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MUNICIPALIDAD DE CHIGUAYANTE
DIRECCIN DE ADMINISTRACIN DE EDUCACIN MUNICIPAL
NOMBRE DE LA UNIDAD: El Nacimiento de Europa. ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales. PROFESOR (A): !auricio Andr"s Cerda #ara. PROFESORA DECRETO 170: &igna #ara Huenu'uanca.
TIEMPO DURACIN: Agosto - Septiembre NIVEL BSICO: NB CURSO: S"ptimo A$o B%sico.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: 1. 2. 3. 4. 5. Comprender (ue se configura el mundo europeo durante la Edad !edia. )econocer los rasgos distinti*os de la organi+aci,n del poder poltico durante la Edad !edia, incluyendo imperio, papado y monar(ua. Caracteri+ar los rasgos distinti*os del r"gimen feudal en la Alta Edad !edia. Anali+ar relaciones de influencia y conflicto entre la ci*ili+aci,n europea y el mundo isl%mico durante la Edad !edia y en el presente. Establecer similitudes y diferencias entre distintos te-tos 'ist,ricos sobre la Edad !edia.
I.MUNICIPALIDAD DE CHIGUAYANTE
DIRECCIN DE ADMINISTRACIN DE EDUCACIN MUNICIPAL
6.
OBJETIVO DE LA CLASE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACIN
)econocer los principales cambios ocurridos desde el final de la edad antigua, 'asta los inicios de utili+ando im%genes y e/emplos. 0alorar
INICIO: El docente in*ita a los estudiantes a responder la pregunta 34u" pas, despu"s de (ue cay, el imperio romano de occidente5 )ecolectando as las percepciones y conocimientos pre*ios. DESARROLLO: El doncente facilita a los estudiantes
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traba/o
en
e(uipo
materiales para la construcci,n de una linea de tiempo. 6os estudiantes ayudados por su libro de clases, *inculan los cambios desde la edad antigua a la edad media. CIERRE: El docente in*ita a los estudiantes a la refle-i,n sobre los cambios, con la pregunta 3realmente se cambi, la forma de *ida de los ciudadanos romanos5.
2tili+an lneas de tiempo y mapas para ubicar espacial y temporalmente la Alta y Ba/a Edad !edia, complementando sus traba/os con im%genes de los cambios entre la edad antigua y la edad media.
2 2 !ORAS
Comprender (ue la iglesia cat,lica propici, el 1nico organismo de unificaci,n en la edad media, reconociendo los *alores cristianos de nuestros das. 0alorar el traba/o en e(uipo
INICIO: El doncente retroaliementa los contenidos *istos la clase anterio, para luego proceder a indicar el ob/eti*o de clase y lo (ue se reali+ar%. DESARROLLO: El doncente 'ace una bre*e e-posici,n sobre lo (ue signific, la autoridad de la iglesia cat,lica en la europa medie*al y entrega a los estudiantes una imagen para su respecti*o an%lisis. CIERRE: Se sinteti+an las ideas del an%lisis de la imagen y se procede a retroalimentar las ideas m%s importantes *istas en clase.
E-plican el rol (ue tu*ieron la .glesia Cat,lica y la *isi,n cristiana del mundo como elementos unificadores de Europa durante la Edad !edia.
2bican en el mapa los limites de la 3 2 !ORAS influencia occidental naciente, reconociendo los focos culturales de mayor realce de Europa. 0alorar el traba/o en e(uipo INICIO: El docente sinteti+a el contenido de las clases anteriores, y entrega a los estudiantes los materiales para el an%lisis de un mapa. DESARROLLO: 6os estudiantes deben reali+ar un mapa donde ubi(uen los focos m%s importates de cultura, ayudados por el libro de clase. Adem%s deben reconocer, )epresentan en mapas la ampliaci,n del escenario geogr%fico de la ci*ili+aci,n occidental, desde el !editerr%neo 'acia el interior del continente europeo, se$alando los focos donde el arte y cultura medie*al, 'ayan sido de gran