El concepto de diagnostico tiene su origen en el campo medico y supone el estudio riguroso de la sintomatologa que aparece en sujeto enfermo, cuyo

resultados permitirn emitir un juicio cientfico sobre el tipo de dolencia padecida por aquel. En el plano pedaggico, la aplicacin de este concepto ofrece las mayores dificultades. Efectuar un diagnostico sobre problemas tan complejos como los que intervienen en el aprendizaje es una tarea ardua y espinosa para el docente, nos solo por la multitud de aspectos y elementos que deben de ser examinados sino tambin por la falta o en todo caso pobreza de medios tcnicos para acometer, desde un punto de vista cientfico aqul anlisis. As el diagnstico pedaggico se define como: un proceso que mediante la aplicacin de unas tcnicas especficas permiten llegar a un conocimiento. El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientar adecuadamente todas las actividades que conforman el aprendizaje, fruto de este conocimiento es el diagnstico que permitir sobre cada no de ellos, dando a ese trmino un sentido amplio, es decir, teniendo en cuenta que todos los sujetos han de ser diagnosticados y no solo aquellos que presenten dificultades para aprender. Cuando el alumno sea normal, el diagnstico consistir en reconocer esa normalidad; por el contrario cuando se adviertan en l diferencias notables en el sentido positivo o negativo, ser preciso investigar la naturaleza Por tanto, no solo serian sujetos de diagnsticos especiales los alumnos que tienen alguna limitacin para el aprendizaje, sino tambin los superdotados, que presentan una facilidad fuera de la regla en la n de los conocimientos. El trmino proyecto proviene del latn proiectu y podra definirse a un proyecto como el conjunto de las actividades que desarrolla una persona o una entidad para alcanzar un determinado objetivo. Un proyecto es una planificacin que consiste en un conjunto de actividades que se encuentran interrelacionadas y coordinadas. 1 La razn de un proyecto es alcanzar objetivos especficos dentro de los lmites que imponen un presupuesto, calidades establecidas previamente y un lapso de tiempo previamente definido. 1 La gestin de proyectos es la aplicacin de conocimientos, habilidades, herramientas y tcnicas a las actividades de un proyecto para satisfacer los requisitos del proyecto.2 Un proyecto consiste en reunir varias ideas para llevarlas a cabo, es un emprendimiento que tiene lugar durante un tiempo limitado, y que apunta a lograr un resultado nico. Surge como respuesta a una necesidad, acorde con la visin de la organizacin, aunque sta puede desviarse en funcin del inters. El proyecto finaliza cuando se obtiene el resultado deseado, y se puede decir que colapsa cuando desaparece la necesidad inicial o se agotan los recursos disponibles. La definicin ms tradicional "es un esfuerzo planificado, temporal y nico, realizado para crear productos o servicios nicos que agreguen valor o provoquen un cambio beneficioso. Esto en contraste con la forma ms tradicional de trabajar, en base a procesos, en la cual se opera en forma permanente, creando los mismos productos o servicios una y otra vez". Generalmente existen dos clases de proyectos en el marco de tiempo, los primeros obedecen a los esquemas de contrataciones pblicas definidos a partir con restricciones de inicio: Fecha de Inicio y Duracin y los otros son los que aplican para los grandes proyectos industriales denominados paradas de planta, cuyas restricciones son Fecha de Inicio y Fecha Fin. QUE ES INVESTIGAR Del latn investigare. Se deriva de vestigium: en pos de la huella, ir en buscade.Investigar es buscar, indagar, averiguar, revisar huellas para encontrar laverdad.Investigar es una actividad natural del ser humano.La investigacin como talsurge de la necesidad propia del hombre de preguntar Por qu? Cmo?Cundo?, en fin, de responder todos los cuestionamientos acerca de el, de suvida y de su medio.Para investigar se requiere de un PROCESO, inserto en unsistema de creencias e ideas, que me lleve a comprobar o describir esa realidad ofenmeno del cual quiero apropiarme intelectualmente, al cual quiero conocer a idea fundamental de la epistemologa gentica es que el conocimiento, y con l la inteligencia, es un fenmeno adaptativo del organismo humano al medio, que se manifiesta como una sucesin de estructuras de conocimiento, las llamadas fases de la inteligencia, que se originan unas de otras, a partir de los reflejos innatos de succin y prensin epistemologa gentica . Tal como la define su fundador, Jean Piaget (1896-1980), es una teora del desarrollo del conocimiento, que trata de descubrir las races de los distintos tipos de conocimiento desde sus formas ms elementales y seguir su

desarrollo en los niveles ulteriores, inclusive hasta el pensamiento cientfico . Piaget parte de la conviccin de que el conocimiento es una construccin continua, y de que la inteligencia no es ms que una adaptacin del organismo al medio, a la vez que el resultado de un equilibrio entre las acciones del organismo sobre el medio y de ste sobre el organismo. De aqu que el ncleo central de la epistemologa gentica consista en una explicacin del desarrollo de la inteligencia como un proceso segn fases o gnesis, cada una de las cuales representa un estadio del equilibrio que se produce entre el organismo y el medio, a travs de determinados mecanismos de interrelacin, como son la asimilacin y la acomodacin, a la vez que un momento o fase de adaptacin del organismo al medio. Estas diversas fases de equilibrio se caracterizan como estructuras, porque organizan o estructuran la conducta del organismo en el trayecto de su adaptacin. Los comienzos del mtodo Los aos 20 La lgica del error Plantea una indagacin del pensamiento infantil sin un cuestionario estructurado Toma el modelo del interrogatorio psiquitrico Slo se comprende la lgica subyacenteevaluando la totalidad de las respuestas Piaget trabaja y pregunta sobre las creencias infantiles durante este perodo. Mtodo psicogentico CARACTERSTICAS El entrevistador orienta pero no dirige, ya que lo que dirige la entrevista son las respuestas que va dando el nio. Las preguntas parten de ciertas ideas previas o hiptesis que tiene el entrevistador acerca de un tema y las respuestas del nio pueden confirmar la hiptesis o reorientarla y obligar a su reformulacin. Relacin dialctica en el interrogatorio. Teora en acto Mtodo clnico Cualidades del entrevistador: Saber escuchar, dejar hablar al nio, no agotar nada, no desviar nada y al mismo tiempo Saber buscar algo preciso, tener en todo instante una hiptesis de trabajo que comprobar. No sugestionar, no criticar. Mtodo clnico En La Representacin del Mundo en el Nio, en la introduccin Los problemas y los mtodos, discute sobre los mtodos empleados para la evaluacin del pensamiento infantil y desarrolla el mtodo de investigacin que ha empleado para conocer las concepciones infantiles sobre el mundo. Piaget seala que en la entrevista clnica pudo encontrar cinco tipos de respuestas, que es importante distinguir, pues tienen un valor desigual en el pensamiento del nio. Los cinco tipos de respuestas son: Mtodo clnico 1) Respuestas espontneas; las que estaban basadas en lo que Piaget denomina creencias espontneas o las que el nio posea sin intervencin del entrevistador o el adulto.

 2) Respuestas desencadenadas; aquellas que se generaban en el interrogatorio, pero que eran producto de una elaboracin por parte del sujeto y estaban de acuerdo con el resto de su pensamiento. 3) Respuestas fabuladas; (tambin llamadas fabulacin) consistan en historias creadas por el nio a lo largo de la entrevista. 4) Respuestas no importaquistas; con las cuales el sujeto contestaba cualquier cosa, posiblemente para librarse del entrevistador, y no se daba ningn tipo de elaboracin. Se denomina gestin ambiental o gestin del medio ambiente al conjunto de diligencias conducentes al manejo integral del sistema ambiental. Dicho de otro modo e incluyendo el concepto de desarrollo sostenible, es la estrategia mediante la cual se organizan las actividades antrpicas que afectan al medio ambiente, con el fin de lograr una adecuada calidad de vida, previniendo o mitigando los problemas ambientales. individuo. Nivel elemental o irreductible de condensacin de la materia viviente; dicha materia posee como propiedad el ser discontinua, hecho que le da la capacidad para poder condersarse formando individuos. Por poblacin se entiende un conjunto de individuos, constituido de forma estable, ligado por vnculos de reproduccin e identificado por caractersticas territoriales, polticas, jurdicas, tnicas o religiosas... Una poblacin, pues, se definir como tal si tiene continuidad en el tiempo y si esta continuidad est asegurada por vnculos de reproduccin que ligan padres e hijos y garantizan la sucesin de las generaciones. Finalmente, una poblacin se define tambin por las caractersticas que trazan su perfil y sus lmites. Los lmites y fronteras de las distintas poblaciones son tales que los agregados as definidos asumen su propia autonoma y estabilidad, reproducindose y conservndose en el tiempo.7 Una comunidad es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos, o de animales (o de cualquier otro tipo de vida) que comparten elementos en comn, tales como un idioma, costumbres, valores, tareas, visin del mundo, edad, ubicacin geogrfica (un barrio por ejemplo), estatus social, roles. Por lo general en una comunidad se crea una identidad comn, mediante la diferenciacin de otros grupos o comunidades (generalmente por signos o acciones), que es compartida y elaborada entre sus integrantes y socializada. Generalmente, una comunidad se une bajo la necesidad o meta de un objetivo en comn, como puede ser el bien comn; si bien esto no es algo necesario, basta una identidad comn para conformar una comunidad sin la necesidad de un objetivo especfico. Un ecosistema es un sistema natural que est formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio fsico donde se relacionan (biotopo). Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hbitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas que muestran la interdependencia de los organismos dentro del sistema. 1 Tambin se puede definir as: Un ecosistema consiste de la comunidad biolgica de un lugar y de los factores fsicos y qumicos que constituyen el ambiente abitico.2

Ejemplo de epistemologa EL MTODO CIENTFICO, LA EUCARISTA, EL MISMO HECHO DE QUE ASISTAS A UNA CLASE PUEDE SER UN EJEMPLO VALIDO A LA HORA DE APLICAR LA EPISTEMOLOGIA, YA QUE LA EPISTEMOLOGIA ES LA DISCIPLINA ENCARGADA DE ESTUDIAR EL CONOCIMIENTO, COMO SE GENERA , COMO SE DESARROLLA, SU UTILIDAD , SU VERACIDAD ETC...... CUANDO TE HABLO DEL MTODO CIENTFICO LO DIGO POR QUE MEDIANTE DICHO MTODO SE REALIZA TODA UN SEGUIMIENTO ESTRUCTURADO DEL CONOCIMIENTO Y SU DESARROLLO HASTA LLEGAR A COMPROBAR QUE SEA ALGO VERAZ ... LA EUCARISTA TAMBIN ES UN EJEMPLO POR QUE PARA LOS CREYENTES EL RITO DE LA SANTA MISA ES TODA UNA COMUNICACIN CON SU DIOS POR LO TANTO EN ESE MOMENTO DE ALGUNA FORMA EL CREYENTE ADQUIERE UN CIERTO TIPO DE CONOCIMIENTO ,, (DOGMATISMO) .. Y CUANDO VAS A CLASES OBVIAMENTE ESTAS APRENDIENDO ALGO ,, EN FIN ESPERO TE SIRVA SALUDOS

Cuando consideramos un pas dado desde el punto de vista de la economa poltica, comenzamos por estudiar su poblacin, la divisin de sta en clases, su distribucin en las ciudades, en el campo, (...) EJEMPLO: en filosofa cada uno escoge la conclusin de la teora que ms le convence, unos pueden decir que eso no es verdad y que cada cuerpo tiene un color propio y que la luz no tiene nada que ver, mientras que otros pueden pensar que todas las superficies son del mismo color, y que dependiendo de la luz nosotros las vemos diferentes.