Raz. Verbal I Semestre

I.E.P.
CSAR VALLEJO AURAHU
RAZ. VERBAL - 3 AO SECUNDARIA
LA MAGIA DE LA LECTURA
SE EST DERRITIENDO LA TIERRA

Hace tiempo que los cientficos han dado la voz de alarma: por culpa del efecto invernadero, nuestro planeta se est recalentando, el hielo de los polos se derrite y el nivel de los mares se eleva. Y, si embargo, es precisamente el efecto invernadero el que hizo posible la aparicin de la vida en la ierra. !l problema es que la accin del ser humano est alterando la delicada maquinaria que lo regula. !l "# de $unio de %&'', en los !stados (nidos, el termmetro pas los #&) en ciudades de costa a costa. *as p+rdidas en las cosechas fueron incalculables. *as sequas mataron el ganado. !l e,cesivo calor quebr los hombres. !ra una se-al. .abemos que las olas de calor no son nada nuevo. /ero, esta vez, traan un mensa$e especial. *os cientficos de la 01.1 lo recibieron: e,iste un &&2 de probabilidades de que el recalentamiento del globo ya ha comenzado. !st llegando el efecto invernadero. /ero 3en qu+ consiste este fenmeno4 0ormalmente el .ol enva a la ierra luz y calor. !l calor lo absorben las plantas, el suelo, las rocas y los ob$etos que forman la superficie y, cuando se ha calentado, devuelven una parte de ese calor a la atmsfera. /ero cuando se queman los combustibles del petrleo, de$an como residuo varios gases, entre ellos, el di,ido de carbono. !ste gas se queda en la atmsfera, atrapa el calor que desprende la ierra y no le de$a salir a otras regiones ms altas. 5e esta forma, el aire se calienta en e,ceso y ese calor vuelve a la ierra. 1 este fenmeno se le llama !"!#$% &'(!)'*+!)%6 la atmsfera, con la presencia del di,ido de carbono en e,ceso, se comporta como una gran toldo que no de$a salir el calor, de forma seme$ante a las bvedas de plstico que se colocan en los invernaderos dedicados al cultivo de algunas plantas. 0o cabe duda de que es la mano del hombre la que est introduciendo importantes alteraciones en el proceso de equilibrio natural entre la atmsfera y la superficie terrestre. !n todo el planeta millones de fbricas liberan cada da grandes cantidades de di,ido de carbono a la atmsfera, lo que contribuye a aumentar de manera acelerada y artificial el efecto invernadero. !l aumento e,cesivo de otros gases per$udiciales est ligado a la utilizacin intensiva de abonos, fertilizantes en los cultivos y gases que despiden los sprays o aerosoles. 1dems, estos elementos qumicos son responsables de la destruccin de ese escudo protector que es la capa de ozono en la estratosfera. *as consecuencias las estamos viviendo: la temperatura global ha venido aumentando durante d+cadas y calculan los cientficos7 este efecto producir un aumento promedio de ") y &) para el a-o "898, entre 9 y %8 veces el promedio que marc el fin de la era glaciar. (n incremento de esta naturaleza en la temperatura podra alterar sustancialmente el clima de la ierra. .eg:n investigaciones de los cientficos, en los pr,imos cincuenta a-os pueden llegar a producirse dramticas modificaciones climticas. *as ciudades de la costa estaran en peligro de desaparecer, se convertiran reas f+rtiles y lluviosas en desiertos ridos y frgiles, los hielos podran derretirse ;y aumentar el nivel de
PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ
7 &< 7
I.E.P. CSAR VALLEJO AURAHU
los mares hasta %,'8 metros=, la agricultura estara en peligro de destruccin, as como las actividades costeras y los usos de la energa. *a ierra nos est hablando. /ide socorro. 5ice basta. .us cambios, que a-o tras a-o se manifiestan, son las se-ales que de$a escapar para que el hombre sepa que est en peligro. !st claro que hay que tomar medidas inmediatas para controlar los vertidos de gases que aumentan el efecto invernadero. /ara ello es necesario, en primer lugar, frenar la emisin de di,ido de carbono, sustituyendo el consumo de combustibles fsiles por energas alternativas de menor impacto ecolgico6 pero tambi+n detener el proceso de deforestacin, es decir, evitar que se eliminen o desaparezcan las plantas de los bosques y selvas. /or esos, es importante que los pases industrializados desarrollen el uso de energas alternativas que contaminen menos el ambiente. .e sabe que algunos de estos pases se resisten, por razones econmicas, a la aplicacin de estas medidas. .ea como fuera, el consenso debe llegar, y los lderes polticos deben hacerlo pronto, ya que est en $uego nada menos que la subsistencia de nuestro planeta.
A+*,$*#&-'
!$ercicios: .. L/!0% +! 1!!) 1*2 2&0/&!'$!2 %)*#&%'!2 3 $%4*'+% !' #/!'$* 1*2 ,*1*5)*2 !' '!0)&$*6 )!1*#&%'* #*+* /'* +! !11*2 #%' 2/ 2&0'&"&#*+% #%))!2,%'+&!'$!. E2#)&5! !' 1*2 17'!*2 !' 51*'#%. %. *as 2!8/7*2 matan el ganado y el e,cesivo calor quiebra a los seres humanos. ". >uando se queman los combustibles del petrleo, estos de$an como )!2&+/% el di,ido de carbono. #. !l e,cesivo di,ido de carbono se comporta como un gran $%1+% que no de$a salir el calor. <. !l &'#)!4!'$% gradual de la temperatura podra alterar sustancialmente el clima de la ierra. 9. ?reas f+rtiles y lluviosas correran el riesgo de convertirse en 9)&+%2 desiertos. @. !s urgente tomar medidas inmediatas para controlar los (!)$&+%2 de gases en la atmsfera. A. /ara ello urge, en primer lugar frenar la !4&2&-' de di,ido de carbono. '. Hay que sustituir el consumo de combustibles fsiles por otro de menor impacto !#%1-0&#%. &. Bgualmente, es importante detener el proceso de +!"%)!2$*#&-'. %8. 0o cabe duda que entre todos los pases debemos llegar a un #%'2!'2%. CCCCCCCCCCCCCCCCC lo que resulta de la descomposicin de algo. CCCCCCCCCCCCCCCCC lo que se vierte, especialmente los restos de procesos industriales. CCCCCCCCCCCCCCCCC eliminacin o desaparicin de plantas en los bosques.
7 &9 7
CCCCCCCCCCCCCCCCC cubierta que se e,tiende para dar sombra. CCCCCCCCCCCCCCCCC e,pulsin o produccin de algo hacia el e,terior. CCCCCCCCCCCCCCCCC que respeta el medio ambiente porque no contamina.
CCCCCCCCCCCCCCCCCC >onsentimiento de todas las personas que componen una sociedad. CCCCCCCCCCCCCCCCCCC intensidad. 1umento en tama-o, en cantidad o en
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCC.ecos y con poca humedad ;como las tierras del desierto= CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCEalta de lluvia durante un tiempo muy largo.
;.
L!! *$!'$*4!'$! !1 2&0/&!'$! )!1*#&%'*+% #%' 1* 1!#$/)* !"!#$/*+*
(%#*5/1*)&%
#&!'$7"&#%
.. E"!#$% &'(!)'*+!)%: !s la elevacin de la temperatura de la atmsfera, producida por un e,ceso de di,ido de carbono procedente de las combustiones industriales. !stos gases se quedan en la atmsfera del planeta y no de$an que el calor se escape, y de este modo se va calentando la ierra, como si fuera un invernadero. (no de sus grandes peligros es que se deshielen las masas de hielo polares. ;. C*,* +! %<%'%: !s un gas que se forma en la atmsfera a partir del o,geno cuando reacciona a la luz del sol. *a capa de ozono es una pantalla invisible que tiene la funcin de ale$ar los da-inos rayos solares ultravioletas. *os cientficos han descubierto agu$eros en la capa de ozono y se cree que son consecuencia de los da-inos gases e,pulsados por aerosoles, frigorficos y fbricas. 3. D&-=&+% +! #*)5%'%: .e le llama tambi+n anhdrido carbnico y se produce en combustiones y en algunas fermentaciones. !l di,ido de carbono se forma cuando se quema carbn, petrleo, madera y otros compuestos de carbono. *as plantas convierten el di,ido de carbono en o,geno mediante la fotosntesis. !l di,ido de carbono absorbe el calor y lo almacena cerca de la superficie de la ierra. .u produccin e,cesivaJ. est perturbando en la ierra. &@temperatura 7 PROFESOR.PERCY SOTO VALDEZ 7 la >. C%45/2$&51!2 "-2&1!2: Dran parte de la energa que usamos en casa y en el traba$o procede de quemar los llamados
VOCABULARIO CIENT?@ICO
SINANIMOS
Cules son los objetivos del estudio de los sinnimos? !l estudio de los
sinnimos busca alcanzar los siguientes ob$etivos: 1fianzar la capacidad de abstraccin >ontribuir al uso fluido y pertinente de las palabras. 1crecentar el baga$e cultural a trav+s del dominio del l+,ico. /reparar al estudiante para iniciarse en el estudio de los antnimos.
C/91 !2 1* !$&4%1%07* +! 1* ,*1*5)* 2&'-'&4% /reviamente, veamos algunos datos sobre etimologa. *a etimologa es la ciencia que estudia la procedencia y derivacin de las palabras procurando establecer las causas y circunstancias de su proceso evolutivo6 dicho de manera concreta, 1* !$&4%1%07* !2 1* B&2$%)&* +! 1*2 ,*1*5)*2. !l propsito de la etimologa es seguir la pista de cada palabra hasta su origen ms remoto para hacer conocer al hablante la evaluacin de la lengua. L% 492 &4,%)$*'$! +! 1* !$&4%1%07* !2 8/! '%2 ,!)4&$! )!#%'2$)/&) !1 2&0'&"&#*+% +! 1*2 ,*1*5)*2 #%' 4*3%) */$!'$&#&+*+ 3 (!)*#&+*+ 2!49'$&#*, porque conociendo la etimologa de las palabras podemos precisar sus significados. Dracias a la etimologa podemos definir las palabras con mayor claridad. *a etimologa es tambi+n :til en cuanto sirve de puente o recurso nemot+cnico para recordar palabras reci+n aprendidas. !n ese sentido, veamos el %)&0!' !$&4%1-0&#% +! 1* ,*1*5)* 2&'-'&4% !sta palabra, de uso muy arraigado y cotidiano, proviene de dos voces griegas: el prefi$o SCN, que quiere decir FconG o FconformeG, y la raz
7 &A 7
ONOMA, que significa FnombreG. 1mbas voces han dado lugar a la formacin de muchas palabras del castellano. !n el primer caso, podemos citar a los t+rminos SINCRANICO ;conforme al tiempo= y SIN@ONIA ;conformidad de sonidos= y en el segundo caso, a los vocablos ONOMSTICO ;adivinacin a trav+s del nombre=.
!n
conclusin,
1* +!
,*1*5)*
2&'-'&4% lo que
2&0'&"&#* podemos
!$&4%1-0&#*4!'$! interpretar como
#%'"%)4&+*+
'%45)!2,
equivalencia o afinidad de significados. Heamos algunos e$emplos: 1I.J*H!K, que significa declarar o considerar a alguien libre de alguna culpa !2 2&'-'&4% +! EDIMIR, que es librar, desembarazar de cargas, obligaciones, cuidados, culpas, etc. *a palabra *L5!K, cuyo significado es $efe o conductor de un partido poltico o de un grupo social, !2 2&'-'&4% +! CAUDILLO , quien dirige o tiene mando sobre la gente, particularmente en la guerra. Y el t+rmino A@LIGIDO, que califica a la persona triste o angustiada moralmente, !2 2&'-'&4% +! CONTRITO, que es el que siente dolor o arrepentimiento por haber ofendido a 5ios. !n los tres e$emplos citados decimos que e,iste sinonimia, pues B*11*4%2 #&!)$* #%'"%)4&+*+ % #%&'#&+!'#&* +! '%45)!26 !'$!'+&+* !'$)! 2/2 #%'$!'&+%2 % 2&0'&"&#*+%2. Etimolgicamente, sinnimo es conformidad de nombres, lo que se interpreta como equivalencia o afinidad de significados . no como la seme$anza en la forma de las palabras, sino #%4% 1* *"&'&+*+ 8/! !=&2$!
*os sinnimos son aquellas palabras que estn comprendidas en el mismo campo semntico, pertenecen a la misma clase gramatical y principalmente poseen significados seme$antes.
ESTRUCTURA DE UN EJERCICIO DE SINANIMOS

E/F ,*)$!2 #%'2$&$/3!' /' !G!)#&#&% +! 2&'-'&4%2 *as preguntas de sinnimos que se suelen plantear en los e,menes de admisin a las PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ
7 &' 7
universidades presentan una estructura convencional. >ada pregunta consta de una palabra ubicada en la parte superior, escrita con letras may:sculas y conocida con el nombre de /K!MB.1 o /1*1IK1 /KB0>B/1*. E2 1* ,*)$! 492 &4,%)$*'$! ,%)8/! #%'2$&$/3! !1 ,/'$% +! ,*)$&+* ,*)* )!2%1(!) !1 !G!)#&#&%. 1 continuacin y en la misma columna, ordenadas una tras otra, aparecen cinco palabras escritas con letras min:sculas, las cuales van precedidas de las primeras letras del abecedario. 1 estas cinco palabras se les conoce como 1* !K01 BH1. MN* B/*!., de las cuales cuatro cumplen la funcin de +&2$)*#$%)!2 y slo una de ellas vienen a ser la )!2,/!2$* #%))!#$*6 la misma que ser detectada entre las dems haciendo uso de un fino razonamiento.
Heamos un e$emplo: BIZARRO a= b= c= d= e= arriesgado Cuatro entusiasta distractores y sagaz una respuesta audaz osada premisa o palabra principal
alternativas m:ltiples
MTODO PARA LA RESOLUCIAN DE SINANIMOS E/F 4F$%+% ,%+!4%2 !4,1!*) ,*)* )!2%1(!) /' !G!)#&#&% +! 2&'-'&4%2 siguientes pasos: %. D!$!)4&'*) #%' 2/4% #/&+*+% 3 ,)!#&2&-' !1 2&0'&"&#*+% +! 1* ,)!4&2*. /ara ello, se supone que el alumno en alguna oportunidad ha empleado esa palabra o en alguna ocasin la ha estudiado y, en consecuencia, es consciente de cul es su contenido significativo, de cules son los semas o caractersticas que posee y cmo se aplica. ". I+!*) &'4!+&*$*4!'$! +%2 % $)!2 ,*1*5)*2 +! 2&0'&"&#*+% ,*)!#&+% !sta operacin mental se realiza antes de ver las alternativas. .e debe procurar que dichos t+rminos sean los ms seme$antes a la premisa, tanto en contenido como en aplicacin. /ara desarrollar este tipo de e$ercicios hay que tomar en cuenta los
7 && 7
#. E1!0&) !'$)! 1*2 %,#&%'!2 ,1*'$!*+*2 *8/!11* ,*1*5)* #/3% 2&0'&"&#*+% 2!* !1 492 2!4!G*'$! * 1* PREMISA % PALABRA PRINCIPAL. /odemos aplicar complementariamente la t+cnica de formar una oracin sencilla y clara con la palabra principal y luego verificar si +sta se puede reemplazar en el mismo conte,to por la palabra elegida. !sto nos dar la certeza de que la palabra elegida, adems de poseer significado seme$ante a la premisa, pertenece a la misma clase gramatical.
1pliquemos el m+todo resolviendo el e$ercicio propuesto en el punto anterior: !n primer lugar, BIZARRO es un ad$etivo que significa: Fvaliente y esforzadoG, esto quiere decir que califica a la persona que posee la cualidad de ser animosa y capaz de acometer resueltamente grandes empresas y enfrentar los peligros. *uego, pasamos a idear palabras que se parezcan a IBO1KKJ, que bien podran ser: intr+pido, arro$ado o valeroso. Einalmente, viendo las alternativas, nos daremos cuenta de que la palabra que presenta mayor seme$anza de significado con la premisa es */+*<, puesto que es un *+G!$&(% 8/! 2&0'&"&#* *$)!(&+% 3 (*1&!'$!. >onfirmando nuestra respuesta, diremos: Fel 5&<*))% combatiente recibi el reconocimiento de su puebloG, lo que equivale a decir: Fel */+*< combatiente recibi el reconocimiento de su puebloG. 5escalificamos el distractor *))&!20*+%, ad$etivo cuyo significado es Fque se pone en riesgoG, lo cual implica una actitud un tanto negativa de falta de prudencia. ambi+n descalificamos a %2*+7* por razones gramaticales, pues se trata de un sustantivo y resultara totalmente incongruente pretender reemplazarlo por la premisa, diciendo que Fel combatiente %2*+7* recibi el reconocimiento PG. !l
Al resolver ejercicio de distractor 2*0*< est a:n mas debemos distante, pues significa Fastuto e Al resolverun un ejercicio desinnimos sinnimos debemos inteligenteG. !eterminar !eterminarcon consumo sumocuidado cuidado""precisin precisinel el significado significadode dela lapremisa# premisa# $dear $dearpalabras palabrasde designificado significadoparecido# parecido# Elegir Elegirentre entrelas lasopciones opcionesla lapalabra palabracu"o cu"osignificado significado 7 %88 7 sea aala PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ seael elms mssemejante semejante lapremisa# premisa#
A #%'$&'/*#&-'6
,1*'$!*4%2 2!&2 0)/,%2 +! !G!)#&#&%2 H!1
,)&4!)% )!2/!1$% #%' 4&'/#&%2&+*+I 1%2 #&'#% )!2$*'$!26 492 90&14!'$!- 8/! '%2 ,!)4&$&)9' 4!+&* !' 8/F 0)*+% +%4&'*4%2 '/!2$)% (%#*5/1*)&% 3 !' 8/F 4!+&+* B!4%2 *2&4&1*+% 1*2 !=,1&#*#&%'!2 $!-)&#*2. JAB%)*K. P)*#$&8/!4%2L EJERCICIOS
.. COMPLACENCIA VEROS?MIL ;. C?NICO 3. VERSADO >.
a= $:bilo verdadero b= triunfo confiable c= algaraba d= lu$uria d= creble e= fruicin
a= burdo
a= conocedor b= avezado
a= b= c= sincero
b= inverecundo c= hipcrita d= mendaz e= malvado
c= poeta
d= inteligente e= hbil e= quim+rico
7 %8% 7
M. @R?VOLO SALACIDAD
N. INEUIRIR
O. PROBO
P.
a= voluble placer b= vacuo ninfomana c= insustancial d= impertinente d= corrupcin e= fro morbidez
a= inculcar b= sospechar c= vaticinar
a= educado b= elegante c= dcil
a= b= c= lascivia
d= investigar e= observar e= recatado
d= ntegro e=
Q. ENERVADO ALTISONANTE
.R. BEODO
... ESCATIMAR
.;.
a= quebrado b= desalentado rimbombante c= desfallecido abundante d= inconsistente redundante e= doblegable e= cuantioso
a= bohemio b= ebrio c= ena$enado
a= mermar
a= adornado b= c= d=
b= disminuir c= sustraer d= acortar e= mezquinar
d= arrebatado e= aletargado
.3. VOCINGLER?O
.>. VENUSTEZ
.M. TENAZ
.N. CONCISO
a= desorden b= ovacin b= escueto c= bullicio reducido d= resonancia
a= est+tico b= perfeccin c= beldad d= armona
a= consistente
a= lacnico
b= insistente c= consecuente d= persistente c=
d= concreto
7 %8" 7
e= vociferacin simple
.O. PRO@ICUO
e= encanto
e= rgido
e=
.P. ESCARNIO
.Q. ULICO
;R. ?RRITO
a= propicio fraudulento b= beneficioso invalido c= conveniente derogado d= lucrativo d= corregido e= e,celente RESOLUCIAN
a= imprecacin b= per$uicio c= irona d= sarcasmo e= ofensa
a= ufano b= autoritario c= e,imio
a= b= c=
d= palaciego e= burgu+s e= absuelto
/lanteamiento
%. COMPLACENCIA alguna
f. satisfaccin, placer y contento que resulta de cosa.
a= $:bilo
m. viva alegra, especialmente la que se manifiesta
con signos e,teriores b= triunfo c= algaraba hablan a un tiempo d= lu$uria apetito desordenado de los deleites carnales. e= fruicin f. voluntad, gusto o agrado.
7 %8# 7
m. victoria, accin y efecto de triunfar f. fig. Dritera confusa de varias personas que
f. Hicio consistente en el uso ilcito o en el
Eundamentacin
COMPLACENCIA se refiere al estado de gozo o buena sensacin, producto de una accin o actividad. 1pliquemos el t+rmino en un e$emplo: F!l maestro evaluaba con mucha #%4,1*#!'#&* a su e,celente alumnadoG !ntre las alternativas, las palabras que pertenecen al mismo campo semntico y presentan mayor pro,imidad en sus significados son GS5&1% y ")/&#&-'. .in embargo, la #%4,1*#!'#&* es sobre todo interna y se relaciona al agrado que e,perimentamos cuando algo sale como esperbamos, en tanto que el $:bilo es la alegra manifestada vivamente. /or consiguiente, la palabra de significado ms parecido y de aplicacin coincidente a la premisa es ")/&#&-'. /ara verificar la respuesta, reemplazaremos esta palabra en la oracin anterior: F!l maestro evaluaba con mucha ")/&#&-' a su e,celente alumnadoG.
R!2,/!2$*: E
7 %8< 7
ANTANIMOS
!l t+rmino antnimo, se deriva del griego 10 B, contra y J0JM1, nombre. *os antnimos son palabras de significado opuesto o contrario. *a solucin adecuada de este tipo de e$ercicios, requiere el conocimiento del significado ;criterio semntico= de las palabras, no slo el de las principales, sino tambi+n el de las alternativas. Bgualmente debe tomarse en cuenta la categora gramatical ;criterio morfolgico=, de dichas palabras. .ugerimos que, si el lector olvidara el significado de la;s= palabra;s= puede recurrir a la descomposicin de los elementos formativos de la;s= cisma;s= ;criterio etimolgico=: la raz y los afi$os que a su vez se dividen en prefi$os, infi$os y sufi$os. *as races y prefi$os ms usual es son griegos y latinos. NOTA: !l ob$etivo fundamental de esta parte del Kazonamiento Herbal es medir o evaluar la riqueza de vocabulario. !$emplo: .. ABSOLVER a= Kemitir b= !n$uiciar c= >ondenar d= Bncurrir e= .entencia ;. CONSENTIR a= Kemediar b= Bnsistir c= Kesistir d= Jpinar e= Jpositor 3. CACO@ON?A a= !uritmia b= Iienhablado c= >alologia d= 1fona e= !ufona
7 %89 7
/ara salir airoso o triunfante en este tipo de e,amen debemos e$ercitarnos en un traba$o constante con el 5iccionario, de manera tal que los resultados siempre sern favorables pues se llegar a un conocimiento cabal de los t+rminos que son motivo de interrogacin.
!n el e$emplo %, 1I.J*H!K, es verbo transitivo cuyo significado es: dar por libre de cargo, obligacin o acusacin. !l antnimo es: >ondenar, verbo transitivo con el concepto de: pronunciar sentencia un $uez o tribunal, imponiendo pena. /or tanto, la respuesta es la alternativa >. Quienes pudieron pensar que la respuesta pudo ser .!0 !0>B1, es errneo, pues se trata de un sustantivo femenino ;y no verbo transitivo= que significa: testimonio de la pena6 es la sentencia en si, ms no la pronunciacin de tal hecho. !n el e$emplo ", >J0.!0 BK, es verbo transitivo que significa: permitir, autorizar. 1dmitir, ser compatible. .u antnimo es Kesistir, verbo intransitivo que significa: oponerse una fuerza a la accin de otra. >ontradecir, rechazar, repugnar. >onsecuentemente la respuesta es la alternativa >. !n el e$emplo #, >1>JEJ0L1, es sustantivo femenino que refiere un vicio del lengua$e consistente en el encuentro o repeticin frecuente de unas mismas letras o slabas. .u antnimo podra ser 1fona que tambi+n es sustantivo femenino6 significa, sin voz6 por tanto queda descartada como posible respuesta. !l t+rmino !ufona, tambi+n es sustantivo femenino e indica: calidad de sonar bien o agradablemente la palabra, como consecuencia la respuesta correcta es la alternativa !.
.. ANTAGONISTA ELSTICO ;. CENSURA 3. DEPRAVADO >.
a= antpoda duro b= desagradecido c= agonizante d= partidario
a= autoridad b= mesura c= elogio d= tonsura

7 %8@ 7
a= ntegro b= cortado c= inepto
a= b= resistente c= fuerte
d= acostumbrado d= rgido
e= insano slido
M. EDPANSIVA
e= reserva
e= inapto
e=
P. HISTARICO
N. @ACULTATIVO O. @ASTUOSO
a= reprensivo crnico b= comprensible agudo c= introvertido concordato d= e,tensivo $olgorio e= controversia e= fabuloso
Q. PSIMO PERSUADIR
a= doctorado b= licenciatura c= potestativo d= obligatorio e= cientfico
a= modesto b= infausto
a= b= c= d=
c= favorable d= desfavorable e=
apreciado
.R. HOGANO
... MANCIPAR
.;.
a= bueno convencer b= malo inducir c= ptimo c= disuadir d= necesario e= indispensable calmar

.R. BOTO IRRELIGIOSO
a= anual b= actual c= indcil d= ma-o e= anta-o
a= su$etar b= esclavizar c= manumitir d= mancar e= saborear
a= b=
d= perturbar e=
... REPROBAR
.;. CAPAZ
.3.
a= cuero regulable b= borracho seguidor c= hablador d= parco piadoso
a= convocar b= revocar c= aprobar d= probar
a= espacioso b= impotente c= inadecuado d= desasnar
a= b= c= feligr+s d=
7 %8A 7
e= agudo confesionario
.>. LACONISMO
e= desaprobar
e= impropio
e=
.M. DE@INITIVO
.N. @RECUENTE .O. GRAVE
a= daltonismo b= verticalidad c= proli$idad d= chismosera melanclico e= verismo

.P. HOLGAZN NEGLIGENCIA
a= finitivo b= finito c= interino
a= consecuente b= gravitante c= singular
a= ligero b= sano c= salubridad d=
d= declarativo e= indeciso
d= innecesario
e= menudo
;R. LEGAL
e= feliz
;..
.Q. INSULSO
a= traba$oso b= activo proteccin c= pelafustn d= ho$oso desavenencia e= realizador avenencia

;;. OCCIDENTE DI@USIAN
a= alabancioso b= precoz c= procaz d= gracioso e= salubre
a= a$ustado b= imprevisto c= cordura d= locura e= arbitrario
a= diligencia b= c= valenta d= e=
;3. AVEZADO
;>. RE@UGIO
;M.
a= horizonte b= poniente combustin c= oriente infusin d= nutriente concentracin e= sure-o peregrinacin

;N. COMPRIMIR
a= novel b= delictuoso c= honrado d= $actancioso e= modesto
a= efugio
a= confusin b= c= d= e=
b= desamparo c= efusivo d= repulsivo e= admirable
;O. DILAPIDAR
;P. AGALLUDO
;Q. @IJO
a= reprimir
a= guardar
7 %8' 7
a= pusilnime
a= inseguro
b= oprimir c= suavizar d= reducir despegado e= e,tender filamento

3R. HOSTIL
b= lapidar c= ahorrar d= enterrar e= odas son correctas
b= avicultor c= desma-ado d= consecuente e= desatento
b= firme c= pegado d= e=
3.. GENRICO
3;.CIRCUNSPECCIAN
33. BELLIDO
a= sacerdotal b= humano c= sepulcral d= pernil e= amigo

3>. DATAR
a= gentilicio b= ad$etival c= especfico d= sustantivado e= especial

3M. TI@O
a= aturdimiento b= atencin d= inspeccin e= de$adez
a= feo b= lampi-o c= peln d= barbn e= fermento

3O. CON@LUIR
c= circunscrito
3N. PERMANENCIA
a= probar b= remomerar c= endulzar d= fechar divergir e= regalar

3P. PROL?@ICO
a= iflis b= tierral c= fecundo d= escaso e= tieso

3Q. PROSAICO
a= intermitencia a= $untarse b= constancia d= presencia e= anuencia b= concurrir d= e= aclarar c= inmutabilidad c= huir
>R. LIBERALIDAD >.. TERNURA
a= seco b= escaso primaca c= ralo dureza d= est+ril identificacin e= des+rtico
a= antiguo
a= egosmo
a= amargura b= prisin b= c= d=
b= novedoso c= conocedor d= sabio e= culto
c= esclavitud d= anti$urdico e= condenable

>>. UNISEDUAL
e= odioso
>M. INDULGENCIA
>;. APROVISIONAR >3. LEONINO
a= pedir b= arrebatar
a= preciso b= buero
7 %8& 7
a= se,ual b= ase,ual
a= urgencia b= demencia
c= despo$ar d= desabastecer severidad e= abandonar
c= e,acto
c= hermafrodita
c= regularidad d=
d= equitativo e= acertado
d= celibato e= odioso
e= condenable
TRMINO EDCLUIDO
MARCO TEARICO D!"&'&#&-' +rmino e,cluido es el e$ercicio que consiste en ubicar la palabra cuyo significado sea a$eno a cierto campo de significacin a las dems palabras. EG!4,1%: ESCRUPULOSO a= b= c= d= e= Minucioso Meticuloso alentoso 5etallista >oncienzudo
5el e$emplo, se observa que la premisa y las alternativas a, b, d y e designan a personas que realizan sus labores con mucha atencin o detenimiento. !n cambio, el vocablo $*1!'$%2% no alude directamente a la forma rigurosa de encarar una labor sino a la posesin de cierta habilidad intelectual o artstica. /or lo tanto, el t+rmino e,cluido es $*1!'$%2%. ESTRUCTURA A. @%)4* $7,&#* % $)*+&#&%'*1 EG!4,1%: LADINO a= b= c) d= e= 1stuto /caro aimado 1udaz .ocarrn P)!4&2* % !'/'#&*+%
A1$!)'*$&(*2 4S1$&,1!2
7 %%8 7
>omo se observa, se presenta un enunciado y cinco alternativas, de las cuales cuatro alternativas y la premisa guardan entre s una )!1*#&-' +! 2&'%'&4&*I tal relacin no se presenta en el vocablo */+*< ;valiente=6 por lo tanto es el t+rmino que se e,cluye. B. @%)4* A$7,&#* EG!4,1%: TERSO a= b= c) d= e= P)!4&2* % !'/'#&*+%
Hermoso .abroso /erfecto Eragante Melodioso
A1$!)'*$&(*2 4S1$&,1!2
!n la forma atpica se presenta un enunciado y cinco alternativas de las cuales cuatro entablan con la premisa diversas relacionas significativas +&"!)!'$!2 +! 1* 2&'%'&4&* como puede ser: de parte a todo, de causalidad, de implicancia, de intensidad, etc. !n este sentido, se considera t+rmino e,cluido a aquel que no comporte la relacin com:n. !n el e$emplo, se establece una relacin de cogn+ricos entre cinco palabras ;terso, hermosos, sabroso, fragente, melodioso= que aluden a 2!'2*#&%'!2 *0)*+*51!2 correspondientes a un sentido especifico. al relacin no es compartida por el t+rmino ,!)"!#$%. PROCEDIMIENTO DE SOLUCIAN %. !stablecer el significado de la premisa y de los vocablos restantes, seg:n el conte,to. ". Bdentificar las posibles relaciones significativas entre el grupo de vocablos. #. !legir el t+rmino que no presente la relacin com:n establecida entre las otras palabras. EG!)#&#&% +! A,1&#*#&-' JIR! 1K a= b= c= d= e= Kefutar Kebatir Bmpugnar >ontradecir Kecriminar
!l verbo %5G!$*) significa proponer una razn contraria ante una opinin o argumento. 1s por e$emplo: Fun tradicionalista tiende a ob$etar las propuestas de cambioG. 1hora bien, de las cinco opciones las cuatro primeras ;1, I, > y 5= al igual que la premisa aluden a la idea de PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ
7 %%% 7
contradecir una opinin a$ena. !n cambio, )!#)&4&'*) se reduce a reprender a una persona por un defecto en su comportamiento. R!2,/!2$*: E
!$ercicios
TF)4&'%2 E=#1/&+%2
.. RE@ORMAR MISNTROPO ;. INANE 3. TUTELAR >.
a= variar b= cambiar c= alterar d= modificar e= organizar

M. SOLICITAR
a= in:til b= futil c= pobre d= nimio

N. SERMAN
a= celar b= vigilar c= amparar d= alimentar

O. MANAR
a= arisco b= impo c= hosco d= c+nudo

P. ACENTUAR
e= insignificante e= salvaguardar e= esquivo a= rega-o b= reprensin a= fluir b= manar a= recalcar b= resaltar c= subrayar d= relievar e= empeorar
... SUMO .;.
a= problema b= pretensin c= peticin d= demanda e= requerimiento

Q. OCASO LEOPARDO
c= reconvencin c= secretar d= recriminacin d= gotear e= incriminacin e= diluir

.R. UNIVERSIDAD
a= atardecer b= final c= disminucin d= postrimera e= crep:sculo

.R. PONTI@ICIE
a= rectorado b= alumnado c= decanato d= paraninfo e= auditorio
a= altsimo b= supremo c= elevado d= superior e= colosal
a= hiena b= tigre c= lince d= otorongo e= felino

.3. BASTO
... TESTARUDO .;. DESCUIDO
a= nuncio b= sacerdote c= primado d= religioso
a= terco b= temoso c= persistente d= contumaz

7 %%" 7
a= omisin b= decida c= dilacin
a= grosero b= chabacano c= chapucero d= soez
d= negligencia
e= arzobispo
.>. EDATICO
e= empe-oso
.M. ALERTA
e= incuria
.N. ECUNIME
e= inculto
.O. EMBELECO
a= e,terno b= forneo c= diverso c= falsedad d= e,tra-o e= e,tran$ero argucia

.P. OBICE
a= atento b= vigilante
a= estoico b= insufrible
a= embuste b= mentira c= indiferente d= astucia e=
c= cuidadoso d= hacendoso e= cauteloso
d= insensible e= indolente
.Q. @URIA
;R. VEH?CULO
;.. CABAL
a= estorbo b= escollo c= traba d= gestacin e= embarazo

;;. INICIAR
a= clera b= ira c= rabia d= rebelda e= irritacin

;3. MINA
a= tren b= mvil c= carreta d= bicicleta e= motocicleta

;>. A@ERRADO
a= puntual b= e,acto c= preciso d= $usto e= concreto

;M. PERSONAL
a= empezar b= proseguir c= entablar d= incoar e= aperturar privativo

;N. VEDAR
a= yacimiento b= divisa c= venero d= galera e= socavn
a= seguidor b= adepto c= partidario d= fantico e= discpulo
a= propio b= individual c= peculiar d= solitario e=
;O. SPIDO
;P. TRANEUILO ;Q. OBSERVACIAN
a= permitir b= aceptar c= ceder d= convenir e= estimular

3R. HOLGAZAN
a= salado b= torpe c= inspido d= agrio e= soso

3.. STBITO
a= calmado b= confiado c= reposado d= sereno e= templado

3;.ADALID
a= garita b= otero c= mirador d= puesto e= balcn

33. DAINO
a= entusiasta
a= causal
7 %%# 7
a= revolucionario a= peligroso
b= impulsivo c= hacendoso d= rpido e= presuroso
b= imprevisto c= causal d= fortuito e= azaroso
b= maestro c= caudillo d= capitn e= baquiano
b= ofensivo c= pernicioso d= lesivo e= nocivo
3>. MANCHA
3M. EDTRACTO
3N. INCURIA
3O. ENMENDAR
a= alabanza b= pulcritud c= honradez d= rectitud e= lozana e= templar

3P. OLOR ROTURAR
a= sint+tico c= sinptico d= resumen
a= descuido c= desidia d= negligencia
a= retocar b= arreglar c= corregir d= modificar e= abandono
b= compendioso b= de$adez
e= brevedad
3Q. PATRAA
>R. PURGAR
>..
a= odorfero b= fragancioso c= oloroso d= aromtico e= pestfero

>;. DECRPITO
a= franqueza b= verdad d= realidad e= certeza c= ob$etividad
a= depuracin b= rela$amiento c= renovar
a= amputar c= quebrar
b= hablar
d= aclaramiento d= lisiar e= e,plicacin e= seccionar

>M. RECALCAR
>3. AUTONOM?A >>. CONGRESO
a= soltero b= biso-o c= $oven d= alegre e= lozano subrayar
a= obediencia b= su$ecin c= represin d= sub$etividad
a= reunin b= pasin c= debate d= negocio
a= recoger b= repetir c= insistir d= acentuar e=
e= subordinacin e= personas
7 %%< 7
ORACIONES INCOMPLETAS
!ste tpico es el me$or tratado por el concursante debido a su fcil acceso. /ero si queremos tener una mayor seguridad de que nuestras respuestas son las ms adecuadas, se-alaremos algunos conceptos que deben ser considerados por quienes se sometan a esta prueba: *as oraciones incompletas, como su nombre lo indica, son estructuras que estn carentes de una o ms palabras y que el e,aminado debe considerar la 2!#/!'#&* 1-0&#* de la oracin para lograr un *#&!)$% en la pregunta, ya que +sta, as incompleta caso se presenta en la prueba tiene un sentido lgico de manera tal que, al elegir la alternativa considerada como respuesta correcta +ste deber afirmar o reafirmar ese PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ
7 %%9 7
sentido lgico que ya tena la oracin, tal como lo veremos en los e$emplos que aparecen lneas aba$o. /ara el me$or +,ito en esta prueba, se debe tener en cuenta: a= *os signos de puntuacin y de acentuacin b= 0o anteponer ning:n tipo de per$uicios, sean +stos polticos, sociales, econmicos, religiosos, etc. c= Que no interesa si la oracin, ya completa, se a$usta o no a la realidad y d= *a secuencia y el orden lgico de las palabras en el conte,to oracional. EG!4,1%: %. Que no sea de PPPP.. quien puede ser PPPP de si mismo. a= amigo S amigo b= otro S due-o c= $udos S cristiano d= feos S bello e= s S otro
". >uando llega el PPPPP. +ste se convierte en presente y debemos usarlo para preparar el PPPPPPPPPP a= presente S pasado b= presente S presente c= futuro S futuro d= se,ito S +,ito e= m+dico S paciente #. *os derechos se toman, no se piden6 se PPPPPP., no se mendigan a= e,igen b= admiran c= estimulan PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ
7 %%@ 7
d= constituyen e= arrancan 5e acuerdo a lo estipulado lneas arriba, en el ,)&4!) !G!4,1% el orden lgico de la e,presin nos permite concebir como respuesta, la letra FbG puesto que de acuerdo al anlisis de las otras alternativas no podramos admitir la letra FaG puesto que el que es amigo de s mismo puede y sabe serlo de los dems. !l resto de alternativas slo cumple el rol para lo que fueron estipuladas: FdistraerG la atencin del concursante. !n el !G!)#&#&% 'S4!)% ;, nuestro criterio nos permite hacer la siguiente interrogacin 3Qu+ es lo que puede convertirse en presente4 0ecesariamente, el futuro6 aun cuando el pasado tambi+n puede ser trado a +poca actual, pero si convenimos en que aquello, habra que usarlo para ,)!,*)*) algo, ese algo es el futuro, puesto que el pasado no se puede preparar debido a que ya aconteci. omando estos razonamientos, la respuesta correcta es la letra FcG. /asamos ahora al $!)#!) 3 S1$&4% !G!4,1%. !ste es el me$or modelo para apreciar la importancia de los signos de puntuacin ;6= que nos permiten apreciar y diferencias dos conceptos, uno a continuacin del otro para reforzar y reafirmar al que le antecede. Bnicialmente se puede pensar que la respuesta adecuada es la letra a, pero el criterio lgico se contradice, debido a que es contraproducente primero $%4*) los derechos y despu+s !=&0&)1%26 la otra opcin puede ser la letra d, pero tambi+n quebranta el sentido lgico de la e,presin6 la otra alternativa, es la letra e la cual parece ser la e,acta respuesta puesto que, si inicialmente se han $%4*+% los derechos para no ,!+&)1%2, lo correcto es que, si no queremos 4!'+&0*)1%2, tenemos que *))*'#*)1%2. !n este e$emplo, la respuesta correcta es la letra FeG.
*o e,puesto lneas arriba, sobre cada uno de los e$emplos, se corrobora si tomamos en cuenta el concepto de oracin ya que as tendremos una idea clara y precisa de lo correcto de las respuestas: JK1>BJ0 ;lat. JK1 BJ, 7J0!M= /alabra o con$unto de palabras que sirven de e,presin a un ,!'2*4&!'$% % #%'#!,$% #*5*1. C*5*1 ad$. 1$ustado a peso o medida. TT fig. >ompleto, e,acto, acabado. .inn.: entero, perfecto. NOTA: !l ob$etivo fundamental de esta parte del Kazonamiento Herbal, es evaluar la capacidad de R*<%'*4&!'$% L-0&#%6 comprobndose que quienes tienen mal este tipo de razonamiento, es bastante probable que fracasen en esta rea.
7 %%A 7
%. 1quel PPPPPP con su cnyuge la haba vuelto e,tremadamente susceptible y a la menor contrariedad se pona. a= incidente S a llorar b= litigio S a indagar c= accidente S insoportable d= enga-o S nerviosa e= malentendido S plida ". *e PPPPPPP mucho no poder encontrar una relacin PPPPPPP entre el presente y el pasado . Hot todo es tristeza, ayer felicidad. a= b= c= d= e= acongo$ada S lgica entristeca S confiable avergonzaba S inmediata asombrada S e,haustiva mortificaba 7 diferente
#. *a caractersticaPPPPPPP. de la t+cnica PPPPP.es que procede del e,perimento y no de la tradicin. a= b= c= d= e= adicional S fabril intrnseca S primitiva esencial S cientfica com:n S educativa diferencia S clsica
<. *a preocupacin por hallar un PPPPP. racional para el PPPPPPP. Humano futuro ha sido con frecuencia el motor de la +tica. a= ser S destino b= fondo S g+nero c= motivo S tiempo d= orden S pensamiento e= Eundamento S comportamiento
9. 0ada es ms PPPPPP que estar atado a un quehacer a$eno a nuestro PPPPP.. a= sombro S rendimiento b= vasto S inter+s c= molestoso S $uicio d= tedioso S gusto e= interesante S anhelo @. .e debe PPPPPPP.. la agricultura en base a una poltica agraria adecuada que PPPPPPPP las e,portaciones. a= promover S propicie b= priorizar S ayude c= enfatizar S incluya PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ
7 %%' 7
d= evaluar S fortalezca e= diagramar S sobreval:e A. *a voz de Halle$o a:n mantiene su PPPPPPPP. y frescura PPPPPP.., no ha perdido su acento virginal. a= vigor S sutiles b= aroma S agradables c= melancola S intactas d= vivacidad S originales e= intensidad S inagotables
/rctica
%. Hablar bien no significa emplear palabras PPPPPP sino simplemente PPPP. nuestro pensamiento con la mayor sencillez posible. a= e,tra-as S armonizar b= emotivas S organizar c= difciles S sistematizar d= complicadas S e,presar e= ambiguas S transmitir ". Ia$o una atmsfera de solemnidad y PPPPPPP. el acusado ingres6 su presencia desat PPPPPPP. entre la multitud. a= pesar S sofocamiento b= recogimiento S dilogos c= devocin S murmullos d= sorpresa S silbidos e= e,pectativa S comentarios
#. *a literatura se convierte en un instrumento de educacin moral, PPPP.. a los hombres a PPPPPP. los males sociales. a= ense-ando S superar b= estimulando S enfrentar c= comprometiendo S supeditar d= invitando S afrontar e= llevando S destruir <. !l flu$o de la saliva es PPPPPPP. producida por la presencia del alimento en la boca6 ms tarde se produce por la imagen o el PPPPP.. del alimento. a= inicialmente S olor b= originalmente S gusto c= principalmente S contacto d= casualmente S deseo e= primeramente 7 sabor PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ
7 %%& 7
9. (na persona verdaderamente honesta preferira perder inclusive su PPPPP antes que perder su PPPPPPPPPP.. a= orgullo S dignidad b= honor S reputacin c= vida S honor d= vergUenza S vida e= dignidad S familia @. .i los hombres de genio son cordilleras nevadas, los PPPPP.. no pasan de ser riachuelos alimentados con el deshielo de la PPPPPPPP. a= b= c= d= e= mediocres S nieve necios S sima discpulos S c:spide talentosos S vulgaridad imitadores S cumbre
A. !l hombre PPPPPP es el que puede encontrar relaciones entre sucesos aparentemente ale$ados y PPPPPPPP.. a= solitario S distantes b= culto S discordantes c= cientfico S trascendentes d= inteligente S evidentes e= honestos S triviales '. *a vocacin es el PPPPPPP ntimo que siente una persona hacia un tipo de PPPPPPP. a= dilema S actividad b= ob$etivo S profesin c= impulso S quehacer d= inter+s S accionar e= acto S labor &. *os medios de comunicacin responden a PPPPPPPP. forneos que se han impuesto a nuestra sociedad, lo que genera una fuertePPPPPP. a= prototipos S psicosis b= arquetipos S obediencia c= modelos S alienacin d= patrones S drogadiccin e= esquemas 7 sumisin %8. Maestro es quien asegura la continuidad de la vida en el hogar PPPPPPP, entonces debe investigar para poder PPPPPPPPP a= familiar S capacitar b= cultural 7 averiguar c= intelectual S ense-ar d= acad+mico S conducir e= cientfico S motivar PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ
7 %"8 7
%%. 1l identificar las PPPPPPPP de los ob$etos y sus relaciones, la ciencia logra describir, PPPPPPP.. y predecir los fenmenos. a= b= c= d= e= formas S conocer dimensiones S medir caractersticas S e,plicar proyecciones S observar variaciones 7 analizar
%". .us :ltimas cartas refle$aban una PPPPPPP. an profunda que no se parecan a aquellas escritas en nuestros das de PPPPPPP. a= depresin S sosiego b= amistad S conflictos c= brusquedad S colegio d= melancola S felicidad e= indiferencia S inspiracin %#. odo placer por el hecho de encontrarse en la naturaleza es un PPPPPPP,, pero no todo placer es digno de serPPPPPPPPPP a= bien S elegido b= efecto S practicado c= complemento S rechazado d= beneficio S satisfecho e= estmulo 7 renovado %<. 1quella accin PPPPPPP.. llam la atencin de todos produciendo un vago sentimiento y PPPPPPPP. entre el auditorio. a= deshonrosa S censura b= inusual S comentarios c= maravillosa S aplausos d= in$usta S repudio e= inesperada S rechazo %9. !l PPPPPPPPP no es alguien capaz de descubrir la verdad, es alguien que viste con PPPPPP.. ms e,presivos una verdad ya encontrada. a= ignorante S mitos b= campesino S adagios c= literato S relatos d= artista S smbolos e= lgico S signos %@. !,iste una sola manera de PPPPPP.. a la gente de una clase social. /or alg:n tiempo es necesario adoptar sus PPPPPPPP y ver as las cosas a la luz de ellas. a= conocer S penurias PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ
7 %"% 7
b= c= d= e=
ayudar S doctrinas convencer S ideas comprender S concepciones entender 7 tradiciones
%A. Haba sentido PPPPPP por una de sus publicaciones, pues las autobiografas se aseme$an a las noveles en ser PPPPPPPP por los crticos del arte. a= dolor S auspiciadas b= ocio S censuradas c= miedo S desacreditadas d= temor S valoradas e= pesar 7 comparadas %'. Hay ciertos PPPPPP.. que tendran que PPPPPPP en la actualidad, no tienen ning:n fundamento. /or e$emplo, la idea de que todo artista lleva una vida bohemia. a= pre$uicios S desterrarse b= $uicios S eliminarse c= pensamientos S renovarse d= ideales S asumirse e= a,iomas 7 olvidarse
*1 ! BMJ*JDL1
!s una disciplina de la gramtica que tiene por ob$eto estudiar el origen de las palabras6 esto implica conocer la estructura y formacin de las mismas. /ara completar el amplio concepto de la palabra, cabe precisar que +sta posee dos elementos esenciales: la raz y los afi$os. PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ
7 %"" 7
*a raz o le,ema es el elemento que se conserva inalterable que encierra la idea fundamental de todas las voces en que se encuentra6 sirve de n:cleo para determinar las familias de las palabras. !$m:
NOM NOM NOM pro NOM de NOM sobre NOM Kaz
bre brar ina bre inar bre
*os afi$os son los elementos que se a-aden a la raz para modificar su significado. 1hora bien, los afi$os que se anteponen a la raz se denominan /refi$os, y los que se posponen se llaman .ufi$os. !$m:
CON H venir CONTRA H veni INTER H venir PRE H venir POR H venir /refi$os
cas S A cas S ITA cas S SONA cas S ERIO cas 7 UCHA .ufi$os
ELEMENTOS SIGNI@ICATIVOS DE LA PALABRA

!n nuestra lengua, las palabras se forman a partir de la combinacin de ms de veinte fonemas o sonidos, los mismas que son representados en la lengua escrita mediante grafemas o letras. *as palabras se caracterizan por estar dotadas de elementos significativos mnimos denominados 4%'!4*2. /resta atencin al siguiente mapa conceptual:
7 %"# 7
.. LOS SGIN@ICADOS LDICOS *os 2&0'&"&#*+%2 1F=&#%2 son proporcionados por los le,emas o races y los morfemas afi$os. !n la )*7<, como parte fundamental de la palabra, se encuentra la significacin bsica de los vocablos ;herman7, terren7, hermos7, traba$7=. *os *"&G%2 son elementos complementarios que van antes o despu+s de la raz para precisar su significacin ;prefi$os: sub7, re7, des7, semi7, bilidad, 7cin, 7ura, 7dad=. ;. LOS SIGNI@ICADOS GRAMATICALES *os 2&0'&"&#*+%2 0)*4*$&#*1!26 dados por los morfemas desinencias, tienen la funcin de referirse a nociones de 0F'!)% ;masculino o femenino=, 'S4!)% ;singular o plural=, ,!)2%'* ;primera, segunda o tercera persona=, $&!4,% ;presente, pasado o futuro=, 4%+% ;indicativo, sub$untivo o imperativo=, etc Jbserva el siguiente e$emplo:
MONEMAS
PRE@IJOS des7 archi7 re7 RA?CES O LEDEMAS 7arma7 7millon7 7flor7 SU@IJOS 7dor 7ari 7ec DESINENCIAS 7es 7as 7an
eniendo en cuenta el sentido de las oraciones, completa la palabra con el prefi$o apropiado. /ara ello, consulta la tabla de prefi$os que te proporcionamos. PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ
7 %"< 7
PRE@IJOS
ELEMENTO S SIGN@ICADO EJEMPLOS ELEMENTO S
PRE@IJOS
SIGN@ICADO EJEMPLOS
%. a, am ". anfi #. anti <. auto 9. bi, bis @. A. '. &. bio deca des di
FsinG FalrededorG FambosG FcontraG FpropioG FdosG FvidaG FdiezG FnegacinG FoposicinG FsobreG Ffuera deG Ffuera deG FluzG FmedioG FsangreG FaguaG Fe,cesoG Fdeba$oG Fba$oG FentreG FdentroG FnegacinG FgrandeG
ateo 1nfibio 1ntipata 1utocrtica Iislabo Iiologa 5ecmetro 5eslucir 5iscordante !pidermis !,cabar !,traterrest re Eotog+nico Hemisferio Hemorragia Hidroavin Hipermerca do Hipod+rmic o Bnfrahuman o Bnternacion al Bntravenoso Bndigno Macrocosm os
"<. mega "9. meta "@. micro "A. mono "'. multi "& neo #8. ovni #%. oro #". pan ##. peri #<. poli #9. pre #@. re #A. retro #'. semi #&. sin <8.sub <%. taqui <". tele <#. teo <<. trans <9. ultra <@. vi, vice
FgrandeG Fun millnG Fms allG Fpeque-oG FunoG FmuchosG FnuevoG FtodoG Fmonta-aG FtodoG FalrededorG FmuchosG FantesG FrepeticinG Fhacia atrsG FmedioG FconG Fdeba$oG FrpidoG Fle$osG F5iosG Fal otro ladoG Fms allG Fen vez deG
Megfono Metamorfosi s Microcosmo s Monografa Multitudinar io 0eoclsico Jmnvoro Jrografa /anamerica no /eriscopio /olitesta /refi$o Kefinado Ketroceder .emiplano .infona .ub oficial aquigrafa elevisin eologa rasladar (ltravioleta vicerrector
%8. epi %%. e, %". e,tra %#. foto %<. hemi %9.hemo %@. hidro %A. hiper %'. hipo %&. infra "8. inter "%. intraTo "". in, im, i "#. macro
%. !n la lpida se lea un CCCCCCCC$*"&% en recuerdo del difunto. ". !l uso de CCCCCCCC5%1%07*2 dota a los te,tos de doble sentido.
7 %"9 7
#. *a capa de ozono nos protege de la entrada masiva de los rayos CCCCC(&%1!$*2. <. *e recetaron un CCCCCCCC,!#$%)*'$! a fin de que e,pulsara las flemas. 9. .e fue a otra empresa por CCCCCCC*(!'!'#&*2 con sus compa-eros. @. .i cortas el crculo por la mitad, te quedan dos CCCCC#7)#/1%2. A. !n los $uegos CCCCCCC*4!)&#*'%2 participan todas las naciones de 1m+rica. '. 0o se eno$a con facilidad porque tiene bastante CCCCCC#%'$)%1. &. %8. pensara. %%. parte7 %". %#. %<. mariposa. %9. %@. %A. %'. %&. "8. "%. "". "#. "<. >uenca entiendo lo que informan por los CCCCCCCC"%'%2 del *e pusieron una vacuna en el brazo con una agu$a aeropuerto. CCCCC+F)4&#*. Euimos al CCCCC4!)#*+% e hicimos compras para un mes. /erdnenme la CCCCC4&2&-', pero creo que los dos estn *os dictadores son gobernantes que se creen CCCCC,%$!'$!2. !s obligatorio que los automviles posean espe$os Keparar la CCCC#%,&*+%)* es tarea del servicio de mantenimiento. (na nave sin tripulantes har un via$e CCCCCC,1*'!$*)&%. ras sufrir una CCCCCC4%)"%2&2, el gusano se transforma en !l espacio CCCCCCC$!))!2$)! es conocido en una peque-sima uvo que escribir una CCCCCC0)*"7* sobre los derechos humanos !l mago di$o que adivinara por CCCCCC,*$7* todo lo que yo
equivocados.
CCCCC(&2%)!2. Jbservaron por el CCCCC2#%,&% la ubicacin del barco enemigo. (n gran esfuerzo o un e$ercicio violento puede producir >omo somos CCCCCC'%#B!+%)!26 vemos la televisin hasta *os CCCCC*(&%'!2 son muy utilizados en la e,tincin de
7 %"@ 7
CCCCC#*)+&*. muy tarde. incendios. PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ
"9. "@.
!l quinto mandamiento del CCCCC1%0% es Fno matarsG. !l periodo de ense-anza CCCCCC!2#%1*) corresponde ala
educacin infantil.
!n tal virtud, sabiendo que el Bdioma >astellano ha tenido a los idiomas greco7latinos como los ms grandes aportadores de su formacin y evolucin lingUstica, se ha credo por conveniente elaborar un estricto catalogo de races y afi$os greco7latinos, pero no slo de carcter informativo, sino ms bien ce-ido al proceso totalmente prctico. 1,ial por e$emplo, se da un afi$o o raz cualquiera ;pero ya castellanizado= colocando su significado, y en seguida se pone un e$emplo sencillo para ser ms evidente y preciso. *uego se formula cinco palabras con el propsito de que se haga una e$ercitacin personal, aparte. .olamente, despu+s de este ensayo previo, podr concurrirse al diccionario para encontrar el verdadero y correcto significado de estos t+rminos enunciados.
MJ5!*J:
.. ASTRO
*2$)%2 U0). *2$!)6 *2$)%4V *V A2$)%1*5&% 5V A2$)%1*$)7* #V A2$)-4!$)% +V A2$)%'*/$* : : : :
7 %"A 7
S&0'&"&#*+% E2$)!11*
EG!4,1% A2$)%'%47*: #&!'#&* 8/! $)*$* +! 1%2
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
!V
A2$)%'*(!
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
;. GEO
S&0'&"&#*+% T&!))*
EG!4,1% G!%$)%,&24%: rganos de
propiedad lomar
que
poseen ciertos ;gr. geos= direccin ba$o la *V G!%0'%2&* 5V G!-"*0% +V G!%4*'#&* !V G!%$!)4&* : : : : :
determinada
influencia de la gravedad. WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
#V G!%0!'&* % G!%0%'7*
/ara que esta prueba resulte ms efectiva, se sugiere leer primeramente las tablas de races y afi$os se-alados6 luego de ello reci+n se pasar al proceso prctico de los e$ercicios. .e espera que estas pautas indicadas, se conviertan en una modesta didctica para el me$or aprendiza$e y conocimiento de nuestro vocabulario.
1I*1 5! K1L>!. Y 1EBRJ. DKB!DJ.

.. ACRO
S&0'&"&#*+% A1$/)* EG!4,1% A#)-5*$*: sobre el trapecio. *V A#)%#F"*1% 5V A#)%"%5&* #V A#)%0)*"7* +V A#)%4!0*1&* !V A#)-,%1&2 : : : : : WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW persona que hace
habilidades
;. AERO
S&0'&"&#*+% A&)!
EG!4,1% A!)7#%1*: dcese de las plantas y animales que viven en el aire.
7 %"' 7
*V
A!)%5&% 5V A!)-+)%4% #V A!)%'*$% +V A!)%'*/$* !V A!)%$!)*,&*
: : : : : S&0'&"&#*+% D%1%) : : : : :
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW EG!4,1% N%2$*10&*: pena de verse ausente de la /atria o de los deudos o amigos. WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
3. ALGIA
*V A)$)*10&* 5V D!)4*10&* #V O+%'$*10&* +V O$*10&* !V R&'*10&*
>. ANDRO
*V A'+)%#F"*1% 5V A'+)%#!% #V A'+)%"%5&* +V A'+)%&+! !V A'+)%1*$)7* : : :
S&0'&"&#*+% V*)-'6 4*#B%
EG!4,1% A'+)&24%: tendencia de la mu$er a Masculinarze. WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
: :
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
M. ANEMOU2V
sirve para
S&0'&"&#*+% (&!'$%
EG!4,1% A'!4-4!$)%:
instrumento
que
Medir la velocidad o la fuerza del viento. *V A'!4-"&1% 5V A'!4%"%5&* #V A'!4-0)*"% : : : WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
+V A'!4%4*'#&* : !V A'!4%2#%,&% :
N. ANTROPO
hombre
S&0'&"&#*+% H%45)!
EG!4,1% A'$)%,%1%07*:
ciencia
que
trata
del
7 %"& 7
*V
A'$)%,%#!'$)&24%: 5V A'$)%,%"*0&* : #V A'$)%,%4!$)7* +V A'$)%,%'&4&* : !V M&29'$)%,% : :
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
O. AREUIA
S&0'&"&#*+% G%5&!)'%
EG!4,1% A'*)8/7*: falta de todo gobierno WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
*V A/$*)8/7* % A/$*)#7*: 5V E$'*)8/7* #V H!,$*)8/7* +V M%'*)8/7* !V O1&0*)8/7* : : : :
*1. 101*JDL1.
*a palabra analoga es de origen griego6 proviene de las voces ana: FsimilarG y logos FrelacinG. *a analoga es un tipo de comparacin entre cosas distintas, pero basada en un sustento lgico. /or e$emplo: /ico !2 * tucn como hocico !2 * cerdo
/ara e,aminar a fondo la analoga procederemos a aplicar una estrategia de anlisis que consta de tres fases: la de los significados, la del tipo de relacin y la de inferencia.
7 %#8 7
.. @ASE DE LOS SIGNI@ICADOS P&#%: parte delantera y saliente de la cabeza de las aves. T/#9': ave trepadora con pluma$e colorido y pico muy grande. H%#&#%: parte de la cabeza de algunos animales donde estn la boca y la nariz. C!)+%: mamfero: mamfero dom+stico con un hocico achatado y cilndrico.
7 %#% 7
;. @ASE DELTIPO DE RELACIAN !l concepto que relaciona el primer par de t+rminos es de parte7todo o simplemente particin. 5e igual manera, si e,aminamos el segundo par de t+rminos observaremos que tambi+n se da en ellos el mismo tipo de relacin, o sea, el de particin.
3. @ASE DE LA IN@ERENCIA !n consecuencia, tenemos que hacer una deduccin: ambos pares de t+rminos estn conectados por el mismo tipo de relacin. !sta analoga puede ser graficada mediante el siguiente diagrama:
1nalizando las analogas aprendemos a descubrir diferentes tipos de relaciones entre los ob$etos y ello nos ayuda a desarrollar el pensamiento lgico. Bgualmente, nuestro vocabulario se enriquece no de un modo aislado sino relacional, es decir, vinculando los significados de unas palabras con otros significados. TIPOS DE ANALOG?AS *a relaciones de analoga que se pueden establecer entre las cosas son infinitas. .in embargo, a fin de facilitar el proceso de comprensin y aprendiza$e, nos vamos a limitar a estudiar aquellas que se basan en los diez tipos de relaciones significativas estudiadas anteriormente. *uego, a-adiremos otras. !mpezaremos con e$ercitarnos en las siguientes analogas: /or /or /or /or /or sinonimia gradacin antonimia caracterizacin inclusin
7 %#" 7
/or /or /or /or /or
funcin particin pro,imidad coleccin causalidad
/rctica
!scribe el nombre del tipo de analoga presentada en cada caso. *uego, completa la relacin con el t+rmino que falta. !scgelo del recuadro que aparece al final.
.. @/'#&-'
;. I'#1/2&-'
Hombre es a caminar como bola es a rodar 1gu$a es a coser como taladro es a CCCCCCC
Eresa es a fruta como gorrin es a ave *ime-o es a peruano como franc+s es a CCCC
3. C*/2*
>. C%1!##&-'
raba$o es a fatiga como fiesta a diversin Humedad es a moho como veneno es a CCC
>lavel es a ramo como naipe es a bara$a M:sico es a orquesta como $ugador es a CCCCC
7 %## 7
M. S&'%'&4&*
N. P*)$&#&-'
Matrimonio es a boda como amor es a cari-o >astigo es a sancin como enmienda es a CC
Eachada es a casa como teln es a escenario >apitulo es a novela como estrofa es a CCCCC
O. P)%=&4&+*+
P. C*)*#$!)&<*#&-'
obillo es a planta como cintura es a cadera Hereda es a pista como suela es a CCCCCCCC
!smeralda es a verde como rub es a ro$o 1$ es a picante como limn es a CCCCCCC
Q. A'$%'&4&*
.R. G)*+*#&-'
Eantasa es a realidad como fuerza es a debilidad 5ar es a quitar como ayudar es a CCCCCCCC
Dota es a chorro como lluvia es a diluvio Malo es a p+simo como miedoso es a CCCCCCC
7 %#< 7
Estorbar % agujerar % correccin % poema % cido % muerte % piso % aterrori&ado % europeo ' equipo
!$ercicios
.. MELODIA PRODUCTO:: : O?DO:: ;. ADULTERACIAN :
a= calor ruido b= aroma mensa$e c= dulce d= delicia rgano e= oscuridad mente

3. REGLA ARBITA::
: tacto : olfato : gusto : sabor : vista
a= distorsin b= tergiversacin : c= contrabando : economa : :
d= inflamacin e= alineacin
: RECTA::
>. PLANETA
a= transportador c= lpiz camino d= escuadra
: ngulo b= ro
a= nube c= caminante d= tren
: cielo : cauce : : estacin
b= perforador : agu$ero : cuadrado : tringulo
7 %#9 7
e= comps oc+ano
: circunferencia
e= mar
M. IN@LACIAN : DE@LACIAN::
N. PRECIO
: DEMANDA::
a= problema b= claridad c= arribo tiempo d= cohesin percepcin e= ascenso comprensin
: solucin : sombra : partido : separacin : descenso
a= tama-o b= altitud c= velocidad d= claridad e= comple$idad
: peso : viento : : :
O. NEOLOGISMO: NUEVO:: MUSCULO::
P. DISTENSIAN
a= vulgarismo : vulgar b= eufemismo : suave c= barbarismo : brbaro d= arcasmo e= cultismo : anticuado : culto
a= corte b= caries c= fisura d= ra$adura
: piel : diente : hueso : pared : corte
e= hematoma
Q. INVENTARIO CONSISTENCIA::
: MERCADER::
.R. @RGIL
a= catlogo b= insignia c= censo d= carta e= rol
: mensa$e : alumnado : poblacin : pota$e : nombre
a= sucio b= simple c= pobre d= fugaz e= elevado
: brillantez : resistencia : educacin : duracin : altura

: ESCRITURA::
... PREOCUPACIAN: INSOMNIO::
.;. IMPRENTA
a= debilidad b= soledad c= licor
: anemia : rencor : embriaguez

7 %#@ 7
a= fonografa b= fotografa c= pintura
: sonido : retrato : paisa$e
d= ira distancia e= golpe
: ofuscacin : amnesia
d= telescopio e= memoria
.>. HROE
: informacin
: HOMENAJE::
.3. PUSILNIME: VALOR::
a= lnguido b= insipiente c= inspido e= vesnico
: vigor : conocimiento : sabor : solucin : inteligencia
a= soldado b= maestro c= lder d= luchador e=triunfador
: galardn : pleitesa : ovacin : ttulo :
d= problemtico congratulacin
.M. ACICULADO: AGUJA::
.N. DISEUETE
: MEMORIA::
a= festoneado : festn b= acanalado : canal c= lanceolado : lanza d= fasciculado : fascculo e= arqueado : flecha
a= sat+lite b= cinta d= nervio e= estilgrafo

.P. NOCIAN
: vista : imagen : n:mero : inteligencia

:
c= calculadora
: estmulo
.O. TESTA@ERRO: NEGOCIO:: CONOCIMIENTO::
a= homicida c= traidor creencia
: vida : confianza
a= gris b= definicin c= conviccin d= fe
: negro : concepto :
b= suplantador: e,amen
d= usurpador : propiedad e= falsificador : documento
: fanatismo e= sugerencia : imposicin
.Q. ASCETA
: PER@ECCIAN::
;R. PESCADOR
: MAR::
a= hedonista b= mstico suburbio c= here$e tienda
: placer : creencia : rebelda
a= cazador
: bosque : :
b= detective c= vendedor
7 %#A 7
d= cismtico
: separacin
d= sembrador e= ganadero
;;. ALTIVO
: campo : hacienda
e= competidor : triunfo
;.. TIEMPO : TRANSCURRIR::
: ?N@ULAS::
a= bandera b= idea c= ro d= hombre e= vida

;3. HUELGA
: flamear : ocurrir : discurrir : concurrir : morir

: DESCONTENTO::
a= arrogante b= intr+pido c= sagaz d= irreverente e= cobarde
: valor : animosidad : inteligencia : insolencia : temeridad
;>. CONTINENTE : LUJURIA::
a= traba$o b= fiesta c= felicidad
: animosidad : baile : amor
a= gregario b= disipador c= frugal d= cauto e= avieso : peligro : norma
: +,ito : vicio : nutricin
d= matrimonio : armona e= enfrentamiento: desacuerdo

;M. AMANECER : OSCURECER::
;N. DI@ANO
: LUZ::
a= germinar b= continuar c= crear d= producir e= ascender
: florecer : suspender : destruir : vender : descender
a= pulmn b= blando c= abismo d= fle,ible e= permeable
: o,geno : cuerpo : ob$eto : idea : agua
MARCO DE LA COMUNICACIAN
OBJETIVO
7 %#' 7
!l alumno estar en la capacidad de comunicarse con claridad y coherencia de acuerdo al conte,to, distinguiendo el emisor, el receptor y el propsito.
C%'#!,$% !s un con$unto de elementos que nos permite identificar cmo es la comunicacin. >omprende el conte,to y la situacin. .. C%'$!=$% +!1 $!=$%: !s el con$unto de hechos y circunstancias que rodean al te,to. !s importante identificar el conte,to donde se inserta la comunicacin para evitar confusiones. /or e$emplo: la frase: F(na semana de vidaG, si es dicha por un m+dico significa FmuerteG. /ero s es dicha dentro del conte,to de un festival sobre los nuevos avances en biologa, obtiene otro significado. !ntonces, que sucede cuando nos equivocamos de conte,to4 >on mucha frecuencia surgen las mal interpretaciones. ;. S&$/*#&-' +! #%4/'&#*#&-': odo mensa$e ha sido creado para comunicarnos algo, para entenderlo correctamente, debemos comprender cules son los elementos de comunicacin6 es decir, saber quien le emiti ;el emisor=, para quien ;el receptor= y con que finalidad fue creado ;el propsito=. EMISOR MENSAJE RECEPTOR
PROPSITO !ntonces, qu+ sucede cuando el emisor y el receptor no se comprenden4 .urge el problema de la incomunicacin que constituye un rasgo negativo de las personas y, por tanto, afecta el desarrollo de la propia sociedad. E1 E4&2%) es quien quiere informar algo. /uede ser una sola persona o un con$unto de ellas ;una institucin, una entidad o un grupo=. E1 R!#!,$%) es la persona o grupo a quien va dirigido el mensa$e. 1lgunos mensa$es estn destinados a un p:blico general6 otras, a una persona especfica. E1 P)%,-2&$% es la intencin o finalidad que tiene el emisor al transmitir sus ideas. !$m: ratar de influir sobre el comportamiento de los dems. !$emplo: !n el siguiente te,to, reconozca los siguientes elementos: emisor, receptor y el propsito.
7 %#& 7
F*a regin quechua es la ms poblada de la sierra. .e ubica entre los "#88 y loa #988 m.s.n.m. .u relieve es escarpado, pero la obra humana, a lo largo de varios siglos, lo ha modificado mediante sistemas de andenera, terraplenes, etc.G !misor Keceptor /ropsito : : : /uede ser un gegrafo. /uede ser un estudiante de geografa Irindar informacin sobre la regin quechua. ACTIVIDADES I. M*)#* 1* *1$!)*$&(* 8/! &'+&8/! +%'+! ,%+!4%2 !'#%'$)*) !1 2&0/&!'$! $!=$%:
Eaetn era hi$o del .ol y de una mu$er mortal. !l $oven estaba tan orgulloso de tener por padre a un dios tan poderoso, que lo proclamaba por todas partes. /ero los hombres y los dioses no le crean y se burlaban de +l. (n da, desesperado, Eaetn subi hasta el palacio del .ol. !ntr muy decidido hasta el lugar del trono y se arro$ a los pies de su padre. VJh, .ol, padre moW Se,clam sollozando7 /ru+bales a todos, dioses y mortales, que soy tu hi$o.
(na revista cientfica (n libro de cuentos (na enciclopedia II. O52!)(* !2$! *'/'#&% 3 )!2,%'+!: .. D!'$)% +! 8/! #%'$!=$% 2! !'#/!'$)* !2$! *'/'#&% !n la calle !n la televisin !n una revista ;. C%4,1!$* !1 2&0/&!'$! #/*+)% +! *#/!)+% #%' !1 *'/'#&% *'$!)&%) !misor: .............................. Keceptor: .............................. /ropsito: ..............................
3. D-'+! ,%+!4%2 !'#%'$)*) !2$! *'/'#&% M*)#* #%' /'* D !' !1 )!#/*+)%. PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ
7 %<8 7
!n una revista !n la radio !n la televisin
>. C%4,1!$* !1 2&0/&!'$! #/*+)% +! *#/!)+% #%' !1 #%'$!'&+% +!1 *'/'#&%. !misor: .............................................. Keceptor: ........................................... /ropsito: ..........................................
M. D%' E/&G%$! 1! +* /'* 2!)&! +! #%'2!G%2 * S*'#B% P*'<* * "&' +! 8/! 2!* /' 5/!' 0%5!)'*'$! +! 1* 7'2/1* B*)*$*)&*. Kespecto a esta situacin comunicativa, se-ale lo incorrecto: a= b= c= d= e= !misor : Keceptor Mensa$e : >anal : >digo : 5on Qui$ote : .ancho /anza *os conse$os Jndas sonoras *a mmica
N. E1 !4&2%) .............. !1 4!'2*G! 3 !1 )!#!,$%) 1% .................... a= b= c= d= e= codifica S elabora decodifica S codifica codifica S decodifica elabora S reelabora construye S desconstruye
ACTIVIDADES DOMICILIARAS
7 %<% 7
I.
E' 1%2 2&0/&!'$!2 $!=$%26 )!#%'%<#* !1 !4&2%)6 !1 )!#!,$%) 3 !1 ,)%,-2&$%: a= >ompre este maravilloso calzado, hecho con el me$or cuero. .u precio es mdico. !misor: ............................................. Keceptor: ............................................. /ropsito: ............................................. b= !l /residente de la Kep:blica ha hecho importantes anuncios para todo el pueblo peruano. !misor: ............................................. Keceptor: ............................................. /ropsito: ............................................. c= !l pececillo dorado no escuch el conse$o del vie$o y barbado pez, entonces sali decidido a conocer el fondo del mar y termin en el vientre de un tiburn. !misor: ............................................. Keceptor: ............................................. /ropsito: .............................................
II.
O52!)(* 1*2 2&0/&!'$!2 &490!'!2 3 ,&!'2* #/*1!2 ,%+)7*' 2!) 1%2 !1!4!'$%2 +! 1* #%4/'&#*#&-': !4&2%)6 )!#!,$%) 3 ,)%,-2&$%. !misor: .............................................
Keceptor: ............................................. /ropsito: .............................................
!misor: Keceptor:
............................................. .............................................
/ropsito: .............................................
III. I'(!2$&0* 3 )!2,%'+! 4*)#*'+% #%' /'* D 1* *1$!)'*$&(* #%))!#$*: %. !s determinante en la interpretacin de los mensa$es, en especial, si +stos no son lingUsticos: a= !misor PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ
7 %<" 7
b= Mensa$e c= >digo d= >anal e= >onte,to ". !n las separatas que nos dan en el colegio, el canal lo constituyen: a= *as palabras impresas b= *a informacin que contienen separatas c= *os alumnos d= *os profesores que preparan dichas e= !l papel #. Kespecto a la comunicacin no lingUstica, marque lo correcto: a= !s la forma ms primitiva de comunicacin humana. b= /osee significante y significado. c= !l significado es lingUstico d= !l significante es no lingUstico. e= .1. <. !l soporte fsico de la comunicacin es: a= !l canal b= !l mensa$e cdigo d= !l emisor c= e= !l oyente !l
9. !n la comunicacin, decodificar consiste en: a= !laborar un con$unto de ideas ordenadas. b= ransformar la informacin en un cdigo determinado. c= !mplear un cdigo inusual. d= Bnterpretar y comprender el mensa$e recibido. e= omar en cuenta la realidad o conte,to.
EL TEMA
OBJETIVO PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ
7 %<# 7
!l alumno ser capaz de asumir una actitud analtica que le permita reconocer el tema y los sub7temas del te,to ledo.
C%'#!,$% !s el asunto dominante que est presente en la mayor arte del te,to. !l tema es el su$eto del te,to. !s aquello de lo que se habla en el te,to. .obre la base del tema se estructura la base y organizacin del te,to. !l tema es la idea general del te,to, tiene por caractersticas: la precisin, la globalizacin y la cohesin temtica. Deneralmente se e,presa en una palabra o frase nominal. !l tema se puede determinar a trav+s de la siguiente pregunta: 35e qu+ o de qui+n se habla en el te,to4 L%2 S/5$!4*2I .on temas que solo se tratan en ciertas partes del te,to, a medida que van surgiendo en relacin con el tema principal. C-4% &+!'$&"&#*) !1 $!4* ,)&'#&,*1 !l tema principal es aquel que engloba a los dems. !$m: *os rboles *os arbustos *as hierbas T!4* : L*2 ,1*'$*2 C-4% &+!'$&"&#*) !1 $!4* ,)&'#&,*1 >uando en un te,to aparecen varios temas, el tema principal es aquel que engloba a los dems. !$m: !l calentamiento global, el efecto invernadero, las sequas. !l tema principal es: E1 #*1!'$*4&!'$% 01%5*1. 1dems, para identificar el tema principal se toma en cuenta: *V E1 $7$/1% +!1 $!=$%: >asi siempre el tema principal est e,presado en el ttulo. 5V E1 ,)&4!) ,9))*"%: !s frecuente que en el primer prrafo se mencione el tema principal. #V L*2 ,*1*5)*2 +!2$*#*+*2: 1 veces, las palabras e,presan el tema principal o los temas secundarios del te,to aparecen destacadas en letra negrita, en letra cursiva, o mediante subrayado.
ACTIVIDADES I. I4*0&'* 8/! #*+* /'% +! 1%2 2&0/&!'$!2 0)/,%2 +! $!4*2 *,*)!#! !' /' $!=$%. I'+&#*6 !' #*+* #*2%6 #/*1 ,%+)7* 2!) !1 $!4* ,)&'#&,*1 !' !2! $!=$%. a= !l b:ho *os animales nocturnos *a lechuga !l murci+lago PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ
7 %<< 7
T!4* P)&'#&,*1: WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW b= !l desembarco en 0ormanda *a segunda Duerra Mundial *a invasin de /olonia *a campa-a de Kusia
T!4* P)&'#&,*1: WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW II. H*< /'* 1!#$/)* +!1 2&0/&!'$! $!=$% 3 !2,!#&"&#* 2/ $!4* ,)&'#&,*1 3 2/ $!4* 2!#/'+*)&%. FHace algunos a-os se descubri que sobre la 1ntrtida haba una zona de la capa de ozono en la que la concentracin de este gas era mucho menor que en el resto. !s lo que se conoce como agu$ero en la capa de ozono. 5esde entonces se ha seguido, a-o a a-o, la evolucin del agu$ero y se $a comprobado que su e,tensin va aumentando, de manera que en la actualidad afecta tambi+n al sur de 1m+rica y de 1ustralia. ambi+n se ha localizado un agu$ero en la capa de ozono en el /olo 0orteG. !l tema es : ................................................................................... !l tema es: ................................................................................ III. principal secundario
I+!'$&"&#* !1 $!4* ,)&'#&,*1 3 1%2 +%2 $!4*2 2!#/'+*)&%2 +! !2$! $!=$%:

FHay una gran variedad de seres vivos. Hasta el momento se conocen apro,imadamente dos millones de especies diferentes, y se piensa que podra haber muchas ms. *a variedad de los seres vivos afecta tanto al tama-o como a la forma. !l tama-o de los seres vivos es muy variable. *os ms peque-os son las bacterias, que miden apro,imadamente una mil+sima de milmetro. !l animal mas grande es la ballena azul, que mide hasta ## metros de longitud. *a forma de los seres vivos es tambi+n muy variable. *os ms sencillos, como las bacterias o las algas microscpicas, tiene formas redondeadas o cilndricas, pero en los ms comple$os hay infinidad de formas distintasG.
!l tema principal es : ..................................................................... *os dos temas secundarios son: .....................................................
del del
te,to te,to
IV. C/91 !2 1* 2!#/!'#&* +! %)*#&%'!2 8/! !=,%'! !' "%)4* %)+!'*+* 1*2 *##&%'!2 +! /' $!=$% 8/! 11!(*)7* ,%) $&$/1% A'$! 1*2 11/(&*2
7 %<9 7
B. BB. BBB. BH. H.
1l momento de cubrir sus viviendas, los habitantes de >hosica recordaron que en %&'A se produ$o all un aluvin que sepult numerosos hogares y mat a @88 personas. >on esa finalidad, los vecinos chosicanos cubrieron con plsticos los techos de esteras de sus humildes viviendas. !n los medad mencionados, los pobladores de los asentamientos humanos ubicados en las partes altas de >hosica se preparan para soportar las intensas lluvias que se avecinan. !n esa tragedia los pobladores, que en su mayora son comerciantes ambulantes, recibieron muy poca ayuda de las autoridades. odos saben que Eebrero y Marzo son los medes en los que se producen torrenciales lluvias.
a= BBB S H 7 BH S B S BB d= BBB S H S BB S B S BH
b= BBB S BB S H S BH S B
c= BB S BBB S H S BH S B e= H S BBB S BB S B 7 BH
I. L!! !1 2&0/&!'$! $!=$% 3 4*)#* #%' /'* D 1* *1$!)'*$&(* #%))!#$*:
(n se-or toma el mnibus despu+s de comprar el diario y pon+rselo ba$o el brazo. Media hora ms tarde desciende con el mismo diario ba$o el mismo brazo. /ero ya no es el mismo diario, ahora es un montn de ho$as impresas que el se-or abandona en un banco de parque. 1penas queda solo en el banco, el montn de ho$as impresas se convierte otra vez en un diario, hasta que un muchacho lo ve, lo lee y lo de$a convertido en un montn de ho$as impresas. 1penas queda solo en el banco, el montn de ho$as impresas se convierte otra vez en un diario, hasta que una anciana lo encuentra, lo lee y lo de$a convertido en un montn de ho$as impresas. *uego se lo lleva a su casa y en el cambio lo usa para empaquetar medio Xilo de acelgas, que es para lo que sirven los diarios despu+s de estas e,citantes metamorfosis.
%. !l tema o idea central del te,to es: B. !l transcurso de un da cualquiera. BB. *as transformaciones de un diario. BBB. *as costumbres de los lectores. BH. *as diferentes conductas de los distintos lectores. a= B y BBB b= .olo BB c= BB y BH d= .olo BBB ". *as caractersticas del ambiente indican que se trata de un lugar. B. Kural BB. >ostero BBB. >ampesino BH. (rbano a= B y BH b= .olo BBB c= BB y BBB d= .olo BH
#. !n el te,to, la e,presin Fun montn de ho$as impresasG significa: B. *a degradacin del peridico. BB. !l diario desordenado. PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ
7 %<@ 7
BBB. !l peridico abandonado BH. *os diarios que se e,travan a= .olo B b= .olo BH
anteriores
c= BB y BBB
d=
0inguna
de
las
<. 3>ul es el me$or ttulo para este te,to4 a= *as sorpresas increbles de un peridico b= Hida, pasin y muerte de un diario. c= !l paso del tiempo en un peridico. d= *a desvalorizacin de un diario. 9. *ee cada te,to y marca con una Y la alternativa que e,prese su tema.
a= *os cuerpos que nos rodean se encuentran atrados por el campo gravitatorio terrestre. *a fuerza de atraccin que la ierra e$erce sobre los cuerpos se llama peso. !sa fuerza de atraccin ser diferente en la *una o en otro planeta. 5e ah que el peso de un cuerpo sea diferente seg:n se halle en la *una, en la ierra o en otro planeta.
!l peso *a fuerza de atraccin de la ierra *os cuerpos *os cuerpos en la ierra o en la *una
b= *a composicin de diferentes sustancias en los ecosistemas est perfectamente regulada de forma que no aumenta ni disminuye demasiado. .in embargo, a veces, determinadas sustancias se acumulan por encima de los normal. !ntonces se dice que e,iste contaminacin. 0ormalmente, +sta se produce porque el hombre altera los mecanismos naturales de regulacin.
*a composicin qumica de las sustancias *as sustancias de los ecosistemas *a contaminacin 1lteracin de los mecanismos de regulacin
@. *ee el te,to y marca la alternativa correcta:

F!n la primavera de %&'@ /epsi7>ola consigui lo que desde cualquier puno de vista ha de calificarse como un contrato comercial e,traordinario. *a compa-a se comprometa a pagar al cantante de m:sica pop de veintisiete a-os Michael RacXson cerca de %9 millones de dlares por su actuacin en dos spots televisivos y su asesoramiento creativo para un tercero. /or %'8 segundos de aparicin en pantalla, ms el asesoramiento, RacXson ganara cinco veces ms de lo que Marlon Irando pide por protagonizar un filme de duracin normal. Y lo que es ms, RacXson no iba a beber una /epsi, ni tan siquiera a tenerla en el mano. odo el mundo sabe que, en su condicin de testigo de Rehov, nunca tocara ni una gota de ese producto. *os %9 millones de dlares eran nada mas el principio. *a produccin de cada spot cost algo ms de dos millones de dlares ;casi el doble de lo que cost el laureado filme Mi hermosa lavandera, y el triple que la igualmente aclamada >arta a Irezhnev=. Y adems hay que contar el costo del tiempo de la televisin, tal vez 98 millones de dlares ms en todo el mundo. !n total, ms de @9 millones. Y todo para vender una bebida carbnica sin alcohol a la que, sea cuales fueren sus m+ritos, probablemente millones de sus consumidores no saben distinguir de las colas rivales, salvo por el nombre impreso en la botellaG.
1. !l tema principal del te,to es: PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ

7 %<A 7
a= b= c= d= I. a= b= c= d= >. a= b= c= d=
*a publicidad es necesaria. !l poder de la publicidad. *a competencia televisiva. *a gente tiene derecho a la informacin. Marca la opcin que contiene un tema secundario del te,to: *os artistas de la televisin. *a religin y el consumo de bebidas gaseosas. *a m:sica: un componente de la publicidad. !l mundo del cine y el de la televisin. 5el te,to ledo se desprende que: *a publicidad es indispensable para los consumidores. /ara elegir es preciso informarse previamente. !l desarrollo de la humanidad compromete a la televisin. *a publicidad es un industria poderosa.
OBJETIVO
LA IDEA PRINCIPAL C LAS IDEAS SECUNDARIAS
!l alumno ser capaz de diferenciar la idea principal de la idea secundaria asumiendo una actitud analtica.
L* &+!* ,)&'#&,*1 !s la e,presin ;proposicin, frase u oracin= que subordina al resto de oraciones yTo ideas del te,to. *a idea principal afirma o niega algo, pero no detalla. *a idea principal puede ser e,plcita ;e,presada de forma directa en el te,to= o implcita ;idea sobreentendida=. 5e una u otra forma, la idea principal es FaquelloG de lo cual se habla esencialmente en el te,to. *a idea principal se puede manifestar con oracin o frase nominal. *a idea principal involucra al tema y a-ade el aspecto ms trascendente del te,to. *a idea principal se puede determinar a trav+s de la siguiente pregunta: 3Qu+ es lo ms importante que se dice sobre el tema4 *a idea principal se reconoce porque no se puede suprimir. .i se le suprime, las dems ideas quedan en el aire: sin introduccin, sin e,plicacin.
7 %<' 7
!$emplo: L!! 3 !=$)*! 1* &+!* ,)&'#&,*1 +!1 2&0/&!'$! $!=$%:

F!s sabido que el agua cumple un papel sumamente importante en la agricultura. 5e ella tambi+n depende una buena cosecha. Dracias al agua, los $ardines producen hierba fresca, agradables frutales y hermosas flores. .in el agua, el hombre no podra asearse, no aplacara su sed, tampoco podra preparar sus alimentos. *os animales no sobreviviran si llegara a falta este lquido elemento. !l agua es, pues, muy indispensable para la vidaG.
*a idea principal es : !l agua es muy indispensable para la vida. L*2 &+!*2 2!#/'+*)&*2 .on e,presiones que pretenden e,plicar o argumentar, e$emplificar o contrastar lo planteado e,plcita o implcitamente por el autor en la idea principal. !$emplo: .ubraya las ideas secundarias del siguiente te,to:
(n infante necesita que se le prepare si va a afrontar un problema nuevo y siente miedo. /or e$emplo, si tiene que ir al hospital para ser operado de un peque-o tumor cerebral, se le tiene que decir la verdad acerca de lo que va suceder. 1dems, el adulto debe darle seguridad dici+ndole que estar a su lado siempre. ambi+n debe responder a todas las preguntas que el ni-o haga. !n la etapa de la ni-ez, la informacin y el amor son los medios ms eficaces contra el miedo a lo desconocido.
ACTIVIDADES I. E' !1 2&0/&!'$! $!=$% 2/5)*3* 1* &+!* ,)&'#&,*1 #%' 1*,&#!)% *</1 3 #%' )%G% 1*2 &+!*2 2!#/'+*)&*2.
F5urante los a-os sesenta, la $uventud adquiri un protagonismo sin precedentes. *a base de su importancia radic en que por primera vez los $venes tenan dinero y lo gastaban en sus propios gustos. !ste enorme mercado sin e,plotar atra$o la atencin de empresarios y publicistas, que crearon una moda S la minifalda, por e$emplo . una m:sica S el rocX 7, unas comidas y bebidas Fpara $venesG aceptadas por el resto de la sociedad.G
II. E' !1 2&0/&!'$! $!=$%6 4*)#* #%' /'* D 1* *1$!)'*$&(* 8/! !=,)!2! 1* &+!* ,)&'#&,*1.
*os antiguos griegos tuvieron desde siempre contactos con pueblos menos desarrollados que desconocan la vida urbana, la escritura e incluso, la agricultura. !n general, los griegos consideraban como inferiores a estos pueblos que no hablaban su lengua ;les decan brbaros= y subrayaban ms sus aspectos negativos: miseria, ferocidad e incultura. !n las fases ms antiguas de su historia la mayor parte de estos contactos fueron escasamente amistosos.
*os vecinos escritura.
de
los
antiguos
desconocan
la
7 %<& 7
*os griegos consideraban como inferiores a los pueblos vecinos menos desarrollados que ellos. *os griegos no mantuvieron relaciones de amistad con los pueblos menos desarrollados que ellos. III. S/5)*3* 1*2 &+!*2 ,)&'#&,*1!2 !' !1 2&0/&!'$! $!=$%:
F!n la $uventud de los @8 se e,tendi la necesidad de cambiar la sociedad, de llevar la libertad hasta sus :ltimas consecuencias. !stas bases fueron los cimientos para la aparicin de varios movimientos contrarios a la sociedad de los adultos: el hippismo, la liberacin se,ual, la cultura underground, el espiritualismo, el pacifismo. /or eso decimos que, en los a-os @8 los $venes desarrollaron una cultura propia, ms libre que la tradicionalG. ACTIVIDADES DOMICILIARAS
I. L!! !1 2&0/&!'$! $!=$% 3 )!2,%'+!:
Hacia apenas una semana que era nuestra vecina y ya el barrio estaba alborotado. Hena de >hile, era hi$a :nica de padre alemn y madre araucana y de esta combinacin haba surgido un fruto raro y e,quisito. !l primer da que asom a la calle hasta a los ms chicos se no cay la baba. 0unca habamos visto cutis mas rosado, trenza mas negra y sedosa, o$os tan celestes y turgencias tan marcadas que nos hicieran revisar nuestra idea de la belleza. *as chicas del barrio eran delgadas, elsticas, acrobticas, andrginas, mozuelos con falda y peluca6 pero Erida era rellenita, lenta y conve,a por donde de la mirara. 1 nadie se le hubiera ocurrido desafiarla a una sesin de lucha romana o invitarla a caminar por el fila de altas tapias, como hacamos con las otras chicas. !ra como una mam chiquita, algo reposada y dulce, un regazo donde provocaba caer y quedar dormido. *as chicas del barrio al comienzo le hicieron hielo, pues vieron en ella un elemento e,tran$ero que poda tener un peligro al armonioso equilibrio del grupo y, sobre todo, modificar la carta sentimental de nuestra esquina. /ero Erida era tan sencilla e ingenua y tan poco maliciosa y coqueta que pronto la adoptaron y la sumaron a la nuez de la pandilla.
%. *a a= b= c= d= e=
idea central del te,to resalta, respecto a Erida: .u ingenio y comportamiento .u acrobacia e,quisita. .us caractersticas fsicas. .u noble delgadez alemana. .u origen chileno alemn
". !n el te,to, llamar a las chicas del barrio como Fmozuelas con falda y pelucaG implica: a= !nemistad con aquellas. b= >onstar la realidad. c= (na posicin ilgica d= Iurlarse de sus amigas. e= ratarlas como varones.
7 %98 7
#. !l hielo de las chicas del barrio a Erida devino en aceptacin porque: a= !ra como una mam chiquita. b= !ra cndida y muy sencilla. c= !ra chilena y de padre alemn. d= Mostraba coquetera y gordura. e= uvo paciencia con todos. II. L!! !1 2&0/&!'$! $!=$% 3 )!2,%'+!:
!ra e,tremadamente complicado establecer un plano del sitio, ya que la $ungla invada todas las estructuras. 0o quedaba ninguna pirmide entera, sino m,imo dos o tres fachadas piramidales unidas a algunas terrazas u otras construcciones del mismo tipo. *e$os del recinto haba muros, terrazas y elevaciones piramidales que se adentraban en el bosque, lo que sembraba a veces la confusin en nuestros espritus ;...=. !n todos lados se observaban tramos de escaleras y elevaciones piramidales en cuya cumbre hubo anta-o edificios o altares actualmente en ruinas. odas estas gradas as como las fachadas piramidales eran pintadas y el lector imaginar fcilmente el efecto que deba producir la ciudad cuando el bosque a:n no la invada en la +poca en que los sacerdotes y los celebrantes suban los pelda-os hasta las terrazas con el fin de venerar a los dioses en los lugares sagrados del templo ;...=.
%. !l asunto del te,to verso sobre: a= *os dioses. b= *os bosques selvticos. c= 0uestros espritus d= (na antigua ciudad e= *a $ungla ". !l ttulo que me$or e,presa la idea del te,to es: a= Kelacin est+tica entre el campo y la ciudad. b= >aractersticas fsicas de una antigua ciudad. c= >onstrucciones de civilizaciones desarrolladas. d= !lementos culturales del pasado histrico. e= *a arquitectura de las pirmides egipcias. #. .eg:n el tema, el te,to est dentro del campo de la: a= *iteratura b= !tnologa c= Historia d= !cologa e= !pistemologa <. !l autor de$a entrever que: a= 0o e,ista un plano del lugar. b= Haba escaleras y tramos. c= !,istiran alima-as en ese lugar. d= *as ceremonias tenan una intencionalidad. PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ
7 %9% 7
e= !ra una ciudad antigua.
EL TITULO C EL CAMPO OBJETIVO !l alumno ser capaz de determinar el titulo del te,to ledo y el campo semntico al que pertenece dicho te,to.
E1 $7$/1% (n ttulo es una frase con que se da a conocer el nombre o asunto de un te,to. (n ttulo apropiado a un te,to debe ser breve, claro e inclusivo. E1 #*4,% .e refiere al arte, ciencia o disciplina al que pertenece el te,to. *os te,tos por su campo pueden dividirse en: - e,tos literarios - e,tos filosficos - e,tos cientficos %. T!=$%2 1&$!)*)&%2: *os te,tos literarios pueden ser de dos tipos: a= e,tos de creacin literaria: .on sustancialmente te,tos narrativos e,trados de novelas, cuentos, mitos, leyendas, tradiciones, etc. *o peculiar de dichos te,tos es que en ellos un narrador en primera, segunda o tercera persona, cuenta algo, recrea, refiere un suceso, que se aseme$a mucho al modo en que los lectores vivimos las situaciones de la vida cotidiana. b= e,tos de crtica literaria: .on aquellas que analizan o en$uician una obra literaria o a su autor un tanto creador. ". T!=$%2 "&1%2-"&#%2: .on aquellos cuyo contenido gira en torno al pensamiento de ciertos hombres o a determinados sistemas filosficos que se han planteado temas muy diversos relacionados con el propio ser humano, su esencia, origen, destino, etc. y con la naturaleza y propiedades del mundo y los dems seres animados o inanimados. #. T!=$%2 #&!'$7"&#%2: .on aquellos te,tos que abordan temas relativos a teoras y problemas cientficos, a los cientficos que los crean y los plantean, as como el modo que tiene de proceder para formular sus teoras y resolver sus problemas.
7 %9" 7
ACTIVIDADES I. L!! !1 2&0/&!'$! $!=$% 3 )!2,%'+! !' "%)4* #%'#)!$* 1*2 2&0/&!'$!2 &'$!))%0*'$!2:
*a materia solo e,iste en movimiento y se manifiesta y revela a trav+s de +l. 0os convencen de ellos los hechos cotidianos, el desarrollo de la ciencia y la prctica. omemos por e$emplo, el tomo. !,iste como cuerpo material determinado porque se mueven las partculas FelementalesG que lo forman. 0o podra e,istir fuera del movimiento de esas partculas, y lo mismo ocurre con cualquier otro cuerpo. Iasta con que cese el metabolismo ;+ste es tambi+n un tipo de movimiento para que el organismo vivo muera en el acto=. Merced al movimiento, los cuerpos materiales se dan a conocer y e,citan nuestros sentidos. !l .ol, por e$emplo, irradia incesantemente al espacio csmico inconmensurable cantidad de partculas en movimiento. 1l llegar a la ierra, esas partculas e,citan nuestros rganos de los sentidos y nos advierten de la e,istencia del .ol. .i no fuera por el movimiento de las partculas, no sospecharamos que el .ol e,iste, pues se encuentra a unos %98 millones de Xm de la ierra. 5el mismo modo e,isten todos los dems cuerpos materiales6 no se manifiestan ms que en el movimiento. 0o slo se mueven las partculas FelementalesG en los tomos, sino tambi+n los tomos en las mol+culas y las mol+culas en los cuerpos. .e mueve toda la incontable masa de cuerpos terrestres y csmicos. .ufren cambios los organismo vivos y la vida social. !s imposible encontrar una sola partcula del mundo material que no est+ sometida a movimientos y cambios. !l movimiento es, por lo tanto, la forma de e,istencia de la materia, su propiedad inherente.
%. ". #. <.
!l asunto del te,to es: CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC *a idea central del te,to es: CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC !l ttulo apropiado al te,to es CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC !l te,to pertenece al campo de: CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
II. E2#)&5! #/*$)% !1!4!'$%2 ,*)* #*+* /'% +! 1%2 2&0/&!'$!2 #*4,%2 2!49'$&#%2: %. onos de color: ". Drupos de rocX:
III.
D!'$)% +!1 )!#/*+)% 2! B*' 4!<#1*+% ,*1*5)*2. A0)S,*1*2 !' /' #/*+)%
PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ 7 %9# 7 mesa silla cama televisor radio licuadora llama vicua alpaca taza plato - vaso
#%4% !1 2&0/&!'$! 3 !2#)&5! !1 '%45)! +! #*+* /'% +! 1%2 #*4,%2 2!49'$&#%2 *1 8/! ,!)$!'!#!' 1*2 ,*1*5)*2.
CAMPOS SEMNTICOS
PALABRAS U!1!4!'$%2V
IV. E' #*+* 1&2$*+% +! ,*1*5)*26 !=&2$! /'* 8/! '% ,!)$!'!#! *1 4&24% #*4,% 2!49'$&#%. E'#&F))*1% !' /' #7)#/1%: %. constante S tenaz S firme S perseverante S necio ". salado S dulce S agradable S destemplado S agrio, agridulce. #. acicalado S impecable S desali-ado S peripuesto S ordenado. <. relincho S balido S bramido S grito S graznido S arrullo.
I. I4*0&'* 8/! !2$92 !' /' B%2,&$*1 3 !2#)&5! 2!&2 ,*1*5)*2 8/! ,!)$!'!<#*' *1 #*4,% 2!49'$&#% +! 1* 2*1* +! %,!)*#&%'!2. ................................. .................................. .............. ................................. .................................. .............. .................. ..................
7 %9< 7
II. E2#)&5! > '%45)!2 8/! ,!)$!'!<#*' * 1%2 2&0/&!'$!2 #*4,%2 2!49'$&#%2.
O@ICIOS C O@ICIOS C PRO@ESIONES PRO@ESIONES
ARTISTAS ........................ ..... ........................ ..... ........................ ..... ........................ .....
DEPORTISTAS ........................ ..... ........................ ..... ........................ ..... ........................ .....
COMERCIANTES ........................ ..... ........................ ..... ........................ ..... ........................ .....
MEDICOS ........................ ..... ........................ ..... ........................ ..... ........................ .....
III. L*2 2&0/&!'$!2 ,*1*5)*2 +!2&0'*' +&2$&'$%2 $&,%2 +! (&*G!2. E2#)&5! /'* %)*#&-' #%' #*+* /'* +! !11*2: excursin travesa odisea peregrinacin gira expedicin ............................................................................................................. .. ............................................................................................................. .. ............................................................................................................. .. ............................................................................................................. .. ............................................................................................................. .. ............................................................................................................. .. !1
IV. C1*2&"&#* 1*2 2&0/&!'$!2 ,*1*5)*2 2!0S' #*4,% 2!49'$&#% 8/! 1!2 #%))!2,%'+!. TS *0)!0* +%2 4*2: afliccin dicha clera jbilo desconsuelo - pena contento enojo regocijo rabia congoja ira
ALEGRIA ......................... .... ......................... .... ......................... .... ......................... .... ......................... .... PROFESOR.PERCY J. SOTO ......................... .... EN@ADO ......................... .... ......................... .... ......................... .... ......................... .... ......................... .... 7 %99 7 VALDEZ ......................... .... TRISTEZA ......................... .... ......................... .... ......................... .... ......................... .... ......................... .... ......................... ....
V. L!! !1 2&0/&!'$! $!=$% 3 )!2,%'+!:

F*a moral es un con$unto de normas y reglas de conducta de los hombres en la sociedad, que caracteriza sus opiniones de la $usticia y la in$usticia, del bien y el mal, del honor y el deshonor, etc. 1 diferencia de las $urdicas, las normas y reglas de la moral no estn prescritas en leyes, sino que se mantienen por la fuerza de la opinin p:blica, de las costumbres, usos y educacin6 por la fuerza de los estmulos internos del hombre. 5eterminan la actitud del individuo para con la sociedad, los pueblos de otros pases, la familia y otras personas. *a moral se form $untamente con la sociedad humana. *a sociedad siempre impone a sus miembros determinados mandatos que se e,presan en normas de moral. !stas normas no sin eternas. >ambian con el desarrollo de la sociedad ba$o la influencia de los cambios operados en la produccin y, ante todo, en las relaciones de produccin. !n el r+gimen primitivo las normas de moral eran iguales para todos los miembros de la sociedad. >on el surgimiento de las clases, empezaron a e,presar los intereses de una u otra clase. *a moral adquiri carcter de claseG. %. !l ttulo para el te,to en referencia es: a= 5iferencia entre normas morales y normas $urdicas. b= 1ctitud de la sociedad frente a las normas legales. c= !l significado de la moral y las normas $urdicas. d= !sencia y crisis de la moral en la vida social. e= !l carcter variable de las normas morales.
". 1 diferencia de la moral las leyes: a= 0o estn prescritas en leyes. b= ienen carcter clasista. c= !stn plasmadas en leyes. d= 0o tienen carcter clasista. e= 5eterminan la actitud del individuo. #. *a a= b= c= d= e= <. *a a= b= c= d= e= moral es clasista puesto que: !s vlida para toda una sociedad. .irve por igual a todas las clases sociales. !s prescrita en leyes por una clase en particular. 0o es eterna sino que vara a lo largo de la historia. !,presa los intereses de una clase social en particular. variacin de los patrones morales obedece a: *a cantidad de bienes producidos. >ambios en las relaciones de produccin. *a primaca de las normas $urdicas. !l me$oramiento de los bienes producidos. *a crisis del r+gimen primitivo de produccin.
9. .eg:n lo e,puesto, la moral puede clasificarse en: a= clasista, impositiva e invariable. b= social, formativa, sencilla e impositiva. c= transformadora, educativa e histrica. d= social, clasista, histrica y dinmica. e= clasista, $urdica, variable y comple$a.
7 %9@ 7

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I.E.P.

CSAR VALLEJO AURAHU

RAZ. VERBAL - 3 AO SECUNDARIA

SE EST DERRITIENDO LA TIERRA

PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ

I.E.P. CSAR VALLEJO AURAHU

RAZ. VERBAL - 3 AO SECUNDARIA

PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ

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RAZ. VERBAL - 3 AO SECUNDARIA

L!! *$!'$*4!'$! !1 2&0/&!'$! )!1*#&%'*+% #%' 1* 1!#$/)* !"!#$/*+*

I.E.P. CSAR VALLEJO AURAHU

RAZ. VERBAL - 3 AO SECUNDARIA

PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ

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RAZ. VERBAL - 3 AO SECUNDARIA

!$&4%1-0&#*4!'$! interpretar como

ESTRUCTURA DE UN EJERCICIO DE SINANIMOS

I.E.P. CSAR VALLEJO AURAHU

RAZ. VERBAL - 3 AO SECUNDARIA

PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ

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RAZ. VERBAL - 3 AO SECUNDARIA

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,1*'$!*4%2 2!&2 0)/,%2 +! !G!)#&#&%2 H!1

a= $:bilo verdadero b= triunfo confiable c= algaraba d= lu$uria d= creble e= fruicin

b= inverecundo c= hipcrita d= mendaz e= malvado

d= inteligente e= hbil e= quim+rico

PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ

I.E.P. CSAR VALLEJO AURAHU

RAZ. VERBAL - 3 AO SECUNDARIA

a= voluble placer b= vacuo ninfomana c= insustancial d= impertinente d= corrupcin e= fro morbidez

a= inculcar b= sospechar c= vaticinar

a= educado b= elegante c= dcil

d= investigar e= observar e= recatado

a= quebrado b= desalentado rimbombante c= desfallecido abundante d= inconsistente redundante e= doblegable e= cuantioso

a= bohemio b= ebrio c= ena$enado

b= disminuir c= sustraer d= acortar e= mezquinar

a= desorden b= ovacin b= escueto c= bullicio reducido d= resonancia

a= est+tico b= perfeccin c= beldad d= armona

b= insistente c= consecuente d= persistente c=

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I.E.P. CSAR VALLEJO AURAHU

RAZ. VERBAL - 3 AO SECUNDARIA

a= imprecacin b= per$uicio c= irona d= sarcasmo e= ofensa

a= ufano b= autoritario c= e,imio

d= palaciego e= burgu+s e= absuelto

f. satisfaccin, placer y contento que resulta de cosa.

m. viva alegra, especialmente la que se manifiesta

f. Hicio consistente en el uso ilcito o en el

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I.E.P. CSAR VALLEJO AURAHU

RAZ. VERBAL - 3 AO SECUNDARIA

PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ

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RAZ. VERBAL - 3 AO SECUNDARIA

PROFESOR.PERCY J. SOTO VALDEZ

I.E.P. CSAR VALLEJO AURAHU

RAZ. VERBAL - 3 AO SECUNDARIA

a= antpoda duro b= desagradecido c= agonizante d= partidario

a= autoridad b= mesura c= elogio d= tonsura

a= ntegro b= cortado c= inepto

L!! $!'$4!'$! !1 2&0/&!'$! )!1#&%'+% #%' 1* 1!#$/)* !"!#$/+

,1'$!4%2 2!&2 0)/,%2 +! !G!)#&#&%2 H!1