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Ent Ros 735 Rosao 4599
W.OUCDOt08.C0.8t
Otras obras de Javier Auyero
Patients of the State, Durham, NC, 2012
Infamable. Estudio del sufimiento ambiental (en colaboracin
con Debora Swistun), Buenos Aires, 2008
Politics under the Microscope: Readings in Political Ethnography
(en colaboracin con Lauren Joseph y Matthew Mahler (eds.),
Nueva York, 2008
La Zona Gris. Violencia colectiva y polticapartidaria en la Argentina
contempornea, Buenos Aires, 2007
Clientelismo poltico. Las caras ocultas, Buenos Aires, 2004
Vidas beligerantes. Dos mujeres argentinas, dos protestas y la bsqueda
de reconocimiento, Buenos Aires, 2004
La poltica de los pobres. Las prcticas clientelistas del peronismo,
Buenos Aires, 2001
Javier Auyero Y Mara Fernanda Berti
La violencia en los mrgenes
Una maestra y un socilogo
en el conurbano bonaerense
Primera edicin, 2013
Primera reimpresin, 2013
Katz Editores
Benjamn Matienzo 1831, 10 D
1426-Buenos Aires
c/Sitio de Zaragoza, 6, 1 planta
28931 Mstoles-Madrid
www.katzeditores.com
Javier Auyero y Mara Fernanda Berti, 2013
ISBN Argentina: 978-987-1566-75-4
ISBN Espaa: 978-84-92946-52-5
l. Sociologa. 2. Etnologa. I. Berti, Mara Fernanda
CDD 306
El contenido intelectual de esta obra se encuentra
protegido por diversas leyes y tratados internacionales
que prohben la reproduccin ntegra o extractada,
realizada por cualquier procedimiento, que no cuente
con la autorizacin expresa del editor.
Diseo de coleccin: tholtn kunst
Impreso en la Argentina
por Buenos Aires Print
Queda hecho el depsito que marca la ley 11.723
Indice
7 Prefacio
9 Agradecimientos
15 Introduccin
37 l. A la vera del Rachuelo: Arquitecto Tucci
53 2. "Entre balas e nacido"
81 3 Cadenas de violencia
119 4 El Estado en los mrgenes
149 Eplogo
157 Apndice metodolgico
161 Notas
167 Bibliografa
A mis alumnos, sin ellos, nada.
A Camila, Luna y Alma,
por ser en mi vida, todo.
FB
A la memoria del viejo, otra vez,
con quien primero recorr esas calles.
Y a mam, la torera.
JA
Prefacio
En la Argentina, las discusiones pblicas sobre "inseguridad"
suelen tener como protagonistas a los sectores medios y medio
altos de la estructura social. Ellos dominan el discurso sobre la
violencia urbana -son quienes ms hablan de este tema-porque,
supuestamente, seran los que ms la sufren. Sin embargo, los
que experimentan la victimizacin con mayor frecuencia son
quienes estn en lo ms bajo del orden social y simblico; all,
entre los ms desposedos, es donde encontramos la mayor can
tidad de homicidios y heridos graves. A ellos, a los habitantes
de los mrgenes urbanos, no se los suele escuchar hablar pbli
camente de la inseguridad. Ellos la viven a diario, pero el discurso
de la inseguridad pertenece a (es fabricado y manipulado por)
otros. As, la experiencia de la violencia interpersonal (y del
miedo a esta) entre los ms pobres se vuelve algo indecible; y el
trauma que se vive a diario en los territorios de relegacin en
los que ellos habitan se torna en una experiencia negada.
Fruto del trabajo en conjunto de una maestra, Mara Fernanda
Berti, y de un socilogo; Javier Auyero, este libro trata sobre el
trauma colectivo creado por la constante e implacable violencia
interpersonal que se vive en un barrio marginalizado del conur
bano bonaerense. Queremos someter esta experiencia al anli
sis cientfco y, dado el incesante cuestionamiento a la credibi
lidad y realidad misma del fenmeno, queremos desenterrar
8 1 l A V I O l E N C I A E N l OS M R G E N ES
estas vivencias y percepciones para que se hagan visibles y sean
debatidas. Con la intencin de contrarrestar un persistente pro
ceso de negacin y silenciamiento, nos dedicaremos a la tarea
bsica de documentar -sobre la base de una laboriosa recopi
lacin de material estadstico, periodstico y etnogrfco- la
multiplicidad de violencias que existen en los mrgenes urbanos,
sus usos y sus formas.
Son muchos los interrogantes que quedarn sin abordar Cu
les son los orgenes de tantas violencias? Qu tipos de efectos
colectivos e individuales generan a mediano y largo plazo? Fun
cionan las violencias aqu expuestas como formas de control
poltico y subordinacin de los pobres por medio del terror?
Cmo? Por qu? Este libro quiz plantee ms preguntas que
las que efectivamente conteste; somos muy conscientes de nues
tras limitaciones exlicativas. Nuestra intencin aqu es comen
zar una discusin seria y sistemtica sobre un tema cuya rele
vancia y urgencia no pueden seguir siendo encubiertas.
Agradecimientos
Este trabajo no hubiese sido posible sin la participacin de los
alumnos y las alumnas de las dos escuelas de Arquitecto Tucci
en donde Fernanda trabaj entre el ao 2009 y 2012. Ellos no
son solo los protagonistas de este libro, son la razn principal
por la que lo escribimos. Por ellos, por lo que vemos que a ellos
les pasa, por la preocupacin y la indignacin frente a lo que
tienen que padecer a diario, es que nos adentramos en la inves
tigacin y en la escritura. Quizs los habitantes de Arquitecto
Tucci sientan que nuestro relato no hace j usticia a su barrio.
Queremos resaltar que este libro no es un retrato de un barrio
(que tiene muchas ms facetas que las aqu descritas), sino de
un problema que azota a ms de un barrio, y que est escrito
con la intencin de llamar la atencin sobre las formas actuales
y las consecuencias de corto y largo plazo de la violencia que tiene
lugar all. Nuestro agradecimiento entonces a todos los habi
tantes del lugar que confaron en nosotros para que contemos
sus historias. Gracias en especial a los directores y subdirectores
por abrirnos las puertas de las escuelas. Y a PD por compartir
con nosotros su diagnstico sobre la realidad que hemos inten
tado describir. Fernanda, en particular, quiere agradecer espe
cialmente a su mam, sus hermanas, sus sobrinos, Ignacio y
Manuel. Tambin a sus amigas del alma y de toda la vida, Paula
Weintraub y Laura Pags, por escucharla, por alentarla siempre,
10 1 l A V I O l E N C I A E N l O S M R G E N ES
en cada encuentro, a comprometerse con este libro. Gracias
tambin a su compaera de escuela y amiga Sandra de Alva, por
su ejemplo y por su lucha; a sus compaeros docentes y al per
sonal directivo que compartieron sus experiencias, sus miradas
. y tambin su impotencia frente a la realidad.
Un agradecimiento especial merece Agustn Burbano de Lara
por su infatigable trabajo etnogrfco y por sus aportes analti
cos a este trabajo. Un segundo libro, secuela de este, lo contar
como autor.
Parte de esta investigacin fue fnanciada por la National
Science Foundation (NSF Award SES-1153230 ), por la Harry Fran
Guggenheim Foundation, y por una beca de investigacin del
Ofce of the Vice President for Research de la Universidad de
Texas en Austin. Tambin se usaron fondos del Joe R. and Teresa
Lozano Long Professorship y del Andrew W. Mellon Foundation
Faculty Travel Grant, que otorga el Teresa Lozano Long Institute
of Latin American Studies (LULAS), para fnanciar el trabajo de
campo. Agradecemos enormemente a estas instituciones por el
apoyo brindado.
Vany Collins fe quien primero nos alert sobre cmo y dnde
obtener datos bsicos sobre violencia interpersonal. Gracias
Majo por llevarnos a Vany, y gracias Vany por embarcaros, sin
saberlo, en la aventura por hospitales de la zona. Fernando Na
varro nos puso en contacto con los directivos y doctores de
hospitales y salas de salud locales, quienes nos dedicaron un
tiempo que usualmente no tienen para conversar sobre un tema
de comn preocupacin. Muchas gracias a todos ellos (para
conservar el anonimato de nuestros informantes, preferimos
no dar sus nombres). Gracias, en especial, a Juan Ignacio L. por
compartir con nosotros su detallado estudio sobre traumas.
Gracias tambin a Leyla Mesyngier, que colabor con nosotros
en las primeras entrevistas en los hospitales zonales. Marcelo
A G R ADE C I M I E N T O S 1 11
Sain nos proporcion una serie de datos estadsticos sobre cri
minalidad en la provincia de Buenos Aires que nos empujaron
n refnar nuestro argumento. Ariel Dulitzky, profesor en la fa
cultad de Derecho de la Universidad de Texas, nos puso en con
tacto con Germn Bauche, quien nos aport los datos sobre
homicidios en Arquitecto Tucci que resultaron cruciales para
nuestro argumento. Ariel Budnik y Daniel Fridman nos ayuda
ron en una tarea que pareca simple al comienzo pero que re
quiri de mucha paciencia y saber tcnico: establecer la pobla
cin de Tucci (nos hubiese gustado agradecer al personal del
INDEC por ese dato pero no supieron, quisieron o pudieron
ayudarnos). Orla O'Sullivan-Roche, estudiante de grado en la
Universidad de Texas, colabor en la bsqueda de fentes se
cundarias sobre delitos en la zona. Gracias a todos!
Javier Auyero present partes de este trabajo en las universi
dades de British Columbia, Victoria, Rutgers, New York, Princ
eton, u e-Berkeley, Carolina del Norte, Illinois-Chicago, Florida
del Sur y New School for Social Research. Tambin present
versiones preliminares de este libro en la Universidad de La Plata,
en la Universidad Nacional de San Martn y en el College de
France. Gracias a los participantes de estos eventos por sus co
mentarios y crticas. Matthew Desmond, Alice Gofan, Megan
Comfort, Lo k Wacquant, Matthew Dewey, Margarethe Kusen
bach, Philippe Bourgois, Nancy Scheper- Hughes y Cristian
Alarcn: gracias tambin a todos ustedes por las lecturas de
borradores de ste trabajo y por los innumerables dilogos so
bre un tema que nos preocupa y obsesiona a todos.
Los alumnos del seminario "Pobreza y marginalidad en las
Amricas" discutieron un borrador de uno de los captulos y
sugirieron importantes cambios (en especial en relacin con las
ideas de cadena y derrame). Gracias entonces a Katherine Jensen,
Emily Spangenberg, Jennifer Scott, Natalie Richardson, Jorge
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Derpic, Jacinto Cuvi, Y u Chen, Ori Swed, Marcos Prez, Pamela
Newmann, Kristine Kilanski, Caitlyn Collins, Michelle Mott,
Elizabeth Velazques y Daniel Jester. Quizs no lo hayan advertido
en su momento, pero las conversaciones y los debates que tuvi
mos durante un intenso semestre feron aportes cruciales para
este libro. Cuando creamos haber concluido el anlisis y la es
critura, Javier Auyero present buena parte del texto en un se
minario en la Universidad de Rosario en Bogot, Colombia.
Gracias a los participantes que discutieron y criticaron el argu
mento por su enriquecedor aporte. Y gracias a Thomas Ordez,
Bastien Bosa y Majo Alvarez Rivadulla por una semana inolvi
dable en Bogot y, nuevamente, a la compaera de ese viaje,
Nancy Scheper-Hughes, por su inapreciable ayuda a nuestra
manera de pensar (y escribir) sobre la violencia.
Comienza la tarde, tomo lista en el registro de asistenci
.
Maitn se acerca y me dice, en voz baja, que no va
_
a vemr
maana. "Le metieron un tiro a mi hermano en Villa
Ceferina, ayer. Est en el hospital, est basta
e bien.
.
Maana no vengo:
'
No anoto esta conversacwn en m1
diario. Ya no llevo libreta. Igual, escucho. Sigo tomando
asistencia. Pegaditos a mi escritorio, estn sentados Osvaldo
y Sami. "Mostrale a la seo, dale mostrale! La seo no va
a decirte nada ... ", le dice Sami a Osvaldo. Le pregunto a
Osvaldo qu est pasando y este saca d
su bolsillo una
, bala. "Me la encontr en la vereda de m1 casa, cuando
;
ema
para ac:' Ricardo acota: "Debe ser de anoche ... se se
tla
tiros por todos lados". Les pregunto -porque no lo se- s1
est usada. "No, seo, ves? Le tiene que faltar esta parte.
No est usada . .. es de una 9 milmetros:
'
Yo tena mi cmara de fotos en mi bolso. La llev porque
estoy fotografando a mis alumnos de sexto para hacerles u
_
video de egresados. Saqu mi cmara y retrat la bala. Sam1
pregunta: "Se las vas a mostrar a mi mam? Las vas a
poner en internet?
'
"'Para qu sacs las fotos?
'
. =
preguntaban. Les contest: "Se acuerdan de Jav1er, el senor
que vino hace un par de meses
.
a
al sc:n? Bueno ..
.
con
l estamos terminando de escnb1r un hbro sobre la Vlda
del barrio Se acuerdan de que algo les cont? Nos gustara
bal " contar esta historia del encuentro de la a
Nota de Fernanda, 27 de noviembre de 2012.
14 1 L A V 1 O L E N C 1 A E N L O S M R G E N E S
"Pero era ridculo, por cierto. Cmo podra su madre
aerse esc
1
1
22 1 LA V I O L E N C IA E N L O S M R G E N E S
conurbano bonaerense) Esta violencia sofoca de tal manera la
vida diaria de los ms desposedos que es difcil imaginar cmo
alguien podra, para parafrasear la meditacin de Jaslyn sobre
el incierto futuro de su madre en el magnfico libro de Colum
McCann, "salir intacto" de all. El rea donde llevamos a cabo
nuestro trabajo de campo es un lugar tan hostil para vivir que,
en el transcurso de los tres aos que dur la investigacin, nues
tra preocupacin constante gir en torno a las marcas difciles
de disipar que la demoledora violencia est dejando en los cuer
pos, los corazones y las mentes de aquellos ms afectados por
ella. Fue esta preocupacin -una preocupacin no solo acad
mica, sino sobre todo tica y poltica- la que nos llev a escribir
este libro.
En el transcurso de la investigacin y durante el proceso de
escritura tambin nos preocup -y mucho- la forma de repre
sentar la brutalidad interpersonal entre quienes estn ubicados
en lo ms bajo de la estructura sociosimblica. Las historias que
contamos, los testimonios que citamos, los eventos que recons
truimos pueden ser utilizados para reproducir y reforzar los
estereotipos usuales sobre los destituidos. Una lectura superfi
cial o malintencionada del material etnogrfico que presenta
mos aqu puede llevar a los lectores a creer que los habitantes
de la zona donde llevamos a cabo nuestra investigacin son
brutti, sporchi, t cattivi -feos, sucios y malos, para citar el ttulo
de la comedia salvaje de Ettore Scola-. Versiones ms o menos
eufemsticas de este estigma acusatorio abundan en las ciencias
sociales, y cada tanto resurgen, como se puede ver en el renovado
3 Para los propsitos del presente anlisis definimos la violencia en un
sentido restringido, entendindola como las acciones de personas contra
personas que intencionalmente amenazan, atentan o infligen dao fsico
(Reiss y Roth, 1993; Jackman, 2002).
I N TR O DUC C IN 1 23
debate sobre el concepto, ahora desinfectado, de "cultura de la
pobreza". Las razones por las cuales este estigma perdura a pe
sar de las investigaciones rigurosas dedicadas a desbaratado
estn ms all de los lmites de este libro. Pero somos muy cons
cientes de que una apropiacin selectiva del material aqu pre
sentado -la imagen de una casa levantada sobre un arroyo po
drido, la reconstruccin de un robo a mano armada o de una
disputa domstica en la que una madre castiga fsicamente a su
hijo para evitar que este consuma droga- es suficiente para
disparar una representacin estigmatizadora de los que viven
en lo ms bajo de la escala social. Aun con las mejores intencio
nes, acadmicos y periodistas pueden sumarse a la guerra sim
blica contra la gente que a nosotros ms nos importa, aquellos
que viven en riesgo permanente en los mrgenes urbanos de la
Argentina contempornea. Es por ese motivo que durante mu
chos aos -desde principios del ao 2009, cuando comenzamos
la investigacin que dio lugar a este libro-vacilamos. Escribimos
secciones completas del libro y luego, atemorizados por cmo
iban a ser ledas e interpretadas, las descartamos. Sin embargo,
quien est en contacto diario y directo con los nios y nias y
adolescentes de la zona no puede darse el lujo -el privilegio
acadmico, podramos decir- de la indecisin. "Esta historia
tiene que ser contada ahora", escribi uno de nosotros, la maes
tra, en su diario al final de un largo da al frente del aula. Lejos
de una epifana intelectual, fue ese sentido de urgencia el que
nos hizo suspender las dudas que surgan de las lecturas acad
micas sobre la poltica de representacin de los grupos subal
ternos, empujndonos, dicho esto casi literalmente, a escribir
estas pginas.
En trminos muy resumidos, el argumento que desarrolla
remos a lo largo de este texto es el siguiente. Buena parte de la
violencia que sacude a barrios pobres como Arquitecto Tucci,
24 1 lA VIOII'NfiA 1 N lO\ MIUdNI\
NIMU1 In
l
c\lnt dt lu ky dd talin: se ejerce como represalia,
Vli1!U 1'11lliii'HIU, l'r't'lllc u una ofensa previa. Ojo por ojo, diente
llU tllf11llt, 1\n t'.'lo, In violencia en la zona se asemeja a la que
llllfillll ,lltflo ncgm y al inner city en los Estados Unidos, a la
ftll'rltl t'll tl Brasil, a la comuna en Colombia y a tantos otros
lti'l'ilol'io. urbanos relegados de Amrica. Pero existen otras
f(ll'lllHS de agresin fsica que ocurren tanto dentro como fera
del hogar, en la casa y en la calle, que transcienden el intercam
bio interpersonal y adquieren una forma menos demarcada,
ns xpansiva. La violencia no queda restringida a un ojo por
OJO, smo que se esparce, y se parece a veces a una cadena, que
conecta distintos tipos de dao fsico, y otras a un derrame, un
vertido que si bien se origina en un intercambio violento, luego
se expande y contamina todo e tejido social de la comunidad.
De acuerdo con Charles Tilly (2003) , los observadores de
la violencia humana se distinguen entre quienes ponen el
acento en la conciencia como la base de la accin violenta
. 1
qmenes se centran en la autonoma de los motivos, los im-
lsos y ls oportunidades que estn en el origen de la agre
SIO, y quenes hacen foco en las interacciones de las que surge
la VIOlencia y a travs de las cuales los individuos desarrollan
prcticas y personalidades violentas. Este ltimo grupo, en el
que se ubica Tilly y que nos ha servido de inspiracin para
nuestro anlisis, no niega la existencia de ideas ni de motiva
ciones, pero sostiene que las primeras son producto del in
tercambio social y las segundas operan solo en contextos in
teractivos. Es por ello que en este libro el nfasis est puesto
sobre las concatenaciones y las interacciones violentas, ms
que sobre los impulsos o las ideas.
Una pelea entre "transas" o entre estos y consumidores, como
las que ocurrieron en reiteradas ocasiones en estos tres aos,
puede ser vista como un ejemplo de represalia o reaccin vio-
I N T R O D UC C I N 1 25
lenta: alguien roba o deja de pagar, otro le responde con una
amenaza o con una demostracin de fuerza fsica, que es luego
respondida de igual manera o con ms violencia. La reaccn
violenta de una mujer frente a la agresin fsica de su mando
puede ser vista desde esa misma perspectiva: retribucin in
terpersonal. Ahora bien, cuando unos transas entran por la
fuerza a una casa, apuntan a la cara de la madre de un adicto
y reclaman un pago, sin tener en cuenta la presencia de nios
y nias que son testigos del despliegue de armas y de golpes Y
empujones, y cuando esta misma madre amenaza con "rom
perle los dedos" a su hijo (o le pega hasta "ver salirle sangre de
la cara", o llama a la polica, a la que sospecha involucrada en
el trfco, para que "se lo lleve preso porque ya no s ms qu
hacer con l") para evitar que robe objetos de su casa -objetos
como por ejemplo una televisin que luego vender para f
nanciar su hbito, pero que no pertenecen a su madre sino al
segundo marido de esta, quien, alcoholizado y frioso por el
robo, suele castigarla con patadas y golpes de puo-, en estos
casos, entonces, creemos que necesitamos una mejor Y ms
abarcadora imagen para dar cuenta de las formas y los usos
de violencia en los mrgenes. Es aqu donde la nocin de ca
denay de derrame, creemos, nos pueden ser de mayor utilidad
que la de simple represalia. Desarrollaremos este argumento
-es decir, que la violencia transciende la represalia recproca
y se transforma en algo similar a un derrame- mediante la
demostracin emprica y privilegiando el mostrar por sobre
el contar. Antes que relatar y afirmar que distintos tipos de
violencia se encadenan unos a otros, queremos que se vea, a
travs de nuestro material etnogrfco, cmo estos encadena
mientos se generan en un tiempo y un espacio reales. Hemos
estado all, en la escuela, en el barrio, en el comedor comuni
tario, y ahora estamos aqu, intentando reconstruir lo que
1
26 1 LA V I O L E N C I A E N L OS MR G EN E S
hemos visto, odo y presenciado. Lo que intentaremos hacer
en este libro es -parafraseando a la antroploga Nancy Sche
per-Hughes- una reconstruccin lo "suficientemente buena"
y creemos que es algo sumamente importante porque no que
remos abusar de nuestra autoridad como autores ni de la con
fianza de los lectores.
Sabemos que el contexto es crucial a los efectos de evitar in
terpretaciones equivocadas o estigmatizadoras de la violencia
en ls mrgenes urbanos. En otras palabras, para entender y
exphcar la violencia interpersonal que permea muchas de las
interacciones de la zona es necesaria una contextualizacin ra
dical. Cada episodio violento percibido deber ser entonces
ubicado en su contexto estructural ms amplio, as como en su
contexto situacional ms especfico. Eso es ms fcil de decir
que de hacer, por cierto. Frente a cada interaccin violenta nos
fue difcil, parafraseando al novelista Richard Ford, "mantner
n la nte, de manera simultnea", los contextos objetivos "muy
J Untos a los contextos subjetivos. Dado que el material etno
grfico
_
ser desplegado en detalle, quienes lean estas pginas
sabrn Juzgar si lo hicimos con efectividad.
.
Sin una comprensin de las maneras en que las personas
mvolucradas en la violencia le dan sentido a esta (cmo la uti
lizan, con q propsitos, cmo la experimentan y entienden),
nos quedanamos con un examen bastante limitado y limitan te
de la violencia, como "causada" por fuerzas macroestructurales.
Es cierto es que "grandes estructuras y amplios procesos" -como
el Estado patriarcal, la profunda informalizacin de la econo
ma, la expansin del mercado de las drogas ilegales, etc.- son
factores centrales para aprehender la persistencia de la violen
cia cotidiana. Pero no son suficientes para entender, aun menos
explicar, la enorme cantidad de formas de brutalidad interper
sonal que detectamos en el territorio, ni las maneras en que se
INT RO D UCC IN 1 27
conectan unas con otras. Para eso, necesitamos reconstruir las
perspectivas de aquellos que como vctimas, testigos o victima
rios estn "dentro" del maelstrom de las mltiples, y muchas
veces despiadadas, formas de agresin fsica.
Parte del "porqu" del derrame de violencia est en su "cmo".
Por ello, si bien hacia el fnal de este breve libro especularemos
sobre factores que estn en la raz del derrame, del carcter
encadenado que adquiere la agresin fsica en el terreno (fac
tores tales como la explosin de la comercializacin de narc
ticos, la presencia selectiva, intermitente y contradictoria del
Estado en los mrgenes, la informalizacin y la desproletariza
cin), nuestro nfasis est puesto en describir con el mayor de
talle posible el curso de la violencia, en tiempo y espacio reales.
Las estructuras y los procesos que sobredeterminan nuestro
universo emprico y tienen un impacto crucial en la persistencia
de la violencia sern objeto de estudio ms detallado en otro
libro que suceder a este.
La violencia es, en ms de un sentido, como el clima: com-
plicada, cambiante y, en cierto sentido, impredecible, pero re
sulta de causas similares que, en combinaciones variables en
distintos tiempos y lugares, la producen. Siguiendo este razo
namiento, explicar la violencia implica vislumbrar causas, com
binaciones y contextos. El libro que sigue a este estar basado
en buena medida en una variedad similar de interacciones
violentas que aqu describimos. Sin embargo, focalizar ms la
atencin en los factores, muchos de ellos externos al espacio
social del barrio, que alimentan el funcionamiento de la "cadena
de violencia" (buena parte de la literatura sobre la "violencia
en Amrica Latina" reconoce a estos factores como importan
tes, pero naufraga a la hora de especifcar las maneras concre
tas en las cuales macroprocesos y microviolencias se vinculan
y refuerzan) .
28 1 l A V I O l E N C I A E N l O S M R G E N E S
Crueldad?
Alunos de los episodios aqu reconstruidos pueden aparecer, a Simple vista, como ejercicios de crueldad, esto es, como una imposicin intencional de dolor fsico a un ser ms dbil con el fn de causar angustia o miedo (Shklar, 1985). Sin embargo, los actos violentos que parecen tener "un fn" (humillar, amedren tar), en realidad, tienen otro que solo se devela tras una atenta y sostenida observacin. Escuchemos a la madre que solo para de pegarle al hijo cuando ve sangre en sus manos 0 a otra que encadena a su hija o que la azota con un palo o con sus puos. Escuchemos tambin lo que acompaa a esos relatos. No solo describen la mecnica de la violencia -la forma de los golpes, las marcas, sus efectos fsicos-, tambin hablan de la fustracin Y la impotencia que la motivan. Sigamos aguzando el odo e invariablemente veremos que el fn ltimo de ese ejercicio de la vi?lencia sobre un ser ms dbil no es exclusivamente producir miedo en la vctima (lo cual, s, efectivamente apuntara a un ejercicio de la "crueldad"). La produccin del miedo es, desde el punto de vista del perpetrador un medio para evitar un mal ma yor (la adiccin, las malas compaas). La violencia, desde el punto vista del perpetrador, parece intentar romper lo que es percibido como un cada vez ms peligroso encadenamiento de eventos (que a veces toma, como veremos, esta forma: drogas -
- robos- prisin).
EL PLAN DEL LIBRO
Este texto es producto de la colaboracin entre una maestra que trabaj
-
en la z?na desde hace una dcada y un socilogo que conocw por pnmera vez el barrio hace veinticinco aos, cuando era militante poltico, y regres all como investigador, de manera
1 N T R O D U C C 1 N 1 29
intermitente, entre los aos 2009 y 2012. El libro est basado en
notas de campo tomadas a diario al terminar la jornada de
.
tra
bajo al frente de varios grados en tres escuelas locales, en dibu
jos que realizaron los alumnos y alumnas e estas escuela sobre
los aspectos negativos y positivos del barno, en fotogra
as que
ellos y ellas tomaron como parte de un taller qu orgamzamos
en una de las escuelas, en entrevistas en profundidad llevadas a
cabo por nosotros con residentes de la zona, doctores de los
hospitales locales y directivos y personal de las escuelas. Duante
el ao 2011, Agustn Burbano de Lara (por entonces estd1ane
del ltimo ao de la carrera de sociologa) se sum a la mvestl
gacin y condujo observaciones en uno de l?s comedores co
munitarios de la zona y entrevistas en profndidad a una docena
de habitantes del lugar. Aqu utilizaremos algunas de las historias
que Agustn reconstruy a lo largo de los seis meses que dur
su trabajo de campo -sealando debidamente cuado estas
provienen de esa inmersin etnogrfica-. E seg
,
uno hbro -n
fines ms exlicativos que descriptivos-centrara mas la atenCion
en dicho material. El apndice metodolgico describe con ma
yor detalle las tcnicas de produccin de datos que estn en la
base de este libro.
No comenzamos nuestro trabajo de campo con la intencin
de estudiar la violencia en la zona. Queramos replicar un estudio
que uno de nosotros, junto a una "antroplga natia", haba
llevado a cabo en un barrio altamente contammado, Villa Infla
mable (Auyero y Swistun, 2009). Nos interesaba saber cmo se
exerimentaba la contaminacin cuando sus fentes no
,
ern tan
visibles como en el barrio adyacente al polo petroqmmico de
Dock Sud. A las pocas semanas de comenzar nuestro trabajo de
investigacin, los alumnos de la escuela con quienes empezbamos
a conversar nos traan, junto a historias "txicas" (los basurales a
cielo abierto, las ratas que merodeaban por su hogar, el agua con
32 1 lA V I O l E N C I A E N l O S M R G E N E S
En
:
alidad, en los dos aos y medio que dur nuestra investi
g
cwn, fe e
casa
.
la agresin fsica interpersonal que presen
Ciamos en elmtenor de los establecimientos educativos donde
trabajamos (algunas amenazas entre alumnos y un par de peleas
ent
a e d h
.
"d"os de Arquitecto Tucci para el ao 2012 es similar a la t tasa e omiCI 1
) Sudfrica, Namibia y Trinidad y Tobago para d ao 2010 ( UNODC, 2011
1
'.,
58 1 L A V I O l EN C I A E N l O S M R G EN E S
vamente, y ms de la mitad menores de 25 aos) . 2 Esta ci fra re
presenta, de acuerdo con entrevistas realizadas en el hospital, un
aumento
_
de 10% respecto del ao anterior. Mdicos que trabajan
e la Umdad de Pronta Atencin ( i naugurada hace dos aos,
atiende casos de Arquitecto Tucci y zonas aleda fas) nos confir
naron que la: heridas de bala y de cuchillo son muy frecuentes
un promd10 de 2,3 heridas de arma de fuego por domi ngo, y
un promedw de 1,5 heridas de arma blanca por domingo . . . du
rante la semana, tens un herido da por 1ned1"o" "E t '
4
-. n ermmos
de hendos de bala': nos explic el jefe de guardia del hospital
local, "te dira que hay un aumento del w% ao tras af o':
Como mencionamos ms arriba, todos los mdicos entrevis
tados enfatizaron que los das en que una de las ferias de La Salada
abre sus puertas, las guardias reciben mayor cantidad de heridos
de arm: b
,
anca o
_
de arma de fuego. Uno de los jefes de guardia
nos deCJa: La fena es un eje confictivo, los das de feria aumen
tan las agresiones. Imagnate miles de personas que vienen con
plata, con su mercadera. Ah los roban, muchos robos con arma':
1 base a i nformacin periodstica pudimos mapear la ubi
caCJon concreta de veinticinco homi cidios ocurridos entre 2009
Y 2012. Confirmando las apreciaciones de los mdicos ocho d
t
.
'
e
es os ocurnron en las adyacencias de la feria, la mayora de los
cuales estuvieron relacionados con intentos de robo E . s Impor-
tante destacar un dato que adquirir mayor relevancia al aden-
trnos en el universo de los estudiantes de Fernanda: los vein
tiCm asesinatos que pudimos mapear ocurrieron a menos de
un kilo metro Y medio a la redonda de una de las escuelas donde
ella trabaja ( donde realizamos el taller de fotograf a) , seis de
ellos a menos de cinco cuadras.
2 Estas cifras representan pacientes que entraron heridos al hospital y excluyen a los que llegaron a la guardia ya muertos.
" EN TR E B A l A S E N ACI D O " 1 59
No es casual que l a violencia sea la preocupacin pri mordial
de los vecinos. En una serie de no entrevistas cortas con habi
t antes de l a zona, estos defnieron "la delincuencia, la inseguri
dad, los robos, la venta y consumo de drogas" como "los prin
cipales problemas en su vi da diaria". Carencias de infraestructura
urbana bsica (el psimo estado de las calles, la falta de agua, de
al umbrado y de recoleccin frecuente de basura) aparecen en
segundo trmino.
Arquitecto Tucci y sus zonas aledaf as son conocidos como
territorios donde operan varias "bandas" ( "La banda del gordo
Mario", "La banda de los Guille", "Los corsarios") dedicadas al
almacenamiento, fracci onamiento, preparacin y comercio de
drogas ilegales. Durante nuestro trabajo de campo, varios ope
rativos polici al es decomisaron decenas de kilos de coca na Y
miles de dosis de paco a varios de estos grupos, el ms famoso
de los cuales, "Los Matatigres", funcionaba haca ms de dos
dcadas en zonas vecinas a Arquitecto Tucci. Pero, repetimos,
es la violencia i nterpersonal la que le da a Arquitecto Tucci buena
parte de su ( mala) reputacin.
En el transcurso de 2010, los medios locales registraron siete
asesinatos. Entre estos episodios, hay crmenes cometidos en
ocasin de robos a comerciantes o clientes de La Salada y otros
que tienen la apariencia de ser "retribuciones", lo que en el len
guaje local se conoce como "ajuste de cuentas". En sta ltima
categora entra el asesinato de Osear Garn, subofiCial del ser
vicio penitenciario, que trabajaba como guardia privado en uno
de los galpones de l a feri a de La Salada y apareci muerto a
principios de agosto de 2010 con un tiro en la cabeza. La semana
anterior a su deceso, haba sido despedido de la feria, pero apa
rentemente se habra quedado con una cantidad importante de
di nero (un "vuelto" de 20.000 pesos, segn versiones) que haba
cobrado luego de "arbitrar" una disputa territorial en un sector
1
1
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60 1 l A V I O l E N C I A E N l O S M R G E N E S
adyacente a la feria. Como describe e . .
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1 peno dista Sebastin Ha-
de la feria:
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La disputa estall hace un mes frente a
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" E N T R E B A l A S E N A C I D O " 1 61
l a agresin fsica. Otros de estos conflictos se resuelven directa
mente a punta de cuchillo o de pistola como bien describen en
sus crnicas Hacher (2011) y Girn (2011) .
En 2011, un joven de 23 aos fue linchado por un grupo de
vecinos cuando pretenda robar una casa y muri a causa de las
pedradas y los puetazos ( Crnica, 13 de abril de 2011 ) . Ese
mismo mes, otro joven de 21 aos apareci asesinado a cuatro
cuadras del Camino Negro con dos tiros en el cuello y en la
espalda (Argendiario, 24 de abril de 2011), y un hombre de 33
aos, que haba sido apualado por dos agresores que lo asal
taron cuando circulaba a bordo de su camioneta, muri mien
tras era asistido en el hospital local (La Prensa, 26 de abril 2o11) .
Meses ms tarde, un polica federal fue asesinado por dos per
sonas que le robaron su auto. El sargento recibi un balazo letal
en el pecho (La Verdad, 19 de octubre de 2011) .
La crnica roja del ao 2012 comenz con l a muerte de un
nio de 2 aos, que falleci tras recibir un balazo en la espalda,
disparado por un hombre que trataba de impedir que tres la
drones asaltaran a su esposa y cuado ( Crnica, 21 de enero de
2012) . En mayo, un joven de 22 aos muri luego de ser atacado
a balazos por cuatro personas en las cercanas de la feria La
Salada (Diario Popular, 28 de mayo de 2012); en julio, un feriante
fue asesinado de un tiro en la espalda luego de un intento de
robo (La Nacin, 5 de julio de 2012; Tlam, 6 de julio de 2012) y
una persona muri en un tiroteo con la polica luego de asaltar
un colectivo de la lnea 32 (Info Regin, 3 de julio de 2012) . Par
ticularmente violento fue el mes de octubre. Un joven de 18 aos
fue herido de un balazo y falleci cuando era asistido en el hos
pital local (La Nueva Provincia, 1 de octubre de 2012), otro hom
bre fue asesinado con dos balazos al resistirse a un presunto
intento de robo en su casa (Diario Popular, 2 de octubre de 2012),
el dueo de un taller de costura del barrio fue baleado en el
62 1 l A V I O l E N C I A E N l O S M A R G E N E S
trax Y muri cuando era atendido en el Hospital Redael (La P:ensa, 6 de octubre de 2012), y una nia result herida al reci bir un balazo en el cuello (Crnica, 1 de octubre de 2o12) .
Lues, 23 de abri de 2012. Hoy falleci Daro. Tena 17 aos. Nadie sabe si se mat o lo mataron. Entr en la escuela donde ensea Fernanda
:
as maestras no estaban all porque haba paro de per sonal auxiliar Y no se dictaban clases. Daro estaba desorientado se cree bajo el efecto de alguna droga. En la escuela intentara contenerlo. Llamaron al hospital para que enviasen una ambu lancia o un mdico. Nadie vino. A la media hora, con claros sn tomas de paranoia segn quienes lo vieron, Daro sali corriendo de la escuela; llevaba una gomera en la mano con la que amena zaba a los fantasmas que deca ver. Despus de una hora, el direc tor e la escuela recibi la noticia de que Daro haba muerto. Se hab1a ahogado en el riacho podrido y pantanoso que atraviesa el asentamiento lindero a la escuela. Dicen en el barrio que tuvo una pelea con unos vecinos, y que termin en el ro, estancado, y que n? pdo alr. Lo
_
velaron en su casa. Su muerte no se report en mgu d1ano. D1as antes, los vecinos cuentan que Daro haba Sido VIOlentamente agredido por la polica local. "Lo confndie ron cn un chorrito, lo metieron en el patrullero y lo cagaron a pal?s. s lo cuentan con temor de las posibles represalias, y repiten, Si lo ven drogado, por qu no lo llevan a la casa?': Dicen tabin que cuando Daro sali de la escuela agredi a unos vecmos. Estos no llamaron a la polica (por qu van a hacerlo si, como nos han relatado innumerables veces, "la gorra siempre lleg tarde"?), si
,
no qu tomaron la justicia en mano propia y castigaron a Dano. Nadie sabe y nadie quizs quiera saber si fe- ron ellos quienes lo arrojaron al riacho contaminado y letal.
" E N T R E B A l A S E N A C I D O " 1 63
Las experiencias de chicos y adolescentes de las escuelas done
Fernanda trabaj en los ltimos tres aos confirman que dis
tintas formas de violencia abundan en la vida cotidiana del
barrio y, como veremos en ms detalle a lo larg
_
o de es: libro,
tien las percepciones e interacciones de sus habitantes, JOVne
y adultos. Durante nuestro trabajo de campo, Fernanda dicto
clases a tres grupos distintos de estudiantes (tercero, carto y
sexto grado, entre 8 y 13 aos de edad) . Para ellos los tiroteos,
los robos armados y las peleas callejeras son temas de conver
sacin habituales, esto es, regularmente presentes en sus vidas
cotidianas. Los "relatos de violencia", para decirlo de manera
explcita, no son algo que uno tenga que traer a colacin como
"temas" para ser discutidos y problematizados ( coo sue!e ha
cerse en las encuestas) . Durante los dos aos y mediO de mves
tigacin, no pas una sola semana sin que al menos uno de los
ms de sesenta alumnos de las escuelas primarias con los que
Fernanda interactu a diario no nos haya descrito uno o ms
episodios que implicasen una o varias formas de violencia. n
tre junio de 2009 y junio de 2012, los alumns
.
rlataron vem
tids casos de muerte violenta (ya sean homicidios o muertes
en enfrentamientos policiales, de ex compaeros, como Lucho,
de vecinos, como Daro, de familiares o de gente que trabajaba
en la feria). Algunas de estas muertes son recordadas en las
paredes del barrio en la forma de murales callejeros como los
que vemos aqu.
Cualquier ocasin trivial dentro del aula de clase (como, por
ejemplo, la alusin al cumpleaos de un familiar) es un opor
tunidad para hablar del ltimo episodio violento en la vida del
barrio. A continuacin presentaremos una serie de notas de
campo que representan este carcter frecuente y pblico de la
violencia, tanto dentro como fuera de los hogares. Todas las
notas feron tomadas por Fernanda:
64 1 l A V 1 O l E N C 1 A E N l O S M A R G E N E S
30 de marzo de 2010. Marita (9 aos) me pregunta si yo
conozco al padre de N aria. Le respondo que no. "l est en el
cielo, le dispararon en la cabeza."
8 de abril de 2010. Samanta (u aos) me cuenta que su
vecino, Carlitos, festejaba los 17 aos este ltimo domingo.
"Un amigo de l vino a recogerlo para ir a dar una vuelta al
barrio. Carlitos no quera ir porque era su cumpleaos pero
su amigo lo convenci y se fueron." Samanta cree que ellos
iban armados. A Carlitos lo mataron. "Sus amigos lo carga
ron alrededor de la manzana [como en una procesin] . Yo
fui a su funeral, sus ojos estaban todava abiertos y su casa
[donde el funeral tuvo lugar] estaba llena de amigos de l.
Carlitos tena muchos amigos. La bala entr por su pecho e
hizo un agujerito ah, pero en la espalda, por donde la bala
sali, el agujero era enorme!"
3 de octubre de 2011. Luis me cuenta que ayer a la maana
dos vecinos se pelearon y se tirotearon. "Uno le peg un tiro
en la pierna . . . le atraves as [indicndome su rodilla] la
bala. Primero se pelearon, se gritaban, y al rato se cagaron a
tiros."
12 de octubre de 2011. Estamos almorzando en e SUM (saln
de usos mltiples) . Johny est sentado con sus compaeros,
se lo ve muy triste. Me acerco a preguntarle si quiere comer.
"No seo, estoy mal, no quiero comer. Ayer lo mataron a mi
to . . . la polica lo mat."
17 de octubre de 2011. Brian me dice que ayer se enoj con su
to. "Es que le peg a mi ta, siempre le pega."
" E N T R E B A l A S E N A C I D O " 1 65
Cortesa de Agustn Burbano de Lara.
Cortesa de Agustn Burbano de Lara.
M1 1 1 A V I O l E N C I A E N l O S M A R G E N E S
20 de octubre de 2011. Miriam mira mi celular y me dice: "Mi
mam tena el mismo celular, pero mi pap se lo rompi. Ya
le rompi dos . . . cuando se emborracha, le rompe las cosas y
a veces tambin le pega':
22 de marzo de 2012. "Mi pap estaba ayer en la feria y baha
unos que queran afanar una combi y l pens que le iban a
afanar a l. Se agarr con uno y puso el brazo para que no le
peguen y el otro le dio con un ferro, y se lo quebr."
13 de octubre de 2009. Hoy la mam de Julio llam a la escuela.
Quera hablar con su hijo. Durante el recreo, habl con Julio
(8 aos). Me dijo que su madre tuvo que irse de la casa el fin
de semana y me cont por qu: "Mi pap pas tomando todo
el fn de semana y la cag a palos. Es un vago, no tiene trabajo.
Mi mam le da dinero y se lo gasta en vino. El sbado mi
mam le pidi que bajara la msica un poco y l le dio una
" E N T R E B A L A S E N A C I D O " 1 67
pia en la cara, luego la agarr del pelo y la arrastr por toda
la casa. Tambin destruy las cosas de la casa".
15 de octubre de 2009. La mam de Julio vino a la escuela el
da de hoy. Me confrm lo que Julio me cont hace un par
de das. Me pidi que por favor observara a Julio para que
est segura de que su padre no lo haya golpeado. En mi pre
sencia su mam tambin le pidi a Julio que cuidase a su
hermana porque tiene miedo de que su pap vaya a abusar
sexualmente de ella.
Como vemos, los nios, nias y adolescentes del barrio no
conviven solamente con "violencia callejera". Con mucha fre
cuencia la violencia domstica y sexual tambin pone sus vidas
en peligro.
Lunes, 19 de marzo de 2012. Para conmemorar el Da Interna
cional de la Mujer, Fernanda propuso un ejercicio colectivo a sus
alumnos y alumnas de sexto grado. Armaran un "rbol de los
deseos': La consigna fe muy simple: "Escriban en un papel lo
que quieren para las mujeres en su da". Adems de los tpicos
clichs ("paz", "amor"), Jos, uno de los alumnos ms incisivos
y curiosos, escribi: "No a las violaciones ni a los orales [referen
cia al sexo oral] ': La colorida lmina con el "rbol de los deseos"
hoy adorna una de las descascaradas paredes del aula de Fernanda.
La violencia sexual es un riesgo especfico que afecta mayorita
riamente a las mujeres del barrio. Refrindose a la presencia de
"violines" (aquellos que violan) y sugiriendo uno de los modos
en los que las diferentes formas de violencia se relacionan una
68 / L A V I O L E N C I A E N L O S M R G E N E S
con otra, Noelia (9 aos) le cuenta a Fernanda que "a mi sobrina casi la violan ayer [a unas pocas cuadras de la escuela] . Los vecinos feron a la casa de los violines y les patearon la puerta abajo': "Qu son los violines?': pregunt Fernanda inocente mente. "Son los que te hacen bebs'
: respondi Josiana, de 8 aos, con certeza y naturalidad. Como veremos ms adelante, este est lejos de ser un episodio aislado.
.
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" E N T R E B A l A S E N A C I D O " 1 69
70 1 l A V I O l E N C I A E N L O S M R G E N E S
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Junto a esto breves retratos de la violencia cotidiana por parte
los
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studiantes, los encuentros con distintas formas de agre
Sion fsiCa permean otras actividades dentro del aula. Estos di
bujos feron ate de un ejercicio en el que los alumnos y las
almnas d
.
escnbieron los aspectos positivos y negativos del ba
rno. llos Ilustran uno de los sentimientos compartidos por los
estudiantes de Fernanda: los nios, nias y adolescentes se ven
a s mismos creciendo en medio del fuego cruzado, un senti
miento compartido por el autor annimo del grafti pintado en
1 pared exterior de la escuela. En uno de los dibujos, un estu
diante de tercer grado retrata su barrio con la fase "se tiran tiro"
Y con el dibujo de un patrullero solitario. Un ao despus, dos
e cuarto grado lo hacen en trminos muy similares. Los dibu
JOS expresan un punto de vista comn entre los chicos. A la
mayora de ellos les gusta "jugar ftbol" y les desagradan "los
disparos"y"las peleas': En algunos dibujos, realizados por alum
nos de sexto, se pone de relieve la violencia junto con otros ries
gos ambientales que, como vimos, tambin defnen la vida en el
barrio (las ratas, la basura).
" E N T R E B A l A S E N A C I D O " 1 71
REPRESALIAS Y ENCADENAMIENTOS
Tanto la persistencia como el incremento de la violencia nter
personal en mbitos urbanos estn asociados a una limitada
cantidad de factores. En estudios ya clsicos, estos factores abar
can desde el nivel econmico de una comunidad hasta su hete
rogeneidad tnica y los grados de movilidad residencial; en es
tudios ms recientes, se examinan dimensiones tales como la
prevalencia y la interdependencia de redes formales e informales,
y variables ms polticas como el grado de competencia electoral
y el faccionalismo. Si bien varios trabajos sociolgicos sobre las
caractersticas agregadas que se correlacionan con el crimen y la
violencia han producido refnamientos y extensiones muy inte
resantes de la teora del control social, enfatizando los factores
de riesgo o de proteccin que dan lugar al aumento o a la dis
minucin de la violencia, se ha evitado abordar un tema que fe
identifcado en primer lugar por los estudiosos de la "justicia
callejera": el de los usos y las formas de violencia interpersonal.
De acuerdo con Jacobs y Wright (2oo6: s): "Un nmero sus
tancial de asaltos, robos, y otras formas graves de comporta
miento criminal son la consecuencia directa de la represalia y
la contra-represalia [ . . . ] son las venganzas las que contribuyen
de manera signifcativa tanto a la reputacin como a la realidad
violenta de los barrios con alta criminalidad". La represalia es
"muy utilizada por los criminales callejeros urbanos para dete
ner y castigar a los depredadores" (Mullins, Wright y Jacbs,
2004: 911). Desde esta perspectiva, la violencia criminal calleJera
tiene una forma principal -un intercambio didico gobernado
por la norma de reciprocidad-y un uso cardinal -la represalia-.
.
La violencia es vista como el resultado de la ley del talin, un
pago por una ofensa anterior; o en un abordaje reciente, un tipo
de "don" al estilo del descrito por el antroplogo Marcel Mauss,
.
72 1 l A V 1 O l E N C 1 A E N l O S M R G E N E S
un gesto que, de ser aceptado, demanda ser correspondido: "Tu
asaltas a mi amigo, yo intento asaltarte': "Tu me pegas, yo te
pego"; ojo por ojo, diente por diente. Buena parte de esta vio
lencia interpersonal, argumentan estos estudios, se mantiene
confnada dentro de relaciones didicas.
Relatos etnogrfcos y crnicas periodsticas sobre la violen
cia en territorios de relegacin urbana tanto de los Estados Uni
dos -ghettos e inner cities- como de Amrica Latina -favelas,
comunas, villas- dan cuenta de que la represalia directa (esto
es, "la retribucin a una disputa anterior por el afectado o por
un miembro del grupo del afectado contra la persona o el grupo
responsable de la afrenta original" [Papachristos, 2009: 81] ) ali
menta buena parte de la violencia all existente. Junto con la re
presalia, muchos de estos estudios demuestran que la "bsqueda
de respeto" gua a un conjunto de acciones violentas.
Las iluminadoras crnicas de Cristian Alarcn contienen ms
de un ejemplo de esta manera de entender la violencia. Uno de
los episodios que se desarrolla fente al cronista, y que es vvi
damente reconstruido en Cuando me muera quiero que me to
quen cumbia, encapsula la represalia como motor y funcin de
la violencia. Durante los ltimos seis meses, Brian -uno de los
personajes del libro- haba robado a ms de un vecino en el
barrio y haba amenazado con matar a otro joven, Rana, luego
de que este golpeara a uno de los amigos ms cercanos de Brian
(de la banda "Los Sapitos"). Una tarde de verano, la paciencia
de los vecinos se agot y decidieron tomar la justicia en sus
manos. De acuerdo con la descripcin de Alarcn (2003: 129-132),
relver en mano y bajo los efectos del alcohol y las pastillas,
Bnan desafa as a quienes estn a punto de matarlo:
Brian [ . . + ] el pelo corto y rubio, el torso de una criatura de
doce, la cara palpitando como endemoniada por el efecto de
" E N T R E B A L A S E N A C I D O " 1 73
tres das de pastillas y alcohol, saltaba [ . . . ] sobre el asfalto
caliente de la calle General Pinto, semidesnudo, vestido solo
con el short de un equipo de ftbol; se golpeaba el pecho con
la mano izquierda y haca girar sobre el dedo anular el arma
con la derecha. Frente a l, a lo ancho del asfalto, multiplicn
dose, lo insultaba la turba dispuesta a sacrifcarlo. Los hom
bres de cada pasillo, los jvenes y los veteranos, rescataron las
armas de los roperos y del fondo de los cajones con ganas de
liquidarlo [ . . . ] . A unos diez metros, sobre la calle General
Pinto, gritaba, escupa, insultaba.
- Putos! Putos! Ortibas!
Brian haba querido matar a un pibe del barrio, el Rana.
-Vos le pegaste a mi amigo! -le dijo.
.
El Rana haba tenido un entredicho con uno de los Sapltos.
Brian le vaci el cargador encima con psima puntera. Los
vecinos no tardaron en salir, armados cada uno con lo suyo.
Brian retrocedi apenas vio que se le venan encima una
decena de hombres armados.
En Arquitecto Tucci y en los barrios aledaos a la feria de La
Salada, buena parte de la violencia se asemeja a la descrita por
Alarcn (y por varios otros autores en otras partes de Amrica) :
es el resultado del resarcimiento y permanece encapsulada en
relaciones entre dos individuos o grupos: ojo por ojo. Sin em
bargo, al prestar atencin a otras formas de agresin fsica que
tienen lugar tanto dentro de los hogares como en las calles del
barrio, comenzamos a ver que la violencia transciende el inter
cambio interpersonal y toma una forma ms expansiva, menos
demarcada. Junto a la reciprocidad especfca, esto es restringida
a una secuencia limitada -una disputa demarcada por el do mi
nio (Gould, 2003)-, la violencia parece seguir el curso de la re
ciprocidad difusa, en cuyo caso la "defnicin de la equivalencia
74 1 l A V I O l E N C I A E N l O S M A R G E N E S
es menos precisa [ . . . ] y la secuencia de eventos menos defnida"
(Keohane, 1986: 4) . Una visin ms abarcadora tiene que abor
dar la violencia interpersonal que sacude a los espacios donde
viven los ms pobres en el conurbano como una serie de even
tos interconectados, no solo como un intercambio recproco:
una dada, pero tambin una cadena.
La represalia es uno, pero no el nico, propsito de la violen
cia. Cierto es que muchos actos violentos tienen por fnalidad
vengar una ofensa (fsica o verbal) , ya sea individual (una pia
en respuesta a un insulto) o colectiva (un linchamiento en res
puesta a un intento de violacin) . Pero durante estos tres aos
vimos en el barrio a personas que intentaban hacer muchas otras
cosas con la violencia (adems de llevar a cabo una represalia) .
Como veremos en los relatos etnogrfcos que ocupan el
prximo captulo, la violencia, realizada o amenazada, es utili
zada para avanzar sobre un territorio -o protegerlo- dedicado
al comercio semilegal (como en la feria de La Salada, en donde,
por ejemplo, los lmites fsicos de puestos de venta y estaciona
mientos son defendidos a punta de cuchillo o revlver) o para
llevar a cabo transacciones ilegales (como en los tiroteos, a veces
semanales, otras veces mensuales, entre transas locales) . La agre
sin fsica es tambin utilizada por madres y padres para disci
plinar a sus hijos e hijas; por ejemplo, para mantenerlos lejos
de las "malas compaas" o, si ya "cayeron': para intentar con
trolar la adiccin a las drogas o al alcohol ("La prxima vez que
lo vea con un porro, le rompo los dedos': "Volvi tan drogado,
que le tuve que pegar en la cara, hasta que me sali sangre de
los dedos': "La encaden a la cama para que no salga y se ponga
a fmar") . Como veremos ms adelante, cuando los padres o
las madres perciben que ciertas formas de castigo ya no fncio
nan, pueden tambin recurrir a la polica para que arresten a
sus hijos y los saquen del hogar.
" E N T R E B A l A S E N A C I D O " 1 75
La violencia fsica puede ser utilizada para autodefensa ("Si
trata de violarme lo mato con mis propias manos", "La ltima
vez que pap la atac a mam, le tir un botellazo en la cabeza
y lo ech de la casa") o para defensa de la propiedad ("Mi pap
tiene un arma, la usa cada vez que se nos quieren meter en el
terreno", "Mi pap se cans del fsura que nos afan la grrafa
tres veces, a la cuarta le dio un escopetazo en la pierna ) . La
violencia es tambin desplegada con el fn de obtener recursos
econmicos para financiar un hbito, ya sea el consumo de dro
gas 0 de alcohol (como en los reiterados robos en los que jve
nes del barrio estn involucrados: "Se nos acab la cerveza y
asaltamos a esta.pareja para seguir tomando"); para adquirir o
mantener dominio sobre la pareja (como en las reiteradas peleas
domsticas: "Estaba como loco porque ella no volvi a casa a
tiempo") ; o para ser reconocido por algn otro signifcativo
(como en las amenazas o peleas entre amigos o en las disputas
fsicas entre padres e hijos: "Tens que pegarle si quers que te
respete; con un palo, con un cao, con los puos, pero tens que
pegarle para que sepa quin sos") .
.
Estas son, dems est decirlo, distinciones analticas que, como
veremos ms adelante, se desvanecen en la vida cotidiana de un
barrio permeado por la violencia. Estos usos, adems
.
, no son
mutuamente excluyentes. A adentrarnos en el matenal etno
grfico veremos que hay diversas intercon
.
exiones. u transa
busca controlar su territorio para conduCir su negocio; en el
proceso utiliza la ferza fsica contra los jvenes del barrio para
obtener su silencio o su proteccin. Este transa puede, a su vez,
utilizar su reputacin como un "poronga pesado" para castigar
fsica y pblicamente a una adolescente que considera una "mala
influencia" sobre su hija. El despliegue abierto y brutal de ferza
contra sus vecinos cercanos le servir, al mismo tiempo, para
obtener su respeto, y as perpetuar su reputacin de "poronga
76 1 l A V I O l E N C I A E N l O S M R G E N E S
pesado" (reputacin mascuina que pueden esgrimir tanto hom
bres como mujeres).
.
LAS VIOLENCIAS; UN ENSAYO DE INTERPRETACIN TERICA
reguntaros sobre lo que la gente trata de lograr con la violen
cia ns mueve ms cerca de los sentidos que estn integrados en
el fUJO de las amenazas o en la perpetracin del dao fsico. "El
so e la ferza fsica, aun en sus formas ms brutales y enigm
ticas , nos recuerda el antroplogo Anton Blok (2001: 9), "rara
vez crece de sentido. Por el contrario, es usualmente honorfco,
especialmente en condiciones de inseguridad poltica en donde
la gente 'tin que hacerse respetar": Para Blok, y para muchos
otros especialistas en el ter
p
a, la "violencia siempre tiene sentido,
al meno de
.
sde un
.
punto de vista: el del perpetrador" (ibid. ) .
Para el cienttsta social el desafo es examinar l a "circunstanciali
dad" d la violencia, esto es, su "forma, contexto, y sentido" ( ibid. ) .
Eo
.
es JUstamente l o que estamos intentando a lo largo de estas
pagmas, Y esa es la razn por la que privilegiamos la descripcin
etnogrfca que "muestra" a "la gente en el lugar" (Zussman,
2004). Procuramos situar dda hecho de violencia (hechos que
nos feron relatados o que presenciamos) en sus circunstancias
a los efectos de poder comprenderlo de la mejor manera posible
La minucia, los detalles aparentemente menores de la violenci
( cndo
.
cmo oc
.
urri esta pelea, qu pas justo antes y des
ues, qmenes estuvieron involucrados, qu hicieron, cmo jus
tfc
l sabe que es
cierto, pero no parece ni asustado ni conmovido. "Estaba dro
gado . . . borracho [ "l ocote" en palabras de ]01dan] y estaba ha
ciendo escndalo, mol estando a l as chi cas ( del comedor). Yo l e
deca a l a mam: ' Lievtelo a ]01dan, l l evtelo que est armando
bardo, no se est portando bi en'. Se estaba burlando de Juan ita.
Nadie me hizo caso. Sal un rato y cuando volv Juani ta estaba
l lorando porque J ordan l e haba dicho que era una gorda fea.
Lo empec a cagar a pedos y sabs qu hizo? Me escupi . Hasta
ah llegu yo. Lo agarr del cuel l o, le sent la manzana que us
tedes tienen ah. . . l a sent con mi s dedos, y te j uro que se l a iba
a romper. Si no era por mi s hermanas, te j uro que se l a i ba a
romper." Las hermanas de Sonia, l a mam de Jordan y el coor
di nador del comedor i ntervi nieron y, l uego de un breve mo
mento, el enfrentamiento se aplac.
Luego de recordar ese enfrentami ento reciente -y de reiterar
que estaba l i sta para matar no solo a Jordan sino a cualquiera
que se hubiese i nterpuesto en su cami no-, Soni a afirma, con
orgullo, que ella domina "l as tcnicas de matar desde muy chica':
y l uego agrega, "a m me entrenaron para matar': Sonia, nueva
mente, no est hablando de manera metafrica. "Mi abuelo me
C A D E N AS DE V I O L E N C I A 1 1 1 3
L' ntren . . . mi hermano mayor era un pervertido, un degenerado,
\' yo soy la menor de las hermanas. ' Sonia', me dijo mi abuelo,
' al gn da tu hermano va a veni r a l asti marte, y cuando eso pase,
sos vos o es l. No te pods dejar'. As me dijo mi abuelo. Y me
entren para matar, para que mi hermano no me viol e [ . . . ] . Si
mi hermano al gn da ven a a viol arme, yo no i ba a poder gol
pearl o, ahorcarl o, nada, porque l era ms grande. Pero mi
abuelo me ensei1 que l a nica forma de defenderme que ten a
era clavarle las ul1as aqu , en el hueso que tienen ustedes en el
cuel l o [ l a manzana de Ad<n ] y gi rar la mano lo ms fuerte hasta
que l o arranque. Eso te mata."
Para cuando Soni a comparte esta historia, muchos veci nos
ya nos han relatado varios episodios de vi olencia i ntcrpersonal
y l os chicos y adolescentes de las escuelas ya nos han ofrecido
di versos testi moni os orales y grficos. Y Agustn ya ha sido asal
tado en l a calle por un joven que pareca alcohol izado, Feranda
ha sido testigo de algunas peleas cal lejeras en l as cercanas de l a
escuela, Javier y Agustn han visto en pl ena cal l e a un vecino con
su torso descubierto y una herida promi nente, aparentemente
producida por un cuchil lo, en su ci ntura. Pero, si bien conscien
tes de l os al tos ni veles de violencia interpersonal que existen en
el barrio, estar amos mi nti endo si dijramos que estbamos
preparados para esto. Soni a, creemos, percibi l a sorpresa en l a
cara de Agustn pero no dej pasar el momento. En una de esas
ocasiones etnogrfcas que l os investigadores ansan experimen
t ar, Soni a tom una manzana de l a coci na y ubic sus dedos
pul gares en la parte i nferior y el resto en l a parte superior de l a
fruta. "Yo ten a 5, 6, mxi mo 7 aios -dice-, y mi abuel o me
haca agarrar una manzana as y yo tena que cl avarle l as uas.
Una vez que l e clavaba l as uilas, tena que gi rar l as manos hasta
poder separarla en dos mi tades. Cuando me l o dijo, me puso a
practicar y practicando pude romper la manzana." En ese mo-
'
' .!
114 1 L A V I O L E N C I A E N L O S M R G E N E S
mento, el "tac" indica que Sonia ha partido la manzana que
tena entre sus manos, ponindole un sonido y una imagen al
proceso de "aprendizaje de la violencia" sobre e cual buena parte
del trabajo acadmico sobre el tema nos alerta, pero que en
raras ocasiones produce una evidencia emprica ilustrativa.
La violencia ha tenido una presencia constante en la vida de
Sonia. Ha estado rodeada de agresin fsica, en forma de ame
nazas o de ejercicio efectivo, desde muy temprano en su vida,
como testigo al principio, y como vctima o perpetradora des
pus. "Mi primer recuerdo es que mi viejo le quera aplastar la
cabeza a mi mam con un tanque de metal. Yo tena 3 aos. Mi
hermana me llevaba en brazos, pidiendo socorro, para que al
guien ayude a mi mam." Recuerda que su casa estaba marcada
por la violencia ("Haba dos salidas, dos puertas, para escapar
cuando haba quilombo") y rememora las brutales peleas entre
sus hermanos ("Cuando mis hermanos se peleaban, en mi casa,
era a matar o morir. Agarraban los culos de botella [y se daban
con eso] . . . si lo pasas para el otro lado [ del cuerpo] fuiste") .
Durante sus primeros aos de vida, l a violencia no era algo
inusual, algo fera del curso regular de las cosas. Y se convirti
en algo "normal" ("no me sorprende': dice Sonia) no solo den
tro de su casa sino tambin fera: "Estaba en cuarto grado y le
saqu la nariz a uno. En quinto, le clav un tenedor en la oreja
a otro. En sexto, lo cagu a palos al director, a los 12 ya estaba
arriba de la moto con piratas del asfalto".
Cuando Sonia dice que la violencia no la sorprende -y lo
cierto es que, en el transcurso del trabajo de campo, no tuvimos
de su parte indicacin alguna de que estuviera perturbada por
sus recuerdos o por los muchos episodios violentos que ocurren
cerca de su casa (tiroteos, cuchillazos, violaciones)- tendemos
a creerle. El dao fsico intencional, desde su punto de vista, no
posee un carcter extra-ordinario. Desde muy pequea, le han
C A D E N A S D E V I O L E N C I A 1 115
enseado a utilizar la violencia para defender su integridad fsica;
y no se debera pasar por alto lo paradjico de la historia: este
"know-how" de la violencia es transmitido como una forma de
"cuidado y atencin". Supervisado por su abuelo (el nico fa
miliar que Sonia recuerda con cario), el aprendizaje de la vio
lencia est permeado por la emocin y el afecto. En esto, la
historia de Sonia se asemeja a la descrita por NikJones (2009)
acerca del ghetto negro norteamericano: all tambin encontra
mos familiares -madres, en particular- que instan a que sus
hijas se conviertan en hbiles luchadoras creyendo que estn
transmitindoles una leccin necesaria para la sobrevivencia en
barrios problemticos.
La investigacin existente sobre el tema es concluyente: la vio
lencia crnica en una comunidad -esto es la frecuente y conti
nua exposicin al uso de armas de fuego, cuchillazos, pueta
zos, etc.- afecta la salud psquica y fsica de sus habitantes, y
particularmente perniciosos son sus efectos sobre la subjetivi
dad de nios, nias y adolescentes. Como bien lo expresa Polly
Wilding (2010: 738) en su estudio sobre violencia cotidiana en
el Brasil:
Las experiencias vividas con la violencia informan los fturos
encuentros con la violencia, al reforzar o cuestionar los lmi
tes existentes entre formas aceptables/legtimas de agresin,
si bien sujetos a revisin y contestacin. Mientras que la vio
lencia perpetrada en pblico puede actuar como un conducto
de socializacin a nivel comunitario, la violencia en privado
contribuye a la socializacin en la esfera domstica. Los lmi
tes de la violencia aceptable en el mbito privado tambin
sientan las bases para la violencia pblica, y viceversa.
116 1 L A V I O L E N C I A E N L O S M R G E N E S
Madres y padres intentan proteger a sus hijos o amortiguar los
efectos de la violencia circundante ("yo no lo dejo que salga",
"yo no quiero que se junte con ese pibe, l anda en la joda") . A
veces, estos intentos de resguardo pueden tomar formas violen
tas ("si lo veo con un porro, lo cago a trompadas", "lo encaden
a la cama para que no salga de joda") y otras veces, como vere
mos, pueden hasta involucrar a la polica, una institucin sos
pechada de brutal y arbitraria. En todo caso, y aun teniendo en
cuenta los esfuerzos parentales, es difcil para los nios, nias y
adolescentes escapar ilesos de esta peligrosa vorgine de violen
cia comunitaria. Como seala Jill Korbin (2003: 441): "Los nios
pueden sufrir fracturas seas sin efectos duraderos. No es tan
fcil recuperarse de los espritus rotos, cuando sus huesos se
rompen deliberadamente por mala fe o falta de cuidado".
Dado nuestro enfoque etnogrfco, no es posible conocer los
efectos que en el mediano y largo plazo la cadena de violencia
tendr sobre los nios y adolescentes constantemente expuestos
a ella. Pero pensando desde la historia de Sonia, que en el mo
mento en que escribimos esto tiene 34 aos, uno podra espe
cular sobre lo que denominaramos el "largo alcance" de una
infancia violenta. Este proceso de aprendizaje no es -hay que
remarcarlo- algo que los individuos elijan; es, por el contrario,
una adquisicin que se impone sobre los habitantes de los ba
rrios de relegacin por las circunstancias violentas en las que
viven y crecen. Es descabellado imaginar que, dentro de algunos
aos, Marina (la hermana de Pedro, el hijo de Norma adicto al
paco) estar contando una historia de violencia similar a la de
Sonia? Rodeada de -sitiada por, sera una mejor expresin- las
peleas constantes entre sus hermanos, por las amenazas de con
sumidores o de transas que asaltan su casa para resolver dispu
tas por falta de pago o prdida de drogas, no debera aprender
a defenderse como lo hizo Sonia? Para decirlo de manera simple:
C A D E N A S D E V I O L E N C I A 1 117
aquellos que crecen en medio de este maremoto de violencia
interpersonal y sin poder recurrir a una proteccin externa, no
tendern a adquirir y dominar las "tcnicas" para lesionar/ma
tar al otro si la situacin as lo demanda?
Mirando directamente a los ojos de un Agustn que s est
sorprendido, Sonia repite: "Yo fcilmente te puedo matar. Yo lo
iba a matar a Jordan. Lo agarr del cuello y te juro que lo iba a
matar. Porque yo cuando me saco, no me pierdo. A contrario,
me pongo fra, y pienso en quince formas de matar': Mientras
dice esto, en el fondo suenan varias sirenas y dos patrulleros pa
san raudos frente al comedor. "Debe haber pasado algo en la
feria", dice Juana, que estaba escuchando atentamente la historia
de Sonia. Esta disiente: "No . . . lo hacen para mostrarse, para ha
cer quilombo". Mara, otra de las cocineras en el comedor comu
nitario, agrega, entre risas: "Encargaron una pizza y se les enfra".
) o
_
bse
va que ellas
manifestan una profunda ambivalencia sobre esta mstttuctn y so
e el
control que ejerce sobre sus vidas. La supervisin rigu
,
;
osa e s
VlSltas
,
, las
rgidas reglas a las que son sometidas las convierte en cuast p
oneras , al
mismo tiempo que erosionan los lmites entre el hogar y la pnst
n, Y
modifcan e sentido de la intimidad y el signifcado e
,
amor. S m
_
embargo,
en U contexto de retirada sostenida del Estado, la pnston s
convtert
:
en
una poderosa institucin pblica de la que se sirven estas mtsmas mueres
para sostener sus relaciones con hombre marginalizados y lidiar con odo
tipo de problemas sociales (como el desempleo y la violencia domsttca).
13 6 1 l A V 1 O l E N C 1 A E N l O S M R G E N E S
la comisara local para pedir que la polica trasladase, si fera
necesario por la fuerza, a Pedro a un centro de rehabilitacin:
"que lo saquen de la casa".
A los pocos das, temprano en la maana, un patrullero lleg
hasta all y condujo a Pedro hasta un ceptro localizado a unos
diez minutos de su casa. En el centro, el psiclogo de guardia se
rehus a admitir a Pedro: "No puedo recomendar tratamiento
de alguien que vino aqu trado por la fuerza pblica", le dijo a
Norma, "tiene que venir por propia voluntad". Turbada ("Y
ahora qu hago con l?", se preguntaba), Norma vio que Pedro
aprovechaba la confsa situacin para escaparse por una ventana
del centro de rehabilitacin. Regresara a su hogar, luego de
varias horas, "como un zombi", bajo los efectos del paco.
En la casa, Pedro se encontr con una amiga de su madre,
Alicia, que, enterada de lo sucedido, haba acudido all para
a
.
compaar a Norma. Alicia trabaja en el centro comunitario y
tiene una larga experiencia con un hijo adicto al paco. Su relato
de lo que hizo entonces y de cmo sus acciones estuvieron in
formadas por su propia biografa ilumina otra dimensin de la
relacin entre consumo de drogas y violencia domstica, y, al
mismo tiempo, ilustra cmo la pelea entre hermanos, que llev
a un intento de internacin forzosa con participacin policial,
termina en una nueva paliza dentro del hogar, esta vez, en nom
bre del respeto. Un ejemplo ms de violencia encadenada.
Fui a lo de Norma y cuando vi que Pedro iba a prender otro
churro [pipa de paco] , le pegu con esto [mostrando su puo] :
" Hijo de puta! No ves que ests haciendo sufir a tu mam?
Ella te quiere mucho y est preocupada por vos. Hacele caso
y ni se te ocurra lastimarla porque la prxima te pego ms
ferte':
E l E S T A D O E N l O S M R G E N E S 1 137
De acuerdo con Alicia, Pedro necesita "respetar" a su madre; un
respeto que Norma tiene que ganarse si es necesario, como ea
cree con una conviccin adquirida por medio de sus propias
relaciones y experiencias, con el ejercicio de la violencia:
Yo fui pirata del asfalto, fui chorra, transa, tuve ferros . . . Pero
mis hijos siempre me respetaron. Y cuando
.
me faltaron el
respeto, me hice respetar . . . mi hijo todava tiene las marcas
de los cadenazos que le di en la cabeza.
Alicia no solo le peg a su hijo, Vctor, con una cadena, sino que
utiliz esa misma cadena para amarrarlo a la cama: "Cuando
estaba drogado, no me obedeca. Se escapaba de casa seguido
Lo encaden a la cama para que no salga de su cuarto. Llore
tantas veces por l. Le dije que a m no me gustaba pega:le peo
que le pegaba porque estaba en las drogas". Toa esta vwlc:a
no cur, sin embargo, la adiccin de Vctor. Segun ella, la pnswn
fue la que lo rehabilit: "Dej las drogas cuando fue preo, por
un robo que no cometi:' Como la mayora de los detemdos en
las crceles de Buenos Aires ( CELS, 2010 ), Vctor estuvo preso
sin sentencia durante tres aos. Ese tiempo, segn Alicia, "le
hizo bien . . . ahora est curado".
>
La arbitrariedad y la brutalidad son parte constitutiva de los
procedimientos habituales con los que la polica bonaerense e
vincula con jvenes pobres de zonas urbanas. Estos prcedi
mientos han sido repetidamente denunciados por orgamsmos
de derechos humanos ( CELS, 2010) y son parte de lo que los
especialistas, tanto en la Argentina como en Amria Laina,
defnen como "una forma excluyente, violenta y arbitrana de
13 8 1 l A V 1 O l E N C 1 A E N l O S M R G E N E S
penalizacin de la pobreza" (Mller, 2011: 16). En el barrio, ade
ms de una "masacre" recordada por muchos vecinos, 2 existie
ron cinco casos de violencia policial letal entre el 2005 y el 2011
( CORREPI, 2012).
Cuando las madres del barrio acuden a la polica para inten
tar ejercer cierto control sobre sus hijos, esto debera alertarnos
sobre la existencia de otro tipo de relacin, no exclusivamente
represiva, entre el Estado y los jvenes de los mrgenes urbanos.
Parafraseando a Foucault, podramos decir que estos ejemplos
nos obligan a refexionar sobre la "productividad" de la relacin
entre polica, juventud, adiccin y destitucin, y a examinar los
efectos "positivos" -en el sentido de las creencias y los compor
tamientos generados a partir de esta relacin-. El material et
nogrfco nos permite ver que, a pesar de las conocidas prcti
cas de brutalidad policial y de los sospechados vnculos entre la
polica bonaerense y la comercializacin de drogas ilcitas, los
vecinos solicitan su ayuda (y la del sistema judicial) cuando
creen haber agotado todas las posibilidades. Esto es consecuen
cia del pavor y de la desesperanza fente a lo que perciben como
la atraccin todopoderosa de ciertas sustancias, como el paco,
y su potencial incidencia perniciosa en el comportamiento de
sus seres ms queridos. Ese miedo y esa impotencia (que es real,
dada la carencia de recursos para tratar las adicciones en la zona),
paradjicamente, someten a las madres a la ferza estatal que es,
en parte, responsable de la produccin del peligro al que tanto
temen; y en efecto, esa responsabilidad no es solo identifcada
por los vecinos, sino tambin por quienes han estudiado en
detalle al aparato policial. Foucault difcilmente podra haber
imaginado un ejemplo ms pernicioso del conjunto de prcticas
2 En lo que se conoci como "la masacre de Tucci'; tres jvenes del barrio
feron bestialmente asesinados por policas locales hace ms de dos dcadas.
E l E S T A D O E N L O S M R G E N E S 1 139
n gobernados, esto
as mediante las cuales los SUJetos so
y creenCl
es, de gubernamentalidad.
EL ROSTRO DE JANO
, .
,
" transformaciones de la agresividad",
En el ya clasico articulo Las
. ue en la Edad Media, "robar,
N
orbert Elias (19
7
8
:
23
7
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cnb
l
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1 s personas se vieron
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.
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, n fsica" (ibid.: 238). En otras palabras,
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el negocio del robo de
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.
1 mercio de drogas. Sobre
autos, los secuestros exorsivos y e co
140 1 l A V I O l E N C I A E N l O S M R G E N E S
este ltimo, y de acuerdo con Sain (2009: 143) , es imposible
entende la expansin y la estabilizacin del mercado ilegal de
drogas
_
sn tomar
_
en cuenta la "tutela policial': que "permiti y gaant1zo el despliegue y el dominio territorial imprescindible':
Mientras tanto, junto con esta tutela policial del narcotrfco
en los ltimos veinte aos la tasa de encarcelamiento en la: prisiones federales ha crecido casi 400%. Este crecimiento ex
ponencial ha sido alimentado, en gran parte, por la detencin
de p
_
equeos vendedores y consumidores de droga ( CELS, 2009 ). Regitrda la paradoja, lo que nos hace falta entender, y lo que
esta uIma parte de este libro ha propuesto como tema para la refexwn Y para futuras investigaciones, son los modos en los que esta intervencin estatal paradjica se relaciona con una difundida violencia interpersonal que causa estragos entre los ms pobres.
X
La
_
violencia es el efecto de una compleja cadena causal cuyos ongenes se encuentran en las acciones e inacciones del Estado -no solamente en relacin con el trfco de drogas y otras formas de criminalidad sino tambin, como hemos visto, con la violen
cia de gnero-, como tambin en la economa. Los procesos de desproletarizacin, degradacin general de las condiciones de vida e informalizacin que, en la Argentina, feron el resultado de lo que llamaramos, tomando prestada la expresin de Karl
Polanyi, "la gran transformacin neoliberal" son, junto a las in tervenciones de un Estado !ano (dual) y patriarcal, dimensiones cruciales para entender los "porqus" de una violencia tan ex tendida entre los pobres. El desempleo y la pobreza han vulne
rabilizado a los hogares y debilitado el rol de los hombres como proveedores, y este debilitamiento, en un contexto en que existen
E l E S T A D O E N l O S M R G E N E S 1 141
rgidas divisiones de gnero, puede ayudarnos a entender pa
_
r
,
te
de la violencia masculina. El desempleo y la pobreza tamb1en
empujan a los ms jvenes hacia estrategias que pueden icluir
la violencia fsica. Como afrma Lo"c Wacquant (2oo8: 6o ) : Ante
la falta de una red de contencin viable y destrozados por el
peso del desempleo y del subempleo, los jvenes d los
_
barios
populares seguramente continuarn buscando en el cap1ahsmo
de botn' de las calles (como dira Max Weber) un medw para
lograr sobrevivir, para obtener deseados objetos de consumo Y
para realizar los valores del ethos masculino del honor:'
, ,
miento
en la feria en un espacio fsico que carece de superv1s1on esta
tal). La violencia tambin es utilizada en la economa informal
para resolver disputas entre participantes, nin
_
guno de los
.
cua
les puede recurrir a la polica dado el carcter Ilegal o semllegal
de la actividad en cuestin (por ejemplo, cuando hay un faltan te
de droga o su calidad ha sido adulterada o no se ha efectuado
un pago). La informalidad fomenta la violencia tambi
de ma
nera indirecta en la medida en que elimina los mecamsmos de
control social prximos propios del funcionamiento de orga
nizaciones formales.3
Relacionada con el empobrecimiento y la informalizacin, la
creciente presencia del destructivo comercio ilegal de drogas en
3 Queremos agradecer a Lo!c Wacquant por este comentario sobre
las relaciones entre informalizacin y violencia.
142 1 l A V I O L E N C I A E N l O S M R G E N E S
los mrgenes urbanos es un factor crucial para entender el au
mnto de la violencia interpersonal. Como bien seala Marcelo
Sam (2009: 143):
El almaceamiento, corte, fraccionamiento y preparacin de
las drogas Ilegales para su comercializacin minorista se lleva
cbo en territorios y zonas controladas en forma directa o
mdlrecta por las incipientes redes y grupos delictivos de nar
cotrafcantes que se han ido constituyendo en reas y barrios
extremadamente pobres y altamente marginalizados de las
grandes urbes, especialmente en la ciudad de Buenos Aires y
en el Gran Buenos Aires.
Como han demostrado varios estudios, la economa de la droga
es una espada de doble flo: mientras sostiene comunidades
pobres, simultneamente las quiebra por dentro.
Lo que aqu queda planteado entonces es un diagrama muy
general de los factores causales, tanto polticos como econmi
cos, que estn en la raz de la creciente violencia. Resta indagar,
de manera ms sistemtica, sobre las maneras que estos inte
ractan e impactan en las formas que adquiere la violencia. Este
texo es, esperamos, un primer paso que guiar fturas investi
gacwnes sobre el tema.
Muchos de estos factores, como advertirn los lectores, im
p
_
act en mucos otros barrios de relegacin (la desproleta
nzacwn, por eJemplo) y tienen distintas temporalidades (al
guos son ms bien perennes, como el Estado patriarcal; otros
mas acoado en el tiempo, como la informalizacin creciente) .
Ahora b1en, para intentar comprender por qu la violencia crece
Y se repoduce desde las ltimas dos dcadas, especfcamente
en Arqmtecto Tucci, tendremos entonces que centrar la atencin
en dos procesos que distinguen, en mayor o menor medida,
E l E S T A D O E N L O S M R G E N E S 1 143
este espacio de otros. El primero y ms obvio, es la existencia
de las ferias de La Salada, inexistentes hace dos dcadas y que
crecen dinmica y explosivamente desde mediados de la dcada
de 1990. Como describimos al comienzo de este libro, all la
violencia fue fundacional, en el sentido de que fue el medio
con el cual se abrieron muchas posibilidades comerciales (es
tablecer un puesto, controlar un estacionamiento, cobrar un
impuesto, etc. ). La crnica de Sebastin Hacher contiene mu
chas instancias de esta violencia fundacional: "En La Salada, el
monto del impuesto informal es igual al poder de fuego que
demuestra el cobrador" (Hacher, 2011: 69); "Cada uno maneja
su pedazo y lo defiende como puede: por la fuerza, por la tra
dicin, incluso por la palabra" (ibid.: 83) . Pero la yiolencia fsica
no solo est en el origen de este gigantesco mercado informal
sino que persiste en sus operaciones diarias y permea buena
parte de lo que sucede en sus adyacencias. Efectivamente, la
enorme cantidad de dinero y de mercadera que circula cada
vez que la feria abre sus puertas proporciona numerosas opor
tunidades para la pequea criminalidad, y varios de estos robos
y asaltos terminan en heridas graves o en la muerte de vctimas
o perpetradores. Como describamos al comienzo de este libro,
de los veinticinco homicidios cuyos detalles pudimos recons
truir ocho ocurrieron dentro de una de las ferias o en el per
metro inmediatamente contiguo a ellas. Otros tres homicidios
ocurridos a pocas cuadras de all fueron el resultado de inten
tos de robo a feriantes de La Salada. El segundo factor es la
expansin explosiva de la comercializacin minorista de drogas
ilegales en Arquitecto Tucci y sus zonas aledaas (si bien excede
nuestra capacidad de anlisis, la cercana con la Capital Federal,
la existencia de vas de acceso rpidas y la proteccin policial
son causas a tener en cuenta en futuras investigaciones para
explicar esta expansin) .
144 1 l A V I O L E N C I A E N l O S M R G E N E S
LA VIOLENCIA COMO REPERTORIO
Si los lectores unen los distintos retratos que hemos reconstruido
en este breve libro -retratos de personas ejerciendo la violencia,
descripciones de episodios de agresin interpersonal-, el paisaje
que resulta de esta unin lleva a considerar la violencia en la
zona como una suerte de "repertorio". Siendo usual (en el sen
tido de comnmente practicada) y aprendida (en el sentido de
ser una capacidad adquirida por medio de la experiencia), la
violencia parece ser una manera familiar de actuar sobre intere
ses individuales o compartidos.
Pensar la violencia como un repertorio no quiere decir que
todos los habitantes del lugar recurran a ella para resolver sus
problemas, de la misma manera en que la existencia de un re
pertorio de accin colectiva no implica que toda una poblacin
se sume a la protesta. Hablar de la violencia como repertorio
tampoco quiere decir que los residentes estn desensibilizados
frente al uso de la fuerza y el dao fsico. Lo que s quiere decir
es que en los entendimientos compartidos de los vecinos, la
violencia es un saber establecido (un "know how") para lidiar
con las difcultades que surgen en la vida cotidiana (una amenaza
de violacin, un asalto, una disputa territorial, un hijo "fera de
control", etc. ) .
La nocin de repertorio entonces nos incita a prestar atencin
a las regularidades que existen en los intercambios violentos.
En ms de una ocasin, por ejemplo, escuchamos a vecinos
4 Acuada y popularizada por Charles Tilly, la nocin de repertorio busca
entender y explicar los patrones de accin colectiva contenciosa, centrndose
en el conjunto de rutinas mediante las cuales las personas hacen reclamos
al Estado.
E l E S T A D O E N l O S M R G E N E S 1 145
defnir ciertas zonas del barrio como peligrosas, es decir, lugares
donde es probable que ocurran hechos de violencia (un asalto
a mano armada, un tiroteo, una violacin). Pero en esas mismas
zonas, otros vecinos localizan el peligro en otro lugar del mismo
barrio. La percepcin del riesgo a ser vctima o testigo de la
violencia interpersonal est entonces determinada relacional
mente: esto es, a falta de conocidos en el lugar, mayor ser la
posibilidad de que la zona sea considerada peligrosa. El corola
rio de este razonamiento, desde nuestro punto de vista (no el
de los locales) , es que no hay una zona "inherentemente" vio
lenta. Las relaciones son las que construyen un mapa cognitivo
de la violencia interpersonal.
En cuanto al desarrollo de la violencia, y aun pensando en las
regularidades que surgen de nuestro trabajo etnogrfco, el co
nocimiento previo no parece prevenirla. Hemos visto, en efecto,
que familiares y vecinos muy cercanos pueden ejercerla entre
s, y a veces de manera brutal. Lo que s parece evitar el conoci
miento previo es la letalidad de la agresin. Esto no signifca
que no existan episodios de violencia domstica que terminen
en la muerte de la vctima (usualmente, la mujer) . Pero en la
enorme mayora de los episodios que documentamos y recons
truimos, es el desconocimiento entre perpetrador y vctima lo
que parece incrementar las posibilidades de heridas graves o
muerte; salvo en los casos de violencia sexual, que suelen ocurrir
entre conocidos, por lo general familiares menos directos (tos
segundos, padrastros, primos). De ms est decir que, junto con
la falta de relacin previa entre agresor y agredido, el uso de
armas de fego aumenta la letalidad de la agresin. En veintitrs
de los veinticinco homicidios sobre los que pudimos reconstruir
algunos detalles en base a informacin periodstica, la vctima
muri a causa de un disparo, y solo en una ocasin la muerte
fe ocasionada por un arma blanca.
146 1 L A V I O L E N C I A E N L O S M R G E N E S
La cadena de acontecimientos violentos puede migrar desde
el interior del hogar hacia el exterior o viceversa: puede comen
zar con una agresin sexual y seguir con un linchamiento, o
puede originarse en una disputa callejera entre transas y con
vertirse en una pelea sanguinaria entre hermanos. Ahora bien,
no hemos podido detectar un curso tpico ms all de esta tra
yectoria general. Por ms que buscamos en nuestro material
etnogrfco, no encontramos modalidades tpicas (del tipo: si
forma de violencia A, entonces forma de violencia B, y luego C),
ni un "switch" que desencadene la violencia hacia un lado u otro.
Lo que s hemos podido divisar -usando un razonamiento con
trafctico-es la forma en que la particular presencia del Estado,
o su selectiva ausencia, suele no impedir la sucesin de eventos
violentos. En casi todos los encadenamientos, la sola presencia
de un ofcial del Estado confable y responsable podra haber
impedido que la violencia se multiplique y escale.
"Los repertorios son creaciones culturales aprendidas, pero
no descienden de la flosofa abstracta ni son el resultado de la
propaganda poltica, sino que emergen de la lucha", escribi
Charles Tilly (1995: 26) sobre las formas regulares de formular
reclamos colectivos. As como el aprendizaje que tiene lugar
entre actores colectivos ("La gente aprende a romper ventanas
en seal de protesta, a atacar a los presos puestos en la picota, a
derribar casas deshonradas, a preparar marchas pblicas, a pe
ticionar a las autoridades, a organizar reuniones formales" [ ibid.:
26] ), la adquisicin del "saber hacer" para enfrentar las difcul
tades de la vida cotidiana en los territorios de relegacin es
eminentemente relacional. En otras palabras, la violencia, su
uso, no surge de un conjunto de valores y creencias de los que
los pobres presumible y perennemente estaran dotados, sino
que es una disposicin aprendida en compaa de otros ms o
menos signifcativos. Esta dimensin cultural de la nocin de
E L E S T A D O E N L O S M R G E N E S 1 147
repertorio fue la que nos hizo prestar atencin a lo largo de este
texto al uso de la agresin fsica, a sus sentidos y a las instancias
de aprendizaje relacional.
La metfora teatral de repertorio no es solo cultural en su
ncleo, sino que tambin es profundamente poltica. En la for
mulacin de Tilly, las rutinas beligerantes emergen de las luchas
continuas contra el Estado, establecen una ntima relacin entre
la vida cotidiana y la poltica, y estn limitadas por las formas
de represin estatal (de all la relacin recursiva entre "regme
nes y repertorios"). Fue esta dimensin poltica del repertorio
la que nos condujo a mirar con detenimiento las conexiones,
paradjicas por cierto, entre las (violentas) formas de interaccin
y el funcionamiento pernicioso del Estado.
Eplogo
T no tienes la culpa mi amor
que el mundo sea tan feo
T no tienes la culpa mi amor
de tanto tiroteo
Vas por la calle llorando
lgrimas de oro
Vas por la calle brotando
lgrimas de oro . . .
Manu Chao
Como aclaramos al comienzo de este libro, restringimos nues
tra defnicin de violencia a las acciones de personas contra
otras personas que, de manera intencional, amenazan, intentan
infligir o infligen dao fsico. Por supuesto que nuestro centro
en lo que podramos denominar la fsicalidad de la violencia no
ignora otro conjunto de daos muy significativos para los in
dividuos. Por ejemplo, como bien afrma Jackman (2002), en
una violacin, las lesiones psicolgicas y sociales provocadas
pueden ser aun ms importantes que las fsicas: la violacin es
fndamentalmente un atentado a la autonoma sexual, que en
gran medida es un dao social y psicolgico que conlleva hu
millacin personal, un sentido de prdida de control, ansiedad
y vergenza social. Muchos trabajos de investigacin, tanto en
150 1 L A V I O L E N C I A E N L O S M R G E N E S
salud pblica como en psicologa y en psiquiatra, han lidiado
con las consecuencias de la violencia comunitaria crnica.
Nuestro foco en la fisicalidad procur documentar la alta fre
cuencia de las interacciones violentas en tiempo y espacio rea
les y desentraar su carcter encadenado. Nuestro reiterado
acento en episodios de violencia interpersonal tampoco pre
tende dar la impresin de que las condiciones generales en cuyo
marco se desarrollan estas historias no sean centrales a la hora
de comprender lo que aqu sucede. La violencia que aqu des
cribimos no es producto de un comportamiento individual
desviado sino de un contexto ms amplio que diversos autores
(Paul Farmer y Philippe Bourgois, por ejemplo) denominaran
"violencia estructural" -contexto que incluye, como vimos, las
perniciosas intervenciones estatales-.
Basndonos en extensos y rigurosos estudios sobre la temtica,
no es difcil imaginar las consecuencias que, en el mediano y
largo plazo, producir la violencia que aqu describimos. Es bien
sabido, por ejemplo, que una historia de victimizacin violenta
y una historia previa de agresin son los mejores predictores de
violencia domstica; as, los nios y las nias que han sido tes
tigos de violencia entre su padre y su madre tienen un riesgo
ms alto de estar involucrados en hechos de violencia dentro
del hogar, ya sea como perpetradores o como vctimas. Para
comprender esta transmisin intergeneracional de la violencia,
se suele recurrir a las explicaciones que se centran en el "apren
dizaje social". Los nios expuestos a la agresin entre quienes
los tienen a su cuidado pueden llegar a creer que la agresin es
una forma aceptable o efcaz para responder al conficto y por
lo tanto pueden estar dispuestos a utilizar la violencia. O, como
sostiene Jennifer Friday (1995: 403), los nios que observan epi
sodios de violencia en el hogar "pueden aprender que la violen
cia es una manera de comunicarse y de lidiar con los problemas
E P L O G O 1 151
de l a vida cotidiana, una manera de relacionarse con otros".
Quizs aqu valga la pena recordar a Bourdieu cuando, en Me
ditaciones pascalianas, afrmaba que estamos dispuestos porque
estamos expuestos. Sea como un mecanismo para afrontar el
estrs, sea como un mtodo para resolver confictos -o como
ambos-, la violencia se aprende, directa o indirectamente. En
el aqu y ahora, sin embargo, nuestra atencin etnogrfca estuvo
puesta en los encadenamientos entre distintas formas de vio
lencia que, repetimos, han sido estudiadas de manera separada.
X
Lo que describimos aqu no es la violencia subalterna que, do
cumentada en reiteradas ocasiones por historiadores y dentis
tas sociales, se dirige contra el Estado, los poderosos o sus sm
bolos, es decir, la violencia que los marginalizados y excluidos
utilizan como estrategia para reconfgurar las estructuras de
dominacin, y que constituye una afrmacin y una celebracin
del poder popular. De acuerdo con Franz Fanon ( 1990), para
utilizar un ejemplo clsico, en el orden colonial la dominacin
es abierta y la opresin se caracteriza por la violencia fsica. El
dominado responde entonces con su propia violencia que, al
ser una caracterstica principal del proceso de descolonizacin,
tiene un profndo sentido poltico. La violencia interpersonal
que aqu concentra nuestra atencin carece de este sentido cons
titutivo que, segn el autor de Los condenados de la tierra, tendra
la violencia colectiva insurgente. Lejos de ser el instrumento
necesario para derrumbar un sistema de dominacin, la violen
cia que aqu documentamos, hace falta enfatizado, no es reden
tora ni acta entre quienes la sufren o perpetran como, al decir
de Fanon (ibid.: 74) , una "fuerza de limpieza" que elimina su
"complejo de inferioridad': reestructura de manera positiva su
152 1 l A V I O L E N C I A E N l O S M R G E N E S
psiquis y la libera de la actitud pasiva y fustrada tpica del sujeto
colonizado. En realidad, creemos que la cadena de violencia aqu
develada acta, entre los residentes de Arquitecto Tucci, como
lo opuesto a una expresin liberadora. Es, ms bien, una con
frmacin de la idea de que el lugar donde viven es un espacio
"otro", estigmatizado y estigmatizante, peligroso y relegado en
el sentido literal del trmino: un lugar apartado y subordinado.
X
En numerosas oportunidades, en el transcurso del trabajo de
campo, se nos plantearon dudas sobre qu respuesta dar fente
a relatos como los que abundan en este libro. Fernanda, por
ejemplo, escribi en su diario: "No busqu estas historias, pero
un da las encontr todas juntas dentro del aula. Y ya pasaron
ms de dos aos desde que estoy registrando estas historias, tres
ciclos escolares. Y todava no encontr qu contestarles a los
nenes, todava no s qu decirles cuando comparten su dolor
por las muertes, por las ausencias". Escucharlos atentamente y
con respeto, abrazarlos y llorar con ellos cuando estos expresa
ban su angustia y su tristeza frente a la muerte o herida de un
familiar o amigo, fente a la ausencia de una madre que pasaba
sus das en una crcel lejana, fue la manera que Fernanda tuvo
de "decirles algo': Pero tambin, fimos lentamente convencin
donos de que otra manera de "contestarles a los nenes" era por
medio de un texto que, escrito a do, diera cuenta de lo que
estaban padeciendo.
Luego de treinta meses, nuestro trabajo de campo estaba lle
gando a su f. Las historias que los chicos y las chicas de la escuela
contaban se repetan una y otra vez. Las entrevistas y observa
ciones regresaban a los mismos temas. Habamos dado con cier
tas regularidades: "saturado' como se dice en sociologa, nuestra
E P I L O G O 1 153
muestra. El 30 de octubre de 2012, la seccin "Enfoques" del
diario La Nacin publicaba una entrevista con Javier en la que
explicitbamos algunas conclusiones parciales de nuestra inves
tigacin an en curso. All delinebamos, de manera muy preli
minar, los argumentos centrales de este libro: los sectores ms
marginalizados de la sociedad argentina viven, constantemente,
en peligro. Y este tiene un doble origen: proviene de un medioam
biente peligroso y contaminado y de las cadenas de violencia que
azotan con creciente virulencia sus vidas cotidianas.
En noviembre, los alumnos de Fernanda estaban concluyendo
un proyecto colectivo sobre la historia del barrio. Haban armado
una maqueta en la que representaban una de las principales
fentes de sostenimiento que tiene la economa barrial: la feria
de La Salada. Tras haber revisado el pasado y el presente del
lugar en donde habitan, terminaban semanas de intenso trabajo
grupal con una tarea especfca: expresar sus deseos sobre el
futuro del barrio. En el pizarrn, escribieron:
Para el barrio, deseamos que:
Dejen de robar
Arreglen la va que est rota
Pinten las casas del asentamiento
Limpien la basura del ro
No tiren basura en la calle
Dejen de matar
Vayan todos los ladrones presos
Pinten el puente de la feria
Nunca ms roben en la escuela
Haya ms lugares en los hospitales ( UPA [Unidad
de Pronta Atencin])
Arreglen los puestos de la feria y las veredas
A los pobres les den una casa
154 1 L A V I O L E N C I A E N L O S M R G E N E S
En su simplicidad, en su franqueza, las esperanzas que estos
alumnos y alumnas dejaron plasmadas en el pizarrn reflejan,
de manera bastante evidente, que la carencia de infraestructura
bsica (veredas, recoleccin de basura, puentes, pintura, hos
pitales) y la presencia de la violencia (muerte, robos) son preocu
paciones constitutivas de la vida cotidiana de los habitantes de
los territorios de relegacin urbana donde llevamos a cabo
nuestra investigacin. All no solo se acumulan las privaciones
materiales y simblicas; tambin se acumula la violencia nter
personal y, debido a la perniciosa intervencin estatal, se retroa
limenta. All las violencias se apilan y difnden ms all de re
laciones didicas. Se concatenan y se acumulan en los cuerpos
-en forma de cicatrices ("cascaritas") dejadas por las balas, los
cuchillazos o los golpes- y en las disposiciones individuales y
colectivas para actuar. Esta violencia comunitaria crnica, es
dable especular, estara entonces produciendo lo que Garbarino
(1993: 112) denomina un "desastre social": "una dramtica y
abrumadora destruccin" de la infraestructura de la vida coti
diana justo en el "momento en el que los nios y nias necesi
tan de estructuras sociales confables que los reasegure y que
les ofrezca un comps moral".
Al fnalizar la jornada, Fernanda estaba ms que satisfecha
con la semana de trabajo. Sus alumnos de cuarto grado haban
podido articular verbalmente sus visiones del pasado, el presente
y el futuro del barrio, lo haban podido plasmar en un proyecto
plstico (la maqueta) y en su escritura, que, como ella ha expe
rimentado muchas veces en los ltimos diez aos, tanto les
cuesta a los chicos de esta zona. Sala ya de la escuela, cuando
escuch que la mam de uno de sus alumnos increpaba a los
gritos a la otra maestra de cuarto grado. Fernanda inmediata
mente pens en la historia reciente de Mariano (en los ltimos
seis meses, su prima cay muerta en medio de un tiroteo entre
E P I L O G O 1 155
"transas" y su to fue asesinado por la polica mientras robaba) .
"Vos le ests diciendo 'chorro' a mi hijo! No te lo voy a permi
tir!': le gritaba Ethel, la mam de Mariano, a Elena, la compaera
de trabajo de Fernanda. La madre y la maestra se increpaban
mientras Mariano, sentado en un banco, lloraba desconsolada
mente. En el transcurso del da, l haba estado intercambiando
con otros alumnos de la escuela tarjetas para hacer llamadas
telefnicas por hojas, lpices y otros tiles escolares. Tambin
haba utilizado esas tarjetas para comprar helados en el kiosco
de la escuela. "
l sali llorando y
dicindome que lo trataste de chorrito". La tensin solo se disi
p con la intervencin de Mabel, la respetada vicedirectora de
la escuela, que calm los nimos explicndole a Ethel que a la
maestra Elena solo le preocupaba el bienestar de su hijo Mariano.
Ethel tom a su hijo de la mano y, con este an llorando, sali
de la escuela.
Diluida la tensin, Fernanda sali de la escuela junto con su
compaera y amiga, Marcela, maestra de segundo grado. Mien
tras esperaban el colectivo, Marcela le pregunt a Fernanda:
"Estas son las cadenas de las que ustedes hablan en el diario,
no?". Esa noche, al intercambiar ideas sobre lo ocurrido, al me
ditar sobre los distintos sentidos implcitos en la idea de cadena
156 1 l A V I O l E N C I A E N l O S M R G E N E S
de violencia, los dos supimos que escribiramos (que tenamos
que escribir) este libro.
Queremos concluir entonces parafraseando a la autora de
Trauma and Recovery, hoy un libro clsico sobre los efectos psi
colgicos de la violencia. Ser testigo del sufrimiento muchas
veces implica -para terapeutas, en el caso de Judith Herman, o
para etngrafos, en nuestro caso-tener que tomar partido. Son
muchas las ocasiones en que terapeutas y etngrafos tendrn
que enfentarse a la fria de otros, a veces perpetradores, otras
veces cmplices, otras tantas aquellos que procurarn negar la
existencia misma de los procesos y problemas expuestos. Para
nosotros, cuando esto suceda, no puede haber honor mayor que
estar del lado de las vctimas.
Apndice metodolgico
Este trabajo est basado en un conjunto de tcnicas de produc
cin de datos: el diario de campo de Fernanda, repetidas entre
vistas etnogrfcas llevadas a cabo por Agustn Burbano de Lara,
entrevistas en profndidad conducidas por los autores con per
sonal de los hospitales de la zona y directivos y personal de las
escuelas primarias, un conjunto de ciento diez entrevistas cor
tas con habitantes de la zona, y anlisis de estadsticas vitales,
criminales y fentes periodsticas. Adems, realizamos dos ta
lleres de fotografa con estudiantes de las escuelas primarias y
conversamos sobre las imgenes con los participantes del taller.
Desde abril de 2009 hasta agosto de 2012 -con interrupciones
en los recesos de invierno y de verano-, Fernanda registr en
su diario sus actividades como maestra, anotando historias que
le contaban sus alumnos y alumnas, hechos que acaecan en la
escuela y en el barrio y que le eran relatados por otras maestras,
personal auxiliar y directivos, o por padres y madres de sus
alumnos, o que experimentaba ella de manera directa. En todo
momento, Fernanda utiliz seudnimos para identifcar a los
protagonistas de sus historias. En un principio, nuestro trabajo
intent replicar el estudio sobre el sufimiento ambiental rea
lizado en Villa Infamable. Si bien los alumnos de Fernanda
hablaban vidamente sobre los riesgos ambientales que ellos y
sus familias sufran, fe el tema de "las violencias" el que diriga
158 1 l A V I O l E N C I A E N l O S M R G E N E S
su mayor y constante atencin. Fue la hiperpresencia de la agre
sin fsica en las historias de los nios y las nias la que nos hizo
reorientar nuestro estudio y ampliar nuestra mirada hacia otras
fuentes de dao.
A comienzo del registro, las historias de violencia aparecan
disociadas. Como hemos contado, fue un caso de violencia co
lectiva en respuesta a un intento de violacin el que nos alert
sobre las posibles conexiones entre distintas formas de violencia.
Desde entonces, comenzamos a indagar en esos encadenamien
tos y complementamos las notas de campo con entrevistas en
profundidad llevadas a cabo fuera de la escuela. Agustn trabaj
como asistente de investigacin entre 2010 y 2011. Visit el barrio
dos o tres veces por semana durante seis meses y estableci
relacin con las coordinadoras de uno de los comedores comu
nitarios de la zona. A travs de ellas, conoci a otros residentes
con los que construy una relacin de confanza mutua. Las
entrevistas que condujo tuvieron un carcter ms de charlas
informales que de tpico intercambio unidimensional y fueron
realizadas en el contexto de una relacin previamente estable
cida. Agustn llev a cabo lo que podramos denominar etno
grafa urbana clsica: un tipo de "investigacin social basada en
la observacin cercana, en el terreno, de gente e instituciones
en tiempo y espacio reales, en la que el investigador o la inves
tigadora se inserta cerca (o dentro) del fenmeno a estudiar a
los efectos de detectar cmo y por qu los actores en la escena
actan, piensan y sienten como lo hacen" (Wacquant, 2003: 5) .
A lo largo de nuestra investigacin, el criterio de evidencia que
utilizamos fue el que normalmente se usa en la investigacin
etnogrfca (Becker, 1958; Katz, 1988) . Si bien le dimos mucho
valor a la conducta que fimos capaces de observar, dado los
tipos de acciones bajo consideracin muchas veces tuvimos que
confar en lo que los entrevistados dijeron que haba ocurrido.
A P N D I C E M E T O D O l G I C O 1 159
En esos casos, prestamos ms atencin a l o que haba sido rela
tado por muchos observadores por sobre aquello narrado por
uno solo.
Tanto en las entrevistas en profundidad como en las entre
vistas ms cortas realizadas en distintas zonas del barrio con
adultos (en este caso, con un formulario con preguntas abiertas
y cerradas), los temas que nos interesaba indagar feron simi
lares. Adems de datos demogrfcos bsicos, indagamos acerca
del empleo, la recepcin de planes de asistencia social, el tiempo
de residencia en el barrio, el lugar de procedencia, una breve
historia de migracin, la comparacin entre las condiciones de
vida actuales y las del lugar anterior. Tambin indagamos sobre
la percepcin de cambios en el barrio y sobre los principales
problemas que segn los entrevistados lo afectaban (la delin
cuencia, la violencia, la presencia de drogas feron, como diji
mos, las preocupaciones fndamentales). Cuando surga el tema
de la violencia interpersonal, como sola ocurrir, preguntamos
sobre las prcticas asociadas al cuidado de los hijos, la presencia
policial y el rol de otras instituciones barriales. Averiguamos
sobre los usos del tiempo libre y los lugares de recreacin, y
sobre las relaciones de ayuda mutua entre vecinos.
Como parte de nuestro trabajo de campo, replicamos la es
trategia metodolgica que Javier Auyero haba empleado junto
con Dbora Swistun (2009). Organizamos un taller con estu
diantes de sexto grado de primaria en una de las escuelas loca
les en la que Fernanda trabaja. Agustn Burbano de Lara les
ense a los alumnos nociones bsicas de fotografa, y como
proyecto final, Fernanda les pidi que tomaran diez fotos de
lugares o cosas del barrio que les gustaran y diez fotos de cosas
y lugares que no. Se dividieron en grupos de dos o tres y con
una cmara desechable de veintisiete exposiciones por cada
grupo recorrieron el barrio para fotografarlo. Una vez que to-
160 1 L A V I O L E N C I A E N L O S M R G E N E S
das las fotos feron reveladas, conversamos con los estudiantes
y les preguntamos sobre lo que haban querido retratar y qu
pensaban y cmo se sentan respecto de las imgenes. En el
captulo 1 reproducimos varias de las fotografas tomadas por
los participantes en el taller.
Hacia el fnal de nuestro trabajo de campo realizamos una
serie de entrevistas con mdicos de guardia de los hospitales de
la zona. La ausencia de datos bsicos sobre homicidios y heridos
de armas de fego y arma blanca en el distrito y en la provincia
de Buenos Aires es alarmante. Con la ayuda de mdicos y per
sonal de la defensora general del municipio pudimos recons
truir, de la mejor manera posible, el perfl objetivo de la violen
cia interpersonal en Arquitecto Tucci.
Notas
Las siguientes notas tienen por objeto guiar a los lectores en su
intencin de profundizar alguno de los temas planteados en este
libro.
INTRODUCCIN
Sobre retribucin interpersonal en la esfera domstica, vanse
Schafner (2007), Brush (2011).
Sobre el lugar de las "grande estructuras" y los "amplios pro
cesos" en el anlisis social, vase Tilly (1989). Para la similitud
de la violencia y el clima, vase Tilly (2003).
Epele (2010; 2011) describe en profndidad los devastadores
efectos del paco entre los jvenes pobres.
"Territorios de relegacin urbana" es una expresin acuada
por Wacquant ( 2007) . Para relatos en zonas especfcas de Am
rica Latina, vanse Moser y Mcllawine ( 2004) , Gay (2005 ), Perl
man (2011), Wilding (2010), Penglase (2010), Rodgers (2007).
CAPTULO 1
Para un anlisis detallado de los problemas ambientales de la
cuenca Matanza-Riachuelo, vase Merlinksy (2007).
Sobre la dimensin material del abandono estatal, se puede
consultar a Braun y McCarthy (2005) .
162 1 L A V I O L E N C I A E N L O S M R G E N E S
Sufrimiento ambiental es un trmino que acuamos en Au
yero y Swistun (2009).
Para conocer interesantes historias sobre la feria La Salada,
vanse Hacher (2011) y Girn (2011).
CAPTULO 2
Para profundizar en la cuestin del aumento de la violencia en
Amrica Latina, se puede consultar: Koonings (2001), Koonings
y Kruijt ( 2007), Rodgers, Beall y Kanbur ( eds.) ( 2013), Imbusch,
Misse y Carrin (2011). Sobre los debates del carcter novedoso
de la violencia, vase Wilding (2010).
Sobre la relacin entre violencia y democracia, vanse Jones
y Rodgers (2009) y Caldeira (2ooo).
Sobre los grupos ms afectados por la violencia urbana, vanse
Gay (2005), Brinks (2008), CELS (2009) , Imbusch, Misse y Ca
rrin (2011), Reguillo (2012), UNODC (2011).
Para estudios sobre violencia en distintos lugares de Amrica
Latina vanse: para Ro de Janeiro, Perlman ( 2011) , Penglase
(2010), Wilding (2010); para Managua, Rodgers (2007); y para
Medelln, Baird (s/f).
Sobre las diversas formas de violencia experimentadas por
los pobres urbanos en la Argentina, vase Bonaldi y del Cueto
(2009 ) ; sobre el temor al crimen y las percepciones de "insegu
ridad", recomendamos leer a Kessler (2009) .
Para estudios clsicos sobre los factores asociados al aumento
y a la persistencia de la violencia, vanse Kornhauser (1978) y
Shaw y McKay (1942). Sobre la asociacin entre el nivel econ
mico de una comunidad y la violencia, vanse Wilson (1990,
1997) y Ousey y Lee (2002). Vase tambin Sampson y Groves
(1989) para entender el papel que j uegan las redes formales e
informales. Sobre la relacin entre niveles de violencia y varia-
. 9
N O T A S 1 163
bles ms polticas, como el grado de competencia electoral y el
faccionalismo, vase Villarreal (2002).
Sobre elaboraciones y extensiones de la teora del control
social, vanse Sampson y Groves (1989 ), Sampson, Raudenbush
y Earls (1997) yVillarreal (2002).
Para un examen de los factores de riesgo y proteccin asocia
dos a la violencia, vanse Turpin yKurtz (1997) yMuggah (2012).
Sobre la nocin de "justicia callejera", vanse Jacobs (2004),
Mullins, Wright y Jacobs (2004), Jacobs yWright (2oo6) . Sobre
la violencia como "don", consultar Papachristos (2009) . Sobre
la violencia como retribucin, vanse Black (1983) y Jacobs y
Wright (2006) .
Acerca de l a retribucin como motor de la violencia en terri
torios de relegacin urbana en Amrica, vanse Kotlowitz (1991),
Bourgois (1995), Anderson (1999 ), Alarcn (2003, 2009), LeBlanc
(2004), Venkatesh (2008), Jones (2009), Harding (2010). Sobre
la violencia y la bsqueda de respeto, vanse Bourgois (1995),
Rodgers (2oo6a), Jones (2009), Zubillaga (2009), Baird (s/f) ,
Penglase (2010 ) .
Entre los estudios que tratan los mltiples sentidos de l a vio
lencia, destacan: Kakar (1996) , Bourgois (1995) , Armstrong
(1998) y Muchembled (2012).
Para profundizar en trabajos sobre violencia familiar, vanse
Tolan et al. (2oo6), Kurst-Swanger y Petcosky (2003) y Gelles
(1985).
Sobre violencia calejera, vanse J ones ( 2009), Harding ( 2010),
Venkatesh (2008), McCart et al. (2007) y Bourgois (1995). Acerca
de los desplazamientos de esta violencia al interior del hogar,
vanse por ejemplo Wilding (2013), LeBlanc (2004), Bourgois
(1995), Kotlowitz (1991) .
164 1 l A V I O L E N C I A E N l O S M R G E N E S
Para los distintos usos y las crticas que se hicieron de la no
cin de "cdigo callejero" de Anderson, vanse Jones (2009),
Harding (2010) yWacquant (2002).
Sobre el "continuo de violencia", vanse Scheper-Hughes y
Bourgois (2004) y Bourgois (2009) .
Para una crtica de l a idea de violencia estructural, vase
Wacquant (2004).
CAPTULO 3
Sobre la desensibilizacin frente a la violencia crnica, vanse
McCart et al. (2007) y Guerra, Huesman y Spindler (2003).
Sobre la relacin entre consumo de drogas y violencia, vanse
los interesantes trabajos de Reinarman y Levine (1997), Parker
y Auerhahn ( 1998) , Goldstein et al. (1997). Contreras (2012)
ofrece un reciente e iluminador trabajo etnogrfico sobre el
tema.
Los estudios sobre las consecuencias de la exposicin cons
tante a la violencia son numerosos y diversos. Entre ellos, se
pueden consultar: Garbarino (1993) , Friday ( 1995) , Schwab
Stone y otros (1995), Gorman-Smith y Tolan (1998), Osofsky
(1999 ), Margolin y Gordis (2ooo ), Clark y otros (2007), Farrell
y otros (2007), Brennan, Molnar y Earls (2007), Walton, Harris,
y Davidson ( 2009) , Popkin, Leventhal y Weismann ( 2010).
CAPTULO 4
La variada presencia del Estado en zonas pobres de Amrica ha
sido objeto de diversos estudios. Entre ellos se destacan: Williams
(1992), Anderson (1999) , Koonings y Kruijt (2007), Venkatesh
(2oo8) , Goffman (2009) , Ros (2010) , Mller (2011). Para un
anlisis reciente sobre el Estado en los mrgenes urbanos, vase
el trabajo de Goldstein (2012) acerca de las percepciones de las
prcticas estatales en los barrios de Cochabamba, Bolivia.
N O T A S 1 t S
Sobre la polica en las favelas, vase Arias (2oo6a, 2006b ) .
Sobre prcticas estatales, vanse Haney (1996) , Gupta (2005,
2012) y Secor (2007).
Sobre la polica de la provincia de Buenos Aires, vanse Isla
y Mguez (2003), San (2004; 2009), Dewey (2010) y Verbitsky
(2011). Tambin, Daroqui et al. (2009).
Para elaboraciones de la nocin de repertorio, vase Tilly
(1995; 2006).
EPLOGO
Sobre la transmisin intergeneracional de la violencia, vanse
Tolan, Gorman-Smith y Henry (2006), Gelles (1985). Sobre su
aprendizaje, consultar: Bandura (1973) y Mihalic y Elliot (1997).
Sobre la violencia subalterna dirigida contra los poderosos Y
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