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Universidad de Wageningen
LECCIONES APRENDIDAS DEL PROCESO DE ADOPCION Y ADAPTACION DE LA TECNOLOGIA DE RIEGO POR ASPERSION EN MISHKA MAYU
Ing. MSc. Oscar Delgadillo Iriarte
LECCIONES APRENDIDAS DEL PROCESO DE ADOPCIN Y ADAPTACIN DE LA TECNOLOGA DE RIEGO POR ASPERSIN EN MISHKA MAYU Oscar Delgadillo Iriarte 1. INTRODUCCION El cambio de mtodos de riego por superficie, en particular el denominado riego por inundacin hacia otros mtodos tecnificados (principalmente aspersin y goteo) o el mejoramiento de mtodos de riego por superficie actualmente practicados por agricultores es principalmente argumentado por la necesidad de reducir las prdidas de agua y as incrementar las eficiencias de riego. Sin embargo, la reduccin de prdidas de agua no es la nica ventaja potencial de la tecnologa de riego presurizado sino tambin otras, tales como: Ahorro de mano de obra, adaptabilidad a diferentes topografas o suelos no ptimos, incrementar rendimientos, utilizacin de ms tierras y otros (Keller y Bliesner, 1990; Melamed, 1989). No obstante, hay varias dudas respecto al cambio de la tecnologa en la prctica, debido a varios factores como ser: altos costos relativos de implementacin, calidad de agua requerida, restricciones en la entrega de agua, restricciones en el diseo, etc., que estn limitando o podran limitar los cambios tecnolgicos efectivamente. Estas dudas son ms evidentes en los pases en desarrollo donde pequeos agricultores con bajos ingresos han empezado a utilizar nuevas tecnologas y surge la pregunta de, si ellos realmente aprovechan las mismas ventajas de la nueva tecnologa de riego como los agricultores comerciales o quizs expone a stos a nuevos problemas y a riesgos ms altos que bajo mtodos de riego por superficie (Kay 2001 citado por Doornbos 2003). Adems, es evidente tambin Al respecto, han sido reportados ms fracasos que xitos (Keller 1990). Esto puede ser explicado, en parte, a la aplicacin del conocido modelo de transferencia de tecnologa, ya que la tecnologa de riego presurizado, que ha sido desarrollada en un contexto diferente al de los pequeos agricultores en pases en desarrollo, tiende a ser probablemente menos exitosa que lo esperado. En contraste, los agricultores en pases con altos ingresos, gozan de subsidios o incentivos econmicos importantes, que facilitan el acceso a nueva tecnologa, por ende mayores probabilidades de xito en su aplicacin. Asimismo, la fascinacin y el inters por tecnologas sofisticadas, tanto para fabricantes como para los agricultores en los pases desarrollados, son una clara contradiccin con las necesidades en los pases de bajos ingresos (Kay 2001) citando a (Hillel 1989). Esta transferencia de tecnologa fue usualmente realizada en forma vertical (de arriba hacia abajo-una sola direccin) en la cual los desarrolladores (comunidad recurso) desarrollan la tecnologa para resolver las necesidades de los agricultores usuarios (comunidad usuaria) quienes deben aceptar la solucin tecnolgica en una forma lineal y gradual (paso a paso) hasta la total adopcin de la tecnologa (Rogers, 1997). En la prctica, los usuarios de la tecnologa no son, de ninguna manera, pasivos sino son participantes activos del proceso de innovacin tecnolgica, en el cual la comunidad recurso y la comunidad usuariade la tecnologa interactan convirtindose ambos en fuente de informacin para el desarrollo de la tecnologa (Roling, 1990) de una manera iterativa, resultando algunas veces en una tecnologa bastante diferente a la originalmente concebida. Una falta de reconocimiento y entendimiento de estos procesos, muchas veces, ha ocasionado
Seminario: La Gestin y Uso del Agua en la Agenda Actual (Cochabamba, 18 de junio de 2004)
un desencuentro entre usuarios y desarrolladores de tecnologa culminado a veces en resultados inesperados (Tornatzky y Fleischer, 1990), fallas parciales o totales o una reinvencin1 de la tecnologa introducida y, muchas veces, culpndose del fracaso a los usuarios que por sus retraso o ignorancia no han adoptado la nueva tecnologa. Esta situacin es explicable por la falta de conocimiento (o reconocimiento) acerca de la tecnologa utilizada por los agricultores y especficamente sobre las adaptaciones y modificaciones hechas por ellos a tecnologas introducidas. Estos cambios hechos por agricultores estn siendo considerados por pocas organizaciones e instituciones de desarrollo. Trabajando en nuevas formas colaborativas con familias de agricultores, se demuestra que adems de la investigacin en la agricultura normal, hay otras maneras para identificar prioridades y desarrollar-probar tecnologas (Chambers et al, 1989). Rhoades (1989) sostiene asimismo que el conocimiento de agricultores, inventividad y experimentacin han sido poco evaluadas y que los agricultores y cientistas pueden y deberan ser socios en el sentido real y total, trabajando en los procesos de investigacin y extensin. Existen muchos ejemplos en los cuales los agricultores adoptan o no adoptan una nueva tecnologa, o simplemente seleccionan elementos de la propuesta tecnolgica inicial para utilizarlos en sus circunstancias constantemente cambiantes, por tanto, existen experiencias que necesitan ser estudiadas con el afn de proveer bases para nuevos diseos, implementacin e inversin continua, tanto para agricultores como instituciones de desarrollo (Doornbos, 2003). En este documento, resultado de la sistematizacin, basado en un estudio de caso sobre el proceso de innovacin tecnolgica en riego parcelario en Mishka Mayu (Cochabamba, Bolivia), en el cual los agricultores participaron activamente, haciendo adaptaciones y modificaciones al Equipo Mvil de Riego por Aspersin (EMRA), introducido en 1989, se presenta, tres acpites referidos a: 1) Los criterios de diseos explcitos e implcitos en los EMRAs introducidos en Mishka Mayu y que significaron o influyeron para la adopcin masiva del EMRA, 2) Las implicaciones de las adaptaciones y modificaciones hechas por los agricultores para mostrar como los agricultores responden de una manera prctica y resolver problemas del diseo inicial del EMRA que, en definitiva, permitieron que los EMRAs trabajen bajo las condiciones locales (falta de altura de carga, produccin agrcola bajo riego en ladera, etc.), aunque alejados de los estndares de desempeo de estas nuevas tecnologas para los cuales fueron concebidos, diseados y fabricados, buscando ms bien satisfacer objetivos ms pragmticos antes que altas eficiencias de riego o incrementos altos en la productividad. De las diferentes adaptaciones y modificaciones hechas al EMRA por los agricultores, solamente dos de ellas sern tocadas en este documento. 3) Finalmente, se plantean algunas enseanzas de la experiencia de todo el proceso de innovacin tecnolgica que puedan servir como pautas en nuevos procesos de innovacin tecnolgica de riego parcelario.
Rogers (1983), define como el grado al cual una innovacin es cambiada o modificada por los usuarios en el proceso de su adopcin e implementacin tecnolgica. Seminario: La Gestin y Uso del Agua en la Agenda Actual (Cochabamba, 18 de junio de 2004)
2. ALGUNOS CONCEPTOS A CONSIDERAR 2.1. Tecnologa de riego Existen diferentes definiciones y conceptos sobre tecnologa, as como los enfoques que stos involucran, por ello no es afn de encontrar un concepto nico sino que se va a tratar de conceptualizar tecnologa de riego como tal, en base a varios elementos recogidos de diferentes autores, en busca de un concepto operativo para nuestra realidad. El trmino tecnologa deriva de las palabras griegas techne, un artefacto originalmente-y logos, pensar o razn que es, el estudio de algo. Por extensin, entonces tecnologa significa conocimiento sistemtico transformado dentro, o hecho por herramientas. Aquellas herramientas son, en turno, aplicados a necesidades humanas (Tornatzky y Fleischer, 1990). Hoy en da, esta definicin tiende a considerar solamente conocimiento cientfico, as por ejemplo, el Diccionario Oxford (2001), define tecnologa como un conocimiento cientfico usado en forma prctica en la industria, por ejemplo en diseo de nuevas mquinas o artefactos como el tractor, computadora, fertilizante, etc. Otros autores definen tecnologa en trminos econmicos como una articulacin de los factores de la produccin que definen un producto (ecuacin matemtica), en donde el producto es el qu y la tecnologa es el cmo (Boggio and Mendonca; s.f.). Pero al final, todas las definiciones incluyen al menos dos elementos claves: conocimiento2 y herramientas (o artefactos). Para propsitos del presente documento tecnologa ser entendida como herramientas o sistema de herramientas por medio de los cuales nosotros transformamos partes de un ambiente, derivado del conocimiento humano, para propsitos humanos (Tornatzky and Fleischer, 1990). Se puede traducir la definicin previa de tecnologa en trminos de tecnologa de riego como: una aplicacin prctica del conocimiento humano sobre riego (informacin, comprensin y destrezas) en la provisin de agua requerida por los cultivos por medio del uso de diferentes medios o artefactos o herramientas (canales, mtodos para regar como el de superficie, aspersin, goteo, etc.) Entonces, un simple artefacto como un equipo de aspersin no es tecnologa en si misma, pero si es parte de la tecnologa de riego cuando es usado por los agricultores para regar de una manera particular, de acuerdo a su conocimiento (emprico o cientfico), el cual es un capital dinmico que continuamente cambia. Hay que tener siempre presente que la aplicacin de una cierta tecnologa de riego, es influida por varios factores como ser: Disponibilidad de agua (como resultado de la gestin del agua para riego) Entorno fsico (clima, suelo, topografa, etc.) Cultura Aspectos socioeconmicos Asimismo, se debe tener en cuenta que en el concepto vertido:
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Considerado como la (1) informacin (comunicacin o adquisicin de conocimiento que permita aumentar o especificar aquellos que son posedos sobre un cierto tema o material), (2) comprensin (el conocimiento que alguien tiene sobre un particular tema o situacin) y (3) destreza (la habilidad para hacer algo) que alguien gana a travs de educacin o experiencia por ejemplo conocimiento prctico o conocimiento cientfico
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