1- Etapa de creacin y despegue del sistema educativo nacional Segunda mitad del siglo XIX hasta la tercera dcada

del siglo XX. Existan mltiples instituciones ue encarga!an de lo educativo" so!re todo la iglesia. Sarmiento destino gran parte de sus es#uer$os como presidente al dise%o y e&ecucin de las polticas educativas ue permitieron el despliegue del sistema educativo nacional. 'ue un proceso plegado de di#icultades ue tenan origen en diversas causas" entre causas" entre otros( la )atria viva tiempos tur!ulentos" cargado de amena$as a causa de las luchas internas y el con#licto !lico con la repu!lica hermana de )araguay. *a su!vencin de la +acin a las provincias para ayudarlas a comprar. *a su!vencin de la nacin a la provincia para ayudarlas a cumplir con el mandato constitucional de proveer educacin primaria a todos los ha!itantes de sus respectivos territorios" la nacionali$acin de dos universidades" la de ,rdo!a y la de -uenos .ires. *a creacin de la escuela +ormal +acional para la #ormacin de maestros y su di#usin en la mayor parte del pas. *a institucionali$acin de#initiva de la educacin secundario para preparar para el tra!a&o. . *a ley 1/01 sancionada en 122/ resulta #undamental y &uega un rol central" impone la ense%an$a laica" gratuita y graduada en todo el territorio de las nacionales y las capitales #ederales. Si !ien esta ley no regula!a la ense%an$a" estas paulatinamente #ueron de#iniendo el modelo de ella. En 1234 se sanciona la ley ue el #uncionamiento de las universidades y en 1314 la concocda ley *aine$" ue #aculta!a al go!ierno nacional a crear escuelas ue lo solicitaran. Esto creo alian$as entre las provincias y la nacin y #acilit el desarrollo de m5s escuelas y por lo tanto la educacin llega!a a m5s personas. *a uni#icacin #ue acerc5ndose m5s al modelo centrali$ado" y no al descentrali$ado" como correspondia a un pas #ederal. Est5 impronta de centrali$acin predomin hasta la dcada de los 61 con los go!iernos militares" se produce el transpase de las escuelas nacionales a las provincias. *a existencia pr5ctica paralela de dos rganos de go!iernos de la educacin" el nacional y el provincial. crecimiento 7urante toda la etapa de 8crecimiento9" coinciden con la vigencia del modelo !ene#actor" la educacin se convirti en el canal de asenso social Se sustituye as el modelo de 8Estado *i!eral9" ue acompa%o el 8despegue9 de nuestro sistema educativo" por el modelo de 8Estado de -ene#actor9" del cual el go!ierno de )ern #ue una de las expresiones m5s genuinas. .l imponerse este nuevo modelo de Estado se produce un giro en la poltico educativa en nuestro pas. En la etapa de crecimiento se privilega su #uncin econmica. *a educacin sirve de manera especial para responder a las demandas de la mano de o!ra re uerida por la estructura econmica. Se activa la industriali$acin del pas" lo cual provoco una distri!ucin distinta en la ocupacin del territorio. :odo esto tuvo un #uerte impacto en el sistema educativo" ue de!i en#rentar demandas antes insospechadas" desde la construccin de escuelas en las ciudades para proveer educacin a una po!lacin en constante aumento" hasta la diversi#icacin de la o#erta educativa para atender a los re uerimientos del sector industrial y de servicio de la economa nacional.

*as re#ormas emprendidas y las nuevas instituciones creadas signi#icaron en la practica una apertura al sitema educativo a la clase o!rera" ue encontr nuevos caminos de capacitacin tanto en el nivel primario" como en el medio. *a universidad o!rera. Este modelo se mantiene en los go!iernos ue le siguieron pero luego el estado !ene#actor entra en crisis y podemos encontrar tres momentos en la relacin estado- educacin( - 136;" el peronismo se impone en las primeras elecciones precidentales. ,ampora. Impone el mandato de educar para la li!eracin. < 136/" al asumir la presidencia de )ern. *os grupos de i$ uierda son despla$ados del poder " empi$an a ser perseguidos los grupos han ad uirido el uso de las armas. 8 educacin para el orden9. Se trata!a de utili$ar la educacin #ormal para restaurar el orden. =n hito importante para destacar es la descentrali$acin ue su#re el estado en materia educativa con el transpaso de lo escolar de lo nacional a lo provincial < el tercer momento es con la llegada de democracia al asumir .l#onsin la presidencia de la repu!lica. ,on l la poltica educativa apunta a ue el sistema educativo sea el responsa!le de educar para la democracia.

Se registran cam!ios importantes en materia de 8sistemati$acin9" ya ue en esta larga etapa se produce una gran diversi#icacin de la o#erta educativa" la creacin de universidades en todo el territorio nacional. Etapa de in#lacin En la dcada de los noventas con el estado postsocial. :iene dos etapas el ue se inicia en los noventas y por otro lado" lo ue se produce en los go!ie rnos de los Kirchner. ,riterios ue dan pie de ue se ha empe$ado dicha etapa( < las ta$as de escolaridad !5sica alcan$an sus techos. Empie$a a masi#icarse la educacin medio y superior.. < en relacin a lo negativo( desvalori$acin de diplomas" #uga de cere!ro" su!ocupacin de personal capacitado. Esto se ve agravado en el marco de la glo!ali$acin" en un contexto de Estado )ostsocial producto de la imposicin de la ideologa neoli!eral. .chicamiento del estado y trans#erencia de lo p!lico a la es#era d elo privado. *as re#ormas en los 31( . partir de 133; la educacin se rige por una ley ue regula el #uncionamiento de todos los niveles del sistema educativo" excepto el universitario *E> 'E7E?.* 7E E7=,.,I@+. )odemos encontrar dos criterios #undamentales en esta ley( < el de e uidad" ue plantea una cuestin de &usticia A y el de descentrali$acin ue tiene relacin directa con la dimensin administrativa del sistema. .parentemente se trata de cosas ue nada tienen ue ver pero las pro#udas desigualdades de todo orden" la concrecin del principio de descentrali$acin puede poner en peligro la concrecin del principio de e uidad.

,on#iguracin actual del sistema educativo actual( - +ormas ue regulan el #uncionamiento. . partir del a%o 011;" el parlamento argentino apro! varios proyectos de ley impulsados por el )oder E&ecutivo +acional" lo cual gener un amplio marco regulatorio ue no solo cu!re los aspectos #undamentales de la estructura y el #uncionamiento del sistema educativo nacional" si no tam!in algunos de sus pro!lemas puntuales" para ello se dictan distintas leyes( < ley de educacin superior" apro!ada en el a%o 1334.