INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES ESCUELA

NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CIUDAD IXTEPEC, OAXACA. NOMBRE DEL ALUMNA. ROSA ARACELI SANTIAGO DE LA CRUZ GRADO Y GRUPO: 3 B ESCUELA PRIMARIA: RICARDO FLORES MAGON GRADO Y GRUPO: 5 A ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES BLOQUE: III. AMBITOS DE ESTUDIO: LOS MATERIALES, LA TECNOLOGA, EL AMBIENTE Y LA SALUD, EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO. PROPOSITO DEL BLOQUE: El estudio de la importancia del agua como disolvente mediante la experimentacin con sustancias comunes. Se proponen acciones para evitar o disminuir la contaminacin del agua. Las mezclas, algunos mtodos para separar sus componentes y se reconoce al aire como un ejemplo de ellas. Se propone la nocin de fuerza de gravedad al relacionarla con la cada de los cuerpos. TEMA: IMPORTANCIA DEL AGUA COMO DISOLVENTE UNIVERSAL COMPETENCIAS GENERALES Y/O ESPECIFICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

METODOLOGIA DE EVALUACION SESION 1

ACTIVIDADES

MATERIALES DE APOYO

TIEMPO
(MINUTOS)

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica

Identifica al agua como disolvente de muchas sustancias a partir de su aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas.

Anexo: lista de cotejo

Se dar a conocer el bloque y el tema a trabajar. Se iniciar con la activacin de conocimientos previos, plantendole a los alumnos la siguiente situacin: Cuando agregas sal al agua y agitas la mezcla, parece que la sal agregada desaparece, pero al probar el lquido te das cuenta de que la sal sigue ah. Saben si esto sucede tambin con otros materiales? Saben cmo se llama este fenmeno? Promover que el alumno exprese sus ideas respecto a el por qu el agua es un disolvente.

10 min

Relaciona la solubilidad de las sustancias con algunos procesos de contaminacin del agua, a fin de identificar acciones para evitarla.

Pedir a los alumnos que realizan la lectura de la pgina 82 a la 87 en voz alta e identifiquen y subrayen las ideas principales. Socializar la informacin de la lectura con la informacin empresa que el docente proporcionara.

Libro de texto de ciencias naturales 5to grado

20 min

El agua tiene una estructura qumica formada por dos partes de hidrgeno y una de oxigeno. Es uno de los compuestos mas importantes y abundantes en el planeta, en su estado lquido cubre 71% de su superficie. Las propiedades qumicas del agua le permiten reaccionar con la mayora de compuestos, lo que favorece su disolucin. Por esto, el agua es un disolvente casi universal (que puede disolver casi cualquier sustancia o compuesto).
Realizar la siguientes actividades apoyndose de su libro de texto y la informacin dada: Completa las siguientes oraciones 1.- el agua esta compuesta por dos partes de hidrogeno y ________________ 2.- el agua es un compuesto muy abundante en el planeta y en su estado liquido existe en un ______________% 3.- el agua, por su estructura qumica, reacciona fcilmente con _______________ 4.- su capacidad de reaccionar con otros compuestos es una propiedad llamada_____________________

Lamina

Libro de texto de ciencias naturales 5to grado

15 min

Completa el siguiente prrafo El agua se considera como ______________ universal por su capacidad de reaccin con la mayora de ___________, eso favorece la generacin de varias _______________ que permiten nuevos procesos de transformacin, tanto en la ______________ como en la ___________________ Tarea: traer por equipo 10 vasos, Vinagre, Una cuchara, Sal, Azcar, Aceite comestible, Alcohol, Arena SESION 2 Recuperacin de lo visto en la clase anterior para realizar el experimento Qu es soluble y que no? para que identifiquen el agua como disolvente de muchas sustancias. MATERIALES 10 vasos Agua Vinagre Una cuchara Sal Azcar Aceite comestible Alcohol Arena o tierra Se organizar a los nios en equipos. INSTRUCCIONES Dividan los vasos en dos grupos de 5. Viertan agua hasta la mitad en los primeros 5 vasos, a uno agrguele una cucharada de sal, a otro uno de azcar, al tercero uno de aceite comestible, al cuarto uno de alcohol y al restante una de arena o tierra. Agiten cada vaso vigorosamente y observen lo que sucede. Ahora con los 5 vasos restantes repetirn la

15 min

Libro de texto de ciencias naturales 5to grado

10 min

25 min

operacin anterior pero sustituyan el agua por vinagre. Que los nios registren sus observaciones en el siguiente cuadro: Sustancia Sal Azcar Aceite Alcohol Arena o tierra Con ayuda del docente, que los nios obtengan sus conclusiones a partir de las siguientes preguntas. Entre el vinagre y el agua, Cul disuelve ms materiales? Cmo sabes que los materiales son solubles? Tarea: Qu productos de los que empleaste en el experimento contaminan el agua? por qu? Se disuelve en agua Se disuelve en vinagre

10 min

15 min

SESION 3 Revisar la tarea de la clase anterior, para propiciar la discusin sobre relacin entre la solubilidad y los procesos de contaminacin del agua. Se lanzaran las siguiente preguntas: Qu es contaminacin? Qu tipo de contaminacin conocen? Qu repercusiones tienen la contaminacin del agua en nuestra vida cotidiana? Busquen en el diccionario y otras fuentes de informacin el significado de contaminacin y sus tipos, para que comparen sus respuestas

10 min

10 min

Diccionario

anteriores. Mediante una lmina se les explicar los trminos anteriores para poder distinguir los conceptos.
Contaminacin: alterar nocivamente una sustancia u organismo por efecto de los residuos procedentes de la actividad humana o por la presencia de determinados grmenes microbianos. El agua y la contaminacin Los ecosistemas tambin se modifican debido a la contaminacin; cuando el aire, el suelo o el agua de un ecosistema pierde sus propiedades naturales, las sustancias que proporciona a los recursos biolgicos no son las que necesitan para sobrevivir, y stos van muriendo o cambiando la estructura inicial que les permiti formar parte de dicho ecosistema. El agua se contamina directa e indirectamente; es de forma directa cuando arrojamos latas, desechos de comida y plsticos en mares, ros y lagunas. Se contamina de manera indirecta cuando algunas sustancias y desechos se tiran en el suelo y se filtran, afectando los depsitos del agua subterrnea. Otras sustancias que daan al agua son los plaguicidas utilizados por los agricultores, ya que contaminan los ros cercanos a los campos de cultivo o los depsitos de aguas subterrneas. Asimismo, se contamina con la materia fecal que las aguas contienen pues muchas veces llegan a los ros, mares y lagos cargadas de una gran cantidad de bacterias que daan la salud, no slo de las personas, sino de los seres vivos en general.

15 min

Lamina

Que los nios realicen la actividad del crucigrama donde hallarn los contaminantes que alteran el agua. Que los nios investiguen en su libro de texto las siguientes afirmaciones y les den

Crucigrama

10 min 15 min

Libro de texto de ciencias

respuesta: *Son los desechos ms peligrosos que se arrojan al agua y que no se degradan o que pueden permanecer aos en ellas:________ *Son los desechos de peligrosidad intermedia que se degradan en meses o hay que hacer un proceso de separacin:_______________ *Son los desechos que se degradan naturalmente, en poco tiempo:___________ Tarea: Qu son las aguas residuales? Conoces algunos procedimientos para purificar el agua residual? Traer cal Sesin 4 Que los nios lleven a cabo el experimento Limpiemos agua MATERIALES Un litro de agua con la que te hayas lavado las manos Un litro de agua mezclada con tierra 2 cucharadas soperas de cal 2 cucharas soperas d alumbre litro de agua limpia Papel filtro (filtro de papel para cafetera) Un embudo 2 envases limpios de dos litros de capacidad INSTRUCCIONES Agrega una cucharada de cal a cada litro de agua. Agita cada mezcla vigorosamente y djala reposar. Mientras, en otro recipiente vierte el alumbre y disulvelo con el agua limpia; agrega la cuarta parte de esta mezcla a cada litro de agua con cal. Vuelve a agitar cada mezcla y espera hasta que los slidos

naturales 5to grado

Libro de texto de ciencias naturales 5to grado

60 min

se decanten (se asienten). Coloca el papel filtro en el embudo y ste en uno de los envases limpios. Sin mover mucho el recipiente, vierte poco a poco en el embudo una de las mezclas. Detente cuando empiecen a salir los residuos asentados en el fondo. Haz lo mismo con la otra mezcla; utiliza un filtro nuevo y el otro envase limpio. Observa ambas muestras filtradas. Qu color presentan? Qu olor tiene? Cul qued ms limpia? ser potable esta agua? Investiga en internet o en la biblioteca si todas las aguas que se han limpiado son potables. En qu se puede utilizar esta agua? Investiga si en tu comunidad existen plantas de tratamiento de aguas residuales. Por equipo, hagan una lista de acciones que puedan realizar en la escuela y en el hogar para contaminar menos el agua, y denla a conocer a la comunidad escolar. No tiren los residuos de agua con cal y alumbre en la coladera; utilcenlos para encalar los arboles de su escuela o sus casas. El alumbre mata las bacterias y evita los malos olores. La mezcla de cal con agua es toxica para los insectos y los mantiene alejados por un tiempo, por eso a veces se encalan los troncos de los arboles en algunos parques o jardines. SESION 5 Hacer una reflexin en los nios con la siguiente pregunta: Qu acciones tomaran en un futuro para el cuidado del agua? Cmo se imaginan en el futuro el cuidado de este recurso? Resuelve lo siguiente: explica que crees que suceda en cada uno de los siguientes elementos de una localidad donde se han

15 min

15 min

reventado los tubos del drenaje y el agua se ha expandido por todas partes: En el aire: En el suelo: En los animales: En las plantas: En las personas: Por equipo iniciaran un Proyecto de Investigacin sobre el agua y su contaminacin. Observen la localidad donde viven e identifiquen si existe o existi algn problema de contaminacin del agua: Problema: Causas: Consecuencias: Investigar lo siguiente: Acciones que se han realizado para disminuir los daos: Responsables d e la solucin del problema: Participacin de la comunidad para la resolucin del problema: Consideras que en el origen del problema y en su solucin toda somos responsables? Por que? Sesin 6 Por equipos expongan su investigacin

15 min

15 min

30 min
DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA PROFR. FRANCISCO CUETO ZARATE

NOMBRE DE LA ALUMNA C. ROSA ARACELI SANTIAGO DE LA CRUZ

COORDINADORA DEL CURSO ROFRA. ROSELIA CHIAS FIGUEROA

MAESTRO DEL GRUPO 5 A PROFR. JUAN DE DIOS BENITEZ GALLEGOS

LISTA DE COTEJO
Nombres

Criterios Identifica el agua como disolvente de muchas sustancias. Argumenta porque el agua es un disolvente casi universal. Relaciona la solubilidad de las sustancias con algunos procesos de contaminacin del agua. Propone acciones que contribuyan a la disminucin de la contaminacin del agua Explica el procedimiento de purificacin del agua residual. Muestra inters en la realizacin de los experimentos Apoya colaborativamente a sus compaeros durante los experimentos.