio de los seres vivos que los habitan (animales y plantas). Por esto plantean preguntas que los lleven a conocer el comportamiento de los animales, los principios fsicos que utilizan para sus diferentes desplazamientos o las posibilidades de reproduccin. Boyac - Sativanorte. Colegio Bsico La Estancia. En qu parte de la escala taxonmica ubicamos el fruto silvestre X encontrado en la zona centro en este municipio? Boyac Sogamoso. Colegio Nacionall. Joaqun Gonzlez Camargo. Cul es el crecimiento y desarrollo de los patos en un tiempo determinado de cuatro meses con distinto alimento?. Casanare Paz de Ariporo. Col. Francisco Jos de Caldas. Por qu las avispas viven y se desarrollan en diferentes medios y se clasifican en forma social y solitaria? Crdoba Ayapel. Col. Pablo Sexto Cmo fabrican las abejas la miel?

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 Cundinamarca - La Mesa. Colegio Departamental Nacionalizado Francisco Julin Olaya Cuntas clases de colepteros hay en el municipio de la Mesa?. Como se puede observar los nios, nias y jvenes investigadores Ondas han mostrado a travs de sus mltiples y variados proyectos el inters sobre temas ambientales, comprendiendo que no solo hay problemas sino que existen diversas y variadas posibilidades de generar soluciones, no solo desde las instituciones educativas sino desde los entes gubernamentales y lo mas importantes ven la posibilidad del trabajo en equipo y la participacin de toda la comunidad. Desde las diferentes rutas investigativas han podido acercar los planteamiento tericos a la realidad ambiental que viven sus comunidades, a travs de salidas de campo, de conversatorios con sus maestros y con la comunidad han entendido que el entorno de la escuela, del municipio y la regin tienen problemas ambientales y que ellos a partir de sus proyectos pueden genera alternativas para la recuperacin del planeta Tierra.

1.4. Conclusiones
Los tpicos ambientales trabajados en los proyectos de investigacin, mencionados anteriormente, constituyen la problemtica ambiental desde la mirada de los nios, nias y jvenes del programa Ondas de Colciencias. El deterioro ambiental ya no es una situacin de inters gubernamental o estatal, los nios, las nias y los jvenes investigadores del programa han querido participar en la bsqueda de soluciones a la problemtica de deterioro que sufre el planeta Tierra, esto se evidencia en el gran inters mostrado -35% de los proyectos a nivel nacional se relacionan con temas ambientales, no solo en la bsqueda de la causa del problema sino de posibles soluciones.

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Capitulo 2 Soluciones de la infancia y la juventud a la problemtica ambiental del ro

2.1 Proyecto preestructurado

ste proyecto preestructurado se propuso conocer las soluciones de los nios, nias y jvenes a la problemtica ambiental de las fuentes hdricas derivadas de su deterioro agravado por el incremento demogrfico y por el manejo inadecuado de las cuencas hidrogrficas. Este tema, habitualmente haba sido abordado desde la mirada de los adultos, a pesar que la poblacin infantil y juvenil tendr que enfrentar y vivir en un ambiente deteriorado y con una disminucin considerable de oferta hdrica en el futuro. ste problema de investigacin responde a las preguntas1: Cules son las soluciones de los nios, nias y jvenes frente a la problemtica ambiental de los ros? Qu proponen los nios, nias y jvenes para solucionar el deterioro del ro? Cul es la participacin de los nios, nias y jvenes en el desarrollo de su regin? Asimismo con esta experiencia de investigacin se propuso: 2 a) Incentivar la participacin de la infancia y la juventud en las soluciones y a construir espacios de responsabilidad social y de concientizacin sobre el problema de las cuencas, donde esta poblacin pas de ser objeto a ser actor con capacidad de manifestar ideas, imgenes pensamientos, crticas, conjeturas y propuestas de solucin al deterioro de la fuente hdrica en su localidad. b) Fortalecer los proyectos ambientales PRAES de cada institucin, mejorando los procesos de investigacin que stos estn implementando. c) Proveer de herramientas a los estudiantes para organizar y adquirir poder para gestionar y concertar propuestas con las entidades competentes de los problemas ambientales de las cuentas, as como con los sectores responsables de su deterioro, para buscar nuevas alternativas de solucin con la participacin de toda la comunidad.

2.2 Objetivos
Su objetivo general fue conocer las soluciones de los nios, nias y jvenes sobre la problemtica ambiental del ro como parte de la cuenca hidrogrfica, que permita el desarrollo de una propuesta para el mejoramiento de la problemtica.
1 Instituto Colombiano para el desarrollo de la ciencia y la tecnologa COLCIENCIAS - Programa Ondas, Cartilla Ondas Ambientales Bogot, 2004 2 dem, Pg. 14

Deseamos una quebrada limpia, libre de olor, color, partculas slidas y de microorganismos que afectan la salud de quin la consuma, que tenga vida en su interior, cristalina, reconocida y protegida por toda la comunidad donde se pueda observar una gran diversidad de fauna y flora. (Antioquia)

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Sus objetivos especficos3: Caracterizar el ro ms importante de la localidad mediante una secuencia de actividades investigativas, conducentes a la determinacin de los principales rasgos del ro como parte de la cuenca. Identificar las principales causas del deterioro del ro, que posibilite la consolidacin de un diagnstico de su problemtica ambiental. Realizar una propuesta del ro deseado, que oriente nuevos espacios de accin entre los nios, nias y jvenes. Elaborar una agenda ambiental para el mejoramiento de las condiciones del ro, desde la cual se puedan trazar acciones por parte de los estudiantes a la comunidad. Para alcanzar estos objetivos, la metodologa se da en el marco de la investigacin accin, que hace parte de un proceso que problematiza, cuestiona y transforma para la creacin de conocimiento, por tanto, se ubica al interior de la corriente crtica. Tambin se identifica por su carcter sistmico que nos permite abordar el problema de investigacin desde la complejidad del entorno de los actores, en este caso, la comunidad educativa4. Para mejor organizacin del proceso, la coordinacin nacional del programa dise un acompaamiento diferenciado y permanente que propuso tres niveles de participacin, teniendo como referentes las expectativas de la comunidad y sus problemticas especficas. En cada uno de los niveles se identificaron las fases a seguir para llegar a formular el Plan Estratgico Regional, que le dio identidad a los diferentes proyectos propuestos por los grupos de investigacin.
3 Instituto Colombiano para el desarrollo de la ciencia y la tecnologa Colciencias - Programa Ondas.2004, Pg. 15 4 dem, Pg. 15

Un ro limpio, cristalino en condiciones chveres para disfrute de los turistas, libre de desechos txicos y residuos industriales donde su fauna y flora se desarrollen genticamente con la intervencin de Dios y no con las mutaciones ocasionadas por la mano del hombre. Un ro relleno de rboles frutales nativos y frondosos en sus riberas que no impacte el ecosistema, para deleitarnos con sus frutos debajo de su sombra. Preservado para las futuras generaciones. Con alumbrado elctrico, con canecas de basuras instaladas y sealizadas. (Atlntico)
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Durante la ejecucin de la lnea ambiental del Programa, Colciencias fue construyendo y fortaleciendo el modelo de acompaamiento, que se caracteriz adems por ser permanente. A nivel de los departamentos participantes, se tuvo en cuenta el grado de consolidacin de la propuesta de la lnea ambiental en los diferentes niveles y el cumplimiento de las acciones determinadas para alcanzar los objetivos sealados en los proyectos de investigacin. Adems de promover ese acompaamiento por niveles, el modelo de acompaamiento propuso trabajar dos formas de integracin: individual y grupal El acompaamiento individualizado se realiz de manera presencial, por Internet o va telefnica, con cada departamento, con el propsito de apoyar el desarrollo del proceso y dar respuesta a los interrogantes ms comunes que surgen en la ejecucin. Este acompaamiento posibilit un dilogo participativo entre los miembros de los comits departamentales y la coordinacin nacional, favoreci la recoleccin de la informacin sobre el estado de cada uno de los componentes del Programa en los 20 departamentos participantes. El acompaamiento grupal se realiz de manera simultnea a los 20 departamentos participantes. La informacin que se comparti se dirigi al apoyo y desarrollo de acciones comunes del proceso. Tambin se realiz de manera presencial, por Internet y por comunicados escritos. Los comunicados escritos contenan instrucciones acerca del proceso dirigido en los 20 departamentos participantes. Su propsito fue impartir indicaciones puntuales sobre el desarrollo de las actividades propuestas y el uso de los recursos.

2.3 Una experiencia de investigacin accin participacin

Desde finales de los aos 60 un grupo de acadmicos y tericos del tercer mundo en temas de participacin, investigacin y desarrollo humano y social, entre otros, realizan los primeros intentos de elaboraciones de la teora de la accin y convertirlos en procesos de investigacin.

Un ro cristalino, limpio con ms biodiversidad, rodeados de seres humanos con una visin futurista de desarrollo econmico, social y cultural, sin basura, sin malos olores, descontaminada para explotar los recursos como la pesca, realizar deportes nuticos, saludable, apto para el consumo, con muchos rboles, que sirva como sitio de recreacin. Convertido en un parque ambintal. (Bolvar)
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De este proceso surge la investigacin-accin, la cual se inscribe bajo el tipo denominado investigacin participativa.5 En la prctica stas se fusionaron en lo que comnmente se reconoce como Investigacin Accin Participativa (IAP). Bajo este enunciado, la accin hace alusin a los principios de cooperacin que tienen como punto de partida la interpretacin de situaciones sociales, y que estn orientadas al cambio social;6 mientras tanto, la participacin, como factor esencial, de democracia directa, permite a la comunidad intervenir en el anlisis y la transformacin de su realidad. Esta forma de participacin vincula sujetos, saca la investigacin de la relacin sujeto objeto, y se enraza en las tradiciones culturales de la gente comn y de su historia real. Como tal construye democracia, entendida sta como una experiencia real y endgena desde la gente, a la cual se le reconoce su capacidad de producir saber. Con el tiempo y despus de muchas reflexiones, la IAP se constituye en: a) una metodologa de investigacin cualitativa que privilegia a la relacin sujeto/sujeto para conformar patrones horizontales y no dominadores en la vida social, econmica y poltica, cultural; b) una herramienta social con compromiso ideolgico y espiritual para promover la praxis popular (colectiva) y c) un proceso de vida y de trabajo o vivencia que enfatiza en una bsqueda rigurosa del conocimiento7. Segn Fals-Borda y Rahman, su xito radica en el propsito de estimular y potenciar el saber que existe como sabidura popular en sus diferentes culturas, y en su capacidad de incentivar un cambio social y poltico, para hacer real la igualdad y la democracia. En otros trminos, lo bsico de la IAP tiene que ver con la transformacin progresiva del contexto, de las clases y los grupos menos favorecidos, a travs de un proceso de investigacin y participacin. En este sentido se constituye en un elemento clave
5 CINDE, Enfoques de investigacin en ciencias sociales. Su perspectiva epistemolgica y metodolgica, modulo 1, Manizales, 1990, pg. 91. 6 CINDE, op. cit., pgs. 91-92. 7 Accin y conocimiento. Como romper el monopolio con investigacin-accin-participativa. Orlando Fals-Borda Mohammad Anisar Rahman. CINEP. 1991.

Un ro ms caudaloso, con bastante vegetacin nativa y frondosa, limpio, con numerosas especies acuticas, donde exista conciencia ecolgica y ambiental, con gran variedad de flora y fauna, libre de agentes contaminantes, un sitio turstico reconocido por todas las caractersticas buenas que posee, con ptima calidad del agua para el consumo humano y animal. (Boyac)

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para la interpretacin de la realidad y la creacin de mecanismos internos y externos de explicacin y construccin del poder. Segn Jhon Elliot,8 la investigacin accin est definida como el estudio de una situacin social para tratar de mejorar la calidad de ella, mediante una accin organizada de los actores que la viven. Su objetivo central es proporcionar un juicio prctico en situaciones concretas y la validez de las teoras que genera, no dependen tanto de pruebas cientficas como de su utilidad para ayudar a las personas a actuar de modo inteligente y acertado. Su fin ltimo es el de mejorar la prctica o la realidad, frente a lo cual se produce y utiliza el conocimiento. Este tipo de investigacin articula, en su parte operativa, un modelo de fases cclicas de accinreflexin (praxis), que va desde: 1) la recoleccin de la informacin en procesos activos, 2) la discusin de la misma y 3) la elaboracin de lineamientos para la accin colectiva,9 todo ello a partir de la definicin de una idea general o situacin social que requiere transformarse. Estos tres aspectos son abarcados en igual nmero de etapas o fases, no necesariamente consecutivas, sino que pueden estar combinadas dentro de una metodologa vincula a todos los participantes. Este proceso no se realiza en fechas cerradas, cada proyecto persiste en el tiempo y procede en concordancia con su propia visin cultural y con sus propias expectativas polticas hasta el momento en que las metas propuestas son alcanzadas. En trminos generales se trata de la conjugacin continua de procesos de formacin de conocimiento, construccin a partir del saber popular, en los cuales participan animadores (externos o internos) contribuyendo con sus propios conocimientos, tcnicas y experiencias. En este sentido, los animadores juegan un papel dinamizador estratgico.
8 Elliot, Jhon, El cambio educativo desde la investigacinaccin, Ediciones Morata, 1993, pgs. 68, 88. 9 CINDE, op. cit., pg. 98.

Aquel que me cuentan mis padres y abuelos. Un lugar tranquilo, en donde solo se escuche el correr del agua cristalina, el canto de los pajaritos, un sitio para apreciar a la naturaleza viva, con los diferentes animalitos dentro y fuera del agua, poder palpar y deleitar de una gran riqueza vegetal, rboles de toda clase maderables y frutales. Un lugar donde pueda compartir con mi familia, con la conviccin del que el ro es nuestro y por ello debemos cuidarlo. (Bucaramanga)
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La IAP implica, entonces, la construccin de conocimiento serio y confiable sobre el cual empoderar a los grupos; a las clases sociales que lo requieran; a sus organizaciones y movimientos sociales para incidir en su transformacin con el proceso de IAP desde la base y desde la periferia hasta los centros y para que luchen por la participacin, la justicia y la equidad. Esta forma de investigacin reduce las diferencias entre los intelectuales y las comunidades de base, enfrentado la diferenciacin que se ha realizado en el ejercicio de la accin, en poltica, entre expertos (tecncratas) y realizadores de la tarea, entre burocracias y clientelas, ente la labor mental y la labor manual. Por ltimo, es importante resaltar el alcance brindado al concepto de regin para el estudio de la IAP (dentro del concepto de formacin social). En general, esta forma de investigacin busca comprender una situacin problema de una regin recurriendo a elementos propios. En el proyecto preestructurado Soluciones de la Infancia y la Juventud a la problemtica del Ro como parte de la cuenca hidrogrfica, se asume la metodologa IAP con el propsito de integrar a los miembros de la comunidad, en especial a los estudiantes, como sujetos activos y no como simples objetos. El proceso de investigacin busc afianzar a los menores como actores frente a la problemtica ambiental de su comunidad, para convertirlos en protagonistas centrales en la generacin de conocimiento, la realizacin de diagnsticos, de anlisis, de interpretacin y de reflexin de la informacin, y la construccin de alternativas de acciones conducentes al mejoramiento de su entorno familiar, escolar, social y regional. A partir del proceso investigativo se espera promover el auto-aprendizaje, la concientizacin, la movilizacin y la organizacin de nios, nias y jvenes para la identificacin de problemas y de soluciones conducentes a acciones que hagan realidad el ejercicio de los derechos ambientales.

Un ro que brinde beneficios para la comunidad aledaa, que se convierta en un sitio de agrado para quienes les guste aprovechar este recurso, con atractivo turstico que genere trabajo para las personas desempleadas, con diversidad de fauna y flora, con su tierra ms frtil, en la cual se pueda fomentar sitios de esparcimiento cultural, donde se pueda desarrollar una ruta ecoturstica urbana, con un caudal abundante para la recreacin. (Caldas)
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Desarrollado el proceso de investigacin, se podr contar con estudiantes motivados a investigar, apropiados de los problemas del agua; crticos capaces de dar y buscar nuevas relaciones con el entorno y de entender la influencia del hombre en la modificacin del ambiente; formados en la investigacin con capacidad de crear nuevos conocimientos para implementar propuestas de manejo adecuado de los recursos.

2.4 La ruta del navegante

Los Navegantes recorrieron una ruta constituida por cuatro fases y 13 momentos para desarrollar el proceso investigativo y responderse el problema en estudio. Esta ruta metodolgica cuenta con diversas estrategias de investigacin para familiarizar a los Navegantes con procesos de indagacin y descubrimiento. Estas son: Fase I. Organizacin y Planeacin. En esta fase inicial, se da a conocer el proceso de investigacin a la comunidad educativa, integrada por directivos, alumnos y padres de familia, y se planean las actividades de investigacin, de acuerdo a los criterios de tiempo, recursos y personas. Se estructura en el Momento de organizar y el Momento de planear. Fase II. Implementacin. Inicia con la puesta en marcha del proyecto y el desarrollo de cada una de sus actividades, a partir de la recoleccin, la sistematizacin y el anlisis de datos, con la participacin activa de todos los estudiantes y la asesora de los equipo de investigacin. Momento de caracterizar. En este se recoge y sistematiza la informacin por aula para determinar la participacin de hombres y mujeres que intervendrn en el desarrollo del proyecto.

Soamos con una fuente hdrica con caudal permanente en invierno y verano, agua limpia que pueda utilizarse para consumo del hombre y para la agricultura, ganadera y la industria, que sirva para la recreacin, para conservar y preservar la flora y la fauna, con mucho verde, que no tenga erosin, lleno de rocas, con abundantes especies acuticas, con nacederos reforestados con especies nativas, protegida del acceso de animales y personas que depositen en ella impurezas, que contaminen sus aguas. (Casanare)
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Momento de diagnosticar. Se identifica la problemtica actual y se indaga al interior de la institucin sobre experiencias en investigacin ambiental, para determinar actividades que puedan enriquecerse este proyecto preestructurado. Momento de salir. Se programan salidas de campo para comprobar el conocimiento adquirido a lo largo del proceso y adquirir nuevas experiencias. Momento de experimentar. Actividad que permite al grupo de investigacin observar, confrontar y validar el resultado de los experimentos, a partir del reconocimiento del entorno. Momento de jugar. Mediante actividades ldicas se profundiza en las temticas ambientales para entender los procesos, a partir de la observacin. Momento de la perspectiva. Se analiza el inters de los integrantes del grupo por el posicionamiento del proyecto en el tiempo y el espacio. Momento de escribir. Registro en los cuadernos de aula de lo observado, identificado y soado. Momento de construir la agenda. Para su construccin se cumplen cuatro pasos a saber: definicin y descripcin de la situacin actual, el ro soado, acciones a realizar e identificacin de entidades responsable del cuidado del ro. Fase III. Socializacin. Reunin de los diferentes equipos para intercambiar los resultados del trabajo de investigacin y presentar los resultados a la comunidad educativa. La constituyen el Momento del encuentro y el Momento de los acuerdos. Fase IV. Divulgacin. Esta fase permite a los grupos de investigacin dar a conocer a la comunidad los resultados de la investigacin a travs de los medios de comunicacin locales y/o nacionales. La constituye el Momento de la comunicacin.

Soamos con una fuente hdrica con aguas limpias libres de txicos, que la fauna y la flora se recuperen y podamos hacer del ella un lugar de encuentro de amigos y familiares y que sea un parque ecoturstico, libre de la deforestacin, de la erosin, de la sedimentacin, con una poblacin riberea consciente de la explotacin racional de los recursos, y de la importancia que tiene la fuente tanto para ellos como para los animales y los ecosistemas que lo habitan. (Crdoba)
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La ruta del navegante

FASE I Organizacin y Planeacin Momento de Organizar Momento de Planear FASE II Implementacin FASE III Socializacin FASE IV Divulgacin

Momento de caracterizar Momento de diagnosticar Momento de salir Momento de Experimentar Momento de jugar Momento de la Perspectiva Momento de escribir Momento de construir la agenda

Momento del encuentro Momento de los acuerdos

Momento de la comunicacin

Las herramientas para la recoleccin de informacin definidas por el proyecto son las siguientes: Dilogo de saberes, juegos y experimentos, entrevistas, salidas de campo, discusin y socializacin de los resultados10. Tambin se realizaron talleres ldicos para el aprendizaje, socializacin y reflexin.

10 Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa Colciencias - Programa Ondas. 2004.

Deseamos que las fuentes estn limpias y sin basuras a su alrededor para evitar la contaminacin visual y ambiental, donde las comunidades sean consientes de la importancia del recurso Un nacimiento con muchos peces y rboles con aire puro donde se pueda caminar por un sendero ecolgico, donde no caigan las aguas de las alcantarillas, donde se vean las aves volar y muchos animales de montes correr, que pueda prestar un servicio tanto econmico como social a la poblacin. Con rboles y que pueda ser visitado y navegado por mucha gente. (Guana)

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Captulo 3 Los navegantes del ro

n el Proyecto Preestructurado, los protagonistas del proceso de investigacin fueron los nios, las nias y los jvenes investigadores, quienes definieron soluciones a las problemtica ambientales de las fuentes hdricas de Colombia, a partir del reconocimiento de su entorno y de la formulacin de proyectos de conservacin ambiental. Los 44.000 estudiantes de educacin bsica primaria y secundaria de los grados 4.a 11 de 100 instituciones educativas ubicadas en los 20 departamentos participantes, juntos con la ayuda de los maestros acompaantes y de un asesor externo, recorrimos con entusiasmo 100 fuentes hdricas del pas, razn por la cual los amigos y compaeros los bautizaron Los Navegantes del Ro.

3.1. Los navegantes del ro en los departamentos

Los Navegantes del Ro habitan en el municipio de Bucaramanga y en 19 departamentos ms, ellos son: Antioquia, Atlntico, Bolvar, Boyac, Caldas, Casanare, Crdoba, Cundinamarca, Guaina, La Guajira, Meta, Norte de Santander, Putumayo, Quindo, Risaralda, San Andrs, Sucre, Tolima y Valle. El promedio por departamento se estima en 2.200 estudiantes, siendo Crdoba el de mayor participacin 4.320 y Guana el de menor con 1.625 (ver pgina siguiente). Antioquia, Atlntico, Bolvar, Boyac, Caldas, Casanare, Crdoba, Cundinamarca, Guaina, La Guajira, Meta, Norte de Santander, Putumayo, Quindo, Risaralda, San Andrs, Sucre, Tolima y Valle. Para la caracterizacin de los Navegantes del Ro se tuvo en cuenta la edad, el grado y el sexo, informacin que permiti un anlisis cuantitativo y cualitativo de la comunidad estudiantil vinculada al programa.

Soamos una fuente limpia, sin basuras, libre de contaminacin y con personas entusiastas que valoren lo que tienen y se esmeren por hacer de nuestras fuentes lo mejor. Queremos hacer del ro un verdadero parque ecolgico donde podamos recrearnos, que se escuche el canto de los pjaros, divertirnos sin temor a sentir malos olores, con un caudal hermoso y abundante con vegetacin que permita pasar ratos agradables y tranquilos, con muchos animales a su alrededor y su interior, rodeado de muchos rboles que los protejan. (La Guajira)
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Departamentos participantes en el Programa Ondas Linea Ambiental

1.Antioquia 2.Atlntico 3. Bolivar 4. Boyac 5. Caldas 6. Casanare 7. Crdoba 8. Cundinamarca 9. Guaina 10. La Guajira

11. Meta 12. Norte de Santander 13. Putumayo 14. Quindio 15. Risaralda 16. San Andrs y Providencia 17. Sucre 18.Tolima 19.Valle del Cauca

Una fuente que discurra sin contaminacin, con aguas cristalinas que se pueda disfrutar como paisaje con agua limpia y potable, sin deforestacin donde sus aguas nos puedan servir para satisfacer cualquiera de nuestras necesidades y que todos los podamos utilizar. (Meta).

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3.2. La edad de los navegantes del ro

Los Navegantes del Ro, en su mayora, tienen edades comprendidas entre 10 y 15 aos. De ellos, el 52.1% son mujeres (22.920) y el 47.9% hombres (21.080). Las nias estn asumiendo el reto por la investigacin, cambiando la tradicin masculina en este campo. El rango de edad de mayor participacin femenina es de 10 a 17 aos. En el de 19 y 20, los hombres las superan; sin embargo, este grupo es el de menor representacin en el total nacional. Tabla 1. Distribucin por edad
Edad 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Total Numero de nias Numero de nios 2 58 290 289 395 489 951 2263 2806 2303 2470 2580 3159 2655 1460 570 126 56 22920 5 73 212 272 246 464 1107 1961 2132 2953 2699 2940 2465 1665 1041 500 217 133 21080 Total alumnos 7 131 502 561 641 953 2058 4224 4938 5256 5169 5520 5624 4320 2501 1070 343 189 44000 Porcentaje (%) 0,02 0,30 1,14 1,28 1,46 2,17 4,68 9,60 11,22 11,95 11,75 12,55 12,78 9,82 5,68 2,43 0,78 0,43 100,00

Soamos con una fuente libre de contaminacin en la que animales, plantas y seres humanos puedan convivir en armona con el cuerpo de agua, rodeada de rboles frondosos y exuberantes, que su oferta hdrica se pueda asegurar en todas las pocas del ao. hermosa y limpia de la cual no sintamos orgullosos y seguros, con compatriotas ms concientes de la importancia de nuestros recursos naturales. Libre de basuras, que estimule a mucha gente a visitarla, que en cada paso nos podamos encontrar con peces, lagartos, cangrejos que permita disfrutar del paisaje sin tener ninguna clase de problema. (Norte Santander)

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3.3 Los grados que estudian los navegantes del ro

El mayor porcentaje de Navegantes del Ro cursan los grados 6o. y 7o. (13,51% y 17,18%), y el menor de preescolar a 4o. grado (0,49% y 6,32%), respectivamente. Los estudiantes de 7o. fueron las que ms acogieron esta propuesta de investigacin. Tabla 2. Distribucin por grado escolar
Grado Preescolar 1 2 3 5 6 7 8 9
o o o

Numero de nias 103 178 252 425 2025 2652 3200 3789 2600 2850 2426 2420 22920

Numero de nios 114 128 205 390 756 2955 2745 3768 3323 2380 1989 2327 21080

Total alumnos 217 306 457 815 2781 5607 5945 7557 5923 5230 4415 4747 44000

Porcentaje (%) 0,49 0,70 1,04 1,85 6,32 12,74 13,51 17,18 13,46 11,89 10,03 10,79 100,00

4o
o o o o o

10o 11o

3.4 Las instituciones educativas donde estudian los Navegantes del Ro.
El Comit Departamental fue el encargado de convocar y seleccionar a las instituciones educativas que se vincularon al Programa Ondas en su lnea ambiental teniendo en cuenta los criterios definidos por Colciencias en la propuesta de investigacin, estos son: a. Acreditar experiencia previa en el programa ondas ambientales o afines. b. Pertenecer a estratos 1, 2 o 3 y 4, 5 o 6. c. Impartir el ciclo de educacin bsica completo

Soamos con un ro limpio, floreciente y cristalino, con muchas especies animales y vegetales. Con una comunidad conciente de la importancia de preservar la microcuenca, que podamos beber sus aguas, saludables libre de agentes contaminantes, con variedad de flora, fauna terrestre y acutica. Que los peces salten de la alegra, que las personas que nos visiten observen un ro hermoso, que se convierta en un sitio de atraccin, con agua suficiente, para que algn da nuestros hijos puedan disfrutar de l. (Putumayo)
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d. Tener el aval de la Secretara de Educacin Municipal, como institucin sugerida por el trabajo previo en el tema de investigacin. e. Haber participado en programas de etnoeducacin, para el caso de instituciones ubicadas en resguardos indgenas o de negritudes. f. Las instituciones educativas deben tener PRAES El proceso seguido para seleccin de las instituciones educativas fue el siguiente: a. Convocatoria a las instituciones educativas con proyectos Ondas en la lnea ambiental. b. Programacin de visitas a las entidades que respondieron la convocatoria. c. Explicacin del proceso y los compromisos contractuales. d. Seleccin de las instituciones a partir de los criterios. e. Presentacin y firma de la carta de compromiso tcnica y administrativa por parte del rector. f. Entrega de los recursos a las directivas de cada plantel participante. Por ser la convocatoria un proceso abierto permiti la participacin voluntaria de las instituciones que expresaron su inters en hacer parte del programa. De igual forma, sus actividades de divulgacin permitieron crear un espacio de encuentro de grupos e instituciones preocupadas por el tema, ayudando a la construccin de una comunidad cientfica escolar. Una vez seleccionadas estas instituciones, el rector firm la carta de compromiso con la cual se hace efectivo el acto administrativo de aceptacin. En concepto de los coordinadores departamentales la

Queremos los nacimientos rodeados de bosque, que se pueda utilizar, con bastante caudal, y con la recuperacin de especies en va de extincin que permita a los habitantes desarrollar actividades agropecuarias sin alterar las condiciones, que se garantice el agua necesaria para el acueducto, sano en el cual podamos baarnos, disfrutar, y utilizar su agua para abastecimiento de las vivienda., la fuente debe convertirse en un referente amable para la poblacin como lo fue en el pasado, con sitios de recreacin, de caminatas, de pesca, de visita obligada para propios y extraos. Donde se puedan realizar actividades tursticas y deportivas y en general para el beneficio de la poblacin de la regin. (Quindo).
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acogida del programa, se atribuye a la comunicacin directa que se estableci con las instituciones interesadas en participar, as como el conocimiento previo de los criterios de seleccin, que propiciaron igualdad de condiciones a todas ellas. En Ondas, las instituciones educativas cumplen un papel fundamental, no slo como facilitadoras de un proceso de aprendizaje, sino como ese escenario donde confluye la comunidad de investigadores y se dan las condiciones para que los Navegantes del Ro se eduquen entorno a una cultura de la investigacin ambiental y desde muy temprana edad aporten a las soluciones de las problemticas que enfrentan las comunidades. En el siguiente cuadro se pueden observar las regiones y las instituciones educativas que iniciaron con el programa Ondas Ambientales, la construccin y el posicionamiento del saber ambiental. Listado de instituciones participantes en ondas ambientales
Departamento Antioquia Institucion educativa Gilberto Alzate Ciro Menda Ateneo Horizontes Baldomero Monsalve Guillermo Valencia Atlantico El Algodonal Escuela Normal Superior Nuestra Seora de Ftima Colegio Alemn-Deutsche Schule CEB No. 74 Barrio las Flores C.E.B. No 9 LESTONNAC Bolivar Tcnica Agropecuaria de Sincerin Centro de educacin Bsica y media Domingo Terraguardo Norte de Santander Meta Institucin educativa San Martn Institucin Educativa Abraham Lincon Colegio Departamental La Esperanza Colegio Departamental Nacionalizado Femenino Institucin Educativa Guacavia Colegio Carlos Torrado Colegio Jos Mara Cordoba Colegio Ateneo Central Contina pgina siguiente) Departamento Guania Institucion educativa Institucin Luis Carlos Galn Colegio La Primavera Institucin Los Libertadores Colegio Custodio Garca Rovira

Soamos con un ro limpio, sin basuras con gente conciente sobre el ro, que tenga una proteccin ambiental, con una cuenca con diversidad de plantas protectoras de agua y suelo, que tenga bastante caudal para que pueda suministrar agua a la poblacin en tiempo de escasez. (Risaralda).

49

Departamento

Institucion educativa Antonio Santos Ciudadela Escolar Comfenalco

Departamento

Institucion educativa Colegio Politcnico Naranjal

Boyaca

Centro de estudios regionales Colegio la Presentacin Colegio San Pedro Claver Colegio Nacionalizado Pablo VI Instituto integrado Joaqun Gonzlez Camargo

Putumayo

Institucin Educativa Santa Teresa Institucin Educativa Po XII I.E. Rural Liceo Puerto Umbra I.E. Jos Antonio Galn I.E. San Agustn

Bucaramanga

Colegio rural Vijagual Colegio San Francisco de Ass Centro Educativo Oriente Miraflores Colegio Jos Celestino Mutis Instituto Santa Mara Goreti.

Quindio

La Popa San Jos Fachadas JoseMara Cordoba San Vicente de Paul Instituto Pijao

Caldas

Colegio la Asuncin Colegio Politcnico Naranjal Instituto Tcnico Instituto Integrado Supa Liceo Mixto Aranjuz

Risaralda

Nucleo Escolar Rural San Clemente

Casanare

Colegio Tcnico Ambiental I. Tcnico A.M.E. Colegio Juan Jos Rendn Colegio la Presentacin

San andres

Colegio Cemed Colegio Cajsai Tcnico Departamental natania Junin Centro Educativo Bombona

Cordoba

Paso Nuevo Normal Superior Alberto Alzate Patio

Sucre

Jos Yemaul Teuss Tcnico Agropecuario San Onofre de Torobe Gimnasio Al tair de la Sabana Contina pgina siguiente)

Que la fuente tenga agua dulce y no salada para poderla utilizar. Con muchos rboles, limpio y sin contaminacin, que no tenga malos olores y bacterias. Que no exista lodo, que exista una variedad de especies acuticas, con muchas flores, canalizado, con gaviones, con muchos rboles y con ms fauna. (San Andrs).

50

Departamento

Institucion educativa Alvaro Chocu Chocu San Bernardo Colegio Departamental Oreste Sindici Colegio Departamental Rural integrada La Calera Colegio Departamental Domingo Savio Colegio Departamental Pablo Neruda Colegio Departamental Antonio Nario Institucin Educativa Agrcola Rural No. 12 Institucin Educativa Manuel Antonio Dvila Instituto Cristo Rey Instituto Agrcola de Brumita Instituto Agrcola de El Molino

Departamento

Institucion educativa Pio XII Gimnasio San Jorge

Cundinamarca

Tolima

Sor Josefa del castillo Santa Rosa de Lima Tcnica Ambiental Villarestrepo Nicanor Velsquez Fabio Lozano y Lozano

Guajira

Valle del cauca

Colegio Idea I.E. La Magdalena Frncisco Jos Lloreda I.E. El Aguila La Anuciacin

El 50% de las instituciones educativas son de carcter pblicomixtaurbana, seguida de las pblicomixto-rural (32%), este resultado es coherente con la caracterizacin de las instituciones del sector educativo del pas. Por esta razn, no se lograron cumplir en todos los departamentos los criterios de seleccin previstos: una pblica, una, privada, una mixta, una femenina. De las 100 instituciones vinculadas a esta investigacin, 93 son pblicas y 7 privadas, lo que hace evidente una presencia del Programa en sectores menos favorecidos, con proyectos que proponen el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes. De stas, 37 estn ubicadas en zonas rurales y 56 en urbanas. De las rurales, 32 son mixtas y 5 femeninas. De las urbanas, 50 son mixtas y 6 femeninas. No se vincularon entidades masculinas. Las instituciones educativas contaron con un ao para ejecutar el proyecto de investigacin, desarrollados paralelamente con la actividad acadmica regular de cada plantel, sin interrumpir su jornada. Es de resaltar el inters en apoyar todas las actividades asociadas al proceso: lugares de reunin, horarios, recursos logsticos y materiales didcticos, visitas a los proyectos, reuniones de grupo y organizacin y seguimiento del cronograma de actividades.

Soamos con una fuente limpia, saludable sin contaminacin ambiental y que se pueda hacer uso adecuado para beneficio de la poblacin, apto para la supervivencia de los animales que lo habitan, con variedad de biodiversidad, y convertido en un sitio turstico, con abundante reforestacin, y animales acuticos que las aguas se puedan utilizar para consumo. (Sucre).

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Tipo de instituciones educativas participantes en preestructurados

60
Nmero de instituciones

50 40 30 20 10
Pblica Mixta Urbana Pblica Femenina - Urbana Pblica Femenina - Rural Privada Mixta Urbana Pblica Mixta Rural Privada Femenina -Urbana

Tipo de institucin

Durante el desarrollo y ejecucin del proyecto preestructurado se fue consolidando este grupo de instituciones educativas, las cuales asumieron la responsabilidad de propiciar espacios de formacin a los Navegantes del Ro, para que desde su entorno y a muy temprana edad, se apropiaran, transformaran y produjeran conocimiento en el tema ambiental.

Una fuente hdrica limpia, cristalina, apta para el consumo, que se pueda disfrutar del paisaje, con mucha vegetacin autctona circundante a la fuente, donde se pudieran baar sin correr el riesgo de contraer alguna enfermedad; un ro rico en flora y fauna que sus especies no estn en va de extincin y que fluvialmente garantice un trasporte en la zona, sin contaminacin de sustancias nocivas. (Valle)
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Captulo 4 Recorrido por la ruta del navegante

a estructura organizativa nacional y regional y la movilizacin social de entidades pblicas, privadas y ONGs generada por el Programa Ondas en los departamentos, hizo posible la ejecucin del Proyecto Preestructurado Soluciones de la infancia y la juventud a la problemtica ambiental del ro. La estructura nacional, est compuesta por el Comit de Direccin (Directivos de Colciencias), el Comit Acadmico (representantes de entidades interesadas en el tema) y el Comit Tcnico Nacional (Colciencias-FES); el Equipo Tcnico Nacional y un Coordinador de Lnea, quienes definen lineamientos de los diferentes procesos (pedaggicos, administrativos, y jurdicos), producen conocimiento a partir de la experiencia investigativa de los nios, nias y jvenes y acompaan la gestin del Programa en cada uno de los departamentos.. La Fundacin FES administr los recursos del convenio FPAAN-Colciencias-FES, hace seguimiento a la ejecucin financiera departamental y asesora jurdicamente a los departamentos y gestiona la firma de los convenios. La estructura regional est constituida por un Comit departamental (297 entidades pblicas, privadas y ONG`s comprometidos con el fomento de cultura investigativa desde la infancia), 20 Entidades Coordinadoras Departamentales1, 20 Coordinadores Departamentales y un equipo de asesores externos; juntos generan las condiciones para que muchos nios, nias y jvenes puedan disfrutar la experiencia de investigacin propuesta por Ondas. Tambin forma parte de esta estructura, los grupos de investigacin y las instituciones educativas que participan en el Programa, entre ellas se seleccionaron las que ejecutaran este proyecto preestructurado. Asimismo, cada una de cinco instituciones seleccionadas recibi el apoyo previsto por el Programa Ondas para fortalecer los procesos de investigacin, como son: a) Financiacin: cada institucin recibi entre $300.000 y $400.000, segn criterio del Comit Departamental. b) Asesora externa: cada institucin cont con la asesora metodolgica de un profesional con experiencia y conocimiento temtico e investigativo. Este fue seleccionado y asignado a la institucin por el Comit Departamental en compaa del Coordinador Departamental, quien adems acompa y realiz el seguimiento al proceso. c) Los equipos de investigacin (docentes, nios, nias y jvenes) recibieron formacin en investigacin y en el tema ambintal. d) Se produjo y distribuyo un Kit de materiales de formacin y de apoyo al desarrollo del Programa, llamado: Ondas Ambientales. A cada institucin se le hizo entrega de ocho (8) Kits, uno para cada grado participantes (4 a 11). e) Se constituy una red de apoyo con las entidades que conforman el Comit Departamental, las cuales facilitaron el desarrollo del proyecto en cada una de las instituciones participantes. f) Se desarrollaron estrategias de divulgacin de orden institucional, departamental y nacional, que dieron visibilidad al trabajo de los nios y a los resultados de sus proyectos.

4.1 El taller de preejecucin

Antes de iniciar el proceso de investigacin, se realizaron dos talleres de preejecucin dirigidos a los docentes, asesores y coordinadores departamentales para explicar y definir los alcances meto1 Anexo se encuentra el listado de Entidades Coordinadoras del programa Ondas en los 20 departamentos participantes y de los Coordinadores Departamentales.

dolgicos y conceptuales utilizados en el desarrollo del proyecto. En el taller participaron las instituciones seleccionadas para este fin. El propsito general de estos encuentros fue efectuar el lanzamiento del Proyecto Preestructurado, para as, convocar y animar a las instituciones educativas y dems miembros del Comit Departamental a participar en l. Un segundo objetivo de estos talleres fue ofrecer los lineamientos generales del proceso que pretende generar este convenio. Las ciudades en que se realizaron los talleres (Barranquilla, Bogot, Bucaramanga, Ccuta, Manizales y Medelln) se escogieron estratgicamente para facilitar el traslado de las comisiones de cada departamento compuestas por: Dos asesores Un coordinador del Comit Departamental del programa ONDAS Un representante del Fondo para la Accin Ambiental o un representante de la Corporacin Autnoma Regional o de una ONG Ambiental vinculado al Comit Departamental o que se vincule durante la ejecucin del Proyecto Preestructurado. Las actividades que se desarrollaban en cada uno de esto encuentros son las siguientes: Proyeccin del video: Las Guerras del Agua Sntesis de la problemtica ambiental a partir del cual se imparte una conferencia de 45 minutos sobre el tema ambiental. Exposicin del proyecto: Metodologa, objetivos y dinmicas de aplicacin y ejecucin. Espacio a preguntas y precisiones del auditorio. Entre los principales resultados de los talleres de preejecucin se destacan: Agilizar el proceso de iniciacin de la ejecucin departamental del convenio. Fortalecer la conceptualizacin y contextualizacin del tema del agua y la importancia de la cuenca como tema de investigacin. Difundir los proyectos preestructurados y propiciar el acercamiento entre el coordinador del convenio y los participantes de cada departamento. Informar sobre la dinmica de trabajo y proveer las instrucciones necesarias para el correcto desarrollo del proyecto. As, los talleres se convirtieron en el escenario propicio para ventilar dificultades del proceso de investigacin como exigir ms tiempo para su aprehensin, concientizar a las instituciones educativas participantes a cerca de la problemtica ambiental y escasos conocimientos de los grupos de investigacin acerca de las metodologas empleadas.

Actividades ldicas organizadas en la Institucin Educativa .

Para apoyar el desarrollo de los proyectos se cont con un asesor externo, en la mayora de los casos un profesor universitario investigador en el rea ambiental, encargado principalmente de motivar a los participantes en el proyecto y brindarles una gua metodolgica para el desarrollo de proyectos de investigacin. Los asesores del Programa Ondas Ambientales, fueron seleccionados, atendiendo a los siguientes criterios: Ser un agente externo a la institucin escolar. Tener experiencia y conocimientos bsicos en investigacin, con nfasis en el rea temtica del proyecto objeto de la asesora. Ser estudiante universitario, tcnico, profesional, investigador o miembro de la comunidad, capacitado para orientar el proceso de investigacin. Dentro de estos lineamientos, el mayor acumulado es acreditar experiencia en trabajo con nios, nias y jvenes y tener facilidad para interactuar con los docentes, de manera que se creen espacios de consenso que permitan avanzar en el proceso de investigacin, construccin creativa y colectiva de contenidos pedaggicos y materiales de apoyo para socializar el conocimiento. Entre otras, los asesores realizaron las siguientes actividades: Planeacin de visitas de asesora a los diferentes proyectos. Durante el proceso de investigacin se realiz como mnimo una visita general de la cual se rindi informe. Visita a instituciones: acompaamiento situacional para garantizar la ejecucin del proyecto. Unificar con los docentes el lenguaje investigativo, para facilitar el trabajo con los grupos de investigacin. Acompaamiento metodolgico y temtico con los docentes, para unificar criterios, de acuerdo con los proyectos. Asegurar la ejecucin de los proyectos a partir de las metodologas preestablecidas en los materiales de apoyo como las cartillas ambientales.
4

 Asistencia a reuniones de formacin para conocer los alcances de los proyectos. Realizar visitas de campo para identificar las problemticas de investigacin, el estado de los proyectos y los requerimientos del grupo de investigacin. Asesora en la elaboracin de informes parciales y finales. Apoyo a la gestin de aportes en especie por parte de las instituciones participantes. Promocin de la capacitacin con los docentes en temas de investigacin-accin, para socializar la informacin con los grupos de investigacin. Asesoramiento integral al equipo investigador, para conocer y rendir informe de la dinmica del proceso. Desarrollar entre los equipos de trabajo el sentido de pertenencia hacia los proyectos y procesos. Asesorar el manejo de los recursos tanto financieros como logsticos para asegurar el desarrollo del proyecto. Participar en la organizacin, difusin y socializacin de las actividades y resultados de los grupos de investigacin Gestionar la participacin de la comunidad y las entidades regionales ambientales para que asuman compromisos frente a los proyectos de investigacin. Ser el puente entre los miembros del Comit Departamental, las instituciones participantes, los grupos de investigacin y la comunidad en general. Asesora el manejo de los recursos tanto financieros como logsticos para asegurar el desarrollo de los proyectos.
El da 10 de marzo de 2005 se realiz una jornada de trabajo con los estudiantes pertenecientes al equipo investigador y los docentes participantes del proyecto ONDAS AMBIENTAL, de los diferentes colegios de Bucaramanga El objetivo de dicho evento fue abrir un espacio para evaluar los conocimientos previos y las falencias en el tema El equipo de asesores diseo y aplico una encuesta, posteriormente procedi a dar una conferencia donde se ofreci una base metodolgica y conceptual para el desarrollo del proyecto Rueda Ludwing (asesor externo), Informe final proyecto Ondas Ambientales Bucaramanga Santander

Otra figura importante es la del maestro acompaante. Este personaje, escogido por los investigadores, entre los profesores de su institucin, tiene entre sus principales funciones organizar y velar por la realizacin del trabajo dentro del grupo de investigacin. Adicionalmente esta figura sirvi de puente entre los nios, nias y jvenes investigadores, y el asesor asignado a los proyectos.

4.2. Los navegantes del rio organizan su ruta

La primera fase del proyecto preestructurado la constituy un Proceso de Planeacin, el cual inici con la divulgacin de la propuesta Ondas en la lnea ambiental: Objetivos, justificacin, constitucin de los equipos y resultados esperados a la comunidad educativa de la institucin educativa: directivos, alumnos y padres de familia. La planeacin contino con la organizacin de los grupos de investigacin de las 100 instituciones participantes. Estos se agruparon de acuerdo a sus intereses y su conocimiento sobre las problemtica a investigar.
Para motivar a la comunidad educativa los grupos de investigacin realizaron carteleras alusivas al proceso, al tema y a la institucin

Evidencias realizadas por los investigadores Ondas en el proceso de socializacin Colegio Cooperativo, Meta

En el marco de la ms profunda intencin de cualificar nuestro vnculo con la vida, de manera muy especial agradecemos a ustedes la posibilidad de integrarnos a su inquietud en torno a la problemtica del los ros, para aportar desde nuestras posibilidades la dedicacin que tanto requiere nuestro caudal de agua y su entorno para beneplcito de esta y futuras generaciones.Testimonio de investigadores Ondas

4.3 El arca de materiales

Para recorrer la Ruta del Navegante se disearon y distribuyeron en las instituciones educativas participantes un kit de materiales que contiene cinco cuadernos: Ondas Ambientales Los Abuelos de las Montaas El Baile de los Peces Tejiendo Cuidados Cuaderno de Resultados El cuaderno Ondas Ambientales contiene la propuesta de investigacin, la ruta a seguir y las actividades para explorar la problemtica ambiental y conquistar el inters y la pasin de los nios, nias y jvenes hacia la investigacin cientfica y tecnolgica. En este cuaderno se describen paso a paso las fases que se deben desarrollar, los materiales necesarios para ello, las estrategias de sistematizacin, y algunos consejos prcticos para el desarrollo de la investigacin. Descripcin del proyecto de investigacin y la ruta que debe seguir el navegante

4.3.1 Los cuadernos de aula

El primer cuaderno, llamado Los abuelos de la montaa, invita a reflexionar a cerca de la caracterizacin del ro y su ubicacin geogrfica, analizando aspectos culturales, sociales y biolgicos del rea de estudio. Milenarios sistemas vivos que le han regalado al pas la fuente de agua ms caudalosa del mundo Los Abuelos son selvas y pramos que cosechan el agua de las nubes y alimentan los arroyos para convertirlos en ros2.

4.3.1.1 Los Navegantes se reconocen

La primera actividad que realizaron los Navegantes fue reconocer y caracterizar su grupo de investigacin, para ello, elaboraron la tabla de distribucin demogrfica, esta actividad tenia como objeto conocer la informacin bsica de los integrantes del grupo de investigativo (Edad, sexo, y grado que cursa). Esta informacin permiti que en etapas posteriores los jvenes investigadores caracterizaran las respuestas y establecieran diferencias de acuerdo a la edad, el sexo y el grado de escolaridad. Adicionalmente, los Navegantes elaboraron cronogramas de trabajo, donde consignaron las actividades, las fechas en que se realizaran, y el nombre o nombres de las personas responsables de cada actividad.

4.3.1.2. Los Navegantes se articulan con los PRAES

El siguiente paso en la ruta de los navegantes fue la articulacin del proyecto preestructurado Soluciones de la Infancia y la Juventud a la problemtica ambiental del ro con los PRAES puesto en marcha en las instituciones educativas participantes, teniendo en cuenta que sus propuestas metodolgicas se complementan.
2 Colciencias, programa Ondas, Cuaderno de aula, Los Abuelos de las montaas, agosto de 2004

Colegio Tcnico Ambiental San Mateo, Casanare

Institucin educativa rural Puerto Umbra, Villagarzn, Putumayo

La articulacin permiti la realizacin de acciones conjuntas, la maximizacin de los recursos y el tiempo, la definicin de planes a largo plazo, el fortalecimiento de las lneas temticas de los PRAES, la elaboracin de materiales de divulgacin, de ayudas pedaggicas y audiovisuales. Tambin se impuls el trabajo de extensin de la institucin a la comunidad aledaa y se organizaron las acciones dirigidas a solucionar la problemtica ambiental que ambos programas privilegian. De ello, es de resaltar, la realizacin de actividades conjuntas, tales como: la creacin de banco de datos de flora y fauna, la construccin de viveros de especies nativas, el diseo de senderos ecolgicos en las reas de influencia del proyecto, la conformacin de grupos vigas ambientales, el trazo de mapas de riesgos, la socializacin, la informacin y la conformacin de redes ambientales escolares. En algunos casos, el estudio de las fuentes hdricas propuesto por Ondas, tena tradicin y un acumulado en la institucin educativa, por ser el tema central en su PRAES, entre ellos se identifican: el reconocimiento del ro y la limpieza de la fuente, el manejo de residuos slidos, entre otros.

4.3.1.3. Los Navegantes seleccionan las fuentes hdricas a investigar

La parte fundamental de la preparacin del proyecto fue la escogencia del ro con el que se trabajara durante el proyecto, para ello los investigadores, ayudados por sus asesores externos, analizaron las diferentes alternativas teniendo en cuenta los siguientes aspectos: Seguridad que ofrezca el lugar. Facilidad para llegar a las zonas de trabajo de campo. La importancia que tiene el ro para la poblacin circundante. Fuentes hidricas seleccionadas por losnavegantes del ro
Departamento Institucion educativa Gilberto Alzate Antioquia Ciro Menda Ateneo Horizontes Guillermo Valencia El Algodonal Escuela Normal Superior Nuestra Seora de Ftima Atlantico Colegio AlemnDeutsche Schule CEB No. 74 Barrio las Flores C.E.B. No 9 LESTONNAC Tcnica Agropecuaria de Sincerin Centro de educacin Bsica y media Bolivar Domingo Terraguardo Antonio Santos Confamiliar Dique De las quintas De la virgen Magdalena Magdalena Magdalena Magdalena El Toro El Hoyo Ana diaz Altavista Dique Fuente hidrica Ro Quebrada Microcuenca Acuifero Canal La Rosa Cinega Cao Arroyo

Boyaca

Escuela Normal Superior Colegio la Presentacin

Sunub Jordn Contina en la pgina siguiente

10

Departamento

Institucion educativa Colegio San Pedro Claver

Fuente hidrica Ro Quebrada Santa Helena Cobaria Moniquir Vigajual Oro Oro Oro Microcuenca Acuifero Canal Cinega Cao Arroyo

Boyac

Colegio Nacionalizado Pablo VI Instituto integrado Joaqun Gonzlez Camargo Colegio rural Vijagual Colegio San Francisco de Ass

Bucaramanga

Centro Educativo Oriente Miraflores Colegio Jos Celestino Mutis Instituto Santa Mara Goreti. Colegio la Asuncin Colegio Politcnico Naranjal

Olivares La Honda

Caldas

Instituto Tcnico Instituto Integrado Supa Liceo Mixto Aranjuz Colegio Tcnico Ambiental San Mateo I. Tcnico A.M.E. Supa Chinchin Upamena

Casanare

Colegio Juan Jos Rendn Elkin Patarroyo Colegio la Presentacin Paso Nuevo Normal Superior Aguaclara

La Motuz

El Pauto Fajardo

Cordoba

Alberto Alzate Patio Alvaro Chocu Chocu San Bernardo Colegio Departamental Colegio Departamental

El Desorden

Cundinamarca

Colegio Departamental Pablo Neruda La Violeta Institucin Educativa Agrcola Rural No. 12 Institucin Educativa Manuel Antonio Dvila Csar Rancheria Mocho

La Guajira

Instituto Cristo Rey Instituto Agropecuaria de Urumita Instituto Agrcola de El Molino Francisco Miranda Colegio La Primavera

Jabn limonar Inirida Motobomba El Terpel Gramalote Amarillo Buque Buque Contina en la pgina siguiente

Guania

Institucin Los Libertadores Colegio Custodio Garca Rovira Institucin educativa San Jos Francisco Torres de Len

Meta

Colegio Departamental La Esperanza Antonio Villavicencio

11

Departamento Meta

Institucion educativa Institucin Educativa Guacavia Colegio Carlos Torrado

Fuente hidrica Ro Quebrada Microcuenca Acuifero Canal Cinega Cao Arroyo

Algodonal La leja Iscala

Norte de Santander

Colegio Jos Mara Cordoba Colegio Ateneo Central Colegio Politcnico Naranjal Institucin Educativa Santa Teresa Institucin Educativa Po XII

Rumiyaco Uchupayaco El Achiote Mulato La Vieja Chinchin La Espaola Gris Lejos Cerro Gobia El Chuscal

Putumayo

I.E. Rural Liceo Puerto Umbra I.E. Jos Antonio Galn I.E. San Agustn La Popa Liceo Mixto Aranjuez

Quindio

JoseMara Cordoba San Vicente de Paul Instituto Pijao Nucleo Escolar Rural San Clemente

Risaralda

Colegio Cemed Colegio Cajasai San Andrs Tcnico Departamental natania Junin Centro Educativo Bombona Jos Yemaul Teuss Tcnico Agropecuario San Onofre de Torobe Sucre Gimnasio Al tair de la Sabana Pio XII Gimnasio San Jorge Sor Josefa del castillo Santa Rosa de Lima Tolima Tcnica Ambiental Combeima Nicanor Velsquez Fabio Lozano y Lozano Colegio Ideas I.E. La Magdalena Frncisco Jos Lloreda Valle del cauca I.E. El Aguila La Anuciacin Dagua Recio Opia Cavelarejo Guadalajara Los Arrieros Grande San Jorge Luisa Batatas EL salto

El Cove El Cove

Fresh Water Bay goly Arroyo Bownden Manglar de Garzas Forobe Pintao Grande Corozal

Guadalajara

24

20

10

Listado de las fuentes estudiadas por los investigadores Ondas Atlntico estudio slo una fuente hdrica en las 5 instituciones (Ro Magdalena) Se cuentan con 24 ros, 20 Quebradas, 4 Microcuencas, 1 Canal, 2 Cienagas, 6 Caos, 10 Arroyos

12

4.3.1.4. Los Navegantes caracterizan y diagnostican su fuente hdrica

Una vez concluida esta etapa de organizacin y planeacin, los Navegantes se dieron a la tarea de caracterizar el ro sobre el que van a trabajar y sus riveras, para ello se utilizaron herramientas como: Dilogo de saberes, entrevistas, juegos, experimentos, y salidas de campo.

El dilogo de saberes
A travs del Dilogo de Saberes, los Navegantes unificaron los conceptos que tenan de los ros, su importancia, sus partes, las actividades que se desarrollan en ellos, el ciclo del agua, el recorrido del ro desde su nacimiento hasta su desembocadura entre otras caractersticas. Se presenta un fragmento de la relatora elaborada en el Instituto Tcnico Ateneo basada en las discusiones que se generaron durante el desarrollo de esta actividad:
Es muy importante insistir en que el agua juega un papel fundamental en todos los procesos vivos en la tierra, que de ella depende la subsistencia de las ciudades, que sin ella se paran las industrias, se raciona la energa elctrica y, finalmente que no hay actividad cotidiana que no se apoye en la presencia del agua Instituto Tcnico Ateneo, Ccuta, Norte de Santander.

El juego de la biodiversidad
Los Navegantes indagaron con sus familiares (padres, y/o abuelos) sobre las plantas de la regin y su utilidad. Luego de esta actividad, los Navegantes realizaron experimentos que les permitieron establecer cmo se comporta un ro y que efectos tiene sobre este la materia orgnica. El experimento: La materia orgnica retiene el agua tiene como objeto demostrar a los Navegantes que el agua es retenida por la cubierta vegetal del suelo, y que este es un factor fundamental para la conservacin del caudal del ro. Llevado a cabo el experimento los Navegantes del Ro, formularon una serie de hiptesis a partir de las observaciones realizadas en los experimentos. Estas fueron algunas de las conclusiones a las que llegaron los navegantes despus de la realizacin del experimento: Discusin de resultados del dilogo de saberes Institucin educativa Gimnasio Altair, San Onofre, Sucre

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Instituto Integrado Custodio Garca Rovira, Pto Inrida, Guainia

Los materiales adicionales (Tierra y Hojas), formaron una especie de colchn que retena por mayor tiempo la humedad y as mismo el flujo de esta; este colchn es lo que con el paso del tiempo se convierte en humus. Instituto Cristo Rey, Fonseca, Guajira Otro experimento desarrollado durante esta etapa del proceso llamado: La selva atrapa el agua de las nubes, tena como objetivo demostrar a los Navegantes el papel que juegan los rboles en la retencin de aguas lluvias y en la formacin de los ros, as como del control de sus cauces y caudales. Estos fueron algunos de los resultados obtenidos por los investigadores:
En el modelo que tiene los simuladores de plantacin gran parte de la escarcha se quedo en los rboles, aunque cierto porcentaje significativo de la escarcha fue a dar al piso de la cartulina y otro tanto cayo afuera de la cartulina. Por ultimo en los simuladores de selva la inmensa mayora de la escarcha fue retenida por los rboles, especialmente en aquellos que representaban especies con hojas grandes definitivamente los sistemas selvticos retienen agua en proporciones mucho mayores que lo que hacen las plantaciones, de hecho algunas plantaciones tienen problemas de sequa. Instituto Tcnico Ateneo, Ccuta, Norte de Santander

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Un tercer experimento que los Navegantes del ro realizaron llamado: Las plantas protegen el agua tena como objeto demostrar a los navegantes del ro el papel de los organismos vegetales en la conservacin del agua. Mediante un montaje sencillo los navegantes comprobaron que las plantas juegan un papel importante en la conservacin del agua. Estas fueron algunas de las conclusiones a las que llegaron los Navegantes:
El envase que perdi mas agua fue el envase N 1, ya que este se encontraba a la intemperie, lo cual quiere decir que se encontraba expuesto a los rayos del sol y al clima, es decir en estas condiciones era posible que el agua se evaporara Lo que ocurri fue que por encontrarse este envase (N 2), relacionado con la humedad, y la temperatura del jardn, era casi imposible que le diera la radiacin solar Por lo tanto la humedad y los organismos vegetales contribuyeron en la conservacin del agua El Oriente Miraflores, Bucaramanga, Santander

Las entrevistas
Para concluir la caracterizacin de las fuentes hdricas, los Navegantes realizaron entrevistas a maestros, compaeros y familiares que conocieran el ro, dado que es posible caracterizar el ro de varias maneras, los navegantes definieron el resultado que queran obtener con la entrevista. Es de destacar el inters y la creatividad de los Navegantes, quienes recurrieron a diferentes tipos de fuentes para complementar la caracterizacin del ro que deseaban. Para la caracterizacin biolgica recurrieron a representantes de la Corporacin Autnoma Regional CAR o de las UMATAS e incluso a estudiantes de Zootecnia, Biologa y carrereas afines para una caracterizacin histrica y mitolgica recurrieron a personas de edad o profesores, asimismo, para una caracterizacin social recurrieron a personas que habitan en las riveras, como por ejemplo amas de casa, nios y jvenes.

Salida de campo
Una vez terminada la caracterizacin del ro los Navegantes fueron al campo, esta fue una experiencia que les permiti corroborar la informacin que reunieron en sus actividades del aula. La salida al campo no solo permiti a los Navegantes comprobar la informacin que haban obtenido mediante las entrevistas, sino adems, se constituy en un espacio de esparcimiento y diversin en donde pudieron recoger otro tipo de experiencias y compartir de manera diferente con sus maestros y compaeros. Colegio Tcnico Ambiental San Mateo, Casanare

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Instituto Integrado de Supa, Supa, Caldas

Los imprevistos se hicieron presentes, un poco ms adelante una de nuestras compaeras resbala en la quebrada al pisar una roca lisa, desarticulndose la rotula Lentamente tom su rodilla con sus manos y de un certero golpe encaj la rotula de nuevo en su sitio, desapareciendo casi al momento el dolor y pudiendo inclinarse y caminar sin dificultad Colegio Politecnico Naranjal de Manizales, Chinchina, Caldas

Durante la salida de campo los Navegantes observaron el ro, la fauna y flora que lo circunda, posteriormente deban clasificar todas estas especies en tablas distinguiendo nombre cientfico, nombre comn, familia a la que pertenece, caractersticas morfolgicas, posibles usos y particularidades especiales. Finalizado las actividades donde los Navegantes preguntaron, caminaron, observaron, y clasificaron, obtuvieron la informacin necesaria para establecer la situacin actual del ro, estn listos para elaborar la primera parte de su Agenda Ambiental en donde deben consignar los problemas detectados en el ro (contaminacin, disminucin de caudal, vertimiento de aguas residuales, industriales, vertimiento de residuos slidos etc.)
El ro es un depsito de residuos slidos orgnicos biodegradables, restos de animales y vegetales, papeles y cartones. material norgnico no degradable como: frascos, hierros, latas etc. Institucin educativa rural de Puerto Umbra Villagarzn Putumayo

4.3.1.5 Los Navegantes identifican las causas de la problemtica de su fuente hdrica

En El Baile de los Peces, el grupo de investigacin avanza en el conocimiento de las razones por las cuales se est deteriorando el ro, para lograrlo desarrollaron varias actividades: revisin de los avances de la investigacin y debate sobre lo que se entiende del problema con el fin de buscar acuerdos entre el grupo.

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Colegio La Asuncin, Manizales, Caldas

Los peces bailan con ritmo de las corrientes ondeando sus cuerpos al comps del agua

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El Dilogo de Saberes.
Los navegantes ya conocen la situacin actual de la fuente hdrica y dialogan con sus compaeros para identificar las causas de ello. Las preguntas orientadoras son: Cules son las causas de su deterioro, cules son los efectos que tiene la contaminacin sobre el ro, dnde se contamina, quines son los que ms lo deterioran, y cules son las principales consecuencias de su deterioro para la vida de los ribereos. A travs de este dialogo llegaron a estas conclusiones:
Las condiciones econmicas de los dueos de la tierra, representada en las fincas y parcelas hacen que sea arrasada la vegetacin de las riveras de la quebrada para sembrar cultivos rentables () El mal manejo de las aguas residuales domesticas y agrcolas ha generado un alto grado de contaminacin en varios sectores de la quebrada El grado de contaminacin de las aguas somete a grave riesgo la salud de las comunidades que requieren las aguas de la Quebrada La Honda Colegio Politcnico Naranjal, Chinchina, Caldas

4.3.1.6. Los Navegantes suean

Una vez los Navegantes discutieron sobre la situacion de la fuente hdrica, estuvieron listos para soar:
Anhelamos que las aguas negras sean transportadas por conductos a las plantas de tratamiento, y asi, evitar malos olores Aspiramos a que los talleres y lavados tengan su propio tratamiento de agua deseamos que el ro no se explote inadecuadamente Colegio la Asuncion, Manizales, Caldas. Soamos con un ro limpio, con grandes corrientes de agua, con muchos animales a su alrededor y su interior, rodeado de muchos arboles que lo protejan Instituto Cristo Rey, Fonseca, Guajira. Deseamos que el ro est limpio y sin basuras a su alrededor para evitar la contaminacion visual y ambiental. Instituto Integrado Custodio Garca Rovira, Pto Inrida, Guaina

4.3.1.7 Los Navegantes juegan y experimentan

Loa Navegantes, mediante la realizacin de algunos experimentos y juegos, estudiaron los factores fsicos y qumicos que alteran el agua de las fuentes hdricas, para saber si puede ser hacerla apta para el consumo humano o no. El experimento Caractersticas Invisibles del Agua permiti a los Navegantes del Ro distinguir las caractersticas fsicas del agua, y al mismo tiempo, apreciar las diferencias entre el agua contaminada y el agua apta para el consumo humano o potable. Para ello recogieron muestras de varios tipos de agua y procedieron a comparar las caractersticas fsicas de estas como color, turbiedad, sabor y olor. Estas fueron algunas de las conclusiones a las que llegaron los Navegantes del Ro despus de la realizacin de este experimento:
El sabor es asignado al agua en el lugar donde se almacena, y como es tratada, o no, por ejemplo en el caso del agua envasada, que al ser tratada con qumicos, y principalmente el cloro, por eso al ser envasada en su sabor quedan residuos de este

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Institucin Educativa Rural de Puerto Umbra, Villagarzon Putumayo

El agua mas segura para tomar es la envasada, debido a que la hervida en su proceso de calentamiento elimina los miles de grmenes que tiene el agua Las menos aptas para el consumo son las del acueducto y las de lluvia sin hervir, por que estos tipos de agua tienen mucha contaminacin en su estado natural Instituto Cristo Rey, Fonseca, Guajira.

En el juego El Ro Que Compartimos los Navegantes comprendieron que las fuentes hdricas son un espacio compartido, y que cada ciudad o municipio que ste recorre es responsable de su cuidado y proteccin, asimismo, que las malas acciones que un grupo realice, pueden afectar a muchas otras comunidades aguas a bajo. Al respecto los Navegantes del Ro dicen:
Los problemas sociales (alrededor del deterioro de los ros) son que el agua es el principal insumo para cualquier actividad humana, y si este insumo esta contaminado; las actividades del hombre como: La agricultura, la ganadera, los balnearios, su propio consumo; se ven afectados por la contaminacin, es decir, nosotros al contaminar nuestro ro al mismo tiempo nos causamos un gran dao (las personas) deben concientizarse de que el ro es su principal fuente hdrica y que sin ella la vida es imposible de mantener, por lo tanto es necesario tomar todas las medidas necesarias para cuidarlo y lograr su conservacin Instituto Cristo Rey, Fonseca, Guajira.

A partir de la realizacin del experimento Tipos de contaminacin del agua los Navegantes del Ro se acercaron a la esencia e implicaciones de los diferentes tipos de contaminacin fsicos y qumicos del agua y la manera en que estos afectan la composicin del agua.
Definitivamente si (existen tipos de contaminacin mas graves que otros) algunos elementos que se arrojan al ro se disuelven con el agua, estos elementos se incorporan al medio trastornando los procesos que ocurren en el ecosistema. Otros medios si bien causan disturbios en el medio pueden ser eliminados de forma mas sencilla y menos costosa Instituto Tcnico Ateneo, Ccuta Norte de Santander

En este momento los Navegantes tienen diagnosticado su ro o fuente hdrica, y los tipos de contaminacin que los afectan, ahora deben entrevistar a sus ribereos.

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Entrevistas
A travs de esta herramienta identificaron y analizaron las diferentes percepciones que tienen las personas de la comunidad sobre la situacin del ro y los causan de los problemas y las autoridades encargadas de emprender soluciones.

4.3.1.8 Los Navegantes del Ro identifican soluciones

El cuaderno Tejiendo Cuidados invita a los grupos de investigacin a reflexionar sobre las actividades y acciones que pueden realizarse para la recuperacin del ro y las maneras de relacionarse con el patrimonio hdrico. En este momento los Navegantes del Ro estn listos para averiguar que pueden hacer los diferentes miembros de la comunidad para solucionar los problemas de la fuente hdrica. Para ello realizaron entrevistas a compaeros, miembros de las entidades encargadas del ambiente en la regin, mandatarios locales, entre otros, preguntando las posibles acciones a llevar a cabo en la fuente hdrica. Luego consignaron la informacin en tablas as: Problema, actividad a realizar, y papel de cada entidad. Los Navegantes propusieron:
Realizacin de diferentes talleres que conllevan a un proceso continuo de sensibilizacin y capacitacin sobre la problemtica ambiental del ro Llevar a cabo estrategias por parte de los docentes y directivos para la bsqueda de espacios de reflexin y de realizacin de actividades que pongan en contacto a los estudiantes y a los padres de familia con su propia realidad, especficamente con la importancia de salvar el ro Instituto Pijao, Pijao, Quindo

Los cuidados se elaboran entre todos, nuestras manos juntas y entrelazadas se ponen de acuerdo para cuidar el ro

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Esta tabla contiene las acciones y actividades planteadas, y el papel de la comunidad, las instituciones educativas y las autoridades. Acciones y actividades: Conferencias y talleres ambientales entorno a la importancia del Ro Jordn para la Ciudad de Tunja. Segn los Navegantes, para el desarrollo de esta actividad el papel de las autoridades es: Elaboracin de talleres agradables y creativos para la comunidad. Realizar las conferencias por personas expertas en el tema de la cuenca hidrogrfica del Ro Jordn, Colegio de la Presentacin, Tunja, Boyac.

4.3.1.9 Los Navegantes del Ro construyen la Agenda Ambiental Institucional

Cuaderno de Resultados brinda un espacio para que los Navegantes del ro plasmen los resultados de la investigacin, sistematicen la informacin que han recorrido a lo largo del camino, y reunan la informacin necesaria para la construccin de las Agendas Ambientales Institucionales. En dichas agendas, los Navegantes reunieron la informacin sobre los problemas de la fuente hdrica, la situacin deseada de este, las acciones que se deben llevar a cabo para remediar los problemas del ro, y los responsables de llevar a cabo estas acciones.

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La suma de estas agendas permiti la construccin de una Agenda Ambiental Departamental que sin duda servir de gua a las autoridades para que planeen actividades en torno a la necesidad de recuperar, en algunos casos, y conservar, en otros, las cuencas hdricas. Aqu una de las agendas que construyeron los Navegantes: Colegio La Asuncin, Manizales, Caldas.

A partir de las agendas institucionales elaboradas por los Navegantes del Ro, la Coordinadora nacional elabor 20 Agendas Ambientales Departamentales y 1 Nacional.

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Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa - Francisco Jose de Caldas- Colciencias - Programa Ondas - Lnea Ambiental Agenda Ambiental Institucional Departamento: Tolima (Corregimiento Villa Restrepo, Ibague) Institucin Educativa: InstitutoTcnico Ambiental Combeima Fuente Hdrica: Microcuenca El Salto
Problema ambiental 1.Vertimiento de residuos slidos en las mrgenes. Causa Falta de manejo integral en la fuente de residuos slidos. Consecuencia Contaminacin de las aguas y problemas de saneamiento bsico. Solucin planteada Ro soado Deseamos una microcuenca libre de residuos slidos y lquidos, con la recuperacin de un caudal hdrico, donde exista buena relacin entre la comunidad y la microecuenca.

Desarrollar un plan de manejo integral de residuos. Realizar un concurso de limpieza a la microcuenca. Instalacin de la compostera para produccin de compost. 2. Mal manejo Carencia de siste- Contaminacin Instalacin de pozos spticos y de aguas resimas de alcantari- de agua, proble- alcantarillados. llado. mas de salud. duales. Recuperacin de bosques 3, disminucin Desaparicin de Disminucin de caudal base. bosques aledaos, del caudal de la Readecuacin manejo de suecuenca. los. aparicin de culMenor fragmentacin de pretivos y segmentadios. cin de predios.

Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa - Francisco Jose de Caldas - Colciencias - Programa Ondas - Lnea Ambiental Agenda Ambiental Institucional Agenda Ambiental Departamental Valle del Cauca
Problema ambiental Causa La gente esta desinformada de la contaminacin de la fuente La comunidad no tiene conciencia tiran basura, tienen potreros, gallineros y cultivos a la orilla, sin ninguna proteccin, el turismo en algunas fincas aledaas, falta de pertenencia y responsabilidad de los turistas y habitantes aledaos, la total inconciencia de la poblacin. Consecuencia Mala calidad del agua. Se generan focos de enfermedades No se puede beber el agua, se requiere de tratamiento. Malos olores Solucin planteada Ro soado

1. Residuos slidos

Una fuente hdrica Colocar avisos en sitios eslimpia, cristalino tratgicos recipientes para la basura para empezar a corregir nada de contalos errores que comete la co- minacin, apta para el consumo, munidad Destinar lugares para botar la concertar con la basura. comunidad que se No tirar basura beneficia de sus Concientizar a la gente aguas no seguir Realizar reuniones y campaas contaminando, para Sancionar a los que contaminan poder disfrutar del Cercar los potreros paisaje Con mucha Hacer semanalmente la puntual vegetacin autcrecoleccin de basuras en es- tona circundante a la fuente, donde tas veredas. se pudieran baar Talleres de capacitacin en el manejo apropiado de los resi- sin correr el riesgo de contraer alguna duos slidos. Organizar campaas de recicla- enfermedad; un ro rico en flora y je con la comunidad. Contina en la pgina siguiente

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Problema ambiental

Causa Tala indiscriminada Las excesivas lluvias junto con la poca vegetacin. Nuevos terrenos para cultivar y nuevos colonos hacia las tierras altas, que llegan a despejar el suelo para sus cultivos. Aserradores que sacan provecho de la madera. Uso de retroexcavadoras que liberan aceites. Exceso de parcelas con fines turstico Es notable el incremento de restaurantes y hoteles en la va viviendas, cras de cerdos, gallinas. Las aguas que se vierten a la fuente por los habitantes cercanos a la quebrada. Las aguas residuales de los pobladores llegan al ro sin ningn tipo de tratamiento. No hay alcantarillado

Consecuencia Mala calidad del recurso. Desbordamiento e inundaciones del ro y derrumbes, se disminuye el caudal de la fuente, se crea erosin y se pierde un gran tesoro en la biodiversidad del ecosistema

Solucin planteada Sembrar rboles nativos para proteger las orillas de las fuentes que ayuden a conservar el agua, informacin a la comunidad sobre el estado de la quebrada Construir gaviones y arborizar Crear barricadas y terrazas para impedir la inestabilidad en el terreno Sembrando plantas nativas que ayuden a conservar el agua haciendo encerramientos de estas reas. Campaa de reforestacin, y sensibilizar a la comunidad.

Ro soado fauna que sus especies no estn en va de extincin y que fluvialmente garantice un trasporte en la zona, sin contaminacin de sustancias nocivas.

2. Deforestacin

3. Aguas residuales

Proliferacin de enfermedades de piel, los pies, diarreas, clera, dengue. Contaminacin de las aguas del ro con aguas residuales y estancamiento de las mismas , muerte de animales y plantas del ro.

Campaas y reuniones para que las personas se informen y no daen el agua de la fuente con los gallineros, cultivos, ganado y las aguas residuales. Instalar pozos spticos con todo los requerimientos tcnicos y hacer trampas de grasas. Hacer reuniones sobre el buen uso y manejo del agua y tratar de economizar el agua. Salud pblica debe informar a la comunidad sobre las consecuencias del mal manejo de los pozos, crear un programa de sensibilizacin para la comunidad alrededor del ro, desde donde nace hasta donde desemboca. La autoridad ambiental debe realizar visitas peridicas y sin avisar, para controlar esta situacin Realizar campaas educativas, salidas de campo para sensibilizar a la comunidad Contina en la pgina siguiente

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Problema ambiental

Causa

Consecuencia Se contamina el ro, se generan focos de enfermedades para la comunidad. Talleres de sensibilizacin Quiere a tu Ro

Solucin planteada Utilizando abonos orgnicos y con la ejecucin de proyectos de descontaminacin

Ro soado

Cultivos que utilizan agroqumicos 4.Vertidos Agry estan cerca de la colas quebrada Pobladores del municipio 5. Caza y pesca sin control

Concientizacin a los cazadores y programas de recuperacin de especies amenazadas en nuestra regin. Talleres de sensibilizacin Quiere a tu ro

4.4 La socializacin y la divulgacin

Los dos ltimos momentos de la investigacin Soluciones de la Infancia a la problemtica del Ro fueron la socializacin y la divulgacin de resultados. La primera les permiti multiplicar los resultados entre los equipos de investigacin de los colegios que participaron del programa, a nivel departamental y nacional, abriendo la posibilidad de intercambiar experiencias y comentarios que enriquecieron las conclusiones del proceso. A nivel institucional; se llevaron a cabo socializaciones, espacio que permiti a los grupos de investigacin presentar a la comunidad educativa (alumnos, maestros, directivos y padres de familia) los resultados obtenidos en el proyecto de investigacin. Para el caso se utilizaron diferentes escenarios como las aulas de clase, auditorios y espacios abiertos, apoyados en los cuadernillos de trabajo, videos, y carteleras. A nivel departamental; se realizaron conversatorios y dinmicas grupales con los responsables del proyecto en el mbito local y regional, representantes de las entidades gubernamentales encargadas del tema ambiental y ONGs. Se convocaron a las fuerzas sociales y a la comunidad en general para analizar los resultados de la gestin y pertinenci del programa. Actividades de socializacin Institucin Educativa Francisco Jos Lloreda Mera Valle del Cauca

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Y por ltimo el encuentro nacional realizado en Bogot donde los delegados de cada regin presentaron ante las autoridades ambientales el proyecto de investigacin y las preocupaciones de esta poblacin en cuanto al tema del agua. Es de anotar que de acuerdo con la estrategia metodolgica adoptada en el proceso de investigacin, se consider la necesidad de establecer socializaciones permanentes para estimular las competencias comunicativas en los estudiantes, con el objeto de analizar y reflexionar colectivamente acerca de la informacin obtenida durante el proceso. Resultados del proyecto de investigacin

Actividades de socializacin, Colegio Integral Nacionalizado, Caldas

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Mediante la interaccin con los responsables del manejo de la informacin ambiental en los medios masivos de comunicacin, el programaOndas en su lnea ambiental gan espacios significativos que ayudaron a socializar el alcance del mismo en cada una de las regiones. En este sentido la comunicacin se proyect como un agente externo para llevar a la comunidad informacin contextualizada sobre los alcances del proyecto, su importancia y la injerencia en los grupos sociales. En conclusin puede decirse, que el proceso hasta aqu desarrollado, evidenci la importancia de retornar de manera organizada la informacin de las fuentes primarias, presentando a la comunidad y a las instituciones educativas participantes los resultados de los estudios, en un lenguaje comprensivo y, colocar al servicio del grupo las potencialidades de las tcnicas de investigacin utilizadas.

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Captulo 5 Los navegantes del ro contruyen las agendas ambientales

El agua constituye un elemento vital y articulador de la naturaleza y por tanto su manejo es tema central para la gestin ambiental, ya que permea e interrelaciona los recursos naturales, el medio ambiente y la actividad humana.

l anlisis presentado a continuacin constituye el resultado de un proceso investigativo de los nios, nias y jvenes de diferentes puntos geogrficos del pas, los cuales, a partir del reconocimiento, evaluacin y concertacin permanente con la comunidad, los entes territoriales gubernamentales, nacionales y locales, evaluaron y diagnosticaron las causas y efectos de la problemtica ambiental de los cuerpos de agua Colombianos. A partir de este diagnostico y con una visin de futuro construyeron las Agendas Ambientales de las fuentes hdricas de Colombia.

5.1. Las agendas ambientales y la situacin hdrica en colombia

Colombia por su ubicacin geogrfica en el rea tropical y subtropical del continente americano, posee gran variedad de pisos trmicos y es considerada uno de los pases del mundo con mayor demanda hdrica, Precipitacin media anual de 3.000mm, lo que representa una abundancia significativa de recursos hdricos, si se compara con el promedio mundial de precipitacin, que se encuentra alrededor de los 900mm y con el de Suramrica, que est cerca de los 1.600mm La caracterstica de la precipitacin en Colombia consiste en que el 88% del territorio registra lluvias anuales superiores a 2.000mm, con un promedio anual cercano a los 3.000mm. Relacionando el promedio anual de lluvias con la superficie continental del pas, se tiene un volumen anual de precipitacin de 3.425 km3, equivalente al 3% del volumen de precipitacin anual en el mundo y al 12% en el continente suramericano 1 Debe tenerse en cuenta adems que esta oferta hdrica parece ser suficiente para satisfacer las necesidades de agua en el territorio nacional. Pero para poder saber realmente cuanta es la oferta hdrica aprovechable para las diferentes actividades socio econmicas de la poblacin colombiana se hace necesario descontar el agua requerida por los ecosistemas estratgicos, es decir el agua necesaria para el funcionamiento de los sistemas naturales y para sostener la capacidad de autorregulacin natural de los cuerpos de agua. El agua cumple una funcin en los ecosistemas naturales y, por tanto, los usos socioeconmicos deben armonizarse con los requerimientos ecosistmicos.2 La oferta hdrica de Colombia es una gran ventaja frente a otros pases del mundo, esta se esta viendo afectada por el indiscriminado uso que se le da debido a las actividades socio econmico descontroladas que realizan las comunidades, La demanda nacional anual utiliza aprximadamente entre el 5% y el 6% de la oferta hdrica natural superficial. Sin embargo, en algunas reas la demanda no logra cubrirse debido a la prdida de la regulacin hdrica natural que ha transformado los flujos permanentes en intermitentes, disminuyendo as, de una forma considerable, la oferta hdrica natural superficial.3
1 Ministerio del Medio Ambiente, Lineamientos de Poltica para el Manejo Integral del Agua. Elementos para un diagnstico del Agua en Colombia, Las condiciones de Colombia, pag 5 2 dem, No 1, Capitulo 2: Elementos para un diagnstico del Agua en Colombia. Funciones ecolgicas del agua, pag 7 3 Idem No,1 La demanda de agua dulce, pag 8

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Para poder alimentar y satisfacer las necesidades bsicas de una poblacin que pas de 1.600 a 6.450 millones de personas en lo que va de los ltimos dos siglos, la superficie irrigada en el mundo ha tenido que quintuplicarse. Esto ha provocado que actualmente existan ms de 28 pases que se pueden considerar con problemas de escasea de agua, pues cuentan con una dotacin menor a los 1.000m3 por habitante al ao, cifra considerada como crtica en cuanto a oferta del recurso se refiere.4 Colombia no es ajena a la problemtica ambiental relacionada con el patrimonio hdrico, cada vez hay una mayor demanda de bienes y servicios ecosistemas requeridos para cubrir las necesidades de una poblacin cada vez ms creciente y que prefiere el cobijo de las ciudades como asentamiento poblacional, haciendo que el preciado liquido escaseo o por lo menos sea cada vez ms difcil lograr convertirlo en un producto para el consumo humano. Con el fin de fijar una ruta de accin integral sobre la problemtica hdrica del pas el Ministerio de Ambiente formula los Lineamientos de Poltica para el Manejo Integral del Agua, haciendo nfasis en la gestin ambiental del agua, como un proceso dinmico que permite, partiendo de unos elementos y objetivos generales establecidos en la Constitucin Poltica y en el Plan Nacional de Desarrollo, formular un diagnstico con base en el cual se establecen objetivos y metas, que una vez definidos, permitan reconocer y disear los distintos instrumentos jurdicos, econmicos, tecnolgicos, administrativos y de inversin con los cuales sern alcanzados.5 Con la construccin de las agendas ambientales los Navegantes del Ro, quieren ser parte de la solucin, propiciando a travs de las agendas el punto de partida para que en concertacin permanente con la comunidad, los entes territoriales nacionales y locales, las instituciones educativas y de investigacin desarrollen los proyectos propuestos que aportan a la consolidacin de la gestin ambiental en torno al agua.

5.2. Bufeo y Omacha acompaan a los navegantes del ro

Bufeo y Omacha dos delfines rosados del Amazonas, a los que les preocupa mucho la situacin de deterioro de las fuentes hdricas, descubrieron el hermoso proyecto Soluciones de la infancia y la juventud en la problemtica ambiental del Ro del programa Ondas de Colciencias y decidieron acompaar a los nios, nias y jvenes investigadores en la divulgacin de los resultados obtenidos. Fue as como se convirtieron en Navegantes del Ro, comprometindose en recorrer el pas, promulgando los resultados y procurando encontrar soluciones para la recuperacin ambiental de las fuentes hdricas. Una hermosa maana cuando el sol perfilaba sus ms hermosos colores, los Navegantes del Ro iniciaron su fantstico recorrido divulgando, a travs de la brisa matutina, el conocimiento obtenido en las investigaciones desarrolladas. Lo primero que contaron los Navegantes fue quin, con quines y en dnde desarrollaron las investigaciones, cules fueron los problemas encontrados, sus causas y consecuencias y con el nimo de aportar en la construccin del mejoramiento ambiental de las fuentes hdricas propusieron soluciones. Ahora si atentos a las narraciones y escuchen con atencin por qu este fantstico viaje comenz:
4 dem No 1 Oferta y demanda de agua en el planeta, pag 4. 5 Repblica de Colombia Ministerio del Medio Ambiente. Lineamientos de Poltica para el Manejo Integral del Agua

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Veinte departamentos hicieron parte del proceso investigativo del proyecto Soluciones de la infancia y la juventud en la problemtica ambiental del Ro cinco instituciones en cada departamento, a excepcin de Norte de Santander con cuatro y Risaralda con dos. Para desarrollar el proyecto investigativo cada grupo de Navegantes del Ro seleccion como objeto de estudio un cuerpo de agua cercano a la institucin donde estudian. Esta opcin se dio por intereses particulares de los jvenes investigadores, por el deterioro que vieron de sus fuentes hdricas y las oportunidades que detectaron para analizar la situacin actual del Ro; entender el comportamiento de ste, y proyectar acciones que llevaran a mejorar las condiciones ambientales presentes con una visin de futuro. Los cuerpos de agua estudiados por los investigadores Ondas fueron veinticuatro ros, veinte quebradas, cuatro micro cuencas, un canal, dos cinagas, seis caos y diez arroyos. En algunos departamentos el estudio se centro en una misma fuente hdrica; es el caso del departamento de Atlntico, donde las cinco instituciones pertenecientes al proyecto, estudiaron el Ro Magdalena, en San Andrs dos instituciones estudiaron el acufero el Cove, en Bucaramanga tres instituciones estudiaron el ro denominado Ro de Oro, en Atlntico y Bolvar una institucin de cada departamento diagnostic el Canal del Dique y en el Meta dos instituciones estudiaron el Cao Buque. El seleccionar una misma fuente hdrica demuestra la versatilidad y a la vez la complejidad que poseen, es el caso del Ro Magdalena que recorre diversos lugares de la geografa nacional desde su nacimiento en el Macizo Colombiano en el Pramo de las Papas, Laguna de la Magdalena al sur del departamento del Huila hasta su desembocadura en el Mar Atlntico en Bocas de Cenizas, comprendiendo que los cuerpos de agua trascienden fronteras no solo municipales y departamentales como el Ro Chinchin o Magdalena, sino nacionales como el Ro Amazonas o el Orinoco.

5.3. Areas de interes ambiental hidrico

Al analizar las Agendas Ambientales se encontr que una fuente hdrica poda tener mltiples problemas, en algunos casos interrelacionados y dependientes; por ejemplo el derrame de petrleo sobre el mar lleva a la generacin de otros problemas como el arrastre de sedimento o la muerte de animales por contaminacin de plomo y material sedimentado. En otros casos son problemas independientes como extraccin de material de arrastre y lavado de utensilios sobre los cuerpos de agua los cuales no se correlacionan, pero de igual medida afecta el buen funcionamiento de la fuente hdrica. Al definir los problemas ambientales los Navegantes del Ro hacen referencia a aspectos generales de la comunidad como falta de cultura ambiental, en otras ocasiones definen problemas puntuales como el uso del ro para lavar automviles o depositar las aguas negras de una casa, o hacen referencia al entorno ecosistmico como deforestacin o crecimiento de la frontera agrcola. La contaminacin de las fuentes hdricas deteriora el ambiente, daa el hbitat, lleva a la perdida de flora y fauna silvestre, afecta la economa de la zona y deteriora la salud de los seres humanos.

5.3.1. Problemticas Ambientales

A partir de las diferentes problemticas encontradas, los Navegantes del Ro construyeron las Agendas Ambientales en las cuales hacen una relacin del problema encontrado en las diferentes fuentes hdricas con las causas por las que se generaron y las consecuencias negativas sobre el ambiente.

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Despus de comprender las causas y las consecuencias, los jvenes investigadores plantearon una serie de soluciones que propician la mejora ambiental de las diferentes fuentes hdricas del pas. A partir de los problemas hallados por los Navegantes del Ro en las diferentes regiones del pas se construyo una tabla que permite evaluar las diferentes reas de problemas, la frecuencia con que se presenta y los temas trabajados.
Area de problemas Contaminacin Agropecuaria. Vertimientos Residuos Slidos Deforestacin Actividad Socioeconmica Asentamiento Humano Educacin Ambiental Asociados a Consecuencias Ambientales Frecuencia 5 68 48 40 6 3 6 12 Temas trabajados Crecimiento de la frontera agrcola, fumigacin, cultivos de pan coger, sobre pastoreo, ganadera extensiva, invasin zonas de ronda, animales muertos en las fuentes hdricas. Aguas residuales domesticas, industriales, agropecuarias (porcicolas, avcolas) vertimiento de petrleo Basuras, escombros, Perdida de biodiversidad asociada a la fuente hdrica, deterioro a los ecosistemas, tala de manglares Minera, extraccin de material de arrastre, pesca, lavadero de carros. Crecimiento poblacional y urbanstico, poblacin urbana y rural, demanda de agua, (sanea, miento bsico) acueducto y alcantarilla desages pluviales, invasin zonas de ronda Cultura ambiental, falta de y sensibilidad ambiental, analfabetismo Taponamiento de bocatomas, transporte de sedimentos, impotabilidad del agua, disminucin de caudal

Mayores problemas ambientales detectados por los Navegantes del Ro.

Bufeo y Omacha se sorprenden al saber la situacin ambiental de las fuentes hdricas de Colombia, los Navegantes del Ro les cuentan que en cada regin existen problemas y que en algunos casos estos se repiten en toda la geografa Colombiana. En la construccin de las Agendas Ambientales se observa que existen problemas con mayor recurrencia que otros, es el caso de las Vertimientos - industriales, domsticas, agropecuarias-, a las fuentes hdricas, siendo este problema el que con mayor frecuencia se presenta en todos los departamentos. El 36% de los problemas planteados se relaciona con este tema. El segundo problema con mayor periodicidad est asociado a los Residuos Slidos depositados en las fuentes de agua constituyndose en el 21% de los problemas planteados. El tercer problema con frecuencia de aparicin es Deforestacin, con un 21% de los problemas presentados. Estas tres reas representan el 78% de los problemas encontrados por los Navegantes del Ro Es de anotar

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que el 56% de los problemas se encuentran asociados a la contaminacin por la disposicin de residuos slidos y vertimiento de aguas contaminadas sobre las fuentes de agua. Existen sin embargo otros problemas que aunque no son tan frecuentes son igualmente importante en la evaluacin ambiental, entre ellos tenemos los asociados a las actividades agropecuarias, actividades socioeconmicas, los asentamientos humanos y la falta de educacin ambiental, ocasionando conflictos de suma importancia para el equilibrio eco sistmico de las fuentes hdricas. Otra serie de problemas son los asociados al deterioro de las fuentes hdricas como taponamiento de bocatomas, transporte de sedimentos, impotabilidad del agua y disminucin del caudal, si bien estos pueden ser entendidos como consecuencias de una determinada problemtica, los Navegantes del Ro los han clasificado como problemas ambientales. 5.3.1.1. Contaminacin agropecuaria. Las actividades productivas ubicadas en los diferentes pisos trmicos, sobre todos las cercanas a cuerpos de agua, y ms aun los sistemas no sostenibles debido a la produccin agropecuaria en laderas, el sobre pastoreo, las actividades de labranza mal empleada y el uso indiscriminado de agroqumicos, generan cambios significativos en el comportamiento del sistema hdrico natural. Estos cambios negativos se ven afectados por la carencia o nula organizacin de la infraestructura fsica requerida para recibir las actividades socio econmicas del campo La evaluacin desarrollada por los jvenes investigadores, muestra con claridad los problemas ocasionados en las fuentes hdricas por las malas prcticas agropecuarias Las causas ms frecuentes que detectaron los jvenes investigadores son: Utilizacin de agroqumicos y sustancias prohibidas Extensin de la frontera agrcola que cada vez ocupa ms territorio sin dejar la franja reglamentaria que se requiere. Perdida de biodiversidad y maltrato al suelo por el dao que los animales hacen a las fuentes hdricas Las consecuencias generadas por la contaminacin de los procesos agropecuarios sobre las fuentes hdricas son: Perdida de oxgeno causado por la eutroficacin y por consiguiente perdida de vida acutica. Desaparicin de biodiversidad tanto en las fuentes hdricas como en las zonas circundantes. Proliferacin de enfermedades para los humanos y los animales, disminucin de la disponibilidad de agua sin contaminar. Problemas erosivos en terrazas y suelo cercano a las fuentes hdricas.

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Los Navegantes del Ro quieren ayudar a la solucin de sus fuentes hdricas por eso plantean las siguientes soluciones Evitar el uso de fertilizantes y plaguicidas qumicos. Utilizar abonos orgnicos Proponen que las autoridades competentes destinen dineros para la recuperacin de zonas afectadas, alejar los cultivos y la cra de animales del ro Implementacin de proyectos por parte de las Alcaldas municipales y las Corporaciones Autnomas Regionales que lleven a la descontaminacin de aguas contaminadas con agro qumicos Como solucin dada por casi todos los Navegantes del Ro se encuentra la realizacin de charlas y talleres donde se oriente y capacite a la comunidad sobre un manejo sostenible de los cultivos y la produccin ganadera sin necesidad de usar agro qumicos. El siguiente cuadro presenta el problema, la causa y las soluciones planteadas por los nios, las nias y los jvenes del departamento del Quindo. Problema: Contaminacin agropecuaria
Causa Consecuencia Solucin planteada Mantener control sobre los agroqumicos que se utilizan. Utilizar tcnicas de produccin limpia, Poner en prctica la normatividad ambiental. Utilizacin de quPolucin y eutroficacin del micos prohibidos en agua de la fuente hdrica. busca de una mayor rentabilidad en la proTurbiedad. duccin de cultivos. Perdida de la fauna acutica.

En el anlisis planteado por los jvenes investigadores se evidencia la relacin existente entre la causa y la consecuencia y un gran aporte tecnolgico y de formacin a la comunidad.
Omacha le dice a Bufeo que ponga mucha atencin a esta historia, por que la contaminacin generada por los vertimientos sobre las fuentes hdricas se presenta con mucha frecuencia. Los Navegantes del Ro contaran cules son las causas y consecuencias de estos problemas y cuales son sus propuestas para lograr unas fuentes hdricas libres de vertimientos.

5.3.1.2. Vertimientos. Un componente importante en saneamiento bsico es el manejo de las aguas residuales, el sistema sanitario de alcantarillado transporta aguas residuales provenientes de lavabos, sanitarios, procesos industriales, procesos agropecuarios y otros vertederos del interior hasta las plantas locales de tratamiento de aguas residuales, en donde ciertos procesos extraen la mayora de los desechos antes de que el agua tratada sea liberada. Con el fin de hacer un control en el manejo y cuidad de la infraestructura requerida para prestar el servicios de acueducto y alcantarillado, lo dispuesto por el DECRETO NUMERO 475 DE 1998, (marzo 10), por el cual se expiden normas tcnicas de calidad del agua potable, quienes brinden el servicio pblico de acueducto es responsables de brindar un servicio que garantice la calidad permanente en cualquier lugar del sistema de acueducto y alcantarillado. El diagnostico presentado por los Navegantes del Ro, pone de manifiesto, que uno de los mayores problemas esta relacionado directamente con la disposicin de aguas contaminadas en las fuentes hdrica, siendo esta una variable constante en todos los departamentos que investigaron. Las causas de esta problemtica estn dadas por:

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 Mala disposicin de aguas residuales provenientes de los asentamientos urbanos marginales y rurales, en la mayora de los casos carecen de infraestructura sanitaria (acueducto y alcantarillado) lo que lleva a la disposicin de aguas negras directamente a las fuentes hdricas. La infraestructura existente en los cascos urbanos en muchos casos es obsoleta, las entidades encargadas de prestar el servicio de mantenimiento no efectan el control adecuado que permita prestar un servicio de ptima calidad. Segn lo dispuesto por la ley, toda industria que genere en su proceso productivo contaminacin al agua, debe ser tratada antes de ser depositada al sistema de alcantarillado y mucho ms cuando va a ser depositada directamente en las fuentes hdricas, proceso que no es empleado por las mayora de las industrias que vierten las aguas industriales directamente a las fuentes de agua. De igual forma los criaderos de animales aves y cerdos - depositan el agua utilizada en la limpieza de la infraestructura a cielo abierto o a las fuentes hdricas sin un tratamiento previo. A partir de este anlisis los Navegantes del Ro decidieron estudiar las consecuencias ocasionadas por los vertimientos a las fuentes hdricas. La alta contaminacin de las fuentes hdricas ocasiona enfermedades al ser humano como alergias y problemas respiratorias. Hay alta prdida de especies nativas del rea (fauna flora) Existe un cambio en las caractersticas qumicas y fsicas del agua (olor, sabor y color). El aumento de poblacin en algunos sectores del ro incrementa el nivel de contaminacin afectando la poblacin ubicada aguas abajo. Hay carencia de sistema de tratamiento de aguas residuales y donde existe el costo de mantenimiento es muy alto. A partir de la informacin recolectada los jvenes investigadores propusieron soluciones que les permitiera a las autoridades competentes desarrollar los correctivos necesarios. En el planteamiento de las soluciones se evidencia el inters por el uso de tecnologas limpias como microorganismo para la descontaminacin de aguas con residuo qumico. Construir las redes de alcantarillado con un sistema de tratamiento, pozos spticos o conductos subterrneos que transporten los lixiviados a tanques para ser utilizados posteriormente Apoyo econmico a la comunidad para la construccin de obras. Generar conjuntamente con las entidades ambintales y colegios proyectos que permitan la adquisicin de valores ecolgicos y cambien la actitud que tiene las poblacin frente a la naturaleza. Ejercer un control permanente en las fincas y las industrias de los vertimientos provenientes de las actividades productivas El ejemplo siguiente muestra la relacin causa consecuencia del problema de vertimientos presentado por los nios, nias y jvenes del departamento de Antioquia y las soluciones planteadas por ellos.

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Problema: Vertimientos
Causa Analfabetismo, falta de conciencia ambiental y recursos econmicos. Vertido de eses, detergentes y aceites. Canalizacin parcial, y desviacin del caudal. Vertimiento por parte de los habitantes cercanos al ro. Consecuencia Problemas laborales, socioculturales y econmicos. Problemas de salud digestivos, eruptivos, respiratorios. Solucin planteada Diseo de talleres por parte de los docentes y estudiantes de la institucin, para culturizar a la poblacin. Elaboracin de filtros caseros donados por el colegio a 70 familias.

Continuar la gestin Empresas Publicas de Prdida de especies natales Medelln y las autoridades locales para la consdel rea (fauna flora) truccin del acueducto en esta comunidad.

5.3.1.3. Residuos Slidos. La produccin mundial de residuos slidos se ha incrementado en los ltimos tiempos debido al crecimiento acelerado de sociedades altamente consumidoras. El mal diseo de los productos y la forma de empaque y embalaje de estos hace que el volumen de basura sea cada vez mayor. Los jvenes investigadores descubrieron que la disposicin de residuos slidos por los habitantes cercanos a las fuentes de agua es otro de los problemas con mayor frecuencia en toda la geografa nacional. Las causas de esta problemtica estn asociadas a: Inexistencia de rellenos sanitarios y sistemas de recoleccin de basuras, sobre todo en las zonas rurales. En las zonas urbanas el servicio es deficiente y al no poseer rellenos sanitarios estos son depositados a cielo abierto o sobre las fuentes hdricas. No hay una cultura ciudadana para que no utilicen el ro como botadero de basuras domiciliares, de material de construccin y de desechos industriales Las autoridades competentes no hacen el control adecuado para que no boten basuras sobre las fuentes hdricas Las consecuencias que se producen sobre las fuentes hdricas de esta problemtica es: La aguas se represan generando desbordamiento y erosin en las laderas de los ros. La disposicin de basuras a cielo abierto genera lixiviados que por escorrenta llegan a las fuentes de agua contaminndolas. Las aguas se estancan generando criadero de micro organismo o insectos que afectan la salud humana. Las soluciones presentadas por los jvenes investigadores son:

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 Hacer separacin de las basuras entre orgnicas y no orgnicas. Con las orgnicas se prepararan abonos y con bacterias descomponedoras ayudar a la descontaminacin. Impartir capacitacin a los habitantes ribereos con el fin de educar y sensibilizar sobre el manejo de las fuentes hdricas. Que las autoridades ambientales realicen un control permanente sobre la comunidad. Los Navegantes del Ro del departamento de Crdoba nos cuentan de su problema de la mala disposicin de residuos slidos. Problema Residuos Slidos
Causa Consecuencia Solucin planteada Lo ms comunes en la micro cuen- La contaminacin del agua y Construccin de un relleno sanitario. ca son las basuras: plsticos, vidrios, enfermedades gastro - intestarros vacos de aceites, latas, cartinales y cutneas para los Capacitacin a la comunidad en el matn industrial y peridicos viejos. pobladores consumidores. nejo de sus residuos slido. Este problema se da por no tener un relleno sanitario. Hacer reciclaje.

Recordemos, dicen los Navegantes del Ri a Bufeo y Omacha que no se puede olvidar el tercer problema con mayor frecuencia que se encontr, el relacionado con la deforestacin, pues las causas y consecuencias de stos en muchos casos son devastadoras.

5.3.1.4. Deforestacin. La perdida de bosques nativos a causa de la deforestacin esta asociado a mltiples problemas como prdida de biodiversidad flora y fauna- cambio en las condiciones paisajsticas de los ecosistemas, generacin de zonas desrticas debido a la prdida de capa vegetal, entre muchas otras. Por eso en la actualidad existen normas y leyes que protegen las selvas y los bosques evitando la tala indiscriminada. Las mayores causas de la deforestacin de las riveras de las fuentes hdricas encontradas por los Navegantes del Ro son: Falta de oportunidades laborales y la carencia de ingresos familiares, hacen que la prctica de la tala indiscriminada se incremente con el fin de comercializar la madera. Se hace necesario la utilizacin de madera producida en las riveras de los ros para la construccin de cercos y la fabricacin de viviendas. No hay cumplimiento de las normas de proteccin de especies nativa A partir del cambio en el uso del suelo, se genera alteracin o desaparicin de la vegetacin natural en los ecosistemas, llevando a la extincin de algunas especies. El incremento en el caudal de las fuentes hdricas lleva al deslizamiento e inundaciones de las tierras cercanas a las fuentes de agua.

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 La labores agrcolas de coger pan que realizan los habitante de las riveras de los ros, ocasiona el deslizamiento del suelo, la exposicin del ro a la contaminacin qumica por pesticidas, funguicidas y la erosin y degradacin del suelo. Como consecuencias de la deforestacin los nios, nias y jvenes investigadores detectaron las siguientes consecuencias: La tala indiscriminada de selvas y bosques nativos ha hecho que la perdida de biodiversidad se vea afectada, trayendo como consecuencia alteraciones a los ecosistemas alrededor de las fuentes hdricas, llevando a la perdida de biodiversidad de flora y fauna Hay un desequilibrio en la regulacin hdrica, la presencia de caudales mximos y caudales mnimos generan condiciones descontroladas al ambiente, con la consecuente baja o nula oferta hdrica en pocas secas y presencia de inundaciones y avalanchas en pocas invernales. Las soluciones que los Navegantes de Ro plantearon son: Formular un plan de manejo ambiental y establecer un programa de reforestacin, tanto en las riveras de las fuentes hdricas como en las cabeceras de los nacimientos de agua. Realizar un trabajo de formacin preventivo y correctivo para evitar la continuidad de la deforestacin, implementando medidas de control y control por parte de la autoridad ambiental. Aplicar tcnicas de bioingeniera que permitan recuperar la estabilizacin de taludes en las mrgenes de las fuentes hdricas. A continuacin veremos un ejemplo de las problemticas ocasionadas por la deforestacin presentada por los Navegantes del Ro del departamento de Caldas. Problema: Deforestacin
Causa Consecuencia Solucin planteada Condiciones econmicas de Propiciar charlas entre la comunidad y las entidades No hay trabajo locales en busca de la resolucin del problema. y la demanda de los dueos de las tierras hacen madera es grande, que se arrase la vegetacin Emplear esta franja poblacional a fin de que realicen por tanto las per- de las riveras de la quebrada, otros oficios. sonas que habitan para sembrar cultivos rentalas riberas del ro bles pero que poco preserEstablecimiento de cobertura vegetal para la protecse ven obligadas a van el suelo, ocasionando la cin de suelos afectados por la erosin. utilizar este medio desestabilizacin del terreno, para subsistir. produciendo la inestabilidad de taludes que en muchos casos Aplicar tcnicas de bioingeniera que permitan recupetaponan el cauce. rar la estabilizacin de taludes a travs de las mrgeUso indebido de nes de la quebrada. los terrenos por parte de los cam- Acaban con la vegetacin de pesinos del lugar. las riberas de los ros ocasio- Creacin de semilleros de plantas de la regin para sustinando en ellos la disminucin tuir los cultivos de plantas exticas por las nativas. de su caudal.

5.3.1.5. Actividad Socio Econmica. El desarrollo socio econmico de las comunidades esta directamente relacionado con el lugar donde habitan y las oportunidades que este brinda para su supervivencia. Las ofertas de bienes y servicios ecosistmicos es una de las mejores oportunidades que detectan las comunidades que viven cerca de las fuentes hdricas, que propician variedad de productos para la

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comercializacin como: la pesca, la extraccin de material de arrastre, la navegacin o la utilizacin del agua para el turismo. Los nios, nias y jvenes Navegantes el Ro encontraron diversidad de problemas generadas por la actividad socio econmico circundante a las fuentes hdricas, estas son: Utilizacin de maquinaria y prcticas inadecuadas en la actividad productiva. Un alto nmero de personas se dedican a realizar actividades productivas en las riveras de las fuentes hdricas como la extraccin de material, la minera o el lavado de utensilios. No existen sitios adecuados fsicamente donde se pueda ejercer esta actividad. La utilizacin directa del agua de las fuentes hdricas no tiene ningn costo, llevando a su utilizacin de forma irracional para la limpieza de diferentes productos como carros, ropa o maquinaria de talleres. Las consecuencias de esta problemtica esta representada en: Las prcticas de minera y extraccin de material genera desviacin del cauce del ro y disminucin del caudal. Hay en esta labor una fuente de empleo importante. Contaminacin de las fuentes hdricas con material como plomo, grasa, jabn. Para mejorar las condiciones de las fuentes de agua los Navegantes del Ro proponen las siguientes soluciones. Definir normas para la utilizacin adecuada de las fuentes hdricas en las labores econmicas. Generar nuevas oportunidades laborales. Generar campaas de educacin a las personas que estn utilizando las fuentes de agua, para que las realicen de una forma adecuada y controlada. Los navegantes del Ro del departamento de Caldas presentan el problema de Lavado de utensilios a las orillas del ro como una de las problemticas de la actividad socio econmica. Problema: Actividad Socioeconmico
Causa Consecuencia Solucin planteada El agua del acueducto tiene una tarifa Contaminacin del agua Reduccin del costo tarifaro. demasiado alta, por lo tanto muchas del ro y por ende la prolipersonas utilizan este medio para no feracin de enfermedades. Desarrollar acuerdos entre la comunidad elevar los costos del servicio. y la corporacin Autnoma de Caldas. - CORPOCALDAS Omacha no crees que los Navegantes del Ro estn desarrollando una excelente evaluacin de las fuentes hdricas. S Bufeo, es increble todas estas problemticas que nos cuentan, pero sigamos escuchando que estas historias estn muy interesantes.

5.3.1.6. Asentamiento Humano. La zona ubicada entre las alturas de 1.000a 3.000 msnm representa aproximadamente el 35% (402.000 km2) de la superficie del pas, la cual posee una oferta hdrica nacional aproximada del 34% y alberga alrededor del 66% de la poblacin del pas.6
6 Idem No 2. Ubicacin altitudinal e impacto de la poblacin y de la produccin/consumo

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Las condiciones ambientales de esta zona llevaron a una fuerte ocupacin territorial, lo que constituye un factor determinante en la alteracin de la regulacin hdrica y de las condiciones de calidad del agua. Asociados con la alta densidad poblacional esta la intensa actividad productiva agropecuaria e industrial generando altos volmenes de contaminacin y produccin de aguas residuales, ocasionando alta presin sobre las fuentes hdricas. Los Navegantes del Ro, a travs de sus investigaciones, descubrieron como los asentamientos humanos generalmente se desarrollan sobre las fuentes hdricas, pues el hombre siempre ha necesitado del preciado liquido para realizar sus actividades, sin embargo el uso que se le esta dando al agua no es adecuado, ocasionado desperdicio y contaminacin. Las causas de esta contaminacin se presentan por: Utilizacin de las fuentes de agua de forma indiscriminada. Canalizacin del agua para las labores domsticas. Las consecuencias generadas por estos asentamientos son: Agotamiento y contaminacin de las fuentes hdricas y lo mas importante, en las cercanas de los asentamientos humanos malos olores y proliferacin de mosquitos. Las soluciones planteadas por los Navegantes del Ro esta relacionada con la educacin ambiental, en temas como la mejor forma de usar el recurso hdrico y entender el por que hay que saber cuidar el agua. Los jvenes investigadores del departamento de Guaina nos presentan uno de sus problemas en cuanto al Crecimiento poblacional acelerado. Problema: Asentamiento humano
Causa Consecuencia Solucin planteada Plantear a las autoridades locales la necesidad de construir obras que permitan realizar estas actividades en la casa. Falta del recurso agua para Uso indiscriminado de las fuentes suplir las necesidades diarias. hdricas para actividades como lavado de ropa.

5.3.1.7. Educacin ambiental. Los Navegantes del Ro en sus diferentes recorridos por las fuentes hdricas conversaron con varias personas; nias, jvenes, mamas, abuelos, tos, y comadres, dndose cuenta que hay gran desconocimiento del manejo y proteccin ambiental de las fuentes hdricas, se dieron cuenta que las personas poco conocen las ventajas de tener los cuerpos de agua limpios y que no saben que ellos son parte del problema pero tambin de la solucin. Por eso proponen en cada una de las alternativas de solucin a los problemas encontrados, generar un proceso de educacin a la comunidad, pobladores e instituciones, iniciando con el reconocimiento de las ventajas y la necesidad de tener fuentes hdricas descontaminadas, conocer sus alrededores y las oportunidades ecosistmicas que brindan los cuerpos de agua. Como respuesta a esta problemtica los jvenes investigadores propusieron desarrollar diferentes actividades de formacin en temas ambientales.

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Los nios, las nias y los jvenes investigadores del departamento de Bolvar nos muestran como ven ellos las causas y los efectos de la falta de educacin ambiental y la solucin planteada. Problema: Educacin ambiental
Causa Desinformacin e inters por parte de la comunidad de enterarse sobre las consecuencias que acarrean al ambiente las actividades que realizan. Falta de gestin por parte de las autoridades ambintales y locales Consecuencia Contaminacin de la fuente hdrica Solucin planteada Encuentros con la comunidad, realizar actividades de formacin e informacin en cuanto el cuidado del ro.

5.3.1.8. Asociados a consecuencias ambientales. Cuando se evalan las problemticas ambientales de una zona determina se encuentra que muchos problemas pueden ser causados por otros y que estos a su vez pueden repercutir en gran cantidad de problemas. Por eso en muchos casos se hace difcil definir que es causa o consecuencia de un problema ambiental, o si ste es realmente el problema, los Navegantes del Ro resolvieron esta situacin definiendo lo que para ellos era el problema y identificando las posibles causas y consecuencias, pues lo importante es definir cuales son las alternativas de solucin para lograr tener unas fuentes hdricas nuevamente sanas. Entre los problemas encontrados estn: taponamientos de bocatomas, transporte de sedimentos, impotabilidad del agua y disminucin del caudal de las fuentes hdricas. A continuacin veamos cada uno de estos problemas explicados por los Navegantes del Ro de diferentes departamentos. Los nios, nias y jvenes investigadores del Tolima nos muestra uno de los problemas asociados a las consecuencias ambintales como es la disminucin del caudal base. Problema: Asociados a consecuencias ambientales
Causa Desaparicin de bosques aledaos, aparicin de cultivos y segmentacin de predios. Consecuencia Disminucin del caudal de la cuenca. Solucin planteada Recuperacin de bosques. Readecuacin manejo de suelos. Menor fragmentacin de predios.

Los jvenes investigadores del departamento de Bolvar nos cuentan uno de los problemas asociados a las consecuencias ambintales como es la sedimentacin en el cause del ro Problema: Asociados a consecuencias ambientales
Causa Consecuencia Solucin planteada Instalacin de sacos de arena para evitar la erosin. Siembra de rboles maderables y solicitar el dragado por parte de las autoridades. Organizacin de charlas dirigidas a la comunidad enfocadas al perjuicio que trae deforestar la tierra Las lluvias que erosionan Inundaciones en el pueblo y obstruccin del cauce. las orillas, las basuras y las excavaciones. Cambios en el ecosistema salinidad, turbidez, oxgeno disuelto. Actividades de dragado. Incremento de desbordamiento por prdida de Deslizamientos de tiecapacidad de amortiguacin. rras en zonas altas, debido a la deforestacin. Disminucin exagerada de actividades de pesca. Mal uso y mal cuidado de la fuente. Proliferacin de enfermedades.

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Los nios, nias y jvenes investigadores del departamento de Sucre nos muestran el problema Taponamiento del caudal. Problema: Asociados a consecuencias ambientales
Causa Construccin de infraestructura vial. Consecuencia No permite escurrir con libertad las aguas. Solucin planteada Planificar las obras con ms cautela con el fin de impedir que estos problemas afecten las fuentes

Los Navegantes del Ro finalizaron su narracin con una sonrisa de satisfaccin al ver concluida la fase investigativa y propositiva del proyecto.

5.4. Conclusiones
A medida que el ocaso llegaba y las primeras luces de los astros iluminaban las caras sonrientes de Bufeo y Omacha los Navegantes del Ro terminaron de contar su hermosa experiencia para encontrar las causas y las consecuencias de los problemas ambientales en las diferentes fuentes hdricas del pas. Bufeo y Omacha entusiasmados con lo que haban aprendido, les preguntaron a los Navegantes del Ro cules eran las conclusiones que haban desarrollado en la busca de la mejora ambiental. Los jvenes investigadores invitaron a Bufeo y Omacha a contemplar la tranquila noche y escuchar el murmullo del agua por que sta traera en sus aguas cantarinas las conclusiones que ellos haban desarrollado.

Fue as como en el silencio de la noche escucharon las soluciones planteadas por los Navegantes del Ro, las cuales fueron de orden tecnolgico, social, educativo e inclusin de las autoridades competentes en el proceso. En cuanto a los procesos tecnolgicos proponen: realizar estudios biolgicos y qumicos del agua a la salida de las lagunas de oxigenacin con el fin de medir el grado de toxicidad, emplear microorganismos capaces de depurar los compuestos contaminantes de las fuentes hdricas, la construccin de sistemas de tratamiento de aguas residuales y pozos spticos, redes de alcantarillado, construccin de conductos subterrneos que transporten los lixiviados. Adems proponen a las instituciones competentes ejercer un control permanente en las fincas para el uso de los residuos provenientes de las labores agropecuarias. Las soluciones propuestas por los Navegantes del Ro para la inclusin de las autoridades competentes, no solo se basa en la construccin de infraestructura y apoyo econmico para la realizacin de obras, sino que pro95

ponen su actuacin permanente en los procesos de concertacin con la comunidad, el desarrollo de campaas de sensibilizacin y concientizacin sobre la importancia de la conservacin ambiental de las fuentes hdricas. Como estrategia para lograr la sensibilizacin, proponen utilizar diferentes medios de comunicacin como radio y televisin comunal, as como el desarrollo de talleres ldicos, generando conjuntamente con los colegios proyectos que permitan a la comunidad apropiar valores ecolgicos y cambio de actitud frente a la naturaleza. Con el fin de darle continuidad a los proyectos proponen iniciar un proceso de seguimiento y vigilancia para evitar la invasin de las rondas y consolidar un compromiso expreso de los movimientos cvicos de los municipios frente al recurso hdrico, crear un cuerpo policial ambiental como parte del servicio social con alumnos de grado once. Con la implementacin de estas propuestas los Navegantes del Ro ayudaran a conseguir una mejora ambiental de las fuentes hdricas de todos los lugares de Colombia.
Con todas estas historias que Bufeo y Omacha escucharon de los Navegantes del Ro, pudieron comprender por que a veces las fuentes hdricas se sienten tristes y desoladas y por que las personas y los animales ya no volvieron a jugar en sus corrientes. Por eso a partir de ese momento se convirtieron en los representantes de todas las fuentes hdricas para apoyar el desarrollo de los proyectos propuestos por los Navegantes del Ro.

Con la investigacin desarrollada de las problemticas ambientales de las fuentes hdricas, los Navegantes del Ro socializaron sus propuestas en eventos locales, regionales y nacionales con el propsito de saber cuales son los compromisos de las instituciones que representan lo Ambiental en el Pas y poner en prcticas las acciones propuestas.

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Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa - Francisco Jose de Caldas- Colciencias - Programa Ondas- Linea Ambiental Agenda Ambiental Nacional Tema de interes investigativo educacin ambiental
Problema ambiental Falta de reconocimiento de la quebrada e insensibilidad por parte de la comunidad. Antioquia) Falta de cultura ambintal (Bolvar) Causa Falta de inters de los entes pblicos para iniciar jornadas de capacitacin Falta de conciencia de las personas. Consecuencia Realizacin de prcticas que contamina la fuente hdrica. Contaminacin de la quebrada. Desaparicin de la poca fauna y flora de ese lugar Solucin planteada Planeacin y elaboracin de folletos, motivacin y avisos previos a la comunidad en operacin conjunta con la asociacin de padres de familia que la poblacin le de el debido reconocimiento a la quebrada. Encuentros con la comunidad, realizar actividades de formacin e informacin en cuanto el cuidado del ro.

Desinformacin e inters por Contaminacin de parte de la comunidad de ente- la fuente hdrica rarse sobre las consecuencias que acarrean al ambiente las actividades que realizan. Falta de gestin por parte de las autoridades ambintales y locales. Contaminacin del arroyo. Realizacin de actividades que desmejoran el arroyo. Abandono y cambio de mentalidad. Cambio de cultura

Falta de cultura ambintal. (San Andrs)

Organizacin de charlas para concientizar y educar a la poblacin.

Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa - Francisco Jose de Caldas- Colciencias - Programa Ondas- Linea Ambiental Agenda Ambiental Nacional Tema de interes investigativo - vertimiento de residuso slidos
Problema Causa ambiental 2.Vertimientos de Descomposicin residuos slidos. de desechos orgnicos. No se realiza la recoleccin (Antioquia) de basuras Los pobladores cercanos arrojan sus basuras a la quebrada. Vertimiento de residuos slidos. (Atlntico) Falta de conciencia ambientalista de las personas ribereas que no cuidan el ro. Basuras producidas por los habitantes de zonas cercanas. Arrastre de basuras por fuentes que desembocan en el ro. Falta de recoleccin regular de las basuras. Falta de responsabilidad de la CRA y la alcalda Consecuencia Solucin planteada

Problemas respiratorios Concientizar a la poblacin y gestioContaminacin de la fuente nar la recoleccin de desechos, as como solicitar ayuda al estado. Organizar campaas de limpieza en los tramos contaminados. Afectacin de animales y plantas por el grado de contaminacin. Contaminacin visual e hdrica. Contaminacin visual, ambintal e hdrica Materiales de gran tamao en la bocatoma. proliferacin de enfermedades diarreicas e infecciones respiratorias. Agua no apta para el consumo humano. Generacin de campaas de sensibilizacin ecolgica y Educacin sobre los principios ambientales que deben tener en cuenta para vivir en armona con las fuentes de trabajo que la naturaleza les ofrece, a travs de charlas, talleres y videos. Organizar campaas de limpieza y recoleccin con los habitantes de la zona. Contina en la pgina siguiente

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Problema ambiental Residuos slidos ubicados en la ribera y desembocadura. (Bolvar) residuos slidos en las riberas del ro. (Boyac)

Causa Vertimiento de desechos encontrados en las fuentes hdricas. Manejo inadecuado de basuras Falta de la construccin de un relleno sanitario. Todos los das se arrojan basuras al ro. Falta de educacin ambiental. La gente de la ciudad que deposita materiales slidos que ya no le sirven. Uso inadecuado del servicio del aseo de la ciudad. Falta de control por parte de las autoridades de al ciudad.

Consecuencia Proliferacin de enfermedades en la poblacin. Malos olores. Muerte de peces. Obstruccin del cauce. Contaminacin hdrica Generacin de epidemias de diarrea, dermatitis. Contaminacin del agua del ro. El agua no es apta para el consumo humano y animal. Interrupcin del proceso de fotosntesis.

Solucin planteada Apoyo a las autoridades ambintales para la recoleccin de las basuras Implementar programas de educacional ambiental. Construccin del relleno sanitario. Recoleccin permanente de basuras Construccin de rellenos sanitarios. Talleres de sensibilizacin a la comunidad sobre la problemtica del ro. Jornadas de aseo y reciclaje de basuras. Las autoridades deben provisionar a la zona rural del servicio de recoleccin de basuras. Concienciar ldicamente a la comunidad para que se responsabilice de las acciones y evite arrojar materiales slidos a la corriente del ro. Manifestaciones por parte de la comunidad, a travs de firmas y procurar hablar con las entidades responsables. Gestionar programas de aseo en pro del ro y el medio ambiente. Cumplir la legislacin para evitar esta situacin. Desarrollo de procesos educativos en la comunidad en aspectos como reciclaje, marchas y campaas charlas con las entidades responsables del tratamiento Recoleccin permanente de los residuos. Construccin del relleno sanitario. Hacer un llamado a las entidades locales y ambintales.

Residuos slidos en la ribera del ro. (Caldas)

No existe una conciencia suficiente de conservacin de los recursos. Basuras arrojadas por la comunidad y las empresas que botan escombros, piedras que contaminan en el ro. No existe u lugar apropiado donde se puedan depositar estas basuras. Presencia de tarros en las orillas, que se llenan de agua ocasionando la proliferacin de mosquitos.

Generacin de malos olores y peligros por la cantidad de desechos txicos. Generacin de lixiviados que producen enfermedades e infecciones en la comunidad. Contaminacin del agua del ro

Vertimiento No existe el relleno sanitario. de residuos slidos. Mal manejo de basuras no hay una constante recoleccin de las (Casanare) basuras Vertimiento Los mas comunes en la micro de residuos cuenca son las basuras: plsticos, slidos. vidrios, tarros vacos de aceites, latas, cartn industrial y peridi(Crdoba) cos viejos, icopor. Este problema se da por no tener un relleno sanitario. Vertimiento de residuos slidos. (Guana) Contaminacin por parte de la comunidad aledaa. No hay servicio pblico ni mtodos adecuados para el manejo de la basura. Construccin de viviendas de manera desorganizada en condiciones no adecuadas, que ocasionan daos al ro. Las personas botan las basuras a las calles y las aguas lluvia las arrastran hasta a las fuente hdrica.

Malos olores, proliferacin de enfermedades y contaminacin del ro. la contaminacin del agua y enfermedades gastro - intestinales y cutneas para los pobladores consumidores

Construccin de un relleno sanitario. Capacitacin a la comunidad en el manejo de sus residuos slido a partir del reciclaje.

Malos olores, proliferacin de enfermedades y contaminacin de la fuente. Se estropea los animales no vienen en verano.

Organizar charlas y campaas con la comunidad conjuntamente con la alcalda, CDA y colegios que permita la resolucin de estos problemas, la concientizacin, el uso y cuidado de la fuente hdrica.

Contina en la pgina siguiente

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Problema ambiental Residuos Slidos. (Guajira)

Causa Arrojo y quema de basuras y desechos, as como el lavado de carros. Inconciencia de la comunidad que cada da viene destruyendo el ro.

Consecuencia Proliferacin de enfermedades.

Solucin planteada

Residuos slidos domsticos. (Meta)

Vertimiento de residuos slidos. (Norte de Santander)

Organizando charlas educativas sobre el cuidado y manejo del ro. Gestionar el apoyo de las autoridades ambintales competentes para evitar la tala de rboles en las riveras y cabeceras del ro. Organizar campaas de recoleccin de las basuras. Falta de sensibilizacin a la Contaminacin hdrica, con- Organizar campaas de sensibilizacin a los habitantes del sector que comunidad riberea y el paso taminacin visual, prdida irregular de la Empresa de Aseo del recurso hdrico y proli- permita generar cambios de actitud de la ciudad. feracin de malos olores. y el logro de un compromiso colectivo de cooperacin de la comuniNo se desarrolla ninguna actividad de recoleccin de basuras dad con el ente responsable de la gestin y administracin. con los habitantes ribereos Gestionar ante la Empresa de Servicios Pblicos de Aseo para el recorrido regular de la recoleccin de estos residuos. Convocar a las entidades ambientales y locales para que se implementen acciones de cuidado del ro. Organizar a la comunidad para la ubicacin de canastas en sitios estratgicos, que recolecten las basuras del sector, con el fin de disponerlas en el momento que pase el carro recolector y realizar jornadas de limpieza Iniciar un proceso de seguimiento y vigilancia para evitar la invasin de las rondas Consolidar un compromiso expreso de los movimientos cvicos del municipio frente al recurso agua Implementar un programa sanitario, de manejo integral de las basuras en el rea de estudio con el fin de mejorar el ambiente fsico. Arrojo de basuras por parte de Contaminacin y malos Organizar campaas la viviendas aledaas a la fuente. olores. de reciclaje. Depositar las basuras en sitios adecuados. Crear un cuerpo policial ambintal como parte del servicio social, con alumnos de grado once. Falta de conciencia de la importancia de preservar los recursos hdricos. Residuos slidos orgnico e inorgnicos arrojados al ro. No hay recoleccin se botan a campo abierto por la carencia de espacios adecuados para la disposicin final. Los visitantes del ro arrojan las basuras y los pobladores se casan de esperar el carro recolector y las botan a la fuente. Afectacin de la salud de la poblacin. Contaminacin de las fuentes hdricas. Contaminacin visual Que el grupo de recicladotes recojan los desechos inorgnicos peridicamente. Construccin de pilas de descomposicin con el fin de elaborar bioabono con la ayuda de bacterias descomponedoras. Capacitacin impartida a los habitantes ribereos con el fin de educar y sensibilizar

Vertimiento de residuos slidos. (Putumayo)

Contina en la pgina siguiente

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Problema ambiental Vertimiento de residuos slidos. (Quindo)

Causa Falta de conciencia de la gente. Falta de recoleccin de las basuras en la zona rural. No hay un manejo adecuado de las basuras en las zonas aledaas al ro

Consecuencia Contaminacin del agua por arrastre, proliferacin de animales como roedores y zancudos, taponamiento de conductos, que hace ms difcil la situacin en pocas de crecidas. Deterioro de la calidad del agua y prdida de las propiedades fsicas y qumicas.

Solucin planteada Realizar control con las autoridades municipales. Concientizar a la comunidad sobre el problema que se genera. Generar campaas de limpieza a los alrededores de la fuente, imposicin de multas. Organizando y realizando procesos de educacin ambiental con nfasis en el recurso hdrico.

Vertimiento de residuos slidos. (Risaralda) Vertimiento de basuras. (San Andrs) Vertimiento de residuos slidos.

Depsito de basuras en la microcuenca

Jornadas de concientizacin de la poblacin sobre la importancia de cuidar la fuente, de su aprovecha(Sucre) miento y mejoramiento de la calidad de vida. Instalacin de canecas comunitarias. Dilogo directo con Sincelejo Limpio, para la recoleccin de la basura. Acompaamiento de la E. S. E. y Juntas Comunales. Establecer dilogos con empresas recicladoras para la venta de materiales reciclables. Vertimiento de Paseos familiares que arrojan Contaminacin del ro y Construccin relleno sanitario residuos slidos las basuras al ro. Falta de maproliferacin de enfermeda- Implementar con la comunidad proen diferentes nejo integral en la fuente de des y malos olores, conta- gramas, charlas y jornadas de clasifitramos del ro. residuos slidos. minacin visual. cacin de reciclaje en las viviendas. Falta de conciencia ambintal de Desarrollar un plan de manejo inte(Tolima) los ribereos. Ecoturismo mal gral de residuos. manejado. Realizar un concurso de limpieza a la microcuenca. Campaas y planes ecotursticos. Mala calidad del agua. Colocar avisos y colocar en sitios Residuos slidos. La gente esta desinformada de la contaminacin de la fuente Se generan focos de enfer- estratgicos recipientes para la medades basura para empezar a corregir los (Valle) La comunidad no tiene conciencia No se puede beber el agua, errores que comete la comunidad tiran basura, tienen potreros, ga- se requiere de tratamiento. Destinar lugares para botar llineros y cultivos a la orilla, sin Malos olores la basura. ninguna proteccin, el turismo y No tirar basura algunas fincas aledaas, falta de Concientizar a la gente pertenencia y responsabilidad Realizar reuniones y campaas de los turistas y habitantes aleSancionar a los que contaminan daos, la total inconciencia de la Cercar los potreros poblacin. Hacer semanalmente la puntual recoleccin de basuras en estas veredas. Talleres de capacitacin en el manejo apropiado de los residuos slidos. Organizar campaas de reciclaje con la comunidad.

Falta de conocimiento de la poblacin. La gente arroja basuras y aceites y las utiliza mucho y se salan La poblacin riberea arroja a la fuente elementos como plstico, madera, llantas, desechos orgnicos, incremento de la poblacin y la concentracin de las basuras en determinadas reas de la ciudad por los cambios en los hbitos de consumo, basuras que obstruyen el paso del agua sucia, produciendo adems de contaminacin inundaciones

Nivel de contaminacin alto Disponer sistemas de recoleccin en el arroyo No existe agua de basuras. Utilizacin adecuada del limpia. acufero Contaminacin de la fuente, disminucin de la cantidad de oxgeno que fluye por las arterias.

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Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa - Francisco Jose De Caldas- Colciencias - Programa Ondas - Linea Ambiental Agenda Ambiental Nacional Tema de interes investigativo - Vertimiento directo a las fuentes hdricas
Problema Causa ambiental Vertimiento de Analfabetismo, falta de concienAguas residuales. cia ambiental y recursos econmicos. (Antioquia) Vertido de eses, detergentes y aceites. Canalizacin parcial, y desviacin del caudal. Vertimiento de habitantes cercanos al ro. Vertimientos de Aumento creciente de poblaaguas residuales cin, incremento de actividades provenientes de domsticas. Falta de recursos para tratarlas. los hogares. (Atlntico) Vertimiento de aguas residuales. (Bolvar) Vertimiento de aguas negras. (Boyac) Campaas de sensibilizacin y concientizacin dirigidas a la comunidad. Construir las redes de alcantarillado, sistema de tratamiento y pozos spticos. Proponer al Alcalde la construccin del alcantarillado y sistema de tratamiento. Apoyo econmico para la construccin de obras. Utilizar los medios de comunicacin para concientizar a la poblacin de la importancia de mejorar las condiciones del ro. Plantear a las autoridades proyectos de construccin de pozos spticos. Realizar campaas de concientizacin con la ayuda de la CAR Vertimiento directo de las aguas Olores desagradables, color Generar conciencia ecolgica. sin tratar a la fuente hdrica. y muchos sedimentos. Construccin de un sistema de tratamiento de aguas residuales. Generar conjuntamente con las entidades ambintales y colegios proyectos que permitan la adquisicin de valores ecolgicos y cambien la actitud que tienen frente a la naturaleza. Contina en la pgina siguiente Falta de educacin y concientizacin en la comunidad. Falta de construccin de sistemas de tratamiento de aguas residuales y pozos sptico. Contaminacin y cambio en las condiciones fsicas y qumicas del agua. Precipitaciones No existe tratamiento Falta de un compromiso tico por parte de los habitantes de las zonas aledaas al ro. Enfermedades infecciones en la piel y en el organismo. Malos olores Cambio en las condiciones fsica y qumicas del agua Enfermedades y malos olores. Muerte a especies. Derrumbes Contaminacin del ro Crecimiento acelerado de la capa vegetativa. El agua no es apta para el consumo de animales y personas. Consecuencia Problemas de salud (digestivos, eruptivos, dermatitis, virosis). Problemas laborales, socioculturales y econmicos. Prdida de especies natales del rea (fauna flora) Contaminacin de la fuente. Contaminacin del ro y proliferacin de malos olores y enfermedades. Solucin planteada Elaboracin de filtros caseros donados por el colegio a 70 familias. Continuar la gestin EPPM, y las autoridades locales para la construccin del acueducto en esta comunidad. Diseo de talleres por parte de los docentes y estudiantes de la institucin, para culturizar a la poblacin. Empleo de microorganismos capaces de depurar los contaminantes. Construccin del sistema de tratamiento

Aguas residuales (Bucaramanga)

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Problema ambiental Vertimiento de aguas residuales. (Caldas)

Causa Desembocadura de las aguas residuales de casco urbano sin tratamiento. Existe una planta de tratamiento que no tiene una cobertura mxima. No existe un buen servicio de alcantarillado que recoja esta agua. Limitacin de la capacidad de oxigenacin por la presencia de residuos de excretas, pulpa de caf y arrastre de agua.

Consecuencia Mal manejo de aguas residuales domsticas y agrcolas, han generado un alto grado de contaminacin en varios sectores de la quebrada Malos olores y generacin de enfermedades respiratorias. Cambios fsicos y qumicos del agua

Solucin planteada Crear una nueva red de acueducto que vierta sus aguas en una planta de tratamiento, para que los desechos no sean vertidos al ro. Construir conductos subterrneos que transporten los lixiviados a tanques para ser utilizados Vigilancia constante, cerramiento total y cambios en la estructuras del canal. Organizar campaas con los estudiantes y la comunidad para disminuir la contaminacin. Construir el sistema de alcantarillado. Ejercer un control permanente el las fincas para el uso de los residuos provenientes del caf y las aguas residuales de porquerizas. Creacin de comits de veeduras y conservacin de las quebradas. Diseo de pozos spticos que permitan a la comunidad mejorar la calidad de vida Organizar talleres de sensibilizacin. Jornadas de aseo en la microcuenca. Organizar charlas con la Alcalda para ver como es posible solucionar este problema ambintal. Realizar estudios biolgicos y qumicos del agua a la salida de las lagunas, con el fin de medir el grado de toxicidad. Organizar charlas con la Alcalda para ver como es posible solucionar este problema ambintal.

Aguas residuales (Casanare)

Vertimiento de aguas residuales. (Crdoba)

Vertimiento de aguas residuales. (Guana)

Cambios en las caractersticas qumicas y fsicas del agua (olor, sabor y color). Disminucin de la calidad del agua. Prdida de la fauna y la flora de la cuenca. Proliferacin de enfermedades. Muerte de especies por culpa de la contaminacin. Generacin de enfermedades como rasquia, fiebre, vomito, y paludismo, Disminucin de la fauna por la contaminacin del agua. Malos olores Presencia de cidos hmicos Contaminacin del ro, mala en solucin, derivados de la apariencia. descomposicin incompleta El aumento de poblacin en algunos sectores del ro de materia orgnica. Las aguas recogidas en las alcantarillas son incrementa el nivel de condepositadas a las fuentes hdricas. taminacin. Afectacin de la poblacin Construccin de viviendas e ubicada aguas abajo. invasin del espacio. Algunos sectores de la regin no poseen alcantarillado ni pozos spticos.

Vertimiento de aguas residuales domsticas. Inexistencia de sistemas de tratamiento de aguas residuales. No existe alcantarillado El municipio donde existe PTAR no hay control de las aguas residuales luego de la salida de las lagunas de oxidacin. Debido a las familias que habitan en sus alrededores, ya que un gran numero de baos de las viviendas existentes en la orilla del arroyo del desorden estn conectados directamente al canal.

Recuperacin del ro mediante la compensacin del recurso a travs de reforestacin. Montaje de infraestructura de alcantarillado que recoja las aguas negras y se depositen en una planta para su tratamiento. Jornadas de limpieza del ro que involucre los pobladores de la regin.

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Problema ambiental Vertimiento de aguas residuales. (La Guajira)

Causa

Consecuencia

Solucin planteada Concienciar a la poblacin que se ve beneficiado del ro para el cuidado.

Contaminacin producida por Efectos nocivos para la sala accin del hombre sobre el lud y disponibilidad de uso recurso agua. Inconciencia de los para consumo humano. pobladores en cercanas del ro al utilizarlos para el lavado de ropa y carros. Ausencia de las autoridades municipales para la construccin del alcantarillado para esta zona. Asentamientos ubicados en la cuenca media y baja de las fuentes. La falta de infraestructura de la regin no permite un tratamiento efectivo de las aguas residuales. Contaminacin hdrica, visual y prdida del recurso hdrico. Problemas de enfermedades en la poblacin infantil.

Vertimientos Aguas residuales domsticas. (Meta) Aguas residuales. (Norte de Santander) Vertimiento de aguas negras. (Putumayo)

Gestionar ante la Alcalda municipal la construccin de alcantarillado para este sector de la ciudad y el sistema de tratamiento.

Vertimiento de aguas residuales. (Qudio)

El ro se contamina y las La comunidad debe presionar poblaciones aguas abajo to- por la implementacin de la planta man agua de escasa calidad. de tratamiento. Talleres de formacin dictados por la CAR. Construccin de pozos spticos y Provenientes de viviendas aleMalos olores. daas, poco apoyo del gobierno Alto costo del tratamiento. PTAR que recojan las aguas servidas municipal para la instalacin de Alto ndice de morbilidad. obras que deben ser ejecutadas por las entidades ambintales y locales. letrinas a las viviendas aledaas.. alteracin fisicoqumicos del agua, falta de un sistema Implementacin de mecanismos por parte de las autoridades municide tratamiento. pales para la conservacin y manteProliferacin de enfermenimiento de las letrinas existentes. dades gastrointestinales y dermatolgicas Falta de aplicacin de la norma- Contaminacin de la fuente, Implementacin de la PTAR. tividad y control a nivel nacional prdida de oxigeno disuelto, Construccin de pozos spticos y regional. prdida de la vida acutica, sobre todo en la parte rural. No existe la planta de tratadeterioro de la calidad del Organizacin de un foro ante las aumiento de aguas residuales. El agua no apta para consumo toridades e instituciones involucradas agua que viaja por la infraestruc- humano. con la problemtica para concertar tura contiene un grado alto de Muerte de peces y anima- soluciones a esta propuesta. contaminacin, vertimiento de les acuticos, desaparicin Organizacin de un plan integral de las aguas negras del casco urba- paulatina de toda forma de los recursos y de un equilibrio entre no y rural. vida, alimentos, condiciones los componentes socioeconmicos bsicas de higiene y recrea- y biticos. Mayor control por parte cin, intoxicacin de suelos, de la CRQ. Educar a al comunidad acerca de la plantas, animales y seres importancia de conservar el ro. humanos, Malos olores Tratar las aguas antes de llegar al arroyo. Arreglo de pozos spticos

Aguas residuales. Instalacin de tubos que vierten Contaminacin del arroyo directamente. Dao de pozos Malos olores y cambios en (San Andres) spticos las condiciones fsicas del recurso. Vertimiento de Ms del 50% de la poblacin Proliferacin de enfermedaaguas residuales. no tiene cobertura de alcantades y malos olores. El lecho de las fuentes se rillado. Falta de un sistema de trataha convertido en un criade(Sucre) miento de aguas residuales en el ro de mosquitos. Contamimunicipio nacin de las aguas

Concientizar a los moradores de las riveras Dar a conocer a los pobladores el manejo de residuos slidos y lquidos para evitar la contaminacin y mejorar la apariencia del ecosistema. Evitar arrojar sustancias qumicas y residuales a la fuente. Contina en la pgina siguiente

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Problema ambiental Vertimiento de aguas residuales domsticas e industriales en cualquier tramo del ro y su mal manejo (Tolima)

Causa Sustancias qumicas provenientes de las arroceras de la Inspeccin de Doima y de las Industrias Fibra Tolima y Coca Cola. Fincas aledaas al ro sin alcantarillado o con tuberas que desembocan directamente al ro. Carencia de sistemas de alcantarillado.

Consecuencia Problemas de salud. enfermedades, intoxicacin, alergias en la piel, infecciones en los ojos y odos. Contaminacin del ro, mala calidad del agua, no apta para el consumo humano. Cambios en las condiciones fsicas y qumicas del agua.

Solucin planteada Talleres sensibilizacin sobre la problemtica ambiental del ro. Diseo e implementacin programas recuperacin y manejo de las aguas residuales. Realizar comits y juntas ambintales para dialogar con la comunidad y autoridades ambintales con el fin de generar planes que permitan la construccin del sistema de tratamiento. Instalacin de pozos spticos y alcantarillados. Campaas y reuniones para que las personas se informen y no daen el agua de la fuente con los gallineros, cultivos, ganado y las aguas residuales. Instalar pozos spticos con todo los requerimientos tcnicos y hacer trampas de grasas. Hacer reuniones sobre el buen uso y manejo del agua y tratar de economizar el agua. Salud pblica debe informar a la comunidad sobre las consecuencias del mal manejo de los pozos, crear un programa de sensibilizacin para la comunidad alrededor del ro, desde donde nace hasta donde desemboca. La autoridad ambiental debe realizar visitas peridicas y sin avisar, para controlar esta situacin Realizar campaas educativas, salidas de campo para sensibilizar a la comunidad Organizar campaas de concientizacin dirigida a estudiantes, padres de familia, docentes y la comunidad en general. Depuracin de los desechos industriales. Realizar reuniones donde asistan representantes de todos los sectores productivos que se benefician del ro. Control por parte de las entidades ambientales y locales y aplicacin de la autoridad ambiental. Realizar gestin a nivel de la Alcalda. Educacin y concientizacin de la comunidad.

Aguas residuales (Valle)

Las aguas que se vierten a la fuente por los habitantes cercanos a la quebrada. Las aguas residuales de los pobladores llegan al ro sin ningn tipo de tratamiento. No hay alcantarillado

Proliferacin de Enfermedades como de piel, en los pies, diarreas, clera, dengue. Contaminacin de las aguas del ro con aguas residuales y estancamiento de las mismas , muerte de animales y plantas del ro.

Vertimiento Industriales (txicos-qumicos) por parte de las empresas. (Atlntico)

Falta de concientizacin de las personas que hacen difcil la utilizacin de la planta de tratamiento. Sensibilidad social. Ausencia de mecanismos de control, supervisin y sancin sobre las industrias que vierten sus residuos al ro.

Paralizacin de los metabolismos de las especies acuticas. Dificultad para el tratamiento de aguas.

Vertimientos industriales. (Bolvar)

Vertimientos de productos qumicos. Falta de alcantarillado y acueducto. Falta de concientizacin sobre el uso de detergentes. Se arrojan qumicos al ro.

Muerte de peces Infecciones en la piel. Taponamiento de bocatomas para el proceso del agua potable.

Vertimiento industrial. (Norte de Santander)

Muerte a las especies acu- Aplicar los procesos sancionatorios ticas. a las industrias que viertan sin tratamiento.

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Problema ambiental Vertimiento de qumicos (Sucre) Vertimientos de origen agrcola.

Causa Vertimientos de herbicidas, insecticidas, funguicidas y fertilizantes. Provenientes de los productos utilizados en la agricultura.

Consecuencia

Solucin planteada Aplicar la autoridad ambiental a las empresas que no tratan sus vertidos.

Muerte de peces, aves y se- Utilizacin de tecnologas adecuadas res humanos que eventual- para este tipo de actividades, evitar mente consumen el agua. el uso de fertilizantes y plaguicidas qumicos. (Atlntico) Reduccin del valor del ro Proponer a las autoridades municiVertimientos Adicin de nutrientes bajo la pales el uso de dineros destinados a provenientes de forma de productos contamipor afectacin de la vida la generacin de las zonas afectadas acutica. prcticas agrnantes. colas. Vertimiento de aguas negras Crecimiento exagerado de por la eutrofizacin. por actividades agrcolas que al las plantas acuticas. usar fertilizantes de nitrgeno Desbalance de las poblacio(Boyac) nes de varios tipos de algas y fsforo, para incrementar la produccin de cultivos. lo que ocasiona reduccin de la transparencia del agua. Vertimiento de aguas negras Aumenta la concentracin de materia orgnica disuelta tolerada por microorganismos causantes de enfermedades. Eutrofizacin de la cuenca. Vertimientos Las aguas con residuos txicos Contaminan y atentan Realizar charlas y talleres donde se agrcolas. de Agroqumicos que llegan al contra la vida de los ecooriente y capacite a la comunidad Arroyo provenientes de fincas sistemas. La falta de cultura sobre un buen manejo sostenible (Crdoba) agrcolas y ganaderas causales ambiental y la utilizacin de los cultivos sin necesidad de usar directos de tal fenmeno. de mtodos tradicionales agro qumicos. en las actividades AgropeImplementacin de proyectos de cuarias. descontaminacin de aguas por agro qumicos por parte de la alcalda municipal y la CVS. Vertimiento agr- Utilizacin de qumicos Polucin y eutrofizacin del Mantener control sobre los agroqucola. prohibidos agua de la fuente. micos que se utilizan. Bsqueda de una mayor rentabili- Turbiedad Utilizar tcnicas de produccin (Quindo) dad en la produccin de cultivos. Perdida de la fauna acutica. limpia, No se tiene en cuenta la alta Poner en prctica la normatividad pluviosidad y el arrastre de ambiental. elementos qumicos peligrosos para la salud humana. Vertidos Cultivos que utilizan agroqumi- Se contamina el ro, se Utilizando abonos orgnicos y con Agrcolas. cos y estas cerca de la quebrada generan focos de enferme- la ejecucin de proyectos de desdades para la comunidad. contaminacin (Valle) Vertimiento de No existe un buen servicio Proliferacin de enfermePuesta en marcha de un proceso agua de provesanitario. dades, y disminucin de la concertado con la comunidad, autoniente de las No existe tratamiento de resi- disponibilidad del agua ridades ambientales y ONGS. cocheras. duos. Falta la presencia de la autoridad (Bucaramanga) ambiental. Vertimiento a la quebrada de residuos de materia fecal provenientes de criaderos porccolas cercanas al cauce. (Putumayo) Contina en la pgina siguiente Sistema de alcantarillado defiAfectacin de la salud por ciente y falta de l en algunos consumo y uso del recurso. sectores. Falta de conciencia de la importancia de preservar los recursos hdricos. Construccin de un sistema de alcantarillado eficiente que permita la recoleccin de los desechos. Tratamiento de excrementos a travs de biodigestores.

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Problema ambiental Vertimientos derivados del petrleo. (Atlntico) Vertimientos derivados del petrleo. (Guana)

Causa Producidos por la embarcaciones ancladas en las orillas.

Consecuencia

Solucin planteada

Cambios en las condiciones Establecer polticas que impidan la fsicas y qumicas del agua. liberacin de productos contaminantes derivados del petrleo. Campaas educativas dirigidas a la comunidad y difundidas por los medios de comunicacin. Cambios en la composicin fsica del agua. Efectos directos sobre la fauna y la flora. Aplicar la autoridad ambiental, Iniciando procesos sancionatorios a los responsables de esta actividad

Lavadero de motos y combustibles extras que son arrojados. Presencia de grandes embarcaciones, lanchas, botes, tanques y balsas

Instituto Colombiano para el Desarrollo De La Ciencia y la Tecnologa - Francisco Jose de Caldas- Colciencias - Programa Ondas- Linea Ambiental Agenda Ambiental Nacional Tema De Interes Investigativo - Actividade Socioeconmica
Problema ambiental Actividades mineras. (Caldas) Causa No existe adecuacin de sitios en donde se pueda ejercer esta actividad. Consecuencia En los huecos que quedan de la actividad minera se estanca el agua. Solucin planteada Reubicar a los pobladores que se dedican a esta actividad.

Extraccin de arena de ro (Bucaramanga) Extraccin de material (Caldas) Extraccin de material (Casanare) Lavado de utensilios a las orillas del ro. (Caldas)

Prctica inadecuada, que se convierte en una forma de supervivencia de la personas que la efectan Numero poblacional alto realizando actividades de extraccin de materiales arena, piedra y gravilla. La extraccin del material por parte de los pobladores de la regin.

Falta de empleo y planificacin del gobierno.

Generar campaas de concientizacin enfocadas a la necesidad de cuidar y hacer uso racional del ro.

Contaminacin del ro. Mezcla de partculas en forma ms rpida. Aumento de la turbiedad.

Organizar charlas con la comunidad para mejorar estas prcticas.

Desviacin del cauce del El colegio realizar jornadas de ro y disminucin del caudal. limpieza y de vigilancia al ro para evitar esta prctica.

El agua del acueducto tiene una tarifa demasiado alto por lo tanto muchas personas utilizan este medio para no elevar los costos del servicio.

Contaminacin del agua del Reduccin del costo tarifario. ro y por ende la prolifera- Acordar acuerdos entre la comunicin de enfermedades. dad y Empocaldas

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Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa - Francisco Jose de Caldas- Colciencias - Programa Ondas- Linea Ambiental Agenda Ambiental Nacional Tema de Interes Investigativo - Asentamiento Humano
Problema ambiental Crecimiento poblacional acelerado. (Guana) Uso Irracional del recurso. (Meta) Causa Falta del recurso agua para suplir las necesidades diarias. Consecuencia Solucin planteada

Uso irracional del recurso. (Norte de Santander)

Uso irracional del acufero. (San Andrs)

Uso indiscriminado de las Plantear a las autoridades locales la fuentes hdricas para activi- necesidad de construir obras que dades como lavado de ropa. permitan realizar estas actividades en la casa. Conflictos entre la comunidad o Desvaloracin del desarro- Optimizar la calidad del agua para usuarios por el aprovechamien- llo econmico y social de consumo humano y distribuirla unito equitativo del recurso hdrico. la regin, por la instalacin formemente para la comunidad que de diferentes puntos de se encuentra localizada en la zona. captacin. Falta de educacin ambintal, La disminucin del caudal, Alertar a la comunidad sobre la falta de posicionamiento de los disminuye la oferta aguas importancia de ahorrar agua. Orgarecursos y su importancia. abajo y lo hace ms suscep- nizar jornadas de premiacin a las tible a la contaminacin. personas que no malgasten el recurso. Implementar la instalacin de dispositivos que permitan el ahorro del agua. Revisin del acueducto con el fin de identificar fugas y robos del servicio Promover en las escuelas visitas frecuentes a la fuente. Difundir lo aprendido a otros grupos de investigacin. Instaurar el da de la fuente hdrica. Promover el ecoturismo en la regin. La mezcla del agua de mar EL acufero no puede La utilizacin del pozo, y organizar con el acufero. ser utilizable. jornadas de concientizacin para el Bombeo constante del agua del Recarga del pozo de agua uso adecuado del acufero. pozo. salada. Construir unas guas que puedan ser distribuidas a la poblacin para el mejoramiento del acufero.

Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa - Francisco Jose de Caldas- Colciencias - Programa Ondas- Linea Ambiental Agenda Ambiental Nacional Tema de interes investigativo Asociados a consecuencias ambientales
Problema Causa ambiental Taponamiento Vertimiento de animales y de bocatomas personas muertas en el agua, de las plantas basuras y otros desechos. de procesamiento de agua para el consumo humano. (Bolvar)
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Consecuencia . Mayor esfuerzo por parte de las mquinas que filtran el agua. . Mayor posibilidad de traspaso de bacterias y sustancias perjudiciales para el hombre.

Solucin planteada . Buscar lugares aptos para el vertimiento de los desechos, rellenos sanitarios.

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Problema ambiental

Causa

Consecuencia

Solucin planteada

Taponamiento Sucre Sedimentacin en el cauce del ro. (Atlntico)

Construccin de infraestruc- No permite discurrir tura vial. con libertad las aguas.

Planificar las obras con ms cautela con el fin de impedir que estos problemas afecten las fuentes. Concientizacin impartida a los habitantes para que no deforesten. Plantacin de especies nativas que impidan los deslizamientos de tierra. Instalacin de sacos de arena para evitar la erosin. Siembra de rboles maderables y solicitar el dragado por parte de las autoridades. Organizacin de charlas dirigidas a la comunidad enfocadas al perjuicio que trae deforestar la tierra

Arrojo de restos de comida, La deforestacin. cscaras de vegetales, perros que realizan sus actividades fisiolgicas en las orillas

Sedimentacin (Bolvar)

Las lluvias que erosionan las orillas, las basuras y las excavaciones. Actividades de dragado. Deslizamientos de tierras en zonas altas, debido a la deforestacin. Mal uso y mal cuidado de la fuente.

Inundaciones en el pueblo y obstruccin del cauce. Cambios en el ecosistema salinidad, turbidez, oxgeno disuelto, Incremento de desbordamiento por prdida de capacidad de amortiguacin. Disminucin exagerada de actividades de pesca. Proliferacin de enfermedades.

4. Disminucin Desaparicin de especies del caudal. de fauna y flora que se encuentran en al quebrada. (Antioquia) Deforestacin en el lugar de nacimiento y sus alrededores. Disminucin Utilizacin de la ribera del caudal como zona de pastoreo. (Boyac)

Destruccin de la vegetacin y tala.

Crear conciencia en los habitantes de las zonas aledaas a la quebrada y bsicamente reforestar. . Organizacin de conferencias y foros informativos a la poblacin para formar en la gente una conciencia social. . Organizar y realizar campaas de aseo alrededor de la cuenca. Realizar campaas de reforestacin en la ribera de la fuente hdrica.
Organizacin de talleres de sensibilizacin dirigidos a la comunidad.

Deterioro de las aguas Disminucin de las corrientes. Extensin de las fuentes hidrogrficas.

Disminucin del Pobladores de las zonas de caudal influencia de la quebrada, que incrementa el grado de con(Caldas) taminacin del agua.

Disminucin de caudal. (casanare)

Debido a la extraccin de madera fina. Quemas para la siembra

Falta de polticas claras que permitan el acceso a las personas de la comunidad a partir de la concientizacin del problema y su gravedad hacia el futuro. Escasez y prdida del recurso.

Que las autoridades ambientales impartan la autoridad a los habitantes que practican estas actividades.
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Problema ambiental

Causa

Consecuencia

Solucin planteada

Disminucin de Presencia de gran cantidad Disminucin del caudal y caudal. de pasto alemn, deforesta- contaminacin. (Putumayo) cin, maleza y establecimientos de potreros.

Campaas de concientizacin. Reunin con los pobladores ribereos. Trabajo conjunto con los estudiantes y personas afectadas. Fomentar la reforestacin en los sitios intervenidos. Reforestar el nacimiento del ro y sus riveras, Ejercer un control eficiente de la tala de rboles y de la guadua, mayor control de las entidades correspondientes. Organizar jornadas de concientizacin para el cuidado del acufero. Recuperacin de bosques Readecuacin manejo de suelos. Menor fragmentacin de predios.

6. Disminucin del caudal del ro.

Deforestacin en la cabecera Menos agua en el ro, del ro. menor material de arrastre, menor espacio para los animales, y por ende (Quindo) menor cantidad de agua aprovechable. Disminucin del La sobrepoblacin Se agota el recurso caudal. (San Andrs) Disminucin de Desaparicin de bosques ale- Disminucin del caudal daos, aparicin de cultivos y de la cuenca. caudal base. segmentacin de predios. (Tolima)

Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa - Francisco Jose de Caldas- Colciencias - Programa Ondas- Linea Ambiental Agenda Ambiental Nacional Tema de interes investigativo - Contaminacion agropecuaria
Problema ambiental Invasin de la zona de ronda. (Boyac) Causa Desplazamiento forzado de algunas comunidades que llegan a la ciudad sin un lugar donde establecerse. Desconocimiento de la normativa para preservar las zonas de ronda. Falta de control de las autoridades municipales. Consecuencia Las personas se encuentran ms propensas a contraer enfermedades por la contaminacin del ro. Realizacin de zanjones improvisados. Aporte de contaminantes slidos y lquidos al ro. Prdida de espacio destinado a la proteccin de la cuenca del ro. Solucin planteada Proponer la reubicacin de la poblacin a las autoridades municipales. Reforestar con plantas nativas la zona destinada a la preservacin de la cuenca. Informar a la comunidad la legislacin existente.

Fumigaciones realizadas en cercanas al ro. (Bolvar) Fumigaciones. (Putumayo)

Fumigacin con insecticidas para Deterioro del agua y prdiprevenir al destruccin de los da de ecosistemas. cultivos, la cual se mezcla con el agua cuando llueve. Vertimiento de venenos Afectaciones a la fuente hdrica.

. Sensibilizar del dao que causan las fumigaciones. . Plantear alternativas para alejar los cultivos del ro. Cambio en la legislacin y control a estas prcticas. Contina en la pgina siguiente

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Problema ambiental

Causa

Consecuencia

Solucin planteada Generar una cultura de conservacin del medio ambiente a travs de la educacin de generaciones jvenes. Educar a la comunidad y aplicar la legislacin ambiental. Organizar jornadas que permitan identificar las personas que arrojan estos animales.

Ganadera Exten- Desconocimiento por parte de Problemas erosivos en siva. los productores de las tcnicas y terrazas y c3rcavas. consideraciones mnimas para el (Quindo) desarrollo de la actividad.

Presencia de ani- Contaminacin por parte de la males muertos en comunidad. los nacederos. (Guana)

Malos olores y contaminacin de la fuente.

Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa - Francisco Jose de Caldas- Colciencias - Programa Ondas- Linea Ambiental Agenda Ambiental Nacional Tema de Inters Investigo - Deforestacin
Problema ambiental 5. Deforestacin. (Atlntico) 5. Deforestacin (Bolvar) Tala de rboles primarios. Falta de bosques primarios en las cuenca Falta de arborizacin a la orilla del ro Ignorancia de campesinos en cuanto al manejo de suelos y rotacin de cultivos. Deforestacin de especies exticas. Cambio del uso del suelo, desaparicin de la vegetacin natural en las estribaciones de la serrana. Alteraciones en la vegetacin. Disminucin del caudal Poca poblacin animal y tendencia a extincin de algunas especies por falta de alimentacin. Prdida de la capa humita. Acaban con la vegetacin de las riberas de los ros ocasionando en ellos la disminucin de su caudal. Condiciones econmicas de los dueos de las tierras, hacen que se arrasen la vegetacin de las riveras de la quebrada para sembrar cultivos rentables pero que poco preservan el suelo, ocasionando la desestabilizacin del terreno produciendo la inestabilidad de taludes que en muchos casos taponan el cauce. Formular un plan de manejo ambiental y establecer un programa de arborizacin. Realizar un trabajo preventivo para evitar la continuacin del fenmeno. Implementacin de medidas de control y aplicacin de la autoridad ambiental. Evitar la tala de rboles. Propiciar charlas entre la comunidad y las entidades locales en busca de la resolucin del problema. Emplear esta franja poblacional a fin de que realicen otros oficios. Establecimiento de cobertura vegetal para la proteccin de suelos afectados por la erosin. Aplicar tcnicas de bioingeniera que permitan recuperar la estabilizacin de taludes a travs de las mrgenes de la quebrada. Creacin de semilleros de plantas de la regin para sustituir los cultivos de plantas exticas por las nativas. Contina en la pgina siguiente Actividades del hombre Disminucin del caudal Campaas de reforestacin Causa Consecuencia Solucin planteada

Deforestacin. (Boyac)

Deforestacin. (Caldas)

No hay trabajo y la demanda de madera es grande por tanto las personas que habitan las riberas del ro se ven obligadas a utilizar este medio para subsistir. Uso indebido de los terrenos por parte de los campesinos del lugar. Uso del azadn en laderas

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Problema ambiental Deforestacin (Casanare)

Causa Tala y quema de la vegetacin por parte de los habitantes de la regin o dueos de las fincas. Adecuacin de potreros para el ganado y reas de siembra. Extraccin de madera para postes y para la comercializacin.

Consecuencia Cambios del clima Variaciones drsticas del caudal (nivel del agua). Prdida de fauna Socavamiento de las riveras de la quebrada. Deslizamiento del suelo, exposicin del ro a la contaminacin y disminucin del caudal.

Solucin planteada

Deforestacin (Crdoba)

Ensear a los pobladores a conservar la vegetacin. Hacer cumplir las normas ambintales. Utilizar tecnologas sostenibles (prcticas agropecuarias naturales) Reforestacin natural y plantacin. Organizar jornadas con la CAR. Elaboracin por parte del colegio de cartillas y folletos explicativos sobre la necesidad de reforestar la quebrada. Iniciar un proceso de concientizacin a travs de la Junta de Accin comunal, para que reparta las cartillas entre los vecinos de la regin. Falta de cultura ambiental de los Desaparicin de especies Realizar charlas y campaas donde habitantes ya que son estos los en nuestra flora y fauna y se divulgue la importancia de nuestro la produccin de proceso bosque nativo, planificando tcnicas taladores de lo que un da fue nuestro bosque nativo. erosivos. El arroyo esta ms de reforestacin y proteccin para el mismo, conjuntamente con la CAR. Tala de rboles para utilizacin expuesto a la contaminaImplementacin de proyectos de refocin. de ganadera y agricultura. restacin y tcnicas de cultivos limpios. Susceptibilidad a la contaminacin y disminucin del caudal. Ausencia de animales en verano y arrastre de plantas por la fuerza del agua en el invierno. Organizar talleres de sensibilizacin sobre la problemtica ambiental de la fuente hdrica. Organizar jornadas de siembra de rboles en las riveras. Falta de planeacin por parte de la Alcalda en cuanto al desarrollo de la ciudad, dado que no se tiene en cuenta el curso de los cuerpos de agua. Conformacin de un grupo, que sume esfuerzos para la implantacin de un proyecto, que permita ganarle a la contaminacin. Crear normas para prohibir la tala indiscriminada de rboles en el ro y multar a los que lo hagan, adems hacer jornadas de reforestacin para la recuperacin. Gestionar ante la Alcalda municipal y la CAR, la organizacin de procesos de reforestacin. Organizar campaas de sensibilizacin, tecnificacin y jornadas de siembra a los habitantes del sector para mejorar las condiciones de las fuentes. Solicitar ante las entidades aplicacin de medidas de control para la tala de rboles. Contina en la pgina siguiente

Deforestacin. (Guana)

Familias de la comunidad que realizan prcticas de tala para la construccin de viviendas aledaas al cao.

Deforestacin. (La Guajira)

Ignorancia de las personas que El agua de consumo afecta habitan los alrededores de las la salud. fuentes, falta de ingresos familia- Disminucin del caudal. res lo que hace que esta prctica de la tala se agudice para efectos de comercializacin.

Deforestacin. (Meta)

Falta de sensibilizacin de la comunidad. Cambio de aptitud del suelo de tipo protector para convertirlo en productor. Necesidad por parte de las familias cercanas a la fuente, que utilizan la madera para cocinar. reas deterioradas en la parte alta y media, debido al uso inapropiado

Prdida de material vegetal. Prdida del caudal.. Erosin de las pendientes mayores a 30, intervencin antrpica debido a la siembra de Pan Coger, prdida de hbitat de fauna existente. Procesos de carcavamiento en al zona alta y media de la microcuenca.

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Problema ambiental Deforestacin. (Norte de Santander)

Causa La falta de conciencia de la gente sobre la importancia de los rboles y la ausencia de control. Uso de pesticidas para control biolgico.

Consecuencia Prdida del principal agente regulador del caudal. Susceptibilidad a la contaminacin y disminucin de caudal

Solucin planteada

Deforestacin. (Putumayo)

Deforestacin. (Quindo)

Alertar a al poblacin sobre lo nocivo de esta prctica para las fuentes. Siembra de rboles en las zonas afectadas. Cercar la ronda de los nacimientos y algunas zonas estratgicas. Iniciar campaas de reforestacin que involucre diferentes miembros de la comunidad, jvenes, lderes comunitarios. Adquisicin de predios Existen tramos de fuentes en los Generacin procesos ero- Sembrando dos rboles por uno que cuales la vegetacin es mnima sivos, deterioro del paisaje, se corta teniendo en cuenta el tiempo de crecimiento de las especies vegedebido a que son sectores dedi- desequilibrio ecolgico., tales que desaparecen. Realizacin de cados a la ganadera. La tala de disminucin de la calidad bosques y de los pocos rboles del recurso, afectacin de la campaas de sensibilizacin y toma de que crecen en las riberas, la tala capa productora del suelo, conciencia. Reforestacin de las riberas, para crear nichos ecolgicos. Creacin indiscriminada de rboles desbordamientos e inundaciones destruyendo cul- de veeduras en las comunidades para tivos, viviendas y potreros, evitar la tala indiscriminada. El colegio debe liderar acciones para el mejoraprdida del caudal. miento y conservacin de la cuenca hidrogrfica con el apoyo de las entidades. Declaracin oficial como reserva natural del lugar de nacimiento del ro. Falta de conciencia de la comu- Prdida de la cobertura Educar a la comunidad que realiza nidad, que realiza la explotacin. vegetal. la tala, con el fin de aprenda a conExplotacin intensiva por renta- Erosin. servar las fuentes. bilidad econmica. Migracin y prdida de Realizar campaas de reforestacin Falta de un acompaamiento especies de fauna y flora. con la comunidad. ms continuo por parte de la Disminucin del caudal de Mayor acompaamiento de la CRQ. CRQ, dado el problema de la quebrada. Organizacin de jornadas de siembra orden pblico. Tala indiscrimina- Desproteccin de las zonas con la comunidad patrocinadas por da, se corta mucha guadua, han de laderas o rivera de la las autoridades ambintales y locales quemado mucho monte para quebrada. sembrar pasto Tala indiscriminada de rboles maderables por parte de los pobladores. Presencia de taladores de rboles. Siembra de pino y eucalipto para uso industrial. Susceptibilidad a la contaminacin La ausencia de rboles, altera el ciclo del agua e influye sobre la fauna disminuida por la ausencia de semillas y frutos para su alimentacin.. Susceptibilidad a la contaminacin. Presencia de erosin y nivel de contaminacin. Disminucin del caudal Destruccin y desaparicin del ecosistema. Organizar campaas de de reforestacin con los estudiantes y pobladores, charlas entre la comunidad y la alcalda, haciendo posible el convencimiento de quienes realizan estas prcticas para concientizarlos del dao causado a la fauna y la flora. No permitir la tala de rboles, organizar jornadas de siembra. Sealizar el arroyo con el fin de ir educando a la poblacin. Concientizar a la comunidad para evitar estas prcticas. Organizar campaas de reforestacin. Contina en la pgina siguiente

Deforestacin. (Risaralda)

Deforestacin (San Andrs)

Erosin Tala de rboles

Deforestacin. (Sucre)

Corte de madera utilizada para la instalacin de cercas.

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Problema ambiental Deforestacin. (Tolima)

Causa Tala indiscriminada para lograr beneficios econmicos, escasez de madera para industria y comercio. Falta de conciencia ciudadana y amor por la naturaleza. Falta de educacin de la poblacin. Desacato de las normas ambintales.

Consecuencia Disminucin del caudal del ro. Aguas turbias y sucias. Degradacin del suelo

Solucin planteada Servicio social en ecoturismo bajo la orientacin del rector de la institucin. Cada persona que tale un rbol lo reemplace por dos rboles protectores. Concientizar a la poblacin a travs de los medios de comunicacin sobre la problemtica ambintal del ro. Diseo e implementacin de un programa ambintal. Campaas de reforestacin de plantas nativas. Aplicacin de la legislacin para el cumplimiento de las leyes.

Deforestacin. (Valle)

Tala indiscriminada Las excesivas lluvias junto con la poca vegetacin. Nuevos terrenos para cultivar y nuevos colonos hacia las tierras altas, que llegan a despejar el suelo para sus cultivos. Aserradores que sacan provecho de la madera. Uso de retroexcavadoras que liberan aceites. Exceso de parcelas con fines turstico Es notable el incremento de restaurantes y hoteles en la va viviendas, cras de cerdos, gallinas. Falta de concientizacin de las personas sobre la importancia de conservar este ecosistema. Descuido de las diferentes entidades privadas y estatales encargadas de la conservacin de este tipo de ecosistemas. Sedimentacin de la cinega. La pesca y aprovechamiento de animales para el consumo y comercio. .Vertimiento de desechos peligrosos arrojados al ro.

Sembrar rboles nativos para proteger las orillas de las fuentes que ayuden a conservar el agua, informaMala calidad del recurso. cin a la comunidad sobre el estado Desbordamiento e inundade la quebrada ciones del ro y derrumbes, Construir gaviones y arborizar se disminuye el caudal de Crear barricadas y terrazas para imla fuente, se crea erosin y pedir la inestabilidad en el terreno se pierde un gran tesoro en Sembrando plantas nativas que ayula biodiversidad del ecosisden a conservar el agua y haciendo tema encerramientos de estas reas. Campaa de reforestacin, y sensibilizar a la comunidad.

Tala de mangles (Bolvar)

Prdida del ecosistema

Atencin por parte de las entidades encargadas del saneamiento ambiental de la ciudad.

Prdida del ecosistema y peligro de extincin del manat antillano. (Bolvar)

. Peligro de extincin del manat antillano. . Desaparicin de ecosistemas propios del canal.

. Implementar un proceso de ordenamiento y manejo ambiental a corto y mediano plazo que permita orientar acciones donde se comprometa a la comunidad. . Implementar un plan estratgico para conservar el manat y su hbitat.

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CONGRESO NACIONAL DE NIOS Y JVENES INVESTIGADORES Y GESTORES DEL MEDIO AMBIENTE

Colciencias realiz en Bogot en el mes de noviembre, el Congreso de nias, nios y jvenes investigadores y gestores del medio ambiente, evento que reuni a 100 estudiantes y 20 maestros con el fin de presentar sus experiencias de investigacin en torno a la problemtica ambiental identificada y consolidada en la construccin de la agenda ambiental nacional, ante directivos de las entidades gestoras del medio ambiente. Estas iniciativas de investigacin han sido motivadas a travs de la estrategia: Soluciones de la infancia y la juventud a la problemtica ambiental del ro impartida por Colciencias a travs del Programa Ondas en su lnea Ambiental que proyect entre la poblacin escolar, los acadmicos de las instituciones participantes y las autoridades de los departamentos beneficiados, un espacio de reflexin para repensar los temas medioambientales, siguiendo metodologas de investigacin que acercaron a los nios, las nias y los jvenes, a la generacin del conocimiento y al mejoramiento de su entorno ambiental y social. Una vez instalado el evento, las diversas delegaciones hicieron su presentacin respectiva y se dio inicio a la jornada de trabajo, apoyando los intercambios regionales y el acercamiento de las diferentes delegaciones a travs de la organizacin en mesas de trabajo con el fin de socializar los resultados de los proyectos de investigacin ejecutados, estas mesas de trabajo fueron conformadas por un representante de cada departamento y con los siguientes propsitos: Analizar y evaluar los resultados del proceso investigativo y los resultados obtenidos en el proyecto. Organizacin y planeacin del conversatorio que se llevar a cabo el da 2 con las autoridades ambientales. Construccin conjunta de la agenda ambiental nacional Formulacin de la propuesta de continuidad en torno al tema del agua. En las mesas de trabajo se recogieron los problemas ms frecuentes de las fuentes hdricas, las causas de estos problemas, y las consecuencias que conllevan. Las conclusiones de cada mesa serian expuestas al da siguiente frente a las autoridades ambientales citadas al conversatorio. As mismo, los diagnsticos de los equipos de investigacin reportan las vulnerabilidades, los riesgos y las consecuencias por las que las fuentes hdricas colombianas atraviesan, exigindose entonces profundas transformaciones culturales, con el fin de poder afrontar los retos que esta problemtica ambiental conlleva, para as, garantizar un futuro sostenible a las nuevas generaciones.

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Los nios aportaron con sus diagnsticos ambientales los insumos para la construccin de la agenda ambiental nacional. La Agenda registra el diagnstico y la problemtica ambiental actual identificada, as como la capacidad de gestin regional frente a dicha problemtica y por ltimo las soluciones aportadas por los grupos de investigacin. As pues, las contribuciones hechas por los investigadores a la agenda responden a los esfuerzos de una sociedad infantil y juvenil que busca transformar el presente y redisear el futuro de nuestro pas. En la dinmica del grupo se pudo analizar una causa comn a todos los problemas: La falta de formacin y sensibilizacin de las comunidades afectadas, lo cual enfatiz la importancia de la labor educativa que debemos realizar desde nuestras instituciones de manera mancomunada con las entidades ambientales competentes de nuestro pas. Hay que mencionar como una importante conclusin, que la construccin de la mencionada agenda gener un sentido de responsabilidad compartida entre los actores del proceso, adems de incorporar elementos formativos orientados a fortalecer la compresin del entorno social, natural y de desarrollo sostenible. As mismo, se puede afirmar con certeza que la agenda ambiental sustent su realizacin en un proceso de evaluacin de la situacin actual del entorno, enmarcada en los impactos negativos generados por las acciones propias del hombre sobre el patrimonio agua, y represent para los estudiantes, un mecanismo de coordinacin y colaboracin entre las instituciones educativas y administrativas, que integr las problemticas ambientales identificadas en el entorno regional, con soluciones que orientan el desarrollo sostenible, a fin de lograr un profundo impacto tanto en el interior como en el exterior de la institucin. Resaltamos las voluntades de trabajo, la capacidad de anlisis y reflexin de los nios, nias y jvenes que representaron y expresaron el trabajo ambiental realizado a nivel de cada departamento y sus preocupaciones por gestionar propuestas de solucin a estos. Por ltimo y en concordancia con las actividades programadas para esta jornada, se indag en las mesas de trabajo, sobre la gestin que deben asumir los entes territoriales a partir de las investigaciones adelantadas por los nios. Como resultado de esta actividad se formularon una serie preguntas que fueron trabajadas el segundo da del congreso. Cabe aclarar que no todas estas preguntas pudieron ser planteadas a las autoridades ambientales por falta de tiempo. 1. En Colombia existen leyes para proteger el medio ambiente, cmo la de: ms rboles, mejor agua. Estas leyes se estn cumpliendo? Si es as porque los problemas continan? Efrn Sibo (Casanare) 2. Si ustedes como entidades ambintales saben que las fbricas o industrias son una de las principales causas de contaminacin hdrica, Por qu no han hecho nada para contrarrestar esta problemtica que se vive actualmente en esta sociedad? Jess Ros (Bolvar) 3. Qu solucin proponen con el manejo de basuras? Mara Alejandra (San Andrs) 4. Qu pasa con la ley que dice las viviendas se deben ubicar a 30 metros de distancia a la ribera de los ros? Esta ley se est cumpliendo? Diana Carolina Morales Beltrn (Sucre) 5. Qu cdigo tico tienen ustedes para cumplir las normas de los diferentes entes que reciclan o manejan desechos slidos? Cindy Cano (Crdoba) 6. En que estn dispuestos a colaborar para que estas propuestas se hagan realidad? Sandra (Atlntico)

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7. Por qu en los lugares en los que hay problemas ambientales envan asesores que no tienen conocimiento del entorno ni de sus problemticas? Luz Mila (Guaina) 8. Cmo nos pueden asegurar que estas propuestas sern respaldadas por las autoridades ambientales pertinentes? Cindy (Bolvar) 9. Qu estn haciendo acciones-actualmente frente a estas problemticas? Stephany (San Andrs). 10. Por qu las autoridades ambientales permiten que se legalice en Colombia la fumigacin con glifosato sabiendo de los daos ambientales que pueden ocasionar? Dany Leonardo Len (Meta) 11. Por qu invertir tanta plata en la guerra y poco en proyectos culturales y ambientales si ya esto est contemplado en la ley general de educacin? Yolanda Andrade (Putumayo) 12. Cul es la articulacin entre el Ministerio de Educacin y el Ministerio del Medio Ambiente? Vanesa Duque (Caldas) 13. Cules son las metas o propsitos a futuro que tienen ustedes? Jorge Barona (Sucre) 14. Cules son lo recursos econmicos destinados para el mejoramiento de la problemtica ambiental? Filmar Alberto Zapata (Quindo) 15. Cules son las acciones que tienen ustedes para que nosotros los jvenes nos sintamos respaldados en nuestro hacer acadmico ambiental? Lus Carlos Gngora (Bolvar). 16. Por qu no se crean modelos pedaggicos ms acordes con nuestra cultura y nuestras necesidades? Jenny Juregui (Santander). 20. Por qu el gobierno no nos ayuda a conservar la isla de San Andrs como la reserva biosfera natural en Colombia? Martn (San Andrs).

Dia 2 Conversatorio con las autoridades ambientales

En el segundo da de actividades en Bogot, los nios, nias y jvenes pudieron adelantar un dilogo con los representantes de las autoridades competentes, el cual se centr en el anlisis, reflexin y manifestacin de inquietudes sobre los resultados obtenidos en la experiencia investigativa y sobre problemtica ambiental del ro. Adems de los estudiantes, al conversatorio asisti la Dra. Zully David Hoyos, Subdirectora de Programas Estratgicos de Colciencias; la Dra. Constanza Chacn del Ministerio del Medio Ambiente y Desarrollo Territorial, la Dra. Marta Carrillo, Funcionaria de la Corporacin Autnoma Regional de Cundinamarca- CAR, el Dr. Germn Quitiaquez, funcionario del Convenio Andrs Bello, Dr. Alejandro Palacios, Secretario Acadmico Universidad de la Salle, Dr. Mario Fernando Castro, Decano de la facultad de Ingeniera Ambiental de la Universidad de la Salle, Jimena Puyana funcionaria del Departamento Nacional de Planeacin DNP. Carrol Rodrguez del ministerio de Educacin, Margarita Gaitan del Institulo Humbold, Margarita Rosas Ruiz del Departamento Administrativo de Medio Ambiente, Leila Milena Daz del Jardn Botnico de Bogot, Jorge Enrique Guachet de la Corporacin Autnoma Regional de Chivor y Maria Rogelia Leonel de la Corporacin Autnoma Regional del Tolma Una vez instalado el evento, la Subdirectora de Colciencias present los resultados nacionales de la investigacin y expres que para Colciencias es gratificante contribuir a generar competencias investigativas en los nios, nias y jvenes, que en el futuro sern doctores e investigadores activos, generando y apropiando conocimiento.

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Agotada la parte protocolaria, se inici el conversatorio con la reflexin que sobre el diagnstico ambiental identificado por los investigadores ondas se presento en este espacio, el dilogo entre estudiantes y representantes institucionales, se motiv alrededor de varias preguntas formuladas y analizadas en trabajo colectivo por todos los nios, nias y jvenes durante la jornada de integracin. En un primer momento, los nios expusieron frente a las autoridades ambientales, los principales problemas de las cuencas hidrogrficas, las causas de los mismos, y las consecuencias que estos conllevan tanto para el ro, como para las personas que necesitan su agua y que habitan en sus cercanas, que se haban discutido en las mesas de trabajo el da anterior. Estos son:
Los problemas mas frecuentes que encontramos en los departamentos fueron: la contaminacin, la irregularidad de los caudales y el deterioro de los ecosistemas. Maria Fernanda, Guajira El primer problema que identificamos fue la contaminacin de cuencas y micro-cuencas, abastecedoras de agua en las ciudades y municipios. Otro de los problemas que identificamos es la fumigacin con glifosato en las reservas naturales, como medio para combatir los cultivos ilcitosel gobierno con el afn de terminar los cultivos ilcitos no ve los problemas que puede causar. Deyman Andrs Jcome, Norte de Santander.

Luego de esto los investigadores expusieron lo que para ellos son las principales causas de estos problemas ambientales, que afectan a las cuencas hidrogrficas que se estudiaron durante el desarrollo del proyecto en los diferentes departamentos. Algunos ejemplos de los comentarios de los investigadores:
La principal causa que nosotros notamos es que hay muy poca sensibilidad por parte de los pobladores cercanos al ro; es decir, las personas no estn tomando conciencia de la importancia que tiene este ro para su vida y para la satisfaccin de sus necesidades bsicas. Maria Fernanda Guajira. Como causas tuvimos una: el asentamiento de humanos en las rondas de las cuencas y micro cuencas, como ya decan mis compaeros anteriores por la falta de dinero y presupuesto econmico, las personas adquieren terrenos cerca de los ros, pues son mas baratos, y como estn cerca al ro aprovechan para tirar sus residuos. Otra causa de este problema (contaminacin de cuencas y micro cuencas) es el vertimiento de residuos industriales, a partir de la investigacin, nos dimos cuenta que casi la mayora de las industrias que manejan qumicos arrojan sus desechos al ro Deyman Andres Jacome, Norte de Santander.

Finalmente, los investigadores expusieron las consecuencias que tiene sobre el ro y sus alrededores el mal uso que se le da al medio ambiente, y en particular a las cuencas hdricas en nuestro pas. Al respecto los investigadores dijeron, entre otras cosas:

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Como consecuencias para los humanos tenemos peores condiciones de vida, como lo dije antes, si hay tanta contaminacin en el agua la contaminacin se va a expandir por nosotros como un virusTenemos unas consecuencias que son las tierras infrtiles, despus una tierra que ha sido fumigada con glifosato solo aguantara tres cosechas mas y luego quedara en un estado de infertilidad que es irremediable Deyman Andres Jacome, Norte de Santander. Las consecuencias: la erosin, lgicamente un suelo que esta desequilibrado se erosiona con mas facilidaddesviacin del cause de inundacin el ro cambia de un momento a otro por que el cause no es seguro, por que todo es desierto. Joel Mesa de Trabajo Numero 3

En trminos generales, las principales causas de deterioro de cuencas hidrogrficas, encontradas por los investigadores en cada uno de los departamentos son: 1. Contaminacin con residuos slidos (basuras), lquidos (aguas negras) depositadas en el cauce de las cuencas y microcuencas. 2. La tala indiscriminada de rboles en la ronda de cuencas y micro cuencas lo que genera erosin del suelo. 3. Pastoreo en zonas de microcuencas, causando dao al ecosistema. 4. La construccin de galpones y cocheras en la ronda de cuencas y micro cuencas. 5. Construccin de asentamientos humanos en las riveras de los ros. 6. Fumigacin de cultivos ilcitos con glifosato en los parques o reservas forestales del pas. 7. Aprovechamiento inadecuado de la fauna acutica. 8. Manejo inadecuado del suelo en las riberas y en el lecho de los recursos hdricos. 9. Falta de cultura ambiental tanto de las personas que habitan las cuencas, como de las empresas que arrojan sus residuos al ro sin el tratamiento adecuado. 10. Contaminacin de aguas subterrneas generadas por el inadecuado manejo de las basuras (problemtica propia de San Andrs). Adicionalmente, los investigadores plantearon a las autoridades algunas propuestas que permitiran comenzar a trabajar directamente sobre a las problemticas que detectaron en los ros estudiados algunas de estas fueron:
Implementacin de talleres en relacin al rescate del sentido de pertenencia por que si yo amo lo mo no le hago dao.

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Implementacin, fortalecimiento y veedura del PRAES (proyecto ambiental escolar). Ana Iveth Loperena Mendoza, Guajira. Ampliar la segunda fase del proyecto (Ondas Ambiental) Planear salidas ecolgicas ya que la mejor manera de cuidar y respetar el medio ambiente es interactuar con el. Andrs Echeverri, Antioquia. Talleres en los cuales se reciban y se proyecten capacitaciones interactivas acerca del manejo de una cuenca hidrogrfica y su contexto.) Fortalecimiento de los Praes involucrando a los lideres comunitarios y los padres de familia Jornadas de siembra y mantenimiento de rboles nativos Conformar redes juveniles de gestiones ambientales a nivel municipal, departamental y nacional para establecer canales de comunicacin que nos permitan compartir experiencias y saberes. Mauricio Herrera Valle de Cauca Mesa de Trabajo 3

Evidenciado la acertada y preliminar madurez social en diferentes niveles de la mayora de estudiantes participantes, las autoridades ambientales respondieron a cada una de estas inquietudes, aunque en algunos casos las respuestas no cumplieron con las expectativas de los nios. Estas fueron las preguntas que los nios formularon a las autoridades ambientales, y algunos apartes de las respuestas.
Dayana Hidalgo: Que esta haciendo el gobierno por preservar el medio ambiente y en especial los ros?

Se ha fortalecido la legislacin ambiental en aras del mejoramiento de la calidad del recurso, sin embargo es necesario implementar acciones que permitan el cumplimiento de la autoridad ambiental en las diferentes regiones del pas. Fue frustrante para los nios, nias y jvenes, as como para los maestros acompaantes, ver como las autoridades ambientales no dieron una respuesta concreta y pertinente a las preguntas de los nios. Y como las autoridades concentraron sus respuestas en temticas no relacionadas con la pregunta, adems argumentar lo difcil que les ha resultado generar una conciencia en la comunidad respecto al cuidado del recurso hdrico.
Andrs Echeverri Antioquia. porque en lugar de invertir dinero comprando ese veneno (glifosato) para los ecosistemas, no invertimos en investigacin como para buscar algo que controle los monocultivos y no afecte otros ecosistemas?

La encargada de responder a esta pregunta evidenci las grandes diferencias que respecto al impacto del glifosato tienen los jvenes investigadores que realizaron observaciones directas en el campo y las personas encargadas de elaborar la poltica ambiental.
Vanesa Duque (Caldas) Qu se esta conformando entre el ministerio de educacin y el ministerio del medio ambiente, que consoliden los recursos para el ambiente a nivel educativo y poltico? Caroll Rodrguez Representante del Ministerio de Educacin: Me parece que esta es una gran oportu-

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nidad para darnos cuenta, como la poltica nacional de educacin ambiental, que es la poltica que se viene promoviendo de manera conjunta entre el ministerio del medio ambiente y el ministerio de educacin, se viene instalado poco a poco en las regiones. El programa de educacin ambiental ha venido acompaando 14 departamentosha venido acompaando en la instalacin en el sector formal de los PRAES a los cuales ustedes se han referido mucho acYa Margarita mencionaba una estrategia que son los proyectos ciudadanos de educacin ambiental Yo los invitara para que ustedes indagaran sobre los comits tcnicos inter-institucionales de educacin ambiental es a partir de estos comits en donde nosotros proponemos que se gestionen todos los proyectos de educacin ambiental Jorge Enrique Guachet Funcionario Corporacin Autnoma Regional de Chivor Existen otras instancias que son los IDEAS comits inter-institucionales de educacin en todos los departamentos deben existir, en el cual existen los lineamientos generales en los cuales las diferentes instituciones se van a enmarcar para que las polticas nacional de educacin ambiental vaya en la misma institucin Otra de las instancias en las que se puede participar son los PROCEAS (Proyectos Ciudadanos de educacin ambiental) Walter Bottia Casanare Si ya se desarrollo una primera parte del proyecto ondas que fue sobre la investigacin ambiental, por que no se hace una segunda parte con las actividades? Maria Elena Manjarrs: Estamos en diferentes reuniones con el fin de aliarnos a las entidades para desarrollar una segunda fase de Ondas en su lnea ambiental que se profundizar en el tema del recurso hdrico, y esto ya es un hecho. Tambin profundizar el tema contactos con el Ministerio de Agricultura y con el SENA para hacer un Ondas con nfasis en biotecnologa, entonces el trabajo si continua, adems con los proyectos abiertos. Profesor Acompaante Delegacin del Valle: Por qu no hacen un convenio con el ministerio y nos tiran un postgrado, as sea de manera virtual, para continuar el proceso con estos nios y quizs otros? Maria Elena Manjarres: Ustedes pudieron observar en el da de ayer que de manera simultanea a la reunin que se estaba haciendo. En un saln en el hotel Bacat estaban reunidos los coordinadores departamentales de 11 departamentos donde funciona ONDAS esos coordinadores estn hacindole las ultimas correcciones al borrador de ONDAS maestro, Ondas maestro es la estrategia que va unida a ONDAS para fortalecer la formacin de los maestros acompaantes de los grupos de investigacin del programa esto comienza su ejecucin en el mes de febrero, todava estamos discutiendo si va a ser a nivel de diplomado, o a nivel de especializacin. Pero si es un espacio de formacin que tiene como objetivo formar maestros que formen nios investigadores. Jonathan Steven Antioquia: Que se esta haciendo para los desplazados que vienen de la guerra; es decir, si el gobierno invierte mas de la mitad de su presupuesto en Guerra por que cada da mas desplazados? Dado que el desplazado viene y habita alrededor de la quebrada, esto ya significa un problema para el medio ambiente. Jimena Puyana representante de Planeacin Nacional: Luego de una larga explicacin de otro tipo de actividades que realiza el departamento de Planeacin Nacional respecto al manejo de las cuencas, y tratar de encaminar la respuesta por otros lados Jonathan pregunta: Osea que no me podes responder a lo que la funcionaria debi responder que no.

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A partir de esta pregunta los Nios y Jvenes, se dieron cuenta de la necesidad que existe de tener una persona que articule, la parte social y la parte ambiental, por que si bien lo que se afecta es el ambiente, esto tiene implicaciones directas sobre el hombre, y mas aun cuando es este el responsable de los daos al medio.
Me parece ilgico que no conecten esas entidades, es decir, aqu de- bera haber alguien que sepa de sociedad y tambin de medio ambiente de que nos sirve que venga un seor aqu a decirnos yo solo se de las matas, pero no estamos viendo que es el ser humano el que esta afectando en si a Colombia. Julio Valle del Cauca

As mismo se dieron cuenta que en muchos casos la gente recurre a las entidades publicas y estas no son capaces de dar una respuesta pertinente a sus reclamos y comienza un circulo vicioso en donde el problema va de una institucin a otra sin que se le de una solucin.
Uno se dirige a la entidad que uno cree que le puede ayudar a asesorar en el problema, esta entidad lo que hace mas fcil es decir no este asunto pertenece a la otra entidad. Efectivamente, uno en su ingenuidad, o llmese como se llame, va a la otra entidad, y esta se la tira a otra entidad as nos pasamos en un juego de Ping-Pong que no acaba nunca, as no se hace nada y nadie gana nada. Mauricio Herrera Valle del Cauca.

Luego de la ronda de preguntas, los investigadores exigieron que las entidades presentes se comprometieran de alguna forma con los jvenes que investigan sobre el ambiente, y los proyectos que desarrollan. De nuevo, los compromisos fueron tan difusos como las respuestas que dieron a las preguntas, aunque si bien es cierto, se gener un inters por incentivar el trabajo de los nios y generar alianzas entre el Programa Ondas, las Corporaciones Autnomas Regionales y el Ministerio de Educacin para llevar a cabo la segunda fase del proyecto. Sandra del departamento del Atlntico realizo el cierre del evento, destacando la importancia de permitir a los jvenes expresar sus opiniones y mostrar sus trabajos. Destaco tambin la necesidad de continuar trabajando para contrarrestar los problemas ambientales que aquejan las fuentes hdricas del pas. Una vez finalizada la reunin, los nios, nias y jvenes realizaron un recorrido por la facultad Ambiental de la Universidad del Bosque, luego en las horas de la tarde visitaron el Jardn Botnico, y al da siguiente las instalaciones de Maloka como una experiencia complementaria de su formacin.

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Conclusiones
l desarrollo y ejecucin del proyecto preestructurados Soluciones de la infancia y la juventud en la problemtica ambiental del ro tiene grandes significados en el devenir de los grupos participantes y de las comunidades beneficiadas, toda vez que se est orientando a las futuras generaciones hacia los campos de la ciencia, la investigacin y la formacin de una cultura ambiental, que debe partir del reconocimiento del nio, acerca de la importancia del medioambiente para mantener el equilibrio en la relacin hombre-naturaleza. El Programa Ondas en su lnea ambiental, consider que el escenario ms propicio para articular cultura, tecnologa e investigacin es el mundo de los nio, las nias y los jvenes, por su capacidad de percepcin, que les permite construir a partir de procesos pedaggicos, nuevos conceptos y dinmicas frente a los grandes temas que ocupan la atencin del pas: valores ambientales, manejo del entorno, biodiversidad, entre otros. El xito del programa ondas ambientales radica en la innovacin tanto de investigacin como participacin, que hace que los diferentes grupos interacten desde cualquier escenario, para contribuir al fortalecimiento de las regiones en procesos pedaggicos medioambientales, que proponen transformar al ser humano en su interioridad y sensibilizarlo frente a los graves riesgos que implica el acelerado deterioro ambiental. El camino de la ciencia y su relacin con el mundo infantil por la manera como est planteado en el programa ONDAS, parte del reconocimiento del nio como sujeto del saber. En este sentido, se construye un empoderamiento del conocimiento infantil y juvenil para liberarlo de la percepcin del mundo adulto, que le impide construir imaginarios dentro de su entorno. Mediante la interaccin con los responsables del manejo de la informacin ambiental en los medios masivos de comunicacin, el programa en su lnea ambiental ha ganado espacios significativos que ayudan a socializar el alcance del mismo en cada una de las regiones. En este sentido la comunicacin se proyecta como un agente externo de gran cobertura para llevar a la comunidad informacin contextualizada sobre los alcances del proyecto, su importancia y la ingerencia en los grupos sociales que tienen la responsabilidad de protegerlo sin daar su equilibrio. El desarrollo del proyecto preestructurado ha propiciado la formacin ambiental en los nios, nias y jvenes a partir de las necesidades derivadas del diagnostico ambiental de las localidades o zonas en las que se encuentran ubicadas las fuente hdricas, seleccionadas por los estudiantes. Es importante reconocer el inters que demostraron los grupos participantes por entender el entorno y plantear soluciones de mediano y largo plazo, a partir del reconocimiento de las problemticas ambientales. No es utpico afirmar que el alcance de los diferentes proyectos obedece a la movilizacin social que ha tenido el Programa Ondas en su lnea Ambiental, donde participan entidades pblicas y privadas del orden nacional y regional, organizaciones no gubernamentales, miembros de la comunidad, estudiantes, docentes e investigadores, interesados por el tema ambiental. El programa le apuesta hacer del conocimiento una construccin de experiencias significativas para los nios, nias y los jvenes, a travs de acciones pedaggicas que los vincule como actores centrales del proceso investigativo y de cambio.

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El programa fomenta el desarrollo y potencia desde muy temprana edad las capacidades cognitivas, comunicativas y sociales de los nios, con las cuales podra explorar el mundo acadmico, hacia la bsqueda de un mayor sentido para su vida. El Programa permite que los nios, las nias y los jvenes perciban su entorno local y social, con lo cual puedan dar explicaciones sobre el mismo, de forma que se de paso a la formulacin de iniciativas que puedan ser empleadas como herramientas pedaggicas dentro y fuera del aula El programa estimula los hbitos de investigacin, la interpretacin y anlisis de sus resultados y la formulacin propia de soluciones desde la edad escolar, adems de la capacidad para generar aportes al desarrollo y mejoramiento de las condiciones locales. Ese semillero de investigadores que suea ver el ro de su regin con arborizacin de bosque nativo, libre de residuos contaminantes y cause cristalino, prev desde ya la necesidad de ajustar acciones a nivel local, regional y nacional, que promuevan los procesos de investigacin desde el escenario de la escuela. La participacin de los nios, nias y jvenes en proyectos de investigacin preestructurados ha permitido crear un espacio de reflexin para repensar los temas medioambientales, Los proyectos preestructurados se constituyeron en un espacio de creacin y construccin social, donde a travs de la elaboracin de una agenda ambiental nacional, departamental e institucional, los participantes se reconocen como actores sociales y ciudadanos de pleno derecho. La metodologa de investigacin accin participacin propuesta acerca a los diferentes grupos a los procesos de generacin de saber y desarrolla capacidades de transformacin social. Los nios, nias y jvenes se asumieron como autogestores de su propio entorno al identificar, desde su perspectiva, situaciones problemticas y desarrollar investigaciones al respecto. Esta experiencia posibilit integrar a la comunidad educativa con los vecinos de las instituciones y de las fuentes hdricas estudiadas, Ampli la participacin de la comunidad estudiantil en espacios que antes eran privilegio de unos pocos grupos sociales. En los proyectos abiertos se evidenci el creciente inters que demostraron los grupos de investigacin al proponer y participar con nuevos proyectos o dando continuidad a los ejecutados. La experiencia y los resultados acumulados por los grupos de investigacin y las instituciones participantes, demuestran el inters de los jvenes por seguir liderando procesos de investigacin como propuesta para articularlos a los planes de desarrollo local y regional. Dado el gran impacto e inters que gener el programa en los nios, nias y jvenes estos han solicitado frecuentemente una segunda fase que les permita continuar los proyectos de investigacin, en respuesta a esta solicitud Colciencias implementar la segunda fase del proyecto preestructurado denominado Omacha y Bufeo investigan las fuentes hdricas y financiar la ejecucin de proyectos abiertos ambientales.

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Bibliografa
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