1 Datos Agrupados Las caractersticas de los elementos de una poblacin pueden ser de tipo cualitativo o de tipo cuantitativo.

En el primero caso se trata de cualidades que distinguen un elemento de otro y lo ubican en clases independientes y separadas. Las propiedades de tipo cuantitativo son aquellas que pueden medirse o contarse. Ejemplo 1: Clasi ica las siguientes variables de una poblacin en cualitativas y cuantitativas. !amilia de un "rbol Color avorito #ipo de $ojas %"&imo grosor de un tronco '(mero de $ojas de un libro )eso Estatura )romedio de goles *ueldo mensual Estrato '(mero de $ermanos Deporte avorito 'ombre #iempo que tardo en $acer una tarea *e&o +na caracterstica cuantitativa que toma datos aislados de modo que no acepta valores intermedios entre dos consecutivos, se llama Cuantitativa Discreta. *i se trata de una caracterstica que puede tomar valores consecutivos, se dice que es una variable Cuantitativa Continua. Datos agrupados consiste en dividir la poblacin en clases o grupos dentro de los cuales los elementos son generalmente m"s $omog-neos que la poblacin total con respecto a las caractersticas estudiadas. Datos no agrupados es cuando no es necesario agrupar los datos ya que son menos de ./ elementos la muestra y no $ay necesidad de ormar clases con ellos. Las di erentes caractersticas de los elementos de una poblacin pueden representarse de diversas maneras: tablas, diagramas de barras o diagramas circulares. 1.1 Agrupacin voluntaria La representacin de una variable continua puede $acerse mediante tablas, en donde la variable se presenta agrupada en clases o intervalos num-ricos, por medio de diagramas de barras unidas, llamadas $istogramas o usando diagramas lineales. Ejemplo . En la clase de educacin sica el pro esor tom la medida de la estatura de los alumnos del grado octavo0 -l apunt los datos apro&imando en centmetros, as: si meda entre 112.1 cm. y 112.2 cm. anotaba 112 cm.0 pero si meda entre 112.1 cm. y 112.3 cm.

anotaba 111 cm. En una primera presentacin el pro esor agrup los datos como se dan en la siguiente tabla: Estatura en cm. 124 125 11/ 11. 116 111 117 141 146 144 145 17/ 'o de alumnos 1 . . 6 1 3 7 2 6 . 1 1 .8 Como la estatura es una variable continua 9:por qu-;<, es posible agrupar los datos, considerar intervalos de cinco cm. y reunir, en cada uno, los alumnos cuya estatura est" en ese intervalo. Ejemplo 6 Como el rango de la estatura est" entre 124 cm. y 17/ cm. podemos agrupar en cinco intervalos de 1 cm. cada uno. El pro esor agrupa asi: en el primer intervalo incluye a los alumnos con 121.1 cm. o m"s $asta 11/.2 cm. y as sucesivamente. :=u- estudiantes est"n en el cuarto intervalo; Estatura 9 i< >121, 11/< 1 >11/, 111< 17 >111, 14/< 7 >14/, 141< 7 >141, 17/< 2 De acuerdo con la tabla el maestro observa que 17 de sus estudiantes tienen una estatura superior a 11/ cm. $asta 111 cm., y que los alumnos con estatura in erior son apenas 2 *i una caracterstica o variable es continua, los datos pueden apro&imarse y agruparse en intervalos llamados ?ntervalos de clase o simplemente clases. )ara conocer la longitud de un intervalo se encuentra la di erencia entre los valores e&tremos superiores 9o in eriores< de dos intervalos consecutivos. >750 54< . >540 32< 4 >320 1/.< 7 >1/.0 11/< 1/ >11/0 115< 6 >1150 1.4< 1 >1.40 162< 5 >1620 12.< 4

>12.0 11/< .

Distribuciones de recuencia agrupada *upongamos que medimos la estatura de los $abitantes de una vivienda y obtenemos los siguientes resultados 9cm<:
Habitante Estatura Habitante Estatura Habitante Estatura

&
@abitante 1 @abitante . @abitante 6 @abitante 2 @abitante 1 @abitante 4 @abitante 7 @abitante 5 @abitante 3 @abitante 1/

&
1,11 1,25 1,17 1,71 1,3. 1,63 1,2/ 1,42 1,77 1,23

&
@abitante 11 @abitante 1. @abitante 16 @abitante 12 @abitante 11 @abitante 14 @abitante 17 @abitante 15 @abitante 13 @abitante ./

&
1,16 1,14 1,4/ 1,51 1,35 1,./ 1,2. 1,21 1,./ 1,35

&
@abitante .1 @abitante .. @abitante .6 @abitante .2 @abitante .1 @abitante .4 @abitante .7 @abitante .5 @abitante .3 @abitante 6/

&
1,.1 1,13 1,54 1,1. 1,25 1,67 1,14 1,76 1,4. 1,/1

*i present"ramos esta in ormacin en una tabla de recuencia obtendriamos una tabla de 6/ lneas 9una para cada valor<, cada uno de ellos con una recuencia absoluta de 1 y con una recuencia relativa del 6,6A. Esta tabla nos aportara escasa im ormacin En lugar de ello, pre erimos agrupar los datos por intervalos, con lo que la in ormacin queda m"s resumida 9se pierde, por tanto, algo de in ormacin<, pero es m"s manejable e in ormativa:
Estatura Cm & 1,/1 B 1,1/ 1,11 B 1,./ 1,.1 B 1,6/ 1,61 B 1,2/ 1,21 B 1,1/ 1,11 B 1,4/ 1,41 B 1,7/ 1,71 B 1,5/ 1,51 B 1,3/ 1,31 B .,// Frecuencias absolutas Simple Acumulada & & 1 1 6 2 6 7 . 3 4 11 2 13 6 .. 6 .1 . .7 6 6/ Frecuencias relativas Simple Acumulada & & 6,6A 6,6A 1/,/A 16,6A 1/,/A .6,6A 4,4A 6/,/A ./,/A 1/,/A 16,6A 46,6A 1/,/A 76,6A 1/,/A 56,6A 4,4A 3/,/A 1/,/A 1//,/A

El n(mero de tramos en los que se agrupa la in ormacin es una decisin que debe tomar el analista: la regla es que mientras m"s tramos se utilicen menos in ormacin se pierde, pero puede que menos representativa e in ormativa sea la tabla.

1. Las %edidas de )osicin, tambi-n conocidas como Ctras %edidas de Dispersin, son otras medidas o m-todos que resultan ser m"s pr"cticos para precisar ciertas situaciones en las que se busca describir la variacin o dispersin en un conjunto de datos. 2. INTROD CCI!N ". C ANTI#ES Los cuantiles son medidas de posicin que se determinan mediante un m-todo que determina la ubicacin de los valores que dividen un conjunto de observaciones en partes iguales. Los cuantiles son los valores de la distribucin que la dividen en partes iguales, es decir, en intervalos que comprenden el mismo n(mero de valores. Cuando la distribucin contiene un n(mero alto de intervalos o de marcas y se requiere obtener un promedio de una parte de ella, se puede dividir la distribucin en cuatro, en dieD o en cien partes. Los m"s usados son los cuartiles, cuando dividen la distribucin en cuatro partes0 los deciles, cuando dividen la distribucin en dieD partes y los centiles o percentiles, cuando dividen la distribucin en cien partes. Los cuartiles, como los deciles y los percentiles, son en cierta orma una e&tensin de la mediana. )ara algunos valores u , se dan nombres particulares a los cuantiles, = 9u<: u /.1 /..1, /.71 /.1, ... , /.33 /./1, ..., /.33 C ARTI#ES Los cuartiles son los tres valores que dividen al conjunto de datos ordenados en cuatro partes porcentualmente iguales. @ay tres cuartiles denotados usualmente =1, =., =6. El segundo cuartil es precisamente la mediana. El primer cuartil, es el valor en el cual o por debajo del cual queda un cuarto 9.1A< de todos los valores de la sucesin 9ordenada<0 el tercer cuartil, es el valor en el cual o por debajo del cual quedan las tres cuartas partes 971A< de los datos. Datos A$rupados Q(u) %ediana Cuartiles Deciles Centiles

Como los cuartiles adquieren su mayor importancia cuando contamos un n(mero grande de datos y tenemos en cuenta que en estos casos generalmente los datos son resumidos en una tabla de recuencia. La rmula para el c"lculo de los cuartiles cuando se trata de datos agrupados es la siguiente: kE 1,.,6 Donde: Lk E Lmite real in erior de la clase del cuartil k n E '(mero de datos Fk E !recuencia acumulada de la clase que antecede a la clase del cuartil k. fk E !recuencia de la clase del cuartil k c E Longitud del intervalo de la clase del cuartil k *i se desea calcular cada cuartil individualmente, mediante otra rmula se tiene lo siguiente:

El primer cuartil =1, es el menor valor que es mayor que una cuarta parte de los datos0 es decir, aquel valor de la variable que supera .1A de las observaciones y es superado por el 71A de las observaciones.

!rmula de =1, para series de Datos agrupados:

Donde: L1 E limite in erior de la clase que lo contiene P E valor que representa la posicin de la medida f1 E la recuencia de la clase que contiene la medida solicitada. Fa-1 E recuencia acumulada anterior a la que contiene la medida solicitada.

Ic E intervalo de clase

El segundo cuartil =., 9coincide, es id-ntico o similar a la mediana, =. E %d<, es el menor valor que es mayor que la mitad de los datos, es decir el 1/A de las observaciones son mayores que la mediana y el 1/A son menores.

!rmula de =., para series de Datos agrupados:

Donde: L1 E limite in erior de la clase que lo contiene P E valor que representa la posicin de la medida f1 E la recuencia de la clase que contiene la medida solicitada. Fa-1 E recuencia acumulada anterior a la que contiene la medida solicitada. Ic E intervalo de clase

El tercer cuartil =6, es el menor valor que es mayor que tres cuartas partes de los datos, es decir aquel valor de la variable que supera al 71A y es superado por el .1A de las observaciones.

!rmula de =6, para series de Datos agrupados:

Donde: L1 E limite in erior de la clase que lo contiene P E valor que representa la posicin de la medida f1 E la recuencia de la clase que contiene la medida solicitada. Fa-1 E recuencia acumulada anterior a la que contiene la medida solicitada. Ic E intervalo de clase.

Ctra manera de verlo es partir de que todas las medidas no son sino casos particulares del percentil, ya que el primer cuartil es el .1A percentil y el tercer cuartil 71A percentil. %ara Datos No A$rupados *i se tienen una serie de valores F1, F., F6 ... Fn, se localiDa mediante las siguientes rmulas: B El primer cuartil: Cuando n es par:

Cuando n es impar:

)ara el tercer cuartil

Cuando n es par:

Cuando n es impar:

DECI#ES Los deciles son ciertos n(meros que dividen la sucesin de datos ordenados en dieD partes porcentualmente iguales. *on los nueve valores que dividen al conjunto de datos ordenados en dieD partes iguales, son tambi-n un caso particular de los percentiles. Los deciles se denotan D1, D.,..., D3, que se leen primer decil, segundo decil, etc. Los deciles, al igual que los cuartiles, son ampliamente utiliDados para ijar el aprovec$amiento acad-mico. Datos A$rupados )ara datos agrupados los deciles se calculan mediante la rmula.

kE 1,.,6,... 3 Donde: Lk E Lmite real in erior de la clase del decil k n E '(mero de datos Fk E !recuencia acumulada de la clase que antecede a la clase del decil k. fk E !recuencia de la clase del decil k c E Longitud del intervalo de la clase del decil k Ctra rmula para calcular los deciles:

El cuarto decil, es aquel valor de la variable que supera al 2/A, de las observaciones y es superado por el 4/A de las observaciones.

El quinto decil corresponde a la mediana.

El noveno decil supera al 3/A y es superado por el 1/A restante.

Donde 9para todos<: L1 E limite in erior de la clase que lo contiene P E valor que representa la posicin de la medida

f1 E la recuencia de la clase que contiene la medida solicitada. Fa-1 E recuencia acumulada anterior a la que contiene la medida solicitada. Ic E intervalo de clase. F&rmulas Datos No A$rupados *i se tienen una serie de valores F1, F., F6 ... Fn, se localiDa mediante las siguientes rmulas:

Cuando n es par:

Cuando n es impar: *iendo A el n(mero del decil. CENTI#ES O %ERCENTI#ES Los percentiles son, tal veD, las medidas m"s utiliDadas para propsitos de ubicacin o clasi icacin de las personas cuando atienden caractersticas tales como peso, estatura, etc. Los percentiles son ciertos n(meros que dividen la sucesin de datos ordenados en cien partes porcentualmente iguales. Estos son los 33 valores que dividen en cien partes iguales el conjunto de datos ordenados. Los percentiles 9)1, ).,... )33<, ledos primer percentil,..., percentil 33. Datos A$rupados Cuando los datos est"n agrupados en una tabla de recuencias, se calculan mediante la rmula:

kE 1,.,6,... 33 Donde: Lk E Lmite real in erior de la clase del decil k n E '(mero de datos

Fk E !recuencia acumulada de la clase que antecede a la clase del decil k. fk E !recuencia de la clase del decil k c E Longitud del intervalo de la clase del decil k Ctra orma para calcular los percentiles es:

)rimer percentil, que supera al uno por ciento de los valores y es superado por el noventa y nueve por ciento restante.

El 4/ percentil, es aquel valor de la variable que supera al 4/A de las observaciones y es superado por el 2/A de las observaciones.

El percentil 33 supera 33A de los datos y es superado a su veD por el 1A restante.

F&rmulas Datos No A$rupados *i se tienen una serie de valores F1, F., F6 ... Fn, se localiDa mediante las siguientes rmulas: )ara los percentiles, cuando n es par:

Cuando n es impar: *iendo A, el n(mero del percentil.

Es "cil ver que el primer cuartil coincide con el percentil .10 el segundo cuartil con el percentil 1/ y el tercer cuartil con el percentil 71. ". E'E(%#O Determinacin del primer cuartil, el s-ptimo decil y el 6/ percentil, de la siguiente tabla: *alarios .//B.33 6//B.33 2//B233 1//B133 4//B433 7//B5// 'o. De 51 3/ 1./ 7/ 4. 64 a 51 171 .31 641 2.7 246

9?. De Clases< Empleados 9 1<

Como son datos agrupados, se utiliDa la rmula

*iendo,

La posicin del primer cuartil.

La posicin del 7 decil.

La posicin del percentil 6/. Entonces,

El primer cuartil:

111.1 G 51 E 6/.71 Li E 6//, Ic E 1// , fi E 3/

El 7 decil:

)osicin: 6.2.1 G .31 E .3.1 Li E 1//, fi E 7/

El percentil 6/ )osicin:

165.3 G 51 E 16.3 fi E 3/

Estos resultados nos indican que el .1A de los empleados ganan salarios por debajo de H 6620 que bajo 121.17 gana el 17Ade los empleados y sobre H613.55, gana el 7/A de los empleados. )I)#IO*RAF+A

#e&to Estadstica para las Ciencias Administrativas. %artineD, Ciro. Estadstica y %uestreo. Ecoe Ediciones. Iogot". 11J. Edicin.

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