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Instituto Tecnolgico Superior de Coatzacoalcos

Creacin de un Aula virtual Online en el Instituto Tecnolgico Superior de Coatzacoalcos ESTADO DEL ARTE
Carrera: Ingeniera en Sistemas Computacionales Asignatura: Gestin de Proyectos de Software

Grado: 7mo. Semestre Grupo: B Fecha de entrega: 19-Noviemnbre-2013 Presentadores: Luis Enrique Izquierdo Velzquez Yolitzma Lpez Blas

M.I.: Patricia Gamboa Rodrguez

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Contenido
INTRODUCCION ..................................................................................... 3 OBJETIVO: .............................................................................................. 4 DIRIGIDO A: ............................................................................................ 4 JUSTIFICACIN:..................................................................................... 4 MARCO TERICO: ................................................................................. 5 MARCO CONTEXTUAL: ......................................................................... 6 SUBTITULO DE PROYECTO 1: .............................................................. 7 CREACIN Y USO DE AULAS VIRTUALES, UN RETO PARA EL DOCENTE INNOVADOR ....................................................................... 7 SUBTITULO DE PROYECTO 2 ............................................................... 8 EL AULA VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD POLITCNICA DE CARTAGENA ........................................................................................ 8 SUBTITULO DE PROYECTO 3 ............................................................... 9 ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEANZA EN ENTORNOS VIRTUALES ........................................................................................... 9 CONCLUSIONES: ................................................................................. 10 BIBLIOGRAFIAS: .................................................................................. 10

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INTRODUCCION El proceso educativo se ha caracterizado por ser un proceso social, cultural e interpersonal, multifactico y altamente complejo. Su riqueza radica en la gran variedad de factores implicados, entre los cuales estn: la comunicacin de los conocimientos, el desarrollo personal de quienes estn implicados, la facilitacin y el establecimiento de las relaciones emocionales y sociales, las caractersticas de los conocimientos, la activacin del proceso intelectual, cognoscitivo y motivacional, entre otros. El desarrollo de tecnologas en informacin y comunicacin, los procesos de globalizacin de la economa y el mercado necesariamente producen cambios en otros componentes de la cultura colectiva y nacional. Las manifestaciones del desarrollo tecnolgico se van colando de manera muy rpida y casi no dan tiempo de ser asimiladas antes de se comiencen las aplicaciones, produciendo rupturas de epistemolgico y de identidad entre los individuos de una sociedad queda perpleja ante dicha invasin. una que tipo que

En la actualidad se vive un proceso de acomodacin individual y colectiva ante la arremetida de las nuevas realidades que cambiarn por completo el escenario educativo. Esto sucede debido al desarrollo de las nuevas tecnologas y la internet, que no slo globalizan la economa, sino que intervienen de manera directa sobre la vida cultural y poltica de un estado o nacin. La educacin, como el elemento cultural por excelencia, no quedar intacta ante estos avances, como sucedi siglos atrs cuando se pas de la tradicin oral a la escrita con el desarrollo de la imprenta y posteriormente con el advenimiento de los medios de comunicacin masiva como la radio, la televisin y, hoy en da, con medios de interaccin que traspasan las fronteras del tiempo y del espacio de manera inusitada.

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Objetivo: Proveer un espacio educativo (aula virtual)en el que tanto los docentes como los alumnos puedan desarrollar sus actividades acadmicas y de investigacin, encontrando en estos entornos una comunidad propia virtual, en donde puedan intercomunicarse mediante el uso de herramientas que soporten y faciliten sus procesos de enseanzaaprendizaje a travs de la red. Dirigido a: Esta idea de proyecto va enfocada hacia los maestros y alumnos para que realicen sesiones y as poder interactuar y encaminarlos a la optimizacin de sus estudios acadmicos y de investigacin mejoramiento de los procesos va internet. Justificacin: Esta propuesta permitir impulsar, fortalecer y mejorar los diferentes planes y programas de capacitacin de tutores virtuales en cualquier institucin de educacin superior, logrando con esto una adecuada formacin de los docentes que asumirn funciones de tutora virtual, lo cual redundara en un mejoramiento sustancial del proceso de enseanza y aprendizaje. Para la realizacin de esta investigacin se utiliz la modalidad de proyecto factible, el cual fue desarrollado en tres etapas bien diferenciadas, la primera etapa de ellas, est referida a un investigacin mixta conformada por dos fases, la primera se bas en la bsqueda de informacin sobre la existencia de cursos, talleres, planes o programas de capacitacin que desarrollen la temtica de las estrategias didcticas para la enseanza en entornos virtuales, y la segunda fase fue una investigacin de campo, cuyo propsito fue indagar en un grupo de tutores virtuales, cules eran sus principales carencias y necesidades de capacitacin.
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Marco Terico: Este proyecto se fundamenta en las teoras que entienden que los procesos de enseanza aprendizaje son naturaleza socio-constructivista . Desde esta perspectiva se considera que la construccin del conocimiento se produce gracias a la interrelacin de tres elementos: el alumnado, el contenido que es objeto de enseanza aprendizaje y el profesorado. El alumnado aporta al aprendizaje una actividad mental constructiva que le permite apropiarse del contenido elaborando una versin personal del mismo. El profesorado y otras fuentes de ayuda educativa deben guiar la actividad mental constructiva del alumnado hacia la elaboracin de una representacin del contenido que sea acorde con la definicin cultural de los contenidos de aprendizaje. De esta manera la nocin del tringulo interactivo, que representa las relaciones entre el alumnado, el contenido y el profesorado constituye la unidad bsica para la comprensin de procesos de enseanza y aprendizaje. Esta propuesta se concreta en la consideracin de interactividad , entendida como la interrelacin entre las actuaciones del alumnado y las actuaciones del profesorado en torno a un contenido, como unidad fundamental de anlisis de las situaciones de enseanza y aprendizaje (Coll, Colomina, Onrubia y Rochera, 1996; Colomina, Onrubia y Rochera 2001). El concepto de interactividad no presupone que profesorado y alumnado tengan que estar presentes al mismo tiempo en una situacin de enseanza y aprendizaje (pueden estarlo virtualmente) como tampoco presupone que las ayudas provengan directamente del profesorado.. Marcelo (2006) plantea el concepto de Ambiente de Aprendizaje como metfora que supone pensar en un espacio donde ocurre el aprendizaje. Un espacio que puede ser real o virtual, pero en cualquiera de las situaciones debera atender de manera especial a la persona que aprende, la situacin o espacio donde acta, interacciona y aprende el alumno, y la utilizacin de herramientas y medios que faciliten el aprendizaje. Canet y Atienza (2004) denominan Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) al espacio en el que aunque no podemos movernos

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fsicamente se puede trabajar, comunicarse, buscar informacin, compartirla, realizar gestiones de diversa tipologa, etc.

Marco Contextual: Las tics se vienen implementando desde que fue inventado el primer computador en el ao de 1975 y la introduccin del internet en la poca de los 90, y hasta el presente da existen cantidades de programas enfocados en mejorar la educacin, esta es la oportunidad que tienen los pases latinoamericanos de transformar sus sistemas educativos, ya que sus escuelas son muy pobres en recursos educativos y que pueden solucionarse como una dotacin mnima de computadores con acceso a internet. La tecnologa en los medios de educacin y comunicacin avanza a pasos agigantados, por eso los educadores deben estar actualizndose constantemente y estar enterados sobre las ventajas y desventajas que tienen estas en el desarrollo de un proceso de enseanza aprendizaje. Cuando se hablan de ventajas nos referimos a las aplicaciones que tienen estas en un ambiente virtual o como herramienta en el aula de clase, como el video beam o proyector de video para explicar las partes de la clula, es ms llamativo mostrar una aplicacin en movimiento o un video que solo la imagen plasmada en un libro o hecha en el tablero. Este es una de las herramientas tecnolgicas educativas que se pueden usar para comunicar o trasmitir la informacin de una manera ms prctica, existen muchas pero lastimosamente nos enfrentamos a varios obstculos como pocos recurso econmicos, herramientas de muy alto presupuesto como laboratorios de qumica o fsica, o el desconocimiento del manejo de estos implementos por falta de capacitacin de los docentes para tenerlos actualizados en los avances de estas tecnologas de la informacin y la comunicacin.

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SUBTITULO DE PROYECTO 1: CREACIN Y USO DE AULAS VIRTUALES, UN RETO PARA EL DOCENTE INNOVADOR En mi experiencia en la implementacin de Entornos Virtuales de Aprendizaje en La Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin, perteneciente a la centenaria Universidad Central del Ecuador, he desarrollado un esquema para la creacin de aulas virtuales, misma que presento a la comunidad educativa. La sociedad ha impuesto cambios obligatorios en todos los mbitos; y a la educacin, la informtica le ha aportado significativamente. Es la filosofa que las Instituciones Educativas y quienes las conformamos debemos practicarla, la fundamentacin pedaggica del uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, permiten mejorar los procesos de enseanza aprendizaje; y a su vez brindan a los profesores y estudiantes la posibilidad de desarrollar una educacin que contribuya a la liberacin del ser humano en todos los aspectos.
Lugar: FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR Autores: Por: Byron Chasi Solrzano Fecha: 03-Mayo-2009

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SUBTITULO DE PROYECTO 2 EL AULA VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD POLITCNICA DE CARTAGENA La implantacin de los nuevos ttulos de grado en las Universidades espaolas lleva asociado un cambio en el enfoque educativo que acompaa a la convergencia europea en materia de educacin superior. Gran nmero de expertos y profesores universitarios han apostado por un modelo mixto que compagine las clases presenciales con trabajo individual o colaborativo del alumno, propiciando este mediante herramientas de Internet. Este modelo mixto pone a disposicin de nuestros alumnos mayor cantidad de recursos para mejorar su aprendizaje. Dentro de este planteamiento toman especial relevancia los denominados entornos virtuales de aprendizaje, que suministran a los alumnos los contenidos y las actividades mediante una conexin de Internet. Uno de estos entornos virtuales de enseanza/aprendizaje que esta suscitando ms adeptos es Moodle ya que combina la flexibilidad y sofisticacin didctica, la flexibilidad tecnolgica, el dinamismo de su comunidad de desarrollo y su facilidad de uso para estudiantes y profesores, adems de ofrecer un gran nmero de recursos al profesor. En este comunicacin presentamos los resultados de implantacin y funcionamiento de dicha plataforma en la Universidad Politcnica de Cartagena, comprobando su aceptacin por la comunidad universitaria.
Autores: SILVA PREZ, MARA MAGDALENA(1); MIGUEL HERNNDEZ, BEATRIZ(2); LEN ALBERT, GERARDO(2); MORENO SNCHEZ, JUAN IGNACIO(2); FERNNDEZ LPEZ, JOS ANTONIO(2); Lugar: (1) Universidad Politcnica de Cartagena, Servicio de Documentacin. (2) Universidad Politcnica de Cartagena, Departamento de Ingeniera Qumica y Ambiental Fecha: 13 de Enero del 2011

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SUBTITULO DE PROYECTO 3 ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEANZA EN ENTORNOS VIRTUALES Esta propuesta permitir impulsar, fortalecer y mejorar los diferentes planes y programas de capacitacin de tutores virtuales en cualquier institucin de educacin superior, logrando con esto una adecuada formacin de los docentes que asumirn funciones de tutora virtual, lo cual redundara en un mejoramiento sustancial del proceso de enseanza y aprendizaje. Para la realizacin de esta investigacin se utiliz la modalidad de proyecto factible, el cual fue desarrollado en tres etapas bien diferenciadas, la primera etapa de ellas, est referida a un investigacin mixta conformada por dos fases, la primera se bas en la bsqueda de informacin sobre la existencia de cursos, talleres, planes o programas de capacitacin que desarrollen la temtica de las estrategias didcticas para la enseanza en entornos virtuales, y la segunda fase fue una investigacin de campo, cuyo propsito fue indagar en un grupo de tutores virtuales, cules eran sus principales carencias y necesidades de capacitacin. Autor: Raymond Marquina Tutor: Herbert R. Gonzalez B Lugar: Mrida, Mayo de 2009

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Conclusiones: La educacin virtual se abre a la humanidad con todo lo suyo, con estrategias metodolgicas y pedaggicas para acertar en la formacin de las personas. Internet y el desarrollo tecnolgico pueden ser benficos para quienes vean en la educacin virtual una alternativa tan vlida como las otras formas de instruccin. El acierto en la educacin depende de los conocimientos adquiridos y de su aplicacin en entornos locales, regionales y mundiales. La red internet implica pensar globalmente, estrategia operativa que resulta de utilidad cuando el discernimiento causa resonancia. Este caso nuestro proyecto la diferencia con lo otro es que es en lnea y se podr cambiar o mejorar el rea de trabajo debido a la pantalla verde que se utilizara mediante unos software.

BIBLIOGRAFIAS:
[1]BARBERA, E., BADIA, A. . Hacia el aula virtual: actividades de enseanza y aprendizaje en la red. Disponible en: http://www.rieoei.org/deloslectores/1064Barbera.PDF [Consulta:13 octubre 2010] [2] BERRY, M. An investigation of the effectiveness of Moodle in primary education, in Deputy Head. 2005, Haslemere. [3] MASSY, Study of the e-learning suppliers market in Europe. 2004, Final Report, Heriot-Watt University. [4] http://moodle.org/sites/ [Consulta: 13 octubre 2010] [5] http://www.unesco.org/iiep/virtualuniversity/overview.php [Consulta: 13 octubre 2010]

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