REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN ZONA EDUCATIVA N 14 CONSEJO NACIONAL N 5 JORNADAS 300

HORAS DE FORMACIN DOCENTE EN EDUCACIN BOLIVARIANA. AMBIENTE SANTA TERESITA EL VIGIA ESTADO MRIDA

PARTICIPANTE PAZ EGLE

EL VIGIA! JULIO "00# INDICE DE CONTENIDO

P.p INTRODUCCINI CAPITULO I......1 DIAGNSTICO..1 CARACTERISTICA DE LA SITUACIN ........................................................2 ( F.O.D.A)3 ANLISIS DE LOS RESULTADOS ................................................................4 CAPITULO II5 FUNDAMENTACIN TEORICA ...................................................................6 ANTECEDENTES..11 CAPITULO III....12 METODOLOGA....12 Tipo de investigacin....12 Mtodo de investigacin...12 Tcnica de investigacin..12 Instrumento de la investigacin...13 CAPITULO IV.14 CONCLUSIONES..14 RECOMENDACIONES.15 I !I"#$%&I%...1' INTRODUCCIN

(n la (ducacin %m)iental se emplean estrategias constructivistas las cuales le permiten al educando el conocer la importancia *ue tiene la naturale+a en el ,om)re - los impactos so)re los e.ecto negativos *ue implican la calidad de vida como tam)in la estad/a del ,om)re so)re la tierra0 a medida *ue el educando va descu)riendo el sentido de sus e1periencias. !a ense2an+a incorpora pro)lemas del mundo real - conte1tos autnticos *ue .omentan la cola)oracin3 otorgando al alumno un alto grado de control del proceso de aprendi+a4e para solucionar pro)lemas.

(l modelamiento3 la tutor/a3 el aprendi+a4e guiado son estrategias de apo-o cognitivo usuales en el constructivismo. % la lu+ de esta corriente educativa3 la estructura no5lineal - asociativa puede ser vista como un medio e.ica+ para *ue los alumnos constru-an sus propios modelos del conocimiento3 m6s *ue como una estructura para modelar un mundo. (sto permite la conservacin del o1igeno en toda la naturale+a3 sin producir alteraciones en el planeta llevando a la 7r6cticas todas las teor/as *ue lleva al )uen vivir del ser ,umano. 8e re*uiere aparte del conocimiento se crea una conciencia so)re la educacin am)iental3 esto permite *ue se puede esta)lecer una armon/a plena entre la sociedad - medio am)iente *ue nos rodea para vivir dignamente como ,umano en comunin con los dem6s seres vivos sin per4uicios entre unos - otros.

CAPITULO I

Diagns i!" (n la 9nidad (ducativa olivariana :8ur %mrica;3 7arro*uia 7residente 76e+3 arrio 8ur %mrica3 9r).

Municipio %l)erto %driani de (l <ig/a (do. Mrida. 9)icada en la %v. principal de !a 9r)ani+acin !a Trinidad3 =olinda con los sectores> ?ivino @i2o3 arrio !a <ictoria - el arrio las &lores. ?ic,a Institucin cuenta con una matricula de '3A %lumnos Bas) las cuales consta del su)sistema inicial - su)sistema primario de educacin )6sica. (n la misma se pudo apreciar el espacio *ue corresponde a las 6reas de ,uerto escolar3 6reas verdes3 6reas de recreacin - "rnato3 las cuales no est6n actas para la misma. ?e)ido a la di.icultad *ue se ,a presentado para la limpie+a de esa 6rea0 -a *ue la comunidad *ue la rodea es son )arrios marginales3 sin valores ni recursos econmicos algunos3 los padres - representantes no cola)ora con los materiales3 ni ,erramienta *ue permiten la preparacin de los suelos3 el cuidado de las plantas - su mantenimiento as/ como la distri)ucin de desperdicios propios generados por la comunidad. !a indi.erencia es un .actor negativo *ue entorpece la la)or de construccin mantenimiento de los ,uerto escolares3 como la produccin sustenta)le3 la .orestacin de las misma. % su ve+ la disminucin de la contaminacin %m)iental para *ue los mismos respeten las le-es vigente *ue lo esta)lecen. $eali+ado el ?iagnostico en el 6rea de ,uerto escolar3 se pudo o)servar *ue la 9nidad (ducativa olivariana : 8ur %mrica; no ,a- desenvolvimiento en los alumnos con respecto a la pr6ctica de la produccin agr/cola como tam)in mantener o conservar el am)iente *ue nos rodea al mismo tiempo no tiene conciencia de los *ue se trata el calentamiento glo)al3 los desastre naturales3 la contaminacin - los e.ectos invernadero *ue tiene so)re la ,umanidad .

CARACTERISTICAS DE LA SITUACIN % nivel mundial se viene presentando el calentamiento glo)al de la tierra - la escase+ de los alimentos por los e.ectos climatolgicos3 la apat/a *ue tiene la po)lacin mundial ,acia los campos produccin - a su ve+ la po)re+a e1trema *ue se viene viviendo en estos Cltimos a2os3 es decir3 por la poca conciencia *ue se tiene en la conservacin del medio am)iente0 as/ como el3 a)andono en la produccin de alimentos o ru)ros agr/colas para su propia vida como medio de sustento. =a)e destacar *ue el mismo genera una gran .uente de empleo.

7or otro lado en <ene+uela3 se evidencia la vulnera)ilidad *ue e1iste en

relacin a la =onservacin del %m)iente. 7or ende el 7residente de la $epC)lica BDugo =,6ve+3 2AA4)0,a prestado un inters particular a este pro)lema para *ue sea adecuadamente los suelos para la produccin de alimento como medio sustenta)le. (n torno a esto se ,a o)servado la necesidad *ue tienen muc,os padres - representantes u otros .amiliares de los educandos3 *ue por desconocimiento so)re los e.ectos de la contaminacin3 tenemos los desastres naturales3 escase+ de alimentos - alteraciones climatolgicas *ue de una u otra manera in.lu-e en la vida del ser ,umano. =omo tam)in se puede en.ati+ar las necesidades *ue tienen muc,as .amilias del sector0 acentuando *ue careces de alimentos por no poseer un empleo o un espacio de tierra para producir su propia sustenta)ilidad3 ni la iniciativa para la produccin de misma *ue a su ve+ generan una .uente de ingresos3 como tam)in amor por la conservacin del medio am)iente *ue los rodea. Ea *ue muc,os ni2os - ni2as de la institucin en sus ,ogares tiene de.iciencia alimentar/as. @o poseen una conciencia en cuanto a la importancia *ue tiene la naturale+a como .uente de o1igeno3 alimento - .uente de tra)a4o para la vida del ,om)re.

F.O.D.A

F"# a$%&as F&6cil acceso a institucin. tra)a4o. - conservacin (scolar

Op"# 'ni(a(%s F=onse4os comunales organi+ados. F rindarle a los alumnos - alumnas educacin %m)iental3 una %limentacin sustenta)le. F#enerar ingresos econmicos para la .amilias

F7ersonal capacitado - dispuesto al F%po-o de los entes gu)ernamentales. F7rograma de %m)ientacin3 produccin una

F(spacio ./sico para demostracin como conservar el am)iente *ue nos rodea en la escuela D%)i$i(a(%s

A*%na&as %limentar/a al de alrededores desastre para de la la

F?otacin de ,erramientas para el ,uerto FInseguridad escolar. F%pat/a de los alumnos. F7adres despreocupados cola)oradores. ,umanidad institucin. poco F (.ectos

naturales3 por

necesidades desconocimiento.

alimenticia3

F&alta de apo-o de la asociacin civil3 F$iesgo so)re el calentamiento glo)al conse4o comunal3 directivo - docentes. F=ontaminacin %m)iental

ANLISIS DE LOS RESULTADOS

Las F"# a$%&as !"n $as Op"# 'ni(a(%s

!a escuela tiene .6cil acceso3 para propiciarle a los alumnos - alumnas una ense2an+a a la produccin agr/cola - a su ve+ una educacin %m)iental.

(l personal capacitado - dispuesto al tra)a4o3 le respalda a los alumnos una de calidad de vida sustenta)le - genera un incentivo a la .amilia. =uenta con espacios para la demostracin como conservar el am)iente *ue nos rodea en la escuela. Derramienta *ue a-uda a me4orar sus ingresos .amiliares.

Las D%)i$i(a(%s !"n $as A*%na&as

Dogares no )ien constituidos3 le da una inseguridad personal a los alumnosBas) - su .amilia. 7adres despreocupados - poco cola)oradores. (.ectos de desastres naturales3 necesidades alimenticia3 por desconocimiento. &alta de apo-o de la asociacin civil3 conse4o comunal3 directivo docentes. en la unidad social3 esto disminu-e pro)lem6tica so)re el calentamiento glo)al - =ontaminacin %m)iental

CAPITULO II

FUNDAMENTACIN TERICAS Toda investigacin se .undamenta en )asamentos tericos *ue de una manera a.irme la relevancia de la investigacin en estudio las cuales da un aporte valioso - apo-o para tales e.ectos.

ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTAS !as estrategias actuales se )asan en el principio de los principios psicopedaggicos *ue3 a modo de ideas5 .uer+a3 re.le4an las cuestiones *ue se plantea el pro.esorado en el proceso educativo. %portan los criterios *ue 4usti.ican la asociacin did6ctica en el aula - en el centro escolar3 e inspiran - gu/an a la actividad del pro.esorado - del alumnado para alcan+ar los o)4etivos previstos. E$ !"ns #'! i+is*" (n el constructivismo3 el e4e del acto educativo lo constitu-e el estudiante3 al servicio del cual actCan el resto de elementos. (l pro.esor se convierte en el mediador *ue administra el entorno para a-udar al estudiante a conseguir sus o)4etivos3 o.reciendo mCltiples perspectivas - apo-6ndose en ,erramientas relacionadas con la realidad. B8egCn el Manual de (ducacin). Ap#%n(i&a,% P#-! i!" %prendi+a4e 8igni.icativo> Tiene lugar cuando el su4eto *ue aprende pone relacin los nuevos contenidos con el cuerpo de conocimientos previos BsegCn manual de la educacin..

/'0 %s E('!a!in A*)i%n a$1

(s un p#"!%s" *ue inclu-e un es.uer+o plani.icado para comunicar in.ormacin -Go suministrar instruccin para ,acer comprender3 e1plicar o ense2ar *u la (ducacin %m)iental3 es la .alta de consenso )asado en los m6s recientes v6lidos datos cient/.icos al igual *ue en el sentimiento pC)lico prevaleciente dise2ado para apo-ar a su ve+ la adopcin sostenida de conductas *ue gu/an tanto a los individuos como a grupos *ue )uscan la conservacin - estudio de la naturale+a. Hue tiene un Igran potencial para aumentar la toma de conciencia en los ciudadanos - la capacidad Jpara *ue ellosK se comprometan con decisiones *ue a.ectan sus vidas.I Bpag. <irtual).,ttp>GGLLL.4marcano.comGeducaGn4smit,.,tml (n otras pala)ras3 la (ducacin %m)iental es educacin so)re cmo continuar el desarrollo al mismo tiempo *ue se protege3 preserva - conserva los sistemas de soporte vital del planeta. para *ue vivan sus vidas3 cre+can sus cultivos3 .a)ri*uen sus productos3 compren sus )ienes materiales3 desarrollen tecnolgicamente. 7or otro lado *ue minimicen lo m6s *ue sea posi)le la degradacin del paisa4e original o las caracter/sticas geolgicas de una regin3 la contaminacin del aire3 agua o suelo3 - las amena+as a la supervivencia de otras especies de plantas - animales.

2C'-$%s S"n L"s C"*p"n%n %s D% La E('!a!in A*)i%n a$1 8e puede pensar *ue la educacin am)iental consiste de cuatro niveles di.erentes. (l primer nivel es> 3. &undamentos ecolgicos (ste nivel inclu-e la instruccin so)re ecolog/a )6sica3 ciencia de los sistemas de la Tierra3 geolog/a3 meteorolog/a3 geogra./a ./sica3 )ot6nica3 )iolog/a. 4. =oncienciacin conceptual

!as acciones individuales - de grupo pueden in.luenciar la relacin entre calidad de vida ,umana - la condicin del am)iente. (s decir3 no es su.iciente *ue uno comprenda los sistemas de soporte vital Breglas) del planeta0 tam)in uno de)e comprender cmo las acciones ,umanas a.ectan las reglas - cmo el conocimiento de estas reglas pueden a-udar a guiar las conductas ,umanas. 5. (l tercer componente de la (ducacin %m)iental (s la investigacin - evaluacin de pro)lemas *ue implica aprender a investigar evaluar pro)lemas am)ientales. ?e)ido a *ue ,a- demasiados casos3 muc,as personas se encuentran con.undidas acerca de cual es el comportamiento m6s responsa)le am)ientalmente. 7or e4emplo3 Mes me4or para el am)iente usar pa2ales de tela *ue pa2ales desec,a)lesN M(s me4or ,acer *ue sus compras la pongan en un )olsa de papel o en una pl6sticaN !a recuperacin energtica de recursos desec,ados3 Mes am)ientalmente responsa)le o noN Mu- pocas veces las respuestas a tales preguntas son sencillas. !a ma-or/a de las veces3 las circunstancias - condiciones espec/.icas complican las respuestas a tales preguntas solamente pueden comprenderse luego de considerar cuidadosamente muc,as in.ormaciones. 6. (l componente .inal de la (ducacin %m)iental es la capacidad de accin (n.ati+a el dotar al alumno con las ,a)ilidades necesarias para participar productivamente en la solucin de pro)lemas am)ientales - en la alimentacin sustenta)le presentes - la prevencin de pro)lemas am)ientales .uturos. !os pro)lemas am)ientales son .recuentemente causados por las sociedades ,umanas3 las cuales son colectividades de individuos. 7or lo tanto3 los individuos resultan ser las causas primarias de muc,os pro)lemas3 - la solucin a los pro)lemas pro)a)lemente ser6 el individuo Bactuando colectivamente). (l propsito de la (ducacin %m)iental es dotar los individuos con>

1. (l conocimiento necesario para comprender los pro)lemas am)ientales0 2. !as oportunidades para desarrollar las ,a)ilidades necesarias para investigar - evaluar la in.ormacin disponi)le so)re los pro)lemas0 3. !as oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser activo e involucrarse en la resolucin de pro)lemas presentes - la prevencin de pro)lemas .uturos0 -3 lo *ue *ui+6s sea m6s importante3 4. !as oportunidades para desarrollar las ,a)ilidades para ense2ar a otros a *ue ,agan lo mismo. La C"n!i%n!ia!in !a concienciacin es el paso previo a la sensi)ili+acin. so)re un tema *ue

arrastra a la participacin. 7ara alcan+ar nuestros o)4etivos3 - m6s en una organi+acin *ue gira en torno al voluntario *ue acciona al ma-or nCmero de personas posi)le. 7ara conseguir esto de)emos comunicar claramente nuestros o)4etivos3 *ue ser6n serios - co,erentes con el resto de nuestro tra)a4o.Bpag. <irtual).,ttp>GGLLL.cru+ro4a.esGcr4GdocsG34uguetesO.und.,tm

Ca$%n a*i%n " G$")a$ =alentamiento #lo)al ,ace re.erencia a una variacin signi.icativa del clima o de su varia)ilidad3 *ue persiste por un periodo m6s o menos largo de tiempo Ben general3 dcadas o m6s). (l =alentamiento #lo)al puede de)erse a procesos naturales internos o e1ternos3 o a cam)ios persistentes de origen antrpico en la composicin de la atms.era o en el uso del suelo. %tri)ui)le a las actividades ,umanas *ue alteran la composicin de la atms.era3 - Ivaria)ilidad clim6ticaI atri)ui)le a causas naturales. (s un pro)lema singular3 glo)al - a largo pla+o3 en el *ue se dan comple4as interacciones. I

D%7ini!in (% !$i*a !a atms.era - los .enmenos *ue tienen lugar en ella 4uegan un papel de gran relevancia en relacin a la vida en el planeta. 7or ello el ,om)re se ,a preocupado desde la antiguedad de por su estudio. al (1isten dos de .ormas la distintas !a complementarias en.rentarse conocimiento atms.era>

*% %"#"$"g8a - la !$i*a "$"g8a !a meteorolog/a estudia los meteoros o elementos atmos.ricos3 sus

caracter/sticas - su .uncionamiento3 es decir las condiciones de la atms.era en un momento concreto3 mientras *ue la climatolog/a estudia las condiciones medias de la atms.era - las caracter/sticas medias de los meteoros. ?e estas de.iniciones se deducen tam)in los conceptos de tiempo como estado de la atms.era en un momento dado3 - clima como el estado medio de la atms.era a lo largo de un per/odo de tiempo su.icientemente largo. E$%*%n "s 9 7a! "#%s (%$ !$i*a !os elementos clim6ticos pueden de.inirse como toda propiedad o condicin de la atms.era cu-o con4unto caracteri+a el clima de un lugar a lo largo de un per/odo de tiempo su.icientemente representativo. Igualmente de.inen el tiempo en un momento determinado> Insolacin Temperatura del aire 7resin atmos.rica <iento !luvia Dumedad

S's %n a)$%> *ue se puede sustentar o de.ender con ra+ones3 7roveer a alguien del alimento necesario. :'%# " Es!"$a#> son e1tensiones de tierra cultivada por los alumnos Bas) de un institucin educativa.

ANTECEDENTES (n la investigacin reali+ada nos encontramos *ue el a2o 2AA4 P 2AA5 3 la)ora)a un Ingeniero &orestal3 en ese momento era el docente de ,uerto escolar3 *uien desmotivado a causa de )a4o salario - apat/a de los directivos3 padre - representantes - docentes decidi a)andonar el tra)a4o. 7or ende la circunstancias no ,an variado. !a docente en la actualidad se en.renta a la misma situacin. 7ero desea mantener su esp/ritu en alto con la .inalidad de concienciar a todos los integrantes de la institucin - la comunidad para rescatar todos los valores *ue involucren al desarrollo - mantenimiento de una conservacin ecolgica relacionado con la sociedad - el medio am)iente3 e1tendindose cada ve+ m6s ,asta lograr la disminucin de la contaminacin de las 6reas m6s vulnera)les dentro - .uera de la comunidad. !a idea es la de crear un modelo de (ducacin %m)iental pr6ctico sustenta)le *ue sirva como guia para otra comunidades3 municipios - (stados del 7a/s.

CAPITULO III METODOLOGA Tip" (% $a in+%s iga!in ?e acuerdo con los o)4etivos planteados3 en la presente investigacin se enmarco en una investigacin cualitativa. (ste tipo de investigacin es de car6cter descriptivo segCn Durtado B2AA2) citado por &inol - =amac,o B 2AA6>56) Indica *ue el propsito es e1poner el evento estudiado ,aciendo una enumeracin detallada de sus caracter/stica3 de modo tal *ue en los resultados se pueden o)tener dos niveles de an6lisis3 dependiendo del .enmeno - del propsito a investigador. M0 "(" (% $a in+%s iga!in (l mtodo *ue se aplico en la siguiente investigacin es de accin. 8egCn 7a+ 2AA3>165) citado por &inol - =amac,o B2AA6>1A'). 8e dice *ue esta investigacin es de accin :7or un proceso de re.le1in sistem6tico so)re la pr6ctica social educativa con vistas a la me4ora - al cam)io tanto personal como pro.esional; de esta manera se logra dar soluciones a situaciones adversas *ue se dan en determinados grupo de educando de ,uertos escolar3 e4ecutar las di.erentes estrategias *ue permitan los nuevos conocimientos pr6cticos - emotivos T0!ni!a (% $a in+%s iga!in !a investigacin cient/.ica se lleva a ca)o siguiendo un mtodo cient/.ico. (ste permite al investigador3 siguiendo una lgica secuencial3 paso a paso3 acercarse a una realidad para conocerla3 comprenderla - dar respuesta a las interrogantes e ,iptesis *ue van surgiendo de la interaccin entre el su4eto - el o)4eto. 8ugiere &inol - =amac,o B2AA6>66) de.iniendo la tcnica para la recoleccin de datos las cuales permiten reca)ar la in.ormacin como es la tcnica de campo :(s el

procedimiento por medio el cual se o)tiene - registra la in.ormacin directamente en el lugar en el *ue ocurren los ,ec,os o situaciones o)4etos de investigacin. Ins #'*%n " (% $a in+%s iga!in % travs de la de la tcnica a utili+ar se e4ecuto el instrumento de la o)servacin *ue dada por el grado de participacin *ue a su ve+ es la o)servacin interna de los participantes *ue es registrada mediante cuadernos de notas3 .otogra./a otros. a. Dis%;" (% $a in+%s iga!in ?e acuerdo con los o)4etivos planteados. (n la presente investigacin se enmarca en una investigacin e1perimental3 segCn %r/as #. &idias B1QQQ).Hue e1presa *ue un proceso *ue consiste en someter a un o)4eto o grupo de individuos a determinadas condiciones o est/mulos Bvaria)le independiente)3 para o)servar los e.ectos *ue producen Bvaria)le dependiente). P")$a!in (n la investigacin reali+ada la po)lacin social se u)ica en la clase = - ?. la po)lacin o universo se re.iere al con4unto para el cual ser6n v6lidas las conclusiones *ue se o)tengan a los elementos o unidades Bpersonas3 instituciones o cosas) involucradas en la investigacin. 8egCn Morles3 B1QQ4) citado por %rias #. &idias B1QQQ). M'%s #a (sta muestra seleccionada representa3 una muestra apro1imadamente el 2R.3 segCn %rias #. &idias B1QQQ). (1presa la Muestra (strati.icado *ue consiste en dividir la po)lacin en su)con4unto o estratos cu-os elementos poseen caracter/sticas comunes. %s/ los estratos son ,omogneos internamente.

CAPITULO IV CONCLUSIONES 7ara concluir los ni2os necesitan de una educacin integral *ue les permita crecer intelectualmente - de.enderse dentro del conte1to social donde se desenvuelva - esto solo se logra incentiv6ndolos a descu)rir por si mismos el maravilloso mundo de la relacin *ue tiene la (ducacin5 naturale+a Bam)iente)5 ,om)re5alimentacin para el desarrollo de los seres ,umano. 7or cuanto a la poca importancia *ue le ,an dado los alumnos - los representantes. (n general B(! D"M $()3 so)re los e.ectos de lo *ue es (l =alentamiento #lo)al3 la %limentacin Mundial - el %gua3 ca)e resaltar lo trascendental *ue es rescatar la capa de o+onoB"1igeno) *ue es la vida ser vivo como tam)in la %gricultura en <ene+uela - (l Mundo0 - no ser un de los pa/ses monoproductores. (s decir3 reeducar a la .amilia3 so)re todo los ni2os de las escuela por ser la .undamental en la .ormacin integral ellos *ue permiten esta)lecer los par6metros educativo respectando las le-es so)re la materia (ducacin %m)iental3 %limentacin 8ustenta)le como tam)in la =onservacin del medio am)iente donde se respeten las normas - se concienticen a la ,umanidad para el .uturo de todos0 desarrollar cultivos *ue le sirvan de medio sosteni)le - sustenta)le para go+ar de )uena salud3 tener capacidad intelectual para *ue sean capaces de regenerar el planeta tierra re.orestando r/os3 lagunas represa entre otros.

RECOMENDACIONES (l Ministerio 7opular para la (ducacin de)e .omentar materias de car6cter evaluativos - o)ligatoria como ,uerto escolar. In.ormar a los 7adres - $epresentante3 ?ocentes - 7ersonal %dministrativo - ")rero de las N"#*as 9 San!i"n%s *ue tipi.ica la carta magna3 le-es reglamento de %m)iente. !a =onstitucin de la $epC)lica olivariana de <ene+uela en su =ap/tulo IS descri)e los I?erec,os %m)ientalesI - en el art/culo 12' esta)lece e1pl/citamente *ue I : (s un derec,o - un de)er de cada generacin proteger - mantener el am)iente en )ene.icio de s/ misma - del mundo .uturo. Toda persona tiene derec,o individual - colectivamente a dis.rutar de una vida - de un am)iente seguro3 sano - ecolgicamente e*uili)radoI. !os ?ocentes 3 (specialistas3 7ersonal %dministrativo - ")rero - las 8u)comisin de alumnos se encargaran de vigilar para *ue la Institucin las 7lantas permane+can en sus =ondiciones %decuadas &ormar su)comisiones ecolgicas en cada unas de las secciones para la vigilancia de las normas %m)ientalistas. (n el %rt/culo 12T =$ < del mismo =ap/tulo IS3 se esta)lece *ue I(l (stado desarrollar6 una pol/tica de ordenacin del territorio atendiendo a las realidades ecolgicas3 geogr6.icas3 po)lacionales3 sociales3 culturales3 econmicas3 pol/ticas3 de acuerdo con las premisas del desarrollo sustenta)le3 *ue inclu-a la in.ormacin3 consulta - participacin ciudadana.

9na le- org6nica desarrollar6 los principios - criterios para este ordenamiento. !a =omisin se encargara de entrenar estas su)comisiones. ?ocentes (valuaran a los ni2os en el resumen del a2o escolar. Tomando en cuenta la =onstitucin3 !e- org6nica - $eglamento del Medio %m)iente - la !opna. (l ?ocente de guardia de)er6 recordarles a los alumnos las normas am)ientalista - el resto de docentes mantener la vanguardia !a =omisin pasar6 por aula al .inal del a2o escolar para captar a los me4ores alumnos en darle importancia a la naturale+a - ser6n premiados con certi.icado. @" ?estruir @" ?a2ar3 $omper3 7isar el %m)iente @atural *ue nos rodea @" M%!#%8T%$ (! %#9%. @" <"T%$ ?(8(=D"8 I@"$#%@I="83 @I ="@T%MI@%$ B)asura) entre otros. ="@8($<%$ (! %M I(@T( H9( !( $"?(% %?(@T$" E &9($%. ?I<9!#%$ a sus .amiliares3 amigos - vecino so)re la conservacin. D%=($ M%$=D%8 E =%M7%U%8 en todas las =omunidades para concienciar a la ,umanidad. !os 7adres - $epresentante est6n en el de)er de ="$$(#I$ E (?9=%$ % 898 DIV"8 o representados en cuanto a la @%T9$%!(W% *ue es la vida de (!!"8 - de T"?"8. !os ni2os - docentes clasi.icaran - reciclaran material de desec,o !os @i2os3 ?ocente3 ?irectivos3 ")reros - (specialista *ue incurran en estas &%!T%8 8(%@ 8%@=I"@%?"8 ?( %=9($?" % !%8 !(E(8>

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<IL<LIOGRAFIA

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,ttp>GGLLL.4marcano.comGeducaGn4smit,.,tml (ducacin %m)iental

$esponsa)ilidad %nte HuinN (l ,om)re responde de sus actos ante *uien es capa+ de dictarle normas3 - esto slo puede ,acerlo ?ios Bresponsa)ilidad moral)3 uno mismo B4uicio de conciencia) - otros ,om)res. % su ve+ !a $esponsa)ilidad ante los dem6s puede ser de varios tipos> responsa)ilidad 4ur/dica Bante las le-es civiles)3 .amiliar5 domstica Bante la .amilia)3 la)oral.