Professional Documents
Culture Documents
VICTORIA
SEMANA N 1
DESARROLLO: Identifican las caractersticas del cuento que reconocen en este relato. Reconocen quin cuenta la historia del texto anterior. Responden qu significa que Juan Rulfo sea el autor de este cuento. Responden de qu modo esta creacin se relaciona con la realidad que conoce el autor. Indican qu diferencias existen entre el autor y el narrador. Explican por qu Rulfo no se puede encontrar en el mundo ficticio. Comentan qu relacin tiene el autor con los personajes que aparecen en el relato. CIERRE: Revisan actividades en conjunto con la docente. EVALUACIN: De proceso. RECURSOS: Gua de trabajo.
UTP/2013
DESARROLLO: Leen nuevamente texto Acurdate. Completan cuadro con caractersticas para cada uno de los elementos que se indican. Observan ppt explicativo de acciones principales y secundarias del texto narrativo. Identifican acciones principales y secundarias del texto Acurdate. CIERRE: Revisan actividades desarrolladas en la clase. EVALUACIN: De proceso.
SEMANA N 1
Eje comunicacin oral: Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos: ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios; relacionando las lecturas de clases con sus lecturas personales; empleando vocabulario variado y preciso; adecuando su registro de habla; conjugando correctamente los verbos; adecuando el lenguaje no verbal y paraverbal a la situacin de clases; respetando los turnos de los interlocutores.
COMPLEJO EDUCACIONAL
VICTORIA
SEMANA N 1
DESARROLLO: Completa esquema. Indican la diferencia que entre la narracin del mundo realista y el de ficcin. Nombran un ejemplo de narracin del mundo real y un ejemplo del mundo ficticio. Describen cada uno de los tipos de narrador. Describen los tipos de espacio de la narracin. CIERRE: Alumno revisan sus guas y realizan correcciones si es necesario EVALUACIN: De proceso.
COMPLEJO EDUCACIONAL
VICTORIA
DESARROLLO: Leen el texto El rayo de luna Definen palabras de vocabulario segn el contexto. Comparan definiciones con el diccionario. CIERRE: Revisan actividades desarrolladas en clases. EVALUACIN: De proceso. RECURSOS:
SEMANA N 2
COMPLEJO EDUCACIONAL
VICTORIA
Conocen propsito de la clase. Relacionan clase anterior con la de hoy. Activan conocimientos previos. Alumnos mencionan acciones que pueden ser clasificadas como reales y otras como imaginarias. Recuerdan texto trabajado en clase anterior.
SEMANA N 2
DESARROLLO: Responden gua de aprendizaje. Identifican acciones reales o fantsticas. Describen personajes. Identifican narrador Aplican el relato a sus vidas.. CIERRE: Revisan gua de trabajo en conjunto con la docente.
Eje comunicacin oral: Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos: ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios; relacionando las lecturas de clases con sus lecturas personales; empleando vocabulario variado y preciso; adecuando su registro de habla; conjugando correctamente los verbos; adecuando el lenguaje no verbal y paraverbal a la situacin de clases; respetando los turnos de los interlocutores.
EVALUACIN: De proceso.
COMPLEJO EDUCACIONAL
VICTORIA
Eje Lectura:
Interpretar textos narrativos comentados en clases, considerando: diferencia entre narrador y autor narracin en primera o tercera persona dilogos y pensamientos expresados ambiente fsico y sicolgico temas y valores presentes experiencia personal.
EVALUACIN: De proceso.
RECURSOS:
Gua de trabajo.
COMPLEJO EDUCACIONAL
VICTORIA
Eje Lectura:
Interpretar textos narrativos comentados en clases, considerando: diferencia entre narrador y autor narracin en primera o tercera persona dilogos y pensamientos expresados ambiente fsico y sicolgico temas y valores presentes experiencia personal.
EVALUACIN: De proceso.
COMPLEJO EDUCACIONAL
VICTORIA
Eje Lectura:
Interpretar textos narrativos comentados en clases, considerando: diferencia entre narrador y autor narracin en primera o tercera persona dilogos y pensamientos expresados ambiente fsico y sicolgico temas y valores presentes experiencia personal. Eje Escritura:
Conocen propsito de la clase. Relacionan clase anterior con la de hoy. Activan conocimientos previos. Leen atentamente el texto un fragmento del texto Con qu suean los gatos?. Comentan el contenido del texto.
SEMANA N 3
Ordenar en un organizador grfico la informacin que ser utilizada para escribir, estableciendo el tema y subtemas a tratar.
DESARROLLO: Leen de forma compartida el texto, con fluidez. Clasifican los personajes que aparecen en el texto. Identifican y describen al (o los) personaje principal del texto. Analizan qu tipo de personaje es el carpintero. Responden por qu el hermano mayor deseaba construir una cerca. Comentan por qu el carpintero en lugar de una cerca construy un puente. CIERRE: Analizan y comprenden cul es la enseanza que nos deja esta historia.
Eje Comunicacin Oral: Recitar o narrar en voz alta textos poticos o narrativos:
Diciendo los textos con fluidez. Utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal.
COMPLEJO EDUCACIONAL
VICTORIA
Eje Lectura:
Interpretar textos narrativos comentados en clases, considerando: diferencia entre narrador y autor narracin en primera o tercera persona dilogos y pensamientos expresados ambiente fsico y sicolgico temas y valores presentes experiencia personal.
SEMANA N 3
Eje Escritura: Ordenar en un organizador grfico la informacin que ser utilizada para escribir, estableciendo el tema y subtemas a tratar.
EVALUACIN: Formativa.
RECURSOS: Pruebas.
COMPLEJO EDUCACIONAL
VICTORIA
DESARROLLO: Leen atentamente las oraciones. Observan los datos que se solicitan en el cuadro. Completan el cuadro con el complemento directo de las oraciones. Leen oraciones. Subrayan los complementos directos de las oraciones. Completan las oraciones con un complemento directo. Analizan las oraciones. Completan la informacin que se solicita, siguiendo el ejemplo. CIERRE:
SEMANA N 4
Sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, complemento del adjetivo. Eje Comunicacin Oral: Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos: ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios relacionando las lecturas de clases con sus lecturas personales empleando vocabulario variado y preciso
Revisan sus respuestas. Escriben en sus cuadernos al menos 6 oraciones, identificando el complemento directo.
EVALUACIN: De proceso. RECURSOS: Gua.
COMPLEJO EDUCACIONAL
VICTORIA
SEMANA N 4
Sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, complemento del adjetivo. Eje Comunicacin Oral: Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos: ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios relacionando las lecturas de clases con sus lecturas personales empleando vocabulario variado y preciso
DESARROLLO: Leen atentamente las oraciones. Observan los datos que se solicitan en el cuadro. Completan el cuadro con el complemento indirecto de las oraciones. Leen oraciones. Subrayan los complementos indirectos de las oraciones. Reemplazan los complementos indirectos por los pronombres que corresponden (le/les). Analizan las oraciones. Completan la informacin que se solicita, siguiendo el ejemplo. CIERRE: Se les pide a los alumnos que redacten un final distinto en colaboracin con su compaero de mesa. Posteriormente, se
les pide a los alumnos que lean sus producciones, destacando el trabajo y felicitando las soluciones ms originales
EVALUACIN: De proceso.
COMPLEJO EDUCACIONAL
VICTORIA
SEMANA N 4
RECURSOS: Prueba.