PROGRAMA DE INTERCAMBIO DE MAESTROS MXICO-ESTADOS UNIDOS 2013

CUESTIONARIO NICO DE EVALUACIN INFORME DE ACTIVIDADES

Estado de Origen: Nombre: R.F.C: OAXACA

ESPERANZA TORRES HERNANDEZ TOHE780507BY4 Sexo: (XF) (M) QUETZALCOATL 117B BARRIO SAN SEBASTIAN ZAACHILA Municipio: e-mail:
PRIMARIA GENERAL

Domicilio particular: Localidad:

VILLA DE ZAACHILA Joquitorres@yahoo.com

Telfono particular: 044 951 1027721 Nivel educativo donde labora: Grado mximo de estudios:

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

Nivel de dominio del idioma Ingls (CENNI): Cmo se enter del Programa de Intercambio de Maestros? Por medio de la convocatoria que emiti el Instituto Estatal de Educacin Publica de Oaxaca.

Comunidad o Localidad, Ciudad y Estado que visit en la Unin Americana. SALEM OREGON Y NEWBERG OREGON. Qu requisitos le fueron solicitados para participar en el Programa de Intercambio de Maestros?
titulo de licenciatura en educacin primaria, cdula profesional, CURP, copia de acta de nacimiento, cirruculum vitae, pasaporte vigente, llenar la solicitud de probem, constancia de antecedentes no penales, certificado mdico, documento que avale el conocimiento de ingls, credencial de elector, carta compromiso, cartas de postulacin, constancia de servicios, credencial del IEEPO, constancias de cursos de actualizacin,

El Coordinador Estatal le inform de los resultados de su evaluacin, para ser admitido en el Programa? si me inform de los resultados

Nombre y domicilio de la Institucin anfitriona y del Distrito Escolar en la Unin Americana: Oregon migrant education service center Willamette education service district 2611 Pringle Qd Salem Oregon Periodo del intercambio: del 23 de junio al 10 de agosto de 2013.

Marque el lugar donde se hosped durante su estancia en los Estados Unidos:

Hotel Departamento Casa del Maestro Familia Estadounidense

Familia Migrante Otros. Especificar MEXICANA FAMILIA

Campus Universitario

El presente informe contempla las principales actividades realizadas por el (la) que suscribe en la Institucin Estadounidense citada, durante el Intercambio 2013; as mismo presento mis comentarios y sugerencias que considero importantes para mejorar el Programa en ambos Pases. 1. Cuntas semanas particip en el Programa de Intercambio de Maestros? 7 SEMANAS 2. Marque la(s) funcin(es) que desempe con los grupos de alumnos que atendi en el Intercambio de Maestros. a) c) e) Observador Asesor de maestros Asistente X b) Titular de grupo X d) Asesor de alumnos f) Otras funciones. Especifique: conferencias de cultura mexicana a estudiantes de High school.

3. Marque el o los Programas en los que particip

x Migrante Bilinge

Ingls como 2a lengua

Esc. Ao Redondo

Plan Vacacional

Otros. Especifique. ____________

4. Marque el o los niveles educativos en que particip: x

x Preescolar Primaria Todos los niveles x Secundaria Bachillerato Otro, especifique:

5. Reporte Estadstico. Anote los datos correspondientes:

NIVELES ATENDIDOS GRADO GRUPO MEXICANOS LATINOS LUGAR DE ORIGEN OTROS TOTAL

3ro. 2do. HIGH SCHOOL Prekinder Preescolar 3ro de primaria TOTALES

A, B, C A A A A A

60 20 158 20 18 13 227

60 2

60 20 160 20 18 13 62 289

6. Anote los nombres de los Estados de origen de los nios mexicanos que atendi Oaxaca, Michoacn, Jalisco, Guanajuato, estado de Mxico, Guerrero, Veracruz 7. Atendi nios hablantes de lengua indgena? Cules? Cuntos? Si, 6 hablantes de Mixteco y dos hablantes de Zapoteco, todos Oaxaqueos.

8. Anote los nombres de los pases de origen de los alumnos que atendi. MEXICO, GUATEMALA 9. Marque el Plan de Trabajo que desarroll:
X X Trabaj con su propio Programa o Proyecto. Combin su Programa con el de la Institucin. Desarroll el Programa de la Institucin. Trabaj coordinadamente con el maestro titular. Otros, especifique __________________________________________

10. Qu materias, asignaturas y contenidos abord en el Proyecto o Programa que desarroll? lectura, matemticas, cultura y bailes mexicanos Por qu? Porque estos contenidos fueron los que solicitaron los distritos escolares en los cuales estuve 11. Qu resultados obtuvo con los alumnos?
Respondieron muy bien en el desarrollo de contenidos y aprendieron de la cultura y juguetes mexicanos, participaron entusiastamente en las actividades

12. Qu problemas educativos detect en los alumnos atendidos? Les cuesta trabajo apropiarse de contenidos en matemticas. 13. Cul fue el impacto social de su participacin en el Programa?
Los padres de familia estuvieron contentos de que una maestra mexicana pudiera compartir cultura con sus hijos y les gust el rincn mexicano, recordaron su pas a travs de las exposiciones y talleres

14. Qu temas abord en las reuniones pedaggicas que realiz con los maestros del plantel?
El sistema educativo mexicano, estrategias de enseanza aprendizaje, preocupacin por establecer programas educativos que ayuden a los nios migrantes

15. Qu tipos de actividades realiz con los padres de familia y cules fueron los temas que abordaron?
En Hallman elementary school participaron en la exposicin del rincn mexicano

16. Mantuvo contacto con el Consulado de Mxico durante su estancia en Estados Unidos?
Solo en la reunin de entrega de certificados a los maestros participantes coordinada por el maestro Antonio Ramos, coordinador estatal del programa binacional en el estado de Oregon.

17. Cmo fue su relacin con los funcionarios del Consulado Mexicano en Estados Unidos? No tuve mucha solo un saludo en la reunin de entrega de certificados puesto que nuestro trabajo fue directamente frente a grupo y nos ubicaron en localidades alejadas de Salem, la capital. 18. Cules fueron los obstculos que enfrent en Estados Unidos, para llevar a cabo el Programa de Intercambio?
No tuve obstculos, las maestras can quienes colabor fueron muy compartidas y me permitieron desarrollar mis contenidos y actividades culturales.

19. Cul fue el monto que recibi de estipendio semanalmente? 100 dlares X 200 dlares 300 dlares 400 dlares 500 dlares 600 dlares

Otros, especifique. ____________________________________ 20. Durante su estancia en los Estados Unidos. Qu percepcin tuvo sobre el uso del Documento de Transferencia del Estudiante Migrante Binacional Mxico-Estados Unidos? Algunas autoridades educativas no tienen conocimiento del uso de este documento, pero si se les entrega y se les explica, ellos hacen uso de el porque les preocupa que los estudiantes este bien en todos los aspectos. 21. Entreg documentos TRANSFER al director de la escuela y lo capacit sobre su uso? Cuntos entreg? No, ninguno porque los entregaron otros maestros que llegaron despus de mi al estado de Oregon. 22. Durante su participacin en el Programa de Intercambio de Maestros, Tuvo conocimiento que el director del plantel expidiera Documentos de Transferencia del Estudiante Migrante Binacional Mxico-Estados Unidos? no, expidi ninguno porque todas las familias siguen permaneciendo en Salem Oregon.

23. Cul fue el medio por el que se enter de la utilidad y uso del Documento de Transferencia del Estudiante Migrante Binacional Mxico-Estados Unidos? Mediante el seminario de capacitacin para el PROBEM impartido en Guanajuato y mediante el PROBEM Oaxaca con el licenciado Urian David Tern

24. Asisti al XVlI Seminario Nacional de Capacitacin para Maestros Participantes en el Intercambio 2013? SI (X) NO ( )

25. En relacin a los contenidos o temtica de los Talleres del Seminario de Capacitacin Qu sugerencias u observaciones tendra? Me gustara que implementen talleres de liderazgo y servicio a las comunidades puesto que en Estados Unidos valoran mucho el trabajo voluntario. 26. Qu considera que hizo falta? Talleres de sensibilizacin para maestros de otros estados para que el motivo que nos mueva a participar en el programa no sean intereses monetarios. 27. En relacin a la logstica y organizacin del Seminario de Capacitacin Qu observaciones y sugerencias tiene? ninguna todo me pareci muy bien organizado 28. Qu cursos talleres o asesoras recibi del Coordinador Estatal? Talleres de sensibilizacin a docentes participantes en el PROBEM, tutorado, talleres del INEGI, departamento de investigacin educativa, estrategias didcticas para desarrollar durante el intercambio talleres artsticos, elaboracin de artesanas y peridicos murales, danza, conferencias con el INAH, 29. Qu materiales elaboraron durante la capacitacin que le fue impartida por su Coordinador del Programa? Artesanas, aretes, mapas de los estados y la repblica mexicana, manualidades diferentes, elaboracin de murales culturales, figuras con plastilina, ACTIVIDADES
(En hojas anexas, describa las caractersticas pedaggicas y culturales de los alumnos que atendi, los lugares de origen y ascendencia, conocimientos, desarrollo psicosocial, etc., e ilustre con algunas fotografas. Asimismo, de las siguientes actividades, mencione cules realiz: a) Acadmicas b) Culturales c) Sociales d) Actividades con maestros e) Escuelas visitadas f) Trabajo con padres de familia y cuntos atendi g) Otras actividades realizadas

Adems, mencionar los lugares, museos, centros educativos y culturales, etc., que tuvo la oportunidad de conocer.

I. Aspecto Logstico Mencione las circunstancias que se dieron sobre la recepcin, el hospedaje, la alimentacin, el transporte local y el estipendio que recibi. Todo esto estuvo muy bien, el coordinador del programa nos apoyo en todo, me recogieron y llevaron al aeropuerto, la primera familia que me hospedo fueron muy amables y serviciales conmigo en todos los aspectos, con la segunda familia no fue lo mismo porque solo me dieron hospedaje, cada uno de los distritos escolares en los que particip se encargo de buscarnos el transporte y el estipendio lo recibimos en tiempo y forma, me pareci muy buena la organizacin del coordinador de Oregon adems que siempre estuvo al pendiente que estuviramos a gusto en nuestras escuelas y casas de hospedaje II. Comentarios y Sugerencias para la Coordinacin del Programa en el Estado. Me pareci muy buena la organizacin a nivel estado y en Oregon han valorado mucho la coordinacin del licenciado Urian David Tern Guzmn, ojala que todos los trmites administrativos puedan hacerse en tiempo y forma III. Comentarios y sugerencias para la institucin estadounidense. Me pareci muy buena la organizacin de las 4 diferentes escuelas en las cuales particip las maestras siempre estuvieron abierta a permitirnos colaborar en las actividades y desarrollar los proyectos que tenamos previstos. IV. En qu actividades de reciprocidad acadmica ha participado en el Programa de Intercambio en Mxico? En compartir estrategias y material didctico con maestros de diferentes estados de la repblica y con maestros de Estados Unidos. V. Qu vnculos personales estableci con los maestros con los que particip en Estados Unidos? (e-mails, cartas, intercambio de actividades acadmicas, invitaciones para que ser visitado en Mxico, etc.) Compartimos correos electrnicos para compartir material y apoyarnos con estrategias, compartimos materiales didcticos y estrategias, a algunas maestras les gustara conocer a los alumnos con los que trabajamos en Oaxaca y nuestra metodologa y ambiente de trabajo.

VI. Evaluacin y comentarios de la institucin estadounidense.

______________________________________________________ Lugar y fecha de elaboracin

Nombre y firma del maestro(a)

Nombre y firma del responsable del Intercambio de la Institucin Estadounidense.

______________________________

_______________________________

ANEXO
(En hojas anexas, describa las caractersticas pedaggicas y culturales de los alumnos que atendi, los lugares de origen y ascendencia, conocimientos, desarrollo psicosocial, etc., e ilustre con algunas fotografas. Asimismo, de las siguientes actividades, mencione cules realiz: a) Acadmicas b) Culturales c) Sociales d) Actividades con maestros e) Escuelas visitadas f) Trabajo con padres de familia y cuntos atendi g) Otras actividades realizadas Adems, mencionar los lugares, museos, centros educativos y culturales, etc., que tuvo la oportunidad de conocer.

Estuve en 4 escuelas diferentes y cada una tena sus propias caractersticas, en la escuela Mary Eyre en la cual particip del 25 de junio al 19 de julio los alumnos en su totalidad son migrantes con padres que trabajan en los campos agrcolas, mayormente de los estados de Jalisco, Michoacn, Oaxaca, Guerrero, los alumnos terminaron de cursar el tercer grado de educacin primaria, estuve apoyando con los tres grupos de tercero con un total de 60 alumnos sus caractersticas pedaggicas en lectura y escritura son muy buenas puesto que cubren los estndares que el estado solicita, en matemticas aun no se apropian de contenidos bsicos, el desarrollo psicosocial en general es muy bueno en todos puesto que los maestros y directivos se han preocupado por asistirlos de manera personal si es necesario y siempre se preocupan por el bienestar psicolgico de cada alumno. Respecto a las actividades acadmicas que realizamos con ellos fueron de auxilio en reconocimiento y apropiacin de contenidos de matemticas, respecto a las actividades culturales apoy con el desarrollo de fichas didcticas relacionadas a la cultura mexicana, juguetes tradicionales, reconocimiento de smbolos patrios, ubicacin de los estados de donde provienen los alumnos y apoy en la preparacin del programa de clausura as como en la exposicin del rincn mexicano. Con las maestras apoy en la elaboracin de materiales didcticos, y compartimos estrategias, los padres de familia visitaron el rincn mexicano y asistieron a la clausura que fue el viernes 19 de julio.

Compartiendo clase de juguetes tradicionales Mexicanos en Marye Eyre Salem Oregon

Producto del tema de juguetes tradicionales mexicanos. Marye Eyre Salem Oregon

Compartiendo juguetes tradicionales y lotera mexicana en Marye Eyre Salem Oregon.

Jugando lotera con alumnos de tercer grado en Marye Eyre Salem Oregon

Abordando el tema de la Bandera Mexicana con alumnos de Marye Eyre.

Exposicin del Rincn Mexicano en Merye Eyre Salem Oregon

En Hallman Elementary School estuve apoyando del 22 al 26 de julio con alumnos de segundo grado de educacin primaria de un solo grupo, fueron un total de 20 alumnos, la situacin acadmica de ellos es muy buena en lectura y escritura puesto que estn dentro de los estndares que el estado solicita, en matemticas les cuesta trabajo aun apropiarse de las restas, algunos son nacidos en Estados Unidos y otros ms vienen de Veracruz, Michoacn, Guerrero, Jalisco, y Distrito Federal, por ser esta una escuela que no ha alcanzado los estndares a nivel general el gobierno apoya con ms presupuesto econmico y los alumnos tienen suficiente material didctico y bastante bibliografa en espaol, puse el rincn mexicano en el saln y los alumnos desarrollaron un proyecto de peridico escolar con la maestra titular, el ultimo da de clases expusieron sus trabajos, en el aspecto cultural desarroll fichas de smbolos patrios Mexicanos, y juguetes artesanales mexicanos y los padres de familia observaron el rincn mexicano y se sintieron contentos de la visita de maestros binacionales. Compartiendo clases de cultura con alumnos de segundo grado de escuela primaria en Hallman Elementary Keizer Oregon

Exposicin de rincn Mexicano y pltica con padres de familia en Hallman elementary School Keizer Salem

Particip tambin los das jueves 11, 18 y 25 de julio con alumnos de High School en la Universidad de Corvallis haciendo talleres de cultura mexicana, en total atend a 160 alumnos de los cuales solo 2 son de Guatemala, los 1 58 restantes son de Mxico, de los cuales un 40% han nacido en Estados Unidos y el 50 % restante ha llegado al pas desde pequeos y el 10% restante tiene uno o dos aos de haber llegado a Estados Unidos, la situacin econmica muchas veces no les permite ingresar a la universidad pero existen programas de becas con los que los apoyan a conseguir recurso, los talleres de cultura mexicana fueron en horario de 6 a 8 de la noche. Compartiendo talleres de cultura mexicana con alumnos de High School en La Universidad Estatal de Oregon

Finalmente estuve en la comunidad de Newberg en la escuela elemental Edwards del 29 de julio al 9 de agosto, en esta escuela de 8 a 12: 30 del da apoyaba con alumnos de prekinder que comprenden las edades de 3 aos, al terminar con ellos me trasladaba a dar talleres de identidad nacional y cultural con alumnos de tercer grado de educacin primaria y alumnos de knder, en un horario de 12:30 a 15:45 horas apoy tambin en la preparacin del programa de clausura el cual se llev a cabo el da jueves 9 de agosto y finalmente el da viernes 10 de agosto fuimos con los alumnos a un parque acutico y as fue como concluyeron las actividades acadmicas de escuela de verano. Elaborando canastas de crep y decorado de piedras con alumnos de tercero en Edwards Elementary School

Realizando talleres de manualidades con alumnos de Kinder en Edwards Elementary School.

Desarrollando fichas de Benito Juarez y Heroes Mexicanos con alumnos de kinder en Edwards Elementary School

Colaborando con alumnos de prekinder de 3 aos de edad en Edwards Elementary School

Preparando el escenario para la clausura en Edwards Elementary School.

Clausura en Edwards Elementary School el da 9 de Agosto de 2013.

FOTOGRAFIAS ANEXAS. Reunin con los principales y entrega de reconocimientos a los maestros participantes en el intercambio Mxico Estados Unidos 2013.

Participacin en una entrevista acerca del programa binacional en la radio local de Woodburn Oregon en la hora de los Oaxaqueos.

Acompaando a los alumnos a tomar el autobs escolar.