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LNEA TECNOLGICA DEL PROGRAMA CLIENTE

Modelo de Mejora

RED TECNOLGICA TECNOLOGAS DE GESTIN ADMINISTRATIVA Y SERVICIOS FINANCIEROS

DISEO DE ACCIONES DE FORMACION COMPLEMENTARIA


CDIGO:

DENOMINACIN DEL PROGRAMA FUNDAMENTACION PEDAGOGICA DE LA FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL EN EL ENFOQUE PARA EL DESARROLLO COMPETENCIAS
SECTOR DEL PROGRAMA:

41311147
VERSIN:

1
DURACIN MXIMA

TRANSVERSAL 40 horas
La ampliacin de oferta de programas de formacin en el SENA y el incremento de instructores que ingresan a la institucin y que requieren fundamentar su quehacer pedaggico, generan la necesidad de adaptar el entorno institucional y el ambiente de trabajo, a estos cambios. Mediante un proceso de formacin pertinente y a la medida, los instructores se podrn acercar a la cultura del SENA y a los fundamentos pedaggicos de la institucin, de tal manera que se genere un sentido de pertenencia y respeto por la labor a emprender. El Programa le permite al Instructor desarrollar competencias para ubicarse en el contexto de la Formacin Profesional Integral, para desempearse en la orientacin de procesos de formacin en el Enfoque por Competencias y Aprendizaje por Proyectos segn las directrices institucionales. La formacin responde a la lnea tecnolgica de Cliente.

JUSTIFICACIN:

REQUISITOS DE INGRESO:

-Carta de presentacin expedida por la comunidad. -Cumplir con el trmite de seleccin definido por el Centro Centrada en la construccin de autonoma para garantizar la calidad de la formacin en el marco de la formacin por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de tcnicas didcticas activas que estimulan el pensamiento para la resolucin de problemas simulados y reales; soportadas en el utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, integradas, en ambientes abiertos y pluritecnolgicos, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias. Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrtica y la reflexin del aprendiz sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a travs de la vinculacin activa de las cuatro fuentes de informacin para la construccin de conocimiento: -El instructor - Tutor -El entorno -Las TIC -El trabajo colaborativo

ESTRATEGIA METODOLGICA:

COMPETENCIA CDIGO: 240201044 DENOMINACIN


ORIENTAR PROCESOS FORMATIVOS PRESENCIALES CON BASE EN LOS PLANES DE FORMACIN CONCERTADOS.

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ELEMENTO(S) DE LA COMPETENCIA DENOMINACIN


Ejecutar procesos formativos en la modalidad presencial aplicando estrategias metodolgicas pertinentes segn el estudiante.

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DESCRIPCIN


IDENTIFICAR LA ESTRUCTURA DEL MODELO PEDAGGICO INSTITUCIONAL CON RELACIN A LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL INTERACTUAR EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES EN FUNCIN DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES TICOS UNIVERSALES. ELABORAR UNA PLANEACIN METODOLGICA INTERDISCIPLINARIA DE ACUERDO CON LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS DESARROLLAR PROCESOS COMUNICATIVOS EFICACES Y ASERTIVOS DENTRO DEL CRITERIO DE RACIONALIDAD QUE POSIBILITEN LA CONVIVENCIA, EL ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS, LA CONSTRUCCIN COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO Y LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE CARCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL. GENERAR PROCESOS AUTNOMOS DE TRABAJO COLABORATIVO PERMANENTES, FORTALECIENDO EL EQUILIBRIO DE LOS COMPONENTES RACIONALES Y EMOCIONALES ORIENTADOS HACIA EL DESARROLLO HUMANO INTEGRAL. APLICAR ESTRATEGIAS DIDCTICAS ACTIVAS EN LA ORIENTACIN DE LOS PROCESOS FORMATIVOS, EN EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS Y EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS

3. CONOCIMIENTOS 3.1. CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS


LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL EL SENA: NATURALEZA, MISIN, VISIN, OBJETIVOS, VALORES. FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL: CONCEPTO, CARACTERSTICAS CONCEPTO Y CARACTERSTICAS DE LA INTEGRALIDAD RELACIN DE LA INTEGRALIDAD CON EL ENFOQUE DE LA FORMACIN PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS NORMA INTERACCIN IDNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CON LA NATURALEZA: CARACTERSTICAS CONCEPTO Y TAXONOMA DE LAS COMPETENCIAS MODELO PEDAGGICO: CONCEPTO, ESTRUCTURA, GENERALIDADES MODELO PEDAGGICO DE LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL DEL SENA: PROPSITO, ESTRUCTURA, MODELO, IMPLICACIONES EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS: NATURALEZA, ESTRUCTURA DEL PROYECTO FORMATIVO EJECUCIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL: PROCEDIMIENTO EL PERFIL DEL INSTRUCTOR FRENTE AL MODELO PEDAGGICO Y LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL PLANEACIN PEDAGGICA DEL PROYECTO FORMATIVO PROGRAMA DE FORMACIN Y PROYECTO FORMATIVO: CARACTERSTICAS, ESTRUCTURA Y RELACIONES PLANEACIN PEDAGGICA DEL PROYECTO FORMATIVO: GENERALIDADES Y CARACTERSTICAS:

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PROPSITO, ESTRUCTURA, MODELO, ARGUMENTOS IMPORTANCIA Y UTILIDAD DE LA P.M.I. EN LA LABOR DOCENTE QUINES ELABORAN Y UTILIZAN LA PLANEACIN PEDAGGICA DEL PROYECTO FORMATIVO PROCEDIMIENTO GENERAL PARA LA ELABORACIN DE LA PLANEACIN PEDAGGICA Y SU RELACIN CON EL PROYECTO FORMATIVO LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CLASIFICACIN SEGN DOMINIOS DEL APRENDIZAJE Y REAS DE DESEMPEO DISTRIBUCIN DE RESULTADOS EN EL TIEMPO DE ACUERDO CON PROYECTOS Y PROGRAMAS DE FORMACIN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CARACTERSTICAS Y ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TAXONOMA DE ACTIVIDADES DISEO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS ACTIVAS QU ES ENSEAR Y APRENDER DIFERENCIA ENTRE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y DE APRENDIZAJE CLASIFICACIN DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA CLASIFICACIN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ELABORACIN DE ALGUNAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: MAPA CONCEPTUAL, MENTEFACTO CONCEPTUAL, LNEA DE TIEMPO, UVE HEURSTICA AMBIENTES DE APRENDIZAJE CARACTERSTICAS E IMPORTANCIA DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE TIPIFICACIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE QU SON LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CLASIFICACIN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CARACTERSTICAS DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN CONCEPTO Y CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS CONCEPTO Y CARACTERSTICAS DE LOS JUICIOS DE VALOR CONCEPTO DE TCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIN CLASIFICACIN DE TCNICAS E INSTRUMENTOS LOS CRITERIOS DE EVALUACIN: CARACTERSTICAS, CLASIFICACIN, ESTRUCTURA Y ELABORACIN INTERACCIN IDNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CON LA NATURALEZA LOS PRINCIPIOS Y VALORES TICOS UNIVERSALES LA COMUNICACIN ASERTIVA. LOS PRINCIPIOS Y VALORES TICOS EN EL PROCESO COMUNICATIVO TRABAJO EN EQUIPO TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN EN LOS CONTEXTOS FORMATIVOS Y PRODUCTIVOS SISTEMA DE ADMINISTRACIN EDUCATIVA: SOFIA PLUS

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3.2. CONOCIMIENTOS DE PROCESO


ELABORAR ALGORITMO DE LA EJECUCIN DE LA FORMACIN INTERRELACIONAR ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL MODELO PEDAGGICO INSTITUCIONAL REALIZAR LA INDUCCIN AL PLAN FORMATIVO DE ACUERDO CON LAS CARACTERSTICAS INDIVIDUALES E INSTITUCIONALES. REALIZAR LA EVALUACIN DIAGNSTICA DEL ESTUDIANTE CON ANTERIORIDAD A LA CONCERTACIN DEL PLAN DE FORMACIN. ESTRUCTURAR P.M.I. SEGN PROGRAMAS DE FORMACIN Y POBLACIONES DETERMINADAS. DESARROLLAR EL PLAN DE FORMACIN DE ACUERDO CON EL RESULTADO DE LA EVALUACIN DIAGNSTICA Y LA CARACTERIZACIN SUMINISTRADA. APLICAR LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS, LOS MEDIOS Y LAS FORMAS SEGN LAS NECESIDADES DE CADA PLAN DE FORMACIN. DISEAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE ACUERDO CON RESULTADOS DE APRENDIZAJE VALORAR LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LOS PLANES DE FORMACIN EN EL PROCESO DE E-A-E-. ELABORAR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SEGN RESULTADOS DE APRENDIZAJE DIFERENCIAR PROCESOS DE EVALUACIN APLICAR LOS INSTRUMENTOS (LISTAS DE CHEQUEO, CUESTIONARIO), DEL PLAN DE EVALUACIN DE ACUERDO CON LAS EVIDENCIAS REQUERIDAS. CLASIFICAR MTODOS DE FORMACIN PROFESIONAL APLICAR LOS PLANES DE MEJORAMIENTO A LOS ESTUDIANTES DE ACUERDO CON LA ELABORACIN, REGISTRO Y ANLISIS DE LOS RESULTADOS. VERIFICAR QUE LAS NORMAS DE SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL SE CUMPLAN, DURANTE EL PROCESO FORMATIVO, DE ACUERDO CON LOS LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES. REGISTRAR Y REPORTAR LA INFORMACIN SOBRE EL PROCESO FORMATIVO DE ACUERDO CON LOS LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES

4. CRITERIOS DE EVALUACIN
COMPRENDE LA NATURALEZA DEL SENA A TRAVS DE LA MISIN, PRINCIPIOS Y VALORES EXPRESADOS INSTITUCIONALMENTE. IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS DE LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL DE ACUERDO CON EL PLANTEAMIENTO INSTITUCIONAL. ANALIZA EL PROCEDIMIENTO PARA LA EJECUCIN DE LA FORMACIN ACORDE CON EL LINEAMIENTO INSTITUCIONAL. RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA NORMA INTERACCIN IDNEA Y SUS IMPLICACIONES EN LA ACTIVIDAD PEDAGGICA. IDENTIFICA LOS COMPONENTES PROPIOS DE LA ESTRUCTURA DE UN MODELO PEDAGGICO. IDENTIFICA LOS COMPONENTES ESENCIALES PROPIOS DEL MODELO PEDAGGICO DE LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL DEL SENA Y LOS RELACIONA CON EL PROCESO DE EJECUCIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL. COMPARA LAS CARACTERSTICAS DE LAS COMPETENCIAS Y APORTA FACTORES PARA LA DIFERENCIACIN DE CADA UNA DE ELLAS. ARGUMENTA PROPUESTAS METODOLGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO FORMATIVO Y PRODUCTIVO. ELABORA UN PERFIL PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES Y ARGUMENTA LA PROPUESTA PRESENTADA. IDENTIFICA LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE REQUERIDOS PARA ELABORAR LA PMI. DISEA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS Y DOMINIOS DE APRENDIZAJE AS COMO CON LA ESTRUCTURA DETERMINADA. DIFERENCIA LAS ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE DA ACUERDO CON LA NATURALEZA DE LAS MISMAS. IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE ACUERDO CON LOS ELEMENTOS ESTABLECIDOS.

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ELABORA ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE TENIENDO EN CUENTA TODOS LOS ELEMENTOS ESTRUCTURALES. IDENTIFICA LA NATURALEZA DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y ARGUMENTA SOBRE SU INFLUENCIA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE. COMPARA LAS CARACTERSTICAS DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y PRESCRIBE AQUELLAS QUE SON PERTINENTES DE ACUERDO CON LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PREVISTAS EN LA PMI. RECONOCE LA ESTRUCTURA DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN Y ELABORA AQUELLOS REQUERIDOS PARA EVALUAR LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE. DIFERENCIA TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE ACUERDO CON LAS TAXONOMAS PROPUESTAS. PRESCRIBE LAS TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN REQUERIDOS PARA COMPROBAR LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES. INTERPRETA LA NATURALEZA DE LOS DOCUMENTOS SUGERIDOS UTILIZANDO LA ESTRATEGIA ACTIVA DE APRENDIZAJE ESTABLECIDA. DEMUESTRA COMPROMISO CON LA RESPONSABILIDAD SOCIAL COMO INSTRUCTOR EN EL MARCO DE LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL. ESTABLECE RELACIONES INTERPERSONALES DENTRO DE CRITERIOS DE LIBERTAD, JUSTICIA, RESPETO, RESPONSABILIDAD, TOLERANCIA Y SOLIDARIDAD, DE ACUERDO CON LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y EL ROL DE CADA UNO DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO FORMATIVO. ESTABLECE PROCESOS COMUNICATIVOS ASERTIVOS QUE POSIBILITAN LA CONVIVENCIA EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL. ABORDA PROCESOS DE TRABAJO COLABORATIVO ORIENTADOS HACIA LA CONSTRUCCIN COLECTIVA EN CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES. UTILIZA CON CRITERIO TCNICO LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN DE ACUERDO CON LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR. ARGUMENTA Y ACOGE OBJETIVAMENTE LOS CRITERIOS QUE CONTRIBUYEN A LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS. PROPONE ALTERNATIVAS CREATIVAS, LGICAS Y COHERENTES QUE POSIBILITEN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS. ESTABLECE ACUERDOS MEDIANTE EL USO DE PROCESOS COMUNICATIVOS RACIONALES Y ARGUMENTADOS ORIENTADOS HACIA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS. ENTREGA LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS DE ACUERDO CON LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS.

5. PERFIL TCNICO DEL INSTRUCTOR


Requisitos Acadmicos TTULO PROFESIONAL EN CUALQUIER REA DEL CONOCIMIENTO ORIENTAR PROCESOS FORMATIVOS EN EL MARCO DE LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL EN EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS DOMINAR CONCEPTOS, TEORAS Y PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGA, LA DIDCTICA, LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS POSEER HABILIDADES Y DESTREZAS EN LA ORIENTACIN DE ESTRATEGIAS PARA FACILITAR EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIN CON LOS APRENDICES DEMOSTRAR ACTITUDES PROPIAS DE LA INTERACCIN SOCIAL EFICAZ, CON NIVELES DE TOLERANCIA Y RESPETO POR LOS DEMS DEMOSTRAR CAPACIDADES INNOVADORAS Y DE CREATIVIDAD INTERACTUAR IDNEAMENTE CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL PROPICIAR LA PARTICIPACIN ACTIVA DE LOS APRENDICES EN EL PROCESO DE FORMACIN Pgina 5 de 13

Competencias mnimas

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Experiencia laboral UN AO RELACIONADA CON EL REA DE CONOCIMIENTO Y UN AO EN DOCENCIA, y/o especializacin FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL, Y/O FORMACIN PARA EL TRABAJO Y DESARROLLO

HUMANO

COMPETENCIA CDIGO: 240201500 DENOMINACIN


PROMOVER LA INTERACCIN IDNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DESCRIPCIN


INTERACTUAR EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES EN FUNCIN DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES UNIVERSALES. ASUMIR RESPONSABLEMENTE LOS CRITERIOS DE PRESERVACIN Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE Y DE DESARROLLO SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO DE SU DESEMPEO LABORAL Y SOCIAL. GENERAR HBITOS SALUDABLES EN SU ESTILO DE VIDA PARA GARANTIZAR LA PREVENCIN DE RIESGOS OCUPACIONALES DE ACUERDO CON EL DIAGNSTICO DE SU CONDICIN FSICA INDIVIDUAL Y LA NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DE SU DESEMPEO LABORAL. ASUMIR LOS DEBERES Y DERECHOS CON BASE EN LAS LEYES Y LA NORMATIVA INSTITUCIONAL EN EL MARCO DE SU PROYECTO DE VIDA. GENERAR PROCESOS AUTNOMOS Y DE TRABAJO COLABORATIVO PERMANENTES, FORTALECIENDO EL EQUILIBRIO DE LOS COMPONENTES RACIONALES Y EMOCIONALES ORIENTADOS HACIA EL DESARROLLO HUMANO INTEGRAL. ASUMIR ACTITUDES CRTICAS , ARGUMENTATIVAS Y PROPOSITIVAS EN FUNCIN DE LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE CARCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL. DESARROLLAR PERMANENTEMENTE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICES Y DE PENSAMIENTO EN LA EJECUCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE. RECONOCER EL ROL DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO FORMATIVO, EL PAPEL DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y LA METODOLOGA DE FORMACIN, DE ACUERDO CON LA DINMICA ORGANIZACIONAL DEL SENA GESTIONAR LA INFORMACIN DE ACUERDO CON LOS PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS Y CON LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN DISPONIBLES. CONCERTAR ALTERNATIVAS Y ACCIONES DE FORMACIN PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA FORMACIN, CON BASE EN LA POLTICA INSTITUCIONAL.

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IDENTIFICAR LAS OPORTUNIDADES QUE EL SENA OFRECE EN EL MARCO DE LA FORMACIN PROFESIONAL DE ACUERDO CON EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL. DESARROLLAR PROCESOS COMUNICATIVOS EFICACES Y ASERTIVOS DENTRO DE CRITERIOS DE RACIONALIDAD QUE POSIBILITEN LA CONVIVENCIA, EL ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS, LA CONSTRUCCIN COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO Y LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE CARCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL.

REDIMENSIONAR PERMANENTEMENTE SU PROYECTO DE VIDA DE ACUERDO CON LAS CIRCUNSTANCIAS DEL CONTEXTO Y CON VISIN PROSPECTIVA. APLICAR TCNICAS DE CULTURA FSICA PARA EL MEJORAMIENTO DE SU EXPRESIN CORPORAL, DESEMPEO LABORAL SEGN LA NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DEL REA OCUPACIONAL.

3. CONOCIMIENTOS 3.1. CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS


Relaciones interpersonales: Conceptos, tipologa. Sociedad y Cultura: Concepto, relaciones Conceptos de: Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad Alteridad Dignidad humana Derechos Humanos Principios y Valores ticos universales Normas de convivencia Constitucin Poltica de Colombia Criticidad Pensamiento creativo Inteligencias mltiples Formulacin y Resolucin de problemas Procesos de Interpretacin, Argumentacin y Proposicin. Objetividad-Subjetividad-Intersubjetividad Toma de decisiones Asertividad

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Lgica Coherencia Autonoma Desarrollo Humano Integral Motivacin y Auto aprendizaje Trabajo en Equipo Racionalidad Inteligencia Emocional Entorno y Contexto Conocimiento de s mismo Proyecto de Vida Resiliencia Comunicacin: Concepto, proceso, componentes y funciones Comunicacin Verbal Comunicacin No Verbal Kinsica Comunicacin No Verbal Proxmica Comunicacin No Verbal Paralingustica Convivencia Empata Resolucin de Conflictos Conocimiento: Concepto, tipologas Conocimiento Cientfico Recurso renovables y no renovables Conceptos: Ecologa, Medio Ambiente. Desarrollo Sostenible

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Normatividad Ambiental Utilizacin de Tecnologas ms Limpias Problemticas Urbanas Desarrollo a Escala Humana

Conceptos de pblico y privado Ficha antropomtrica: definicin, caractersticas, clasificacin, aplicaciones, tipos. Tcnicas de valoracin: definicin, tipos, caractersticas , seleccin, aplicacin, formulas, baremos, ndices Test: Definicin, clases, caractersticas, aplicaciones. Formatos: Clases, Caractersticas, Tcnicas de diligenciamiento. Baremos: Definicin, Clases, Caractersticas, Interpretacin. Mtodos de entrenamiento fsico: Definiciones, Clasificacin, Caractersticas y Aplicacin. Sistemas: Definicin, caractersticas, aplicacin, clasificacin. Series: Definicin, Aplicacin, Clases Repeticin: Definicin y aplicacin Ejercicio: Definicin, Clases, Tiempos de aplicacin, Condicin, Caractersticas, Beneficios. Cargas de trabajo: Definicin, Funcin, Aplicacin, Riesgos, Clasificacin. Manejo. Ergonoma: Definicin, Funcin, Clasificacin, Limitantes, Beneficios, Estndares. Riesgo ergonmico: Definicin, caractersticas, manejo, medicin, anlisis Riesgo Psicosocial: Definicin, Caractersticas, Manejo, Medicin, Anlisis. Desempeo laboral: Definicin, Duracin, Cuidados, Clasificacin. Prevencin de riesgos ocupacionales: Concepto, Beneficios. Actividad fsica: definicin ,caractersticas, componentes, ventajas Biopsicosocial: definicin, dimensin, aplicacin, caractersticas. Desarrollo. Beneficios: definicin, caractersticas, clases, ventajas. Rendimiento laboral: definicin, aplicacin, caractersticas, desarrollo, requerimientos. Motricidad: definicin, clasificacin, aplicacin, teoras, caractersticas, mtodos, beneficios, desarrollo. Programas deportivos: definicin, clasificacin, aplicacin, estrategias de desarrollo, objetivos, clases, requerimientos, ventajas y desventajas. Recreacin: definicin, clases, mtodos, aplicaciones, estrategias, caractersticas. Integrar: definicin, mtodos, beneficios, caractersticas. Bienestar laboral: definicin, clasificacin, alcances, estrategias de desarrollo, cobertura, requerimientos. Competencias laborales: definicin, caractersticas, desarrollo y requerimientos. Reaccin Mental: definicin, caractersticas, desarrollo, tcnicas, mtodos, teoras, caractersticas. Destreza motora: definicin, caractersticas, desarrollo, tcnicas, ventajas, aplicaciones. Entorno laboral: definicin, descripcin, funcin, caractersticas, procedimientos, requerimientos. Psicomotricidad: definicin, clases, tcnicas y procedimientos. Productividad laboral: definicin, caractersticas, indicadores, test de valoracin, ventajas, desventajas.

3.2. CONOCIMIENTOS DE PROCESO


Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad. Analizar de manera crtica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolucin de problemas. Argumentar y acoger los criterios que contribuyen a la resolucin de problemas Proponer alternativas creativas, lgicas y coherentes que posibiliten la resolucin de problemas

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Desarrollar actividades de autogestin orientadas hacia el mejoramiento personal Abordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construccin colectiva en contextos sociales y productivos. Armonizar los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo. Identificar e integrar los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida. Vivenciar su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral y sustentable. Facilitar los procesos de comunicacin entre los miembros de la comunidad educativa. Establecer procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en los contextos social y productivo Resolver conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentacin y la asertividad. Establecer acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia la resolucin de problemas. Aportar elementos para la construccin colectiva del conocimiento Optimizar los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas. Contribuir en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral. Disponer los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificacin de los mismos. Mantener limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas Diligenciar la ficha antropomtrica segn las tcnicas de valoracin. Registrar los resultados del test de acuerdo con los formatos establecidos. Analizar los resultados del test de acuerdo con los baremos. Interpretar mtodos de entrenamiento fsico segn sistemas establecidos. Definir los tiempos de aplicacin de cada ejercicio segn los resultados del test. Determinar el nmero de series y repeticiones de cada ejercicio segn el resultado del test. Establecer los tiempos de pausas de acuerdo a los mtodos de entrenamiento. Interpretar las cargas de trabajo ergonmicas y psicosociales segn la naturaleza del desempeo laboral Determinar los ejercicios especficos para la prevencin del riesgo ergonmico y psicosocial. Seleccionar los elementos, materiales, equipos e implementos segn el plan de acondicionamiento fsico. Aplicar el plan de acondicionamiento fsico segn el diagnstico establecido. Analizar las ventajas de la actividad fsica en la dimensin Biopsicosocial segn su criterio. Interpretar los beneficios que se adquieren para su rendimiento en el desempeo laboral. Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreodeportivos segn las necesidades de su entorno. Ejecutar e integrar acciones encaminadas a la promocin y participacin en los eventos de acuerdo con las polticas de bienestar. Identificar las tcnicas de coordinacin motriz fina y gruesa relacionadas para el desarrollo de las competencias definidas en su perfil ocupacional. Seleccionar tcnicas que le permitan potencializar su capacidad de reaccin mental, y mejorar sus destrezas motoras segn la naturaleza propia del entorno laboral. Valorar las tcnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeo psicomotriz de acuerdo con el rea ocupacional. Implementar las tcnicas y procedimientos para lograr mayor productividad en su desempeo laboral.

4. CRITERIOS DE EVALUACIN
Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad segn principios y valores universales. Analiza de manera crtica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolucin de problemas segn los requerimientos de los contextos productivos y sociales. Argumenta y acoge objetivamente los criterios que contribuyen a la resolucin de problemas segn requerimientos del proceso formativo en funcin de las demandas concretas de los contextos productivos y sociales. Propone alternativas creativas, lgicas y coherentes que posibiliten la resolucin de problemas segn la

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demanda del contexto social y productivo. Desarrolla actividades de autogestin orientadas hacia el mejoramiento personal segn los requerimientos del proceso formativo. Aborda procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construccin colectiva segn los requerimientos de los contextos sociales y productivos. Armoniza los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo segn normas de convivencia. Identifica e integra los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida. Vivencia su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral segn competencias ciudadanas. Se comunica fcilmente con los miembros de la comunidad educativa segn protocolos y normas de convivencia institucional. Establece procesos comunicativos asertivos que posibilitan la convivencia en los contextos social y productivo de acuerdo con las competencias ciudadanas. Resuelve conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentacin y la asertividad. Establece acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia la resolucin de problemas segn normas y protocolos institucionales. Aporta elementos en la construccin colectiva del conocimiento segn la naturaleza del problema. Optimiza los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas segn normas institucionales. Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral segn normas institucionales. Dispone los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificacin de los mismos. Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas segn estndares de proteccin ambiental. Aplica los test de condicin fsica segn tcnicas de medicin. Selecciona los ejercicios para el plan de acondicionamiento fsico de acuerdo con los mtodos de entrenamiento fsico. Elabora el plan de acondicionamiento fsico, segn sistemas de entrenamiento fsico Diagnstica los riesgos ergonmicos y psicosociales de su desempeo laboral segn normas de salud ocupacional. Selecciona las tcnicas de cultura fsica para prevenir riesgos ergonmicos y psicosociales segn naturaleza y complejidad del desempeo laboral. Implementa tcnicas de cultura fsica para la prevencin de riesgos ergonmicos y psicosociales teniendo en cuenta la naturaleza y complejidad del desempeo laboral. Valora el impacto de la cultura fsica en el mejoramiento de la calidad de vida y su efecto en el entorno familiar social y productivo teniendo en cuenta su proyecto de vida. Implementa estrategias que le permitan liderar actividades fsicas deportivas y culturales en contexto social y productivo teniendo en cuenta las competencias ciudadanas. Participa en actividades que requieren coordinacin motriz fina y gruesa de forma individual y grupal teniendo en cuenta la naturaleza y complejidad del desempeo laboral. Aplica tcnicas y procedimientos orientados al perfeccionamiento de la psicomotricidad frente a los requerimientos de su desempeo laboral.

5. PERFIL TCNICO DEL INSTRUCTOR


Requisitos Acadmicos

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Competencias mnimas
Experiencia laboral y/o especializacin

CONTROL DEL DOCUMENTO


NOMBRE
Responsable del diseo

CARGO

DEPENDENCIA / RED
CENTRO DE GESTION ADMINISTRATIVA. REGIONAL DISTRITO CAPITAL CENTRO DE GESTION

FECHA
08/10/2012

MARTHA ROCIO PENA LOPEZ

APROBAR ANALISIS

Responsable del diseo

JUAN JOSE HERNANDEZ MARQUEZ

EQUIPO DE DISEO ADMINISTRATIVA. REGIONAL DISTRITO CURRICULAR


CAPITAL

08/10/2012

Responsable del diseo

CLARA IMELDA PINTO

INSTRUCTORA

CENTRO DE MATERIALES 09/10/2012 Y ENSAYOS. REGIONAL DISTRITO CAPITAL

Responsable del diseo

GERMAN ALBERTO CHAVES

APROBAR PROGRAMA, DIRECTOR DE FOMACIN SENA

SEDE COMODIN PARA REGIONAL DISTRITO C.. REGIONAL DISTRITO CAPITAL CENTRO DE GESTION ADMINISTRATIVA. REGIONAL DISTRITO CAPITAL CENTRO DE GESTION ADMINISTRATIVA. REGIONAL DISTRITO CAPITAL

09/10/2012

Responsable del diseo

DORA LIGIA PAEZ

INSTRUCTORA

09/10/2012

Responsable del diseo

LUIS EDUARDO CUERVO

INSTRUCTOR

09/10/2012

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Responsable del diseo

MARTHA ROCIO PENA LOPEZ

CENTRO DE GESTION ADMINISTRATIVA. ACTIVAR PROGRAMA REGIONAL DISTRITO CAPITAL

09/10/2012

Aprobacin

MARTHA ROCIO PENA LOPEZ

CENTRO DE GESTION 09/10/2012 ADMINISTRATIVA. REGIONAL DISTRITO CAPITAL

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