AVALIAO DA

APRENDIZAGEM

AVALIAO DA APRENDIZAGEM

Porqu?
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Objectivos
(Comportamentos desejados)

Comportamentos manifestos

Processo de Formao

Avaliao
Concordncia/Afastamento

Regularizao

AVALIAO DA APRENDIZAGEM
sistema de avaliao

concluir se a aprendizagem teve xito e se correspondeu aos objectivos traados

A avaliao um processo sistemtico, contnuo e integral, destinado a determinar at que ponto os objectivos pedaggicos foram alcanados.

OBJECTIVOS DA AVALIAO

MEDIR OS RESULTADOS, EM TERMOS DE APRENDIZAGEM, ALCANADOS PELOS FORMANDOS NO FINAL DE UMA SESSO/ACO DE FORMAO,

OU EM MOMENTOS DECISIVOS
DESTA.
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MOMENTOS DE AVALIAO
Avaliao inicial (diagnstico)
seleccionar os candidatos mais aptos; orientar os candidatos para determinado tipo de

formao;
colocar os candidatos em determinada fase da

formao, aproveitando os conhecimentos que estes j

possuam.
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MOMENTOS DE AVALIAO
Avaliao formativa no decurso da formao
visa criar ou preservar as condies propcias realizao da aprendizagem;
Permite: - melhorar a organizao do programa;

- alterar a sequncia dos contedos / da aprendizagem;

- dar feedback imediato em funo dos progressos do formando;

- planear estratgias de ensino / aprendizagem alternativas; -prescrever tcnicas e materiais (mais) adequados aos objectivos;

MOMENTOS DE AVALIAO
Avaliao sumativa - no fim do processo de formao (ou
uma unidade temtica); tem uma perspectiva globalizante;
Visa: - testar o resultado final da aprendizagem / ver se os objectivos pedaggicos terminais foram alcanados; - identificar as alteraes a introduzir em futuras sesses; - classificar e certificar (ou no) os formandos;

(ao contrrio da avaliao formativa, que se apoia em objectivos ou parcelas mais restritas da aprendizagem, a avaliao sumativa tem por fim controlar competncias mais vastas)
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AVALIAO FORMATIVA Caractersticas:

SEGURANA Consolida a confiana do formando em si prprio; ASSISTNCIA Marca, ao longo da aco, as etapas, os pontos de apoio ao progresso da aprendizagem; DILOGO Contribui para que o dilogo formador-formando se centre na aprendizagem;
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AVALIAO FORMATIVA caractersticas (cont.)

FEEDBACK D, no momento certo, informao til sobre os sucessos e as dificuldades encontradas; REFORO Refora positivamente as competncias

articuladas com o objectivo a alcanar;

CORRECO Permite que o prprio formando tome

conscincia dos seus erros e os corrija.

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TCNICAS DE AVALIAO
OBSERVAO obteno de dados quanto a aspectos:

afectivos (interesse, motivao, pontualidade)

participao,

assiduidade,

cognitivos (conhecimento, compreenso, aplicao, capacidade de anlise e de sntese) psicomotores (rapidez, habilidade manual, resistncia fadiga, etc.);
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TCNICAS DE AVALIAO
OBSERVAO - INSTRUMENTOS:

* fichas

de observao (registo de factos)

* listas de ocorrncias

(indicao caso os factos listados ocorram; x) (atribuio de um grau: pouco, regular, muito...)
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* escalas de classificao

- OBSERVAO Cuidados a ter: - inventariar previamente os dados que se quer recolher; - observar discretamente (sem perturbar / pressionar o formando);

- procurar ser objectivo e imparcial;

- criar instrumentos objectivos (que no permitam misturar factos com opinies);

- ter em conta a natureza de cada formando (no

valorizar os mais activos, nem desvalorizar os mais inibidos);
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TCNICAS DE AVALIAO
FORMULAO DE PERGUNTAS orais escritas TIPO DE RESPOSTA Oral Escrita * abertas * fechadas

* abertas (de desenvolvimento) * fechadas (resposta curta)

INSTRUMENTOS: - listas de perguntas (resposta oral) - questionrios V / F escolha mltipla / de seleco de correspondncia
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TCNICAS DE AVALIAO
MEDIO - indispensvel para avaliar tarefas de execuo
prtica; destina-se a colher dados ao nvel do domnio psicomotor tempo de execuo quantidade de trabalho produzido qualidade do trabalho

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SNTESE DOS INTRUMENTOS DE AVALIAO MAIS UTILIZADOS

Fichas de observao

Listas de ocorrncias
Escalas de classificao Testes de seleco (respostas fechadas, curtas) Testes de desenvolvimento (respostas abertas) Testes orais / listas de perguntas Situaes simuladas

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EXPRESSO DA AVALIAO
ESCALAS DE CLASSIFICAO: - Numricas (ordinais 0 a 5 / 0 a 20; percentuais) - Literais (A, B, C...)

- Descritivas (Muito bom, Bom, Suficiente, Insuficiente, Muito insuficiente)

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SUBJECTIVIDADE NA AVALIAO
Principais causas:
Ausncia de critrios comuns (entre avaliadores);

Efeitos de informao prvia sobre o formando

(aptides, motivao, capacidade de trabalho, aspectos socioculturais, etc.); Efeito de halo (preconceitos apresentao, comportamento, atitudes, postura em formao, etc.;);
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SUBJECTIVIDADE NA AVALIAO
Estereotipia (avaliao sempre no mesmo sentido,

independentemente das evolues ou retrocessos

ocorridos);

Efeitos da ordem de avaliao (depois de um bom,

parece menos bom; depois de um mau, parece melhor);

Infidelidade do (mesmo) avaliador (interferncia de

factores pessoais, emocionais, cansao, etc.).
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