Estado de nimo de la dramaturgia1

Bernard Dort
Tentativa de definicin La palabra "dramaturgia" tiene muchas acepciones. Estas reflejan la evolucin de la prctica teatral. Pero algunas divergen menos de lo que parece. Distingmoslas pero no nos apresuremos a oponerlas entre s!. En principio dramaturgia designa "el arte de la composicin dramtica" "es la #nica definicin que sigue dando el Petit $obert%. En su Dramaturgia clsica en &rancia "'()*% +acques ,ch-rer llama de ese modo a las reglas e.presadas o sobreentendidas que rigen la escritura de una pie/a teatral en el siglo 0122. En otra -poca un curso de dramaturgia hubiera estado referido a la escritura dramtica 3 hubiera tenido por objeto la composicin de obras. 4o su representacin. Pero el centro de gravedad de la actividad teatral se despla/ de la composicin del te.to a su representacin. 5ctualmente la dramaturgia concierne menos a la escritura de la obra 6ms precisamente a un te.to que puede no ser una pie/a teatral6 que a su traslado a la escena7 a la mutacin de un te.to en espectculo8 su representacin en el sentido ms amplio de esa palabra. La dramaturgia revela todo lo que concierne a ese pasaje. ,u dominio no es la reali/acin esc-nica concreta sino el proceso mismo de la representacin. 9acer un trabajo dramat#rgico sobre un te.to es prever a partir de -ste la o las representaciones posibles "en las condiciones presentes de la escena% de ese te.to. 4o se trata de la actividad de un especialista "como lo es la del escengrafo o del ingeniero de sonido...%. Es cierto que e.isten "dramaturgos" en muchos teatros 6 alemanes 3 otros6 pero la dramaturgia slo puede ser global. :iene relacin con la representacin en su conjunto. 5ta;e a los dos e.tremos de la cadena8 el te.to 3 el espectculo. La refle.in dramat#rgica est presente "conscientemente o no% en todos los niveles de la reali/acin. Es imposible limitarla a un elemento o a un acto. <oncierne tanto a la elaboracin del decorado al modo de representacin de los actores como al trabajo del "dramaturgo" propiamente dicho. 2mposible de circunscribir al teatro el dominio dramat#rgico. De modo que preferir!a hablar ms que de trabajo dramat#rgico de estado de nimo dramat#rgico. Es decir de una cierta atencin a las modalidades del pasaje del te.to a la escena. De una refle.in sobre sus virtualidades. Es ese estado de nimo el que quisiera despertar en los jvenes actores de mi clase de "dramaturgia" en el <onservatorio. Dramaturgia clsica y dramaturgia moderna Las reglas que reg!an la escritura de una pie/a clsica se refer!an sin que fuera dicho e.presamente a modales de representacin. Eran menos abstractas 3 menos literarias de lo que parecen. 5nticipaban en el te.to mismo la presencia de la escena. El g-nero 3 la forma de la pie/a inscrib!an 3a la escena en el te.to8 de esta manera modelos literarios 3 modelos esc-nicos no eran ms que uno. El gran cambio es que desde hace alrededor de un siglo recha/amos cualquier modelo. 4o slo las categor!as te.tuales 3 las categor!as esc-nicas 3a no se corresponden sino que esas mismas
1

1 Publicado en Thatre / Public, no67, Revista bimestral publicada por el Teatro de Gerbviller, enerofebrero 19 6! "ernard #ort es Profesor del $nstituto de estudios teatrales de la %orbona hasta 19 &, colaborador ' animador de las revistas Thatre populaire, Traval thatral (! actualmente, The)tre en *urope ' T+%! ,os principales art-culos aparecidos en esas revistas, as- como en otras publicaciones, fueron editados en una compilaci.n por %euil, en la colecci.n /Pierres vives/! Thatre public, Thatre rel, Thatre en 0eu! Por otra parte, "ernard #ort public. 1orneille dramatur2e 3*ditions de l45rche, 1967 nueva edici.n de 19778 ' ,ecture de "recht 3%euil, 1969, 1967, 19778! *n 19 1 abri. una clase de dramatur2ia en el conservatorio! #esde hace dos a:os colabora con ;ac<ues ,assalle como conse0ero literario del Teatro +acional de *strasbur2o ', ocasionalmente, como traductor 3=o'>ec?, *milia Galotti8! 5 partir de estas e@periencias diferentes, nos propone una apro@imaci.n concreta ', al mismo tiempo, te.rica a la dramatur2ia!

El dramaturgista 6 Bernard Dort

categor!as por decirlo de alguna manera 3a no e.isten. >n te.to 3a no invoca tal o cual tipo de representacin. ? una representacin no supone ms tal o cual tipo de te.to. ,u relacin subsiste evidentemente pero se volvi singular. Es preciso construirla reconstruirla cada ve/. Ese es el objeto de nuestra dramaturgia. De modo que -sta siempre debe estar en la obra. ,i no el hilo se rompe8 slo ha3 te.tos 3 espectculos separados unos de otros o "para bien o para mal% unidos por una prctica incontrolable ciega. Donde la dramaturgia clsica constataba un acuerdo "el acuerdo de la pie/a 3 de su modo de representacin% nuestra dramaturgia trata de construir cada ve/ para cada te.to 3 en vista de cada una de sus representaciones ese acuerdo. El dramaturgo clsico "as! se llamaba al autor de la pie/a% compon!a su pie/a seg#n cierto orden esc-nico. El dramaturgista est a la b#squeda de un orden que pueda establecerse entre te.tos 3 prcticas esc-nicas. Enseanza @i preocupacin como profesor 6me dirija a estudiantes o a actores6 siempre fue de orden dramat#rgico. <uando entr- en la >niversidad slo contaba el te.to dramtico. La dramaturgia consist!a a lo sumo en estudiar las estructuras de ese te.to. En el peor de los casos lo tratbamos como cualquier te.to literario. Entonces nuestra preocupacin bsica en el 2nstituto de Estudios :eatrales de la ,orbona fue tener en cuenta la puesta en escena. 9acer de -sta un objeto de estudio. 5l mismo tiempo empe/amos a hablar de puesta en escena como lectura de un te.to. ? a evocar para cada te.to varias lecturas posibles. Pero todav!a significaba caer en un te.to6 centrismo discutible. 9ab!a que ir ms lejos. 4o partir del te.to 3 llegar a la reali/acin esc-nica sino invertir esos t-rminos. Plantear primero el hecho esc-nico 3 desde ese punto remontarse al te.to. 5s! llegamos a privilegiar la cuestin de representacin teatral 3 a tratarla como una cuestin relativamente autnoma como un objeto espec!fico. Es sobre esa especificidad que se establecieron los estudios teatrales universitarios 3 que se separaron de los estudios literarios. 5grego que la nocin de representacin teatral seg#n 3o la entiendo es ms amplia que la de puesta en escena 6incluso si histricamente se apo3a sobre -sta. 5barca la composicin del te.to la reali/acin del espectculo 3 la recepcin de -ste. Es decir que es dramat#rgica de parte a parte. El trabajo en el Conservatorio Lo que hago actualmente en mi clase de Dramaturgia del <onservatorio est en relacin lgica con mi ense;an/a universitaria. ,e trata de confrontar una dramaturgia del te.to con una dramaturgia de la representacin. De instituir un ida 3 vuelta entre una refle.in sobre las estructuras del te.to "sus virtualidades teatrales% 3 los modos posibles "sin pretender nunca agotarlos% del empleo de ese te.to. De all! una alternancia entre la e.ploracin de grandes cuestiones tericas 6por ejemplo Aqu- es la accinB Aqu- es el personaje 3 qu- el tiempo 3 qu- el espacioB6 3 el establecimiento concreto de pro3ectos de actuacin a partir de una escena o de un fragmento de te.to. En el primer caso so3 3o el que tiene la palabra. En el segundo son los alumnos8 hacen proposiciones. Pero todav!a falta aclarar esas proposiciones. Desprender la eleccin dramat#rgica que las fundamenta. 3 reconstruir alimentar la actuacin a partir de esa eleccin 6 como una respuesta "entre otras igualmente posibles% al te.to "3 no como una traduccin de -ste%. Digmoslo en t-rminos brechtianos8 por medio de su actuacin el actor me hace una proposicin. De esa proposicin sacamos una fbula8 la actuacin prosigue haci-ndose cargo de esa fbula de lo que se deducirn otras proposiciones etc. En la mejor de las hiptesis 6aquella donde varios grupos de actores acometen el mismo te.to6 la confrontacin de proposiciones con fbulas diferentes es particularmente productiva. Entonces esas fbulas se constru3en a partir de sus diferencias. El abanico dramat#rgico se puede desplegar. ? la eleccin se hace ms clara ms aguda. Una prctica de pasaje responsable

El dramaturgista 6 Bernard Dort

Entiendo la dramaturgia no como una ciencia del teatro sino como una conciencia 3 una prctica. La prctica de una eleccin responsable. ,in duda se nutre de todas las ciencias que pueden tomar el teatro como objeto pero las convierte en acto. Es decisin de sentido. Por eso concierne en #ltima instancia al actor. Dl es el sujeto privilegiado8 es por -l que en el teatro todo adquiere sentido pero es tambi-n su instrumento decisivo8 ese sentido slo aparece por su actuacin. 2ndudablemente opera en un campo dise;ado por anticipado8 el de la puesta en escena. Pero es a -l a quien vuelve en definitiva el poder de decisin 3 de comunicacin8 la actuacin es la carne misma de la dramaturgia. Dramaturgia puesta en escena 4uestra concepcin moderna de la dramaturgia est indisolublemente vinculada al advenimiento de la puesta en escena. 2ncluso es anterior a -sta la anuncia. Encontramos las premisas en La dramaturgia de 9amburgo de Lessing. Esta obra marca la transicin entre la dramaturgia normativa 3 te.tual que reg!a en la -poca clsica 3 nuestra prctica dramat#rgica. ,e;alemos tambi-n que responde a una e.igencia8 la creacin de un teatro nacional alemn que no sea slo una plida copia del teatro franc-s. ,u primera preocupacin es por la independencia. El director est inscripto en filigrana en los te.tos tericos de Lessing como en los de Diderot. ,u aparicin al final del siglo pasado 3 luego en nuestro siglo el establecimiento de su primac!a coincidieron con el desarrollo de la prctica dramat#rgica. 5 decir verdad no diferencio entre puesta en escena "entendida en sentido terico% 3 dramaturgia8 son slo dos faces de una misma actividad. Esta unin entre la escritura la puesta en escena 3 la dramaturgia est en el cora/n de la obra teatral de Brecht. Dl constataba a propsito de su trabajo con <harles Laughton sobre la versin americana de La vida de Ealileo "Ealileo Ealilei% que "L. manifestaba respecto del libro mu3 abierta 3 a veces incluso brutalmente una indiferencia que el autor no siempre llegaba a demostrar. Lo que fabricbamos era un libreto slo la representacin era importante. $esultaba imposible conducir a L. para que tradujese pasajes a los que el autor renunciaba para la representacin pero que deseaba mantener en el libro. Lo importante era el espectculo todo el papel del libreto consist!a en hacerlo posible7 el libreto deb!a ser liquidado en el curso de la representacin consumirse en -l como la plvora en un fuego de artificio" =. En #ltima instancia para Brecht no hab!a una diferencia entre dramaturgia 3 puesta en escena. 4o eran sino una. 5dems en LFachat du cuivre los interlocutores son el filsofo el dramaturgo el actor 3 la actri/ 3 al pasar el operario de teatro "el electricista%. El director no figura. ,e confunde con el dramaturgo. !a dramaturgia como institucin Paradjicamente debemos al Berliner Ensemble la designacin en nuestros teatros de "dramaturgistas" a t!tulo de tales diferenciados de los directores 3 la delimitacin de la dramaturgia como un sector de actividad espec!fica. Los primeros dramaturgistas franceses "Bataillon +ourdheuil etc% primero estuvieron fuertemente influenciados por Brecht. ?a se sabe8 la e.istencia de un sector dramat#rgico distinto del de la direccin pero ms o menos subordinado a -sta es indispensable en los teatros alemanes 3 en los de toda Europa del Este. 5hora tambi-n se observa en &rancia. 2ndudablemente la colaboracin entre directores 3 dramaturgos por lo general es fruct!fera. Peter ,tein no ser!a qui-n es 3 no hubiera montado los espectculos que reali/ sin su trabajo en com#n con dramaturgistas como Dieter ,turm o anta;o Botho ,trauss. 5dems -ste no ser!a tampoco el escritor que conocemos actualmente sin su actividad como dramaturgista en la ,chaubGhne. ? podr!amos citar varios ejemplos ms... Pero no creo que podamos deducir una independencia ni siquiera una especificidad de la actividad dramat#rgica frente a la del director.
7

1f! /1ompositiond4un roleA le Galile de lau2hton/ en *crits sur le thatre, te@to francs de ;ean Tailleur, Grald *udeline et %er2e ,amare, ;45rche, Par-s, 196&!

El dramaturgista 6 Bernard Dort

La dramaturgia como institucin slo es cuestin de divisin del trabajo. 4o de definicin de un campo de actividad diferente del conjunto de la reali/acin teatral. 1uelvo a lo mismo8 la dramaturgia es un estado de nimo. >na prctica transversal. 4o una actividad en s! misma. El dramaturgista" un oficio de transicin Dir!a entonces que el oficio de dramaturgista es un oficio de transicin. Este tambi-n debe ser "liquidado" en el fuego de artificio de la representacin. Literalmente es un lugar de pasaje. Dudo de que se pueda ser dramaturgista de por vida. La dramaturgia no puede satisfacerse a s! misma. Debe desembocar 3a sea en la escritura 3a sea en la reali/acin de espectculos. 2ncluso tal ve/ es slo una actividad pedaggica. Ense;a un estado de nimo. 2nvita a los iniciados a tomar conciencia de su actividad. Los compromete. Los vuelve responsables del o de los sentidos de sus reali/aciones. !os actores" dramaturgistas en accin 1olvamos a mi trabajo en el conservatorio. <oncibo mi clase de dramaturgia como una especie de laboratorio de lecturas 6pero de lecturas comprendidas en el sentido que se le da a esa palabra en los <onservatorios de m#sica. 5ll! est el te.to. Evidentemente se trata de actuarlo. ,e lo puede hacer de varias maneras. 9a3 que elegir la manera. <onstruirla articularla. En un mismo movimiento descubrir su legitimidad 3 su coherencia. 4o establecemos un pro3ecto dramat#rgico previo. 5 lo sumo algunas veces hacemos una investigacin sobre posibles elecciones "evocando por ejemplo la historia de las interpretaciones de tal o cual te.to o recordando las principales opciones de la prctica teatral actual%. Pero es a los alumnos a quienes corresponde hacer proposiciones 6concretamente actuando. ,on ellos los que hacen la eleccin los que la inventan. ,lo entonces una ve/ hecha la proposicin podemos delimitar mejor el pro3ecto7 tal ve/ incluso escribirlo8 enunciar la "fbula". 5 partir de ah! el comediante empie/a a interpretar. :odav!a entonces de lo que se trata es de una toma de conciencia. El comediante se da cuenta 3 nos hace dar cuenta de lo que est haciendo. 5sume el sentido que ha planteado de manera deliberada o no 3 toda la clase con -l. !a dramaturgia en el espectculo El actor no puede ser el ejecutante de un pro3ecto dramat#rgico concebido ms all de -l 3 que se le escapar!a. Dramaturgista director 3 actores slo pueden producir juntos ese pro3ecto que en s! mismo no constituir ms que un momento 6momento decisivo 3a que es el de la eleccin6 en la reali/acin de la representacin donde se borrar donde ser "liquidado" de la misma manera. 9o3 en d!a esta responsabili/acin del actor es un fenmeno general. <ada ve/ ms los actores se niegan a ser slo simples ejecutantes en espectculos cu3a concepcin no les ata;e en absoluto. ?a no se consideran solamente int-rpretes de personajes que e.istir!an fuera de s! mismos "la nocin de personajes tambi-n se volvi problemtica%. Ellos forman parte de un conjunto que es precisamente la representacin. <omo tales en conjunto toman la responsabilidad sobre esa representacin. La comparten. 5s! el pro3ecto dramat#rgico se elabora en com#n. 4o antes de los ensa3os sino durante. :al ve/ se parte de una hiptesis. De una apuesta a un sentido posible. Los ensa3os van a confirmar o invalidar esa hiptesis en todo caso enriquecerla. La dramaturgia es la obra de todos en el acto mismo del teatro. <omo 3a dije es la conciencia.

El dramaturgista 6 Bernard Dort

#$uestos de dramaturgista%& APuestos de dramaturgista en nuestros teatrosB ?a los ha3. ,in duda habr ms todav!a. En los programas de los espectculos encontramos cada ve/ ms una r#brica8 "dramaturgia". En l!neas generales todo eso me parece positivo. Pero cuidado. Iui/ la multiplicacin de puestos de dramaturgista no es la mejor respuesta posible a la aceptacin de una verdadera refle.in dramat#rgica en la actividad teatral. Por un lado crear un puesto de dramaturgista implica que ha3 una necesidad de elecciones dramat#rgicas en la elaboracin de un espectculo. 5l menos para hiptesis previas. 4ada ms necesario. >n espectculo no va de su3o. Debe ser motivado. Por otro lado Acon la creacin de tales puestos no se corre el riesgo de fijar de parali/ar el proceso dramat#rgicoB Ade restringir la responsabili/acin de los implicados en -ste en lugar de e.tenderlaB :enemos un dramaturgista. Es a -l a quien le toca el peso del sentido. ,e le hace su parte 3 se la deja. Despu-s es el director quien tiene la #ltima palabra. En el peor de los casos el dramaturgista se e.presa en el programa 3 el director en el espectculo... 2ndudablemente una verdadera refle.in dramat#rgica por ahora debe pasar por ese especialista que es el dramaturgista nombrado como tal. Pero debe ser #nicamente un pasaje. :ambi-n es preciso que esa refle.in supere la especiali/acin. El dramaturgista es transitorio. Est all! solamente para comunicar su inquietud a los dems. >na ve/ compartido por todos el estado de nimo del dramaturgista -ste se volver superf'uo. 4ada ser!a tan nefasto en este terreno 6igual que en muchos otros6 como una burocrati/acin de la dramaturgia. 5 veces no estamos lejos de eso en 5lemania... '(sesor literario' En el :eatro 4acional de Estrasburgo no so3 dramaturgista. ,o3 "asesor literario". 4o es una simple cuestin de palabras. Ese t!tulo fue elegido con conocimiento de causa. Precisamente para se;alar bien lo que diferencia mi trabajo del trabajo de un dramaturgista. $pidamente do3 las ra/ones. La primera es material 3 completamente circunstancial. ,i bien formo parte del personal permanente del teatro no trabajo a tiempo completo. @is obligaciones en el <onservatorio 3 mi trabajo personal no me lo permitir!an. 4o puedo entonces asistir a todos los ensa3os de un espectculo. 5hora bien ser dramaturgista de un espectculo supone evidentemente que se asista a la totalidad del trabajo. En mi caso no es as!. 4o digo que no lo lamente. Es una e.periencia que me gustar!a probar al menos una ve/. La segunda ra/n se relaciona con la concepcin misma de mi funcin en Estrasburgo. ,er asesor literario es participar en la definicin de la pol!tica de conjunto de la casa 6en principio pol!tica art!stica pero tambi-n en la organi/acin misma del :eatro 4acional de Estrasburgo como empresa. En un teatro nada puede ser considerado en forma aislada. @e siento part!cipe de todo lo que es el :eatro "comprendida la escuela% siendo obvio que el poder de decisin recae en +acques Lassalle como director. En mi cargo est tambi-n el adjetivo "literario". 2ndica si no una especiali/acin al menos una direccin de mi trabajo. Preferentemente lo que me concierne es el dominio de los te.tos del repertorio. Preparo la eleccin de las pie/as que sern montadas las propongo considero las proposiciones que hacen los dems... 3 tambi-n puedo opinar respecto de la programacin de la eleccin de los espectculos invitados 6siempre desde una perspectiva de repertorio. 5l respecto evidentemente tengo el papel de lector "pero insisto8 mi funcin de asesor literario no se reduce a eso%. Dirijo el comit- de lectura del :eatro. Efectivamente hacemos el esfuer/o de leer todas las pie/as que nos env!an. 2ncluso intento responder brevemente a sus autores. Pero es obvio que esa actividad considerable no siempre es fruct!fera. @uchos de los te.tos que recibimos tienen escaso inter-s 3 nuestras posibilidades de montar pie/as nuevas es mu3 restringida. ,in embargo
&

+ota de la revista! *n ,e retour des comdiens, "ernard #ort , a prop.sito de la evoluci.n reciente de los actores, desarrolla las ideas <ue recuerda a<u-!

El dramaturgista 6 Bernard Dort

intentamos organi/ar lecturas p#blicas a partir de los te.tos seleccionados por el comit-. Esto tampoco es fcil... 3 es preciso adems que esas lecturas encuentren su p#blico. Pero ms all de considerar que una de las misiones de un teatro nacional es mantener el contacto con los autores virtuales no creo in#til ese comit- de lectura8 agrupa a miembros del :eatro 4acional "comprendidos los de la escuela% mu3 diferentes de modo que una parte del personal lee. 9ablamos libremente de manera informal sobre las pie/as que nos llegan 3 ah! nos planteamos la cuestin del repertorio. En suma la refle.in sobre los te.tos desborda la conversacin a puertas cerradas entre director asistentes 3 asesor literario... 9a3 que darle ma3or lugar al te.to en la actividad teatral. 4o atenerse a las pie/as montadas evocar otras evocar otras elecciones posibles. 4o perder el contacto con la escritura contempornea con las escrituras actuales. 5greguemos que idealmente nuestras lecturas no deber!an limitarse a los te.tos que recibimos. :ambi-n podr!an concernir a los te.tos del pasado a las obras de nuestro repertorio nacional dejadas en el olvido a las de otros repertorios... En suma lo que sue;o es con un comit- de lectura que sea tambi-n una c-lula de refle.in dramat#rgica 6claro que todav!a estamos lejos de lograrlo. Primero ha3 que despachar los "te.tos corrientes". Pero no creo que una transformacin de ese comit- en un comit- del repertorio por decirlo as! sea utpica. ,er!a otra manera de hacer de la refle.in dramat#rgica lo que debe ser8 un asunto de todos. En tercer lugar la manera en que +acques Lassalle trabaja e.clu3e la colaboracin estrecha de un dramaturgista. Porque Lassalle es su propio dramaturgista. >n dramaturgista me atrevo a decir "de bra/os ca!dos". Porque Lassalle no parte de un pro3ecto previo al espectculo. <iertamente cuando elige montar una pie/a lo hace por determinadas ra/ones 3 desde una determinada perspectiva. :iene su propio discurso de hombre de teatro. ,u eleccin se inscribe en ese discurso 3 va a la par de una hiptesis sobre el espectculo. Pero ese espectculo no toma cuerpo 3 forma sino en el trabajo con los actores. Es decir progresivamente en el curso de los ensa3os. 5ll! Lassalle es a la ve/ director 3 dramaturgista8 propone 3 elige en funcin de la respuestas concretas de los actores. Evidentemente mi intervencin fue ms espec!ficamente dramat#rgica en el caso de las dos pie/as que traduje 3 de las que hice la puesta8 Ko3/ecL 3 Emilia Ealotti. :ampoco entonces particip- de la reali/acin del espectculo. ,lo estuve presente durante las primeras lecturas en la mesa. &ue antes durante la elaboracin definitiva del te.to franc-s que Lassalle 3 3o colaboramos de un modo espec!ficamente dramat#rgico. En una fase esencial8 la de una relectura com#n de la primera posibilidad que 3o hab!a "establecido" del te.to franc-s. ?o lo le!a 3 Lassalle me preguntaba. 5s! 3o justificaba mi te.to o lo modificaba. Poco a poco empe/ a tomar forma entre nosotros una especie de fantasma del espectculo. El te.to preve!a el espectculo 3 el espectculo informaba el te.to. Era un comien/o de actuacin. Pero nada ms8 3o segu!a siendo responsable del te.to franc-s 3 el peso del espectculo reca!a por completo en Lassalle. @anten!amos nuestra autonom!a. Pero entre nosotros hab!a tambi-n un pro3ecto dramat#rgico com#n. En suma ni en el conservatorio ni en el :eatro 4acional de Estrasburgo so3 un dramaturgista si se entiendo por eso una funcin especiali/ada. La funcin de alguien que dice cmo habr!a que actuar que es el detentor de una verdad sobre el te.to... Pero aqu! 3 all! me siento comprometido en una empresa de responsabili/acin teatral porque el teatro no puede e.imirse de plantearse la pregunta por su propio poder de representar7 de interrogarse en la prctica misma sobre qusignifica representar qu- significa actuar un te.to. 5 esto me gustar!a llamar mi vocacin dramat#rgica. Declaraciones obtenidas en Par!s el == de abril de '(M) :raduccin de $o.ana Pe/