SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE GUAS DIDCTICAS 1 Ecologa Estrategias Ce tra!as E El A"re !

i#a$e I stit(ci) * Pla tel* IDENTI%ICACIN &1' DGETI Ce tro !e Est(!ios Tec ol)gicos i !(strial + !e ser,icios Pro0esor&es'* - ./ Carrera* Perio!o !e Ecologa Co ta6ili!a! a"licaci) * Se7estre* Cli7ati#aci) I8 Ma te i7ie t D(raci) e =oras* o Progra7aci)

Dra1 2a(ra Ni3o Pati3o

%e69:( ;<1.

Asig at(ra4
M)!(lo 555 S(67)!(lo*555

%ec=a* ?.

E ero ><1.

0
Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan las competencias: Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: Biologa, Biologa Contempornea, Qumica, atemticas, !"O

Competencias por desarrollar#$% / Contenidos#&% .11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas polticas y sociales del dao ambiental un contexto global interdependientes. Contenidos procedimentales: #'% Aplicando los niveles b sicos de la ecologa y su interrelacin con otras ciencias para elaborar proyectos ambientales para la comunidad, identi!icando los principales atributos de la poblacin des"rtica de manera pr ctica y contextual. Contenidos actitudinales: #'% #isposicin para ordenar y sistemati$ar la in!ormacin. Responsabilidad para obtener in!ormacin con!iable. %articipa aportando puntos de vista propositivo. &alora las opiniones de los dem s para estructurar o reestructurar sus aportaciones. %articipa en la planeacin y e'ecucin del experimento. Competencias gen(ricas y atributos:#'% . .11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
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(1) Aplicable para los tres componentes* b sico, proped"utico y pro!esional.(2) Aplicable para los componentes* b sico y proped"utico.(+) Aplicable para el componente* pro!esional.

11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas polticas y sociales del dao ambiental un contexto global interdependientes. Competencias disciplinares bsicas sugeridas :#'% 10. Relaciona las expresiones simblicas de un !enmeno de la naturale$a y los rasgos observables a una simple vista o mediante instrumentos o modelos cient!icos. Competencias de empleabilidad y producti)idad de la *ecretaria de +rabajo y pre)isin social,: #$%
No aplica GUA DIDCTICA POR COMPETENCIA&@' 4CONTENIDO &>' No1 Sesio es* >. %ec=a !e I icio* . !e 0e6rero ><1. INTENCIONES %ORMATI8AS Co7"ete cia "or !esarrollar&@' 4 Co te i!o&>' %ec=a !e ter7i o* 1. !e 7ar#o ><1.

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11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente , -ropsito de la gua didctica por Asignatura Competencia -ro.esional del Aplicar los niveles b sicos de la ecologa en su contexto dulo: #'%

Sit(aci) !e a"re !i#a$e + co teAt(ali#aci) * Bre,e !escri"ci) + "rese taci) 1

,ste tendr como ambiente educativo el aula, las reas verdes de la institucin y la visita de campo a un rea rural para aplicar los conceptos abordados en un contexto real obteniendo un reporte de practica de campo, con el !in de apreciar su entorno biolgico -ue conlleve a pr cticas ambientales sanas, y redunde en bene!icio de la sociedad.
Co 0licto cog iti,o &Pro6le7ati#aci) '* Preg( ta &s' !eto a!oraB reto

. /ue di!erencia existe entre los conceptos ecologa y educacin ambiental0

APERTURA
Acti,i!a!es ,ncuadre* 1e dan los lineamientos del curso, nombre del libro de texto, !orma de traba'o, in!ormacin sobre la plata!orma moodle, !orma de evaluar, ponderaciones. 1. ,valuacin diagnostica utili$ando la plata!orma moodle ,n "l se establecen preguntas donde estable$can di!erenciacin entre ecologa y educacin ambiental. 2.Resolucin de crucigrama conteniendo conceptos b sicos de ecologa en plata!orma moodle +.1e retoma en clase y se clari!ican los conceptos #iagnostica Resultados obtenidos en la plata!orma e impresos Crucigrama impreso !ormativa %articipaciones individuales %articipacin en clase valor 102 1in ponderacin
Ti"o !e E,al(aci) E,i!e cia&DBPBC' 4I str(7e to Po !eraci)

DESARRO22O
Acti,i!a!es 3.,n base al texto identi!icar las ideas principales sobre de!inicin de la ecologa 4istoria de la ecologa 6.,laboracin de una lnea del tiempo sobre la 4istoria y aportaciones de la ecologa sin de'ar de relacin la con la 7iologa 6.Abordar en clase algunos traba'os elaborados por los alumnos con el !in de retroalimentar 9. Reali$ar investigacin bibliogr !ica o por internet de las ciencias -ue m s se relacionen con la ecologa. : ,xpresar de !orma escrita un paisa'e des"rtico, sealando los elementos -ue visuali$as en "l vivo y no vivo, 4a$ una re!lexin sobre si tiene importancia para la vida en el planeta argumentando por -u" seg;n consideraciones personales. <. Reali$a una lectura sobre los !actores del ecosistema y sus caractersticas as como !actores ambientales -ue alteran el mismo.
Ti"o !e E,al(aci) E,i!e cia&DBPBC' 4I str(7e to Po !eraci)

!ormativa !ormativa

1ubrayado en texto 8nea del tiempo escrita en su cuaderno Registro de participacin Cuaderno con la investigacin escrita ,scrito basado en rubrica

5area con valor en con'unto de 202 5area con valor en con'unto de 202 %articipacin en clase valor 102 5area con valor en con'unto de 202 8a suma de ensayos tendr n una ponderacin de 202 5area con valor en con'unto de 202

!ormativa =ormativo

=ormativo 1ubrayado del libro Resumen

>. Reali$ar resumen en base a libro de texto -ue contenga los di!erentes atributos de las poblaciones. como son , tamao, densidad de la =ormativo poblacin, tipos de dispersin, !rmulas de como determinar tasa de natalidad y mortalidad, crecimiento poblacional y tipos de relaciones de los organismos. 10. ,laborar mapa conceptual en clase con los elementos consultados con la participacin colaborativa. !ormativo

5area con valor en con'unto de 202

?apa elaborado en clase registro

%articipacin en clase valor 102

CIERRE
Acti,i!a!es 11. Reali$a una lectura del texto de la pag. 19 de tu libro ./uien se encarga de problemas de contaminacin ambiental0 y a continuacin reali$a una investigacin documental sobre el problema del ars"nico en la comarca lagunera 4aciendo un comparativo de los problemas an logos. 12.,n e-uipo de cinco integrantes reali$a un ensayo -ue incluya los siguientes rubros Re!lexiones, comentarios, experiencias personales sus opiniones escritas sobre di!erencia de ecologa y educacin ambiental, problemas ambientales, -ue di!erencia entre estudio ecolgico situacin de educacin ambiental. -u" problema ambiental a!ecta m s a tu comunidad. 1+.,n !orma grupal de m ximo cinco integrantes deber n reali$ar recorridos diversos en su comunidad y tomar !otogra!as -ue expresen los elementos del ecosistema y los e!ectos ambientales. #etectando actores -ue incidan en el dao ambiental y estos deber n subirse al =aceboo@ de la escuela. Agregando comentarios sobre ellas basados en los contenidos vistos. 13.Aplicacin de test sobre conceptos de ecologa vistos 4asta el momento en la %lata!orma ?oodle de la asignatura.
Ti"o !e E,al(aci) E,i!e cia&DBPBC' 4I str(7e to Po !eraci)

=ormativa

Anvestigacin escrita conteniendo el comparativo Rubrica ,nsayo evaluada con rubrica. (introduccin ,desarrollo conclusin)

5area con valor en con'unto de 202 8a suma de ensayos tendr n una ponderacin de 202 8as participaciones digitales ser n de 202

=ormativa

=ormativa .

=otogra!as se evaluara la participacin del e-uipo tanto con la !otogra!a como con su aportacin escrita

=ormativa 1e imprimir el Autoevaluacin resultado para agregar al porta!olio 7itacora -ue contenga las especi!icaciones

16.Con!ormacin de una bit cora -ue contenga las di!erentes !ormativa especies end"micas del desierto, indicadores para identi!icar tamao distribucin, dominancia densidad de poblacin, relaciones intra e inter espec!icas , tipo de dispersin para su posterior registro en la pr ctica de campo 19. %ractica de campo a un rea rural regional donde el alumno deber en base a un rea delimitada, registrar los indicadores de la bit cora. de acuerdo a la especie dominante. =ormativa Coevaluacion

8as participaciones digitales ser n de 202 %arte del producto !inal 62 el total

Registros de la bit cora Rubrica.

%arte del producto !inal 62 el total 6

'/, Como producto .inal el alumno deber en equipo entregar un

reporte donde integre los di.erentes registros y .undamente con ellos las caractersticas de la poblacin, esta ser determinada por la especie dominante del rea asignada, 0el mismo modo el reporte deber contener aspectos ambientales que afectan tal rea visitada haciendo nfasis en las implicaciones econmicas, polticas y sociales. 1<.Reali$acin de %lenaria grupal donde se evalu" de acuerdo a los criterios proporcionados por coevaluaciBn de manera -ue se me'ore si as se considera

Con este producto se cumple con la evaluacin de la competencia Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, ya -ue el producto expresa las 4abilidades intelectuales ad-uiridas ,

Reporte Rubrica

202

%articipaciones en clase 102 5areas 202 %articipacin ditales (%lata!orma =aseboo@C 202 ,nsayos 202 %roducto !inal +02 5otal 1002

RECURSOS EC(i"o Material %(e tes !e i 0or7aci)

Can %*C Red Anternet C mara !otogr !ica Ampresora

8ibro de texto 8ibro de texto #e 8eon Aguilar %lata!orma moodle de la ,cologia y ?edio ambiente institucin 1egunda edicion 201+ ,d. 1antillana 7ac4illerato Consultas bibliogr !icas Consultas internet 4ttp*DDEEE.buenastareas.comDensayosDCaracteristicasF#eFGnaF %oblacionD1>9:>:9.4tml %oblacin ecolgica 4ttp*DDEEEannasaldu.blogspot.mxD ,cologa de las %oblaciones 4ttp*DDes.Ei@ipedia.orgDEi@iD,colog2C+2A#aHdeHpoblaciones
8A2IDACIN Reci6e* 2ic1 %ra cisco :a,ier 2( a 8a egas A,ala*

Ela6ora* Dra1 2a(ra Ni3o Pati3o Pro0esor&es'

1ubrica ensayo

Criterio caratula

Descripcin Contiene datos como nombre de ensayo nombre del escuela, grado seccin, nombre del docente asignatura fecha

Excelente Puntaje 10 Contiene datos como nombre de ensayo nombre del escuela, grado seccin, nombre del docente asignatura fecha

Bueno Puntaje 8 Contiene datos como nombre de ensayo nombre del escuela, grado seccin, nombre del docente asignatura fecha Pero con errores ortogrficos y de formato "estaca la temtica a desarrollar, pero no explica al lector cmo va a presentarla

Regular Puntaje 6 Contiene datos incompleto s

Deficient e Puntaje 0 No tiene caratula

Resultad o

Introduccin

"esarrollo

Presenta el contenido del trabajo. Incluye una exposicin general del ensayo, el objetivo claramente definido, as como la justificacin del tema en el contexto actual, se!alando sus alcances y limitaciones. "ebe responder a la pregunta# $por %u& se ha reali'ado este trabajo( )rgani'acin de los prrafos y transicin entre ellos, cohesin, correccin gramatical.

"escribe claramente el objetivo general del ensayo, de %u& trata y cmo lo va a presentar al lector.

Presenta una introducci n, pero no se refiere concretam ente al trabajo, es decir, al %u& y al cmo. *as ideas se presentan en orden lgico. +iene coherencia pero . . +iene errores ortogrfico s %ue distraen al lector.

"efinitiva mente mal elaborada. No presenta introducci n.

*as ideas se presentan en orden lgico y tienen coherencia. *a sintaxis es adecuada y emplea correctamente signos de puntuacin. No contiene errores ortogrficos.

*as ideas presentan orden lgico. +iene coherencia y presenta fluide' en la transicin de las ideas. +iene pocos errores ortogrficos.

*as ideas no se presentan en orden lgico. No tiene coherenci a. +iene demasiad os errores .

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RG7RACA ?A%A CIJC,%5GA8

CA5,KIRLA1 ', Conocimiento de las relaciones entre conceptos uy Bueno #'2 puntos% 5denti.ica todos los conceptos importantes y demuestra un conocimiento de las relaciones entre estos, Construye un mapa conceptual apropiado y completo, incluyendo ejemplos, colocando los conceptos en jerarquas y cone8iones adecuadas y colocando relaciones en todas las cone8iones, dando como resultado .inal un mapa que es .cil de interpretar, Bueno #3 puntos% 5denti.ica importantes conceptos, pero reali7a algunas cone8iones erradas, *u.iciente #4 puntos% 1eali7a muc9as cone8iones erradas, 5nsu.iciente #6 puntos% :alla al establecer en cualquier concepto o cone8in apropiada,

2 Habilidad para comunicar conceptos a travs del mapa conceptual.

Coloca la mayora de los conceptos en una jerarqua adecuada estableciendo relaciones apropiadas la mayora de las )eces, dando como resultado un mapa .cil de interpretar,

Coloca slo unos pocos conceptos en una jerarqua apropiada y usa slo unas pocas relaciones entre los conceptos, dando como resultado un mapa di.cil de interpretar,

-roduce un resultado .inal que no es un mapa conceptual,

>

RUBRICA TRABAJO DE INVESTIGACION

"n desarrollo "l trabajo de in)estigacin contiene indicios de calidad pero requiere )arias mejoras, 6 ,l traba'o carece de datos yDo los datos no son correctos ni pertinentes. Competente "l trabajo de in)estigacin es acceptable, 3 "jemplar "l trabajo de in)estigacin es ejemplar, '2 *uma

5n.ormacin contenida

%rovee in!ormacion b sica, parte de la cu l es incorrecta yDo no es pertinente basado en el traba'o mnimo de investigacin. #emuestra comprensin limitada del tema sin muc4a re!lexin ni an lisi pro!undo.. Jo se expresa bien las ideas y !altan e'emplos, ra$ones, detalles y explicaciones. .

%rovee in!ormacion parcialmente completa, correcta y pertinente como resultado de un traba'o adecuado de investigacin. #emuestra una comprensin general del tema. %or lo general, expresa las ideas claramente por medio de e'emplos, ra$ones, detalles y explicaciones. .

%rovee in!ormacion completa, correcta y pertinente apoyado claramente por investigaciones extensivas y cuidadosas. #emuestra comprensin pro!unda y conocimiento del problema ba'o investigacin por un an lisis esmerado y por re!lexin. Apoya las ideas completamente y las expresa claramente por el uso de e'emplos, ra$ones, detalles y explicaciones. . ,l traba'o est escrito en las propias palabras del estudiante con un vocabulario apropiado. Gtili$a los mecanismos de organi$acin escrita

Calidad de pensamiento y comunicacin

#emuestra poca comprensin del tema. Jo se expresa bien las ideas ni las apoya con e'emplos, ra$ones, detalles ni explicaciones.

Organi7acin, ortogra.a y )ocabulario

8as secciones escritas carecen de mecanismos de organi$acin, a saber, de la divisin de p rra!os, secciones, c pitulos y

5iene lengua'e copiado de otras !uentes de in!ormacin. ,mplea los mecanismos de organi$acin escrita tales como la divisin

,l traba'o est escrito en las propias palabras del estudiante. 1e ven algunos problemas con la divisin de p rra!os, secciones

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INSTRUMENTO PARA 2A COE8A2UACION ENTRE EDUIPOS

Curso:____________________________________________________________ Facilitador:_________________________________________________________ Equipo evaluador________________________________________________________ Equipo evaluado::::________________________________________________ Criterios de Evaluacin: los indicados en el formato Instrucciones: 1. Marca con una equis x ! en el espacio correspondiente! el aspecto a evaluar que consideres que define el desempe"o en la actividad! se#$n la escala si#uiente: E: Excelente: %epresenta que &as cumplido todos los aspectos a evaluar que se muestran en el instrumento ': 'ueno: %epresenta &as cumplido medianamente los aspectos a evaluar que se muestran en el instrumento (: (eficiente: %epresenta que nos &as cumplido los aspectos a evaluar que se muestran en el instrumento 1)
,ntrega oportuna de la actividad Redaccin !luida y entendible, as como una correcta ortogra!a.

Fec&a:

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