RESULTADOS a.

Logros o resultados ms relevantes

Primera Etapa Se revisaron los aportes de los modelos tericos ms relevantes con respecto a las habilidades intelectuales. A continuacin se presenta una breve discusin sobre las

principales teoras analizadas:

Modelos psicomtricos de la inteligencia Segn Stemberg y Powell (1989), los primeros momentos de la investigacin psicolgica sobre las habilidades intelectuales estaran marcados por la pugna entre las posiciones de corte monista y las de corte pluralista. Esta situacin se presenta, segn los autores, tanto en los estudios correlacinales (bsicamente psicomtricos) y los de naturaleza experimental. En el primer caso, la pugna se presentara entre la posicin de Spearman 1904, 1927 cit. en Juan-Espinosa, 1997), para quien existe un factor dominante de la inteligencia que se denomina g1 y la postura multifactorial de Thurstone donde se reconocen al menos siete factores independientes entre s (Thustone y Thurstone, 1941 cit. en Juan-Espinosa, 1997), a saber: Comprensin verbal, Fluidez verbal, Aptitud Memoria, Rapidez perceptiva, Visualizacin . espacial y Razonamiento

numrica,

Inductivo. En el caso de los estudios experimentales tendramos la confrontacin entre las teoras asociacionistas, que explican los procesos intelectuales en trminos de una multiplicidad de relaciones, y las teoras confguracionales o de la Gestalt, donde se recurre a la presencia de un principio general, vale decir holstico, como sera la intuicin o insight, segn en los trabajos de Kohler o Wertheimer (Stemberg y Powell, 1989).

Spearman llega a admitir la existencia de otros factores saturando diversos tests, pero la naturaleza de estos seria simplemente residual.

Neisser (Stemberg y Powell, 1989) ha tratado de entender la inteligencia como una categora de parecido familiar, esto es, una especie de retcula donde los elementos guardan relaciones dbiles unos con otros, es decir, donde no existe un criterio nico que defina la categora presentndose por igual en todos los miembros. Este concepto se le debe a Wittgenstein, quien recurre al ejemplo de la categora Juego. Mientras que es imposible encontrar una definicin clara de la categora, debido a la dificultad de hallar un conjunto de criterios aplicables a todos los elementos de sta, es cierto que cada uno de ellos guarda relaciones de parentesco con otros. Somos de la opinin de que la

propuesta de Thurstone debera reconocer la imposibilidad de hallar un criterio claro para definir a la Inteligencia y que por tanto la nocin pluralista sera bsicamente la de una categora de parecido familiar. El problema lo analiza Gould (1981) cuando se refiere a la tendencia a reificar el concepto de Inteligencia. El olvido de que, en gran medida,

nuestras concepciones psicomtricas de la Inteligencia^ dependen de los resultados de un juego de interreiaciones numricascomo lo es el anlisis de factores nos hace pensar que finalmente extraemos la inteligencia en s (siguiendo la mxima operacionalista de Jensen). Si a esto se suman errores de interpretacin como la identificacin acrtica de Correlacin y Causalidad, el producto pueden ser aberraciones que justifiquen bajo un manto de pseudociencia las diferencias de diversos grupos tnicos, sociales o de gnero, tal es el caso de reciente del libro The Bell Curve o las por dems dudosas conclusiones de un Cyril Burt sobre el carcter hereditario de la Inteligencia.

El mismo Binet (1905, cit. en Jay Gould, 1981), aun antes del desarrollo del Anlisis de Factores, comprende claramente el problema:

The scale, properly speaking, does not permit the measure of the intelligence, because intellectual qualities are not superposable, and therefore cannot be measured as linear surfaces are measured (p.151)2

La propuesta de una inteligencia como factor nico, bsicamente nos dejara una nocin sumamente reducida del aprendizaje. Deberamos entender que existe en el ser humano una estructura estable que posibilita el crecimiento de la base de conocimiento de ste pero que en s misma no vara.

Al lado de los cuestionamientos ticos, la evidencia emprica representa un reto para cualquier posicin radicalmente monista. El desarrollo de estudios donde se emple el anlisis de factores ortogonal sobre extensas bases de datos le dio la razn a pluralistas como Thurstone y Guilford sobre Spearman, en el sentido de que no exista tan solo un factor que diera cuenta de la gran gama de habilidades involucradas en la solucin de diversos test' Tampoco se sostuvo la tesis de Spearman de que los otros factores eran de naturaleza residual y por tanto particulares de cada prueba particular. Sin embargo, el posterior uso del Anlisis de Factores con rotacin Oblicua mostr que Spearman tena razn pariplmente, no en el hecho de que debera proponerse un nico factor, pero s en que sera necesario plantear la existencia de una dimensin general al lado de las otras particulares. Los factores, supuestamente independientes que haba encontrado

Thurstone, compartan montos suficientes de informacin como para arrojar correlaciones importantes entre ellos. Ante esta situacin, lo que se produce es el surgimiento de un nuevo tipo de teoras, las de naturaleza jerrquica. Estas resultan ser una sntesis entre las posturas monistas y pluralistas, pues reconocen un primer nivel de factores que a

2 El mismo Thurstone (1928) expresa ideas similares al referirse a la medicin de actitudes, agregando que tampoco la medicin fsica accede al fenmeno mismo.

grandes rasgos se comporta como el descrito por Thurstone; mientras que propone la existencia de factores de segundo orden que podran reflejar la idea de Spearman de una dimensin general de la inteligencia. A pesar de su indudable aporte, la Teora de las Inteligencias Mltiples de Gardner (1987, 1993), desconoce la amplia evidencia emprica a favor de modelos de ms de un estrato y por tanto es, en cierto sentido, un retorno al pluralismo de Thurstone..

Si volvemos al planteamiento de Neisser de comprender a la inteligencia como una categora de parecido familiar, el asunto se complica en los modelos jerrquicos. Si

consideramos las propuestas de Cyril Burt y de Vemon, encontramos que en el nivel ms a lta de generalidad estara un factor general g. En este sentido habra que decir que si bien la nocin de inteligencia no se agota en g, esta dimensin sera central para una definicin, por lo que resulta difcil considerar a estos modelos jerrquicos desde la idea de parecido familiar, aunque es cierto que tampoco podramos remitimos al concepto clsico de categorizacin. Rosch (1973) propuso y demostr la existencia de otro

mecanismo utilizado para la categorizacin de conceptos por los seres humanos, el de prototipo. Una categora por prototipo estara estructurada a partir de un elemento central o prototipo y de varios elementos perifricos que sin compartir caractersticas en comn, guardan relaciones de parecido con el prototipo. Proponemos que los modelos

jerrquicos como el de Burt 3y Vemon dan cuenta de la Inteligencia desde una definicin prototpica, siendo el elemento central g.

Respecto a nuestra discusin sobre la reificacin del concepto Inteligencia, no debe identificarse inmediatamente un modelo psicomtrico con la tendencia a cosificar o no. En el caso de Burt ya hemos mencionado que es el blanco favorito de Jay Gould, a pesar de no tratarse precisamente de un monista. Hay que decir, sin embargo que Burt fue discpulo de Spearman. Mas que el modelo mismo, el asunto es la posicin de cada autor especio al significado de los resultados del Anlisis de Factores.

Entre los modelos jerrquicos ms influyentes est el de'Cattell (cit. en Juan-Espinosa, 1997) quien en 1941 propuso su teora de la inteligencia fluida y la inteligencia cristalizada la cual fue posteriormente fundamentada empricamente. La primera sera una especie de energa o eficacia neuronal capaz de fluir a travs de diversos tipos de actividades y la segunda un componente cristalizado a partir de la experiencia del sujeto. Tendramos entonces un nivel general con un factor denominado Inteligencia fluida histrica que interacta con el aprendizaje escolar y familiar del individuo. En un

momento dado, la energa histrica se invierte en ciertos materiales de la cultura cristalizndose. As aparece una inteligencia fluida (Gf1) y otra cristalizada (Ge) en todo momento del desarrollo del individuo, las cuales surgen a partir de la energa de momentos precedentes (histrica). La estimacin de Gf1 se llevara a cabo mediante

tests libres de contexto cultural. La inteligencia cristalizada, en cambio, tiende a especializarse en aptitudes similares a las trabajadas por Guilford y Thurstone, que seran los factores de primer orden de un anlisis de factores.

A partir de los trabajos de Gustavson mediante el meta-anlisis con Modelos de ecuaciones estructurales de las bases de datos de mltiples investigaciones y especialmente del realizado por Carroll (Juan-Espinosa, 1997), parece haberse

alcanzado una sntesis final (o al menos una stesis satisfactoria) en la cual se proponen tres niveles: el primero recoge la posicin de Spearman, el segundo tendra respuesta a las inquietudes de Cattell, mientras que el tercero vendra a reconocer muchos de los encontrados por Guilford y Thurstone.

Para la presente investigacin hemos finalmente adoptado este modelo por lo que en el siguiente diagrama se resumen los diversos factores propuestos por Carroll.

3G: Factor de inteligencia general tipo Spearman, similar a Int. Fluida histrica de Cattell. 2F: Inteligencia fluida tipo Cattell. 2C: Inteligencia Cristalizada 2Y: Memoria y aprendizaje general 2V: Percepcin visual 2U: Percepcin auditiva 2R: Capacidad de recuperacin 2T: Rapidez de procesamiento de decisin

Finalmente, debe reconocerse que los modelos psicomtricos, de la psicologa del desarrollo y del cognoscitivismo (Segler y Richardson, 1989) siguen mostrando una brecha entre s. Sin embargo, ya estos modelos han logrado un gran acercamiento al identificar algunos procesos enunciados por el cognoscitivismo con algunos factores de primer nivel (memoria semntica, visual y asociativa, por ejemplo, si bien otros no fiieron identificados como memoria de corto y largo plazo) o al identificar patrones en el desarrollo de los mismos (la cristalizacin ha sido estudiada a travs del desarrollo de los sujetos.

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