Bueno es meditar sobre la manera con que la escuela tiene que hacer frente al conocimiento en esta hora en que

la globalizacion parece cubrir todas las perspectivas y en que los atractivos electronicos parecen haberse convertido en competidores de la tarea escolar. Para empezar, debemos enfrentar la realidad con inteligencia, que es el arma esencial del hombre como ser dialogico. Y debemos estar conscientes de que esa es la nueva realidad pedagogica. Lo que los programas de television y los numerosos recursos de Internet pueden suministrar (y hasta en grados de e celencia! es informacion y nada mas que informacion. Pero el ob"etivo fundamental de la escuela es entrenar para buscar y adquirir el conocimiento. Para lograr su cometido, la escuela ofrece instrucciones para aprender a buscarlo y para analizar las distintas etapas de tal aprendiza"e. #ientras todavia muchos creen que el secreto del e ito lo tienen los libros, que aseguran la verdad (y doy fe de que asi fue en mi epoca escolar!, la escuela debe empe$arse en que los alumnos se e"erciten, a partir de lo que el libro dice, en discutir y analizar el que y el porque de cuanto se lee. %sto obliga a reconocer que ademas de servirse de la memoria es necesario convocar a la inteligencia, y valerse del provecho de todo lo anteriormente leido, para arriesgar el analisis de los te tos. &i no analizamos el porqu' y el c(mo de todo avance, no estamos encaminados en la busqueda del conocimiento. )o se trata de la ingenua creacion de un curso de *ritica, que seria absurdo. La critica no es un metodo que la escuela debe ofrecer. %s una actitud de la inteligencia que el alumno debe aprender a asumir, e"ercitandose fundamentalmente en la lectura y el analisis de lo leido. &in esa lectura, no hay posibilidad de pensar en una actitud critica. +ampoco es funcion de la escuela crear ,criticos-. Lo que hay que crear es buenos lectores. lectores profundos. La condicion esencial para asumir una actitud critica es haber comprendido el te to leido. Lo que a la escuela le interesa es que seamos capaces de comprender los te tos mas dificiles. / la escuela corresponde e plicarle al alumno que el progreso actual de las tecnicas y las ciencias es fruto de la investigacion. Y debe e plicar asimismo que el triunfo de la investigacion se debe a que todas las ciencias han descubierto que entre todas ellas habia vasos comunicantes que e plican por que hoy se habla de interdisciplinariedad. %sa e plicacion es necesaria para que el alumno comprenda que en cada disciplina ha sido la actitud critica la que incentiva el estudio y la investigacion. Y que el fruto de ese esfuerzo intelectual asegura el progreso cientifico y tecnologico. *iertamente todas las disciplinas que a la escuela toca entrenar al estudiante no se prestan para eso. Por ahora, me parece que se prestan magnificamente para este entrenamiento los cursos de Literatura, 0ilosofia, *iencias &ociales (para abrirse a la formacion civica!. &i en los pro imos a$os lo hemos puesto a prueba, estaremos en buen camino. *uando alguien me pide ilustrar con un e"emplo estas ideas, pongo el caso siguiente. Leo un fragmento de teatro. o un pasa"e de La 1orotea o un pasa"e de Bodas de &angre, de 2arcia Lorca. Y pongo el te to leido abierto al criterio de los estudiantes. %so los ayuda a descubrirse ,lectores- de verdad. %se primer aspecto de ,actitud critica- lo refuerzo de inmediato con la lectura de dos o tres "uicios sobre el te to leido. Los alumnos descubren algun tipo de coincidencias con sus e posiciones, lo que ayuda a que se reconozcan ,lectores de verdad-. /l descubrir que un te to puede decir mas de lo que aparenta su lectura descuidada, el alumno refuerza su capacidad de penetrar, con ayuda de la inteligencia, en el mundo del conocimiento. Y nosotros vamos ayudandole a perfilar su actitud critica. &e trata de comprobar que uno es capaz de comprender un te to aparentemente dificil si acierta con una correcta lectura. 3ose #iguel 4viedo escribio. 56n critico es un lector profesional que convierte lo que lee en un nuevo te to como parte de una tarea u oficio habitual7. La afirmacion es valida y valiosa. /utor del te to original. Luis 3aime *isneros