REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

LICEO BOLIVARIANO BENITO JUREZ
CODIGO: 007911724
CARICUAO CARACAS
Avances Pedaggicos y Metodolgicos del
Liceo Bolivariano Benito Jurez
Proyecto Educativo Comunitario Integrado (PEIC): Recuperacin Integral de
las Instalaciones del Liceo Bolivariano Benito Jurez
Avances Pedaggicos y Metodolgicos
Diagnstico
Se realiza un diagnstico integral comunitario donde se toma en
cuenta a los diferentes agentes de la comunidad (Asociaciones de
Vecinos, Instituciones gubernamentales, Servicios, Misiones y otras
Instituciones educativas
Se toma en cuenta las caractersticas psico-sociales de cada uno de
los estudiantes y docentes. (Encuesta)
A travs del diagnostico se detectaron los principales problemas y las
potencialidades de la comunidad de Caricuao y zonas aledaas para
su posterior resolucin a corto mediano y largo plazo
Pedaggico, Metodolgico y Evaluacin
Se trabaja por PEIC, el tema se selecciona basndose en los
resultados del diagnstico
Se planifica el proyecto entre las diferentes reas del conocimiento
Participacin en el proceso enseanza-aprendizaje de todos los entes
relacionados

(estudiantes,

representantes,

organizaciones

comunitarias y docentes)
Ajuste de los contenidos programticos a la realidad y entorno del
estudiante, logrando un aprendizaje significativo que toma en cuenta
los cuatro pilares de la educacin: ser, saber, conocer y convivir

La construccin de proyectos integrales comunitarios que permiten

adems de la formacin acadmica, un espacio par la innovacin
pedaggica hacia la generacin de actividades productivas con base
en el desarrollo endgeno

Construccin del currculo a travs de la adecuacin de los contenidos

programticos a la realidad del estudiante
Se realiza la evaluacin cualicuantitativa adems de la cuantitativa,
tomando en cuenta tambin la autoevaluacin, coevaluacin y la
heteroevaluacin. Se evala por tanto todo el proceso de formacin del
estudiante
El trabajar con proyectos facilita el aprendizaje significativo de los
estudiantes, despertando en ellos las ganas de aprender y desarrollar
habilidades
Estudiantes
Participan a travs del diagnstico, en las propuestas del PEIC.
Tambin se crean espacios para escuchar a los alumnos a travs de la
figura del Vocero Estudiantil
El estudiante tiene la oportunidad de conocer su entorno y participar en
la resolucin de problemas que le son propios y de su comunidad de
manera corresponsable y solidaria. Esto permite fortalecer en los y las
adolescentes, la investigacin social, cientfica y tecnolgica
Desarrolla actitudes solidarias de interaccin y cooperacin grupal
para realizar tareas
Docentes
Se abordan los contenidos curriculares de manera integrada
Los docentes son orientadores o asesores del alumno para que este
construya su propio conocimiento y lo apliquen a su realidad
La planificacin se realiza de manera integrad por nivel y disciplina
(proyecto-rea del conocimiento)

 Integracin Comunitaria
Mayor comunicacin con la comunidad
Participacin

de

la

comunidad

en

las

labores

escolares

interdisciplinariedad en la resolucin de los problemas que aquejan a

la comunidad

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
LICEO BOLIVARIANO BENITO JUAREZ
CARICUAO - CARACAS
PLANIFICACIN POR DISCIPLINA
Docente:
Disciplina:
Fecha de Entrega:

Curso:
Seccin:
Ciclo/Nivel:

Ao Escolar:
Lapso:
Mencin:

Proyecto Educativo Comunitario Integrado (PEIC):

Recuperacin Integral de las Instalaciones del Liceo Bolivariano Benito
Jurez
Contenidos de la disciplina relacionados con el PEIC

Duracin del lapso:

N de Objetivos de Lapso:
N de Objetivos Pendientes:

Objetivo General:
Recuperar integralmente las instalaciones del Liceo Bolivariano
Benito Jurez

Actividades Pedaggicas Evaluativos a Ejecutar

(Describir brevemente)

Propsito de las Actividades a

Desarrollar

Contenido

N
Horas

Semana

Estrategia de
Logro/Actividades

Recursos

Actividad Evaluativo
Tcnica/Instrumento

Tipo
Eval

%-P

Fecha
Eval

AVANCES EN LA EJECUCIN DEL PLAN LICEO BOLIVARIANO

El Plan Liceo Bolivariano Adolescencia y Juventud para el Desarrollo
Endgeno y Soberano, propone un enfoque interdisciplinario y transdisciplinario,
a travs de la integracin de reas del conocimiento, seminario de investigacin
para el desarrollo endgeno y la elaboracin de proyectos, como estrategias
pedaggicas y metodolgicas, a fin de conocer la realidad y desde ella,
comprender su dinmica para contribuir a su transformacin. Se busca la
integracin del conocimiento desde la realidad, la cual le da sentido, condiciona y
posibilita el desenvolvimiento de los seres humanos en el espacio que le
corresponde vivir, y en especial a adolescentes y jvenes en su etapa de
crecimiento y formacin, quienes constituyen los actores fundamentales de este
Proyecto Bandera de la Educacin Bolivariana y se encuentran ante el reto de
conocer y comprender colectivamente la vida para transformarla organizadamente.
Todo esto conlleva a la interrelacin de los ejes del convivir, hacer y saber para la
formacin del ser social solidario. Este sentido se avanza en la concrecin del
modelo de Desarrollo Endgeno para alcanzar el equilibrio en lo social, poltico,
econmico, territorial e internacional.
Los planteamientos filosficos de la Educacin Bolivariana se concretan en
las distintas experiencias sistematizadas a nivel nacional, tanto en los Congresos
Pedaggicos Nacionales y Estadales, Encuentros Estadales y el Nacional de
Experiencias de los Liceos Bolivarianos, visita a los planteles, Jornadas de
formacin, que reflejan los avances en lo pedaggico-curricular, administrativo,
comunitario, metodolgico (construccin colectiva) y otras actividades realizadas
en el marco del proceso de acompaamiento y seguimiento, avances que han sido
posible gracias al proceso de la Revolucin Bolivariana que viene fortaleciendo la
educacin integral y de calidad para todos y todas. Desde el Liceo Bolivariano se
construyen acciones que estn orientadas a transformar la escuela bajo la
concepcin de la construccin colectiva, en este sentido, los avances han sido
muy significativos, con la participacin de todos los actores del proceso educativo.
Los avances en:
Lo Metodolgico
Los avances en este sentido, apuntan hacia la ejecucin de metodologas
innovadoras para el conocimiento y valoracin de la propia realidad de los actores
del proceso educativo en lo social, econmico, poltico, ambiental, cultural,
territorial, dentro de los cuales se destacan los siguientes aspectos:
a. La construccin curricular de la educacin venezolana ha sido un proceso
dinmico, de investigacin participativa y colectiva que ha privilegiado la
metodologa de la sistematizacin como alternativa vlida para la construccin
de la teora pedaggica venezolana. Es decir, se parte de la teora praxis para
enriquecer la teora y permite reflexionar la praxis.

b. La aplicacin del diagnstico integral se ha utilizado como mtodo para

conocer, comprender y analizar la complejidad de la realidad, detectando
potencialidades y necesidades, lo cual ha favorecido la construccin de
instrumentos para abordar el mbito pedaggico, curricular y comunitario,
tales son: registro descriptivo y anecdtico diario de los y las estudiantes,
docentes y del curso o seccin, encuesta socio-econmica-cultural de la
comunidad, guas de observacin, entrevistas, diarios, fichas de registro de
inscripcin, formatos para la evaluacin, entre otros. El diagnstico como
proceso dinmico es motorizado por todos los actores del proceso, quienes
interpretan y analizan todos los instrumentos aplicados y convergen en la
identificacin y jerarquizacin de los problemas a travs de la construccin de
criterios que permiten aproximarse a la seleccin de un posible proyecto de
intervencin que sea viable, factible, que responda a una necesidad sentida,
que permita el abordaje de las reas del conocimiento en el primer nivel y de
las asignaturas en el segundo nivel desde la realidad, en fin, considerar los
ejes integradores: hacer, saber y convivir que apunte a la formacin de un ser
social integral.
c. El reconocimiento y manejo de la escala como un manejo dinmico es
abordado desde lo conocido a lo desconocido, de lo local a lo global, de lo
concreto a lo abstracto, de lo cercano a lo lejano.
d. El proyecto y el seminario de desarrollo endgeno como estrategias
metodolgicas para el enfoque interdisciplinario han viabilizado la comprensin
de la realidad para concretar la transformacin de la misma, es decir, hay
indicios de modificacin de la realidad por medio de acciones educativas
fundamentadas en la filosofa humanista.
Lo Pedaggico-Curricular
Se han dado pasos importantes en la construccin y planificacin curricular en
colectivo, con nfasis en la integracin de los ejes en el hacer, el convivir y el
saber. Como producto de la sistematizacin de las diversas experiencias
desarrolladas en los Liceos Bolivarianos se evidencian los siguientes aspectos:
a. Reconocimiento de la importancia del saber del pueblo como recurso
fundamental en la formacin del nuevo(a) ciudadano(a).
b. La realidad y su contextualizacin permite avanzar en la integracin del
conocimiento en reas, en el seminario y en la elaboracin de proyectos con
contenidos pertinentes.
c. Con la elaboracin de proyectos pedaggicos productivos para el desarrollo
endgeno como estrategia metodolgica, el y la estudiante se convierten en
transformadores(as) de la realidad en la cual se desenvuelven y adquieren una
visin integral, producto de la problematizacin de la enseanza. La
participacin activa y protagnica de las y los estudiantes los convierte en

investigadores de su propia realidad, reconocen a travs de su accionar la

importancia que juegan en su proceso de aprendizaje; lo que lo hace a su vez
partcipe de los cambios educativos.
d. Los y las docentes que han participado en la ejecucin del Plan Liceo
Bolivariano han elevado su nivel de conciencia sobre la importancia de su
papel en la construccin curricular que hoy se lleva a cabo, se sienten capaces
de romper con viejos paradigmas de dominacin, han expresado su voluntad
de cambio y asumen el compromiso para la transformacin social desde la
educacin.
e. En el nuevo modelo de evaluacin que se construye, centrado en el ser
humano, se evidencia la participacin del y la estudiante en todo el proceso;
incluyen la creacin de estrategias de evaluacin, que rompen la cultura de la
nota e impulsan la evaluacin cuali-cuantitativa fundamentada en el saber,
hacer y convivir, dirigida a desarrollar procesos y competencias que permiten la
formacin del ser social integral.
f. El inters demostrado de los padres, madres y representantes en la
construccin curricular es un elemento a destacar.
La nueva Institucionalidad
Lo organizativo
Para alcanzar la democracia participativa y protagnica se necesita impulsar
cambios sustanciales en el modelo de gestin tradicional, por ello los avances que
se observan en los Liceos Bolivarianos, evidencian la necesidad de participar y
construir en colectivo el nuevo modelo organizativo en el marco de la nueva
institucionalidad. Al respecto:
a. Los(as) adolescentes y jvenes se integran en una unidad, de primero a quinto
ao, se identifican y asumen conscientemente la filosofa y principios que
fortalecen el desarrollo endgeno.
b. Surgen innovadoras propuestas organizativas, producto de la dinmica propia
de cada institucin, de carcter humanista, corresponsable, transformador,
horizontal, es decir, nace una nueva estructura organizativa que viabiliza lo
curricular, recreacional, de acompaamiento, seguimiento, sistematizacin y
evaluacin.
c. El carcter humanista de sta nueva dinmica ha propiciado la organizacin de
nuevos espacios juveniles para el encuentro de saberes culturales,
ambientales, deportivos y recreativos, lo que ha fomentado el arraigo y la
identidad, dejando atrs la organizacin y dimensin de los eventos
tradicionales, tipo concurso, que impulsaba la competencia y la exclusin.

d. Las Voceras como portavoces constituy en una experiencia que refleja un

cambio que impulsa la participacin colectiva en una gerencia horizontal,
superndose el carcter representativo de la gestin tradicional.
e. Algunos(as) directores(as) de los Liceos Bolivarianos han desarrollado
acciones que favorecen los cambios surgidos durante el proceso y han
asumido compromisos para impulsar las innovaciones necesarias que permiten
el avance en la construccin curricular.
Dinmica de integracin
Desde la Educacin Bolivariana comienzan a desarrollarse iniciativas que
surgen de la dinmica propia de la realidad local, orientada a la articulacin intra e
interinstitucional como poltica de Estado para la construccin de la nueva
institucionalidad, donde todos los entes gubernamentales sean corresponsables
en la modernizacin del estado en el marco de la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela para ser ms efectivo y eficaz.
Desde los Liceos Bolivarianos se vienen ejecutando estrategias para la
conformacin de unidades interinstitucionales, con la participacin de
Gobernaciones, Alcaldas, Juntas Parroquiales, Ministerios, Institutos Autnomos,
Misiones, Centros de Educacin Superior, entre otros. Es importante destacar los
avances referidos al nuevo papel que juegan los(as) actores del proceso
educativo, en cuanto a la necesidad de asumir la poltica como un elemento
fundamental para el ejercicio de la soberana.
Adems, se han establecido relaciones entre liceos y liceos, entre liceos y
otros niveles de la nueva estructura de Educacin Bolivariana (Simoncito,
Escuelas Bolivarianas, Escuelas Tcnicas Robinsonianas) en donde se llevan a
cabo intercambios de experiencias.
En los Liceos Bolivarianos han surgido propuestas y proyectos que
requieren la articulacin inter e intra institucional para su ejecucin, lo que genera
desde la dinmica local con escala regional y nacional una sinergia fundamentada
en necesidades reales abordadas desde distintas estrategias por los Liceos
Bolivarianos. Estos, hasta el momento han entablado articulacin con instituciones
y organizaciones tales como; MINEP INCE, INTI, FONDAFA, UBE, entre otras,
adems de su conexin con las distintas misiones sociales.
La Concrecin de la Nueva Escuela en el marco de la Educacin Bolivariana
en Construccin
En el Liceo Bolivariano se da la continuidad a la concepcin de la escuela para
la identidad y la ciudadana bolivariana, a travs de las categoras que la definen
como espacios: para la produccin y la productividad, la paz, de innovacin
pedaggica, de creacin y creatividad, de salud y vida, del quehacer comunitario,
de comunicacin alternativa, para las tecnologas de la informacin y la

comunicacin y para la innovacin tecnolgica. En los Liceos Bolivarianos se

manifiestan cambios sustantivos en torno a la concrecin de esas categoras, las
cuales se evidencian a travs de los siguientes aspectos:
a. Se articula la escuela a la comunidad, no solamente como espacio fsico sino
como agente dinamizador de una nueva relacin escuela comunidad,
producto de los cambios curriculares.
b. Se inicia una valoracin a la familia de las y los estudiantes con su
incorporacin a las misiones sociales como mecanismos de inclusin de la
Revolucin Bolivariana y la articulacin de stas con el Plan Liceo Bolivariano,
lo que propicia una nueva relacin Inter e intrafamiliar.
c. Creacin de estrategias comunicacionales (radios comunitarias y elaboracin
de peridicos), actividades dirigidas al cultivo de las artes, la recreacin, el
deporte y la planificacin de acciones orientadas a prevenir los problemas que
le son propios (desercin, embarazos a temprana edad, consumo de drogas,
violencia, entre otros) para crear espacios de vida juvenil. As como, la
incorporacin de centros de recursos para el aprendizaje, de laboratorios de
computacin y de desarrollo endgeno permite incorporar la tecnologa de la
informacin y la comunicacin.
d. Impulso y promocin de proyectos de intervencin en las reas de salud,
educacin, deporte, recreacin, cultura, sustento econmico, vivienda,
ambiente, alimentacin, desde una perspectiva humanista y cooperativista,
donde se privilegia lo nacional desde lo local.
Los Liceos Bolivarianos representan una va fundamental en la materializacin
y concrecin de la reciprocidad y corresponsabilidad de los (las) actores del
proceso educativo de la nueva sociedad en construccin. Los Liceos Bolivarianos
sintetizan la dinmica local, estatal y nacional, dado que es el espacio para la
construccin de conocimientos que permitan resolver problemas y de formacin
del ser socialmente til. La sistematizacin de esta produccin de conocimiento
permitir ir construyendo la teora pedaggica nacional desde la prctica y su
permanente revisin.