Ave Mara!

JHS

KARL R. POPPER LA LGICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES (pag. 9-27)

-Karl Popper expone su ponencia en forma de tesis con el fin de facilitar al coponente sus anttesis crticas. -As expone 27 tesis. 1 TESIS: DE !D" A# $!$A%&E'(" P)"$)E'" DE #A' (!E%(!A' DE #A %A&*)A#E+A &E%E,"' *% PROFUNDO CONOCIMIENTO TEORTICO DE LAS COSAS, - .E,"' ##E$AD" A *%A A'", )"'A (",P)E%'!/% DE# ,*%D" 0*E %"' "(*PA.

2 TESIS: '!% E, A)$" E'E ,!'," P)"$)E'" %"' ,*E'&)A A (ADA PA'" 0*E NUESTRA IGNORANCIA ES ILIMITADA. -A cada paso 1ue a2an3amos4 5 a cada pro6lema 1ue solucionamos4 no se descu6ren solamente nue2os pro6lemas pendientes de soluci7n4 sino 1ue se nos impone la e2idencia de 1ue incluso all donde creamos estar so6re suelo firme 5 seguro4 todo es en realidad4 inseguro 5 2acilante. 3 TESIS -*%A TAREA FUNDAMENTAL DE TODA TEORA DE CONOCIMIENTO E' 0*E .A$A 8*'&!(!A A #A' D"' &E'!' A%&E)!")E' - '" )E &"D" !#*,!%E4 ESCLAREZCA LA RELACIN E ISTENTE E%&)E 9 NUESTRO CONOCIMIENTO EN CONSTANTE CRECIMIENTO 9 - NUESTRA CON!ICCIN DE "UE EN REALIDAD NO SA#EMOS NADA .

$ TESIS -E# CONOCIMIENTO CIENTFICO %" COMIENZA ("% PE)(EP(!"%E' * " 'E):A(!"%E' " ("% #A )E("P!#A(!"% DE .E(."' " DA&"'4 '!%" ,A' !E% CON PRO#LEMAS -%o ;a5 conocimiento sin pro6lemas4 pero tampoco ;a5 ning<n pro6lema sin conocimiento. -Es decir4 =ste comien3a con la tensi7n entre sa6er 5 no sa6er4 entre conocimiento e ignorancia. -Por1ue todo pro6lema surge del descu6rimiento de 1ue algo no est> en orden en nuestro presunto sa6er? o4 l7gicamente considerado4 en el descu6rimiento de una contradicci7n interna entre nuestro supuesto conocimiento 5 los ;ec;os.

Ave Mara!

JHS

% TESIS -#A' CIENCIAS SOCIALES4 A# !$*A# 0*E #A' "&)A' (!E%(!A' &A, !A% &!E%E ("," PUNTO DE PARTIDA #"' PRO#LEMAS -El punto de partida es siempre el pro6lema4 5 la o6ser2aci7n se con2ierte <nicamente en una especie de punto de partida cuando des2ela un pro6lema. -#as o6ser2aciones s7lo conducen a los pro6lemas. - lo 1ue en tal caso se con2ierte en punto de partida del tra6aBo cientfico no es tanto la o6ser2aci7n en s cuanto la o6ser2aci7n en su significado peculiar4 es decir4 la o6ser2aci7n generadora de pro6lemas. (-Estos pro6lemas4 en cs sociales no tienen 1ue ser en modo alguno4 pro6lemas de naturale3a teor=tica4 sino tam6i=n serios pro6lemas pr>cticos (po6re3a4 analfa6etismo4 etc) ;an constituido importantes puntos de partida de la in2estigaci7n cientfico-social -Pero estos pro6lemas incitan a teori3ar dando el paso as a pro6lemas teor=ticos -En todo caso4 9el car>cter 5 la cualidad de los pro6lemas Buntamente con 9la audacia 5 la singularidad de la soluci7n propuesta4 son lo 1ue determina el 2alor o falta de 2alor del rendimiento cientfico).

TESIS PRINCIPAL & TESIS a) E# MTODO DE LAS CIENCIAS SOCIALES4 A# !$*A# DE #A' (!E%(!A' DE #A %A&*)A#E+A4
)AD!(A E% ENSA'AR POSI#LES SOLUCIONES PA)A '*' P)" #E,A'.

-Estas posi6les soluciones se proponen 5 se critican. -En el caso de una posi6le soluci7n no resulte accesi6le a la crtica o6Beti2a4 se lo exclu5e por no cientfico4 aun1ue acaso s7lo pro2isionalmente. 6) '! E' A((E'! #E A *%A ()C&!(A " 8E&!:A4 !%&E%&A,"' )ED*&A)#" P")0*E &"DA ()C&!(A ("%'!'&E E% !%&E%&"' DE )ED*&A(!/%. c) '! *% E%'A-" DE '"#*(!/% E' )ED*&AD" P") %*E'&)A ()C&!(A4 *'(A,"' "&)". d) '! )E'!'&E #A ()C&!(A4 #" A(EP&A,"' P)":!'!"%A#,E%&E 5 lo aceptamos principalmente como digno de seguir siendo discutido 5 criticado. e) E# ,A&"D" DE #A' (!E%(!A' E' P*E' E# DE #A &E%&A&!:A DE '"#*(!/%4 E# DE E%'A-" DE '"#*(!/% '",E&!D" A# ,E' E'&)!(&" ("%&)"# ()C&!(". -%o es sino una prolongaci7n crtica del m=todo del ensa5o 5 del error. f) #A ##A,ADA " 8E&!:!DAD DE #A (!E%(!A )AD!(A E% #A " 8E&!:!DAD DE# ,A&"D" ()C&!(". -Esto 1uiere decir 1ue no ;a5 teora 1ue est= li6erada de la crtica 5 1ue los medios lgicos de los que se sirve la cr ica Fla categora de la contradicci7n l7gicaso! o"#e ivos.

Ave Mara!

JHS

( TESIS -#a tensi7n entre el conocimiento 5 la ignorancia lle2a la pro6lema 5 a los ensa5os de soluci7n. -Pero no es superada Bam>s4 dado 1ue no puede menos de 2erse claramente 1ue nuestro conocimiento no consiste sino en tentati2as4 propuestas pro2isionales de soluci7n4 ;asta el punto de conlle2ar de manera fundamental la posi6ilidad de e2idenciarse como err7neo4 5 en consecuencia4 como una aut=ntica ignorancia. -De a; 1ue la <nica forma de Bustificaci7n de nuestro conocimiento no sea4 a su 2e34 sino igualmente pro2isionalG radica en )* +,-./+*4 o m>s exactamente4 e! que !ues ros e!sa$os de soluci! %are&ca! 'a"er resis ido 'as a la (ec'a i!cluso la cr ica mas acerada . -Este punto de 2ista podra reci6ir 1ui3>s el calificati2o de +,/./+/0.*. -(on el fin de iluminar un tanto el contenido esta tesis principalmente ma (de Popper) 5 su importancia para la sociologa4 no deBa de ser <til una confrontanci7n de la misma con ciertas otras tesis de una metodologa mu5 extendida 5 a menudo a6sor2ida de manera inconsciente. N*.1,*)/023 3 +/45./6/+/023 24.373)89/+3 -Exige 1ue las ciencias sociales aprendan de las ciencias de la naturale3a lo 1ue es el m=todo cientfico. -#as ciencias naturales comien3an con o6ser2aciones 5 mediciones4 a2an3an inducti2amente a posi6les generali3aciones 5 a la formulaci7n de teoras. C,/./+/023 74 P3::4, -Pero en las ciencias sociales la o6Beti2idad es muc;o m>s difcil de alcan3ar (si es 1ue es en a6soluto alcan3a6le) por1ue la o6Beti2idad e1ui2ale a la neutralidad 2alorati2a4 5 solo en casos mu5 extremos logra el cientfico social emanciparse de las 2aloraciones de su propia capa social accediendo a cierta o6Beti2idad 5 asepsia tocante a los 2alores.

; TESIS -'o6re la relaci7n entre sociologa 5 antropologa socialH SOCIOLOGA @. la idea de la sociologa era la de una ciencia social teor=tica general. I. #a sociologa parece 1ue se encuentra en 2as de con2ertirse en una rama de la antropologa social4 en una antropologa social aplicada en una forma mu5 especial de la sociedad4 de las formas de sociedad altamente industriali3adas de "ccidente. ANTROPOLOGA SOCIAL 2. #a idea de la antropologa social era la de una sociologa aplicada a sociedades mu5 especiales (por eB sociedades primiti2as) J. #a antropologa social o etnologa se ;a con2ertido en una ciencia social general.

A! es de la )* guerra mu!dial

Ac ualme! e
+o sea,cua!do se dio la %o!e!cia-, la relaci! e! re sociologa $ a! ro%ologa se 'a i!ver ido %or com%le o.

-Esta tesis es interesante para Popper no en 2irtud de las especialidades 5 de sus nom6res4 sino por constituir una 6uena muestra del triunfo del m=todo pseudo-cientficonatural.

Ave Mara!

JHS

TESIS < =UNA ESPECIALIDAD CIENTFICA ES UN CONGLOMERADO DELIMITADO ' CONSTRUIDO DE PRO#LEMAS ' ENSA'OS DE SOLUCIN. =NO O#STANTE, LO REALMENTE E ISTENTE SON LOS PRO#LEMAS ' LAS TRADICIONES CIENTFICAS. TESIS 1> -'i 6ien Popper acepta de 6uen grado 1ue la antropologa social ;a5a reali3ado descu6rimiento de cosas interesantes e importantes4 5 1ue ella es una de las ciencias sociales 1ue m>s ;a a2an3ado4 2a a reali3arle una fuerte crtica. P,4.450/85 74) *5.,3:8)393
-El antrop7logo pretende ser un o6ser2ador Ko6Beti2oL de la conducta de los ;om6res. -#os antrop7logos aprenden a o6ser2ar los fen7menos sociales desde fuera 5 desde un >ngulo de 2isi7n m>s o6Beti2o. -#o 1ue les interesa es el c7mo 5 no las ra3ones o los argumentosG le interesa el modo como =ste o a1u=l intenta dominar al grupo4 c7mo al ca6o de di2ersos intentos de este tipo se forma un orden Ber>r1uico de rango4 54 con =l4 un e1uili6rio de grupos 5 un ritual en la acti2idad 2er6al de los grupos.

C,-./+* 74 P3::4,
-El antrop7logo social acusa la influencia de ideal de o6Beti2idad propio del 6e;a2iorismo. -Adem>s manifiesta ideas crecidas en suelo aleman -Popper se refiere al relati2ismo en general4 a) al rela ivismo 'is rico 1ue considera 1ue la 2erdad o6Beti2a no existe4 1ue solo existen 2erdades para tal o cual =poca ;ist7rica4 5 6) al rela ivismo sociolgico 1ue enseMa 1ue ;a5 por eBemplo4 una ciencia 6urguesa o una ciencia proletaria. Popper piensa asimismo4 1ue la llamada sociologa del conocimiento Buega un papel importante en la pre;istoria de los dogmas de la antropologa.

-En sntesis4 la posici7n del antrop7logo le parece a6surda4 (por esta crtica 1ue ;ace al relati2ismo ;ist7rico 5 sociol7gico). A;ora4 2a a seguir con la crtica refiri=ndose solamente a la idea e1ui2ocada de la o6Beti2idad cientfica 1ue su65ace a todo este estilo de pensamiento. TESIS 11 =ES DE TODO PUNTO ERRNEO CONJETURAR "UE LA O#JETI!IDAD DE LA CIENCIA DEPENDE DE LA O#JETI!IDAD DEL CIENTFICO. =' ES DE TODO PUNTO ERRNEO CREER "UE EL CIENTFICO DE LA NATURALEZA ES M?S O#JETI!O "UE EL CIENTFICO SOCIAL. -El cientfico de la naturale3a es tan partidista como el resto de los ;om6res 5 en caso general4 en extremo unilateral 5 partidista concerniente a sus propias ideas. TESIS 12 =LA @O#JETI!IDAD CIENTFICAA RADICA BNICA ' E CLUSI!AMENTE EN LA TRADICIN CRTICA, "UE PERMITE CRITICAR UN DOGMA DOMINANTE. -#a o6Beti2idad de la ciencia no es asunto indi2idual de los di2ersos cientficos4 sino el asu! o social de su cr ica rec%roca4 de la amistosa-enemistosa di2isi7n de tra6aBo de los cientficos4 de su tra6aBo en e1uipo 5 tam6i=n de su tra6aBo por caminos diferentes e incluso opuestos entre s.

Ave Mara!

JHS

TESIS 13 -#a sociologa del sa"erG 9cifra la o6Beti2idad ............en la conducta de los di2ersos cientficos aisladamente considerados4 5 9explica la no o6Beti2idad ...en funci7n de la posici7n social del cientfico.
=P*,* P3::4,4 la sociologa del sa6er se ;a e1ui2ocado en la fundamentaci7n de la o6Beti2idad de la crtica

-#a sociologa del conocimiento ;a pasado por alto a la propia sociologa del conocimiento4 es decir4 a la teora de la o6Beti2idad cientfica. -Para Popper4 la .43,-* 74 )* 3CD4./E/7*7 +/45.-6/+* solo puede ser 4F:)/+*7* * :*,./, 74 +*.493,-*0 03+/*)40G 9por eB4 la com%e e!cia (entre di2ersos cientficos4 entre escuelas) 9la de la radici! (es decir4 la tradici7n crtica) 9la de las i!s i ucio!es sociales (como por eB discusiones en congresos) 9la del %oder es a al (o sea4 la tolerancia poltica de la li6re discusi7n). -- en realidad4 pe1ueMeces como la posici7n social e ideol7gica del in2estigador aca6an por eliminarse a s mismas con el paso del tiempo4 aun1ue a corto pla3o Bueguen siempre su papel4 como es o62io. -De manera similar4 como Popper ;a procedido con el tema de la o6Beti2idad4 se puede ;acer con el tam6i=n llamado :,3C)42* 74 )* 541.,*)/7*7 E*)3,*./E*.

Ave Mara!

JHS

TESIS 1$ En la discusi7n crtica distinguimos entre pro6lemasG

@) el pro6lema de la E4,7*7 74 15* *6/,2*+/85? el de su rele2acia4 su inter=s su significado con respecto de los pro6lemas 1ue en ese momento nos ocupan 2) El :,3C)42* 74 01 ,4)4E*5+/*4 de su inter=s de su sig!i(icado e! relaci! co! diversos %ro"lemas e/ racie! (icos

-Es /2:30/C)4 4F+)1/, .*)40 /5.4,4040 4F.,*+/45.-6/+30 74 )* /5E40./9*+/85 +/45.-6/+*4 tanto de la in2estigaci7n cientfico-natural4 como de la in2estigaci7n cientfico-social. -#o 1ue es posi6le e importante no es la exclusi7n de tales intereses4 sino la D!DE)E%(!A(!/% entre a) el inter=s puramente cientfico por la 2erdad.
-Aste es 2alor cientfico rector4 sin em6argo no es el <nico. 0La releva!cia, 0El i! er1s $ el sig!i(icado de u!a a(irmaci! e! orde! a u!a si uaci! %ro"lem2 ica %urame! e cie! (ica, 0la rique&a de resul ados, 0La (uer&a e/%lica iva, 0La se!cille&, 0La e/ac i ud -&odos estos son E*)3,40 +/45.-6/+30 74 :,/24, ,*593. " sea4 podramos ;a6lar de -E*)3,40 :30/./E30 G 549*./E30 :1,*245.4 +/45.-6/+30 " sea4 podramos ;a6lar de -E*)3,40 :30/./E30 G 549*./E30 4F.,*=+/45.-6/+30

6) a1uellos intereses 1ue no pertenecen a la 6<s1ueda de la 2erdad.

Pro6lemas extracientficos como por eBG -el pro6lema del 6ienestar ;umano4 -el pro6lema de la defensa nacional4 -el pro6lema de una poltica nacional agresi2a4 -el pro6lema del desarrollo industrial4 -el pro6lema del enri1uecimiento personal

-.a5 1ue tener conciencia de 1ue es imposi6le mantener totalmente separado el tra6aBo cientfico de aplicaciones 5 2aloraciones extracientficas. =AS, UNA DE LAS TAREAS DE LA CRTICA DE LA DISCUSIN CIENTFICA ES LA DE COM#ATIR LA CONFUSIN DE ESFERAS DE !ALOR, ' E CLUIR LAS !ALORACIONES E TRACIENTFICAS DE LOS PRO#LEMAS CONCERNIENTES A LA !ERDAD. -Esta tarea no se puede reali3ar de una 2e3 5 para siempre4 sino 1ue seguir> siendo una de las tareas duraderas de la crtica cientfica recproca. -&odo esto se diBo con respecto a desterrar los 2alores extracientficos del 1ue;acer cientfico. -#o mismo ocurre con #A " 8E&!:!DAD. -%o podemos pri2ar al cientfico de su partidismo sin pri2arle tam6i=n de su ;umanidad. -%o podemos pri2ar al cientfico de sus 2aloraciones o destruirlas sin destruir al ;om6re. -%*E'&)A' ,"&!:A(!"%E' - %*E'&)"' !DEA#E' P*)A,E%&E (!E%&CD!("' ("," E# !DEA# DE #A P*)A O'0*EDA DE #A :E)DAD4 .*%DE% '*' )AC(E' ,E' P)"D*%DA' E% :A#")A(!"%E' EP&)A(!E%&CD!(A' -4 E% PA)&E4 )E#!$!"'A'. -El cientfico o6Beti2o 5 Kli6re de 2aloracionesL no es el cientfico ideal. -'in pasi7n4 sin Kamor a la 2erdadL la cosa no marc;a4 ni si1uiera la ciencia pura. A;ora Popper 2a a entrar en algunos pro6lemas 5 tesis puramente l7gicos

Ave Mara!

JHS

TESIS 1% -#A D*%(!/% ,E' !,P")&A%&E DE #A #/$!(A P*)A,E%&E DED*(&!:A E' #A DE ("%'&!&*!) *% /)$A%" DE #A ()C&!(A. TESIS 1& -#a l7gica deducti2a es la teora de la 2alide3 del ra3onamientoRinferencia l7gica. -*na condici7n necesaria para la 2alide3 de una inferencia esG Ksi las %remisas de u! ra&o!amie! o v2lido so! verdaderas, e! o!ces la co!clusi! 'a de ser asimismo verdadera3 -" sea4 LA LGICA DEDUCTI!A ES LA TEORA DE TRANSFERENCIA DE LA !ERDAD DE LAS PREMISAS A LA CONCLUSIN. TESIS 1( -'i todas las premisas son 2erdaderas4 5 la inferencias es 2erdadera4 entonces la conclusi7n ;a de ser 2erdadera. -En consecuencia4 si en una inferencia 2>lida la conclusi7n es falsa4 entonces no es posi6le 1ue todas las premisas ;a5an sido 2erdaderas. -Este resultado es importante para PopperG -la l7gica deducti2a no es tan s7lo la teora de la transferencia de la 2erdad de las premisas a la conclusi7n (tesis @Q) sino 1ue tam6i=n podramos decirH
LA LGICA DEDUCTI!A - &A, !A% !%:E)'A,E%&E4 -E' #A &E")CA -E' #A &E")CA DE #A &)A%'DE)E%(!A DE #A 4E5DAD DE #A )E&)A%',!'!/% DE #A 6ALSEDAD DE LAS PREMISAS A LA CONCLUSIN4 DE LA CONCLUSIN A POR LO MENOS UNA DE LAS PREMISAS.

TESIS 1; -De este modo 1ueda con2ertida )* )89/+* 7471+./E* en )* .43,-* 74 )* +,-./+* ,*+/35*). -#a +,-./+* ,*+/35*) tiene la forma de un intento de mostrar 1ue de la tesis criticada se desprenden consecuencias inacepta6les. -- si de una determinada tesis alcan3amos inferir consecuencias inacepta6les4 esta tesis es refutada. TESIS 1< -En la ciencia tra6aBamos con teoras4 es decir4 sistemas deducti2os. -*n 0/0.42* 7471+./E3 constitu5eG 9en primer lugarG un ensa5o de explicaci7n4 un intento de solucionar un pro6lema cientfico. 9en segundo lugarG un sistema deducti2o es racionalmente critica6le por sus consecuencias. Es un ensa5o de soluci7n suBeto a la crtica racional. -.asta a1u so6re la l7gica formal como 7rgano de crtica. -En las siguientes tesis se 2a a referir a dos conceptos fundamentales 1ue desea desarrollarG el concepto de 2erdad 5 el concepto de explicaci7n (tesis 2S)

Ave Mara!

JHS

TESIS 2> 1H EL CONCEPTO DE @!ERDADA -El concepto de 2erdad resulta ineludi6le al criticismo. -#o 1ue criticamos es la aspiraci7n a la 2erdad4 esta aspiraci7n a la 2erdad es inBustificada4 es falsa. -- la fundamental idea metodol7gica de 1ue aprendemos de nuestros errores no puede ser entendida sin la idea regulati2a de la 2erdadG el error 1ue cometemos radica en no ;a6er encau3ado4 de acuerdo el patr7n de medida de la 2erdad4 la meta 1ue nos ;a6amos propuesto. -Decimos 1ue un e!u!ciado es 7verdaderoL si coincide con los ;ec;os o si las cosas son como =l las presenta. 2H EL CONCEPTO DE @E PLICACIN CAUSALA -*n %ro"lema %urame! e eor1 ico radica siempre en e!co! rar u!a e/%licaci! 4 la explicaci7n de un ;ec;o4 de un fen7meno4 de una regularidad nota6le4 o de una excepci7n nota6le. -A1uello 1ue pretendemos explicar reci6e el calificati2o de Ke/%lica!dumL. -El intento de soluci7n4 o sea la e/%licaci!4 radica siempre en una teora4 en un sistema deducti2o 1ue nos permite explicar el explicandum relacion>ndolo l7gicamente con otros ;ec;os (las llamadas condiciones iniciales) -*na explicaci7n totalmente explcita radica siempre en la deri2aci7n l7gica del explicandum a partir de la teora4 Buntamente con las condiciones iniciales. -El esquema lgico "2sico de oda e/%licaci! radica4 pues4 en u!a i!(ere!cia lgica deduc iva4 cu5as %remisas est>n constituidas por la eora $ las co!dicio!es i!iciales4 5 cu5a co!clusi! es el e/%lica!dum. 3H @A:,3F/2*+/85 * )* E4,7*7A G @614,I* 4F:)/+*./E* 3 +35.45/73 4F:)/+*./E3A 74 15* .43,-* -#os conceptos de K2erdadL 5 Kexplicaci7nL dan lugar al desarrollo l7gico de nue2os conceptos4 conceptos 1ue desde el punto de 2ista de la l7gica del conocimiento o del de la metodologa puede 1ue sean incluso m>s importantesG -Estos conceptos l7gicos nos guan en el enBuiciamiento de nuestras teoras4 5 1ue en relaci7n con ellas nos permiten ;a6lar con sentido de progreso o de marc;a atr>s.
-El concepto de 7a%ro/imaci! a la verdad3. =035 730 +35+4:.30 :1,*245.4 )89/+30 =035 730 +35+4:.30 ,4)*./E30 -concepto l7gico de la 2erdad de una proposici7n -aun cuando toda proposici7n es 2erdadera o falsa4 una proposici7n puede representar una aproximaci7n meBor a la 2erdad 1ue otra proposici7n. 'uponemos 1ue la teora de %eTton constitu5e una aproximaci7n meBor a la 2erdad 1ue la de Kepler -El concepto de 7(uer&a e/%lica iva3 o el del 7co! e!ido e/%lica ivo3 de una teora
-concepto l7gico del contenido de una proposici7n4 esto es4 de la clase de las consecuencias l7gicas de una teora.

=4D42:)30

#a fuer3a explicati2a de la teora de %eTton es ma5or 1ue la de Kepler.

Ave Mara!

JHS

-A;ora Popper 2a a dedicar una cuantas tesis a #A #/$!(A E'PE(!A# DE# ("%"(!,!E%&" DE #A' (!E%(!A' '"(!A#E' TESIS 21 -%o ;a5 ninguna ciencia puramente o6ser2acional4 sino s7lo (!E%(!A' 0*E ,E' " ,E%"' ("%'(!E%&E - ()C&!(A,E%&E E#A ")A% &E")CA'. -Esto 2ale tam6i=n para las ciencias sociales. TESIS 22 -#a psicologa es una de las ciencias sociales4 5a 1ue nuestro pensamiento 5 nuestras conductas dependen en 6uena medida de relaciones socialesG -(ategoras como Kimitaci7nL4 KlenguaBeL4 KfamiliaL son categoras sociales. -As se 2e claro 1ue la psicologa presupone conceptos sociol7gicos? de donde podemos inferir 1ue es imposi6le explicar la sociedad en t=rminos psicol7gicos o imposi6le reducirla a la psicologa. -As4 la psicologa no puede considerada como la ciencia 6>sica de las cs. sociales. -#o 1ue ;emos de dar %or su%ues o e! oda e/%licaci! %sicolgica es el 45.3,53 03+/*) J12*53. -#a tarea de descri6ir este entorno social4 con a5uda de teoras explicati2as4 constitu5e la tarea fundamental de la ciencia social. -Parece adecuado adscri6ir esta tarea a la sociologa. TESIS 23 -L* 03+/3)39-* 40 *1.8532* 45 4) 045./73 74 K14 :1474 G 74C4 /574:457/I*,04 74 )* :0/+3)39-* . -#o cual se de6e a 1ue la sociologa se 2e una 5 otra 2e3 ante la tarea de e/%licar co!secue!cias sociales !o deseadas, 5 a menudo indesea6les de la conducta ;umana.
08or e#em%lo9 el (e!me!o social de com%e e!cia. 0%or regla ge!eral, quie!es se ve! me idos e! ella !o la desea!, 0si! em"argo es e (e!me!o %uede $ de"e ser e/%licado como co!secue!cia !o deseada de los com%or amie! os sociales +co!scie! es $ %la!i(icadosde quie!es es 2! su#e os a ella.

-A pesar de las explicaciones psicol7gicas 1ue pueden darse de los suBetos de la competencia4 lo cierto es 1ue la competencia es una consecuencia social 1ue no es explica6le psicol7gicamente de dic;os comportamientos. TESIS 2$ -#a sociologa tam6i=n es aut7noma en un segundo sentido4 =LA SOCIOLOGA ES AUTNOMA EN EL SENTIDO DE SER LO "UE A MENUDO A SIDO LLAMADO @SOCIOLOGA COMPRENSI!AA

Ave Mara!

JHS

@S

TESIS 2% -#a l7gica de los m=todos de economa poltica lle2a a un resultado aplica6le a todas las ciencias de la sociedad. -Este resultado e2idencia 1ue ;a5 un m=todo puramente o6Beti2o en las ciencias sociales4 al 1ue ca6e mu5 6ien calificar de 2L.373 3CD4./E*245.4 +32:,450/E3 o )89/+* 74 )* 0/.1*+/85. =S424D*5.4 +/45+/* 03+/*) 3CD4./E*245.4 +32:,450/E* :1474 04, 740*,,3))*7* /574:457/45.4245.4 74 .37*0 )*0 /74*0 01CD4./E*0 3 :0/+3)89/+*0. -(onsiste en *5*)/I*, )* 0/.1*+/85 74 )30 J32C,40 K14 *+.M*5 )3 016/+/45.4 +323 :*,* 4F:)/+*, 01 +3571+.* * :*,./, 74 )* 0/.1*+/85 2/02* 4 sin m>s a5udas psicol7gicas. -#a K+32:,450/85A 3CD4./E* radica en nuestra +350+/45+/* de 1ue )* +3571+.* 4,* 3CD4./E*245.4 *74+1*7* * )* 0/.1*+/85 -" sea4 la situaci7n 1ueda anali3ada con suficiente amplitud como para 1ue en los momentos de inicial apariencia psicol7gica ;a5an 1uedado con2ertidos en momentos de situaci7n. -El ;om6re 1ue alimenta tales o cuales deseos es con2ertido en un ;om6re cu5a situaci7n se de6e a 1ue persiga tales o cuales 6/540 3CD4./E30. -- un ;om6re con tales o cuales recuerdos 5 asociaciones es con2ertido en un ;om6re a cu5a situaci7n corresponde 1ue 2enga o6Beti2amente pertrec;ado de =sta o a1uella teora o informaci7n. -Esto nos permite u!a com%re!si! de sus ac os4 a la 1ue podemos calificar de comprensi2a de la siguiente maneraG sin duda 1ue mis o6Beti2os 5 mis teoras son diferentes4 5 teniendo en cuenta que la si uaci! i!clu$e o"#e ivos $ co!ocimie! os, 'u"iera ac uado , $ am"i1! 'u"ieras ac uado :, si! duda, de ma!era seme#a! e . -El 2L.373 74 *5N)/0/0 0/.1*+/35*) es4 pues un 2L.373 /57/E/71*)/0.*4 pero no es un m=todo psicol7gico4 5a 1ue 4F+)1G4 :,39,*2N./+*245.4 )30 4)4245.30 :0/+3)89/+30 010./.1GL573)30 :3, 4)4245.30 0/.1*+/35*)40 3CD4./E30. -Popper suele darle el nom6re de @)89/+* 74 )* 0/.1*+/85A (Ksituacional logicL o Klogic of t;e situationL)

Ave Mara!

JHS

@@

TESIS 2& =L* 4F:)/+*+/85 74 )* )89/+* 74 )* 0/.1*+/85 035 ,4+350.,1++/3540 ,*+/35*)40 .43,L./+*0. -'on reconstrucciones supersimplificadas 5 superes1uemati3adas4 5 por ello4 en general4 falsas. -'u contenido de 2erdad puede ser mu5 grande4 en un sentido 1ue pueden ser una aproximaci7n mu5 grande a la 2erdad4 incluso superiores a otras explicaciones contrasta6les con la realidad. -En este sentido4 el concepto l7gico de a%ro/imaci! a la verdad resulta i!dis%e!sa"le a las cie!cias sociales a!al icas de la si uaci!. Pero4 por encima de todo4 )30 anlisis situacionales 035 ,*+/35*) G 42:-,/+*245.4 +,/./+*C)40 G 010+4:./C)40 74 24D3,*2/45.3 TESIS 2( -#a lgica de la si uaci! se ;ace por lo general cargo 1H 74) 21573 6-0/+3 45 K14 7/0+1,,45 5140.,30 *+.30. -Este mundo contiene4 por eBemploG
9medios auxiliares fsicos 1ue est>n a nuestra disposici7n 5 de los 1ue sa6emos algo. 9resistencias fsicas de las 1ue sa6emos algo4 aun1ue no demasiado

2H 74 15 45.3,53 03+/*) , 45 4) K14 6/91,*5 3.,30 04,40 J12*530, de cu5os o6Beti2os sa6emos algo (aun1ue a menudo no demasiado) 3H 74 )*0 /50./.1+/3540 -#as instituciones sociales determinan el car>cter social real de nuestro entorno social. -(onsisten en todas a1uellas esencialidades sociales del mundo social 1ue corresponden a las cosas del mundo fsico. Por eBG un instituto uni2esitario4 una le54la iglesia PROPUESTA -(omo :,3C)42* 74 )* 03+/3)39-* .48,/+* pura %uede! ser en principio pro2isionalmente ace% ados la lgica de la si uaci! 5 la eora de las i!s i ucio!es $ de las radicio!es. -#o cual acogera pro6lemas como los dos siguientesG @. #as instituciones no act<an. -'7lo act<an los indi2iduos en o para las instituciones. -#a l7gica general de la situaci7n de estas acciones sera la teora de las 1uasi-acciones de las instituciones. 2. (a6ra ela6orar una teora de las consecuencias institucionales 6uscadas 5 no 6uscadas de las acciones efectuadas con 2istas a fines. -#o cual podra dar lugar a una teora de la g=nesis de las instituciones. -*na <ltima o6ser2aci7n -(dice Popper) (onsidero 1ue )* .43,-* 74) +353+/2/45.3 40 /2:3,.*5.4 53 08)3 :*,* )*0 +/45+/*0 :*,./+1)*,40 0/53 .*2C/L5 :*,* )* 6/)3036-* G K14 4) 2*)40.*, ,4)/9/303 G 6/)3086/+3 74 5140.,3 ./42:3 40 45 C145* :*,.4 15 2*)40.*, 4:/0.423)89/+3=6/)3086/+3. -%iet3sc;e lo llam7 !i'ilismo euro%eo. - enda lo llam7 la raici! de los i! elec uales. --o (Popper) prefiero +*)/6/+*,)3 +323 15* +3504+145+/* 74) 740+1C,/2/45.3 03+,N./+3 de 1ue no sa6emos nada4 o sea4 nunca podremos Bustificar racionalmente nuestras teoras. -Pero aun1ue 53 :37*230 D10./6/+*, ,*+/35*)245.4 5140.,*0 .43,-*0 ni e2idenciarlas si1uiera como pro6a6les4 0- :374230 *) 24530 +,/./+*,)*0 ,*+/35*)245.4. =' :374230 7/0./591/, )3 K14 40 24D3, 74 )3 K14 40 :43,.