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de los problemas identi icados se re iere al auto!conocimiento como ciudadano" en la Ar#entina lue#o de $arios #obiernos de acto %ue plantaron el terror y el no te metas en los ciudadanos" cuesta muc&o ormar a ciudadanos si nosotros mismos descreemos de la $erdadera nocin de ciudadana' La democracia %ue &oy $i$imos de(a $arios &uecos sin resol$er %ue a al#unos ciudadanos les sir$e para (usti icar lo acontecido durante #obiernos militares' )o podremos ormar nunca ciudadanos si nosotros primero no empe*amos a e(ercer el auto!reconocimiento como ciudadanos con nuestros derec&os y libertades' +tro problema re iere ya no &a nuestra &istoria como ar#entinos sino como partes de una sociedad consumista" posmoderna y &edonista' En lo %ue respecta a la $aloracin y pr,ctica de la solidaridad nos encontramos en las antpodas por%ue este mundo posmoderno plantea la idea indi$idualista de me sal$o o no me importa lo %ue le pase al otro mientras yo no su ra' El compadecer" en su ra* etimol#ica de mo$erse con el otro ya &a perdido $i#encia en nuestra sociedad" &emos perdido toda capacidad de asombro con el dolor a(eno" el bombardeo de im,#enes y noticias de calamidades nos producen como ciudadanos %ue ya nada nos sorprenda por lo cual ya nada nos conmue$e a su rir con el otro" s a mi no me pasa no lo siento' Esta alencia de nuestra sociedad nos &a indi$iduali*ado como ciudadanos y no podemos encontrarnos como sociedad y pas' Mdulo 2 Actividad integradora: La identidad es una necesidad b,sica del ser &umano" comprende poder responder a la pre#unta -%uin soy. En el caso %ue nos toca anali*ar nos encontramos rente a distintas circunstancias %ue &ace %ue la identidad de )orberto se $ea in luenciada por distintos actores" desde el ni$el econmico &asta lo social y lo a ecti$o' A partir de la de inicin de /romm podemos establecer cu,l es la identidad de )orberto a partir de la identidad' 0dentidad: A ecti$a: )orberto es un ni1o %ue $i$e en una *ona con licti$a con respecto a la inse#uridad y la $iolencia' Ante una situacin de a#resin reacciona de manera desmedida" e(erce la $iolencia %ue l mismo $e y su re en su entorno barrial &acia el compa1ero %ue lo &a molestado burl,ndose de l' Esto lo lle$a a %uerer $en#arse empleando a2n m,s $iolencia con la utili*acin de un arma de ue#o y un cmplice' Esta actitud desmedida traer, consecuencias &acia su persona y cmplice $indose in$olucrado con la polica' Co#niti$a: )orberto no posee muc&a conciencia sobre s mismo ya %ue act2a de la misma manera %ue act2an los $ecinos %ue tanta molestia le causan' Act2a $iolentamente" e(erciendo la misma $iolencia %ue otros e(ercen en su barrio
Capacitacin Docente Construyendo Ciudadana en la Escuela Alumno: Morales Jos Luis &acia los otros' )o &ay una identi icacin del otro como un yo" el otro es mi enemi#o y $oy a actuar en consecuencia sean cuales ueran las consecuencias' Acti$a: Las decisiones %ue toma )orberto son desacertadas pero son comprensibles desde las $i$encias de l' 3u $oluntad es de enderse y s en esa causa debe &acer da1o a otro" como le &an &ec&o a l" no importan las consecuencias' )orberto es un ni1o de la posmodernidad por eso comparte los ras#os #enerales de ese perodo' 3us re erentes no tienen acciones morales aceptables" por lo cual el modelo a se#uir corresponde a anti$alores' Mdulo 3 Actividad Integradora: 4' -Cu,ntas personas lle#aron a la ciudad en los 2ltimos die* a1os. )o &ay estudios reali*ados al respecto pero por una recoleccin de distintas uentes podemos &ablar del in#reso de m,s de dos mil &abitantes al departamento de 3an 5a ael y un 678 se instala en la ciudad cabecera' 9' Consultar e identi icar en un mapa de la ciudad los principales asentamientos o barrios %ue aco#en a las amiliar inmi#rantes'
Los asentamientos de inmi#rantes se ubican en la peri eria de la ciudad o en su de ecto en distritos como :illa Atuel' ;' 0nda#ar sobre los lu#ares de ori#en y causas por las cuales lle#an a la ciudad" %u tipo de empleo consi#uen y las caractersticas de sus $i$iendas' Los lu#ares de or#enes y las causas $aras' <ay inmi#rantes del pas &ermano de =oli$ia %ue lle#an para buscar un me(or uturo para sus amilias" o #ente %ue &uye de la $iolencia de su pas como es Colombia' El empleo es in ormal" %ue
Capacitacin Docente Construyendo Ciudadana en la Escuela Alumno: Morales Jos Luis $ara entre la construccin y el comercio ambulante' 3us $i$iendas son carenciadas" en su mayora no son de ladrillos y son empla*adas en lu#ares tomados' >' =uscar en la prensa in ormes sobre despla*ados -?u &istorias se cuentan. En la prensa nos encontramos con &istorias de colombianos re u#iados en la pro$incia' Ciudadanos boli$ianos %ue se encuentran indocumentados' @' Detectar %u tipo de $alores pre$alecen en ellos para sobre$i$ir en la ciudad' E(emplo: la solidaridad' Los $alores son la solidaridad y la ortale*a para conser$ar sus tradiciones'
'on la meta de promo#er la integracin de las personas re ugiadas, Mendoza reci"i la denominacin de ()ro#incia Solidaria*. $sto despus de irmar una carta de intencin junto con el +lto 'omisionado de las Naciones Unidas para los Re ugiados ,+cnur-. .e este modo, el territorio local se trans orm en el primero del pas en tra"ajar esta tem%tica. /os !uince colom"ianos llegar%n a la pro#incia despus del 01 de diciem"re, y ser% el Ministerio de .esarrollo Social el !ue los respalde. (Mendoza es la primera pro#incia en la +rgentina, y tam"in de +mrica /atina, en comprometerse a acilitar la llegada de un pe!ue2o grupo de amilias colom"ianas !ue necesitan un sitio seguro para #i#ir*, asegur Flor Rojas Rodrguez, representante legal del +cnur, despus de irmar la carta de intencin junto con el #icego"ernador 3uan 'arlos 3ali y el ministro de .esarrollo Social Sergio )into. +s, se esta"lecieron las normati#as para !ue estas personas se puedan integrar y documentar, adem%s de acilitarles todo lo re erido al acceso a los ser#icios "%sicos. /uego 4se2al Rojas Rodrguez4 esto podra e5tenderse, (si estas personas se integran a la comunidad mendocina se podra discutir con las autoridades la llegada de m%s re ugiados*.
$l caso colom"iano $n +mrica /atina, la situacin de los colom"ianos es la m%s gra#e y es el tercer pro"lema en el mundo< se estima !ue cerca de tres millones de personas se encuentran desplazadas dentro de 'olom"ia y tienen el mismo incon#eniente !ue los re ugiados, con la di erencia !ue no &an salido de su pas de origen. +s de contundente ue Flor Rojas Rodrguez, representante regional del +lto 'omisionado de las Naciones Unidas para los Re ugiados. ($l re ugiado es el !ue sale de su pas por!ue teme !ue su #ida o su seguridad estn en peligro. $n este caso, sumado el n8mero de re ugiados y desplazados colom"ianos, este con licto es el !ue &a arrojado el mayor n8mero de personas !ue necesitan proteccin internacional*, resalt la uncionaria internacional Comentario .e la '&ina a la +rgentina $n e"rero, /os +ndes pu"lic la &istoria de /imu
&ttp:AABBB'mendo*aopina'comAnacionalAlos!despla*ados!de!la!so(a!>9E@ Mdulo 4 Actividad Integradora: A partir de la letra nos damos cuenta de cu,ntas cosas altan ormar en los docentes para %ue ellos se trans ormen en ormadores reales de los alumnos' En esta sociedad posmoderna la alta de $alores en la sociedad en #eneral nos pone en un lu#ar sustancial rente al alumno' Le pedimos %ue sea un buen ciudadano pero -nosotros lo somos. <emos $isto cmo es %ue el capital cultural %ue una persona &ereda de ine su rol en la sociedad" lo libera o lo escla$i*a" lo inte#ra o lo eFcluye' <emos $isto %ue todo eso es una opcin %ue se asume de acuerdo a lo %ue &e sido capa* de aprender' <emos $isto %ue la escuela y el docente ormador son decisi$os en esto' Asimismo &emos $isto %ue el docente tambin debe ser ormado en el compromiso para dar respuesta a las in%uietudes de sus alumnos y lo#rar en ellos la emancipacin a tra$s de la conciencia y la crtica' Al principio nos &acamos pre#untas acerca de la labor del docente y su real conciencia de ella' Creo %ue podemos asumir a cabalidad %ue la labor del docente ormador! ense1ante $a muc&o m,s all, de su labor como instructor y tiene %ue $er no slo con su rol en el entramado social" sino con su compromiso con las personas de sus alumnos" en una interaccin cercana y cordial' Es a& donde se (ue#a toda la relacin peda##ica" no slo la de las personas %ue est,n en los roles de pro esor y de alumno" sino de la institucin escolar completa" a1adida a ella adem,s" las instituciones polticas" econmicas y sociales interesadas en su %ue&acer' Es necesario personali*ar la relacin peda##ica para &acer de ella una comunicacin &umana' Gero esto" para %ue no sea tan slo retrica" debe asumirse como poltica' Debe ser asumido por las instituciones %ue inancian" preparan y per eccionan a los docentes" %uienes !de i#ual modo %ue todos! deben aprender a mirar el problema desde esta perspecti$a y deben &acerse con las &erramientas necesarias para dar respuesta a las interro#antes %ue $ayan sur#iendo en el camino' Es necesaria la re leFin permanente y sistem,tica para poder $isuali*ar los problemas y sus caminos de solucin" pero por sobre todo es necesario a%uel espritu %ue nos permita rescatar de la se#re#acin a otros seres &umanos y %ue les permita a ellos reali*arse &umanamente" se#2n su propia di#nidad" y en consecuencia inter$enir acti$a y poderosamente en los procesos &istricos y sociales %ue en rente' En un mundo cada $e* m,s $aco de espritu" rente a una realidad cada $e* m,s &ostil con la solidaridad y el compromiso con los dem,s" rente a un sistema educati$o eFtra$iado en el indi$idualismo y la instrumentali*acin" nuestro llamado es a rescatar al ser &umano %ue est, detr,s de cada alumno" de cada docente y de$ol$erle el control soberano sobre su eFistencia" en especial a ni$el intelectual y por sobre todo espiritual'
Capacitacin Docente Construyendo Ciudadana en la Escuela Alumno: Morales Jos Luis Mdulo 5 Actividad Integradora 0mplementacin de la propuesta Derec&os del ni1o La implementacin se lle$ a cabo con alumnos de octa$o a1o' Las acti$idades resultaron muy pro$ec&osas para el debate" sobre todo con el menosprecio %ue se le &a dado a los Derec&os <umanos a partir de la inse#uridad' 3e debati muc&o acerca de los derec&os &umanos de los delincuentes y de las $ctimas' En el rele$amiento en la =iblioteca no ue demasiado el material %ue encontraron" por lo cual debieron consultar 0nternet' La aproFimacin a la in$esti#acin etno#r, ica les a#rad muc&o ya %ue al anali*ar los casos de(aron de ser pre(uiciosos y tu$ieron nue$os ar#umentos para re$alori*ar los derec&os del ni1o' La muestra de la produccin pl,stica ue una instancia m,s para re$alidar lo aprendido de los derec&os &umanos rente a sus pares y padres' La implementacin ue lle$ada &asta este paso por cuestiones de tiempo pero est, pensado se#uir los pasos si#uientes &asta la reali*acin de un bre$e ensayo" %ue ellos mismos ya &an armado con sus ar#umentos' Mdulo 6 Actividad Integradora Glantearse la ormacin de ormadores en el conteFto %ue &oy nos toca $i$ir" &ace resi#ni icar los papeles %ue cada actor de la sociedad y del sistema educati$o" en especial" debe cumplir' La crisis %ue nos &a presentado la Gosmodernidad" no re$ela la idea de nue$as posturas y en o%ues %ue nos &acen replantear en continuum las necesidades y eFi#encias de la educacin en tiempos de trans ormacin' En el de$enir &istrico los su(etos &an intentado responder a interro#antes a partir del conocimiento de las ciencias y del mundo %ue nos rodea" por lo cual si ese mundo" sus $alores y roles se &an $isto modi icados" nosotros como su(etos acti$os de una red intrincada de situaciones y problem,ticas" debemos modi icar ese conocimiento y respuestas para adecuarlas a los interro#antes actuales' Esta modi icacin del currculum y adaptabilidad %ue debe poseer deber, estar siempre re#ida por los principios democr,ticos' El escenario actual" %ue se caracteri*a por el r,pido a$ance de la ciencia y la tecnolo#a" el acceso a la in ormacin y la interdependencia creciente de las naciones en todos los rdenes" #enera retos y o rece oportunidades inditas al desarrollo de los pases y a la inte#racin de los pueblos' Las sociedades modernas se sustentan cada $e* en mayor medida en la slida ormacin de las personas %ue las inte#ran para alcan*ar un desarrollo social y econmico sostenido' La $ida moderna impone la necesidad de %ue los procesos de ense1an*a aprendi*a(e no se circunscriban a la ormacin inicial de las personas" sino %ue se eFtiendan a lo lar#o de la $ida' Esto eFi#e un desa o m,s %ue importante para la educacin" no slo por el ele$ado ni$el de a$ance tecnol#ico y acceso #enerali*ado a la in ormacin %ue debemos apre&ender" sino sobre todo" por lo %ue si#ni ica proporcionar a toda la poblacin la ormacin y los elementos de aprendi*a(e continuo %ue reclaman los nue$os tiempos' )uestra eFi#encia debe ser la b2s%ueda permanente
Capacitacin Docente Construyendo Ciudadana en la Escuela Alumno: Morales Jos Luis del cambio" pensado" re leFi$o' Esto no si#ni ica &acer a cada momento un $aciamiento del pasado" por el contrario" es necesario e$itar la modi icacin irre leFi$a de lo &eredado del pasado' Mantener" adaptar e inno$ar sur#e de acuerdos" an,lisis" e$aluaciones crticas" discernimientos" %ue nos permitan encontrar me(ores caminos %ue de$uel$an si#ni icati$idad a la uncin de la educacin como una institucin trans ormadora del espacio social' Los pre(uicios de los docentes acerca del conocimiento" del alumno" los padres" la institucin o sus propios pares pro$oca un estancamiento en la autonoma de cada uno como parte del espacio p2blico' Una participacin ciudadana debe empe*ar en la escuela" somos un lu#ar para e(ercer derec&os y deberes' La participacin es un proceso en el %ue los ciudadanos se deben comprometer y para ello deben partir de un conocimiento real de los asuntos %ue a ectan la calidad de $ida de los ciudadanos y no de pre(uicios" preconceptos o #enerali*aciones alsas' Es primordial %ue el docente entienda %ue su posicin es un in#rediente did,ctico undamental" pues es necesaria una neutralidad acti$a" cuestionando cada respuesta" clari icando cada posicin' Al estimular la participacin y permitir el disenso" se apreciar, el aporte de cada uno' Holerando las posturas distintas y entendiendo %ue cada persona tiene derec&o a ormar su propia opinin y pensar libremente'