eduardo arroyo laguna Para josegabriel186@hotmail.commusita15@gmail.comsamrhcp@hotmail.com y 53 Ms...

28 dic 2 1
De: cesar espinoza pontevedra54@yahoo.es

El asalto a la educacin pblica

Josep Fontana 19/12/10

En el actual desguace del Estado del bienestar le ha tocado el turno a la educacin pblica, y en primer lugar a la superior. En Italia la reforma elmini se propone eliminar un gran nmero de profesores y reducir considerablemente los fondos destinados a la universidad y a la investigacin. !nte las protestas de estudiantes y profesores, "erlusconi ha manifestado# $%os verdaderos estudiantes se sientan en su casa y estudian, los &ue salen a las calles son alborotadores'. El otro foco de protestas ha sido ran "reta(a, donde una propuesta seme)ante va acompa(ada del anuncio de una subida brutal de las tasas universitarias, &ue de)ar*a la educacin superior reducida a un privilegio para los hi)os de las clases elevadas. El asalto no se refiere solamente a las universidades. En Estados +nidos ,y es bueno fi)arse en lo &ue ocurre all*, por&ue es el anuncio de lo &ue nos puede llegar pronto, la escuela publica est- siendo atacada por dos caminos distintos. En primer lugar, por la necesidad de reducir el gasto. .ichael "loomberg, el multimillonario alcalde de /ueva 0or1, ha puesto al frente de sus escuelas a 2athleen "lac1, presidenta del grupo 3earst 4&ue edita publicaciones como 2osmopolitan o .arie 2laire5, una e)ecutiva sin ninguna preparacin en el terreno de la educacin, &ue ya ha anunciado &ue su tarea se va a centrar en reducir el gasto del sistema escolar pblico, &ue es el &ue usan los pobres.

"ob 3erbert, &ue sita estos hechos en el conte6to de una /orteam7rica en &ue coinciden el mayor paro y los mayores beneficios de las empresas financieras, advierte# $%a guerra de clases de la &ue nadie &uiere hablar sigue sin pausa'. 3ay una segunda l*nea de ata&ue, en &ue participa activamente la "ill and .elinda ates 8oundation, &ue combate la escuela pblica como ineficaz, sin tomar en cuenta la pobreza de recursos con &ue funciona, y acusa de ello a los sindicatos del profesorado, &ue se niegan a aceptar el despido de los maestros menos capacitados. 9u alternativa son las charter schools, &ue est-n $e6entas de reglas locales o estatales &ue inhiben una administracin y gestin fle6ibles'. %o &ue estos planteamientos suelen ocultar es &ue, detr-s de los argumentos de coste y eficacia, hay el propsito de combatir una ense(anza independiente y cr*tica, &ue se pretende reemplazar por otra &ue incul&ue valores patriticos y conformismo social. :ames %oe;en e6plica, en su libro %ies .y <eacher <old .e, &ue los profesores norteamericanos tienen &ue ir con cuidado cuando hablan en clase de temas como, por poner un e)emplo, la guerra de =ietnam. $3e entrevistado a profesores de Ense(anza 9ecundaria &ue han sido despedidos, o han recibido amenazas de despido, por actos menores de independencia como los de proporcionar a los alumnos materiales &ue algunos padres consideran discutibles'. %o cual, sabiendo &ue nadie va a acudir a defenderles, les empu)a a $la seguridad de la autocensura'. %as bibliotecas son otro escenario de esta lucha. /o slo las de las escuelas ,donde la !sociacin de bibliotecarios de Estados +nidos ha denunciado &ue basta con la &ue)a de un solo padre para eliminar un libro,, sino las pblicas en general. >urt =onnegut ha elogiado a a&uellos bibliotecarios &ue $han sabido resistir en7rgicamente a los energmenos &ue han tratado de eliminar ciertos libros de sus estantes y &ue han destruido los registros de los lectores antes &ue revelar a la polic*a del pensamiento los nombres de las personas &ue los han consultado'. En un sentido seme)ante va la decisin del actual obierno pospinochetista chileno de disminuir las horas de eograf*a, 3istoria y 2iencias 9ociales en las ense(anzas ?rimaria y 9ecundaria, &ue ha provocado manifestaciones de protesta de profesores y estudiantes. @ el menosprecio por la presencia de las 3umanidades en la universidad, &ue ha llevado a un cr*tico de Not for profit ,el libro en &ue .artha 2. /ussbaum sostiene &ue la ense(anza &ue desarrolla un pensamiento cr*tico es necesaria para la supervivencia de la democracia, a realizar afirmaciones como la de &ue $los

acad7micos emplean su tiempo y energ*a escribiendo monograf*as ilegibles sobre temas sin inter7s alguno'. %a tendencia, tanto en la escuela como en la universidad, apunta en la direccin de limitarse a ofrecer una formacin &ue se dedi&ue a preparar para el ingreso inmediato en la empresa. 9e trata de consolidar el tipo de $curr*culum oculto' de &ue habla 3enry !. irou6 por el &ue $la clase dominante se asegura la hegemon*a', transmitiendo $formas de conocimiento, cultura, valores y aspiraciones &ue son ense(adas, sin &ue nunca se hable de ellas o se e6pliciten pblicamente'. <odo lo cual deber*a llevarnos a refle6ionar sobre las motivaciones &ue hay detr-s de estas pol*ticas. %a idea de &ue slo se puede combatir el d7ficit por el procedimiento del recorte del gasto social, ha escrito hace pocos d*as el premio /obel de Econom*a :oseph 9tiglitz, $es un intento de debilitar las protecciones sociales, reducir la progresividad del sistema de impuestos y disminuir el papel y el tama(o del obierno mientras se de)an determinados intereses establecidos, como los del comple)o militarAindustrial, tan poco afectados como sea posible'. %a educacin pblica es una parte esencial de nuestros derechos sociales y una garant*a del futuro de nuestras libertades. Josep Fontana es miembro del Consejo Editorial de SinPermiso
Pblico, 14 diciembre 2010