SESIN DE APRENDIZAJE

COMPARA NMEROS NATURALES I. PROPSITO: Lograr que los estudiantes comparen nmeros naturales usando los signos mayor que, menos que e igual.

II.

Seleccin de capacidades, conocimientos, actitudes e indicadores.

DOMINIO CONOCIMIENTO Compara nmeros naturales >< = Conocimiento previo: Clasificacin Actitudes Expresa sus ideas demostrando confianza y seguridad. .ORGANIZACIN

NUMERO Y OPERACIN INDICADORES 1 Explica la relacin > ,< e = para expresar la comparacin de los nmeros naturales hasta 20 para comparar a partir de situaciones cotidianas. 2 .Utiliza los signos >, < e = para comparar nmeros de hasta dos cifras a partir de situaciones cotidianas . Gua de observacin INSTRU MENTOS

TRABAJO EN GRUPO TRABAJO INDIVIDUAL

III.

SECUENCIA DIDACTICA:

PROCESOS PEDAGOGICOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Los estudiantes participan del juego el rey Manda

RECURSOS

TIEMPO

MOTIVACIN

El rey manda que cada grupo alcance 5 compas El rey manda que cada grupo alcance 2 correas. El rey manda que cada grupo alcance 14 chapas El rey manda que cada grupo alcance 17 piedritas El rey manda que cada grupo alcance 12cuadernos El rey manda que cada grupo alcance 12 borradores
Dialogan y responden a preguntas: Qu hacia el rey? Qu objetos pidi el rey? Qu cantidades de cada objeto pidi el rey? Dnde hay ms cantidad de objetos en los pasadores o en las chompas?

MATERIALES DEL AUAL Y ESCOLARES

180

INICIO

SABERES PREVIOS (AUSUBEL)

y en Dnde hay menos cantidad? Por qu? Cuntas flores hay de cada color? Cmo podramos formular un problema?

Dibujan en un papelografo los objetos solicitados por el rey

PAPELOGRAFO PLUMONES CINTA MASKINGTAPE

CONFLICTO COGNITIVO (PIAGET)

Y luego responden a preguntas: Cul es el grupo de objetos que tiene menos cantidad? Cul es el grupo de objetos que tiene ms cantidad?

Entre los cuadernos y los borradores En cul de estos grupos hay ms objetos? Cundo se dice que un grupo tiene mayor cantidad de objetos? Cundo se dice que un grupo tiene menos cantidad de objetos? Cundo se dice que los grupos tienen igual cantidad de objetos?

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

Observan un problema planteado a partir del juego:

papelografo Pizarra Hojas de colores Ficha de Cuaderno Lpiz Siluetas

El rey pidi primero que alcancen 5 chompas y luego pidi 2 correas, si me piden que coloque una correa sobre cada chompa, Cuntas chompas quedan sin correa? Por qu? Por qu faltaron las correa para algunas chompas? Si aumento tres correas Qu sucede?

Leen el problema de manera conjunta y luego responden a preguntas para comprender el problema.
De que trata el problema? Qu datos tenemos? Qu nos pide averiguar el problema? Cuntas chompas ms que pasadores hay? Cuntas correas menos que chompas hay? Cuntas correas menos que chompas hay? Cuntas correas nos faltan para tener la misma cantidad de chompas?

Hojas, piedritas, chapas, etc.

DESARROLLO

Disean su plan de estrategias para solucionar el problema siguiendo las preguntas. Qu hacemos para resolver el problema? Cmo lo hacemos? Qu hacemos primero? Qu necesitamos? Utilizan su material seleccionado para representar la situacin para encontrar la solucin al problema. Los estudiantes que tienen dificultades para resolver el problema son atendidos por la docente con material segn sus progresos de avance. Explican como resolvieron el problema para ello la maestra ayuda con

Preguntas para que logren una mejor explicacin :

Qu hicimos primero? En que se parece este problema al que han resuelto anteriormente? Cuntas formas diferentes de representar la respuesta han encontrado? Por qu el grupo de chompas es mayor al grupo de correas? por qu el grupo de correas es menor que el grupo de chompas?,si juntamos 3 correas ms al grupo de dos correas habr la misma cantidad que de chompas? Rescatan las diferentes formas de comparar nmeros naturales > < = mostrado por los estudiantes

Papelgrafos Plumones

correas

<

chompas

cuaderno s

borra dores as

piedritas

>

chapas

APLICACIN DE LO APRENDIDO

Resuelven una nueva situaciones problemticas Luz tiene 13 cuyes y Casilda tiene nueve conejos Quin de las nias tiene mayor cantidad de animales y quin tiene menor cantidad? Resuelven situaciones problemticas de comparacin en su cuaderno de trabajo del MED

Cuadernos de trabajo del MED

Trasferencia

Piensan sobre una situacin problemtica que hayan tenido en casa sobre comparacin de nmeros para encontrar la solucin.

Prueba escrita

CIERRE

METACOGNICIN

Responden a la Metacognicin: Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Qu dificultades tuve? Para qu me servir lo que

Ficha de coevaluacin

aprend?

EXTENSIN

Dialogan en casa con sus padres para que les den informacin sobre una situacin problemtica que se necesite encontrar solucin.

IIII.

REFERENCIAS DE INFORMACIN

Del docente: DCN Ministerio de Educacin Del alumno: Cuaderno de trabajo Fasciculo de matemticas Rutas de Aprendizaje

..

PROFE. CARLOTA V B

. JOBA BRICEO VELA ACOMPAANTE PEDAGGICO.

GUIA DE OBSERVACION
rea de matemticas Grado: .. Institucin Educativa N Trimestre.. TEMA : COMPARACIN DE NUMEROS >, < e = Fecha:

INDICADORES

Explica la relacin >, < e = para expresar la comparacin de los nmeros naturales hasta de doscifras para comparar a partir de situaciones cotidianas.
1 2 3

.Utiliza los signos >, < e = para comparar nmeros de hasta dos cifras a partir de situaciones cotidianas.

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

NOMBRES

1= INICIO

2= PROCESO

3= LOGRADO