UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02

1.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Unidad de Gestin Educativa Local Institucin Educativa Director Profesores Grado y seccin : : : : POMABAMBA EPM. N 84019 JUAN ESDRAS CALDAS PONTE FLIX CHAVARRA CHAUCA ANA SOLORZANO DOMINGUEZ : 4to. A y B

2.

DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: 2.1 2.2 Nombre de la Unidad: Cultivemos la amistad Justificacin: Por qu? La realidad social en que se vive es incierta, por los constantes abusos que se cometen en contra de las mujeres, ancianos y los nios; los cuales son malos precedentes, en la formacin integral de los estudiantes. Es por eso; que en esta unidad de aprendizaje, se propone realizar actividades de aprendizaje, en la que se practique la armona, compaerismo, respeto y solidaridad, sin discriminacin a nada y a nadie; Para qu? para que los estudiantes, comprendan el valor de la amistad como fuente del fortalecimiento de la unin de las personas del entorno familiar, escolar y comunal. Problema: Violencia familiar. Tema transversal: Educacin para la equidad de gnero. Valores: Duracin: puntualidad laboriosidad - emprendimiento. Del 01 al 30 de abril de 2013 (14) Da de las Amricas. (22) Da de la Tierra. (23) Da del Idioma Castellano (23) Da Mundial del Libro

2.3 2.4 2.5 2.6 2.7

Calendario Cvico Escolar: (01) Da de la Educacin. (07) El Da Mundial de la Salud. (2 domingo) Da del Nio Peruano. Tutora: Organizando los sectores de aula Practicando los hbitos de higiene. Saludando a las personas. Implementando nuestra biblioteca del aula. Plan lector: A cepillarse los dientes. El tunqui. La ovejita y el campesino. El aprendizaje del hipoptamo.

2.8

2.9

2.10 Actividades de aprendizaje: a) Valoremos a la Educacin. b) Conmemoremos el Da de las Amricas. c) Reflexionemos sobre el Da Mundial de la Tierra. d) Implementemos nuestra biblioteca del aula.

3. SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE, CAPACIDADES, ACTITUDES Y EVALUACIN: a) Valoremos la Educacin.

REA ORGANIZADOR
Expresin comprensin oral y 1

COMPE TENCIA

CAPACIDADES
1.1. Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, pelculas, videos, con vivencias propias 2.2 Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensin de textos. 2.7 Desarrolla y comprende ejercicios que implican el razonamiento verbal, para mejorar su creatividad e imaginacin. 3.1 Elabora un plan de escritura, considerando las caractersticas del lector. 1.4 Interpreta y formula patrones matemticos con operaciones combinadas de nmeros naturales. 1.6 Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales, usando la calculadora 1.14 Resuelve problemas y ejercicios de razonamiento matemtico. 2.1 Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentacin que consumen. 2.1 Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local. 1.7 Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin luego de la actividad fsica. 1.1. Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de Mara. 1.2 Expresa de manera espontnea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs de la pintura 1.1. Investiga sobre la importancia que tiene los recursos naturales para el desarrollo de su localidad, provincia, regin y pas.

CONOCIMIENTO
La comunicacin

ACTITUD
Demuestra inters por participar en dilogos. Participa en actividades de reflexin en comprensin de textos. Asume sus compromisos propuestos. Demuestra iniciativa e inters al proponer su plan de escritura. Es riguroso en la aplicacin de algoritmos aritmticos. Es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema. Disfruta jugando y razonando con la matemtica recreativa. Muestra inters por conocer la cadena alimenticia. Muestra inters al elaborar croquis y mapas. Valora hbitos de higiene y alimentacin.

EVALUACIN INDICADORES INSTRUMENTOS

Concepta la comunicacin de manera espontnea. Infiere el contenido de los textos a partir del ttulo y las imgenes. Realiza actividades de razonamiento verbal utilizando estrategias personales. Utiliza los recursos grfico-plsticos para darle originalidad a su texto. Calcula secuencia de figuras descubriendo la regla de formacin. Efecta operaciones combinadas de adicin y sustraccin sin dificultad. Resuelve ejercicios de conteo de figuras con reglas establecidas. Identifica la cadena alimenticia, analizando una lmina. Comprende la utilidad de mapas, analizando sus elementos. Reconoce la importancia de los hbitos de higiene, analizando informaciones. Muestra agradecimiento a Dios por darnos a Jess. Colorea situaciones reales o imaginarias, utilizando temperas, etc. Clasifica los recursos naturales en animales, vegetales y minerales.

Gua de evaluacin oral Lista de cotejo El portafolio

Anticipacin e inferencia de textos. Oraciones, incompletas. frases

Comprensin de textos

Produccin textos

de

Recursos grficoplsticos y otras formas de expresin. Patrones matemticos (secuencia de figuras) Operaciones combinadas de adicin y sustraccin Conteo de figuras.

Lista de cotejo

Ejercicios prcticos
Ejercicios prcticos

M.

Nmero, relaciones operaciones.

Ejercicios prcticos
Prueba objetiva de correspondencia

C.A

P.S

E.F

E.R. A

Seres vivientes y conservacin del medio ambiente Comprensin de la diversidad geogrfica Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud. Formacin de la conciencia moral. Expresin artstica Uso y conservacin de los recursos naturales

Cadenas y alimenticias.

redes

Nociones de representar el espacio Hbitos de higiene, organizacin del sector de aseo Dios nos da a Jess. Jn. 3,16; 1Tim. 2, 6 Dibujo y pintura,

Prueba objetiva de alternativa mltiple Prueba objetiva de relacin F-V Lista de cotejo El portafolio
Prueba objetiva de relacin F-V

Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. Muestra satisfaccin al representar sus vivencias a travs del dibujo. Aprecia y protege los recursos naturales de su contexto

RNTDR

Clasificacin de recursos naturales

b) Conmemoremos el Da de las Amricas.

REA ORGANIZADOR
Expresin comprensin oral y 1

COMPE TENCIA

CAPACIDADES
1.1 Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, pelculas, videos, con vivencias propias 2.3 Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones, prrafos 2.7 Desarrolla y comprende ejercicios que implican el razonamiento verbal, para mejorar su creatividad e imaginacin. 3.5 Escribe textos, en situaciones de comunicacin real, empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores en oraciones y prrafos. 1.7 Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales, usando la calculadora 1.12 Interpreta y formula sucesiones con nmeros naturales. 1.14 Resuelve problemas y ejercicios de razonamiento matemtico.

CONOCIMIENTO
Elementos de comunicacin. la

ACTITUD
Muestra inters por participar en dilogos Se interesa por conocer la estructura de textos poticos. Asume compromisos propuestos. sus

EVALUACIN INDICADORES INSTRUMENTOS

Identifica los elementos de la comunicacin en una conversacin Explica las caractersticas del caligrama empleando el organizador visual. Realiza actividades de razonamiento verbal utilizando estrategias personales. Usa conectores cronolgicos al explicar las secuencias de acciones. Reflexiona sobre la relacin entre la adicin y la sustraccin al resolver ejercicios combinados. Forma sucesiones numricas mediante una regla de formacin. Resuelve ejercicios de conteo de figuras siguiendo las reglas establecidas. Reconoce los componentes de la cadena alimenticia, por el tipo de alimentacin. Identifica los continentes en el planisferio. Manifiesta sus estados de nimo por medio del movimientos corporal. Reconoce el programa de vida propuesto por Jess, analizando las Bienaventuranzas. Realiza collage, con materiales del entorno. Valora las vestimentas de su localidad respe-tando su originalidad. Prueba objetiva de completamiento Lista de cotejo

Caractersticas de textos: el caligrama,

C.

Comprensin de textos

Oraciones, incompletas.

frases

El portafolio

Produccin textos Nmero, relaciones operaciones

de

Conectores cronolgicos

Relacin entre la adicin y sustraccin.

Muestra satisfaccin al escribir textos en la que usa conectores cronolgicos. Es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema. Relaciona con agrado secuencias numricas. Disfruta jugando y razonando con la matemtica recreativa. Muestra inters por conocer la cadena alimenticia en los seres vivos. Aprecia las caractersticas geogrficas de su medio local y regional Muestra seguridad en s mismo en la ejecucin de actividades fsicas. Muestra inters por conocer las enseanzas de la Palabra de Dios. Muestra satisfaccin al realizar collage. Aprecia la diversidad de manifestaciones culturales.

El Portafolio

Ejercicios prcticos

M.

Sucesiones numricas

Desarrollo ejercicios

de

Conteo de figuras.

Ejercicios prcticos
Prueba objetiva de correspondencia

C. A.

P.S E.F.

Seres vivientes y conservacin del medio ambiente Comprensin de la diversidad geogrfica Dominio corporal y expresin creativa Formacin de la conciencia moral. Expresin artstica Promocin y desarrollo de la cultura turstica regional

2.2 Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentacin que consumen. 2.2 Describe las caractersticas geogrficas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, relieve 2.1 Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades bsicas en actividades ldicas. 1.4 Formula propsitos de ser mejor persona cada da imitando las enseanzas de Jess. 1.2 Expresa de manera espontnea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del collage, 2.1 Aprecia las manifestaciones culturales de su regin como: vestimenta, etc.

Grupos de seres vivos en redes alimenticias.

Los continentes sobre la Tierra. Estados de nimo, por medio del movimiento corporal. Jess presenta un programa de vida: las Bienaventuranzas Mt. 5, 1-12; Lc. 6, La tcnica de collage

Prueba objetiva de correspondencia Lista de cotejo

Prueba objetiva de relacin F-V El portafolio

E.R.

RNTDR

Manifestaciones cultura-les de regin: Vestimenta

la

Prueba objetiva de correspondencia

c) Reflexionemos sobre el Da Mundial de la Tierra.

REA ORGANIZADOR
Expresin y comprensin oral

COMPET ENCIA
1

CAPACIDADES
1.3 Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad. 2.3 Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estructura oraciones, prrafos 2.7 Desarrolla y comprende ejercicios que implican el razonamiento verbal, para mejorar su creatividad e imaginacin. 3.5 Escribe textos, en situaciones de comunicacin real, empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores en oraciones y prrafos. 1.14 Resuelve problemas y ejercicios de razonamiento matemtico. 2.10 Resuelve y formula problemas que requieren el uso del metro.

CONOCIMIENTO
La declamacin: tcnicas de entonacin y pronunciacin. La postura corporal. Estructura de oraciones Oraciones, incompletas. frases

ACTITUD
Disfruta participando en la declamacin de poesas. Descubre el significado de palabras poco usuales. Asume sus compromisos propuestos. Muestra satisfaccin al escribir textos que responden a sus intereses, Disfruta jugando y razonando con la matemtica recreativa. Disfruta haciendo mediciones de longitud. Disfruta realizando mediciones Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas. Aprecia las caractersticas geogrficas de su medio local y regional. Muestra seguridad en s mismo en la ejecucin de actividades fsicas.

EVALUACIN INDICADORES INSTRUMENTOS

Declama poemas y poesas con posturas y entonacin adecuada. Reconoce la estructura de la oracin, identificando el sujeto y el predicado Realiza actividades de razonamiento verbal utilizando estrategias personales. Utiliza adecuadamente las letras maysculas. Escala valoracin de

Ejercicios prcticos El portafolio

C.

Comprensin de textos

Produccin de textos Nmeros, relaciones operaciones Geometra medicin

Uso de maysculas,

las

El portafolio

Conteo de figuras.

y y

M.

El metro: m, cm, mm.

2 Mltiplos y submltiplos del metro Mecanismos de defensa y adaptacin en los animales. El Per y integracin con pases vecinos. su los

C. A.

P.S

E.F.

E.R.

Seres vivientes y conservacin del medio ambiente Comprensin de la diversidad geogrfica Dominio corporal y expresin creativa Testimonio de vida

2.2 Identifica el camuflaje o mimetismo, de los seres vivos como mecanismos de proteccin. 2.2 Describe las caractersticas geogrficas de su medio y su integracin con los pases vecinos. 2.1 Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades bsicas en actividades ldicas.

Resuelve ejercicios de conteo de figuras siguiendo las reglas establecidas. Reflexiona sobre el uso del metro al medir objetos con unidades arbitrarias. Expresa medidas de objetos en metros y centmetros Identifica mecanismos de defensa y adaptacin en los animales, analizando infografas Reconoce a los pases que limitan con el Per, rotulando en el mapa. Domina ejercicios de orden en formaciones de hileras, filas, columnas, crculos, caracoles

Desarrollo ejercicios Desarrollo ejercicios

de

de

Desarrollo de ejercicios Prueba objetiva de correspondencia

Prueba objetiva de correspondencia

Ejercicios de orden: paradas, alineaciones, marchas.

Lista de cotejo

2.2 Promueve reconciliacin entendimiento compaeros.

actitudes y de entre

de buen sus

El sacramento de la reconciliacin: condiciones y efecto. Jn. 20, 22.23.

Descripcin de las caractersticas compositivas de espacios naturales Manifestaciones culturales de la regin: la artesana

Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades.

Valora su natural y cultural. entorno socio-

Promueve reconciliacin y entendimiento siendo tolerante y emptico.

Describe parques y edificaciones de su entorno explicando el significa-do de sus elementos. Nombra los objetos elaborados por los artesanos participando en ferias.

Registro anecdtico Lista de cotejo

Apreciacin artstica

RNTDR

Promocin de la cultura turstica regional

2.1 Observa y describe los espacios naturales (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueolgicos, iglesias) 2.1 Aprecia las manifestaciones culturales de su regin como: la artesana, etc.

Aprecia la diversidad de manifestaciones culturales.

Prueba objetiva de relacin F-V

d) Implementemos nuestra biblioteca del aula.

REA ORGANIZADOR
Expresin comprensin oral y 1

COMPE TENCIA

CAPACIDADES
1.4 Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad. 2.4 Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto. 2.7 Desarrolla y comprende ejercicios que implican el razonamiento verbal, para mejorar su creatividad e imaginacin. 3.7 Escribe textos originales, considerando su contexto y su imaginario. 3.1 Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.

CONOCIMIENTO
Taller declamacin. de

ACTITUD
Disfruta participando en la declamacin de poesas. Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. Asume sus compromisos propuestos. Valora su esfuerzo o al producir textos. Es riguroso en la construccin de tablas y grficas estadsticas.

EVALUACIN INDICADORES INSTRUMENTOS

Declama textos poticos de su creatividad. Lista de cotejo

C.

Lectura caligramas

de

Comprensin de textos

Oraciones, frases incompletas. Uso de los recursos: comparacin y las metforas. Recojo de datos. Elaboracin de cuadros de doble entrada Lectura de cuadros de doble entrada. Caractersticas de los animales vertebrados e invertebrados. El relieve del territorio peruano.

Produccin textos

de

M.

Estadstica

C. A.

P.S

Seres vivientes y conservacin del medio ambiente Comprensin de la diversidad geogrfica

2.3 Identifica caractersticas de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman. 2.3 Describe las caractersticas de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano. 3.1 Interacta con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos.

Muestra atencin a las necesidades de las plantas y animales. Aprecia las caractersticas de la cordillera de los andes. Participa en los juegos evitando toda forma de discriminacin.

Realiza lectura oral fluida con entonacin y pausas adecuadas. Realiza actividades de razonamiento verbal utilizando estrategias personales. Emplea los recursos de comparacin y metfora para enriquecer su expresin. Recoge informaciones haciendo encuestas. Registra informacin en cuadros de doble entrada. Lee correctamente la informacin registrada en cuadros de doble entrada. Clasifica animales en vertebrados e invertebrados.

Lista de cotejo

El portafolio

Lista de cotejo

Desarrollo ejercicios

de

Lista de cotejo

Reconoce el relieve del territorio peruano, explorando su contexto.

Prueba objetiva de correspondencia

E.F.

Convivencia interaccin socio motriz Testimonio vida Expresin artstica

e 3 de 2

Los juegos habilidades locomotrices

de No

Participa en juegos no locomotores utilizando sus habilidades motrices.

Lista de cotejo

E.R. A

2.2 Promueve actitudes de reconciliacin y de buen entendimiento entre sus compaeros.

1.2 Expresa de manera espontnea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del modelado, 2.1 Aprecia las manifestaciones culturales de su regin como: el folklore, etc.

El pecado nos aparta de Dios. Jn. 15, 1-7

El modelado,

Muestra actitud de perdn y reconciliacin.

Muestra satisfaccin al modelar sus vivencias. Aprecia la diversidad de manifestaciones culturales.

Reconoce que el pecado nos aparta de Dios, viendo videos.

Elabora objetos decorativos con arcilla y otros materiales moldeables. Reconoce las manifestaciones folclricas observando videos.

Prueba objetiva de alternativa mltiple Lista de cotejo

RNTDR

Promocin y desarrollo de la cultura turstica regional

Manifestaciones culturales: el folklore

Prueba objetiva de relacin F-V

4. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

REA PROCESOS
INICIO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Se inicia la actividad con juego de roles: dos nias salen al frente y desarrollan la conversacin: Nia A : Cul es tu nombre? Nia B: Mi nombre es y a ti Cmo te llaman? Nia A: A m me llaman.. y Dnde vives? Nia: B: Yo vivo en . Cuntos aos tienes?, etc. Cmo se comunicaron las nias? Se plantea el ttulo de la sesin: hoy hablaremos sobre La comunicacin y se comunica el propsito del da. Recojo de saberes previos: De qu manera nos comunicamos? Qu tipo de comunicacin existen? Cmo se comunican los sordomudos? Generacin del conflicto cognitivo: En qu consiste la comunicacin verbal y no verbal? Por qu? La (el) docente presenta en una lmina o diapositiva una situacin de comunicacin, luego hace preguntas: Qu estn realizando? Cmo se comunican?, etc. En equipo, dibujan situaciones donde hay diferentes formas de comunicacin y presentan en el aula. El (la) docente sistematiza el aprendizaje mediante el mapa conceptual, los estudiantes transfieren a sus cuadernos con buena caligrafa. En forma individual relacionan imgenes con el tipo de comunicacin.

MEDIOS Y MATERIALES
Recurso humano.

COM

PROCESO

Proyector multimedia. Pizarra, tiza, mota, puntero Cuaderno, lpiz, borrador Hojas de aplicacin tems de prueba objetiva. Cuaderno, lpiz

SALIDA

MAT.

INICIO

PROCESO

SALIDA

C.A

INICIO

PROCESO

Se evala el aprendizaje mediante la prueba objetiva de relacin F-V En el cuaderno, representa las formas de comunicacin verbal y no verbal con recortes de peridicos. Metacognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron en la clase? Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Para qu les servir lo que aprendieron? El (la) docente inicia la sesin preguntndoles sobre la sesin anterior: Se anuncia el tema a tratar: Hoy aprenderemos los Patrones matemticos (secuencia de figuras) y se comunica el propsito del da. Recojo de saberes previos: Qu saben de patrones matemticos? Qu entienden de secuencias de figuras? Generacin del conflicto cognitivo: se hace observar las figuras de la pg. 44 del libro Mat. 4 Analizan la informacin en la pgina 44 del libro Mat. 4. En equipo, realizan las actividades propuestas en la pgina 44 y 45 del libro; luego socializan los trabajos. El docente revisa y da sugerencias para mejorar los trabajos. El (la) docente sistematiza el aprendizaje, los estudiantes transfieren a sus cuadernos con buena caligrafa. En forma individual desarrollan ejercicios de secuencia de figuras Se evala el aprendizaje valorando el desarrollo del ejercicio prctico. Tarea: desarrolla 5 ejercicios de secuencias de figuras Metacognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron en la clase? Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Para qu les servir lo que aprendieron? El (la) docente inicia la sesin preguntndoles: De qu se alimenta el zorro? De qu se alimenta la oveja? De qu se alimentan las plantas? Se anuncia el ttulo de la sesin: hoy reconoceremos los Grupos de seres vivos en redes alimenticias. y se anuncia el propsito de la clase. Recojo de saberes previos: Cul es la necesidad bsica de los seres vivos? Quines integran la cadena alimenticia? Cmo se realiza el ciclo de una cadena alimenticia? etc. Conflicto cognitivo: se observar las imgenes del libro C.A Pg. 64 de 4 Los estudiantes analizan la informacin en las pginas 64, 65 y 66 del libro Ciencia y Ambiente. En equipo, dibujan creativamente estructuran la cadena alimenticia con el material proporcionado por el (la) docente. Socializan sus trabajos. El docente revisa y da sugerencias para mejorarlos trabajos. El (la) docente sistematiza el aprendizaje mediante el organizado

Pizarra, tizas, puntero, mota. Recurso humano. Texto escolar Mat. 4 del MED. Texto escolar Matemtica 4 de MED.

Hoja de aplicacin Cuaderno

Recurso humano.

Texto escolar C. A de 4

Texto escolar C.A de 4 del MED. Fotocopias Papelote, colores, plumones. Cuaderno

REA

PROCESOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
visual, los estudiantes transfieren a sus cuadernos en forma presentable y con buena caligrafa. En forma individual, forman una red alimenticia con las tarjetas sueltas.

MEDIOS Y MATERIALES
Lpiz borrador cuaderno escolar, colores. Hoja de aplicacin. Textos o enciclopedias, revistas. Copia del cuento Pizarra, tizas, puntero, mota. Recurso humano.

SALIDA

P.S.

INICIO

PROCESO

Se evala el aprendizaje mediante la prueba objetiva de correspondencia. Leen textos referentes al tema para ampliar sus conocimientos.. Metacognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron en la clase? Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Para qu les servir lo que aprendieron? El (la) docente inicia la sesin desarrollando la dinmica Buscando el gran tesoro Se anuncia el tema a tratar: hoy aprenderemos Nociones de representar el espacio y se comunica el propsito del da Recojo de saberes previos: Qu usamos para representar el espacio? Qu es el mapa? Para qu se utiliza? Qu elementos tiene el mapa? Generacin del conflicto cognitivo: se hace observar el mapa fsico del Per resaltando sus elementos. Analizan la informacin en la pgina 87 del libro Personal Social de 4. En equipo, dibujan el mapa del Per, luego escriben sus elementos respondiendo las preguntas: Qu tipo de mapa es? Qu informacin nos ofrece? Por qu necesario que los mapas tengan leyenda? Qu es la escala? Socializan sus trabajos. El (la) docente hace llegar las recomendaciones pertinentes. El (la) docente sistematiza el aprendizaje, los estudiantes transfieren a sus cuadernos en forma presentable y con buena caligrafa. En forma individual, relacionan conceptos con las imgenes El aprendizaje se verifica mediante la prueba objetiva de alternativa mltiple. Tarea: dibujan en sus cuadernos los tipos de mapas. Meta cognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron en la clase? Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Para qu les servir lo que aprendieron? La (el) docente inicia la sesin preguntndoles: Les gusta dibujar?, Se anuncia el ttulo de la sesin: hoy aprenderemos Dibujo y pintura con tempera. y se comunica el propsito del da. Recojo de saberes previos: Conocen los colores primarios? Qu colores conocen? Qu materiales conocen para pintar? Generacin del conflicto cognitivo: la docente presenta dibujos realizados con tmpera. Analizan los trazos, los colores y el tema representado La (el) docente caracteriza la tcnica de dibujo con la tmpera, anotando en la pizarra paso por paso los procedimientos. Dibujan y colorean de manera creativa, temas relacionados a sus experiencias. Presentan los trabajos y realizan museo en el sector de arte. Verificacin del aprendizaje: se evala el proceso que ha seguido en disear y colorear el trabajo. Extensin del aprendizaje: realiza combinacin de colores primarios, para obtener nuevos colores. Metacognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron en la clase? Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Para qu les servir lo que aprendieron? El (la) docente inicia la sesin interrogndoles: Cmo queda nuestro cuerpo despus de jugar? Se plantea el propsito de la clase: hoy conoceremos los Hbitos de higiene despus de actividades fsicas Recojo de saberes previos: Cmo cuidamos nuestra salud? Cules son los hbitos de higiene? Qu debemos hacer despus de practicar deporte? Cmo debemos hacer el aseo corporal? Conflicto cognitivo: Qu ocurre cuando no se practica los hbitos de higienes despus de las actividades fsicas? Por qu? Analizan la informacin observando diapositivas. En equipo, realizan dibujo referente al tema, luego socializan sus trabajos en forma ordenada. El (la) docente sistematiza el aprendizaje mediante un organizador

Texto escolar del MED. Papelote, colores, plumones. Cuaderno, lpiz, borrador. Hojas de aplicacin tems de prueba objetiva. Texto escolar. Cuaderno, lpiz, etc. Pizarra, tizas, puntero, mota. Recurso humano. Lminas Hoja informativa Cartulina, lpiz, borrador, tajador. Temperas, agua, Pincel Gua de evaluacin del dibujo. Cartulina, tempera, pincel. Recurso humano

SALIDA

ARTE

INICIO

PROCESO

SALIDA

E.F

PARTE INICIAL

PARTE PRINCIPAL

Proyector multimedia. Papelote, plumones, colores

REA

PROCESOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MEDIOS Y MATERIALES

PARTE FINAL

E.R

AUSCUL-TAR LA REALIDAD (VER).

DISCERNIR (JUZGAR)

ACTUAR:

REVISAR CELEBRAR

RNTDR

INICIO

PROCESO

SALIDA

PRESENTACIN TUTORA DESARROLLO

CIERRE DESPUES DE LA

visual, los estudiantes transfieren a sus cuadernos de manera ordenada Cuaderno, lpiz, y con buena caligrafa. borrador En forma individual dibujan en sus cuadernos los materiales de higiene corporal. Se evala el aprendizaje mediante la prueba objetiva de relacin F-V. Hoja aplicacin. Extensin: realizar aseo corporal llegando a la casa. Metacognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron hoy da? Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Para qu les servir lo que aprendieron? Se inicia la sesin entonando la cancin: Yo tengo un amigo que me Lmina con la ama luego se comenta: Quin es el amigo que nos ama? cancin Se anuncia el ttulo de la sesin: hoy hablaremos sobre Dios nos da Recurso humano a Jess para redimir de nuestros pecados. y se comunica el propsito de la clase. Recojo de saberes previos: Qu son los pecados? Cmo se comete el pecado? Quin muri por salvarnos del pecado? A quin pedimos el perdn de nuestros pecados? Etc. Conflicto cognitivo: se hace observar un video referente al tema Analizan la informacin en el texto bblico: Jn. 3,16; 1Tim. 2, 6. Biblia En equipo escriben un resumen del tema tratado. Luego socializan con Recurso humano sus compaeros. El (la) docente revisa y da sugerencias para mejorar Papelote, los trabajos. plumones El (la) docente sistematiza el aprendizaje mediante el mapa conceptual. Pizarra, tiza, mota, Los estudiantes transfieren a sus cuadernos, en forma ordenada, con puntero. buena caligrafa y ortografa. En forma individual, crea una oracin de gratitud a Dios. cuaderno Reflexiones mediante las interrogantes: Cules son los pecados que Recurso humano nos alejan de Dios? Por qu Jess muri en la cruz? Cmo se debe agradecer el sacrificio de Jess? Qu debemos hacer para alcanzar la gracia de Dios? Verificacin del aprendizaje mediante oraciones de gratitud a Dios. Lista de cotejo . Tarea: dibujan o pegan lminas en el cuaderno sobre acciones buenas Estampillas que realizan. Cuaderno, lpiz, Metacognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron hoy da? borrador Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Les servir lo que aprendieron? Se inicia la sesin comentando: Qu tema aprendieron en la clase Pizarra, tizas, anterior? puntero, mota. Se anuncia el tema a tratar: hoy conoceremos Clasificacin de Recurso humano. recursos naturales y se comunica el propsito del da. Recojo de saberes previos: Qu son los recursos naturales? Cmo se clasifican los recursos naturales? En qu nos beneficia los recursos naturales. Generacin del conflicto cognitivo: Todos los recursos naturales son de la misma especie? Por qu? Analizan la informacin en la biblioteca virtual de Xo. La Xo. Organizan los conocimientos en el mapa conceptual. Luego socializan Papelote, colores, los trabajos. La docente orienta para superar las dificultades plumones. observadas. Cuaderno, lpiz, La (el) docente sistematiza el aprendizaje con la lluvia de ideas de los borrador. nios y de las nias, luego transfieren a sus cuadernos en forma Pizarra, tiza, mota, ordenada, con buena caligrafa y ortografa. puntero Cuaderno, lpiz, Solo y sola, en sus cuadernos clasifican los recursos naturales colores propuestos. Se evala el aprendizaje mediante prueba objetiva de relacin F-V. Ficha de Extensin del aprendizaje: comparten con su familia, el tema aprendido. evaluacin Meta cognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron en la clase? Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Para qu les servir lo que aprendieron? Entonan la cancin: El Saludo. Recurso humano Comentan sobre la cancin. Se les presenta lmina referente al saludo. Cartulina, El docente explica los detalles del saludo. papelote, plumones Se comprometen practicar el saludo. Recurso humano Practican el saludo en todo momento y circunstancia Recurso humano

REA

PROCESOS
HORA DE TUTORA ANTES DE LA LECTURA:

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MEDIOS Y MATERIALES
Pizarra, tiza Recurso humano

COM (P.L)

DURANTE LA LECTURA:

DESPUS DE LA LECTURA:

- Se presenta el propsito de la sesin: hoy leeremos el texto: A cepillarse los dientes. - Formulacin de hiptesis y predicciones sobre el texto a partir del ttulo y las ilustraciones: De qu tratar el texto? Qu tipo de texto ser? Con qu propsito leern el texto? - Primera lectura: El (la) profesor (a) lee el texto en voz alta, los nios repiten en forma oral sealando las palabras / frases con sus dedos. Lectura oral: en forma grupal e individual con entonacin adecuada. - Segunda lectura: lectura silenciosa, subrayando: palabras desconocidas - Vocabulario (uso del diccionario) - Construccin de oraciones con las palabras del vocabulario. - Anlisis del texto con actividades referente a la comprensin del texto: literal. Inferencial y crtico. - Razonamiento verbal con estrategias diversas: sinnimos, antnimos, analogas, palabras excluidas, familia de palabras, sopa de letras.

Copia del texto Recurso humano Lpiz, borrador Diccionario, cuaderno, lpiz Hoja de aplicacin

5. RECURSOS: POTENCIAL HUMANO MATERIALES FINANCIEROS

: Director, profesores, padres de familia, autoridades, educandos. : Dotados por la UGEL-P, Ministerio de Educacin, etc. : Auto financiado, aportes del Comit de Aula.

6. BIBLIOGRAFA: DCN. Diversificado, Guas del docente, Textos escolares, etc.

Parobamba, abril de 2013

________________________________ FLIX CHAVARRA CHAUCA PROFESOR - 4 A

________________________________ ANA SOLORZANO DOMINGUEZ PROFESORA 4 B