1. Indiquez le rapport smantique exprim par les mots en caractres gras dans les exemples suivants. 1.

Ce roman ne dveloppe aucune ide originale; de plus, il est fort mal crit! 2. Ce film a t trs mal reu par la critique : il na donc pas eu la popularit attendue. . !e ""# accueille c$aque anne de nom%reuses vedettes. & loccasion de sa dernire dition, il recevait notamment 'o%ert de (iro et )rard *epardieu. +. !industrie aronautique a encore connu une %aisse importante ce dernier trimestre. Ainsi, limpact des attentats du 11 septem%re 2,,1 est %ien loin d-tre limin. .. /eaucoup de (ord01mricains souffrent do%sit; ce nest pas le cas de tous, bien sr, mais ce fait demeure tout de m-me inquitant. 2. !es emplo3s menacent de faire la grve puisque aucune ngociation ne sem%le vouloir a%outir. 4. 5l avait compris avant que vous ne le lui disie6. 7. 5l a tellement e8agr lincident quil a sem la panique. 9. 5l est strictement interdit de pntrer dans cette enceinte; or, certains le font sans vergogne, cest pourquoi ils sont e8pulss. 2. Unissez les deux p rases de c acun des exemples suivants en a!outant le ou les marqueurs de relation qui exprimeront clairement le lien smantique demand. "aites# sil $ a lieu# les modi%ications s$ntaxiques ncessaires. 1. :n matire de to8icomanie, il faut duquer les ;eunes. 5l faut leur faire prendre conscience des dangers lis < la consommation. =e8plication> 2. 5l 3 serait arriv sans votre aide. Cela aurait demand plus de temps. =concession> . Cette toile est un vrita%le ravissement. :lle est un peu som%re. =restriction> +. ?a rupture amoureuse la compltement ananti. 5l tait trop dpendant de sa con;ointe. =cause> .. ?a rupture amoureuse la compltement ananti. 5l tait trop dpendant de sa con;ointe. =consquence> 2. ?a parano@a a atteint son paro83sme. Aous ses s3mptBmes se manifestent avec un ma8imum dintensit. =e8plication> 4. 5l est parfois dplaisant. 1u;ourd$ui, il sest montr aima%le. =opposition> 7. 5l a tou;ours travaill fort. 5l esprait russir. =%ut> 9. Ces tudiants ne se sont pas a%sents une seule fois, ont t trs ponctuels et ont fourni tous les efforts ncessaires. Cn ne peut rien leur demander de plus. =s3nt$se> 1,. 5l parle tou;ours trop. ?es propos sont insipides. =ordre ou numration> &. 'es noncs suivants sont prsents dans le dsordre. (n vous aidant des liens smantiques exprims par les marqueurs de relation# reconstruisez un texte co rent. )ous pouvez# si vous le !ugez pr%rable# regrouper deux noncs dans une m*me p rase. !une des o%ligations morales de !oto0Du%ec devrait -tre, en e%%et, de prvenir ses usagers de le8tr-me dpendance que peut engendrer le ;eu et des dangers qui guettent le ;oueur compulsif. Cette pu% constitue donc une vrita%le imposture. !a rcente pu%licit de !oto0Du%ec est indigne dun organisme gouvernemental. +uisquelle %erne $onteusement son pu%lic0ci%le, les ;oueurs pat$ologiques. ,ien au contraire, sa plus rcente pu%licit prsente au8 auditeurs une squence dramatique oE F des millionnaires du ;eu G vivent des instants de pur %on$eur. -e plus, pro%a%lement pour se dculpa%iliser, notre F institution du ;eu G termine son message par un fai%le =et surtout trs %ref!> F #ise6 sur vous G.

.. / oisissez# parmi les rapports de sens de la liste suivante# celui qui convient 0 la relation logique exprime par c acun des marqueurs en caractres gras dans lextrait du texte 1 2onorer le beau 3. Attention4 la liste contient deux rapports de sens super%lus. 5apports de sens Conclusion 5llustration 'estriction Hnumration Aransition Cause Condition Aemps 1ddition Consquence Consquence 'estriction :8plication 5llustration 2onorer le beau6 Iourquoi sommes0nous tant fascins par la %eautJ ?elon #arc C$a%ot, professeur de p$ilosop$ie au Cgep "ranois0Kavier0)arneau de Du%ec, les $umains ont naturellement %esoin de rec$erc$er et de crer le %eau, car =LLLLLLLLLLLLLLLLLLLL> ils en retirent un sentiment apaisant et de vives motions. Ainsi =LLLLLLLLLLLLLLLLLLLL>, la qu-te de la %eaut nous aide < mieu8 vivre. C$acun possde sa propre dfinition de la %eaut. Iour certains, elle se trouve dans la nature; pour dautres =LLLLLLLLLLLLLLLLLLLL>, cest lart qui est la voie privilgie de8pression du %eau. M& la question : F :st0il possi%le do%tenir une dfinition satisfaisante de la %eautJ ?i oui, commentJ G, #arc C$a%ot rpondN : 5l est certes possi%le den fournir une dfinition, mais =LLLLLLLLLLLLLLLLLLLL> elle sera trs large. Oe ne crois pas quon puisse cerner de faon trs prcise une notion aussi comple8e que la %eaut. 5l est plus facile de dfinir ce quest une c$aise ou un cra3on, par exemple =LLLLLLLLLLLLLLLLLLLL>. 5l faut donc =LLLLLLLLLLLLLLLLLLLL> reconnaPtre que toute tentative pour cerner la %eaut donnera lieu < des interprtations multiples et renouvela%les. Ainsi =LLLLLLLLLLLLLLLLLLLL>, le p$ilosop$e #artin Qeidegger soutenait que le %eau est F cet ternel inapparaissant qui apparaPt tou;ours < travers le paraPtre le plus paraissant G. /e qui veut dire =LLLLLLLLLLLLLLLLLLLL> que la %eaut ne se manifeste ;amais entirement, quelle nest pas saisissa%le en totalit. 5l est nanmoins =LLLLLLLLLLLLLLLLLLLL> possi%le den percevoir des e8pressions tou;ours plus prcises si =LLLLLLLLLLLLLLLLLLLL> nous 3 portons attention. Ainsi =LLLLLLLLLLLLLLLLLLLL>, la %eaut est une notion floue dont il est difficile de cerner les contours et =LLLLLLLLLLLLLLLLLLLL> qui requiert un effort particulier pour en rendre compte. 7. 'extrait que vous allez lire est la suite de lentrevue intitule 1 2onorer le beau 3. +rcisez la relation logique exprime par c acun des mots ou locutions en caractres gras. 8 preuve =LLLLLLLLLLLLLLLLLLLL>, lorsque =LLLLLLLLLLLLLLLLLLLL> ;e demande < mes tudiants de8primer ce quest pour eu8 le %eau, ils ont %ien du mal < le faire. (n e%%et =LLLLLLLLLLLLLLLLLLLL> , si =LLLLLLLLLLLLLLLLLLLL> nous avons tous une certaine ide de la %eaut, nous sommes confronts au mur du langage lorsque vient le moment de la ver%aliser. Cette $sitation provient peut0-tre du fait que nous avons peur que quelque c$ose se perde au cours de ce processus de8pression. Craignons0nous que le m3stre de la %eaut svanouisse par le fait m-meJ Oe rappelle tout de m-me < mes tudiants que nous ne pouvons raisonna%lement viter de rflc$ir et de nous e8primer si =LLLLLLLLLLLLLLLLLLLL> nous voulons parvenir < dfinir un peu mieu8 ce quest la %eaut. Oe leur demande ainsi =LLLLLLLLLLLLLLLLLLLL> dapporter en classe un o%;et quils trouvent %eau et =LLLLLLLLLLLLLLLLLLLL> de ;ustifier devant les autres pourquoi ils lui accordent cet attri%ut. 9.1 'es marqueurs de relation ont t retirs de lextrait suivant et regroups dans la liste qui se trouve 0 gauc e du texte. 5edonnez au texte sa co rence en pla:ant c aque marqueur 0 lendroit appropri. Attention# il $ a deux marqueurs de relation super%lus dans la liste4 ;arqueurs de relation 1insi ?ur un autre plan *e sorte que !orsque Iuis Car *onc Aout compte fait 2

 #ais Irenons un Cependant e8emple *oE Iarce que MRN nous ne pouvons nous confiner ternellement dans notre propre conception du %eau, LLLLLLLLLLLLLL le %eau est fait pour -tre partag. !a fonction de la %eaut est LLLLLLL dessa3er de recueillir des consensus tou;ours plus larges par le partage et le d%at. LLLLLLLLLLLLLL pour %ien illustrer cet tat de c$oses. *ans un muse, la faon dont les Suvres sont disposes sur les murs vise < capter le regard. !o%;ectif fondamental est de provoquer c$e6 le visiteur un arr-t, dcoulant dun c$oc entre lui et lSuvre. LLLLLLLLL, < partir de cette motion de dpart, il est possi%le pour ce dernier de pousser plus loin cette rec$erc$e de la %eaut en poursuivant sa rfle8ion sur ce qui la touc$. :8pliquer pour le visiteur ce qui la mu dans une Suvre est LLLLLLLLLLLLLLL un e8ercice difficile. LLLLLLLLLLLLL la ncessit et le %esoin pour lui de d%attre et dc$anger par la suite sur le su;et. LLLLLLLLLLLLLL, la m-me c$ose peut se produire LLLLLLLLLLLL nous assistons < un concert. & la fin dune c$anson ou dune pice, les gens se lvent pour applaudir, LLLLLLLLLLLLLL tous ne le font pas tou;ours pour les m-mes raisons que nous, LLLLLLLL nous ne sommes pas spontanment touc$s par les m-mes c$oses. LLLLLLLLLLLL il nest pas e8agr de dire que les d%ats sur le %eau peuvent, ;usqu< un certain point, se comparer < ceu8 sur le sens de la vie ou sur le8istence de *ieu. Ce sont tous des d%ats infinis. 9.2 +armi les marqueurs de relation que vous avez replacs dans lextrait prcdent# lesquels !ouent le r<le dorganisateurs textuels et quels t$pes de transitions marquent=ils> ?. 5elevez# dans la 2e partie du texte explicati% suivant @le second encadrA# les mots ou expressions qui occupent la %onction dorganisateurs textuels et# en vous aidant de leur prsence# divisez cette partie en quatre paragrap es distincts. 'imprialisme6 !imprialisme europen reprsente, en ce d%ut du 2,e sicle, la troisime caractristique de la socit occidentale. !a constitution dempires coloniau8, de tailles diverses, va susciter des convoitises et donner naissance < dTpres rivalits. 1vant daller plus loin, quest0ce au ;uste que limprialismeJ 5l n3 a pas de dfinition unique dans la mesure oE le concept dimprialisme peut recouvrir plusieurs sens et sappliquer < cerner des ralits diverses. !e mot recouvre gnralement deu8 sens : lun politique et lautre polmiste. 1u sens politique, le mot sert < dsigner F le p$nomne dappropriation du monde par la forme privilgie dempires1 G et sapplique ainsi < F toute e8tension dinfluence politique, conomique ou culturelle $ors des frontires nationales2 G. !es empires se reconnaissent < quatre traits distinctifs : leur ampleur territoriale; la co$a%itation de plusieurs groupes $umains =nations, peuples ou Htats> det$nie ou de culture diffrentes; des structures administratives qui font dpendre ces lments dun m-me pouvoir central; une idologie, relle ou officiellement proclame de potentielle universalit . 1u sens polmiste, limprialisme est prsent en termes de su;tion et de8ploitation. Cest Qo%son qui, en 19,2, dans Imperialism. A study, introduit ces lments. Iour lui, limprialisme F impliquerait la domination dune petite minorit sur une ma;orit de peuples trangers et su;ets sous le contrBle despotique de la mtropole+ G. :n 1912, !nine s3stmatisera cette dfinition. 5l voit dans limprialisme le stade supr-me du capitalisme dans son %esoin de marc$s nouveau8.. MRN Duant < la colonisation, il faut comprendre quelle ne reprsente quun des aspects de limprialisme, quun morceau du F pu66le G en quelque sorte. #ais cest un morceau important. !a colonisation, cest le fait de peupler de colons, F de transformer en colonie2 G. Cest le sens premier. 5l 3 a aussi un sens second qui, lui, nous rapproc$e de certains lments e8plicatifs de limprialisme en

ce sens que la colonisation cest aussi F la mise en valeur, le8ploitation des pa3s devenus colonies4 G