DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR ASIGNATURA DE TECNOLOGA ORIENTACIONES TERICO - CONCEPTUALES PARA EL TRABAJO DE LOS CONTENIDOS.

BLOQUE III . TERCER AO Introduccin En el presente documento se desarrollan las ideas fundamentales y conceptos para abordar los principales contenidos del tercer y cuarto bloque de tercer grado. Representan una introduccin a las nociones a partir de las cuales el maestro deber realizar una investigacin documental para ampliar su formacin. Si bien el maestro puede analizar los conceptos en diferentes fuentes, es recomendable que vaya planeando el diseo de intervenciones educativas que permitan al alumno construir sus aprendizajes para reconocer y comprender estas nociones en los procesos t cnicos propios de su campo tecnolgico. !e acuerdo con el nfasis de campo, se deber definir un proceso o elaboracin de un producto t cnico para recuperar y aplicar los conceptos, de manera que permitan a los alumnos identificar el poder e"plicativo en las intervenciones t cnicas y para la toma de decisiones. Es recomendable, dado el nivel de refle"in que se organicen grupos de anlisis que faciliten la lectura y anlisis de te"tos. Siempre es recomendable elaborar una pauta para el anlisis y una gu#a de preguntas que permitan orientar dic$o anlisis. Blo u! III. Inno"#cin t$cnic# % d!&#rrollo &u&t!nt#'l!. %os contenidos del bloque tienen su fundamento en el cambio t cnico. Si bien el cambio t cnico $a sido una constante en la evolucin de la cultura, en la actualidad es producto de los desarrollos tecnolgicos, se reconocen tres etapas& 'rimero la generacin de nuevos conocimientos producto de la investigacin y desarrollo en los conte"tos de reproduccin de las t cnicas, las empresas, las fbricas, que se aplique a la produccin. Segundo la difusin de la innovacin a nuevos conte"tos y tercero la sustitucin o cambio en los procesos de produccin sobre la base del conocimiento tecnolgico e"istente. Estos procesos socio(t cnicos estn en la base de la configuracin de los campos tecnolgicos, por ello en el bloque se promueve el reconocimiento de los principios del desarrollo sustentable con el propsito de prevenir posibles impactos al ambiente y lograr mejores condiciones de vida. %a innovacin t cnica deber entonces incorporar el principio precautorio y promover la equidad distributiva y retributiva de los beneficios del desarrollo, procurar la eficiencia en el uso de energ#a y materiales, as# como la mayor duracin de los productos y la conservacin de la biodiversidad. 1

'ara ello la gestin, la planeacin y organizacin de los procesos t cnicos, la resolucin de problemas y el desarrollo de proyectos deber considerar los principios del desarrollo sustentable y conocer la normatividad ambiental que regula los procesos de innovacin. El alumno deber identificar en todo proceso de innovacin t cnica, la b)squeda de la equidad, la justicia y la calidad ambiental como factores para mejorar las condiciones de vida de la poblacin. Nocion!& % cont!nido& '(&ico& !esde los enfoques de los estudios culturales de la $istoria y la sociolog#a de la tecnolog#a, desde la tradicin interpretativa, se distinguen tres tipos de anlisis relacionados con& la construccin social de la tecnolog#a, el modelo de sistemas y la red de actores. La tradicin interpretativa analiza la innovacin como un proceso multidimensional que se desarrolla en espacios socio(t cnicos, donde participan diversos grupos con sus propios intereses y recursos, cada grupo plantea un conjunto de problemas y de soluciones en torno al carcter que debe adoptar el artefacto t cnico, los cuales dependern de qu significados otorguen a dic$o artefacto. 'or ello, el desarrollo de los artefactos t cnicos est sujeto a m)ltiples objetivos, los cuales no necesariamente obedecen a las necesidades, sino a una gama amplia de factores no t cnicos. 'ara esta tradicin la pluralidad de significados a ellos atribuidos, son construcciones sociales, y al mismo tiempo los artefactos construyen sociedad. !entro de la tradicin interpretativa e"isten matices, no obstante, el constructivismo supone que lo social dirige el crecimiento y estabilizacin de los artefactos y afirma que la identificacin de los intereses sociales que se ponen en juego ofrecen una e"plicacin satisfactoria del desarrollo de la tecnolog#a. En los grupos sociales relevantes, un artefacto t cnico se demarca a partir de los problemas concretos que plantea, de las distintas soluciones que se proponen a estos problemas, as# como de los significados compartidos que atribuyen al artefacto en cuestin. *na de las primeras tareas para analizar los procesos de innovacin es descubrir los diversos grupos sociales con sus divergencias de significado que atribuyen al artefacto y por las soluciones propuestas para su desarrollo. En esta tradicin, el concepto de fle"ibilidad interpretativa se refiere a la pluralidad de interpretaciones a que est sujeto todo artefacto t cnico de la cual pueden resultar aplicaciones o usos muy distintos a los que estaban ceidos a una normatividad original. 'ostula que no $ay una sola forma correcta para construir, interpretar y utilizar artefactos t cnicos. %a etapa de cierre y estabilizacin de un artefacto se refiere a que, ya sea por un mecanismo u otro, los artefactos se estabilizan y adquieren una identidad y se caracteriza porque los grupos sociales relevantes perciben el problema como solucionado. Estos procesos socio(t cnicos estn en la base de la configuracin de los campos tecnolgicos, por ello en el bloque se promueve el reconocimiento de la interrelacin y articulacin de diversas innovaciones t cnicas con atencin especial a la observancia de los principios del desarrollo sustentable, con el propsito de prevenir posibles impactos al ambiente y lograr mejores condiciones de vida. %a innovacin t cnica deber entonces incorporar el principio precautorio y promover la equidad distributiva y retributiva de los beneficios del desarrollo, procurar la eficiencia en el uso de los recursos y la conservacin de la biodiversidad. El alumno deber identificar en todo proceso de innovacin t cnica, la b)squeda de la equidad, la justicia y la calidad ambiental como factores para mejorar las condiciones de vida de la poblacin. 2

In)or*#cin+ conoci*i!nto ! inno"#cin %as conceptualizaciones de informacin y conocimiento en la literatura son diversas y $asta controversiales. +o siempre se tiene claridad sobre la diferencia entre informacin y conocimiento, algunos conceptualizan la informacin como aquella que est contenida en diversos medios ya sea escrita o codificada, pero cuando est informacin forma parte de las $abilidades cognitivas de las personas para la resolucin de problemas, entonces es conocimiento. ,tros autores como %en ,live, conceptualizan al conocimiento como creencias verdaderas. Sin entrar en un anlisis e"$austivo, en la asignatura de -ecnolog#a, se concibe a la informacin como el conjunto de datos sobre un fenmeno o $ec$o natural y.o social, y por conocimiento a las formas o m todos de investigacin y anlisis, los marcos conceptuales y teor#as que permiten e"plicar un fenmeno, las formulas matemticas, los criterios de organizacin, las relaciones causales y estructurales, que permiten e"plicar y comprender e intervenir en la realidad, por ejemplo la medicin de la temperatura de cada d#a y la precipitacin durante uno o /0 aos, de una regin determinada, solo genera informacin, pero si esta informacin es procesada mediante formulas matemticas y organizada conforme determinados criterios de la ciencia del clima para determinar su comportamiento, entonces las frmulas matemticas, los m todos y los criterios de sistematizacin se consideran conocimientos. En tecnolog#a, el conocimiento se refiere las acciones 1estrat gicas, instrumentales y de control2, las t cnicas como sistemas, las clases de t cnicas y los m todos de anlisis, de resolucin de problemas, de diseo, de modelaje, de simulacin y prueba que constituyen los proyectos tecnolgicos. En el campo de la agricultura, en la medida que se $an generado e"plicaciones de la biolog#a de los seres vivos, as# como de sus relaciones ecosist micas y se $an comprendido, $a $ec$o posible la mejora del proceso agr#cola, el mejoramiento de las especies y de su productividad, es decir, $a posibilitado la innovacin en los procesos agr#colas. 'or lo e"puesto, se puede se puede decir que la innovacin es un cambio en el conocimiento tecnolgico o la produccin de nuevo conocimiento tecnolgico. En el concepto moderno de tecnolog#a como campo de conocimientos, la innovacin consta de tres etapas& la generacin de nuevos conocimientos producto de la investigacin y desarrollo en los conte"tos de reproduccin de las t cnicas, las empresas, las fbricas, que se aplican a la produccin. %uego se debe dar la difusin de la innovacin a nuevos conte"tos y finalmente a la sustitucin o cambio en los procesos de produccin sobre la base del conocimiento tecnolgico e"istente. !esde los enfoques culturales 1$istoria y sociolog#a de la tecnolog#a2 y particularmente desde la tradicin interpretativa, en los estudios de la innovacin se distinguen tres tipos de anlisis& la construccin social de la tecnolog#a, el modelo de sistemas y la red de actores, tal y como se $a sealado anteriormente en el presente documento, respecto a la tradicin interpretativa. ,!n!r#cion!& t!cnol-ic#& 'ara desarrollar el tema generaciones tecnolgicas es necesario analizar el significado que en la literatura se le asignan a los t rminos generacin y tecnolgicos y su adecuacin al campo de la tecnolog#a.

El t rmino generacin se refiere al mbito de la vida, a la accin y efecto de engendrar, asimismo, se refiere a la sucesin de descendientes en l#nea recta. 'or otro lado el t rmino tecnolgico lo entendemos como aquellas acciones y artefactos relativos a la -ecnolog#a o a alguno de sus campos. -rasladar conceptos de un campo de conocimientos a otro diferente de manera literal resulta complicado e impreciso, en principio se trata casi siempre de una analog#a, es decir, una resignificacin atendiendo al origen del t rmino, pero que de cuenta del fenmeno propio del campo al que se traslada, en este caso al de la tecnolog#a. 3eneralmente se $ace por medio de analog#as. En este caso se refiere a que toda creacin t cnica y por lo tanto toda innovacin t cnica, parte de un antecedente ya conocido, as# como todo ser vivo tiene su origen en un ser vivo de su misma especie. En el campo de la tecnolog#a se acepta que toda creacin e innovacin tecnolgica parte de un antecedente, que si bien puede ser diferente en su forma y estructura, cumple la misma funcin generalmente de manera ms eficaz y eficiente, entonces no es que los objetos t cnicos se reproduzcan en el sentido biolgico, pero su estructura, entendida como conjunto de relaciones, y sus funciones, se constituyen en la base para el cambio t cnico, es decir las cogniciones de sus creadores y luego contenidos en estos, son el punto de partida para la innovacin t cnica. 4s# la nocin de generaciones tecnolgicas, aplicada al campo de la tecnolog#a se refiere a un conjunto de procesos y.o productos que en l#nea recta $an cambiado, mejorando alguno o todas sus cualidades, su apariencia, su eficacia y su eficiencia. En el campo de la electricidad, un ejemplo de ello son las lmparas o focos, que a partir de la idea bsica de la funcin t cnica, la iluminacin, el uso de la electricidad, las propiedades de los componentes y sus interacciones, $an posibilitado la innovacin de diferentes generaciones. 4dems, los principios de funcionamiento de una lmpara o foco dieron la pauta para la creacin de la vlvula o bulbo y con ello al desarrollo de la electrnica. D!&#rrollo &u&t!nt#'l! !esde la d cada de los aos sesentas del siglo pasado, el modelo de desarrollo se $a cuestionado, porque no se $an logrado los niveles de bienestar para toda la poblacin y por los procesos de deterioro ambiental que conlleva, as# como por sus impactos en la calidad de vida de las personas. !esde entonces $a estado presente la idea de un modelo de desarrollo alternativo, el cual adquiri relevancia a partir de las reuniones internacionales promovidas por %a ,rganizacin de las +aciones *nidas. Se $a planteado que el desarrollo econmico y el ambiente son partes de un mismo proceso. %as principales cr#ticas al crecimiento econmico (en pa#ses como el nuestro( es lo insatisfactorio de sus resultados sociales y econmicos, por su incapacidad de superar la pobreza, el desempleo, el atraso tecnolgico, la $eterogeneidad sectorial y la concentracin del ingreso. 'or su parte las cr#ticas ambientalistas, $acen nfasis en el agotamiento de los recursos, la contaminacin y la desaparicin de especies. En 5678 la 9omisin :undial para el :edio 4mbiente y !esarrollo 19::4!2 encabezada por 3ro ;arlem <rundtland de la 4samblea 3eneral de la ,rganizacin de las +aciones *nidas, quien en su informe Nu!&tro .uturo Co*/n, defini al desarrollo sustentable como el desarrollo que satisface las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer el que las generaciones futuras puedan satisfacer sus propias necesidades. Este concepto encierra una visin deseable de las relaciones de la sociedad con los ecosistemas en un futuro cercano que es necesario construir. 4

El desarrollo sustentable postula tres principios que articulan el ambiente con el desarrollo econmico& 52 El medio ambiente como una tarea global. /2 'ara prever peligros ecolgicos es necesario contar con el intercambio de opiniones entre los pa#ses avanzados y menos avanzados, revisando la correlacin ambiente( desarrollo. =2 Es necesario reformular la teor#a dominante sobre desarrollo, para plantear una que supere polarizaciones econmicas y que permita la conservacin del ambiente para asegurar los recursos de generaciones presentes y futuras& la teor#a sobre desarrollo sostenible. Esta posicin pol#tica, a la vez que valida la necesidad de estrategias productivas que no degraden el ambiente, $ace $incapi en la necesidad de elevar el nivel de vida de los grandes n)cleos de poblacin con bajos recursos en los pa#ses en desarrollo, responsabilizando, en parte, a los grandes pa#ses industrializados del subdesarrollo y crisis ambiental, los acuerdos generales fueron& 52 >ntegrar el enfoque de !esarrollo Sustentable con base al informe. /2 :odificar patrones de consumo, sobretodo en pa#ses industrializados para mantener y aumentar los recursos de base, para las generaciones presentes y futuras. =2 4decuar las siguientes l#neas estrat gicas para el desarrollo sustentable& Erradicar la pobreza. 4provec$amiento sostenible de los recursos naturales. ,rdenamiento 4mbiental del -erritorio. !esarrollo compatible con la realidad social y natural. 3enerar nuestra estrategia social econmica. ,rganizacin y movilizacin social. >mpulsar reformas en el Estado.

4simismo, las percepciones de la poblacin son de particular importancia, las cuales e"presan la necesidad de crear un futuro sostenible, no obstante que no est en condiciones de definir el significado de ?desarrollo sostenible@, pero deja claro que todos percibimos los problemas ambientales que nos afectan como la contaminacin del aire en las ciudades, sumados a los mensajes que se leen o escuc$an en la prensa, la radio o la televisin. :ensajes que advierten sobre el deterioro ambiental y la violencia, la intolerancia, el racismo y la corrupcin que causa angustia y desesperacin creciente. %as consecuencias de la pobreza, del crecimiento no planificado de las ciudades y se pregunta si se trata de situaciones y acontecimientos casuales, sin relacin entre s#. 9on ello es claro que la poblacin est cada vez ms consciente de que $ay algo que est funcionando mal, que debe e"istir alguna relacin entre las dificultades que debe afrontar cotidianamente y lo que se informa en los medios. :illones de personas lo e"perimentan en su vida cotidiana pero la situacin es ms grave para los pobres y los desprotegidos. 4lgunos de los factores que se pueden identificar que contribuyen a tal situacin son& el rpido crecimiento de la poblacinA las crecientes presiones sobre el medio ambiente debido a la e"pansin de la industriaA la pobreza generalizada y el uso de modalidades de cultivo nuevas y ms intensivasA la negacin continua de la democracia, las violaciones a los derec$os $umanos, 5

aumentos de conflictos, violencia tnica y religiosa, as# como las desigualdades entre $ombres y mujeres. Si bien es cierto que las t cnicas y la tecnolog#a es responsable de esto, tambi n es cierto que desde los inicios de la $umanidad, la t cnica como parte de la naturaleza $umana y como forma de articulacin con los ecosistemas y la tecnolog#a a$ora, son responsables tambi n de la evolucin o desarrollo $istrico de la cultura y las civilizaciones, y ya sea de un tipo u otro, no podemos sustraernos de ella, por ello es un imperativo que la tecnolog#a y los desarrollos t cnicos, consideren los principios del desarrollo sustentable como condicin para la innovacin t cnica. Bi'lio-r#)0# 94S-E%%S, :. 1566B2 %a era de la >nformacin econom#a sociedad y cultura. : "ico, Siglo CC>. pp. /8(6/ !,:D+3*EE, %. 1/00B2 : "ico& empresa e innovacin ambiental. 'orr)a *+4:. : "ico. pp. =0(FB. 3>E!>,+, S. 156F72 %a mecanizacin toma el mando. 3ustavo 3ili. Espaa. pp. =0(5=F. ,%>GH, %. 1/0072 El bien, el mal y la razn facetas de la ciencia y la tecnolog#a. 'aids *+4:. : "ico. pp. 68(50B. S4+-,S, I. !#az, R. 1comp.2 156682 >nnovacin tecnolgica y procesos culturales. +uevas perspectivas tericas. *+4: J9E. : "ico. pp /0 K =7.