Facultad de Estudios Superiores Acatln

Licenciatura en Pedagoga UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLN LICENCIATURA EN PEDAGOGA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE: 0121 SEMESTRE: 7 EDUCACIN POPULAR Y COMUNITARIA
MODALIDAD CARCTER HORAS SEMESTRE HORA / SEMANA H.T. H.P. CRDITOS

SEMINARIO

OPTATIVA DE ELECCIN

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FASE DE FORMACIN BSICA OBJETIVO GENERAL:

REA SOCIOPEDAGGICA

El alumno analizar y valorar la importancia que tiene la educacin popular y comunitaria para la pedagoga que lo mueva a la reflexin y promocin de estrategias de intervencin en la sociedad mexicana con base en el respeto a la diversidad.
Nmero de Unidades didcticas horas 6HT/0HP 1. Educacin popular Objetivo particular El alumno:

1.1. Conceptualizacin de la educacin popular 1.2. Origen de la educacin popular 1.3. Recursos para la educacin popular 4HT/2HP 2. Salto histrico de la educacin popular 2.1. Supuestos y elementos de la Educacin Popular 2.2. Rol del Profesional en el Proceso Educativo Popular 2HT/4HP 3. La Educacin popular en Mxico y en el contexto latinoamericano

Reflexionar sobre la conceptualizacin de la educacin popular, sus orgenes y recursos. Analizar los antecedentes, la evolucin y el papel del profesional en los procesos de la educacin popular. Indagar sobre la educacin popular en Mxico en el contexto Latinoamericano. Elaborar propuestas de intervencin pedaggica mediante la aplicacin de tcnicas de educacin popular.
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2HT/8HP

4. Tcnicas de educacin popular para la planificacin y la accin

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Nmero de horas 2HT/2HP

Unidades didcticas

Objetivo particular El alumno:

5. Educacin Popular e investigacin accin

Caracterizar el mtodo de investigacin accin en el mbito de la educacin popular.

16HT/16HP Total de horas

BIBLIOGRAFA BSICA: CARBALLEDA, Alfredo Juan Manuel. Intervencin de lo social. Exclusin e integracin en los nuevos escenarios sociales. Barcelona, Paids, 2002. BARRERA, Julio. Educacin popular y procesos de concientizacin. 7 ed., Mxico, Siglo XXI, 1980 FERNNDEZ Argelia.- La metodologa de la Educacin Popular en la interrelacin de los centros docentes con la comunidad. La Habana, Universidad Pedaggica Enrique Jos Varona, l994 FREIRE, Paulo. Cartas a quien pretende ensear. Mxico, Siglo XXI, 1994. ________ Extensin o comunicacin? La concientizacin en el medio rural. Mxico, Siglo XXI, 1973. ________ Pedagoga de la esperanza. Mxico, Siglo XXI, 2002. FUENTES La O. M. y Blanco, R. Pedagoga, apuntes para la asignatura. La Habana, EIEFD, 2001. GADOTTI, Moacir. Perspectivas actuales de la educacin. Buenos Aires, Siglo XXI, 2003. LPEZ Zavala, Eduardo. El video antropolgico, en Videored, Bolivia, ao 3, Nm. 9 y l0, dic. 1990. MARTNEZ Juan Luis. Algunas experiencias de educacin popular. Bolivia, Centro Boliviano de Investigacin y Accin Educativa, l99l. PUIGGRS, Adriana y Marcela Gmez (Comps.). La educacin popular en Amrica Latina. Mxico, SEP-El caballito, 1986. REBELLATO, J.L. La globalizacin y el neoliberalismo. Su impacto en los terrenos que son nuestros. La Habana, Caminos, (Educacin Popular), 1999

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BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA: FREIRE, Paulo. La educacin como prctica de la libertad. Mxico, Siglo XXI Editores, 1969. ________ La Educacin en la Ciudad. Mxico, Siglo XXI, 1997. ________ Pedagoga del oprimido. Mxico, Siglo XXI editores, 1970. GADOTTI, Moacir. Pedagoga de la praxis. Buenos Aires, Mio y Dvila Editores, 1996. NUEZ, Violeta (Coord.) La educacin en tiempos de incertidumbre: las apuestas de la Pedagoga Social. Barcelona, Gedisa, 2002. GMEZ Llorente, Luis. La Escuela Pblica Comunitaria. Barcelona, Laa, 1981. PICN, Csar (Coord.). Investigacin participativa. Algunos aspectos crticos y problemticos. Ptzcuaro, CREFAL, 1991. (Cuadernos del CREFAL 18). PUIGGRS, Adriana y Marcela Gmez (Coords.). Alternativas pedaggicas. Sujetos y prospectiva de la educacin latinoamericana. Buenos Aires, Mio y Dvila Editores, 1994. RIQUELME, Graciela C. et al. Polticas y Sistemas de Formacin. Buenos Aires, Universidad de Buenos Aires, Facultad de Filosofa y Letras, 1998. RUIZ Muoz, Ma. Mercedes. Imbricacin de lo poltico y lo pedaggico en los procesos de educacin de adultos. Ptzcuaro, CREFAL, 2005. SNCHEZ Olvera, Alma Rosa. El feminismo mexicano ante el Movimiento Urbano Popular: dos Expresiones de Lucha de Gnero: 1970-1985. Mxico, ENEP-Acatln, Plaza y Valds, 2002

REFERENCIAS EN LNEA: CUEVAS, Bettina. La libertad categora: Filosofahttp://derechos.org.ve/unoyotro [2003, 5 de julio] 2000. Educacin en:

GMEZ, J. L. M. Paulo Freire y su proyecto liberador en un contexto digital: una pedagoga para la liberacin en: http://usuarios.lycos.es/marccioni [2003, 5 de julio] 2001. TORRES, C. R. Paulo Freire en: http://www.tribunadocente.com.ar. [2003, 5 de julio] 2000. WAGNER, C. Paulo Freire (1921- 1997) en: http://www.inwent.org [2003, 10 de julio] 2001. www.cinep.org.co/inicio.htm

SUGERENCIAS DIDCTICAS: Para desarrollar un trabajo acadmico adecuado a la modalidad de seminario se propone realizar actividades orientadas a: la definicin de los principios terico-metodolgicos que sustentan las experiencias de aprendizaje en el seminario.
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Licenciatura en Pedagoga el desarrollo de habilidades para la investigacin y el trabajo colaborativo a partir de la reflexin, anlisis, sntesis, argumentacin y discusin de referentes tericos y contextuales, epistemolgicos y metodolgicos. la promocin de actitudes de responsabilidad para el cumplimiento de tareas, iniciativa y compromiso ante el trabajo, respeto y tolerancia ante el intercambio de ideas y opiniones; autonoma para la toma de decisiones. Las actividades sugeridas son: Anlisis de casos Consulta de bases de datos Consulta en bibliotecas virtuales Debates, mesas redondas, paneles de discusin, coloquios, foros Diseo de instrumentos de investigacin Diseo de proyectos de investigacin y planes de trabajo Elaboracin de ensayos Foros de educacin a distancia Informe semestral de investigacin Investigacin de campo Investigacin documental Puesta en comn Supervisin de tareas Tcnicas de trabajo colaborativo y para la toma de acuerdos Trabajo individual Trabajo colaborativo

SUGERENCIAS DE EVALUACIN: Se sugiere considerar: desarrollo adecuado de procedimientos, claridad en el manejo metodolgico, pertinencia de tcnicas empleadas en la investigacin, integracin de conocimientos tericos, iniciativa en la bsqueda de informacin la consistencia en la argumentacin, claridad explicativa y descriptiva, profundidad en el tratamiento de la informacin ,valoracin de ideas y opiniones , uso adecuado de las fuentes, redaccin y ortografa en: Cumplimiento de tareas Ensayos Informes del seminario Memoria del seminario Participacin en clase Reporte de lectura Reportes de investigacin Reportes de visitas y de eventos acadmicos

PERFIL PROFESIOGRFICO QUE SE SUGIERE: Licenciado en Pedagoga o en alguna Ciencia Social con experiencia en docencia universitaria.
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