Claude Grignon Madame Monique de Saint Martin

De la propagation de la foi dans les rformes

In: Actes de la recherche en sciences sociales. Vol. 1, n2, mars 1975. p. 94.

Citer ce document / Cite this document : Grignon Claude, de Saint Martin Monique. De la propagation de la foi dans les rformes . In: Actes de la recherche en sciences sociales. Vol. 1, n2, mars 1975. p. 94. http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/arss_0335-5322_1975_num_1_2_3522

94 leur propre action; ils tendent faire croire que les "rfor mes" ("qui s'imposent") s'imposent d'elles-mmes, qu'elles de Ip propagation de la foi sont capables, par leur force rformatrice, de faire parler d'elles alors que c'est la clbration qui fait sinon les rfor mes, du moins la croyance dans l'existence de rformes, en dans les rformes faisant parler d'elles, en constituant la problmatique et le dbat autour de la problmatique. L'importance des intrts que l'cole met en jeu incite prendre les rformes au srieux; elles ont pourtant au moins en commun avec les variations de la mode artistique, littraire ou vestimentaire d'tre, pour une part, des variations sur un thme oblig, ici le thme de la rforme; "plus a change, plus c'est la mme chose" dit le langage profane. Cf. les varia tions sur le calendrier scolaire (longueur et date des congs, mercredi, jeudi ou samedi ?) ou sur le bacca laurat (une ou deux parties, un oral et un crit, un oral Cette jou plus de l'preuve. mais rformer l'ducation, lapar l'ide lecture gnralement, croyance aussi note les deque est Le la leurs socit mcanismes d'instances publication un dveloppement chacun dans essai pratiques) dans qui les(et pour se rformes assurant la notamment et de rforme; production la mettre clbration pourra rcent, propagation la deprciser en elle production l'enseignement, ceux dans vidence de dans suggre l'ide qui le "d'innovations" et la champ sont rgulire, mettre leune production de rle invits rforme, de grille et, et pas d'crit, un crit et pas d'oral, pas d'oral et pas d'crit) ou sur la notation (des chiffres ou des lettres ?) ; autant d'altrations superficielles auxquelles les minis tressuccessifs entendent attacher leur griffe (rforme Fouchet, rforme Faure, rforme Fontanet, rforme Haby, rforme Soisson, rforme Lesur, etc.). Autre correspond peut-tre une transformation plus gnrale effet quivalent, l'effet de mode; en faisant date par sa de la faon dont la classe dirigeante se fait voir et se fait rforme chaque ministre fait dater (rforme) la rforme valoir (1) . et le ministre prcdent qu'il rejette dans le pass (ou fait entrer dans l'histoire) . La nomination de ministres dont les antcdents professionnels posent clairement la question de savoir s'ils ont t "prposs aux rformes" pour faire des rformes ou pour propager l'ide qu'on fait des rformes pourrait tre un indice de cette trans formation. On en trouverait d'autres dans le domaine de l'ense ignement : cration ou transformation de services d'tudes et de recherches (services d'tudes du Ministre, transformation de l'IPN en INRDP et OFRATEME); commissions runissant des agents appartenant au champ scientifique et des hauts fonction naires(rforme des mathmatiques); reconversion dans les "sciences de l'ducation" d'universitaires et de chercheurs (cration d'UER spcialises). Organisation de colloques, de forums (Caen, Amiens, Orlans, Rennes, Paris) ; accroissement de la part consacre l'ducation dans les revues de sciences humaines, cration ou dveloppement des rubriques "ducation" dans les quotidiens et les hebdomadaires, numros spciaux consacrs l'ducation par les revues intellectuelles (Esprit, Les temps modernes, etc.), cration de l'Association des jour nalistes universitaires, accroissement des tirages et du nombre de titres d'ouvrages sur l'ducation, ouverture de rayons spcia lissdans les librairies, lancement de vedettes internationales (Illich), etc. C'est peut-tre dans le cas de l'enseignement qu'on voit le mieux comment les mcanismes de clbration produisent la fois l'illusion de la rforme et la mconnaissance de Aux instructions transmises par la voie hira.rchiquc, contraintes extrieures qu'on ne peut discuter, tendent se superposer des reprsentations collectives, objet de dbats et de polmiques amplifis par les mcanismes de clbration, qui ont pour effet d'intresser les "r forms" la rforme,un psu comme on "intresse" les salaris l'entreprise (avec les risques que cela comporte : impossibilit d'touffer comme par. le pass les rbellions individuelles constitues en "affaires"; "d bordements" des mcanismes de contrle : cf. les mani festations lycennes, etc.). La clbration des rformes a galement pour rsultat de dfinir ce qui fait l'objet du dbat et de censurer comme faux problme, faux objet de rforme, les questions insolites, triviales ou passes de mode Effet majeur : la production de l'illusion du changement, de la croyance dans les refermes . En matire d'enseignement, mais aussi en matire de 'travailleurs immigrs", de "condition pnitentiaire" ou "fminine". etc., ce qui reste des rformes passes, des rformes manquees, des rformes rformes, c'est contre l'v idence, l'ide qu'il y a eu rforme. . '

Claude GRIGNON, Monique de SAINT MARTIN (1) Sur l'analyse des mcanismes circulaires par l'intermdiaire desquels la classe dirigeante produit la croyance dans ses valeurs, dans son excellence et dans l'excellence de ses valeurs, cf. P. Bourdieu et Y.Delsaut, "Le couturier et sa griffe, contribution une thorie de la magie", Actes de la recherche en sciences sociales,!, janv. 1975.