1

...................................................................................................................
.....................................................................................................................
...........................................................................................
................................................................................................
........................................................................................................
.......................................................................
....................................................................................
..................................................................................................
.I .................................................................
.II .................................................................
....................................................................
.....................................................................
...................................................................
...................................................................
.....................................................................
...........................................................................
........................................................................
.................................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................
...................
......................................................................................................
......................................................................................................
...................................................................................................
............................................................................
..............................................................
.....................................................................
..........................................................................................
.................................................................................

2
3
4
9
17
14
31
35
35
38
48
48
52
54
56
60
64
66
71
73
75
76
78
79
81
83
84
86
93
113

:



.

) (...
.



.

:


-

. " :

-1 Lducation :


. :
.

).(Lalande.A,1992
Legendre

.(Legendre R,1988) .

Leang .
) .(Leang. M, 1974 Leif
Leif ).
. (.J,1974 Piaget :

. :
(Piaget J,1969) .
4

) (

:
.

-2La pdagogie :

: Harion

.(Lalande R,1972) . Foulque

) ..(1990
:
...
...
orientation
normative
: (... .(1992

.

-3La didactique :
) Lalande. A,)1972
).(Lacomb .D.1968

 JASMIN.B
: ( ( ...
(JASMIN.B1973)...
REUCHLIN
)(Reuchlin. M.1974
Legendre. :
* :
:

.
* : .
* Didactique. Fondamentale. :

. )(Legendre. R.1988

-4Didacsologie :



.
: Macros structures
structures
6

 Micro structures
( (2001

-5Mthodologie :
Mtodos ... Logos
)...
(.Galisson1976
.


)...

(2001

-6:

Curriculum

) .(L.198 DHainaut (1) :
(2) .

(3) .

(4) .

) .

.(1990-4
7

 .


.

) curriculum Vita .(2001

 Les mthodes pdagogiques

-1:
Champy .Etv " "
:

: ...

)
(...

) ( ...

:
) (Etv,1994 Champy Leif
(.(Leif. J1974 .
REUCHLIN
.
.

 -2 :

1 Le degr de la didactisation
) (
-2 : :
( (... situations interactives

... tuteur

...
-3 : ( ( ...
profile pdagogique

-4 :
Kurt lewin
(
(
-5 : )
(
.(4

10

-3 :
:
:

...
un savoir faire le gendre
... ) (

) . (7
.

-4
Reuchlin
:
. .
Decroly
Montessori/
) (
) Makarenko (
11

 )( WallonPiaget
...
:
Lewin white Hippit
) (.

.

...
:
(
)(Reuchlin.M,1974
:
Not
" " ) Les mthode actifs
.(4

:
.

12

.
:


.
) (

) ( ...

Pest alogie DeweyDecroly

... Ferrire :


)
.(2001
.

-5 :

.
:
Ph.Sensualiste
John loke 18

13

 Perceptions
empirique
.
19 Codillac Herbart
.Maria Montesseri

)(

.
Clausse

19

...

Palmade
) ( .
" "
)

facult

Palmade
14


.

18 ) (1778-1712
(1762) Emile


...


.

Pestalozzi .

...

) (1974 -
-



15

 ).
.(4

"

"

"

"

Palmade

) (

gocentrisme
.

) ( .


.

16



) (
.

:
....
.

-1 Le bhaviorisme :
Thorrndikle

.
: ) (

.
:
:
:
:
:
17

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. : .
.

)( :

. :

: :

.
.

Le gestaltisme

-2

. : :
Wertheimer

. :

. :
. :
. :

. : .
18

. :

:
.

-3

le structuralisme

) (

.

) (

.
* -
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lassimilation : laccommodation

.
: .
:
19

 . :
.
...
:

.

* - :
:

.
* - :

.
.

.
:

20


). . (1995/2

-4 ):(Cognitivisme

.

.
)(

) (

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. :




) ( ) (

. - -

/


) (.
21

) (

)( : ...

). (2000
.

-5

) Carol

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: :
:
) (1 :

(2) ... :
(3) .
Persvrance: .
:
(1) :
(2).

22

 ) + (
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) + + (

: " "

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-1 :

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-2 : : :
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-3 :
) . (1991



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23




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* /:

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: 12
18

: 18
...

: :

prconceptuel 4

24


...

intuitif 4

7
Animisme .

.
:
] [12-7 ] [17-12
:

) (

) (.
.

:[17-12/11] :

)(

) (

.

25

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7
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12/11

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* *

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*
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...

*
:
.
* .

) (...

26

* :

Libido

Les zones rognes .
) (affectif

. .
) (:

stade oral:

.
) (
. .

stade sadique -anal

...

S. phalique:

.
27

 S. oedepien

.
) (
.

:
:

) (
.
Phase de la tence
.

.
) (Libido ) (.

.
: 12/11 17
)(
.

)( .

.
) (1994 1

28

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sillamy
.
:

: :

...

)

(...

.. :


.
.

.
:
.


.
.

29

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Wallon
:

.

. . Kohhberg

(1994 . 1


.

30


1
) (

.

:
Sheldon
] [ P. Fraise1976 J. C Filloux
:


Robert M. Gagn

] [Filloux 1980

:
.
/ - )(
.


.Harrow

-2 :

6 : / :

31

 : ) (
) .(...

) (...

.... : Transposition

)
( Extrapolation
:

... :

. :

Evaluation


:
).
(...

.
:
)( ) ( Glxzer,Minsky
32

 ) ( Brown-Flavell ) ( Mounoud

) (Anderson Wingard

C.ddarative C.Procdurale

Savoir- Faire

...
:
:
.


...
.
) (procdures

.

.
.
: ) (Nelson

.
) (
)
(.
33

 )(Catgories conceptuelles
.

Rosh ) (Prototype
. ) (shmas
) (script .
.
.
: .

.

: .

) .
(2000

34

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) (Curriculum

:
":
" . Mager
.
Birza .

.

.

:
Tyler .1934
:
: (1952-1859) J. Dewey
) ( )
35

 ( .
.
:


.
.
: /

.

: Rationalisation
Oprationalisation Programmation



)

(
.

Birza
:

: :



36

 :

.

)
(.

:

J.
P Guilford
.R. F. Mager

: )

)(

. :

) (

][Deland sheere
14 :



37



.
(pelpel 1991)P. pelpel
.
) (
...
.

.II :

:
) (

:

(.
.

.
38

* :
) (24 "
) ( Savoir mobiliset ) ) ( Savoir Faire
(...
... / " )
. (1996 ) (P.gillet CEPEC " /
)( )(
)( ) " )
( ) " (Romainville
) (Savoirs ) (Savoir-Faire ) (S.tre

" ) (... B.Rey
:

" :

. "
"

) ) (Science de lescient

.(... ) (
39

 ) .. (
.) ( cognitiviste
... ) (.

:
) CEPEC ( :
) ( Terminale
( Integratrice

) ( Globale )

) - (

) ( .

) ( Xavier Rogers :
) (

:
: ) :(Comptences spcifiques
( ) :C. Transversales

). ( .

) ( .

.
40

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:

...
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) ...
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) (...
.
41

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) (
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42

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43

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) + +(...
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.
.

.

44

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45

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: : .

: .
:
) (
: )
(

) (
.

46

) (

) (..

47

) ( ) (
) (Brousseau, 1982 ) Situation
(dApprentissage Lief:
.

)( .
:
: ... :

) (... :

/ :
) ( .

48

 /
) (Situation -Problme
) ( ...

) ( .
)( : )(

.
) (


) (Savoir -Faire
. Astolfi

: ; /

Obstacle )(Concrte

Dbat

Scientifique

.
49

) (n24 Perspective Pdagogique

:
: .
: . : .- : ) ( .

:
Phases et gestion dune situation problme :

)(


.

.

.
)(mise en commun

.


.

50

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51

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- -
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.

P. Diffrencie

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) (.
H. Przesmyky
P. des processus
) .(Savoir- faire

: :

...
52

 )(

... :
) ... (.
: ) :(Individualise
)( :

. ) ... .(...

. :
/ .
:
:
)

.(...

53

 : ) (Savoir -faire - ) Savoir

.(tre
) :(D. Des Structures ).(des sous groupes

) .(...

Projets
) (

) (.

-2

) (...
54

3
4

.
:

.

.
.
.
.
.
) ...
.(2004
* :

......................

....................
.

55

:
) (Evaluation

]
[5 ) ( CaverniNeizet
] [.
Deketel
.
:

.
Approche Cognitiviste

) :(App. Systmique
) (] ..[2004.

: ):(valuation dorientation
) (...

56

 ) : (Ev. De rgulation

)) : Ev. Certificative

) : (Ev. Certificative et de rgulation
) (Certificative
) (Rgulation
) ..(2004
- - :

) : (Ev. diagnostique

) .( Legendre
) : (Ev. formative
) (Barlow

) (Delandsheere
.
) : (Ev. Sommative
) (

57


)( .
:

) . .(5

:
: : .
)

( )( )( .

: ) (Ev. Crtri
/ ) (Ev.normative / cooprative
.
:
.

:
:
/ ) (Testes
) (QMC /...

58

) (

: ) (Validit

) .(Standardisation ) (Items
) (Objectivit
) (Sensibilit
) (Utilit
.

59

(...

.
:
)

(...

)
(1966 :
:
Taxonomie

.
:

:

60

 . :Tableau de Spcifique


. :

...
Question de Slection
Question a appariement
. :

) . .(2004
Ph. Perrenoud
.

/

61

. .
Wiggins :

)(Perspective Pdagogique

) (...

62

.(....

Mise en
situation : ) (
.

. :

. :

. .
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63

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(3) ... :
64

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...

65


) (MI
) (QI 20
) (1905 A.Binet

) (QI
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.
.

66

 ) H. Gardner (
:
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-2

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-3 :
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.

67

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68

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...

...

...

...

...
-7
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-8
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-9
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-10
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) (

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) .(Dypouey , 1991

.
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71

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78


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91

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92

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94

 .
) (la mthode analytique.
) (
.
.

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.
.
.
.
.
).(Les mots clefs
.


.
.1
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) (8

). (des centres dintrt.
95

 . .

.
(la logique des texte).
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.1 .
.2 .
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.

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102

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103

.

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104

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10) .(.
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105


.
.

.

.

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flandes .




106

.


2

. Bateson

.
.



.
107


. .

.

. deux
citoyennets M. S. Langveld


.

/.

.
.

.
.
108



.
3 /
.
.

.

.
.
.

.

.
.

.
109

.

.

.
.

.

.
110

 Snyders

.

.

.

.

.
.
.
.
111

.





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112



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3 .

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.2004
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2:
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113

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3 : :
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114


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.2004
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118

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................................................................................................................
Sujet
Dans la rforme ducative en cours, les textes officielles considrent
l
colecomme un vritable espace pour la consolidation des principes ayant trait de valeurs
morales, la citoyennet, aux droits de lhomme et lexercice de la dmocratie.
Analysez et commentez de manire personnelle cette affirmation.
............................................................................................................................

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(4) . -2
(4) . -3
(8) ./ -4
.................................................................................................................................
Sujet.
La classe est considre comme un espace institutionnel et un champ dinteractions
entre des individus ou des groupes qui se constituent selon des variables diffrentes. Do
lmergence de difficults entravant lacte denseignement / apprentissage.
prcisez les lments qui font de la classe un espace institutionnel. (4points)
donnez une catgorisation de ces interactions et mettez-les-en vidence par des
exemples. (4points)
dterminer les lments qui pourraient mettre en opposition ces deux composants de
la classe. (4points)
propsez une gestion efficace de la classe qui mettre en accord ces deux composants de
manire faciliter lenseignement / apprentissage. (8points).

-1
-2
-3
-4

.................................................................................................................................

119

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