I.

Primera Unidad:

Educacin media y sus objetivos Generalmente se habla de Educacin Secundaria o Media, como si fueran sinnimos, sin embargo existe diferencia entre Educacin Secundaria y Educacin media. La educacin secundaria (segunda enseanza, enseanza secundaria, enseanza media, estudios medios) es la que tiene como objetivo capacitar al alumno para continuar estudios superiores o bien para incorporarse al mundo laboral. Al terminar la educacin secundaria se espera que el alumno desarrolle las suficientes habilidades, valores y actitudes para lograr un buen desenvolvimiento en la sociedad. En particular, la enseanza secundaria debe proporcionar formacin bsica para responder al fenmeno de la universalizacin de la matrcula; preparar para la universidad pensando en quienes aspiran a continuar sus estudios; preparar para el mundo del trabajo a los que no siguen estudiando y desean o necesitan incorporarse a la vida laboral; y formar la personalidad integral de los jvenes, con especial atencin en los aspectos relacionados con el desempeo ciudadano. La Educacin Media Es un trmino ms amplio, que incluye lo anterior ms la educacin diversificada para la formacin de tipo vocacional. En los pases de Latinoamrica la educacin media comprende cuatro, cinco o seis aos, que estn divididos generalmente en dos ciclos: el primero abarca uno, dos o tres aos y recibe distintos nombres: prevocacional, de cultura general, bsico, intermedio. El segundo ciclo es de una duracin variable segn las ramas o especialidades, y recibe nombres como diversificado, de profesionalizacin, vocacional, de especializacin, etc. En este ciclo, los estudiantes pueden realizar estudios de bachillerato, magisterio y las distintas especialidades de la enseanza vocacional y artstica, tales como: industrial, educacin para el hogar, educacin agropecuaria, enfermera, servicio social, comercio, artes plsticas, etc. Objetivo Principal de la Educacin Media Cul es el objetivo principal de la educacin media? Es preparar a los alumnos que ingresarn a la universidad? Es preparar tcnicamente el elemento humano para la mejor explotacin de las riquezas naturales? Es la formacin plena del adolescente? Segn Ricardo Nassif tiene por lo menos tres posiciones: 1. Otorga la concepcin tradicional, al distinguirlo del nivel primario y dividirlo en un ciclo de formacin general o bsico y otro de orientacin tcnica-profesional o diversificado.

2. La segunda en la que la educacin media cede su primer ciclo a la educacin primaria, para formar parte de lo que se ha dado a llamar educacin bsica integral. 3. La tercera en la que la educacin primaria le entrega su ltimo ciclo de dos grados, 5to y 6to, para formar una educacin media de 7 u 8 grados Existe una modalidad ms, que es una combinacin entre las mencionadas, en la cual la educacin media le entrega su ltimo tramo del ciclo diversificado a la educacin superior; por lo menos al de educacin secundaria para formar el bachillerato universitario o preuniversitario, y el de algunas carreras prcticas, para formar los tcnicos de de nivel intermedio, ya sea como parte de la universidad o como parte de los institutos tcnicos como la industria, agricultura, comercio, pesca, navegacin, topografa, agrimensura, etc. La problemtica de la educacin media, radica en esta variedad de concepciones educativas, perdiendo sustantividad, pues no se sabe a quin sirve en realidad la educacin media: Si a la escuela primaria para que le contine su formacin general, Si a la universidad para que le prepare sus elementos de ingreso, O si al desarrollo del pas para que le forme tcnicos intermedios.

Ante esta situacin, los pedagogos afirman que la educacin media no atiende a ninguno de las posiciones anteriores, manifestando que la finalidad de este nivel educativo debe ser la formacin del adolescente para la vida prctica y social, considerndose actualmente que el primer ciclo tiene como objetivo la formacin del adolescente y el segundo ciclo como de formacin tcnico-vocacional. Para entender y resolver el problema de la educacin media, Nassif dice que es necesario estudiar los determinantes que influyen y han influido en este nivel educativo, para buscar sus contradicciones y buscar una solucin. Los determinantes que influyen la educacin media, son los siguientes: 1. Los determinantes de la tradicin: Desde la antigedad, la educacin media se considera al servicio de la educacin superior, como una funcin propedutica. No constituy sistema propio ya que su patrn normativo y organizado era el universitario. No sucedi lo mismo con el nivel primario que desde su inicio tuvo contenidos educativos, mtodos y maestros propios. Sin embargo, Pedro Rosello manifiesta que en los tiempos modernos la educacin secundaria se ha ido convirtiendo en la placa giratoria de toda la enseanza. Ante lo anterior, Nassif considera que el siglo XIX ha sido de la educacin primaria y el XX de la educacin media. 2. Los determinantes del status: Antes se procuraba el ingreso a la educacin media para conservar el status; hoy se ingresa a ella para adquirir el status, es pues, un signo de ubicacin social. Antes el ser bachiller era un status importante, pero en la actualidad cada da pierde su valor, ganando espacio la preparacin de una actividad tcnica.

3. Los determinantes del sistema educativo: Las concepciones del sistema educativo, son determinantes en la concepcin de la estructuracin de la educacin media. Solo el nombre y ubicacin ya parece discriminatorio: lo primero se considera mejor que lo secundario; lo superior mejor que lo secundario y el medio parece un trmino indefinido. Para muchos est claro que la funcin de la educacin media, es la continuacin de la primaria y preparacin para la universidad; sin embargo para otros, esta funcin de indifinicin no ha tenido apoyo institucional, pues en tanto el nivel primario y el universitario tratan de ser absorbidos por el Estado, la educacin media la dejan en manos de la iniciativa privada; los niveles primario y superior tienen leyes protectoras, mientras que el nivel medio contina a la deriva. Ante esta incertidumbre educativa, a la educacin media se le culpa doblemente, en el sentido que no es buena como continuacin de de la primaria, ni como preparacin para la universidad. A consecuencia de esto, ella se defiende, culpando de sus limitaciones a la mala preparacin que traen los alumnos de la escuela primaria y a los malos maestros que le prepara en la universidad. Como consecuencia de esta situacin, ningn nivel debe considerarse primordialmente como preparacin para el superior. Al respecto, Furter dice no es propio de la universidad reducir la escuela secundaria a su servicio, sino que debe modificar su propia estructura en funcin de la enseanza secundaria 4. Los determinantes epocales: En la presente poca, la cambiante y plural sociedad ejerce presiones sobre la educacin media, especialmente la compleja y acelerada cultura cientfica y tecnolgica. Un descubrimiento cientfico, un progreso tecnolgico, la comunicacin de masas, un movimiento social y hasta un hecho blico, influyen en la educacin de manera especial, y ello debe tomarse en cuenta para ponerla de acuerdo con el movimiento externo del sistema. Estos movimientos no influyen significativamente en la primaria porque es general, ni en la universidad porque ella tiene sus propias defensas, por la madurez de los estudiantes y de su institucin. 5. Los determinantes pedaggicos: Los determinantes anteriores, deben considerarse en una determinacin pedaggica, del cual todo debe integrarse y armonizarse en funcin de la formacin del adolescente. Para logar lo anterior, es necesario estudiar los aspectos biolgico, psicolgico y social del adolescente. Sus necesidades, sus intereses y su ambiente, y con una mentalidad centrada en el adolescente ordenar didcticamente los fines, contenidos y mtodos de este nivel educativo. Imdeo Giuseppe Nreci y la educacin media: Segn su punto de vista, la educacin media se destina a la adolescencia entre los 11 a los 18 o 19 aos de edad; todo adolescente, dice, tiene derecho a frecuentar la escuela media, por lo

menos durante su primer ciclo, llegar el da en que esta asistencia se convierta en exigencia legal. Para este autor, la escuela media comprende dos ciclos el gimnasio y el colegio- y abarca cinco tipos de escuelas: secundaria, industrial, comercial, agrcola y normal. El primer ciclo o gimnasio, comprende cuatro aos de estudio y tiene por objeto: Continuar la escuela primaria Dar una cultura general Explorar las aptitudes e intereses vocacionales Orientar para las carreras especializadas de nivel medio Formar para el comportamiento social y la ciudadana

El segundo ciclo o gimnasio, comprende tres aos de estudio y est orientado a la preparacin tcnico-profesional, en los casos de especialidades; o para la formacin general preparatoria para la universidad. Segn Nreci, por mucho tiempo la educacin media estuvo preponderantemente representada por la educacin secundaria, y esta tuvo por finalidad preparar para la escuela superior. Sobre esta base era una escuela claramente destinada a una lite econmica y poltica. En conclusin se puede deducir que la finalidad general del nivel medio, debe ser la formacin del adolescente para la vida prctica y social; no para la universidad; con la suposicin de que toda educacin buena para la vida, debe ser tambin buena para la universidad, considerando que lo contrario no siempre es cierto. Cada da ingresa mayor nmero de estudiantes en la educacin media y muchos de ellos no podrn continuar estudios superiores, por lo que hay que prepararlos para ganarse la vida, ser buenos ciudadanos y contribuir al desarrollo econmico del pas. Al realizar un anlisis de los tres niveles escolares, primario, medio y superior, se considera con mayor preponderancia, porque es el que se proyecta para arriba y para abajo del sistema y porque prepara los cuadros medios de tcnicos que generan ms energa econmica y social a los pases.