SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO: EL CUENTO. I. DATOS GENERALES: 1.1 C.E 1.2 GRADO Y SECIN 1.3 DURACIN 1.4 PROFESOR 1.5 CONDUCTOR II. COMPETENCIA: Conocen, analizan, valoran al cuento como especie literaria narrativa y hacen uso de la tcnica del subrayado para identificar el tema y las ideas principales. Producen cuentos, considerando a stos como un vehculo para expresar sus ideas y sentimientos para la construccin de una sociedad que tome en cuenta y respete su visin de mundo. III. ORGANIZACIN DE CONTENIDOS: CONCEPTUAL
El Cuento. Valor. Clases.

: CNT N 133 JULIO C. TELLO. : PRIMERO. : 2 HORAS. : EINSTHEN LEONARDO ESPINOZA SALAZAR. : Lic. Edwin Enrique, HIDALGO VILLANES.

PROCEDIMENTAL
Leen, analizan, y comprenden el texto. Desarrollan las estrategias de lectura a travs de la tcnica del subrayado para determinar el tema y las ideas principales del texto. Analizan las partes del cuento por medio de la induccin. Producen cuentos.

ACTITUDINAL
Colabora, participa, muestra responsabilidad, respeto e inters en el desarrollo del tema.

IV. SITUACIN DE APRENDIZAJE: MOMENTOS

SITUACIN DE INICIO

ESTRATEGIAS
Se comenta a los alumnos una situacin de la vida cotidiana. Seguido se le pide a uno de ellos que relate un cuento. Luego se pregunta que diferencia hay entre los dos relatos. Creado el conflicto cognitivo, se aprovechara las opiniones para escribir las caractersticas del cuento, a continuacin se presenta el tema. Se reparte a los alumnos el cuento. Seguido el maestro ensea como usar la tcnica del subrayado como estrategia de lectura para determinar el tema y las ideas principales. Seguido el maestro a travs de un papelgrafo explica que es el Cuento y cules son sus partes, as como su importancia y finalidad. Producen cuentos teniendo como pautas de accin las partes del cuento, importancia y finalidad de ste.

RECURSOS
Humanos. Textos.

CRITERIOS
Disposicin frente al rea

TIEMP O

INDICADORES
Participan ordenadamente en el desarrollo de la clase aportando opiniones.

15

SITUACIN DE PROCESO

Humanos. Separatas. Papelografos. Plumones. Masking.

Comprenden, leen, analizan el Cuento.

Utilizan adecuadamente la estrategia del subrayado.

55

SITUACIN DE SALIDA

Hoja Lapiceros

Producen textos. 20

Producen textos teniendo en cuenta las partes de un cuento, su importancia y finalidad.

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO: LOS SIGNOS DE PUNTUACIN. I. DATOS GENERALES: 1.1 C.E 1.2 GRADO Y SECIN 1.3 DURACIN 1.4 PROFESOR 1.5 CONDUCTOR II. COMPETENCIA: Reconocen, utilizan y valoran a Los Signos de Puntuacin como medio de expresar correcta y claramente nuestras ideas por escrito. As como, su gran importancia para desarrollar una escritura y lectura ptima que permitir al alumno interactuar de mejor manera en la sociedad. III. ORGANIZACIN DE CONTENIDOS: CONCEPTUAL
Signos de Puntuacin. Valor. Clases.

: CNT N 133 JULIO C. TELLO. : PRIMERO. : 2 HORAS. : EINSTHEN LEONARDO ESPINOZA SALAZAR. : Lic. Edwin Enrique, HIDALGO VILLANES.

PROCEDIMENTAL
Reconocen, analizan, y comprenden el uso de los Signos de Puntuacin. Desarrollan ejemplos donde se emplean los Signos de Puntuacin. Reconocen y valoran el uso de los Signos de Puntuacin dentro de la vida cotidiana. Producen mapas conceptuales acerca de los Signos de Puntuacin.

ACTITUDINAL
Colabora, participa, muestra responsabilidad, respeto e inters en el desarrollo del tema.

IV. SITUACIN DE APRENDIZAJE: MOMENTOS

SITUACIN DE INICIO

ESTRATEGIAS
Se presenta a los alumnos muchas seales que se respetan en la vida diaria. Luego se pide que ellos expliquen cada uno de sus significados. Seguido se pregunta que pasara ante la ausencia de dichas seales. Posteriormente,el maestro lee un texto cualquiera sin respetar los signos Signos de Puntuacin, de inmediato el maestro preguntar si entendieron algo. Siendo no la respuesta se preguntar por qu, de inmediato el maestro presentar el tema. Por medio de un papelgrafo , el maestro explicara que son los Signos de Puntuacin, cual es su importancia y como se usan. Seguido los alumnos escribirn en la pizarra ejemplos de cada uno de los signos. Finalmente los alumnos leern para el aula un texto cualquiera alternadamente respetando los signos. Producen un mapa conceptual acerca de los signos de puntuacin.

RECURSOS
Humanos. Textos.

CRITERIOS
Disposicin frente al rea

TIEMP O

INDICADORES
Participan ordenadamente en el desarrollo de la clase aportando opiniones

15

SITUACIN DE PROCESO

Humanos. Papelografos. Plumones. Masking.

Comprenden, leen, analizan y producen textos.

Desarrollan ejemplos pertinentes. Se expresan con claridad y escuchan a sus compaeros. 55

SITUACIN DE SALIDA

Hoja Lapiceros

Producen textos. 20

Desarrollan el mapa conceptual coherentemente.